就業指導論文全文(5篇)

摘要：在科技迅猛發展的今天，互聯網已經能成為了生活中必不可少的一部分，互聯網平臺帶動就業成為了當今高校進行就業指導工作的重要指示牌。但在迅猛發展的背景下，網絡就業信息的質量卻發展的參差不齊。在經過大量的文獻查閱以及實際調查之后，對網絡就業信息質量對高校就業指導工作的影響進行了一定的分析。

關鍵詞：網絡就業信息質量；高校就業指導工作

一、網絡就業信息在高校就業指導工作中的重要性

（一）網絡就業的大背景

在20世紀九十年代，互聯網在中國得到了非常迅猛的發展。人們進入到了信息時代，網絡以及相關技術的應用被擴大到了眾多區域。包括網絡就業信息等眾多方面。在21世紀初，國家提出了要對高校大學生進行就業指導工作在，這是為了保證就業制度的順利實施。在此前提下，對高校學生進行就業指導工作成為了各高校的重要教學部分。由于網絡快速普及以及本身固有的優勢，高校校園信息的完善以及校園網絡的發展，高校畢業生更加青睞于利用網絡來進行求職。導致網絡就業成為了相當重要的求職方式，網絡就業也成為了高校進行就業指導工作的重要部分以及參考。由于網絡就業的大量使用以及網絡就業信息的參考作用，使得網絡就業信息質量成為了必須要保證的一方面。

（二）網絡就業信息質量的重要性

網絡就業信息是高校生獲取就業崗位的直接因素。網絡就業信息的質量直接影響到了學生的就業問題。網絡就業的最初目的是帶動社會的求職人員，解決就業問題。網絡就業信息的質量關乎到這個網站是否吸引大學生去瀏覽，是否對這個崗位有興趣，網站的形式內容以及具體的就業信息關乎到瀏覽的求職者的需要。所以，要想達到好的就業就要保證較高的網絡就業信息質量。

摘要：受職稱評審指標體系影響，大部分專任教師更注重從事科學研究，在一定程度上忽視了教學教研工作。探索科研促教學的有效途徑，有利于提高教師的教學質量和匯聚凝聚力，從而提升學生人才培養質量。文章認為將科研心得和研究觀點融入課堂教學、開設成短課程、編成教材或專著、帶動學生參與教師課題或獨立開展研究等，可以較好地實現科研促教學的目的。

關鍵詞：公共管理教學團隊；科研；教學；實現途徑

組建教學團隊，對提升教師教學質量、增強凝聚力和提高學生人才培養質量都至關重要。教育部頒布的《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》（高教〔2007〕02）明確規定：鼓勵高等學校創建跨學科的教學團隊。要通過創建教學團隊，研究和改革教學內容，開發教學資源，開展啟發式教學、討論式教學和案例教學等教學方法改革，促進教學研討、教學經驗交流。要充分發揮教研室在開展教學討論、交流教學經驗、研究教學改革中的作用[1]。筆者主持的公共管理教學團隊于2016年被遴選為校級質量工程項目。經過為期一年的建設，本項目有幸被遴選為2017年廣東省質量工程項目。總體看來，受職稱評審指標體系的影響，本教學團隊專任教師更加注重從事科研工作，開展教學教研工作的主動性和積極性明顯不夠，團隊科研促教學的思路還不夠清晰，實現路徑尚未建成。錢偉長院士說過：大學必須拆除教學與科研之間的高墻，教學沒有科研做底蘊，就是一種沒有觀點的教育，沒有靈魂的教育[2]。經過近三年的摸索和提煉，本教學團隊總結出一些科研促教學的有效途徑。

