小學德育教育現狀對策探討

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關鍵詞：小學語文;德育教育;對策建議

一、德育教育的重要性

1998年3月頒布的《中小學德育工作規程》規定：“德育即對學生進行政治、思想、道德和心理品質教育。”并提出增加心理衛生和心理健康教育問題。德育教育是各級各類學校教育教學的重要組成部分，小學階段的德育教育更是教育工作的重中之重。如果小學階段的德育教育工作做不好，對孩子以后成長發展的影響將是毀滅性的。俗話說：“3歲看大，7歲看老”，這句話雖然是概括的幼兒心理發展的一般規律。從3歲孩子的心理特點、個性傾向，就能看到這個孩子青少年時期的心理與個性形象的雛形；而從7歲的孩子身上，你能看到他中年以后的成就和功業。這句諺語也恰如其分地強調了從小進行德育教育的重要性，一個思想品德不好的人，即使中年事業有成，也可能會蛻變成危險品。有些成功人士最終走向犯罪的道路的例子不勝枚舉。正如指出的，“引導人們向往和追求講道德、尊道德、守道德的生活，形成向上的力量、向善的力量。只要中華民族一代接著一代追求美好崇高的道德境界，我們的民族就永遠充滿希望。”從宏觀上強調了德育教育的重要性，對于個人層面，德育也永遠是第一位的，常言道，“人無德不立，國無德不興”，強調的就是道德對于個人修身立業和國家長治久安的重要作用。小學階段是人生當中非常重要的階段，是培養學生正確的人生觀、價值觀和世界觀的關鍵時期，由于這一階段的學生的可塑性非常強，因此這一階段加強德育教育可以達到事半功倍的效果。在小學的各學科中，語文是最容易和道德教育結合在一起的學科，正如《語文課程標準》指出：“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想，重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。”因此在語文教學中加強德育教育，促進小學生道德素質的提升，使小學生形成正確的社會主義價值觀、人生觀和世界觀具有極其重要的意義，對學生的健康發展起著不可忽視的作用，是小學教育中的重要組成部分。

二、小學德育教育現狀

盡管素質教育在20世紀八九十年代就已經提出，素質教育是以全面提高人的基本素質為根本目的，以尊重人的主體性和主動精神，以人為的性格為基礎，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。素質教育是一種著眼于發展、著力于打基礎的教育，其根本任務是為每一個學生今后的發展和成長奠定堅實而穩固的基礎。這里的“基礎”內涵十分豐富，包括思想品德素質、科學文化素質、身體心理素質、勞動技能素質、審美素質在內的廣泛而全面的基礎。但是現實中的素質教育，一方面由于升學考試制度特別是高考制度的影響，現在的教育仍然沒有擺脫應試教育的束縛，學校往往把德育教育自覺或不自覺地給忽視了；另一方面大多數家長，特別是農村孩子的家長們認為考上大學是孩子們走出農村，擺脫貧困的唯一途徑，因此只看到孩子的成績，對孩子的品德不是很重視，在一定程度上縱容了孩子某些壞習慣的養成，諸如偷摸、打架等。雖然學校天天講要把德育教育放在首位，大力抓好素質教育。而當教育教學質量的提高與德育教育發生沖突的時候往往是以減少德育課程、擠占德育教育時間為代價。在許多學校，尤其是到了期末考試時，許多德育課都改成了語數外等考試課目。另一個極端情況就是：小學德育課往往是由語、數、外老師兼任，平時的德育課也改成了語、數、外等課程。很多學校管理者和教師都抱有“德育只要讓學生背誦記得就可以了”的觀念，德育工作得不到落實，使德育工作“說起來重要，干起來次要，忙起來不要”仍然是一個不爭的事實。這就不難理解，小學甚至中學都形成了“重智育輕德育”的局面。互聯網及新聞媒體經常報道的“校園霸凌”事件就是學校不重視德育教育或者說僅僅口頭重視，而行動上沒有落到實處的原因之一。不能否認“校園霸凌”事件的頻繁出現，也與家庭教育和社會環境有密切關系，但是學校德育教育的不重視是非常重要的因素之一。

三、加強小學德育教育的對策

（一）學校要真正做到重視德育教育學校應該真正做到重視德育教育，一改以前過度重視智力教育輕視德育教育的局面將素質教育落到實處。強化師德教育，教師隊伍建設。“老師不只是知識的傳授者，更要做人類靈魂的工程師”，要求每一位教職工都是德育工作者，做到管理育人、服務育人，時時想著育人，人人都會育人。同時，學校要制定明確的獎懲機制，對德育工作出色的老師給予精神獎勵和一定的物質獎勵，對于對德育教育出現負面影響的老師要給予一定的懲戒，對于造成社會重大影響的教師應予開除公職，觸犯法律的應該承擔相應的法律責任，交予司法部門處理。學校要加強校園文化建設，優化育人環境。要建設體現社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化，形成良好的校風、教風和學風。要開展生動有效的校園文化活動，大力加強學生文化素質教育。要結合民族傳統節日、重大事件和開學、畢業典禮等，開展特色鮮明、吸引力強的主題教育活動。重視校園人文環境和自然環境建設，完善校園文化活動設施。加強校報、校刊、校內廣播電視、校園網絡等的建設，發揮黑板報、櫥窗、圖書館、陳列室等的宣傳作用和校訓、校歌及學校發展歷史等的激勵作用，注重宣傳學校優秀畢業生的事跡。

