素質(zhì)教育下的教學管理論文

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一、提高學生綜合素質(zhì)，落實素質(zhì)教育

（一）加強與家長的聯(lián)系，共同承擔教育孩子的重擔

要想改變農(nóng)村中學學生綜合素質(zhì)普遍偏低的現(xiàn)象，學校必須加強與家長的聯(lián)系，使家長意識到自己的孩子到學校讀書不僅僅是學校和老師的事情，而是學校、家長、老師共同的事情。在如今社會，對孩子的教育不再是簡單的學校教育，而是學校教育、家庭教育、社會教育的有機組合。許多農(nóng)村家長由于文化程度偏低，對孩子的家庭教育的缺失，已造成對學生的綜合素質(zhì)的提高有諸多阻礙因素。只有學校與家長進行緊密的聯(lián)系，形成一種在校有老師關(guān)心孩子的學校生活與家庭生活，特別是家庭生活，讓學生感受到老師的關(guān)愛之情；在家有父母關(guān)心孩子的學校生活與家庭生活，特別是學校生活，讓孩子感受到父母的關(guān)愛之情。作為一名學校管理者，筆者認為應當對學校的教師有一定的要求，定期組織教師與學生的家里取得聯(lián)系，交流孩子的具體情況，共同管理教育我們的孩子。

（二）吸收優(yōu)秀教師到學校任職，提高學生綜合素質(zhì)

提高學生的綜合素質(zhì)，農(nóng)村中學校長僅僅是一個宣傳者，而真正去落實和實施提高學生綜合素質(zhì)的策略是廣大教師。要想提高學生的綜合素質(zhì)，是需要優(yōu)秀的教師去落實和實施。吸收新鮮血液到農(nóng)村教師隊伍，是解決問題的重要途徑。所以，農(nóng)村學校管理者應當爭取上級部門的各種支持，吸收大量優(yōu)秀的教師到校任職。

（三）爭取上級部門的支持，特別是財政支持

農(nóng)村中學由于學校條件有限，各種設施的不完善。要全面落實素質(zhì)教育，任重而道遠，是離不開各種“硬件”支持的。作為一名學校管理者，筆者認為應當盡力改善教師的待遇，提高教師的工作積極性，激發(fā)教師對學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的積極性；盡力改善學校的環(huán)境設施，為廣大師生營造一個良好的學習生活環(huán)境。要做到這些，學校管理者應當積極爭取上級部門的支持，讓上級部門引起高度重視，加大對農(nóng)村中學的財政投入。

二、加強對教師的教學管理

通常學校內(nèi)的一切工作主要是以教學為主。在教學過程中，教師處于主導的地位，決定著教學質(zhì)量的高與低。因而，在教學管理中對教師的管理是一個很重要的方面。

對教師的管理方面，主要是加強對教師的培訓、進修、評價等。通常情況下，要加強對教師長期脫產(chǎn)校外與校內(nèi)進修的有機結(jié)合。通過國家和有關(guān)的教育部門制定、建立多樣化培訓機構(gòu)等，促使其從制度上給予一定的保證。在目前來講：在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學校、教師受到一定條件的制約，想要進行校外進修存在一定的困難性，所以，針對教師的進修一定要加強校內(nèi)的進修。學校可以是定期、定時請有關(guān)的專業(yè)人士到校內(nèi)為教師培訓，負責他們的進修任務，盡可能的提升并形成一定的制度。同時，還要在校內(nèi)充分的利用在職進修，常見的有：講座、教研會等。

對于教師的評價方面：學校要建立規(guī)范的校內(nèi)校外的教師評價機構(gòu)；還要制定合理、科學的評價標準。促使形成完整的評價機制，以提升教師的工作水平。在管理方面：尤其是加強對教學質(zhì)量的提升。學校要全面落實、貫徹黨制定的教育方針，各學校根據(jù)自身的事情情況提升素質(zhì)教育的高質(zhì)量。因而，在教學管理過程中，重抓教育教學質(zhì)量，樹立以提升教育教學質(zhì)量服務的管理思想，尤其是教育教學行政管理更加的要注重這點。

總之，在新形勢下，只有學校管理者不斷地改變過去的觀念，不斷地創(chuàng)新思維，全面落實素質(zhì)教育思想，抓好學校教育教學管理，促進鄉(xiāng)村中學的長足發(fā)展。隨著時代的發(fā)展，將會有越來越多的人關(guān)注學校對教育教學的有效管理這個課題，并對其作出更趨科學的闡述。