素質教育實施4篇

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（一）

1信息素質教育對高職院校專業人才培養中的影響

1.1信息素質教育與大學生創業能力的關系

隨著信息社會的快速發展，高職院校資源呈現多元化特征，自動化、數字化、網絡化水平快速發展。在此環境下，高職院校開展信息素質教育是大學生能夠利用信息順利開展學習研究活動的有力保證，是時展的必然要求。信息素質教育是高等教育不可或缺的重要內容，是全面優化與提高大學生素質的重要手段。

1.2信息素質教育對學生就業的促進作用

影響學生就業困難的重要因素之一就是部分學生的素質與用人單位的要求存在差距。經過調查，大多數單位對常州輕工職業技術學院（以下簡稱我院）畢業生反映較好，但也有一小部分問題，有些學生怕苦怕累，不愿意到生產一線，不愿意三班倒，部分同學綜合素質能力差，從而影響他們與領導、同事溝通，同時知識面也不夠。針對這些問題，學校在學生上學期間就要培養他們的綜合素質能力，培養他們的協調能力，適應能力，愛崗敬業精神，應變能力，服務意識等，這些能力的培養都能促進學生就業能力。

2高職院校信息素質教育的意義及現狀

2.1高職院校信息素質教育的意義

高職院校學生的人生觀、價值觀的主流是積極向上的，他們渴望成才并準備獻身報效祖國，其危機感和使命感明顯增強。但是，我們也應清楚的看到，部分學生在社會各種消極因素的影響和沖擊下，道德和觀念上產生了錯位與傾斜，使得他們的思想也產生了變化，主要表現為：政治素質薄弱；思想道德心態逆轉，理想追求淡化；心理素質不高，抗挫能力差；生活追求新潮、安逸享樂；只注重專業知識的學習，不注重綜合能力提高；分析與解決實際問題的能力不足。高職院校作為人才培養的搖籃，基本職能是培養社會需要人才，信息素質教育是高等學校教育的基礎，是學校人才培養的重要組成部分。推進素質教育既是生存的需要，又是發展的需要；既是社會發展的客觀需要，又是個人自我完善的主觀需要；既是個人的需要，又是社會、國家以及整個人類持續發展的需要。所以，推進學生素質教育的動力是客觀存在的，也是十分現實的。

2.2國內高職院校信息素質教育現狀

目前國內外的研究成果表明：在信息社會，在教育領域，培養大學生的信息素質是高等教育的基本任務，信息素質是大學生將來生存于社會所必備的基本素質和技能。一些發達國家的大學圖書館協會制定了高等教育信息素質能力標準，由大學圖書館承擔信息素質教育，研究并應用網絡教學系統、各種交流互動技術，在研究中也注重對大學生學術道德和信息法律的培養。近年來逐步研究外在資源與校內教學科研之間的交流，充分開發網絡媒體資源，推進高校館際資源合并，將校外資源充分整合。對于高職院校信息素質教育通過幾個方面進行了調查，包括是否建立平臺、是否提供評價體系、是否提供網絡教學、是否開展信息意識教育等，調查的結果是建立平臺的學校少，有些建立起來的也是內容單一、不充實，系統不夠完善，方式不多樣，網頁內容上大多以綜合性居多，技能分析、信息道德培訓方面較少。

3高職院校發展信息素質教育的舉措

3.1高校信息素質教育建設的理念

隨著我國網絡教育的發展和數字圖書館建設已顯成效，在科技高度發展、競爭日益激烈、信息瞬息萬變的社會里，信息的巨大作用越來越明顯，人與人之間的競爭實質上已變成在接受信息、傳播信息、創造信息和運用信息上的較量。作為一名大學生，其任務已不僅僅是從老師那里獲取信息，更重要的是要學會獨立學習和創造知識。在素質教育和課程改革逐步變革的今天，高職院校應以育人為根本，以改革創新為動力，以提高質量為核心，全力推進素質教育，積極實施名校戰略，逐步探索出一條適合自身發展的素質教育辦學之路。

3.2構建信息素質教育的理想模式

3.2.1構建高職院校信息素質教育的平臺

學校應該加強學生思想道德教育，努力提高學生的思想道德水平，建立信息素質教育平臺，平臺包括幾個模塊：（1）自學模塊；（2）測評模塊；（3）互動模塊、虛擬社交網絡；（4）資源與服務模塊；（5）在線交流。這種平臺集信息檢索技巧、科研方法指導、論文寫作與投稿、信息能力自測、信息交流答疑為一體的信息服務園地。通過系統化的指導、大量的課件以及信息素質導航圖，學會信息查詢、信息檢索、信息利用、科研方法的基本知識。信息素質教育服務平臺能提高信息素質、提升科研能力，這種新型學習模式可以培養學習者主動地、獨立地、個性化地獲取信息，提高獨立學習的能力，能夠不受時空的限制，順利達到終身教育的目的。