（二）學校教育和家庭教育相結合孩子的教育離不開家庭教育，因為父母是學生的第一任老師，因此小學階段孩子的思想道德水平與家庭教育密切相關，一個不注重思想道德教育的家庭，它的孩子在小學階段的道德水平不會高到哪里去，因此對于小學生的德育教育需要學校教育和家庭教育相結合。具體來說，學校可以制訂工作計劃，每學期分年級召開一次家長會，以家長學校形式印發材料，開設講座，指導與幫助學生家長提高家庭教育水平，通過召開座談會讓班主任及任課教師向家長介紹學校教育教學管理目標以及措施落實情況，匯報學生在校學習思想表現，并征求家長對學校的建議。這樣學校可以通過家長獲得孩子在家里的表現，家長通過學校可以清楚地了解學生在學校的表現，學校和家長對有問題的孩子及時溝通協調，形成家庭教育促進學校教育，學 校教育進而促進家庭教育的良性循環局面，對學生的德育教育會起到非常明顯的效果。

四、充分發揮語文教學在德育教育的重要作用

正如上文指出，語文是最容易和道德教育結合在一起的學科，因此語文教學必須加強德育教育。加強語文教學中的德育教育，應該做到以下幾點。首先，課堂教學注重講解課本知識與實際相聯系。老師在講解課本知識的基礎上，同時要聯系實際，特別是一些重大事件。比方說在講解《手術臺就是陣地》，既要讓學生了解到白求恩同志是加拿大共產黨員，為了幫助中國的抗日戰爭，不遠萬里來到中國不幸以身殉職。白求恩同志這種毫不利己專門利人的精神，這種高尚的道德品質值得每一個中國人學習。在此基礎上可以聯系到2019年肺炎疫情，在這次疫情中，奮戰在一線的白衣天使們，舍小家顧大家，他們不懼風險，用實際行動踐行使命擔當。其次，課堂教學注重講解課本知識與實踐相聯系。在小學語文教學中，課外活動也是對學生進行德育教育的重要組成部分。開展豐富的課外活動，不但能豐富小學生的語文課外知識而且能夠提高學生的語文能力。與此同時，還能夠在課外活動開展的過程中，加強對學生的德育教育。例如講《趙州橋》時，在學生知道我國古代勞動人們具有高超的智慧和才干后，再安排學生參觀附近的高架橋或者其他大橋，讓學生知道我國人民不但有高超的智慧和才干而且掌握了現代化技術，效果就會更好。最后，根據低年級和高年級學生差別，采取不同的方法。低年級和高年級學生的最大區別在于低年級學生具有較強的模仿性，比較感性，而高年級學生已經有了初步的世界觀、人生觀和價值觀，對于一些事物有了自己的辨別和判斷能力，具有一定的理性思維能力。因此低年級學生主要利用直觀的和正能量的人物和事件影響他們，去培養他們的優良品質和愛國主義情懷。例如可以向學生介紹鐘南山爺爺，80多歲高齡的鐘南山爺爺不顧個人安危，率先到武漢實地考察疫情，為中國戰勝立下了汗馬功勞，他是中華民族的功臣，是中國14億人的驕傲，是我們每一個人的學習榜樣。無形之中，學生們心目中的英雄就形成了，使榜樣在學生思想品德形成過程中充分發揮正能量。而對于高年級的學生要注重充分發揮學生的自主性，要讓學生對一些社會現象發表自己的觀點和看法，并進行適當的討論。例如就2019年全球性的疫情，可以把中國的應對情況和西方發達國家的應對情況通過數據展現給學生，讓學生思考討論為什么西方國家尤其是美國如此發達，他們的疫情為什么這么嚴重，為什么美國的死亡人數如此之高。通過對這些問題的討論，加上老師的引導，同學們會得出中國的社會主義制度優于國外的制度，中國是一個真正以人為本的國家，而西方國家是以錢為本的國家，是不會顧及人民生命的。這樣就會激發他們的愛國之情，同學們在討論碰撞中思想品德不斷得到升華。

參考文獻：

[1]朱青.小學語文教學中德育滲透的途徑與方法[D].上海：上海師范大學,2011.

[2]畢洋洋.淺談小學語文如何滲透德育教育[J].課程教育研究,2020(3):64.

作者：李娜 單位：山東臨沂市第四實驗小學銀河校區