師范院校計算機教學學生能力培養

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摘要：隨著信息技術和網絡技術的利用迅猛發展，計算機的教學已經成為師范院校教學中的一項重要的教學內容，它不僅可以使學生們掌握計算機的知識、有效提升學生的綜合素質，而且對學生們在今后步入社會走向工作崗位也會有積極的幫助。本文主要對師范院校的計算機教學進行再探索，提出的關于教學著重點轉向的問題，是切中時弊的，是有利于師范院校強化計算機教學發展的。

關鍵詞：師范院校；計算機教學；學生能力培養

在人類快速邁進網絡信息時代的當下，計算機成為了人們工作、學習、生活中不可或缺的工具，學會正確應用計算機高校應用計算機成為了我們每個人適應社會需要的基本能力,也是必備能力。在計算機教學中把對學生們在計算機方面的能力培養作為教學重點，努力從培養學生們對計算機的應用能力和創新能力兩方面入手，夯實我們在計算機教學中的根基，并把這樣的一種計算機教學理念和方法以新常態堅持下去。

1把學生計算機能力培養作為教學重點

師范院校的計算機教學工作在我國已經開展了很長的一段時間，已經成為了教學中的重要科目，并且隨著時間的發展和形勢的變化，這項教學工作還在逐步等到強化，這樣的發展趨勢可以說是好的，推動了整體的教學工作的深入開展。但是我們不得不承認，形勢的發展是日新月異的甚至可以說成是圖表式的發展變化，在這樣的迫切形勢下，我們的教學理念和重點不僅沒有能夠接踵跟上，而且還被拉開了較大的距離，這對于我們國家發展和教學事業的發展要求是相悖的，因此，我們的計算機教學的方向和重點就必須加以改變，這樣才能確保我們的教學工作跟上時代的潮流。我們在計算機教學的理念上還是側重于基礎知識方面，基礎知識固然重要，因為“基礎不牢就會地動山搖”，所以必要的基礎課程還是要保留的，但是由于在我國經濟發展突飛猛進的大背景下，計算機已經是“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”，計算機已經成為了人們參與社會生活的主要載體之一，所以，學生們在入學之前就已經能夠較為熟練使用計算機，因此，很多的計算機基礎知識已經被學生們掌握，為此，在客觀上就為我們縮短計算機基礎知識的教學課時形成了可能。加之，對于非計算機專業的教學來說，我們能夠利用的課時相對較少，一般僅有四十幾個課時，在這樣的有限時間里，我們就應當把時間如同好鋼一樣用在“刀刃上”。計算機的應用能力和創新能力則是掌握計算機這門技術的關鍵中的關鍵，因為無論計算機的科技含量多么高，無論其在我們的腦海里是多么的“高大上”，其本身畢竟只是一個工具，對于工具來講，關鍵就在于如何使用并確保其中所蘊含的潛能怎樣被最大限度地挖掘和發揮出來的問題，所以，在教學的主攻方向上、在教學課時的安排上，我們就應當向這方面予以傾斜，把我們的主要資源投入到這方面的需要中來。

2對學生在計算機方面的兩種能力培養的方式方法

對于學生計算機應用能力的建設上，我們應當以追求單機能運行、聯網能使用、數據會處理、課件會制作（多媒體）、會簡單的編程等能力的培養為目標。使學生能夠在今后走上工作崗位時，有能力把計算機變為自己工作中的有力幫手。

2.1我們應當在學生入學之初，就為他們制定一份詳細的具體可行的教學計劃，在計劃中將我們所要攻克的教學目標進行量化分解到每一個課時之中，之后就是要確保一步步的落實開展起來，同時應當確保在第一時間發現并解決教學中的實際問題，使我們的教學效果始終保持在健康發展的軌道上。

2.2學校應當最大可能提供學生們上機操作的時間。哲學上說“實踐出真知”，在計算機教學上也應當讓學生們通過實際的操作，達到領會、熟悉、熟練和有所悟的逐步提高的過程。在這個環節上，應當注意教師和學生們的有效結合的問題，也就是教師應當做到耐心講、手把手教，同時應當鼓勵學生提出問題并做到內心詳細解答，并應當積極主動發現問題，幫助學生們打牢應用能力上的基礎。

2.3應當建立科學的驗收評定標準。在驗收的環節上應當盡量減少紙面答題的方法，應當盡量不用學期末的一次性驗收的辦法，而應當以使用積分制的辦法，采取機上操作驗收和隨堂積累積分的方式。比如說，我們給學生們一篇文章，驗收學生們打字的能力，以5分鐘為限度，看每名學生的打字速度和準度。比如說，我們給學生們一個情景，要求學生們按照要求制作出一個教學課件，并按照設計的采分點進行驗收。特別是應當結合對學生們的計算機知識的驗收評定，嵌入對其他學科的考核驗收，以使學生們在頭腦中把對計算機的學習和主要學科的學習同等重視起來，確保計算機教學效果的鞏固和提高。對于學生們的創新能力建設上，我們應當以緊跟時展為主題，在對學生們的創新思維、創新意識、創新人格上狠下工夫。

①應當建立教師隊伍知識層面的不斷更新制度。創新的基礎是應當跟上形勢的發展，應當清楚發展的方向，為此這就需要我們的施教人員應當首先有這方面的能力和水平。

②應當鼓勵和幫助學生們建立互動組織。在這個組織中讓學生們開展交流和學習，并能夠通過組織活動互相激發靈感，在靈感的碰撞中產生更強烈的靈感火花，就是通過互相之間的激勵，使學生們在比學趕幫超的氛圍中激活創新的能力。

③應當建立必要的實驗室。古希臘偉大的物理學家阿基米德曾經說過“給我一個支點我能撬動地球”，這就是告訴我們條件是多么的重要，讓學生樹立創新意識強化創新能力，我們就應當賦予他們一定的基礎條件，這樣才會使許多的不可能演變為可能，創新是需要一個起跳點的。

參考文獻：

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[3]王奎.有效開展高職計算機教學的策略研究[J].人文社會科學學刊，2014（11）.

作者：邵海軍 單位：北華大學師范分院