3.2.2從入學教育做起

通過學生入學教育，加強學生思想道德素質，努力提高大學生的思想道德水平，通過組織各項校園文化活動，培養學生的人文素養。如校園的消防安全知識、就業指導、心理輔導等，重視學生的社會實踐能力，培養學生的動手能力，能使他們以后盡快適應社會，引導學生把握就業形勢，盡早做好職業規劃。

3.2.3提高教師自身素質，培養學生職業素養

新課改要求教師職業必須有凸顯的專業態勢和應變能力。無論專業知識多么精深，但不能通過實際能力運用到教學過程中還是徒勞。教師的能力素養分別體現為語言表達能力、教育教學能力、教育科研能力、心理承受能力等諸多方面。在培養學生職業素養的同時，可以精心組織學生開展社會調查、社會服務及各類文娛、體育競賽活動，發揮學生個體特點，通過活動全面提升素質。

4創新信息素質教育實踐

要將信息素質教育融入專業教學工作中，一方面以課堂教學為主，授予專業知識；一方面要應用專題講座、專業課擴展學生知識面，并以活動為主，成立各種科技小組。改革檢索課程，設立專職信息服務人員，舉辦各種專題講座，鼓勵全員參與，包括任課教師、輔導員等，并且要重視實踐教學和能力培養。

5利用信息源中的實物信息源

在對學生進行信息素質教育時，以專業思想教育為主線，首先使學生樹立學好專業的信息，并以企業用人標準教育他們，樹立職業理想。可以聘請企業專家、優秀畢業生到學校作報告。我院就經常請優秀畢業生、全國勞模鄧建軍來學校作報告，使學生了解企業的發展情況，全面形成職業素質。大學生通過信息素質教育，提高了自身的綜合素質，為學生今后走上工作崗位提升自己的創業能力奠定了基礎。高職院校既然承擔了為社會、企業輸送技術人才的任務(就必須要對社會、企業負責(同時為學生就業成才和終身發展負責(通過各種途徑切實培養學生良好的信息素質教育。

作者：王芳 單位：常州輕工職業技術學院

（二）

一、培養學生健康的價值觀

1.重視體育鍛煉

在體育課堂中，有些學生不愛好鍛煉，不喜歡體育課，寧可拿體育課的時間去做作業，教師要對這些情況進行引導。比如，告訴學生從現在起鍛煉好身體，就是為了給將來更好地展開學習、工作打好基礎，如果沒有健康的身體，無論有什么理想都無法展開，現在拿鍛煉身體的時間去做作業，就是在透支自己未來的發展空間，要讓學生從心理上重視這件事，重視體育鍛煉。

2.健康就是美

初中女生因為一些生理原因經常不愿意上體育課。比如，覺得上體育課會磕磕碰碰的，很害怕;有些女生害怕自己身體產生變化，對開展體育活動感到很畏怯;有些女生覺得在外面展開體育活動，常常弄得自己又是灰又是土。教師要針對女生愛美的心理進行引導，要教育女生懂得生理常識，讓女生放下畏怯的心理;可以引導女生去看一些健美體操，讓女生有健康的審美觀，讓她們了解柔韌的身體、良好的平衡感、充沛的力量最美;在教學過程中，教師可以針對女生愛美的心理，帶她們做塑造體形的健美操，讓女生愛上體育課。

3.力量就是美

有一些男生很不愛好交際，而體育課是一門團體活動，因此他們也不喜歡體育鍛煉;有一些男生覺得體育鍛煉，可以自己安排，為什么要聽教師的安排，去做些無聊的跑步、原地轉的事情。男生不重視體育鍛煉，就沒有結實的身體，強健的體魄。教師要引導學生，告訴他們，男性就是要有陽剛之氣，要有山一樣的偉岸氣質，在書桌中練不出力量與氣質，讓男生通過對力量與氣魄的認識而愛好體育運動;在教學方法上，教師可以展開男生們喜歡的球類運動，讓學生得到力量與氣魄的鍛煉。

二、培養學生健康的精神面貌

初中學生生理正值轉變的時間，第二性征開始發育，這時學生的思維剛從感性的認識慢慢變為理性的認識，但是轉變沒有完成，主要還是偏感性的認識。這時的學生價值觀才剛剛開始培養，情緒變化大且不穩定，如果學生在學習和生活中遇到挫折，很容易自哀自怨、自暴自棄，產生很強的負面情緒。而體育課是一門通過身體鍛煉意志的課程，活動過程中常常需要合作，教師可以通過體育課，對學生的意志進行培養。

