初中語文閱讀教學重要性及其教學方法

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一、語文閱讀教學方法

1.培養良好的閱讀習慣。

一名著名的教育學家說過，據他多年研究，確信學生的智力取決于良好的閱讀習慣。當今也有一句流行語，習慣決定命運。筆者雖然不完全同意這句話，但也從側面說明習慣的重要性。引申到閱讀上來說，道理是一樣的。作為一名語文教師，應在日常閱讀教學中，大力培養學生良好的閱讀習慣，良好的閱讀習慣是學生閱讀能力與語文素養提高的基礎。良好的閱讀習慣不是憑空而來的，也是教師口頭說明一下閱讀方法學生就能掌握的。良好的閱讀習慣是在教師的引導下，在周密、科學的安排下，有目的、循序漸進地培養和發展而來的，這一個潛移默化的過程，需要教師和學生長時間的付出才會有顯著的效果。在實際教學中，可從以下幾個方面做起。一是培養學生多用工具書，特別是初中生，詞匯量相對不足，文章中的一些字詞可能會成為學生準確理解文章意思的攔路虎。一般情況下教師可引導學生在課下完成這個環節。特別是重點課文中字詞，但對于一些泛讀的課外資料，可不必強求，能了解大意即可，閱讀這類課外讀物的重點在于快速獲取信息，能理解文章的大意即可。二是培養學生朗讀和默讀的習慣、精讀和泛讀的習慣。每個教師都應有自己的一套方法，通過靈活多樣的方法使學生喜歡上閱讀，并自己找書看的習慣。三是鼓勵學生養成勤于思考的習慣，獲取大量的信息而不進行思考，那么獲取的東西就是一盤散沙，并且記憶也難于維持。只有經過認真思考后，腦海中的資料才能聯系起來，并發生“化學”反應，變成有靈性的東西，并在運用的時候不自覺的“冒出來”，只有達到這個程度，才算是自己的東西。四是勤于動筆。俗話說好記性不如爛筆頭，在閱讀中勾點圈畫重點字詞句，并在閱讀中靈光閃現時用筆記下來，會對文章的理解大有幫助。在實際中，每個學生可能所做的批注是不一樣的。教師應當引導學生如何抓好重點，同時還要允許學生進行個性化的批注。良好的閱讀習慣就是這樣在天長日久，日積月累，堅持不懈地努力下形成的。

2.個性化閱讀教學。

每個學生都有自己性格特點，都有自己獨特的一面，學習需求及個體差異是很大的。教師關注學生們這種差異，進行個性化的閱讀教學，從而做到使每一個學生能學有所獲，并得到個性化的發展。針對能力相對差些的學生，能做到能認讀文本，理解文章的大體意思即可，程度稍好些的可以以閱讀、理解、提出質疑，研究作者想要的表達深層意思為目標來進行教學為。程度再好些的可以在理解的基礎上做一些文章賞析、評價類的東西。力爭做到每個層面的學生都學有所獲。

3.豐富教學手段。

在閱讀教學中，教師要在豐富教學手段上多下些功夫。只要是有利于學生理解的教學手段都可以使用。如在適當的時機引入多媒體手段輔助教學。多媒體教學手段是近些年的運用得比較多的教學方法，也是學生們比較喜歡的一種教學方法。多媒體教學是一種教學手段，目的是為了閱讀教學而服務，因此，要有效利用多媒體的優點才能進行有效的閱讀教學，一些合適的場景如一些地方的風土人情資料，一些營造氛圍的音頻資料和動感十足的視頻資料，或是一些在日常生活中很難見到的動植物資料等。在教學中，無論應用什么樣的手段，都是在吃透課本內容的基礎上做出教學方法的變化，靈活地運用多種教學手段才會吸引學生們的興趣，激發學生們的活力，從而大大提高閱讀教學的實效。

二、小結

教師只有充分認識到語文閱讀教學的重要性，才有可能在教學中加強對語文閱讀教學的研究，而適當閱讀教學方式的會收到事半功倍的效果。因此教師應在實踐中不斷加強自己的閱讀教學水平，最終提高學生們的語文素養。

作者：王樹新 單位：張家口市高新區寧遠中學