校園消防安全論文精選(九篇)

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第1篇：校園消防安全論文范文

（一）易燃易爆品管理的問題精神并專科醫院一般都存放有大量的甲醇、乙醇、丙酮等強腐蝕性且易燃易爆的藥品，而且需要存放醫院醫用設備和消毒設備的鍋爐房、高壓氧艙、液壓氧罐都是很容易引起火災的設備。這些易燃易爆的設備一旦發生火災就會自爆或者自然，會造成很嚴重的后果，加上這些藥品在燃燒的過程中還會產生有毒氣體，會給人帶來第二次傷害。所以醫院在藥品和和設備管理這塊要嚴格按照醫藥設備管理部門和保衛部門的要求進行安全管理，這樣才能排除醫院安全隱患和預防火災發生。

（二）消防設施配套的問題目前精神病抓可醫院的后勤服務大多是交給專門的物業公司進行管理的。這些物業公司因為沒有標準的服務要求和有效的監管機構，導致醫院在服務質量上得不到保障，醫院的消防設備配置很多是不符合消防安全管理的標準，比如滅火器的規格偏小，位置的設置又不合理，維護不到位等不能滿足火災的應對需求。

二、提升消防安全管理水平的措施

（一）加強醫護患者的教育培訓首先醫院的領導要對消防安全重視，要制定醫院火災應急措施，同時定期對醫院相關的管理者驚醒模擬火災演練的訓練，還要利用會議、院報以及宣傳冊的途徑對醫護人員以及病患進行相關的教育和宣傳，這樣可以提高醫院整體人員的消防安全意識，從而降低醫院火災事故的損失和增強醫院火災的抵御能力。

（二）加強消防設施配備精神病專科醫院擁有很多高端的精密儀器設備，以及人員密集的特點，所以醫院要加強醫院消防設施的配備。首先醫院要根據不同類型場所的火災發生特點配備不同類型的滅火器，并且對這些消防設施驚醒定期的檢查和維護。其次對消防設施的擺放位置要按照消防安全管理的規定來嚴格擺放，并且對醫院安全通道等標識是否正確進行檢查。最后就是對醫院的重要滅火器設備每半年進行一次全面檢查，這樣才能保證在面對突發專科時，這些滅火設備才能真正派上用場。

（三）加強日常監督和檢查一方面要對醫院的消防布局和消防設施進行定期的檢查，另一方面要對醫院的藥房、供應倉庫、氧氣存放處等存放易燃易爆物品的區域進行重點檢查。特別是醫院重點區域的危險品數量、使用規則以及擺放的位置重點監督和檢查。要做到對消防隱患及時發現、及時整改，把消防事故控制在原點。

（四）制定消防應急預案，組織演練一是醫院要根據醫院地形、建筑設計、消防設施的放置處要合理的制定一個消防應急的方案。消防應急方案是保證人員和設備安全的最重要的一道安全線。其次醫院要定期組織演練。參演的人員要了解報警系統和滅火器、消防栓的滅火操作流程，對疏散的路線門診、住院部、各科室病患和醫護人員都要了解清楚，同時對自救和控制火情都要反復演練。

三、結論

第2篇：校園消防安全論文范文

【關鍵詞】寄宿制學校 消防安全 問題 對策

寄宿制學校是每個年輕學子求知的樂園，校園安全直接影響學校的教學秩序和學子的健康成長。安全的校園環境既是寄宿制學校正常的教學秩序、科研工作順利進行的有力保證，又是確保師生人身、財產安全的一個重要因素。隨著寄宿制學校社會化程度的不斷提高和現代高科技手段的廣泛應用，消防工作在寄宿制學校具有舉足輕重的地位和作用，并得到了不斷的發展。但是，在不斷發展的背后也隱現出一些不足，現狀也不容樂觀。如何做好高等院校的消防安全工作，已經成為一個現實的課題。

當前寄宿制學校消防工作中存在的不足：

一、師生的消防安全意識淡薄

學校是教學、科研的場所，大部分的老師和學生因潛心研究學問，對其他事情關心較少。他們認為消防安全只是領導和管理部門的事情，因此消防安全意識往往比較薄弱，消防法制觀念不強，防災技能很淺，自我保護意識就更低，火災初發時期會正確有效地使用滅火器的人少之又少。

二、寄宿制學校校園情況復雜，人員密度大，流動性強

寄宿制學校校園是一個濃縮、開放的小社會，是一個復雜的公共場所。它既有教學場所、公共娛樂場所、賓館、飯店、商業網點，又有實驗室、宿舍、圖書館、體育館和辦公樓。建筑物相對集中，人員相對密集。有的學校中既有生活區、教學區，又有家屬區，甚至還有附小、附中等附屬單位，客觀上形成了寄宿制學校校園內人員復雜、人員密度大、流動性強的特點，從而增大了火災發生的機率。

三、經費投入不足，消防器材、設施短缺、陳舊

寄宿制學校大多是事業性單位，每年的經費開支主要靠各級政府的財政撥款，在國家財力有限，重點保障教育經費支出的情況下，用于消防安全方面的經費十分有限。因此，寄宿制學校相關部門、場所往往在消防設施配備上存在缺斤少兩現象，一些已經配備的消防設施、器材也有不少因檢修、保養不及時，而難以發揮其有效的作用。

