高校科研平臺創新能力提升對策淺析

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摘要：本文立足于高校科研平臺建設現狀，挖掘研究方向、管理體制、創新人才等方面存在的問題，并提出針對性解決方案。力求通過明確研究方向、實施精細管理、完善管理機制、注重人才培養等方式，在強有力的制度保障下，使實驗隊伍得以壯大，在群體優勢下，使科研平臺的科技創新能力得到全面提升。

關鍵詞：應用型高校；科研平臺；科技創新

0引言

地方應用型高校作為人才培養的重要基地，同時也是科技創新、技術研發的重要場所。在新時期背景下，為更好地實現科技發展與人才建設目標，地方應用型高校重點科研平臺在高校轉型發展中應合理定位、認真探索和實踐，切實提升重點科研平臺科技創新能力。進一步明確研究方向，探索新型科研運行模式，不斷提高科研平臺科技創新能力，為社會源源不斷地輸送高技能人才，促進地方經濟發展。

1建設現狀

在科技強國戰略影響下，各地方高校在科研方面取得可喜成績，但在建設與管理方面卻暴露出許多問題，抑制創新能力的提升，也影響創新潛能的發揮，主要體現在研究方向、人才以及管理制度等方面。

1.1研究方向模糊

當前部分高校科研平臺的研究方向模糊，集成能力與創新力較弱，學科之間缺乏有效的學術交流，學科融合度不足，學術活動空間單純在科研平臺內部，未能形成良好的科研氛圍；同時，研究重點不鮮明，難以適應當前科技高速發展要求，不利于產業結構優化升級，一些研究方向落后，學術水平提高緩慢，科研創新能力嚴重缺失[1]。

1.2管理體制欠缺

當前，大多數科研平臺的管理體制尚未統一，尤其與院系間的從屬關系不夠明確，未能肯定科研平臺的獨立科研地位。在相關設備管理方面，存在自我封閉、分區分片等問題，導致設備儀器應用效率低下，許多大型設備無法共享，不利于設備價值的發揮，無法為院校帶來更多科技效益。

1.3缺乏創新人才

當前國家逐漸加大高校科研平臺的科研投資，使科研平臺規模不斷擴大，科技水平隨之提升，但是科研骨干力量與創新人才的缺口卻逐漸增加。當前大多數科研平臺中固定人員數量較少，特別是具有國際影響力、國家杰出青年、學術帶頭人等少之又少，許多都是高層研究者從事兼職，尚未形成高水平、專門的研究團隊，團隊科研能力不足，人才缺口嚴重制約著創新能力提升[2]。

2提升措施

山東華宇工學院模式識別應用工程技術研發中心以服務地方經濟發展為目標，立足德州、服務山東、輻射京、津、冀，突出模式識別研發與應用研究，已初步構建和地方區域經濟社會發展相適應、布局合理、特色鮮明、運行高效的重點科研平臺。在模式識別、計算機視覺、圖像處理與圖形學、自然語言處理等方面取得一系列成果。

2.1明確方向，精細管理

與傳統科研平臺建設相比，當前高校對此給予更多關注，并在建設與管理方式上進行創新，尤其對地方高校來說，基礎設施較為薄弱，在建設時應結合院校定位和師資情況明確研究目標，再從以下幾方面著手實施精細管理。[3]2.1.1選擇恰當的實驗內容。不同的實驗內容可培養學生不同的能力和素養，不但可完成基本訓練，還可滿足學生個性化發展需求，激發自主學習和探索的熱情。院校應充分挖掘現有科研平臺資源，通過合理規劃開展多種多樣的創新實驗，為開放式科研平臺建設打下硬件基礎。同時努力打造發現問題和解決問題的學習環境，積極引導學生走出課堂，走進科研平臺，理論聯系實際，自行開展各類實驗，積極探索與創新，增強學生的動手和科技創新能力[4]。2.1.2安排專業指導教師。師生應明確自身的主導和主體地位，以優秀的師資力量為科研平臺、科研創新提供人才支持。院校教師具備充足的理論知識與高超的實驗技能，可發揮不同教師在多個領域的專長，引導學生一同在校做實驗，通過合理安排實驗時間與對象，促進科研平臺資源優化利用，在加強內部學科交流的同時，還要與其它院系專業搞好關系，使相關專業學生能共同參與開放式實驗，并做到實驗設備與成果共享[5]。2.1.3“賽教結合”選擇恰當的傳授方法。近年來，我院模式識別應用工程技術研發重點科研平臺每年培育各級、各類大學生創新創業項目十余項，并為全國大學生電子設計大賽、中國軟件杯等各類學科競賽、創新創業比賽提供場地和技術支持，取得較好的成績。以學科競賽、課外科技創新活動引領學生創新能力培養。創造條件，積極組織、資助學生參加學科競賽，依托實驗中心，建立大學學生課外科技創新平臺、ACM大學生程序設計大賽訓練平臺、機器人實驗創新平臺、嵌入式開發創新平臺等。目前已在ACM大學生程序設計大賽、計算機仿真大賽、數學建模大賽和全國大學生人工智能大賽上獲得許多好成績，得到大量高級別的獎項。寬松、開放的實驗環境和良好的儀器設備使學生擁有獨立解決問題的空間，學生自主學習和自由探索的求知需求得到滿足，該科研平臺的科技創新能力也有長足的進步[6]。2.1.4注重科研平臺細節管理。要想提高科研平臺運作效率，應派遣專人負責設備管理，填寫相應的值班記錄，由院校財政給予一定的經濟補助；還應做好時間安排，根據師資力量與排課情況，制訂切實可行的開放方案，為師生留出充足的實驗探究時間[7]；當周末或連續公休時，可根據實驗人員實際情況安排輪休，還可聘請專業能力較強、興趣濃厚的學生負責組織管理，這樣不但節約勞動力，還有助于勤工儉學。

