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        計算機教育學生實踐能力的培養

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        計算機教育學生實踐能力的培養

        [摘要]隨著經濟發展和技術進步,社會人才需求呈現多元化趨勢,更加注重人才的實踐能力。中職院校緊跟時展步伐,在教育過程中改變傳統教學模式,致力于提升學生的實踐能力,尤其在計算機教育中,教師創新教學手段,為學生提供豐富的實操機會,進而鍛煉學生的實踐能力。本文對中職計算機教育中學生實踐能力的培養進行了探究,以期能推動中職院校學生全面發展。

        [關鍵詞]中職計算機教育;學生;實踐能力

        近年來,我國網絡技術和信息技術發展迅速,在推動社會進步的同時,也給我國人才培養提出了較高要求。中職院校作為社會人才輸送的主要陣地,必須充分把握時展特征,以企業人才需求的變化為依據,變革自身的人才培養模式,將學生的實踐能力作為培養的重點。計算機技術在社會發展中發揮著重要的作用,并且學科本身具備較強的實踐性,因此中職院校教學改革中必須注重計算機教育的創新性,為培養學生實踐能力奠定堅實基礎。

        一、創設教學情境,激發學生的學習興趣

        興趣是學生學習的關鍵,中職院校學生普遍存在基礎薄弱,興趣不濃等特點,進而影響日常教學效果。因此教師必須考慮學生自身特點,在教學中營造良好的情景,以此激發學生的學習興趣,達到事半功倍的效果。例如在Excel教學中,教師將教室布置為年終總結會議現場,給學生以真實的體驗,并且為每個學生匹配具體的工作崗位,針對不同崗位教師提出表格制作要求,比如針對財務部門,教師要求學生制作財務報表,匯總第四季度和全年公司財務收支情況,而對于銷售崗位,教師則要求學生匯總銷售產品信息,并對銷售數量進行分析,并將銷售區域繪制成餅狀圖等。在這樣的情境下,避免了單純傳授知識的枯燥,激發了學生的學習興趣,使得學生主動參與到表格制作之中,并有針對性地掌握各類表格的特征,加深印象,在實操過程中增強經驗的積累,最終提高自身的實踐能力。

        二、建設校企培訓基地,創造更多動手操作機會

        現階段,相關單位在人員招聘中日漸關注應聘者的崗位適應能力和實踐能力,很多畢業生出現學校理論知識成績較好,但是上崗工作后力不從心的狀態。為了解決這一問題,中職院校在計算機教育中可與企業聯合,搭建培訓基地,為在校生提供更多的實操機會。例如在中職計算機教育過程中,學校可與當地廣告公司合作,建立“多媒體制作和Flash動畫制作”培訓基地,并制定具體選拔方案,該培訓基地主要面向大二學生,培訓基地采取“筆試+面試”的考核形式,成績合格者可被錄用,進入培訓基地學習。在培訓基地中,企業會委派相關工作人員組建團隊,并把公司的業務帶到基地中,學生可真正參與到項目的洽談、創意和制作過程中,并且領隊將實習的學生分成小組,并為每個學生分配具體的工作任務,學生根據工作內容制定詳細工作計劃上報相關負責人,同時每周都會召開部門會議,除總結本周工作部署下周工作外,學生可就工作中存在的問題提問,以此為學生營造真實的工作狀態。在這樣的環境中,學生轉換自己的身份,明確自己身上的責任,在挑戰中鍛煉自己。

        三、傳統模式與微課模式相結合,提高實踐教學的有效性

        在計算機專業實踐教學中,傳統的授課模式主要以教師講授和演示為主,注重對系統知識的講授,能夠保證學生科學知識學習的系統性。但對于實操性較強的實踐教學,在傳統模式下教師在教學過程中占據主體地位,必然會忽略學生的主體性地位,嚴重限制了學生創造性和主動性的發揮,扼殺了學生學習的積極性。因此教師在具體教學過程中應該采取有效措施,在傳統教學模式的基礎上,增加新的有效內容,以此保證學生理論知識與實踐操作能力的同步提升。例如在《Web編程與設計》教學中,教師可采取傳統模式與微課模式相結合的教學模式,教師在具體教學中將課堂內容進行模塊式劃分,并將每個模塊的內容再具體劃分為理論講解和實踐操作兩部分,理論講解的部分教師錄制成10min的微課視頻,要求學生在課前進行有效預習,針對其中的重點、難點及學生理解有偏差的內容教師在課堂上進行講解,比如在“Servlet技術模型分析請求”部分教學中,教師可將檢索請求參數、檢索HTTP請求等內容設置為微課內容,要求學生進行課前自主學習。在正式教學開始后,教師首先簡要概述微課內容,就某個知識點進行重復講授,以此加強學生的理解,并且在講解過程中配合微課視頻的播放,以教學方式的轉換吸引學生的注意力。綜上所述,中職計算機教育只有重視學生實踐能力的培養,才能幫助學生更好地適應社會發展形勢,進而提高學生的競爭力。因此在具體教學中,教師必須結合學生的實際情況,創設教學情境并創新教學方式,校方也要致力于實習平臺的建立,為學生提供更多的鍛煉機會。

        參考文獻:

        [1]樂慧芳.中職計算機教學中學生實踐能力的培養[J].現代職業教育,2016,(17):87-87.

        [2]李在昆.中職計算機教育中學生實踐能力的培養分析[J].教育教學論壇,2014,(16):194-195.

        [3]江秀珍.如何提高中職計算機藝術設計專業學生實踐能力[J].職業,2014,(21):173-173.

        作者:馮世海 單位:遼寧省撫順市新賓滿族自治縣滿族中等職業技術專業學校 

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