1.培養學生不畏挫折的精神

學生有時覺得鍛煉很累，開始累的時候就容易三天打魚、兩天曬網，或者鍛煉的時候偷工減料，甚至直接丟請假條找借口不進行鍛煉。教師要積極引導他們，鍛煉學生的意志。比如，在引導學生進行長跑的時候，有些學生就是堅持不下來，教師就要告訴他們，別的學生能跑完，你就一定能跑完，你并不比他們差，如果感覺很累，怎么都堅持不下來，可以考慮一鼓作氣跑下來，然后再休息;如果覺得堅持不下來，可以稍微歇一分鐘，但是一定要完成今天的跑步任務。教師通過自己的鼓勵、引導及嚴格的要求，讓學生認識到有志者事競成的道理。

2.培養學生團隊合作精神

體育是一門團隊合作的課程，在體育競技中常常需要展開學生和學生之間的合作。通過這些合作，學生與學生之間互相鼓勵、互相關心，加深彼此之間的了解，也增進與他人之間的友誼。在體育活動中，可以進行項目對抗賽、男女接力比賽等，教師可以通過隨機的搭配，或者有意識地讓強與弱進行搭配，讓學生之間彼此促進，發揮彼此的長處，讓學生對內愿意合作，對外愿意競爭。

三、培養學生的綜合素質

體育教學不是一個單純鍛煉學生身體素質的課程，教師可以通過各方面的手段，鍛煉學生各方面的素質，讓學生成為一個有綜合素質、全方位發展的人才。

1.讓學生能動地學習在教學過程中，如果是教師讓學生學習，學生就會感覺到學習動力低落而不太愿意學習，但是如果學生自己愿意學習，就會提高教學效率。教師要讓學生能動地學習，而且在學習過程中讓學生掌握到思維學習的方法。比如，在籃球訓練中，可以先讓學生看規范的籃球比賽，讓學生對籃球產生興趣，再讓學生學習籃球的動作。學生在練習過程中，動作做錯了，教師也不必直接示范正確的動作，而是把錯誤的動作重做一遍，讓學生自己去點評，學生在這個過程中，通過分析、比較會自己掌握正確的動作。

2.讓學生有良好的身體素質

體育是一門鍛煉學生身體素質的課程，學生通過種種鍛煉，力量、平衡度、靈敏度都能得到提高。教師可以用種種方法提高學生的身體素質。比如，開展“喊數抱團”的體育活動，由一個組織者進行喊數，喊出一個數字“6”，學生就要6個一組抱成團子，在規定的時間內，如果沒有成功抱上團子的學生就要受到懲罰。在這個活動中，學生的觀察力、奔跑能力、判斷力、協調能力都得到提高。總之，在初中體育教學中，教師一定要解放思想，學習新課程理念，有效設計課堂教學，在課堂教學中滲透素質教育，改革教學方式，如此就一定能有效提高教學質量，增強學生體質。

作者：徐愛情 單位：江蘇省興化市老圩中心校

（三）

一、提高課堂教學效果

在“學思樂整體優化”科學家思想的指導下，“提出問題——觀察實驗——集體研討——應用擴展”是一種優化教學模式，具有較好的教學效果，有利于培養學生自覺地獲取知識，有利于科學人才的培養。例如，講授“氧氣的性質和用途”中的“緩慢氧化”概念時，教師可以結合日常生活實際中“麥秸垛的自燃”“鬼燈（火）”等現象，進行設疑，提出問題-在無人點燃的情況下為什么會自行燃燒？通過設疑，引導學生自尋答案，自釋疑難，既體現了知識的情趣，又強化了教學內容，推動了學生在設疑與釋疑的有序活動中攀上一級又一級的知識臺階。實踐證明-這種“學思樂整體優化”教學模式，不僅活躍了課堂氣氛，而且學生掌握知識的牢固程度以及自覺能力，語言表達能力的培養，都是傳統教學望塵莫及的。

二、精選習題，減輕學生負擔

習題演練的目的應放在對學生全面的能力訓練上，而不應只是邏輯演繹的訓練上，著重自覺能力的培養以及分析綜合和歸納能力的培養。即要注重營造應用化學知識的情境，又要激勵學生學習化學的熱情。在學習的過程中，學生免不了要做許多練習題，但習題過多，過濫，勢必會增加學生的負擔，學習缺乏主動性，疲于應付和抄襲。因此，教師要有針對性地選擇習題，特點是要針對學生易錯的問題和基本知識點來選題，這樣才有利于教學。例如，在學習單質，化合物的概念時，教師可以讓學生練習應用題判斷具體物質的類別，還可以用“單質不能發生分解反應”“化合反應生成物一定是化合物”等問題讓學生判斷并說明理由。課外作業不宜太多，能夠在課堂內完成的可用小測，提問和討論方法解決。