一、將科研心得和研究觀點融入課堂教學

教材的意識形態安全、學術水平、作者名氣、出版社級別及出版時間等要素，都是教師在選用教材過程中需要考量的重要指標。雖然有些高質量教材也在不斷修訂和更新，但是更新時間往往凸顯一定的滯后性。與此同時，絕大多數教材理論性偏強，實踐性和個性化內容稍顯不足。這導致較多教材的針對性和實效性不強，不一定能夠滿足不同高校大學生的多樣化需求。而高校教師在從事科學研究的過程中，一般要緊密貼近社會現象，以社會問題為導向，追蹤社會熱點、難點、痛點和堵點，研究問題往往更具體直觀，研究心得也較為豐富。因而，公共管理教學團隊的專任教師在授課過程中，可將個人科研心得和研究觀點融入課堂教學，并結合具體生動的社會案例，把相對抽象的教材內容講授得更加通俗易懂，把教學觀點闡釋得更加深入淺出。筆者在講授“行政管理學”和“公共政策學”兩門課程的時候，經常結合自身研究基礎、研究心得和對現實社會的思考與理解，給學生分析行政管理和公共政策的相關理論、過程、方法與技巧。學生聽起來饒有興趣。這不僅能夠更好提高團隊成員的教學水平，而且還能夠大大提高學生的學習積極性和學習效率。教學團隊應該倡導成員轉變灌輸式講授的慣性思維，牢固樹立教學與科研相輔相成、相互促進和相互轉化的理念，將科學研究心得與體會切實轉化成教學素材，通過科研實實在在地推動教學水平的提高。古人云：授之以魚，莫若授之以漁。高校教師不僅要夯實自身專業功底以提高教學水平，更應該注重培養學生的創新思維、創新精神以及創新能力。相比于傳授專業知識，培育學生的創新思維、創新精神和創新能力亦更刻不容緩，且對于學生步入社會后解決一些現實難題尤為有利。因而，要提倡高校教師把“在科研中所培養起來的開拓進取、勇于創新的精神，能夠通過言傳身教有形無形地影響學生，從而使學生具備創造的興趣和素質[3]。

二、將科研成果和研究心得開設成短課程

從2017年開始，韶關學院推行了學分制改革。學分制改革的必要條件之一就是需要各專業開設充足的選修課課程資源供學生選擇。2020年，韶關學院專門出臺了相關文件，要求每個專業必須開設兩門以上的通識選修課程；而且，鼓勵教師根據專業需要和個人研究基礎開設與專業密切相關且實用性強的短課和小型課程（0.5學分，8學時；1.0學分，6學時）供學生選讀。這就為教師開設短課提供了合理和必要的依據。根據團隊成員多年教學體會，結合人才培養方案修訂要求，我們認為公共管理類各專業可以圍繞大學生的入口和出口兩個環節開設一些短課程。在學生入口環節，建議開設短課程“專業導論”。該課程主要給學生講授“專業是什么、學生學什么、去向有什么”等問題，著重為學生闡明專業定位、培養目標、課程體系設置及就業導向等。在出口環節，為了讓學生在就業市場更具競爭力，建議針對當前公共管理領域的社會熱點問題開設系列短課程，如韶關學院政法學院近幾年為行政管理和公共事業管理專業開設了“就業指導”（1.0學分，16學時）“環境治理專題”（1.0學分，16學時）“公共危機管理專題”（1.0學分，16學時）“公務員應試技巧”（0.5學分，8學時）“公務員面試技巧”（1.0學分，16學時）“行政領導藝術”（1.0學分，16學時）“行政人員素質測評”（1.0學分，16學時）等。從修讀情況來看，公共管理類學生對同能力提升或創業就業密切相關的短課程十分感興趣，經常出現較積極踴躍的選課現象。

[摘要]工程教育專業認證是國際通行的工程教育質量保證制度，對促進本科專業建設和工程人才培養質量具有重要意義。本文以北部灣大學能源化學工程專業為例，從專業定位、能源特色打造、學科基礎能力培養、工程基礎及實踐課程體系、工程師綜合素質培養課程體系等多個方面闡述了結合學校定位及所處區域特點進行專業人才培養方案修訂的思路和探索，以期為能源化學工程專業的建設和專業認證提供參考。