四、消防安全教育與管理機制不完善

寄宿制學校消防工作的管理一般是由保衛機構承擔，但由于種種客觀原因，寄宿制學校的消防安全教育與管理機制還不夠完善。主要表現在：一是隱患整改資金的投入往往沒有直接的經濟渠道，加上極少數領導思想意識上的淡薄，就使得消防安全教育與宣傳工作不規范、不科學、不深入；二是管理措施與執法手段軟弱無力，不能完全做到有法可依、有法必依，對于發現存在的火災隱患，往往由于行政干預和資金缺少等因素，造成火災隱患整改的不及時或者不整改。

為提高校園消防安全管理水平，增強師生安全自護能力，全面鞏固校園消防安全基礎，有效預防校園火災事故的發生，消防部門和學校本身要以“清剿火患”等戰役為契機，采取“四到位”和網格化管理為基礎，全面筑牢校園消防安全“防火墻”和學校師生員工的四個能力建設。根據工作實際，筆者提出以下改進寄宿制學校消防安全工作的對策：

一、加強教育宣傳，強化師生員工的消防意識

寄宿制學校可以按照貼近生活、貼近學生、貼近實際的原則，向學生普及簡便、易學、實用的防火、滅火和逃生自救基本知識，切實提高師生消防安全意識和消防安全素質。同時根據寄宿制學校特點，發動學生和社團優勢，采取形式多樣、豐富多彩、喜聞樂見的活動來進行宣傳，讓師生從根本上認識到“水火無情”。這樣才能未雨綢繆，防患未然。緊緊圍繞“部門齊抓共管、媒體緊密配合、群眾廣泛參與”要求，采取舉行消防知識授課、組織滅火疏散演練、發動學校師生參觀消防站等方式，全面提高師生火災疏散逃生、自防自救能力，扎實開展“三個一次”活動，即：為每名學生配發1本消防安全知識讀本，每月組織不少于1次的消防安全教育課，每季度不少于1次的消防安全常識測試，讓消防安全“走進課堂，背進書包，帶回家庭”，達到教育一個孩子，帶動一個家庭，輻射整個社會的目的，營造學校、家庭、社會廣泛關注消防安全的良好局面。

二、加強消防安全的軟件建設

消防安全軟件建設具有投資少、見效快、可靠性強的特點，對減少寄宿制學校火災的發生同樣具有明顯的現實意義。特別是對人員密度較高的區域，如學生宿舍，除建立必要的規章制度外，還要建立有學生參加的義務消防員隊伍；對消防工作記錄、巡查記錄要定期進行檢查總結，了解隱患部位，及時解決問題。

三、加大經費投入，加強消防設施等硬件建設

消防設施和設備的配備率和完好率，是衡量寄宿制學校消防安全工作開展好壞的一個重要標準。學校要廣開渠道，多方籌措資金，每年要有足夠的消防專項經費用于火災隱患的整改以及消防器材、設施的配備、維修，力爭消防經費投入年年有所增長，把消防安全環境的改善作為改善辦學條件的首要任務。另外，還要合理調配人員，確保有足夠的人員來進行寄宿制學校校園的消防安全管理工作。總之要通過加強消防設施硬件建設，降低火災事故發生率，提高自救能力。

四、加強和完善管理機制，落實學校消防安全責任制

學校要全面建立健全消防管理組織機構，層層落實消防安全責任制，規范和加強自身的消防安全管理，改善消防安全“軟環境”，消除管理上可能存在的“動態隱患”，增強責任意識，形成“消防安全自查，火災隱患自除，法律責任自負”的消防管理運行機制。

五、加強開展實戰演練，提高師生自救能力。

加大消防監督檢查力度的同時，有針對性的對學校及幼兒園周邊情況制定科學、合理的滅火疏散救援預案，并協同校方定期組織開展演練。指導廣大師生正確進行安全疏散，選擇逃生路線等，并組織官兵再次全面熟悉轄區學校、幼兒園及周邊場所的消防水源、消防車通道等基本情況，做到緊急情況下能及時開展滅火救援行動，最大限度地避免和減少人員傷亡和財產損失。

【參考文獻】

[1]楊麗. 淺析高校消防工作現狀及對策[J]. 運城學院學報. 2005（S1）

第3篇：校園消防安全論文范文

1.高校學生安全管理的法理分析

1.1學生的權利、義務

高校雖然有對學生進行安全管理的權利,但學生也有參與制定高校安全管理制度的權利;對于高校的一些處罰行為(比如涉及學籍處分等),學生有申訴的權利;學生還有人身安全、財產安全不受損害的權利(比如人格尊嚴、生命健康、語言自由、通信自由等)。同時,學生有嚴格遵守法律法規和高校規章制度的義務。

1.2高校的權利、義務

高校學生在高校接受教育,高校有管理學生的權利。倘若學生違反了高校的安全管理制度,情節嚴重到已經危害到了同學、老師的人身安全和財產安全,甚至情節惡劣到達到犯罪程度時,高校就可以根據我國《教育法》視情節的嚴重程度,對犯錯學生進行警告、學分處置、開除學籍,勒令退學等相應處罰。同時,高校在新生入學后,有義務讓新生學習、理解、領悟學校的安全管理規章制度,最終明確高校和學生之間的權利關系和義務關系。

1.3高校與學生間存在的權利、義務關系

高校和學生之間是一種在學關系的權利關系和義務關系。高校對學生實行安全管理,雙方產生的權利關系和義務關系是構成在學關系的重要組成部分。因此,學生有嚴格遵守高校規章制度的義務;高校涉及到學生的基本、重大權益時,要以法律、正當程序和司法救濟為管理原則;高校對犯錯學生進行處罰,犯錯學生有校內訴訟、校外行政訴訟的權利;在教育方面,高校與學生存在管理者與被管理者、教育者與受教育者的關系,而學生除了受高校管理和教育外,兩者之間還存在一種屬于日常管理的關系。例如,學生在高校餐廳內吃飯、在高校超市內購物等都不是受管理者、受教育者的身份,那么雙方之間就是平等的關系。