三、強化應用意識，激發學生學習的熱情

激勵學生學習化學的熱情，是素質教育賦予化學教師的重要任務。但是由于化學知識比較抽象，因而有不少人誤認為“化學是化學，現實是現實，現實中沒有化學的創造性而言”，以致思維被動，學習消極。因此，強化化學應用意識的教學，是激發學生學習化學積極性的有效前提。化學計算教學中如何強化化學應用意識呢？教師應根據教學內容，營造一種現實情境，提出一種實際需求讓學生思考。如在“溶液稀釋”教學之后，提出如下問題，組織學生討論，提出解決方案。例如:某癱瘓病人急需50%的酒精擦拭皮膚，但他家里只有50克95%的酒精和一定量的蒸餾水，應該怎樣兌水來解決目前的問題?學生見到這個問題，就會產生一種要克服現實困難的強烈愿望，即刻進入探究狀態，就會為現實的輝煌而動手操作。這樣，化學應用意識就會順著知識“活水”流向學生的心田，化為他們強大的學習熱情。

四、利用化學實驗考核，發展思維能力

實驗教學的重點應放在對學生的設計能力，規范操作能力和觀察能力的訓練上。化學是一門以實驗為基礎的科學，化學實驗是最富有啟發性，最具有說服力，也是激發學生求知欲望的教學手段。傳統的課堂教學都是“教師講，學生聽；教師做，學生看”，教師始終是“演員”，學生難以擺脫當“觀眾”的角色。從觀察自然事物或現象，到實驗操作和結論的歸納，都應該讓學生參與，教師則指導觀察的方法，規范操作實驗，設計檢測題和監督既定的教學目標。在教學過程中，教師應讓學生操作實驗，培養學生的動手能力。比如，教師可把學生帶到實驗室中，要求學生制出 BaSO4。面對眾多的化學藥品，教師不告訴學生怎樣來制取，而是讓學生首先考慮哪些物質相互反應能生成Ba-SO4，并完成有關的實驗。然后寫出有關離子方程式，最后歸納出離子方程式。這樣，既教會學生自己動腦，動手設計和操作，使學生嘗到成功的樂趣，調動學習的積極性，又能訓練實驗技能，鞏固加深知識。

作者：張薇 單位：石家莊市第二十八中學

（四）

一、物理教學中實施素質教育的方法

1.注重“教”和“學”的結合，激發學生獨立思考，培養學生的求知欲望

教學過程是一個“教”與“學”相互作用的過程。怎樣做到二者的有機結合，是實施素質教育的關鍵。在指導學生教學實習的過程中，我們發現：學生們都很喜歡做物理實驗，都喜歡動手操作。顯然，實驗就是物理教學中一個很好的結合點。實驗可以激發學生的學習興趣，訓練學生的動手操作能力，激發學生進行討論和思考，讓學生愛上學習，愛上科學。“教”與“學”的結合是多種多樣的，可以是內容上的結合，也可以是特點上的結合，還可以是模式上的結合。總之，只要能促進教學效果，提高教學質量的方法都值得我們關心和利用。可見，注重“教”、“學”結合，找到并利用好其結合點，是開展素質教育的有效方法之一。

2.注重“理論”結合“實際”，把素質教育貫穿于物理教學之中

物理學是一門以觀察，實驗為基礎的自然科學，是一門最適合開展“實踐——理論——實踐”教學模式的課程。因而，在物理課堂教學中，教師在講授理論知識時一定要把理論知識的講授落到“實”處，密切聯系生活中的常見現象、事例，這樣才利于學生理解和接受理論知識，掌握和應用理論知識，才利于學生進行反思和設想，構思和設計更多、更優的解決方案。素質教育區別于傳統教育的最突出的特點之一，就是實現“文憑——水平”、“知識——能力”的轉變。要解決傳統教育過程中出現的只會學習不會做事，只有知識沒有能力的弊端，就必須在教學過程中注重“理論”結合“實際”，多在“實際”上下工夫。

