論高校國防教育與通識教育關系

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一、高校國防教育在通識教育中的特殊地位和作用

(一)時代迫切要求把國防教育擺上特殊地位

當代大學生是國家進步發展和繁榮昌盛的希望所在，但他們長期生長在和平安寧環境中，使他們的國防意識和觀念淡薄，缺少那種在戰爭年代應有的危機感和責任感，與當前國家安全面臨的挑戰態勢形成強烈反差。在學校階段，一方面，他們表現的血氣方剛、精力充沛、爭強好勝，富有激情，接受各種思想觀念影響的能動性空前的活躍;另一方面，他們對各種思想觀念的分析辨別還缺乏經驗，世界觀、人生觀、價值觀、思想政治素養、國防觀念等意識尚處于形成階段。這一特殊的發展時期，既是學生正確的思想意識、良好的思想道德素質易于塑造成型的有利時期，又是青年學生易受到錯誤思想意識影響，形成不良思想意識的危險時期。所以高校必須在通識教育中，借助優良的通識教育的基礎平臺，切實開展國防教育，利用有利的育人之地，將其擺上特殊地位，并通過親自體驗、參加軍事生活，激發他們的愛國主義熱情，增強建設祖國、保衛祖國的責任感;培養中華民族祟勇尚武的傳統美德，使他們在對自己的前途和希望的美好追求中樹立起居安思危、常備不懈的國防觀念，以引導青年學生茁壯成長，健康發展。

(二)國防教育在通識教育中的重要作用

國防教育作為高校通識教育的重要組成部分，越來越受到相關利益群體的關注。現實表明，我國對外開放的深化，不僅會引起人們經濟生活的巨變，而且會帶來意識形態領域呈現出多種思想意識、多種文化，多種觀念的相互碰撞和各種社會思潮紛繁雜陳的局面。在這種社會大環境中正在成長的青年學生，不能不受各種思想、文化的沖擊和影響，表現出對時代精神追求的特殊心態和多元的價值取向。國防教育注重理論與實踐的結合，可以使學生通過軍事理論和國防政策的學習，了解更多的關于國家利益及相關方面的知識;能夠有效彌補目前我國中學階段過分偏重智育教育的不足，使德育、智育、體育等在教育教學過程中得以充分體現，并成為大學生通識教育的重要組成部分。

1．國防教育有利于增強大學生的國防觀念大學階段，對大學生進行國防教育既增強國防觀念，打下良好的維護國家安全的思想基礎，又能作為推動民族發展興盛的精神動力。由于國防教育的內容是有關國家的安全問題，它與國家的安危和人民的根本利益密切相關，能夠在大學生中引起強烈的共鳴，通過國防軍事教育，尤其是對大學新生的軍事訓練會使他們在這一方面的感性認識更為直接和明顯，可以使大學生清醒地認識戰爭與和平，對中國國防歷史、我國周邊安全形勢有正確的了解，樹立國家利益高于一切，居安思危、愛軍習武、保家衛國等國防觀念。

2．國防教育有助于增強大學生的愛國觀念

國防教育的直接目的是培養公民的國防意識，增強國防觀念，而國防意識的核心就是愛國主義精神。中華民族有著愛國主義的傳統美德，只有激發人們對祖國的熱愛，才能使他們為祖國積極獻身、流血犧牲。在高校開展國防教育能進一步激發大學生愛國情感，關心國家興衰、民族大事，弘揚愛國主義、集體主義精神，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培育良好的思想道德情操，提高思想政治素質。有助于激勵大學生為國家和民族獻身的使命感，光榮感以及為保衛國家民族利益而自覺斗爭的精神，同時培育團結向上的集體主義風尚，對于以愛國主義為核心的社會主義道德建設，有著極其重要的促進作用。

3．國防教育有利于提高大學生的綜合素質

國防教育是一門范圍廣博、內容豐富的綜合性科學，它涉及自然科學、社會科學和技術科學等眾多學科，而軍事科學教育圍繞高科技戰爭進行，傳授現代軍事高技術知識，如微電子、光電子、人工智能、納米技術等，這些都能增加大學生的科技知識，使他們了解現代科技前沿，了解國際形勢，開闊視野，培養其憂患意識、愛國意識，有利于促進學生智育的發展，并使其智力、心理得到協調發展。在軍事訓練方面，集中一定的時間，對大學生強制性進行隊列、射擊實戰、以及體能等方面的軍事技能訓練，使他們感受到部隊嚴明的組識紀律、雷厲風行的生活作風、不畏艱難的吃苦意識，從而培養他們的團隊意識、集體觀念，鍛煉健壯的體魄，培養健康的心理素質，養成正確的生活習慣，豐富其人格修養、情感意識和道德素質，將來更好地為祖國現代化建設服務。

