中職計算機教學中實施創(chuàng)新教育
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1.1中職的計算機教學存在問題
首先，中職生源基礎相對較差，很多中職學生的文化課基礎相對較差，對計算機的認知程度和掌握水平參差不齊，影響到中職計算機實踐教學和學生的整體掌握水準。其次，中職教師教學水平有待進一步提高，很多中職學生的文化課基礎相對較弱，對理論知識的學習和掌握缺乏積極性，這就需要教師的教學水平和創(chuàng)新能力，吸引學生學習理論知識的熱情，從而做到理論與實踐相結合。再次，中職的計算機教學設備普遍不能滿足學生的實踐操作需求。最后，現在的計算機教學存在一定缺陷。計算機對理論知識學習和實踐操作性要求都很高，并且計算機更新速度快、發(fā)展迅速，計算機教學表現出高要求和高標準，但是我國目前的中職計算機教育教學偏重理論知識，教學的實踐性和應用性不夠。
1.2實施中職創(chuàng)新教育適合時展的需求
中職的計算機教學存在很大的問題，教學中知識和方法相對陳舊，缺乏創(chuàng)新，從而阻礙了計算機教學效率的提高，并且壓制了學生的創(chuàng)新精神，不利于整個教育系統(tǒng)的發(fā)展。知識的核心在于創(chuàng)新，而創(chuàng)新能夠最大程度地激發(fā)人們的學習和實踐潛能，因此，實施中職創(chuàng)新教育是時展的要求。我國教育的根本目標是為現代化建設培養(yǎng)創(chuàng)新人才，從而推動科學技術的發(fā)展和進步。在教育領域及社會廣泛開展創(chuàng)新學習是時代所需。創(chuàng)新教育是中職院校工作的核心。在中職教育中，首先必須轉變觀念，改變傳統(tǒng)的計算機教學模式；其次，積極樹立創(chuàng)新教學意識，提高創(chuàng)新教學水平和能力，從而為培養(yǎng)創(chuàng)新人才作出貢獻。
2中職計算機教學中進行創(chuàng)新教育的具體對策
2.1政府政策方面
《教育法》明確規(guī)定了我國培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育目標，就應該在政策上支持中職搞創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，挖掘和提高學生的創(chuàng)新才能和創(chuàng)新能力。
2.2學校領導方面
2.2.1加強重視學校領導方面要對創(chuàng)新教育加強重視，創(chuàng)新教育不能停留在口號上，要把握住中職發(fā)展的機遇，從而提高中職的教學水平和教學效果，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
2.2.2加大對創(chuàng)新教育的資金支持，并將其列入績效考核學校方面要對中職計算機教學的創(chuàng)新教育加大關注度的同時，也要從資金上加大支持力度，鼓勵教師進行創(chuàng)新型教學，挖掘學生的創(chuàng)新才能。另外，學校可以將創(chuàng)新作為績效考核的內容，對于實施創(chuàng)新教學和完成創(chuàng)新任務的教師學生進行表揚和獎勵。
2.3教師教學方面
教師是教學的主體，在計算機教學中實施創(chuàng)新教育，主要的執(zhí)行者和責任人是中職的計算機教師。在教學的過程中，逐漸培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，促進學生創(chuàng)新能力的提升和創(chuàng)新個性的發(fā)展。
2.3.1培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識挖掘學生的創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。培養(yǎng)創(chuàng)新意識需要中職教師幫助學生樹立創(chuàng)新的觀念，有了創(chuàng)新的觀念和意識，才能激發(fā)出學生的創(chuàng)新動機，從而發(fā)揮學生的創(chuàng)新潛能和才智。在中職計算機教學中，教師承擔著教學任務，在傳授知識的過程中要注意培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，注重學生的創(chuàng)新意識激發(fā)，并能夠結合計算機自身的發(fā)展規(guī)律和學科特點，做到靈活改變教學方式，幫助學生樹立創(chuàng)新意識和創(chuàng)新觀念，從而靈活掌握理論知識，并將其應用到計算機實踐操作中，激發(fā)學生的創(chuàng)新動機，形成創(chuàng)新行為。
2.3.2努力激發(fā)學生的創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維的培養(yǎng)對學生創(chuàng)新能力發(fā)展很關鍵。創(chuàng)新思維是指人在處理事物過程中表現出積極的求異性、敏銳的洞察力、豐富的想象和創(chuàng)造性的知識結構及靈感。激發(fā)學生的創(chuàng)新思維可以幫助學生在解決其他實際問題時能夠轉化觀念，采用不同的方式靈活處理問題。對于中職教師來說，首先要在計算機教學中營造出師生平等交流的氛圍，積極鼓勵學生多思多想，各抒己見，發(fā)現同一問題不同的處理方法，鼓勵學生采用不同的方式，并及時給予支持和表揚，從而幫助學生建立創(chuàng)新思維。
2.3.3提高學生的創(chuàng)新才能創(chuàng)新才能是創(chuàng)新教育的核心，促進學生創(chuàng)新才能的提升是在中職的計算機教學中實施創(chuàng)新教育的目標。教師在計算機教學的過程中，不僅要注重學生計算機應用能力的培養(yǎng)，還要重視學生實踐操作的學習。創(chuàng)新教育要求教師加強學生學習方法的培養(yǎng)，掌握創(chuàng)新的技巧。在具體的教學過程中，教師可以開展多種創(chuàng)造性試驗。在實驗的過程中，重視培養(yǎng)學生的學習思路和方法，允許和鼓勵多樣性的操作方式，教師要適時、及時給學生相應的提示，幫助學生在實踐獨立操作中提升自己的創(chuàng)新能力。
2.3.4促進學生個性發(fā)展和綜合素質的提升在計算機教學中開展創(chuàng)新教育，非常重視每個學生的個體差異和自我發(fā)展。可在過程中采取分層次教學，利用計算機教學的優(yōu)勢開展形式多樣的教學。教師也可與學生建立反饋聯系，對學生進行個別指導，促進學生個性發(fā)展和綜合素質的提升。
2.3.5改革考評，鼓勵創(chuàng)新教師要改革現行的學生成績考評水準，重視創(chuàng)新性的想法和方式，在檢查項目是否符合要求的同時，也應該對學生的創(chuàng)造和創(chuàng)新表示支持和表揚。
3結語
在中職的計算機教學中實施創(chuàng)新教育符合時展的需求，但在具體的實踐操作中，需要多方面的努力和支持，最主要的任務在教師方面。教師在教學過程中，要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵和引導學生采用新方法、新途徑、新思路，讓學生處于創(chuàng)新思維的情境中，促進學生形成創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。
作者：焦強