3.注重教法改革，加強學法指導，保障素質教育的順利實施

隨著教育教學改革的不斷深化，教育思想的不斷更新以及辦學條件的改善，傳統的教學模式已遠遠不能滿足當今教育發展的需求，甚至阻礙了學生的全面發展。要想改變這一弊端就要注重教法改革，加強學法指導，變“教”的課堂為“學”的課堂，給學生自主學習的權利和獨立思考的空間。現代教育模式提倡讓學生自主學習，獨立的思考，給學生一個自由發揮的舞臺。加強學法指導，就要注重提高學生的學習能力。比如讓學生課前預習，課堂上有目的的自學、討論、交流，課后針對個別人作相應的輔導等。在生動、活潑、積極主動的自主學習過程中，學生個性才有可能得到很好的發展。素質教育是面向全體學生的教育，應針對不同能力的學生采取不同的指導方法，因人制宜，因材施教。教師可以根據學生的情況調節課程進度和難度，可以給學生介紹多種學習方法，讓學生去選擇適合自己的學習方法。教師還可以為學生構建一個自由發揮的舞臺，讓學生在學習中找到樂趣，愛上學習，進而能夠進行獨立思考，自主學習，真正體現素質教育的宗旨。

4.注重“能力培養”和“個性化發展”的結合

真正實現素質教育當今社會最需要和最重要的就是人才，而人才最根本的特征就是具備特定的知識、技能和能力，具有獨立思考和開拓創新的意識。能力是掌握知識技能的必要前提，而個性化發展則是獨立思考和開拓創新的重要源泉。素質教育的重要職能是發展人的個性，使每一位受教育者的潛能都能得到充分地開發和利用。國內的大學畢業生和國外的大學生相比，最突出的不足之處就是“個性化發展”受到制約，學生缺乏獨立思考的習慣和創新的意識。在課堂教學中，可以通過情感交流來引導和感染每一個學生，使學生在個人品質、價值取向上有正確的定位，能正確認識自己的人生價值，這對學生個性的發展將起到重要的推動作用，有助于學生獨立人格的形成。在物理教學過程中，在傳授知識、培養能力的同時，更要注重學生個性化的發展，只有這樣才能真正實現素質教育。

二、在物理教學中實施素質教育的途徑

1.優化教學目標

不同的物理教學內容具有不同的教學目標，教師要根據大綱、教材和學生的實際情況制定教學目標，而且教學目標要體現科學性、全面性和針對性。其中，知識目標、德育目標、能力目標要有內在的統一性，認識目標和技能目標要有可操作性和可檢測性。合理的教學目標確定后，教師要緊緊要圍繞教學目標開展教學活動，并努力全面落實教學目標。

2.優化教學過程

教師要根據社會需求、教學目標及學生身心發展的特點把握好教學內容，要根據教學大綱和教學實際，在認真分析、研究、理解教材的基礎上，精選教學內容，將教師自身的知識融入教學之中。講授要突出重點和難點，抓好關鍵知識點的聯系，構建適合學生實際的認知結構和教學過程。教師要根據教學目標、教學內容和教學實際情況，科學、合理地優化課堂教學結構。首先要明確物理課堂教學的基本環節；其次是每個環節的基本要求應明確，教學內容、教師指導活動及學生活動安排要合理，體現啟發性和“雙主性”。

3.優化教學方法

教學有法，教無定法，貴在得法。教師要在汲取各科教學方法精華的基礎上，構建適合本校物理學科實際的、能發揮學生主體作用的多種教學模式，優化教學方法。教師在創設逼真的物理教學情境的同時，要重視引導學生自己發現問題，鼓勵學生自己獨立思考解決問題。教師在注重培養學生智力因素的同時，也要注重非智力因素的培養；既要教給學生知識，更要教給學生學習方法，教會學生學習。

4.優化教學手段

要注意使用現代化的教學手段，把傳統的教學媒體同先進的教育技術結合起來。要重視直觀教學，充分運用實物、掛圖及幻燈、錄像等教學方式，打破課堂教學對時間、空間和地域的限制，使物理教學情境形象、逼真，充分調動學生的學習興趣，調動學生學習的積極性、主動性和創造性。在選擇教學手段時，既要重視使用傳統的教學媒體，又要積極使用現代化網絡媒體和教學手段，變靜態為動態，變抽象為具體，突出重點和難點，提高物理課堂教學效率。

三、總結

素質教育是以全面提高學生的基本素質為根本目的的。它是以培養學生的健全個性、注重學生的個性化發展、培養學生獨立思考的能力、激發學生的創新意識和創造性等為根本特征的教育。在物理教學過程中，要始終注重和把握好物理課程的學科特點，運用符合課程特點和學生實際的教學模式，處理好“教”和“學”、“理論”和“實際”、“能力培養”和“個性化發展”的關系，這樣才能把素質教育落到實處。

作者：周紅鋒 單位：臨滄師范高等專科學校