1.4政府與學生、高校間存在的關系

我國各高校對學生進行安全管理,相關政府部門起到監督的作用。政府作為行政主體可以采取具體行政行為、事實行政行為和抽象行政行為等相應方式對高校實施監管權,以此來保障各高校工作的安全順利開展。而高校則有積極響應政府監管的義務。例如,消防部門有權利對各高校的校園消防安全狀況實行檢查指導;高校的行政主體駐校派出所,有對學生實行戶籍管理、日常治安管理等權利;倘若學生違反高校安全管理規定或觸犯國家法律時,駐校派出所有對犯錯學生進行相應處罰的權利。

2.高校學生安全管理制度建構

2.1高校必須構建完善的設備安全和教育安全制度

我國各高校的教學目的是為了完善學生的人格發展和個人發展。學生會作為校園內的安全管理機構,由它所組織開展的一些諸如趣味活動、體育運動、其他教研類的活動等,都有較為明顯的學校色彩,倘若學生在參加這些活動時,造成受傷導致發生安全事故,就要追究高校相應的安全管理責任和義務;若此類型的安全事故是由學生來承擔責任和后果,對學生而言則是不公平的,也給高校教育事業的發展造成很大的負面影響;加之發生事故的情況也各不相同,當然也不能片面的一概而論,而要結合實際的事故。倘若是事故學生自身責任,高校可以做出最低的補貼;倘若是其他學生的責任,那么就可以讓第三者承擔相應的責任。此外,各高校還要隨時、定期對各項課外活動設施實行安全檢查;在組織、開展活動時,要加強對安全措施的檢查、安全問題的預防等。倘若舉行大型的校園球類比賽,務必要有校醫在比賽現場,以防備學生受傷能夠得到及時的治療;高校在體育館、游泳館等校內公共設備的開放時間,一定要安排值班人員,防患于未然。2.2高校必須建立完善的校園保衛制度

在我國的各大高校內,負責學生安全管理的主要機構就是保衛室和學生處。因此,各高校可以由學生處、保衛室組織開展學生學習本校的各項安全規章制度;要注重對學生進行治安、自然災害的相關教育,比如可以對學生進行火災等自然災害逃生方法的教育。近幾年來,國內國外屢屢發生校園安全危害事件,這就為各高校的安全發出了警報,也將各高校存在的不足表現的更為直觀:各高校的園內警力明顯不足;駐校派出所的警力編制不符合高校實際的安全需求;高校保衛室缺乏相應的執法權力,不能及時打擊犯罪行為、犯罪分子,造成了高校的安全隱患。首先,要增強我國各高校的校內警力,比如可以在校內設立公安小分隊等。其次,對高校警務室和保衛室的職責能清楚的進行區分。警務室享有執法權,對違反校園規定的行為能采取有效的法律措施進行打擊和處罰;保衛室負責校園的安全教育工作、排除園內的安全隱患。

2.3高校必須建構完善的校園交通、衛生安全制度

我國高校的開放特性,使得公交車輛、外訪車輛日益增加,迫切需要各高校對校園交通制定有效的安全制度。各高校的保衛室、警衛室要實行聯合管理,規范校園內的行駛車輛,還要結合實際情況制定校園交通事故應急處理等相應規定。與此同時,各高校在食品、藥品、醫療等方面要嚴格遵守國家的相關規定,杜絕使用不合格的食品、藥品,學校和政府部門要嚴加監督,以此保障校園衛生安全。

第4篇：校園消防安全論文范文

【關鍵字】高層學生公寓；火災危險；評價指標體系；層次分析法；灰色模糊綜合評判

1引言

隨著我國經濟的蓬勃發展和高等教育事業的蒸蒸日上，在校大學生人數劇增。與此同時，各類校園突發事件頻頻上演，尤其是高層學生公寓的失火事件屢見報端。高層學生公寓的建筑形式多為內廊式，平面幾何尺寸長，每層房間布置密集，加上高層建筑本身體積大、層數多、空間復雜[1]，煙囪效應（1min煙氣傳播200m[2]）顯著，一旦起火，火勢蔓延速率快且難以控制。高層學生公寓居住學生相對集中，人員和物質流動相對集中，可燃物品和各類電器相對集中，用電負荷大及線路交錯連接相對集中，造成火災發生概率大及火災載荷大。學生自身對火災發生時的撲救措施和逃生手段又知之甚少，一旦發生火災將造成慘重的人員傷亡和不可估量的經濟損失，嚴重影響學生的生命財產安全和學校的科教文化建設，甚至帶來惡劣的社會負面影響。

高層學生公寓火災風險評價涉及多個難以量化的影響因素，簡單的線性疊加已對評價工作失效，而運用模糊綜合評價對火災風險進行量化分析更具科學性。為了降低高層學生公寓火災時給師生帶來的傷害，提高學生公寓的安全性能和校園的安全穩定性，論文對高層學生公寓火災風險的各系統因素進行模糊層次分析，運用灰色模糊理論建立了高層學生公寓的火災危險性評價模型[3]，旨在為高校制定應急疏散預案和相關建筑的疏散避災策略、性能化防火設計以及校方的消防管理工作提供可靠的依據。

