中職教育課程改革論文

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1、前言

中職教育是以就業(yè)為導向和目的，以能力為本位的中等教育。中職教育的出發(fā)點就是希望學生通過系統(tǒng)培訓和學習以后能夠掌握一技之長，靠掌握的技術和能力來找到工作，并可以實現(xiàn)職業(yè)生涯的可持續(xù)性的發(fā)展。目前中職學生是一個特殊的群體，學生狀況令人擔憂，且我國中職教育也需要不斷地完善，這也導致我們必須在中職教育上改革。

2、中職教育的課堂教學存在主要問題

（1）中職教育的課堂教學還是強調(diào)以傳統(tǒng)的理論教學為主，在教學的方法還沒有得到創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學模式重點還是強調(diào)對理論的學習，在課堂上講的知識點過細，沒有留給學生思考的空間，這在學習上不利于學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。中職學生面臨的很現(xiàn)實的一個問題是其基礎不理想，在對理論知識的掌握與理解方面還存在著一定的難度，即使教師在課堂上講課時間上去了，但是教學的效果還是不能讓人滿意。

（2）中職學生學習興趣不高。中職學生本身的基礎不是很理想，對學習缺乏興趣。教師在進行知識的傳授過程中，沒有注意教學方法的改變，學生由于對知識的理解程度比較低，課堂的教學氣氛不是很活躍，沒有能夠激發(fā)學生的學習興趣。由于本身基礎不理想，認為課堂學習就是為了湊時間拿畢業(yè)證，這也是很多中職學生沒有將課堂學習加以認真對待的重要因素，這種觀念在作怪，嚴重阻礙了中職學生的學習積極性和熱情，學習興趣自然提不起來。

（3）師生互動效果不理想。課堂教學需要教師與學生之間形成良性互動，這樣才能做到教學相長。由于教師還停留在傳統(tǒng)的“填鴨式”教學法當中，再加上學生學習興趣不高，這樣教與學脫鉤現(xiàn)象比較嚴重，這也是導致中職課堂教學的教學效果差的重要原因。

3、引進企業(yè)培訓員工方法的重要性

企業(yè)員工培訓，就其廣義屬性而言，實際上是一種企業(yè)員工根據(jù)企業(yè)的需要和要求而進行的有重點，有針對性的重新入校學習的一種繼續(xù)教育。它的培訓方法比一般的學校教育方法更開放，更多樣化。如果企業(yè)要想從眾多競爭的企業(yè)對手中脫穎而出，就必須擁有自己的優(yōu)勢，具有自己的核心競爭力，不管是表現(xiàn)在整個企業(yè)的營銷理念上，還是表現(xiàn)在產(chǎn)品設計、生產(chǎn)。而這些都需要企業(yè)員工的知識、技術和能力的應用。因此，值得各種學校教育借鑒，今天我們主要是把企業(yè)培訓員工的方法運用到更廣的范圍，把它和中職學校的課堂教育聯(lián)系在一起。中職教育的目的是就業(yè)，所以，一切的中職課堂教育都要圍繞就業(yè)展開。相關研究資料顯示，雖然中職生的就業(yè)率較高，但中職生的高就業(yè)率中隱藏著一些令人擔憂的現(xiàn)象：中職畢業(yè)生普遍表現(xiàn)出就業(yè)穩(wěn)定性比較差，跳槽頻繁，不講誠信，盲目隨從，缺乏耐心。我們把企業(yè)培訓員工的方法像激勵，團隊精神，協(xié)作，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)等等運用到中職教育的課堂上面去，會使中職學生在課堂上以致以后的就業(yè)上收到很好的效果。

