計算機教育學生實踐能力的培養
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［摘要］隨著經濟發展和技術進步，社會人才需求呈現多元化趨勢，更加注重人才的實踐能力。中職院校緊跟時展步伐，在教育過程中改變傳統教學模式，致力于提升學生的實踐能力，尤其在計算機教育中，教師創新教學手段，為學生提供豐富的實操機會，進而鍛煉學生的實踐能力。本文對中職計算機教育中學生實踐能力的培養進行了探究，以期能推動中職院校學生全面發展。
［關鍵詞］中職計算機教育;學生;實踐能力
近年來，我國網絡技術和信息技術發展迅速，在推動社會進步的同時，也給我國人才培養提出了較高要求。中職院校作為社會人才輸送的主要陣地，必須充分把握時展特征，以企業人才需求的變化為依據，變革自身的人才培養模式，將學生的實踐能力作為培養的重點。計算機技術在社會發展中發揮著重要的作用，并且學科本身具備較強的實踐性，因此中職院校教學改革中必須注重計算機教育的創新性，為培養學生實踐能力奠定堅實基礎。
一、創設教學情境，激發學生的學習興趣
興趣是學生學習的關鍵，中職院校學生普遍存在基礎薄弱，興趣不濃等特點，進而影響日常教學效果。因此教師必須考慮學生自身特點，在教學中營造良好的情景，以此激發學生的學習興趣，達到事半功倍的效果。例如在Excel教學中，教師將教室布置為年終總結會議現場，給學生以真實的體驗，并且為每個學生匹配具體的工作崗位，針對不同崗位教師提出表格制作要求，比如針對財務部門，教師要求學生制作財務報表，匯總第四季度和全年公司財務收支情況，而對于銷售崗位，教師則要求學生匯總銷售產品信息，并對銷售數量進行分析，并將銷售區域繪制成餅狀圖等。在這樣的情境下，避免了單純傳授知識的枯燥，激發了學生的學習興趣，使得學生主動參與到表格制作之中，并有針對性地掌握各類表格的特征，加深印象，在實操過程中增強經驗的積累，最終提高自身的實踐能力。
二、建設校企培訓基地，創造更多動手操作機會
現階段，相關單位在人員招聘中日漸關注應聘者的崗位適應能力和實踐能力，很多畢業生出現學校理論知識成績較好，但是上崗工作后力不從心的狀態。為了解決這一問題，中職院校在計算機教育中可與企業聯合，搭建培訓基地，為在校生提供更多的實操機會。例如在中職計算機教育過程中，學校可與當地廣告公司合作，建立“多媒體制作和Flash動畫制作”培訓基地，并制定具體選拔方案，該培訓基地主要面向大二學生，培訓基地采取“筆試+面試”的考核形式，成績合格者可被錄用，進入培訓基地學習。在培訓基地中，企業會委派相關工作人員組建團隊，并把公司的業務帶到基地中，學生可真正參與到項目的洽談、創意和制作過程中，并且領隊將實習的學生分成小組，并為每個學生分配具體的工作任務，學生根據工作內容制定詳細工作計劃上報相關負責人，同時每周都會召開部門會議，除總結本周工作部署下周工作外，學生可就工作中存在的問題提問，以此為學生營造真實的工作狀態。在這樣的環境中，學生轉換自己的身份，明確自己身上的責任，在挑戰中鍛煉自己。
三、傳統模式與微課模式相結合，提高實踐教學的有效性
在計算機專業實踐教學中，傳統的授課模式主要以教師講授和演示為主，注重對系統知識的講授，能夠保證學生科學知識學習的系統性。但對于實操性較強的實踐教學，在傳統模式下教師在教學過程中占據主體地位，必然會忽略學生的主體性地位，嚴重限制了學生創造性和主動性的發揮，扼殺了學生學習的積極性。因此教師在具體教學過程中應該采取有效措施，在傳統教學模式的基礎上，增加新的有效內容，以此保證學生理論知識與實踐操作能力的同步提升。例如在《Web編程與設計》教學中，教師可采取傳統模式與微課模式相結合的教學模式，教師在具體教學中將課堂內容進行模塊式劃分，并將每個模塊的內容再具體劃分為理論講解和實踐操作兩部分，理論講解的部分教師錄制成10min的微課視頻，要求學生在課前進行有效預習，針對其中的重點、難點及學生理解有偏差的內容教師在課堂上進行講解，比如在“Servlet技術模型分析請求”部分教學中，教師可將檢索請求參數、檢索HTTP請求等內容設置為微課內容，要求學生進行課前自主學習。在正式教學開始后，教師首先簡要概述微課內容，就某個知識點進行重復講授，以此加強學生的理解，并且在講解過程中配合微課視頻的播放，以教學方式的轉換吸引學生的注意力。綜上所述，中職計算機教育只有重視學生實踐能力的培養，才能幫助學生更好地適應社會發展形勢，進而提高學生的競爭力。因此在具體教學中，教師必須結合學生的實際情況，創設教學情境并創新教學方式，校方也要致力于實習平臺的建立，為學生提供更多的鍛煉機會。
參考文獻：
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作者:馮世海 單位:遼寧省撫順市新賓滿族自治縣滿族中等職業技術專業學校