2灰色模糊綜合評價的理論概述

2.1評價指標的選取

將系統目標層U按照某種屬性劃分為n個一級指標，記為 ，集合 則構成第一層次評價指標集；一級指標可細化為若干二級指標集合，二級指標用 （表示第i個一級指標下的第j個二級指標）表示，則第二層次評價指標集記為 ；若有細分，以此類推。整個指標體系中不可劃分的指標稱為單因素[4]。

2.2評價集的建立

評價集系指評價者判斷的評價指標所屬的所有評價結果組成的集合，直接反映了評價對象的優劣程度。評價集一般分為5個等級，在應用中，可根據實際情況增減某個級別。就建筑物風險安全評價而言，可將評價集取為 ={很安全，較安全，一般安全，較危險，很危險}。本文中，“很安全”指高層學生公寓能滿足防火安全要求并有較大程度的裕量；“較安全”指能滿足防火安全要求并有一定程度的裕量；“一般安全”指基本能滿足防火安全要求；“較危險”指不能完全滿足防火安全要求；“很危險”指存在嚴重的防火安全缺陷，需立即采取措施補救。

2.3指標權重的計算

指標權重系數表示同層次上各指標對于上層某指標的相對重要程度。層次分析法（AHP法）將定性和定量方法有機地結合起來，是一種應用極為廣泛的確定權重的方法。

AHP法將大量模糊、不確定的因素通過定量的方式表現出來，以建立遞階層次結構模型為基礎，采用9級標度法將專家對同級各指標的兩兩相對重要性加以數字量化，構造上層某指標對下層相關指標的判斷矩陣，此矩陣的特征向量的各分量即為各指標的權重[5]。最后，需用指標 、 、 和 對判斷矩陣進行一致性檢驗。設一級指標權重集表示為 ，二級指標權重集記為 。

2.4單因素隸屬度的確定

隸屬度為單因素指標對于某一評價等級的數字量化后經歸一化處理的結果。本文采用模糊統計法確定隸屬度：首先需要制作專家打分表，各位專家依據自身經驗和調查分析結果對每項單因素指標所歸屬的等級進行認定，并在打分表上相應位置處做標記；然后進行多張打分表的數據匯總。以具有2個層次的指標體系為例，單因素的隸屬度就是單因素指標Uij在等級Vj上的打分專家人數與被聘請專家總人數之比的歸一化處理結果。隸屬度的規律集合即單因素評判矩陣，設為Ri，可表示為

2.5模糊綜合評價

采用加權平均法進行模糊綜合評判[6]。設系統目標層具有二級評價指標，則需要對系統進行二級模糊綜合評判。

2.5.1一級模糊綜合評判

3應用實例

為了對高層學生公寓火災危險性進行定量分析和評估，現選取某高校一高層學生公寓作為實例，以公寓詳盡的設計資料和消防專家參與的調查資料為依據建立高層學生公寓評價指標體系，借以評估其火災風險。

3.1 系統評價指標集的建立

高層學生公寓火災風險評價指標集是一個多層次、多指標評價體系。綜合考慮與高層學生公寓消防安全有關的各種因素及其相互作用，建立火災危險性評價指標體系，如表1所示。表1給出了高層學生公寓火災安全的3個一級評價指標，分別為主動防火系統、被動防火系統和消防安全管理。其中主動防火系統劃分為2個二級指標和5個三級指標，被動防火系統劃分為4個二級指標和20個三級指標，消防安全管理劃分為2個二級指標和7個三級指標。

3.2各指標權重的計算

現以確定主動防火系統中的5個三級指標的權重為例，建立判斷矩陣如下：

同理，其他同層次上各指標的權重見表1。

3.3用模糊統計試驗求單因素指標的隸屬度

現分別聘請規劃、消防、設計、管理等多領域的專家組成專家調查組，結合實際和經驗，對系統中各單因素進行等級認定，打分匯總后的隸屬度數值如表1所示。

3.4運用加權平均法和模糊矩陣的合成運算得到評判結果

由于A=（0.4，0.4，0.2），則系統目標層對于各評價等級的隸屬度即目標層的模糊評判結果為B=A?R=（0.381，0.252，0.254，0.085，0.028）。從結果看，系統屬于“很安全”等級的隸屬度最大，故系統安全。

至此，沒有運用目標層隸屬度帶給我們的全部信息，故常采用等級參數評價法對此進行補充。這種方法往往賦予各等級評價參數作為標準，然后用加權平均計算出系統的量化指標以確定其安全等級。高層學生公寓火災風險等級參數向量為V={95，80，60，40，20}，見表2。

由此計算出高層學生公寓最終的評判結果，即該高層學生公寓安全等級為Ⅱ級，處于較安全狀態。

3.5用灰色關聯分析計算關聯度

由此可見， ，說明建筑物中被動防火系統對于學生公寓防火安全至關重要，故在公寓設計、施工以及后期裝修中一定要保證被動防火系統規范、合理，以從根源減少火災隱患、防止火災事故的發生。高層學生公寓層層構造相同，防火與防煙結構以及疏散功能可能不盡如人意，加上學生用電負荷大，公寓內配電系統不完善，都會導致火災的發生。主動防火系統設置欠佳是學生公寓火災發生的次要原因，消防安全管理在一定程度上也影響著學生公寓防火安全。故加強學生的消防安全意識、定期組織消防培訓和演練對消除公寓內火災隱患也十分重要。

4結論

本文以某高校高層學生公寓為例，運用層次分析法、模糊數學和灰色關聯理論建立了高層學生公寓火災危險性評價模型，證明了灰色模糊綜合評價法對于建筑物火災風險評價的可行性。灰色模糊評價法是研究建筑物火災危險領域的理論基礎，科學地完成高層學生公寓火災危險性綜合評價，對學生公寓的性能化防火設計和施工以及保證學校的安全穩定有著重大的現實意義，同時對高校制定應急疏散預案和高層建筑的疏散避災策略提供參考依據。

參考文獻：

[1]陳亮.高層公寓建筑防火設計探討[J].武警學院學報，2008，24（6）：30-32.

