創意服裝設計課程教學模式優化研討

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了創意服裝設計課程教學模式優化研討范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：隨著人們對于新式、潮流、時髦的服裝消費的訴求，市場中設計獨特、新穎、別致的服裝產品異?；鸨?，對此，加強服裝的創意設計是未來服裝行業提升行業競爭力，獲得更大的成功的必要保障。因服裝設計的創新設計人才培養難度大，成為服裝行業最緊缺的資源。高職院校服裝專業學生的創意服裝設計能力成為主要培養目標，因此，研究高職院校創意服裝設計課程教學模式的優化對于服裝設計專業的課程教學改革和發展具有重要意義。本文分析了創意服裝設計課程的教學現狀，探究創意服裝課程教學中的重難點，并分析在創意服裝設計課程教學模式中，如何利用有效的教學方法，實現良好的課程教學目標的途徑。

關鍵詞：創意；服裝設計；課程；教學模式；優化

目前，創意服裝設計的教學概念在很多高職院校的服裝設計專業中還沒有形成一定的教學影響，服裝設計專業對于創意教學的重視不足，導致學生創新意識不強，需要高職院校進一步對服裝設計專業的課程教學模式進行改革創新，促進創意服裝設計課程的有序高效開展。

一、創意服裝設計課程的教學現狀

1.創意教學重視度不足

現階段，在高職院校的服裝設計專業教學中，對于創意教學的重視度存在一定的不足之處。雖然對于設計專業而言，創意就是靈魂，創意是決定設計作品成敗的關鍵，但是，創意對于很多學生而言是一種較高的學習要求，有做到有創意并不是努力一點就可以實現的，還需要一定的創新意識和靈感。在服裝設計的創意教學中，高職院校沒有有效做到將創意教學作為學生學習成效提升的關鍵要素進行重點培養。

2.課程教學創新不足，學生創新思維和意識得不到有效提升

目前的服裝設計專業課程教學大多仍采用傳統的教學模式，缺乏創新啟發的教學實踐。服裝設計教學中實踐與應用部分不多，在這樣的教學模式下，學生的服裝設計創意能力得不到有效提升，創新實踐思維和能力也很難得到鍛煉。

3.創意設計的考核方式單一，缺乏科學性

當前，高職院校檢驗學生服裝設計的教學成效的唯一方法就是通過上交一兩學生的創意服裝設計作品，教師通過對于學生的這些服裝設計作品進行審核和評價，對于學生的服裝設計學習成效進行評價，給學生一個明確的分數。這樣的考核方式下，學生的服裝設計效果可能直接從一兩件設計作品中就能體現出來，但這并不能真實反映學生的服裝設計學習成效，這樣的考核方法欠缺科學性。

二、創意服裝課程教學中的重難點

1.培養學生的創新思維

學生的創新思維能力是創意服裝設計教學中只需要重點培養的能力，也是最難培養的能力。在進行服裝設計的課程教學中，要注重學生想象思維、視覺空間、構建主義空間的設計思維能力培養，注重個人設計風格的提煉，讓學生的創意服裝設計更具有特色，更符合創意的設計需求。以往的服裝設計教學中，因為受到思維和想象空間等的限制，學生更多的是局限于眼前的服裝設計要素，在現有的服裝設計的基礎上進行設計改造，體現服裝設計的特色。而創新思維在創意服裝設計中的應用，就是為了打破現有的服裝設計在形式上、色彩上、空間結構等方面對于創意服裝設計的限制，創造出一種獨有的、大膽的、富有特色的服裝設計作品。

2.設計方法的培養

在創意服裝設計中，設計方法是教學的主要部分內容，也是關鍵內容。對學生的創意服裝設計課程開展設計方法的教學，就是要系統的讓學生掌握服裝設計的基本要素，設計理念的把握、設計形式的創新、設計中色彩的使用、服裝材料的選擇等等，這些都需要設計者具備一定的服裝設計能力，在掌握基本的設計方法的基礎上再進行創意服裝的設計，就能達到事半功倍的設計效果，從不同的方面尋找突破點，做到各個環節的創意設計，為達到整體設計目標的實現提供有效幫助。在設計理念上，學習者必須要面上服裝設計的受眾群體，即服裝設計是給誰穿的？在哪些場合穿的？因此，針對受眾的特點進行設計理念的確立，能夠有效迎合消費市場的需求，設計出受歡迎的創意服裝作品。在設計形式上，要注重形式的創意設計，無論是從剪裁、做工、服裝的形狀、對稱或不對稱、職業裝還是休閑裝、淑女裝還是宅男裝等，都需要做好精準的設計。在顏色選擇上，要滿足消費受眾對于顏色的需求，既要保證顏色選擇的美觀，又要體現受眾的個性，符合現代人的審美需求。在材質上，可以選用更優質廉價的服裝材料，確保舒適度的前提下降低材料成本。以上要素都是在學生的創意服裝設計課程教學中重點教育和把握的環節。

