計算機專業社團化教學模式探索

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摘要生活節奏的加快、科技需求的激進以及工作效率的提升，都離不開計算機技術的迅猛發展，大數據時代更是對計算機技術人才提出了更高的綜合素質要求。中職計算機專業作為相關人才的大型培養基地，其擔負的時代使命不可忽視，因此需為提高計算機人才教育效率和人才培養質量而不遺余力地尋求教學模式探索、改革和創新。本文就大數據時代背景下的中職計算機專業的社團化教學模式提出一些探索思路。

關鍵詞大數據時代中職計算機專業社團化教學

“素質教育社團化，社團活動課程化”的工作構想不斷被各類院校提出并落地實踐，對于計算機專業來說，可以預見的是其實現社團化教學的操作性相對較強，實施社團化教學模式所能獲得的實際效應也將會是不可估量的，其將使學生在選擇興趣和完成任務的過程中，培養分析問題、解決問題、組織規劃、自我管理、溝通協調等多重能力，并能培養獨立探索及合作精神。那么我們如何能夠實現大數據時代背景下中職計算機專業的社團化教學模式呢？

1利用社團本身的優勢

社團到底有什么用？社團能夠讓中職計算機專業學生得到哪些鍛煉？麻雀雖小，五臟俱全，社團就像一個等比縮小的模型，可以給你時間研究揣摩，將來工作中所要遇到的東西，也許都能在這樣的組織中找到模型，同時給學生們一個看清自己、窺見未來的機會。那么社團化教學模式應如何利用社團本身的優勢呢？首先，社團可以引導中職生自我定位和自我調整，學生進入某一社團的初衷，都會與其自我定位聯系密切，而在進入社團后，學生在于社團工作及成員的磨合過程中，也會逐漸進行自我調整并修正自我定位。其次，社團可以促進中職生專項特長的發展，根據計算機專業學生的特長，依據現實知識模塊和教學計劃，也許可以開設不同方向的計算機社團，給學生一個專業氛圍更為濃烈的學習成長環境。最后，社團是一個需要與集體規矩、具體事務、專業學識、團內成員以及社團外界打交道的組織，其正常運作也需要每一個零件都能妥善地嚙合其中，這就給學生提供了良好的提高綜合素質的平臺。

2避免社團資源的浪費

每個學校都會存在數十或數百的已知社團，有些社團沒有發展目標，隨意無計劃，最后無疾而終；有些社團自生自滅，或者發展之路難得其法；有些社團不懂得去挖掘內在價值；有些社團缺乏整合能力；有些社團學生來去無法控制，影響社團運行和團員信心的穩定性。要實現中職計算機專業的社團化教學模式，可以考慮將校園已有社團資源進行整合：比如按專項、學科、科系、綜合、理論、實踐、模仿、研究、創作等不同維度來設立；讓專業的社團與專業事務相結合，充分利用課余時間，將社團活動這一載體作為課堂專業教學的有效補充和延伸；設立較為完整的社團化課程規章管理制度和激勵制度，讓每一個未來的計算機人才都能養成良好習慣，找到自己的用武之地；即使是社團內部，也可以分為不同的興趣或任務小組，從一定程度上就完成了“強強聯合”的隊形搭配，對學生的成長也十分有利。

3學生自主能動性的調動

中職生計算機教學基本上包括知識教學、技能教學和能力教學，然而很多用人公司反饋中職生普遍任務分解能力和動手操作能力較差，學生缺乏學習實踐的自主能動性是其中的重要原因之一。社會知識更新換代速度加快，計算機技術領域尤其如此，而學校的教學內容是需要經歷經驗的積累和時間的驗證的，并且在教師消化吸收后再交給學生的過程中也會付出時間成本和試錯成本。因此要想緊跟時展的步伐，還是需要充分調動學生的主觀能動性。社團化教學可打破年級、系科甚至學校的界限，每一名學生來到社團都是帶著不同的學習方向和目的的，有的希望能設計出滿足學習或生活的爆款軟件產品，有的希望能在軟件或硬件系統層面解決自己曾遇到的計算機故障，有的希望親自嘗試如何用多種方法將丟失數據找回等等。計算機社團化課堂會促使中職生們因為興趣、互助、任務、競爭等多種原因主動去鞏固舊知識、學習新技術、并樂于嘗試更多動手實踐任務，不斷加深對專業知識和技能的記憶和理解，最終樹立專業自信。此外，也可以根據學生的具體學習情況，為學生布置一些實際的設計任務，來提升學生的自主性，在社團運行與發展的過程中，都會為自己積累一些發展的資源，例如一些實體公司的設計案例，因此，社團可以充分利用這些有效的教學資源，調動學生學習的主動性，也就是說讓學生接觸一些實際的公司案例。在接觸初期，社團中有經驗的學生或者教師可以用公司案例作為教材為基礎較為薄弱的學生進行講解，讓學生掌握基礎的圖片處理技術，當學生的能力有了一定的提升之后，也可以讓學生獨立處理一些具體的公司實例，要求學生獨立完成一個圖片的設計，讓學生在實際的案例中鞏固計算機理論知識，提升實踐技能。最重要的是，通過自主實踐，也能有效激發學生的學習熱情，提升學習的主動性。