[2]杜晉浩. 高層建筑火災特點和撲救對策初探[J].減災技術與方法，2011（5）：15-19.

[3]范維澄，孫金華，陸守香.火災風險評估方法學[M].北京：科學出版社，2004.

[4]段秉乾，司春林.基于模糊層次分析法的產品創新風險評估模型[J].同濟大學學報（自然科學版），2008，36（7）：1002-1005.

[5]賈水庫.層次分析法在高層學生公寓火災危險性評價中的應用[J].中國安全科學學報，2009，19（5）：114-118.

第5篇：校園消防安全論文范文

一、加強學生德育建設，養成良好的行為習慣：

1、 舉行豐富多彩的活動。

每項活動設計體現了主體性、趣味性、實踐性、科學性、人文性，開學初開展了豐富多彩的主題教育。九月份主題為文明尊師月，開展《老師，我們愛您》尊師活動。十一月組織學生開展冬運會活動，12月下旬開展元旦及表彰活動，在活動中，培養學生的行為習慣，鍛煉學生的綜合能力。通過活動的有效開展，使學生的主體性得到充分的發揮。

2、科技、藝術教育扎實有效。

藝術教育是我校的重要的常規工作之一，創設機會使學生在藝術的氛圍中受到教育。堅持上好音樂課、美術課、體育課、信息技術課等九個課程，讓學生努力做好科技小制作，在活動中學生的思維、想像能力得到了拓展，激發了科技意識，科技創新能力得到了實踐。

3、深化愛國主義、誠信教育，有理想會守紀。

德育狠抓愛國、誠信、責任、關愛等道德品質工作，讓學生在常規中形成文明守紀、活潑團結、有理想能守紀的習慣。

二、展現課堂教學魅力，搞好合學教學和和諧教育：

學生的發展是當代學校教育工作的出發點和最終歸宿。我們學校和教師始終基于“學生中心”，展現課堂教育教學魅力，使其教育教學活動有意義、有品味，給學生以快樂的體驗、智慧的感悟，使學生獲得不竭、持續發展的動力。

1、抓好教育教學常規落實。

（1）、根據學校擬訂的教學常規管理細則，對照細則，認真抓好教學常規管理，做好每月對教師備課、上課、批改作業等的常規檢查，做到有記錄、有評價、有考核。

備課：要求教師獨立備課，充分借鑒網絡資源及優秀教案進行課前準備，組織教師作課前討論或課后反思，帶領教師梳理單元教學重點、難點及重點知識內容，利用優課資源做好上課準備工作。

上課：面向全體，重視課堂教學中的信息反饋，利用現代技術及時調控教學手段。按要求完成每節課教學任務，要求寫好課后反思，進行點評或總評。

作業：各門學科每節課布置的作業適量，要求學生獨立、按時完成各科作業，教師及時認真批改，及時糾正錯誤，對學習上有困難的學生提倡面批、及時輔導。學校不定時抽查教師批改作業情況。

（2）、在期中、期末檢測完后召開教學質量分析會，統一思想，找出差距，拿出措施，確實在實踐中出真知。

2、加強常規教研活動，以小組合作中的高效性研究為陣地，全面提高教師的有效課堂教學能力。

教師之間共同總結經驗，互相學習，彼此支持，共同成長，教師之間的合作是以反思為基礎的組織創新，基本形式有：

（1）、交談、討論，各教師利用周二教研活動日，圍繞某個具體的問題（可以是教學中或備課中遇到的一些問題與想法）暢所欲言，提出各自的意見和看法，在有效交談討論中，收獲教師個人單獨學習所得不到的知識。

（2）、協作：教師共同承擔責任，完成任務，協作強調團隊精神，群策群力。開展常規研討課，由教研組內某位教師承擔一節課,大家共同探討、研究，發揮集體的智慧，齊心協力，推出一堂高水平、高質量的研討課。教師共同參與聽課，課后由執教老師就教學設計、教學實踐進行反思，聽課者參與評課、討論，從而解決教學中的實際問題。

（3）、幫助：充分發揮組內經驗豐富，教學成績突出的優秀教師的作用，與后進的青年教師結成師徒關系，通過他們對新教師的幫助指導，使新教師盡快適應角色和環境的要求。骨干教師，學科帶頭人在同伴互助中發揮積極作用，通過同伴互助防止和克服教師各自為戰和孤立無助的現象。

三、加強教師隊伍建設：

加強教師隊伍建設，是學校建設永恒的主題。教師的課堂教學能力直接影響著教學質量，而教學質量又是學校的生命線。本學期，圍繞和諧合學教學，以校本教研為陣地，與教師不斷地進行對話，產生思想的碰撞，讓先進的教育教學理論潛移默化的成為教師成長的“內動力”。

1、加大管理力度，加強組織領導，建立健全教研工作制度

本學期學校開展以《合作學習中的高效性研究》，以教研組為中心，層層負責，逐級推進，為校本教研的順利開展提供組織保證。學校領導參加教研組教研活動，提出指導性意見和建議，對全校教師進行全方位、多層次培訓，努力提升教師的知識結構。在匯報課中，大多數教師在課堂上展現了合學教學的魅力，取得了較好的效益。