[關鍵詞]專業認證；能源化學工程；人才培養方案；課程體系；工程師素養

能源化學工程專業屬于戰略型新興產業專業，北部灣大學毗鄰中國(廣西)自由貿易試驗區欽州港片區和中國化工園區20強的欽州石化產業園，區位優勢明顯，以廣西優先重點發展石油與化工千億元產業為契機[1]，北部灣大學申請開辦能源化學工程專業，并于2015年開始招生，已為社會和企業輸送了大量專業人才，有力推動了地方經濟發展，但在進一步滿足國家、行業、企業的需求和畢業生綜合能力的培養要求方面，專業的建設也存在諸多的問題和瓶頸，制約著專業向高水平高質量高層次方向發展。這些問題和瓶頸主要有以下幾點：(1)專業培養目標和畢業要求定位不清晰，難以準確全面的體現行業企業的需求；(2)專業能源特色不明顯，與同屬化工與制藥類學科的化學工程與工藝專業的區分度較弱；(3)在課程設置方面，側重對學生工程實踐能力培養的課程較少，且體系化程度弱；(4)對學生在工程師綜合素質與創新能力的培養方面關注不足，畢業生離合格工程師的要求差距較大；(5)課程教學方面，側重于學科和教材導向，考核方式單一，對學生利用知識解決工程問題的能力關注不夠，導致學生知識遷移能力偏弱。國內很多高校和專業也在一定程度上存在類似問題并進行了深入研究[2-7]。工程教育專業認證是以《華盛頓協議》為基礎開展的對工程教育本科專業的認證工作，貫徹OBE(Outcome-BasedEducation，成果導向教育)理念，促使專業培養出能夠勝任行業、企業工作的合格的工程技術人才[8]。北部灣大學能源化學工程教研室開展了能源化學工程專業人才培養方案的修訂工作，此次修訂的指導思想是全面貫徹工程教育專業認證理念、注重學生的工程師綜合素質和創新能力的培養，廣泛收集了行業、企業意見和建議，幾易其稿，得到了最終的2020版能源化學工程專業人才培養方案(以下簡稱2020版人培)。本文從以下幾個方面對本次修訂工作的探索與實踐進行了總結。

1專業定位

北部灣大學作為一所新建應用型地方本科院校，致力于把學生培養成為具有較強的實踐能力、創新能力、高度社會責任感的新時代高素質復合型、應用型人才，畢業生就業主要集中于廣西區內，特別是北部灣經濟區。學校毗鄰的廣西欽州石化產業園對能源化工人才需求旺盛，但能源化學工程專業招收的學生高考分數普遍不高，畢業后選擇直接工作的比例很高，考研率偏低。以上這些因素決定了能源化學工程專業必須選擇合適的定位和培養目標，經過深入調研和分析，將能源化學工程專業的培養目標修訂為：立足北部灣經濟區，服務區域能源化工產業和地方經濟建設，培養德智體美勞全面發展，擁有一定創新意識，具備扎實的能源化學工程專業知識，較熟練掌握能源化工生產過程的基本原理、專業技能和研究方法，能夠在能源化工及相關領域從事生產運行與管理、工程設計、工藝和技術的改進與開發等工作的高素質應用型工程技術人才，并成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。另外，針對畢業生5年左右達到的預期目標，專業從人文素養、專業能力、社會能力、自我發展等方面進行了細化。并依據工程教育認證通用標準，對課程結構進行了深度優化，構建了合理的課程支撐體系。

