初中語文教學中板書運用策略

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板書是教師完成教學活動的基本技能之一，其不僅可有效促進教學活動順利開展，而且對激發學生思維、提升教學成效、落實教學目標等都有積極作用。但是，不斷涌現的新媒體設備被引進初中語文教學之后，很多教師忽略了板書在課堂教學中積極作用，不利于教學效果的提升。本文就板書在初中語文教學中的正確運用提幾點建議。

一、課前精心設計板書

在多媒體技術被普遍應用到初中語文課堂教學的當下，為了使板書的作用和多媒體教學優勢同時發揮，這就需要教師在教學設計階段就好充分準備，以確保板書和多媒體的恰當應用，以期達到最好的教學成效。在完成教學設計的過程中，教師應做好以下幾點：

1.重視板書作用。針對一些習慣將多媒體教學作為唯一教學手段的教師，應重新審視板書在初中語文教學中的積極作用，并通過不斷學習學會正確運用板書。

2.保持授課思路清晰。在備課中，初中語文教師應有清晰的授課思路，并依據本節課的詳細內容，設計好板書的展現形式，優先選擇可清晰展現教學重點內容的形式，以期提升教學效果。

3.有針對性地設計板書。教師在備課時應全面分析本班學生的個性特點及共性，并設計出與其學習特點相符的板書形式，使每一處板書都具有鮮明的針對性。

4.做足準備工作。在備課階段，初中語文教師還應依據板書需要，多方面搜集資料做足充分準備，盡量使設計出的板書形式生動、內容豐富，重點鮮明。比如，人教版七年級下冊的《從百草園到三味書屋》一文，我在課堂上是這樣設計的這樣的(如下圖)。簡簡單單的幾個詞語，就將課文的主線清晰地羅列了出來，更易于讓學生對文章線索和內容有所把握。

二、恰當處理多媒體和板書的關系

多媒體具有內容豐富、直觀形象等優點，所以在初中語文教學中也頗受師生們的喜愛，特別是年輕教師，有些已經將多媒體作為了課堂教學的唯一手段，忽略了板書的積極作用。初中語文教學，不僅以知識教授為重點，更應注重對學生語言能力和情感價值觀的培養。這就使得整個教學過程都有師生間頻繁的交流互動，而多媒體無法取代他們情感上的溝通交流。所以，初中語文教師對多媒體的不足之處應有充分全面的了解，并恰當安排好教學活動中多媒體和板書的關系，需要用多媒體展示的環節就選用多媒體來展現，需要板書發揮作用的環節應該設計合理的板書，不可一味夸大多媒體的作用而忽視了板書的積極作用。因此，只有將兩者合理結合運用，才能切實提高初中語文課堂教學實效。比如，人教版八年級上冊中的《愛蓮說》一文，文中有很多重要的虛詞和實詞，都是本節課的教學重點，教學目標要求學生能熟練掌握這些詞并可遷移運用。由于文言文枯燥的特點，想要激發學生對這些詞的學習積極性，教師可借助多媒體手段將文中的虛詞和重點實詞醒目標出，并借助恰當的板書形式展示課文的知識結構，提示學生重點掌握的知識。因此，初中語文教學中，教師應借助多媒體與板書的合理結合，切實提高課堂教學實效。

三、注意板書運用的靈活性

初中語文課堂活動，是一個動態的過程，有些情況很難提前預知，因此，教師在實際教學中應依據具體情況對已經設計好的板書內容及形式做出適當調整，不必完全依照事先備好的方案一成不變地執行。板書在實際教學中會產生怎樣的效果，與教師靈活應用板書的能力密切相關。為確保板書作用最大化發揮，教師在課堂教學中應始終保持清晰思路，恰當設計板書的表現形式，依據課堂教學具體內容確定好板書的最終形式。為展現板書的靈活性及更好地突出教學重點，教師可借助彩筆以字體顏色的變化來突出重點。在板書字體的選擇上也不必拘泥于楷書，可依據教學需要靈活選用隸屬、行書等字體。多種顏色、多種字體的巧妙應用，不僅可彰顯板書的趣味性，還能很好地突出教學內容的主次問題。另一方面，板書的內容也是靈活而豐富的，這樣學生在分清學習重點難點的同時，還掌握了許多相關知識。總之，將多媒體技術應用于初中語文教學，固然有其不可替代的優點，但板書在教學中的積極作用也不可忽略。只有將多媒體教學與板書巧妙結合運用，才能充分調動學生的學習積極性，并展示給學生豐富而生動的知識，最終使初中語文教學成效實現最優化。

作者：王少軍