2、發揮骨干教師和年輕教師的作用，開展常規教研活動，每月安排部分教師上好匯報課。同時開展后進教師教學比賽。學校教師各有各的風格，各有各的特色，互相學習，彼此支持，共同成長。

四、創建充滿溫馨、和諧氛圍的校園，創建和諧校園：

1、積極開展“和諧教育、合學學習”的論文撰寫活動：

圍繞“和諧教育、合學學習”的主題，老師們充分發揮自己的文采與才智，積極撰寫并上交論文，同時積極開展豐富的校園文化活動，促進了學校工作的長足發展，實現了學校既具有本土特色，又具有創新意識的辦學目標的定位。

2、開展有效、高效教學交流活動。

圍繞《合作學習中的高效性研究》課題研究，打破壁壘分明的學科界限，構建學科之間的聯系，加強學科之間的交流，形成優勢互補的局面。本學期開展了涵蓋各學科的教學交流活動，有助于教師對自己的教學行為、教學觀念進行反思，有助于教師教學理念的重建。在教學中、在工作中努力提高效率，爭取更大的效益。

五、重安全講效益，創建平安校園

戴好小黃帽，注意交通安全，不忘季節性教育，注重食品安全。消防教育經常講，注意消防安全，應急演練要常抓，防災減震保生命，溺水教育時時講，防患未然促安全。

六、改善辦學條件，搞好學校周轉房建設，管好學校綠化，加強學校食堂管理，嚴格把好各種關口，確保食品安全。

第6篇：校園消防安全論文范文

一、堅持服務育人，常規工作高效有序，為師生進步保駕護航

1、狠抓常規管理，務求習慣養成。本學年度重點強化"生活雅行、學習雅行、交往雅行"教育，對教室、宿舍進行了文化布置并定期評選出雅行星級班級，旨在培養學生"學會說話，學會走路，學會就餐，學會勞動，學會集合站隊，學會課間休息，學會與人交往",校園環境衛生有顯著改觀，學生嚴重違紀率控制為零，為師生學習進步營造了良好環境氛圍。

2、精心統籌謀劃，務求服務到位。政教處成功組織了高二學生赴江中參加學業水平測試、高一學生赴丁堰參加通用技術培訓學習、高三學生赴江中參加高考、初三學生在我校的中考的安全保衛、衛生防疫等，為學校贏得較好的社會口碑；

二、堅持活動育人，德育活動系列化經典化，為師生展示搭建平臺

1、常規德育活動正常開展，做到持續化。全校每周國旗下講話正常開展，內容緊扣社會時事熱點，為學生打開一扇呼吸社會新鮮空氣的窗口，每周班會分年級確定主題，正常開展，團委會，學生會正常運作，提高了學生的自主管理能力，確保了德育陣地持續化、常態化。繼續開展愛心德育活動，正常組織了國家助學金和生源地助學貸款申報活動，完成了信息采集、資格審查、數據匯總、公示上報等事項；

2、常規德育活動正常開展，做到多樣化。紀念"一二·九"演講比賽、愛國主義及全民國防教育活動、組織學生參觀紅十四軍紀念館，館校銜接，點燃了學生心中的愛國之火。"安全在我心中"征文活動、全民消防安全知識網絡大賽，彌補了課堂失卻的人生安全意識。向國旗敬禮網上簽名寄語、全校師生為中國好人等進行網絡投票、道德講堂活動的開展以及"網上祭英烈"活動，讓學生受到熏陶，避免了說教式的道德教育灌輸。12·4全國法制宣傳日主題活動、xxxx4屆高三畢業生成人宣誓儀式、學生參加社區服務和社會實踐，為學生走進社會奠基成功的基礎。

3、常規德育活動正常開展，做到亮點化。社團活動繼往開來，受到四星驗收組專家好評。

4、常規德育活動正常開展，做到精品化。本學期繼續以科研助推德育發展，德育招標課題正常開展，多次組織德育沙龍活動，組織辦主任撰寫德育讀書筆記和德育論文，有效提升了班主任隊伍的德育理論層次。

三、德育創建工作有條不紊，為學校超越發展錦上添花

1、配合學校成功創建"xxxx省四星高中"

2、成功創建"xxxx省綠色學校"

3、成功獲得"xxxx省健康衛生促進學校"銀獎

4、成功獲得"六五普法先進集體"

5、成功獲得"關工委常態化建設合格單位"

6、正在創建"xxxx省健康衛生促進學校"金獎

在英語教學中，我堅持賞識，堅持關愛每一個學生。

第7篇：校園消防安全論文范文

學校辦學50多年來，共為國家培養了7000多名合格的初中畢業生，6500余名高中畢業生，特別是為高等院校輸送了大批合格畢業生，其中考入清華大學、北京大學、中國人民大學、哈爾濱工業大學多人，獲博士學位的近百人。這些學生畢業后，工作在全國各條戰線上，生活在世界各地，為祖國和人類貢獻著自己的聰明才智，都作出了優異成績。

學校堅持以教學為中心，以質量為核心，以教研為基礎，以管理為保障，堅持特色辦學，努力實現跨越式的發展。學校領導以戰略家超前的眼光，確立了創科研型學校，育科研型教師的教科研理念，以科研為先導，重視教師的培訓堅持制度化，先后派教師到山東、河南、北京、廣東、上海、哈爾濱學習先進的教育思想及教學方法，參加墾區和佳木斯市教育研究院組織的聽課、賽課活動。組織教師到兄弟學校聽課學習，在比賽中提高、在交流中進步。每年外出聽課交流 100多人次，參加國家級、省級、市級各種比賽近20次，在全國教學課件、錄像課、教學設計、論文等教學成果比賽中，有200多人次獲獎。

