短跑教學與訓練淺議

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摘要：隨著提高核心素養觀念的推進，師生對小學音樂科目也越發重視。提高學生的核心素養要求學生具備基本的審美情趣，音樂和美術等藝術形式一樣，具有強烈的審美情感，音樂借助聲音和節奏這些媒介來傳達、表現并感受審美情感。因此在小學階段加強學生的節奏訓練是提高音樂素養進而提高學生素心素養的重要手段。

關鍵詞：小學音樂；節奏訓練；教學活動

音樂是素質教育的重要組成部分，小學階段開展音樂課程具有陶冶情操、提高核心素養、開發智力和提升審美情趣的作用[1]。音樂包含了節奏、曲調、和聲、力度等基本元素，其中節奏作為音樂結構的基本素材，是音樂構成的主要元素之一。在小學階段進行節奏訓練是提升學生音樂素養的重要教學手段之一。

一、小學階段節奏訓練現狀

傳統小學音樂教學中，對節奏訓練沒有給予足夠的重視，僅僅在音樂活動中插入少部分節奏教學內容，導致學生的節奏感較弱，對音樂感知能力不強。傳統的音樂教學更為注重歌曲的傳唱和學習，而忽視了對節奏的訓練和把控。在小學音樂教學活動中，大部分流程是老師進行理論講解并演唱所學曲目，學生根據老師的演唱方式進行模仿學習并進行獨立演唱。由于小學階段學生缺乏基礎和節奏感，因此在模仿活動中難以把握歌曲的節奏導致教學效果不佳，而且這種傳統形式化的教學忽略了音樂教學的意義，沒有讓學生理解音樂的內涵和意義更沒有產生情緒上的共鳴，是不成功的教學活動[2]。由于缺乏節奏訓練導致學生音樂基礎不佳，對音樂節奏的感知不清晰，長此以往導致學生對音樂失去興趣甚至產生抵觸心理，嚴重影響小學音樂教學效果。

二、節奏訓練的意義

節奏是音樂眾多要素中與人類心理活動關系最緊密的部分，是人類對音樂最基本的感覺。在音樂教學中進行節奏訓練就是通過訓練挖掘和培養人類潛意識中的節奏感。早在人類社會產生語言以前就已經有了音樂的基本形式，隨著人類的勞動的發展，逐漸產生了用統一勞動節奏傳遞信息的行為，這便是音樂的雛形[3]。由此可見音樂和節奏相互依存的意義，音樂是蘊含了豐富內涵和精神的節奏，節奏是音樂最終表現形式。因此要提高學生的音樂素養首先要通過節奏訓練進行節奏感的培養。節奏訓練可以促進學生身心平衡發展、培養學生反應能力、自我掌控能力和創造能力，是音樂教學的基礎。通過節奏教學可以培養學生的音樂感知能力和演唱能力，可以培養學生的樂感從而全面提高學生的音樂素養。在音樂教學中對學生進行節奏訓練可以培養學生對課本曲目的掌握能力。小學是音樂教育的基礎階段，通過節奏訓練可以培養學生的思維創造力、想象力和音樂感知能力，對提升學生氣質和審美能力，提高核心素養有積極作用。小學階段的節奏訓練可以為日后的音樂學習打下堅實基礎。節奏訓練可以提高學生學習音樂的積極性。音樂不光是狹義的唱歌，而是通過樂曲感受作者所傳遞的感情和精神并達到情感共鳴，是提高鑒賞能力和審美水平的重要學科。小學階段學生活潑好動，好奇心強烈，通過多變有趣的節奏訓練可以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣從而提高課堂效率和教學質量。節奏訓練可以促進學生樹立正確的音樂知識體系。通過節奏訓練可以促進學生對音樂的感知和想象，幫助學生樹立正確的音樂知識體系，促進學生對不同音樂的感知和把握，對理解音樂精神和內涵有積極推動作用。