2專業能源特色的打造

在舊版人才培養方案中，能源化學工程專業的課程體系與化學工程與工藝專業較為接近，沒有體現出專業本身的能源特色，對于地方能源化工產業的支撐不足，為此，此次修訂過程中將能源特色課程的優化作為了首要目標。針對欽州石化產業園中石油石化企業眾多的現狀，并且近年來中國石油廣西石化二期、華誼、桐昆、恒逸、四川能投等企業陸續進駐和開工建設現代煤化工項目、芳烴及乙烯項目，對相關能源化工人才需求旺盛，為此除在《能源化學工程專業導論》中通過理論和實踐向學生介紹能源化工技術、現狀和發展趨勢外，在專業必修課方面在第五學期開設《石油煉制工程》、《現代煤化工技術》和第七學期開設《能源催化轉化原理》，講解石油一次加工和二次加工、煤制油、煤制甲醇、煤制二甲醚、煤制烯烴、煤制乙二醇等新型煤化工技術以及在這些工藝過程中的催化技術。在能源化工專業實驗中優化了油品、煤性質分析實驗項目和工藝轉化綜合實驗，在選修課方面第六、七學期開設《石油化工工藝學》、《高分子材料》兩門側重講解石化下游技術和產品的課程。除石化企業外，北部灣經濟區內還有大量生產新能源電池及其原材料、生物質能源相關產品的企業，因此學生掌握新能源方面的專業知識也是非常必要的，為此專業在第七學期開設《新能源技術與應用》、《儲能技術概論》、《生物質能源技術》、《新能源材料》四門選修課程，學生通過學習可以掌握多種類型的新型能源的知識。將《能源化工專業實驗》調整為2學分、2周的集中實踐課程，以方便耗時較長實驗項目的開展。在內容方面，優化開設的實驗項目，涵蓋兩方面的實驗內容，一方面主要開展石油、煤相關原料及產品性能測試實驗，另一方面主要開展能源化工轉化的綜合性、設計性的實驗項目，有效保證了課程的能源化工特色。

1畢業生調查結果

1.1在校期間狀況回顧

為了掌握學生在校期間的專業教育及能力培養的效果,重點調查了對專業了解及能力培養的情況,學生回答的結果如下:1)對本專業的了解:了解61.45%,不是很清楚36.46%,不了解2.09%。2)獲得的能力培養:各方面都得到培養30.21%,少數幾個方面得到培養64.58%,只是專業能力得到培養4.17%,都得不到培養1.04%。3)最大收獲:專業能力8.15%,綜合能力21.20%,獨立工作能力22.83%,動手能力13.04%,組織管理能力8.15%,社交能力15.22%,其他11.41%。

1.2工作后能力自評

學校的專業與素質教育和學生能力的培養鍛煉的好壞直接反映在學生工作后的各方面能力上,因此從工作適應能力等11個方面進行了調查。

1.3教學印象

為了解設置的相關教學環節的確切效果,調查了拓寬專業知識等5個方面。

醫學檢驗技術專業是涉及多個學科內容的醫學應用學科，并已經發展成為一門獨立的、涵蓋全體系的臨床醫學分支學科。隨著醫學教育模式的轉變和醫學教育改革的深化，醫學檢驗教育的目標就是要培育出符合社會發展需要、不斷進取的“創新型”復合人才［1，2］。校企合作建設實踐教育基地正是新形勢下培養復合型檢驗人才的有效途徑［3］。實習實訓教學基地（醫院）、獨立醫學檢驗所及高科技生物科技公司作為實踐教育承載體，對于提高和強化學生應用能力的培養，推動教學改革和創新等，有較為重要的作用。隨著醫學檢驗教學改革的深入，現階段醫學檢驗本科人才培養模式存在體系不夠完善、學生創新能力有待提高、學生社會適應能力不強，缺乏完善的培養基地等問題日益明顯［4］。因此，改革傳統的醫學檢驗實踐教學勢在必行。為解決這些問題，我們就新形勢下教育教學改革和建立適應4年制的醫學檢驗人才實踐教育方案等，做了一些有益的探索和研究。