4任務驅動型校企合作的探索

學懂和會做是兩個層次，理論和實踐更是兩個量級，況且還有一個非常實際的情況是，非計算機專業的學生經過短期培訓后，也有可能達到相近的理論知識水平。因此中職計算機專業學生需要真正了解市場需求，真正明確自身的學習方向，真正內化理論知識和技能，同時中職院校就需要多給學生創造具體實踐的機會和情境，開拓更多企業合作資源。職業教育就是要實現教育與就業的銜接，其職業性本質決定了校企合作的必然趨勢，可以說職業學校與企業相輔相成，有著天然的聯系，校企合作模式是以市場和社會需求為導向的，以真正的就業標準共同培養人才的方式，表現在如下方面：一方面，社團化教學可以根據社團專業和人員的特點，準備適合該社團的來自于企業真實案例的多種模范產品案例，讓學生去慢慢研究、模仿、適應并推陳出新，進一步提高計算機中職生培養質量的同時，可為企業錄用可支持產品更新換代的創新性人才提供參考。另一方面，社團化教學也要創造并充分利用校企合作的機會，讓具有相同愛好和特長的社團成員真正去體驗一個計算機專業相關項目從立項、討論、實施、修改、潤色再到完成的真實公司任務，獲取工作經驗，體會任務驅動形式下的實際工作的樣子。除了專業能力的適應和磨礪外，校企合作可以培養計算機中職生們就業應具有的職業素養，比如價值取向的成熟、職業生涯規劃的成熟、抽象分析問題的基本能力、獨立分析解決問題的能力、表達溝通與合作的能力、壓力承受度在較高水平、積極主動熱情靈活的工作態度等等，而真正解決現今較受詬病的計算機畢業生的普遍問題。

5教師的綜合能力也需與時俱進

計算機專業社團化教學模式將使教學開放化，讓中職生有權選擇社團和教師，就可能出現有些教師的課堂座無虛席，而有些教師的課堂寥無幾人的對比明顯的情景。因此實現社團化教學模式對中職計算機專業的教師提出了更為嚴苛的要求，教師的教學思維、教學手段、專業水準等都需要不斷提高。大數據時代中職計算機專業的教師，要能結合信息變化、學校狀態、硬件設施以及實習企業的實際情況來調整教學內容和策略；要能真正掌握社團化教學模式的意義以及較為科學有效的操作程序，并不斷總結調整不斷創新；要能將培養目標、教學組織以及社團組織和管理相整合，充分發揮社團的潛在課程功能，讓學生在潛移默化中達到較高的就業或創業水平；要能持續學習和創造教學方法手段，更好地提升教學水平，并通過自我充電和參加培訓等方式提升教師的計算機專業水平，用專業魅力和人格魅力贏得學生們的喜愛。為保證教師的教學能力，中職院校可以對教師提出一些硬性要求，像相關的計算機證書是教師必須要有的，此外，中職院校也可以定期組織校內現有的計算技教師定期開展一些技能培訓活動，以確保計算機教師的教學能力能夠與時俱進，能為學生教授切實可用的計算機知識以及技能。為確保中職的計算機教學能夠與國際接軌，為我國培養出新型復合型人才，中職院校還應該盡最大努力，組織校內的計算機教師定期到國內或者是國外的一些高新企業參加培訓，學習最新的計算技知識以及技能，為確保教師學習的有效性，中職院校可以采取一些強制性的措施督促教師的學習行為，確保教師在培訓活動中有真正的收獲，例如在教師完成培訓后，學校可以在校內開展一些技能測驗，檢測教師的培訓情況，也可以要求參加培訓的計算機教師考取相關的計算機證書，確保培訓活動收到了良好的效果，教師的計算機教學能力有了實際的提升，能夠為學生講授最新的計算機知識，教給學生先進的計算機技能。此外，中職院校也可以根據校內教師的教學情況，制定合理的獎勵制度，組織教師與學生多參加社團的一些技能比賽活動，對贏得比賽的教師與學生給予獎勵，調動教師的工作積極性，提升學生的學習熱情。中職生在校期間，其主要任務就是學習文化知識，掌握專業知識和專業技能，全面提高從業能力，激發創業潛能，提升綜合素質，并為就業和創業打下扎實的基礎。社團化教學模式不僅可以使社團和學校生活成為真正意義上的“練兵場”，還能讓學生在寬松自由的環境里調動起自我約束、自我修煉的積極性和主動性，讓自己的興趣和特長得到更充分的發揮，更深入地體會參加社會工作的高要求并嚴格督促自己成長進步。

參考文獻

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作者：陶歡 單位：株洲市幼兒師范學校