2.2完善制度保障

無規矩不成方圓，科研平臺科研創新能力的提升離不開規章制度保障，主要應體現在日常管理、資源共享與評價考核等方面，具體措施如下：2.2.1健全日常管理機制地方應用型高校應緊緊圍繞區域地方經濟社會發展，聚焦制約行業和產業生產過程中共性問題、重要環節和關鍵技術，與企業行業密切合作，以應用為目標開展科研與科技創新能力提升，努力構建與地方行業企業緊密銜接的特色研究項目將技術研發、產品開發和成果轉化作為地方應用型大學重點科研平臺的主要研究方向[8]。制訂分級別的規章制度，鼓勵成員從事相關課題研究，加強對學科前沿的探索，將研究目標定位到“大課題”、“大成果”方面，集中力量解決大項目應用問題，爭取在理論和技術層面獲得更大的突破；同時，還應制訂相應配套制度，將管理職責落實到個人，明確分工與內容，引導科研平臺走上制度化、科學化的道路。2.2.2構建資源共享機制。針對當前存在的資源分散、各自為政的局面，應通過構建相關機制的方式促進資源共享，提高大型儀器設備利用率，減少資源浪費。對此，應加強設備采購計劃可行性分析，使設備采購以科研平臺現實需求為依據，對科研目標、經費來源、技術人才以及條件設施等多項因素綜合考慮，按照儀器類別分類管理，避免重復采購。2.2.3完善評估考核制度。為了適應科技創新新要求，在評估考核內容方面應進行創新，主要針對科研目標、研究方向、成果轉化與研究水平等進行創新。考核結果分為四個等級，即優秀、良好、及格與不合格，前兩個等級分別給予不同級別經費獎勵，不合格的科研平臺取消稱號；同時，還要對評估準則進行創新，適當增加創新機制、成果轉化的比例，促使科研平臺朝著文化創新、科教結合等方向發展，形成“創新—激勵—二次創新”的約束機制。

2.3深入研究，形成成果

加強科研平臺和團隊建設，奠定科研工作基礎。加強校政、校企、校院合作，鼓勵科研平臺與地方企業或科研機構合作建立協同創新平臺或智庫。依托德州市現有國家級、省級科研平臺，在院內設立分支機構，提升院校科研平臺層次。發揮科研平臺優勢，積極開展科研，服務于院校人才培養和地方經濟社會發展。根據科研工作需要，設置專職科研崗位，按研究方向或研究領域組建科研團隊，充分發揮優秀科研人才引領作用，著力培養青年教師科研能力。深入開展教育教學研究，繼續做好源于教學建設改革與實踐、突出教學問題，解決院校級教改項目立項。組織精干力量，加大已立項教研教改項目研究力度，做好已有研究成果的推廣應用，做好院校級教學成果獎評選，為申報國家級、省級教學成果獎做好準備。做好科研項目立項和研究。開展應用技術研究，促進科技成果轉移、轉化。以經濟社會發展和人民生活改善需求為導向選擇研究項目。建設知識產權信息服務中心（成果轉移轉化中心），做好應用技術研究成果和專利宣傳推介工作。