1校企合作模式

通過安徽省質量工程項目，規范化建設一批醫學檢驗專業實踐教育基地，推動高校轉變教育思想觀念，改革人才培養模式，加強實踐教學環節。以校企聯合為平臺，探索醫學檢驗專業人才培養新模式，培養“強實踐、善管理、能創新”的復合型優秀醫學檢驗專業人員［5］。具體的做法是：（1）建立長期穩固的校企合作關系：在確定校企合作基地后，與實踐基地相關領導、技術專家等進行論證研討，最后依據雙方工作需求，簽定長期的合作協議。（2）建立有效的保障制度：實踐教育基地建設及有效運轉必須有雙方領導的高度重視，任命主管領導作為基地負責人，由學校和基地相關成員共同組建實踐教育基地專家委員會及行政執行委員會，確立雙方的職責和任務，使實踐教育基地在籌建和運行過程中有領導機制的保障。同時，積極探索可持續發展的管理體制和實施模式，建立并逐步完善實踐教育基地的教育教學工作、管理工作及學生安全保障等規章制度。（3）規范專業實習基地建設：根據專業定位及培養目標，按照“突出素質、增強能力、拓展個性、注重人文”的辦學精神；堅持校企聯合辦學，走產學結合之路。以就業為導向，以發展為根本，培養具有創新意識及較高職業道德的綜合性高級醫學檢驗技術人才。制定切合實際的實綱，遴選滿足實踐目的和要求的基地。建立并完善導師制度，幫助學生完成畢業論文。實行畢業考核，全面評價學生學習效果和職業素質。（4）企業基地實踐崗位建設：為了增加對生物醫藥行業了解，拓寬就業方向，安排部分同學增加生物高科技公司和獨立醫學檢驗所見、實習。以安徽國聲生物公司為例：安徽國聲生物科技有限公司主要從事相關醫療檢測試劑的研發生產和醫療設備的銷售、服務，并且擁有多種分子檢測相關技術平臺。具體的工作崗位有：試劑研發、試劑生產、質量控制、分子檢測、醫用設備維修、培訓服務、市場開拓等工作崗位。各崗位接受我院學生實訓有充分的保障。在此基礎上雙方共同規劃制定和實踐工作崗位相匹配的專業技能實訓方案，組織實施實踐教學內容、校外實踐計劃書，制定實習方案；共同組織實踐教學，實現實踐技能課堂與實踐基地的一體化，充分滿足學生實踐教學需要；同樣獨立醫學檢驗所是醫學檢驗服務社會的一種特殊形式，其包含了幾乎所有的醫學檢驗項目，同時整個運營是商業化的，管理采用企業化，是醫學檢驗人才重要的服務社會的一個窗口。通過校企合作培養復合型人才機制的探索研究和實踐，形成“應用型”人才培養方案，不斷地與臨床實習基地、生物醫藥高科技公司等單位研討帶教方法，交流經驗，及時修訂實習和見習計劃。對于少數研究型人才的培養，在完成基本實驗的同時，支持并幫助學有余力學生申報大學生“創新創業”項目，安排學生到不同學科教師的實驗室中進行科研輪訓，組織和幫助大學生專利申請，拓寬學生的科研實驗的視野。

