一體化教學高職教育論文

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1“雙證書”模式以及培養目標的要求

針對專科類學校，教育部提出：高等職業院校為響應教育政策，應該慢慢建立自己的專業認證體系，與相關部門合作，做到能在學校建立職業技能鑒定機構，并且根據市場有針對性地培養人才，目標是達到能有大部分學生拿到“雙證書”。經過多年的實踐與探索，這一制度已經得到國家有關機構的認可，對于高等職業院校畢業生取得“雙證書”早已成為就業的必然趨勢。然而在實踐中，有些院校，學生對雙證制度的認識進入了誤區，完全背離了這一制度建立的初衷，導致學校的各種變相應試。證書是衡量學生對這一技能掌握情況的措施，本意在于改變高等職業院校教學目標，培養學生的自主學習能力，提高學生各方面的素質，培養優秀的人才，為我國的社會主義建設培養新的力量。對于高等職業技術院校的教師而言，在新的制度下，教師必須適應這種改革，使教學制度的改革和自我發展結合起來，在這一過程中找到自己的不足之處，并且不斷努力增強自己的教學能力。在新的制度中，要求教師有過硬的理論素質，有較強的研究和創新能力，這也為新制度下教師的發展指明了方向。

2高職教育旅游管理專業“雙證書”模式下實用英語一體化教學改革的探討

教師要根據實際情況改變教學觀念，在教學方法上實現一體化完全改變傳統的教學方法，要適應社會的發展，合理運用科學技術，擺脫完全理論教學的模式，從傳統的模式轉變到一體化模式上來。當今是科技的社會，對于英語教學來說，現代化設備是教學中必不可少的，教師可以使用多媒體設備教學，使用視頻、PPT等工具更生動形象地教學。學生早已厭倦了傳統灌輸式的教育方式，如果在英語課上用原版英語電影來提高學生的聽力能力和發聲能力，這樣學生會更有興趣去學習英語，既達到了教學效果，也活躍了課堂氣氛。學生喜歡某部電影，但由于是英文的，就會努力去聽，可能一開始聽不懂，但是帶著這樣的好奇心，慢慢地聽懂了，也會說了。對于一些精彩的片段，看完后可以讓學生分組模仿，這樣既給了學生上臺表演的機會，同時提高了學生的英語水平。教材是知識的載體，編排教學課程，整理教學資源，實現教學內容的一體化以能力遞進的方式，重新編排教材，實現教材一體化，保證原有知識不變的同時，將實踐經驗與理論知識相結合，形成一本新的教材。為了更好地實施一體化教學，學校要及時配備有關的硬件設施，使多媒體教學與理論教學相結合，提高教學的質量。對于一些學生實習的部門，學校應該配備足夠的教師，及時發現學生的錯誤，讓學生能夠及時改正。在師資力量上，建立一支優秀的教師隊伍，為一體化教學提供保障優秀的教師隊伍是一所學校教學的保障。對于傳統的理論教學教師而言，在新的教學模式下已經不能勝任。對于高等職業院校的學生來說，單一的理論知識已經不能滿足職業需要了，他們需要更多的是理論與實踐相結合的知識。所以學校要安排更多的教師到企業中去學習，在實際的學習中總結經驗，運用到教學中來。學校也可以聘用專業技術人員來任教師，可以讓學生掌握知識在實踐中的應用。在一些現代化設備中，一些機器的名稱都是英文的縮寫，教師在教學中要準確地為學生解釋一些專用英文單詞的縮寫。實現教學一體化的任務任重而道遠，組建一支優秀的教師團隊很有必要。

3結語

一體化教育能夠改變傳統教育的局限性，能夠有效地改善學生的學習環境。尤其是在新的英語教學模式下，學生能夠更好地學習掌握英語，學會英語的同時也知道了如何去用，真正做到學以致用。在課上，學生能夠輕松學會課本的理論知識，同時根據專業教師的講解知道了如何用專業知識去解決實際問題。教學一體化的模式能夠很好地培養學生的學習能力、應用能力以及語言表達能力，有效地實現了教學的目標。同時實施“雙證書”制度，能夠為更多的學生提供就業的保障，這也符合培養應用型人才的發展方向。對于每一位教師而言，他們要認識到一體化教育在職業技術教育中的關鍵，并且積極順應改革，推動一體化教育的發展。

作者：柴睿