三、節奏教學的具體方法

節奏教學首先要激發學生對音樂節奏的興趣。興趣是最好的老師，如果學生對音樂節奏沒有興趣很難培養出強烈的節奏感，因此在教學活動開展前，教師要激發學生對音樂節奏的興趣。小學階段的學生最喜歡的教學方式就是游戲教學，將游戲融入教學活動中可以讓學生在輕松愉快的狀態下培養學習興趣。因此教師可以將節奏教學和游戲有機結合在一起，在游戲中激發學生的學習興趣從而提高教學效果[4]。例如教師可以用“開火車”等游戲方式進行節奏訓練，學生以小組為單位用擺動雙臂的形式表示火車前進狀態，在游戲過程中教師可以引導學生先以四分音符為一拍勻速前進，然后再變換節奏快速前進，這種游戲可以提高學生的學習興趣和課堂參與度，在游戲中可以提升節奏變換的反應能力。在游戲開始過程中會有節拍不均勻和速度把握不好的情況，但通過游戲中的多次練習可以有效提高學生的節奏感和節奏變換能力。教師還可以用日常生活中的節奏激發學生對節奏的興趣。例如交通工具的聲音，雷雨的聲音，甚至風吹過樹葉的聲音都是大自然的節奏，教師可以讓學生自己探索并進行模仿，在模仿過程中增強對節奏的理解并培養對節奏的興趣，從而為難度更高的節奏訓練打下基礎。節奏訓練要重視聽力、動作、語言等方面的訓練。音樂是通過聲音傳遞的藝術，離不開對聽力的培養和訓練，因此教師要培養學生學會用聽感受節奏變化的能力。在日常生活中充滿了奇妙的聲音，鳥兒的叫聲、交通工具的聲音、兒童的嬉鬧聲等等，通過聆聽這些聲音可以讓學生學會傾聽，通過教師的引導學生可以發展這些聲音在有規律的變化，在這一訓練過程中可以讓學生在感受自然的同時對節奏有更為深刻清晰的理解。人類語言是音樂節奏的主要來源之一，也是小學階段節奏訓練的主要辦法之一，教師可以通過有節奏的語言朗讀等活動進行節奏訓練[5]。動作訓練也是節奏訓練的重要組成部分，動作在學生感受音樂節奏中有重要作用，音樂靠聲音的強弱快慢等變化進行傳遞，學生可以根據不同的音樂變換形體動作，在訓練過程中可以培養學生的合拍能力和身體協調性。節奏訓練要增加節拍感的訓練。良好的節拍感是學生學習音樂的基礎也是參加試唱或合唱等音樂活動的基本能力。培養學生的節拍感能夠幫助學生有意識的體驗不同音樂的不同節拍，是幫助學生理解節奏并表現節奏的重要手段。在進行樂曲學習時教師可以首先引導學生進行節拍分析，通過增強學生對節拍的認識和理解增強學生的節拍感從而提升學生的節奏感。節奏訓練要加強樂曲等輔助工具的使用。教師可以用樂器對學生進行節奏訓練，樂器可以讓學生在直觀上感受節奏的變化和規律，可以激發學生的學習興趣并提高學生參與課堂的積極性。在課堂上教師可以通過簡單的打擊樂器對學生進行節奏訓練，教師可以在教學活動中循環播放節奏型強烈的簡單樂曲，讓學生跟著樂曲的節奏進行敲打，在敲打過程中引導學生感受節奏的魅力和變化。例如教師可以引導學生對三拍子樂曲進行節奏訓練，強弱弱的變化規律可以充分讓學生認識到三拍子的起伏特點和節奏魅力從而提高學生音樂審美能力。隨著學生的年齡變化和音樂水平不斷提高，教師可以將多種樂曲引入到節奏訓練中，讓學生在訓練過程中了解不同樂器產生的不同音色和效果，不僅能培養學生的節奏感還能提高學生的音樂素養，對提高學生的音樂能力和核心素養有積極推動作用。

四、結束語

節奏是音樂的脈搏也是音樂的精髓，是音樂的核心要素。一切音樂活動都離不開節奏，節奏感是音樂能力的重要組成部分，因此在小學音樂教學活動中要通過科學有效的節奏訓練培養學生的節奏感從而提高學生的音樂素養并提高學生的核心能力。

參考文獻：

[1]袁芳.節奏訓練在小學音樂教學中的應用研究[D].渤海大學,2016.

[2]謝美琳.談小學低段音樂教學中節奏感的培養[D].內蒙古師范大學,2017.

[3]孫丹丹.節奏訓練在小學音樂教學中的重要性[J].藝術評鑒,2017(01):141-143.

[4]厲瑩.淺析小學音樂教學中節奏訓練的重要性及方法[J].黃河之聲,2018(16):89.

[5]張智美.節奏訓練在小學音樂課堂中的應用研究[D].內蒙古師范大學,2018.

作者:曹磊 單位:淮安市東雙溝小學