2建設與改革成效

通過校企合作醫學檢驗專業實訓教育基地的建設，我院實踐教學不斷走向規范和高效，實踐教學質量穩步提高，實習實訓條件得到較好的改善，學生技能培養得到保障；實踐教學內容、教學方式、教學手段和評價方式等方面有全面創新；辦學特色更加明顯，學生的可持續發展能力顯著提高。主要成效有：（1）通過校企合作雙方共建實踐教學課程，打造醫學檢驗專業校外實踐教育基地建設新模式；加快實踐培養模式改革，努力培養出一批適應社會需求的高素質創新型醫學檢驗人才。學生在學習階段就參與實踐教育基地（企業）實踐，極大縮短了參加工作后適應社會的時間，多形式、多途徑培養學生的專業技能和綜合素質，將為學生們畢業后就業選擇打下一定的基礎。（2）召開實習基地規范化建設研討會，共同探討實踐教學的內容和模式，完成皖南醫學院醫學檢驗專業學生社會實踐能力訓練大綱，編寫實踐能力培養的專用教材，使學生有明確學習目標，并有的放矢與臨床實際工作相結合。參加研討會的實踐基地均能積極配合實施實習訓練大綱。（3）建立長期有效的實踐教育基地管理體制和實施模式，建立并逐步完善實踐基地的教育教學工作、管理模式及學生安全保障工作等，切實保障學生的課外實踐教育順利有序進行。現15個實踐基地均能井然有序開展教學活動，相關工作規范統一。（4）利用實踐教育基地的優勢為學生實踐創新能力的培養提供重要途徑，將實踐教學基地打造成學生課外實踐的平臺，培養學生的操作和創新能力，近年已成功申報各級大學生創新創業項目15項，申報實用新型專利3項。（5）建立資源共享平臺，發揮實踐教育基地的輻射作用，為本院內臨近專業及兄弟院校提供實踐教育平臺，或提供建設經驗；經過不斷努力，學科水平得到全面提升，成功申報了省級特色專業。（6）建立實踐教育網絡平臺［6］。在學院網站基礎上，建立實踐教學網頁，保證學校與學生、校企溝通渠道的暢通，及時報道實踐教學相關新聞、宣傳實踐教學培養的大綱，及時傳送相關通知和收集學生、校企合作單位的意見與建議，建立課程PPT下載，設立與國家職業資格考試相一致的考試系統，供同學學習與自測。（7）全面構建立體式復合型實踐教育體系，提出以“培養綜合能力”為主線的綜合實踐教學改革理念，將傳講知識、鍛煉能力和提升素質融為一體。融合基礎、綜合性及創新活動實驗，建立專業和社會實踐內容的教育教學體系，應用于醫學檢驗技術專業學生實踐教學活動，形成較為完善校企合作的長效機制。結果證明，校企合作是提升高校辦學效益、培養綜合性人才的優越路徑，為醫學檢驗專業人才培養、教學改革指明方向。有利于新形勢下醫學檢驗技術專業理論和實踐教學方案的不斷改進，教學質量的不斷提高；有利于整合優化教學資源，促使高校、企業、研究機構發揮各自的優勢，實現共同發展；有助于提升檢驗專業學生的初步科研創新能力和綜合素質，增強就業競爭力。

3存在問題與對策

校企合作培養醫學檢驗專門人才是培養學生獨立思維、獨立工作能力，也是學生了解社會的良好途徑。但在實施過程中暴露出一些問題亟待改進。（1）建立完備協議。現階段校企合作存在相關法律法規不健全，配套政策缺乏，校企溝通不足，項目執行難以持久等問題。究其原因主要是校企雙方在合作過程中相關制度不健全及利益共同點不同。不解決此類問題，難以保證培養質量，也缺乏持久的動力。解決以上問題需加強與合作單位的溝通，明確雙方以培養學生為根本目的，互利共贏為目標，達到合作愉快高效。校企雙方在協商的基礎上，建立完善的協議，規范雙方的責、權、利，以保證項目的監督和順利實施。（2）選擇合作對象。現階段我國醫學檢驗機構、第三方檢驗公司或生物公司的發展良莠不齊。而合適的校企合作基地對學生培養至關重要，因此在選擇合作機構時要進行充分的調研，只有在雙方有合作意向、條件能夠滿足學生實訓要求，有足夠的高級專門人才，并有完善的管理措施的情況下，才能夠成為合作對象。論證過程中需要充分考慮到雙方的特點、需求和目的。（3）轉變就業觀念。絕大多數學生和家長思維定式是進入醫學院校學習就是希望以后到事業制醫院工作，因此，不愿意到私立醫院實習和就業，畢業后不愿意到企業、醫學檢驗所工作。針對此現象需要教育管理者、帶課教師從新生入學時就開始灌輸相關的專業培養目標，在就業指導課中給學生分析就業形勢，進行專業思想教育，正確引導其實習和擇業。