三、創意服裝設計課程教學模式的優化方案

1.提升創新教學重視度，注重學生創新素養培養和提升

在高職院校的創意服裝設計課程教學中，高職院校要不斷提升對于服裝設計專業學生創新能力和素養的提升，積極采取有效途徑不斷加強學生創新能力培養?？梢酝ㄟ^㢟課外科技服裝設計活動，提升學生的創新意識和能力。課外活動的開展是培養學生創新精神和設計能力的有效途徑，要大力倡導學生參加課外創新設計活動和設計技能訓練。加強活動的組織領導，建立良好的協調保障機制，制定有關激勵措施，調動廣大師生參與課外創新設計活動的積極性，承認指導教師的工作量，并將課外長信設計活動納入實踐教學計劃，對在活動中取得成績的師生進行獎勵，形成濃厚的活動氛圍和師生互動、教學相長的良好局面。還可以積極組織學生參加全國“挑戰杯”等課外創意服裝設計作品競賽活動，并通過設計競賽活動，推動學生廣泛參與各類服裝設計和創新活動，通過活動優化學生的知識結構，提高學生的創新精神、創新能力等的實踐能力。

2.結合民族傳統文化，打造特色創意民族服裝設計課程

高職院校在創意服裝設計課程中，要實現課程教學模式的創新，體現地方特色，可以結合民族傳統文化，打造特色創意民族服裝設計課程。高職院校要積極領會地區民族文化傳承和服飾創意設計工作推進會精神，把握地區特色的民族文化特色，積極開展有創意的民族服飾設計課程教學活動。要明確民族服飾文化教學活動的要求，充分做好地區民族服飾挖掘，傳承和保護工作，組織好地區民族服飾創意設計相關工作。要整合各方面資源進行研究，創意和利用，形成具有本區域民族特色的原生態服飾和時尚創意服飾，助推地區民族服飾文化的挖掘、傳承、弘揚、發展；要運用好各種地區或者全國范圍的服裝設計參賽機會，充分展示地區民族服飾的多樣性、珍貴性、藝術性、可收藏性及其可開發的市場價值，讓“指尖技藝”轉化為“指尖經濟”，助推脫貧攻堅和發展旅游文化產業，提升民族文化自信，促進各民族共同團結進步、共同繁榮發展。通過這樣的課程教學模式創新，不僅能夠提升地區服裝設計的教學成效，培養更多的創意服裝設計人才，還能夠有效促進創意服裝設計課程教學資源和素材的不斷擴大，豐富教學內容，推動課程的創新和發展。

3.開展校企合作，提升創意教學實踐水平

校企合作是目前高職院校創意服裝設計課程教學模式優化的有效途徑之一，通過校企合作，不斷提升創意教學的實踐水平，讓創意服裝設計能夠為學生提供更真實、更有效的實踐學習平臺和機會，在校企合作教學模式中，校企雙方還能夠通過優勢互補，在共同推動地區時尚產業布局、合作開展時尚產業發展趨勢研究、聯合打造時尚文化創意園區以及人才培養、科技研發等方面進行全面合作，深度對接，打造校企合作的升級版。通過校企雙方簽訂戰略合作協議，雙方可通過時尚文化交流與時尚產業發展平臺、全方位人才培養平臺、時尚品牌運營平臺、時尚產業智庫平臺等平臺建設，推動地區時尚產業融合發展、時尚產業發展趨勢指數研究、打造時尚文化創意園區孵化平臺、創新科技研發與企業管理人才培養模式、舉辦時尚產業發展高端論壇、研究企業組織變革及產業轉型等眾多項目上深度合作，深度對接，深挖資源，深發潛力，努力實現校企合作“1＋1＞2”的效果。服裝設計專業可通過建立與大型服裝設計公司、服裝設計展會的合作關系，讓學生走上真正的服裝設計崗位，讓他們的服裝設計作品得以展現，為學生的創意服裝設計展示提供更多的機會，這對促進創意服裝設計的成效提升意義重大。

四、結論

現階段，高職院校的創意服裝設計課程教學模式還需進一步優化改革，不斷采取合理高效的教學實踐措施，確保創意服裝設計課程教學改革的有效進行，切實提升創意服裝設計課程教學模式的創新實踐，提升創意服裝設計人才的培養效率。

參考文獻：

[1]段婷.高職院校服裝設計與工程專業實踐教學探討——以“工作室項目實踐教學模式”為基點[J].職教論壇，2013（23）：35-36.

[2]馮越芳.高職院校服裝設計競賽教學實踐與探索——以浙江紡織服裝職業技術學院為例[J].

[3]金晨怡.基于工作室項目實踐教學的服裝設計創新教育模式的探索與實踐[J].杭州師范大學學報（自然科學版），2010，9（02）：155-160.

作者:劉小玲 單位:湖南工藝美術職業學院