學校本著“德育為首，教學為主，素質為重，育人為本”的理念，把抓好青少年的德育工作放在重要的地位，不斷用中小學生守則、 軍訓教育、畢業前教育等規范學生的日常行為。從2007年起，學校實行班主任崗位培訓制度，從專業理論、專業素養、 專業能力等三方面精心安排培訓內容， 采取學習、 反思、 實踐訓練、 導師引領、 專題研討、 課題提升的培訓模式，以“理論與實踐”兩手抓的方式，嚴格執行培訓計劃，取得了較好的成績。學校組織編寫的《班主任工作文集》就是近年來德育工作理論與實踐的成果。

第8篇：校園消防安全論文范文

一、開學工作安排主動，教學上路快

8月27、28日召開了行政人員會議，會上傳達了全縣秋季開學工作會議精神，籌劃開學工作，討論安排老師的崗位，對本學期的重大活動做了布置，明確了本學期的工作要求。8月29日召開了全體教師大會，總結上學期工作，全面部署了本學期學校工作，接著又召開了班主任工作會議，安排了開學期間班主任工作，布置了開學安全周活動內容。8月30日初一新生報名注冊，9月1日至9月2日學校分班組織初二、初三學生報名注冊和校園環境的清掃整治。9月3日早上進行了升旗儀式，游校長代表學校做了升旗儀式暨開學典禮的講話，當天全校按新課表正式上課，科任教師集中備課，全校各項工作走上正規。在開學的有關工作中，一大批教師表現主動積極：全體班主任全天候駐守學校，不離崗位，做好了學生的組織和管理工作，工作非常辛苦。從開學以來的教師工作表現來看，我校教師工作充滿熱情，使我校開學的教學上路快，進展順利。

二、學生到校積極，控流防輟效果好

本學期我們積極做好控流防輟工作，今年開學因本縣新辦了給學生入學特別是七年級新生招生工作造成較大的困難，為此學校扎實有效的做好了以下工作：把8月份作為宣傳月和控輟保學活動月，積極動員學校周邊新生來校就讀，通過網絡、論壇、標語、板報、電話聯絡、上門宣傳等各種形式，廣泛宣傳，全方位控輟保學，使廣大群眾增強對我校的信任感，依法送子女入學的積極性、主動性、自覺性。確保我校學生個個進得來、留得住、學得好。學校領導蹲點包班，班主任和科任老師上門了解情況，班主任在報名的這兩天有針對性地做好家長的思想工作，實行流失生報告制度。9月3日，正式開始上新課學生到校情況非常理想。一天時間，學校工作就全面走上了正軌，老師按時簽到坐班。

三、落實上級政策，堅決執行“零費制”

我們按照上級文件精神，堅決執行“零費制”。對學生實行人本關懷，不違規向學生多收一分錢。保險一律實行市場運作，不強制操作。堅持學校收費公示制，實行陽光收費。對于義務教育階段代辦費收取，教輔用書全縣統一版本，采取學生自愿購買的原則；作業本學生自行購買。

四、規范辦學行為，發揚人本意識

堅決按照省、市有關文件精神，按作息時間表安排師生的作息。注重學生的全面發展，積極創造條件開齊課程，開足課時。從辦人民滿意的合格學校的高度狠抓了制度的落實，繼續搞好教師素質建設，狠抓教師讀書活動，使學生、教師、學校一起成長。落實各項常規工作，優化措施規范管理，部門工作求新實效。

1、加強立德樹人工作，推進校園精神文明建設。切實把德育工作擺在首位，加強未成年人思想道德建設。根據我校實際和校園文化建設中存在的問題和不足，本學期我們校園文化建設堅持規劃先行，分步實施、因校制宜、突出特色。著眼培育文化認同感，著眼促進學校內涵發展，全面開展校風、教風、學風和校訓建設；著眼學生全面發展，不斷豐富校園文化活動；著眼抓落實，不斷強化校園文化建設意識。

2、深化課改，不斷提高教學質量。始終堅持“以人為本、全面發展”的教育方針，積極創造良好的條件，開發利用各種課程資源，新課改實驗卓有成效。①為了趕上教育發展的步伐，迎接新時代教育不同需求的挑戰，我校十分重視師資建設，提高教師的業務素質，充分利用繼續教育、基本功培訓、新課程培訓、校本培訓等各種形式，對教師進行教育，督促其學習提高。充分利用現代化教學設施的作用，挖掘遠程教育網絡資源，利用教師電子備課室，讓學生學到更多更廣泛的知識。②我們選定教研專題和科研課題，每周搞一次教研活動，讓每位教師每學期都舉行一次公開課或觀摩課，并寫出教學經驗總結或論文。建立健全了聽課制度，要求老師每學期聽課不得少于20節，認真做好聽課筆記，寫出商榷意見。對學科帶頭人、骨干教師、青年教師的培養，制定了詳實可行的計劃、措施，并認真貫徹執行。學校領導加強隨堂聽課，及時了解課堂教學動態。聽課內容主要看教師的教，主要在教學目標、教學內容、教學策略、教學效果、基本素養等幾個方面上是否充分體現課改精神，看學生的學，重點看在課前準備、學習情緒、主動參與、創新意識、目標達成等方面的表現和生成性效果。③繼續推行教學評價制度改革，重視讓每個學生都能獲得成功體驗。本學期研究重點放在練習題的編選和考試內容的研究上。各年級各學科繼續完善適合本年級本學科的評價方案，建立以促進學生發展為根本的學科評價體系。各教師認真設計有創意的各類學科競賽活動。加強質量管理。