二、以通識教育加強國防教育的幾點舉措

(一)優化國防教育課程設置

要實現國防教育通識目標，國防教育課程設置要優選優化，重在“通”和“識”上下功夫:一是要具備“通”，即教學內容要融會貫通;不同學科的知識、學習方法能夠相互融通;遇到問題時能夠從比較開闊的、跨學科的視角進行思考，使不同文化和不同專業之間能獲得經常溝通，以培養學生的辯證思維能力、溝通表達能力。高校國防教育是培養學生具有軍人一般能力的教育，著眼于一般性和教育性，達到“通”的目標。二是要具備“識”，以“通”求“識”，這里的“識”是“識見”，即識科學、識社會、識人類，此外還要識文化、識歷史。幫助學生歷史的、辯證的、客觀的認識人的全面發展的意義，因此為了達到“通”和“識”，國防教育教學內容設置中要突出國家安全觀、利益觀、主權觀、領土觀等“大國防觀”和“全局觀”。從而讓學生認識民主政治，能夠作出道德判斷，尋求全民共同的利益和價值，尋求社會命運之根本。總之，國防教育目的是以宏觀、遠大、有器識的基本認識為基礎，這些都為學生今后的專業學習及個人的發展打下廣泛的知識基礎和能力基礎。

(二)完善國防教育教學手段

首先，選用多種國防教育方式。堅持傳統講授和針對不同教學內容采取不同教學方式相結合。教師在課堂教學這一主陣地中要充分發揮主導作用，充分利用現代多媒體技術，將幻燈片、音像、圖形及課件運用到理論講解中，使國防教育形象客觀、深入人心。針對學生中存在的有爭議的問題，采取問題研討、辯論式教學法;針對學生中存在的難點問題，采取啟發式教學法、戰例教學法，對典型的戰例加以剖析，從而加深對該理論的認識及理解。引導學生通過對戰例展開研討，提出自己的見解，從而調動學生的積極性，增強他們獨立理性思考的能力。教師還要發揮學生的能動作用，推薦閱讀一些優秀的課外軍事著作、讀物，開設國防教育講座和選修課、通過專題征文和演講，組織學生參觀歷史博物館、革命英雄紀念館、紀念碑等學生喜聞樂見的活動。對學生進行多渠道的愛國主義、革命英雄主義教育，使學生增強當代青年應具有的責任感和使命感。其次，加強高校與軍事院校及部隊之間的合作與交流。在教學過程中，可視教學需要派遣國防教育的教師以培訓、進修等方式到軍事院校學習，以掌握軍事理論的前沿知識，了解世界軍事發展最新動態，提高教師的國防教育素質和水平。同時，還可不定期邀請軍事院校的知名專家來校講學，開辟國防理論教育的新途徑。為增強國防教育的感性認識，可能的情況下，高校應盡量安排大學生到駐地部隊參觀學習，請部隊講解裝備性能，與官兵面對面交流，切身體驗軍營生活，激發其學習興趣。再次，開展形式多樣的國防教育活動。國防教育在課堂教學基礎上要積極探索新的活動載體、挖掘新的教育資源。例如，利用“九·一八”、“一二·九”等紀念日，加強國防教育。2001年4月8日，第九屆全國人大常委會第21次會議確定，每年9月的第三個星期六為“全民國防教育日”，這是我國第一個以法律形式明確規定國防教育的主題節日，是開展國防教育的重要時機。高校應切實搞好紀念日和節日的活動，宣傳貫徹《國防教育法》，使廣大學生身處其中耳濡日染、在校園內形成一股熱愛祖國、獻身國防、為國獻身的濃厚氛圍。

(三)開展高校國防通識教育的超前教育

“超前教育是現代教育的基本屬性之一，其基本內涵是指教育目標應根據社會發展的要求而制定，教育事業的發展必須先于經濟的發展”。自古以來，有國就有防。國防是一個國家生存和發展的安全保障，軍事斗爭的殘酷性和戰爭勝負對一個國家和民族所造成的后果，決定了各個國家無不競相將本國所擁有的最先進的科學技術首先運用于軍事，這客觀上造成了軍事科技的優先發展和軍事理論的先行。在軍事科學技術日新月異的今天，武器裝備和軍事理論更新的周期正越來越短，因此，高校國防教育的理論教學不能拘泥于書本上已有的知識，必須時時更新，緊隨當代世界軍事變革的總體發展趨勢，確保教學內容的超前性，以體現時代要求。

三、結論

通識教育與國防教育的概念是相互獨立的，但彼此又是相通相融的，兩者之間的聯系明顯，并且結合點也很多。高校國防教育與通識教育相結合是新時期國防教育工作的有效形式。我們只有通過對高校國防教育理論的不斷探索，尤其是對傳統觀念的更新，使之適應時代、國家和社會發展的需要，在實踐中開展不同的國防教育模式的比較，不斷完善，不斷創新，通過二者的相互影響、相互滲透、彼此互補、相互促進，真正推動國防教育學科的良性循環，達到共同發展，才能使國防教育在時代需要的高素質人才培養中發揮更大的作用。

作者：黃欣加 吳瑋 戴志燕 單位：揚州職業大學