積極心理學下醫學英語視聽說課程構建

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了積極心理學下醫學英語視聽說課程構建范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【摘要】醫學英語視聽說課程的教學目的是培養醫學生的英語理解能力和語言表達能力，為學生更好地適應未來醫學發展環境做好準備。但是目前在職業院校醫學英語視聽說課程構建中，由于教與學等諸多因素的影響，導致視聽說課程教學效果不佳。針對此，本文從積極心理學視角探究課程構建途徑，為英語教學質量提升，以及醫學生的全面發展創造良好的環境。

【關鍵詞】積極心理學；醫學英語；視聽說課程；構建策略

引言

積極心理學是現代心理學的一次突破性進展，它采用科學的原則和方法來研究人的幸福體驗，倡導心理學的積極取向，關注人的積極心理品質、關注人類的健康幸福與和諧發展。在現代教育教學實踐中，積極心理學的應用價值逐漸受到關注，教育工作者希望通過對學生積極心理的引導，促使其形成自我管理、自我教育機制。在職業院校醫學英語視聽說課程構建中，積極心理學的應用具有重要的實踐價值，因此，通過分析當前醫學英語視聽說課程構建現狀，我們對如何實現積極心理學的滲透與應用進行探究。

一、醫學英語視聽說課程教學現狀

醫學生在未來的職業發展中對英語的視聽能力有著較高的要求，如陳述醫學研究成果、臨床診斷、醫學交流、參加醫學會議、論文答辯等，但是目前職業院校在醫學英語視聽說課程教學實踐中，對學生的英語能力培養存在較大偏差，例如從教師的角度講，對職業規劃存在倦怠心理，在視聽說課程構建中缺乏主動性，習慣按部就班進行教學講解，忽視了視聽說課程與醫學專業學生的契合度；學生的積極心理得不到全面調動，在教師的全面視聽說教學安排中缺乏主動探索空間，且由于醫學英語自身難度較大，在學習中面臨著諸多困境，心理挫敗導致其學習動力不足，影響了主動參與熱情；教學評價內容僵化，形式單一，難以從多方面調動學生的視聽說積極性，教學考評也失去了對學生發展的影響等等。針對此，職業院校醫學英語視聽說課程構建中存在著諸多弊端，教師可以從積極心理學的角度對課程進行全面規劃。

二、積極心理學視角下的醫學英語視聽說課程構建策略

1.從教師角度構建醫學英語視聽說課程

教師作為教學的主導者，其心理環境對于英語視聽說課程構建效果有著直接影響。積極心理學著重強調主觀幸福感，因此，在教學實踐中，學校應結合醫學專業需要，對教師的職業發展進行全面規劃。從教師的職業能力來看，應加強對教師英語視聽說能力的培訓，許多職業院校的英語教師的專業能力僅適應英語基礎課程、綜合課程，對于醫學英語教學缺乏經驗，且難以勝任專業醫學英語視聽說需要，導致其在職業發展中缺乏支撐，影響了職業發展自信，造成職業倦怠等問題。針對此，學校應加強對醫學英語專業教師培養，并制定科學的職業規劃，提高教師對自身職業發展的認可，從而提升參與醫學英語視聽說課程構建的積極性。此外，教師還一個以身作者，提高構建積極心理環境的自覺性，對醫學英語視聽說課程進行調整，根據當前醫學發展前言內容為學生提供視聽說素材，并積極調整教學方法，應積極的心態潛移默化地引導學生。

2.從學生角度構建醫學英語視聽說課程

在積極心理學視角下職業院校醫學英語視聽說課程的構建應該立足學生的成長與發展，關注學生積極情感品質的形成，關注利于積極情感體驗的教學環境的生成，關注學生自主性、能動性的發揮，關注學生自我教育、自我管理與自我發展?；诖?，在醫學英語視聽說課程教學中，教師首先要建立完善的教學培養目標，將情感態度目標作為學生長遠發展的依據，在英語視聽說課程中滲透人文精神，挖掘醫學專業的人文價值，以促進學生樹立積極健康的價值理念；其次，注重對學生內在驅動能力的構建，將學生的主觀能動性融入到教學實踐中來，結合學生的心理、情感、思想構建視聽說教學流程，體現學生教學主體價值；最后注重學生的自我教育，引導學生在視聽說教學中實現反思，并結合醫學專業視聽說教學目標制定學習方案，在自我督促、自我管理中提高綜合素養。

3.從教學評價角度構建醫學英語視聽說課程

教學評價不僅是對學生學習效果的檢驗，也是對學生學習過程的督促與激勵，因此，是構建積極心理環境的重要方法。在職業院校醫學英語視聽說課程構建中，教師應從以下兩點開展教學評價：第一，豐富考核形式，從學生積極的心理情感發展入手，探索多元化的考核方式，在醫學英語視聽說課程教學過程與教學結果檢驗中，將養成教育、職業教育與綜合素質培養相結合，從學生醫學英語的閱讀、聽力、表達等方面檢驗學生的英語綜合素養，為其職業發展奠定基礎。第二，注重考核的激勵功能，在學生英語視聽說學習過程中，教師應根據考核結果，對學生的取得的學習經驗與發現的學習問題進行總結，并結合醫學生綜合發展要求調整教學評價內容與評價方法，讓學生能夠看到自己的優勢與不足，并激勵其著眼于自身發展，不斷提高自主學習能力，實現綜合素質發展。

結束語

在教學實踐中，教師與學生的心理環境構建直接影響著視聽說課程開展效果的好壞，因此，學校、教師應從多角度入手，構建積極的心理環境，為醫學視聽說英語教學質量提升探索新的路徑。

參考文獻：

[1]劉尖尖,高金立,薛迎紅.“建立英語語境”在醫學英語教學中的體會[J].繼續醫學教育,2018,32(12):79-80.

[2]趙琳琳,董薇.積極心理學視角下的醫學英語視聽說課程構建[J].解放軍醫院管理雜志,2018,25(06):587-588+600.

作者：高麗娜 單位：白城醫學高等?？茖W校