2.4人才培養，壯大隊伍

在科研平臺建設與發展中，實驗人才屬于骨干力量，對研究結果具有重要作用。當前，地方高校實驗人才缺失，隊伍規模較小，難以高效完成科研目標，抑制著創新能力提升。對此，應加強人才培養力度，壯大實驗隊伍。首先，提高人才素養。高校應引進更多高技術人才充實實驗隊伍，使隊伍結構得以改善，吸收更多高層專家、學者的參與，選拔跨世紀人才，尤其是青年骨干教師；還應定期安排進修，選拔優秀人員與國外院校展開合作，使自身的業務能力得以提升，與院校發展和科研平臺創新需求相結合；其次，穩定科研隊伍。院校應積極調整相關政策，提高科研工作者的地位，通過問卷調查了解科研人員的需求，適當增加工資待遇吸引更多人員加入；還可實施同級人員在理論、實踐課中換位通用等問題，提高技術人員素質，將此類工作者的勞動報酬、進修培養與常規教師放在同等地位，使科研隊伍得以穩定，并不斷發展壯大；最后，加強人才考核。構建科研平臺人員考核制度，根據考核結果選擇經驗豐富、學術水平高、工作態度積極且富有責任感的人員擔任科研平臺領導，并對其它各個相關崗位職責進行落實，要求定期提交工作總結；此外，還應加強人員監管力度，使科研經費能用在實處，不斷根據國家要求調整科研機制，創新管理理念與方法，為科研人員營造良好的內、外部環境，使其無后顧之憂的潛心鉆研，提高科研平臺科技創新水平，大步向前發展[9]。

2.5深化改革，提升水平

深化創新創業教育改革，提升創新創業教育水平。構建創新創業教育工作體系；完善與專業教育和創新創業實踐相融合的創新創業教育體系；發揮專業綜合科研平臺、科研創新平臺和大學生創新創業中心的創新實踐與育人功能，構建院校、學院、專業三級創新訓練體系；加強創新創業指導教師隊伍建設，吸納企業技術人員和管理人員充實創新創業導師庫。通過遴選培育，立項大學生創新創業訓練計劃國家級項目；通過院校資金投入和籌措社會資金，設立創新創業獎學金，激勵學生參與創新創業實踐活動，積極組織學生參加“互聯網+”大學生創新創業大賽；發揮院校大學生創新創業中心作用，以科研平臺為依托，成立大學生眾創空間，積極引進大學生創業團隊和新注冊創新創業公司入駐[10]。

2.6加強合作，產教融合

堅持將科研平臺培養人才的各環節邀請企業技術骨干或管理人員參與，科研平臺聯合參與企業合作共建項目或共建專業；依托專業群對接區域優勢產業建立若干融人才培養、技術創新、就業創業、隊伍建設、社會服務、文化傳承于一體的現代產業院校或共建校-企-科研平臺命運共同體。通過校企合作，共建真實職業環境、引入企業真實工作任務，讓學生在完成崗位真實工作任務中提高職業工作能力。

2.7第二課堂，突出能力

將科研平臺的管理和利用充分融入學生第二課堂活動中，緊密聯系結合學、管系統，加強學生與科研平臺相關的“第二課堂”建設，構建“第二課堂”運行體系，深入開展“第二課堂”活動，實現學生成長“六起來”。積極探索并大力推進大學生養成教育工程。深入開展校園文化品牌活動，弘揚和傳承中華優秀傳統文化、紅色革命文化和社會主義先進文化。深入推進學生社團建設，把社團建成學生自我管理、自我學習、自我訓練、自我教育的平臺，重點做好特色社團建設工作，促進學生個性發展。深入開展大學生社會實踐，完善社會實踐制度保障，鼓勵科研平臺管理人員與教師參與社會實踐指導，結合科研平臺專業特點，建設一批穩定的社會實踐活動基地，打造一批有特色的社會實踐項目，讓學生在實踐中受教育、長才干、做貢獻。

3結論

綜上所述，在新時期背景下，高校科研平臺應將培養創新型人才放在首要位置，積極組織課外科技活動。通過大學生創新實驗平臺的建設，以及院校、省級大學生創新實驗項目的申請立項等手段，培養學生的創新意識和創新能力，加大對大學生課外科技創新活動的經費投入和政策支持力度，積極組織學生參加各類大學生課外活動，目前已進一步從本院學生開始逐漸向其它專業、其它學院學生輻射，擴大科研平臺學生范圍，使更多學生因此受益；同時，還應通過明確研究方向、實施精細管理、完善管理機制、注重人才培養等方式，使科研平臺的科技創新能力得到顯著提升，這對院校發展和學生創新能力提升具有重要意義。

作者:孫德剛 單位:山東華宇工學院信息學院