4、企業(yè)培訓員工方法在課堂教學中的應用

（1）激發(fā)學生的學習潛能

中職學生的基礎不是很理想，學習的興趣也不高，養(yǎng)成了破罐子破摔的思想。其學習成績提不上去，并不是全由其智商因素來決定，還有很多的非智力因素，教師要善于激發(fā)學生的學習潛能，讓學生對自己充滿信心。教師在實際的課堂教學中可以引進企業(yè)培訓員工的高空云梯法，這一方法就是想象自己能夠在高空之中穿越云梯。教師在使用這一方法的時候，首先要堅定一個思想：我的學生永遠是第一。教師在進行知識講授的時候，要注意在課堂上提問一些簡單的問題，讓學生很快就能夠答出來，并做一些適當?shù)谋頁P，讓學生充分感覺到自己的潛能還是需要進一步挖掘的。這樣教師在課下布置作業(yè)的時候，便可以選取較為難的問題，這樣學生就會延續(xù)在課堂上的那種學習積極性，去查閱相關資料去獨立完成，在完成的時候心中產(chǎn)生一種成就感，這樣學生的潛能就被激發(fā)出來了，學生學習潛能被激發(fā)，學習興趣自然就有了。

（2）重視團隊的協(xié)作

中職學生將來是要走向工作崗位的，在實際的工作當中，更強調(diào)團隊的協(xié)作精神。教師要在教學過程中善于使用企業(yè)培訓員工的團隊協(xié)作法。教師在課堂教學的時候，善于在課堂上引導學生提出問題，教師根據(jù)問題的不同分成不同的學習小組，并說明每一組在問題討論完畢后，選出一名代表進行課堂發(fā)言。實際上，一名小組代表實際上是代表了一個小學習小組，也就是一個團隊，學習小組內(nèi)的每一名學生為了自身團隊能夠取勝，都會去積極主動的思考解決問題的辦法，不能因為一個人而給整個團隊丟臉，這樣學生的學習積極性與主動性便被激發(fā)出來了，更能培養(yǎng)學生之間的團隊協(xié)作精神。

（3）注重課堂教學的語言藝術

課堂教學是一門語言的藝術，直接關系到教學效果的好壞。中職課堂教學中的一部分原因是學生對教師講話的認可程度。如果是教師說話死板，聲音比較小，那是不能夠?qū)W生產(chǎn)生吸引力的。因此，教師可以注意引入企業(yè)培訓師的講話風格，他們的講話鏗鏘有力，具備一定的感染力。教師在講課的時候，善于學習企業(yè)培訓師的講話風格，在鏗鏘有力的同時要注意帶有幽默感，對學生產(chǎn)生一種感染力，讓學生真正去欣賞教師，學生在對教師認可以后，容易產(chǎn)生對這門課的學習積極性，讓學生感覺到跟著老師學習是一種享受，而不是一種負擔。教師在講課的過程中，要注意使用培訓師常用的激勵式語言，如好！很好！非常好！等等，讓學生感到一種振奮的動力，師生真正良性互動，帶動整個課堂的教學效果，提升課堂教學水平。

5、結(jié)論

目前中職學生課堂教學存在的主要問題是教師教學方法沒有創(chuàng)新，還是理論教學為主；中職學生學生學習興趣不高；教師與學生之間的互動也不是十分理想，使整個中職教育急切地需要新的方法和新的動力。當今企業(yè)是一個競爭性很高的組織，它發(fā)揮的效益是最明顯的，筆者認為：將企業(yè)培訓員工的方法移植到中職教育課堂上面是中職教育能趨向完善的一個重要的突破口。重視激發(fā)學生學習潛能、重視團隊協(xié)作和課堂教學語言藝術，真正將把企業(yè)培訓員工的方法引入課堂，把專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)有機融入到中職教育里的專業(yè)核心課程中，構建一個比較完善、可操作的教學質(zhì)量系統(tǒng)，是提高教學質(zhì)量的重要手段。科學合理的中職教育的課堂教學質(zhì)量系統(tǒng)，需要引進企業(yè)培訓員工的各種多樣的方法，這樣才能發(fā)揮其導向、鑒定、改進、激勵、管理的功能，真正促進中職教學質(zhì)量的提高。