五、狠抓安全工作，確保學校的穩定

師生人身安全是學校安全工作的頭等大事，為確保學生有個安全、文明、健康、和諧的學習成長環境，學校領導高度重視安全工作，8月中旬就對校園可能存在的安全隱患進行全面排查，對排查出來的隱患及時進行了維修和處理。教育學生注意交通安全、飲食安全、消防安全、不得做危險的事情等等。9月3日各班就交通安全、用電安全、飲食安全等安全問題召開了主題班會，進一步宣傳、布置、落實此項工作。除此之外學校還建立了安全事故報告制度，安全定期檢查通報制度，以及預警和應急制度，學校實行安全工作責任制，責任追究制。學校每天上學和放學都安排兩名同志在校大門口巡值，上課期間校內有專人巡視。加強安全管理，以“徹底消除安全隱患，杜絕安全事故，確保萬無一失”為目標，進一步健全安全管理網絡，切實加強安全教育與管理，保證師生安全。各班結合日常行為規范養成教育全面開展安全教育，規范學生行為。

六、下大力氣，搞好環境衛生

第9篇：校園消防安全論文范文

一、領導重視，組織健全，科普氛圍濃厚

學校成立之初，學校就把科普工作擺到學校工作的重要位置，成立了工作領導組，張校長親自任組長，各處室主要負責人為成員；由分管副校長直接負責科普工作的日常事務，明確了任務。張校長多次在會議上表示，學校工作為科普工作開綠燈，從人財物上向科普工作傾斜。學校建立了科普創建工作的議事制度，先后出臺了《新華學校科技活動三年規劃》和《爭創市級科普示范學校的實施意見》等文件，加強對科普工作的宏觀指導。學校在明確了科普創建的目標之后，充分利用校園廣播站、宣傳櫥窗、班級板報、主題班會、教職工例會等陣地，大造輿論宣傳的聲勢，營造創建工作的良好氛圍，動員全體師生積極投入到科普教育的探究中。

為使學生在校有更多的科普活動場所，充分利用和發揮學校教育資源，學校不斷加大投入，充實和完善了各種硬件配備、網絡活動教室、理化生實驗室、圖書閱覽室、多功能報告廳、分學科科普活動室、科普成果展室、科普畫廓等。這些都為學校提供了“講科學”、“學科學”、“用科學”的活動平臺。

六年來，充分利用科普活動周、科學技術課、科普讀書活動、科普創新活動、科普實踐活動，確保了科普進課堂、科普進家庭、科普進生活。收集展出了學生科技作品，學生科普手抄報、小論文等相關資料，并對學校六年來所取得的主要成就列表統計，取得了比較突出的效果。

二、科普工作中采用的主要措施和豐富多次的科普活動

為確保科普工作的實效性，我們在六年來采取了以下幾點措施：

1、加強科普工作的制度建設，先后建立和完善了包括《科技活動室制度》、《科普成果獎勵制度》以及各專用教室規章制度等，以制度規范科普行為，以制度激勵和促進科普工作的開展。每學年初召開科普工作專題會議，制訂切實可行的計劃，。

2、注意科普教師的培養。只有有高水平的教師，才能帶動科學的科普工作。我校基于這種認識，積極組織教師參加各種科技類進修和培訓，學習國家有關科普教育的法令條文，學習與科普教育相關的理論，學習其他學校的實踐經驗，不斷鉆研科學知識，增強科普育人本領，激發服務學生熱情，培養了一批科普教育骨干擔任科技輔導員。我校開展321課改后，大力倡導以研興校，以研促教，科研處、團委組織教研組、備課組開展科普教育課題研究，定期進行學習、交流。積極開發校本教材和第二課程等，圍繞科普目標，針對本學科實際情況，開發科普資源，找準突破口，制訂切實可行的科普方案，加強學科科普知識的滲透。

3、開展讀科普書活動。我們通過開展新華風采讀書活動及專題讀書會等形式介紹同學閱讀身邊的各類書、報、雜志等。在“崇尚文明、反對”讀書活動和“安全就在我身邊”演講比賽中，我校共有馬雙、周新陽等54人榮獲縣、市一、二等獎。

4、在每周兩節的第二課堂開展豐富多彩的科普活動選修項目，如科技創新制作、網絡技術應用、奧賽科技知多少、信息學競賽輔導、普法小課堂等。我校教師邱金紅、王立強等被評為優秀輔導員，所指導的學生論文獲獎或發表80余篇。

5、成立與科普活動有關的社團及興趣小組，如電腦協會、攝影協會、奧賽興趣小組、科技創新制作小組、環保小組、身邊的安全小組等，成功舉辦了30余次展覽和比賽，極大的促進了學校科普工作的開展。

6、開設科普畫廊。在校園宣傳墻開設“科普畫廊”專欄，通過這個專欄向學生介紹科學家、科學發明的故事，介紹學校科技活動內容、獲獎信息等。

7、組織學生積極參加各級組織的各種展覽、講座和比賽活動，提高青少年學習科普知識的興趣，如省科技大賽，各學科奧林匹克競賽、信息技術比賽、科普夏令營等。六年來，我校先后有王玨、高琳、魏深、申宏展等280余名同學獲各類國家、省、市、縣級一、二、三等獎。

8、充分利用校內網、廣播、黑板報等形式進行科普宣傳，讓學生及時獲取科技新知識，感受科技的重要性，促進全體學生科學素質的提高。

9、定期組織主題班會科普知識講座等進行科普知識的教育，積極邀請校外專家及各類輔導員到校進行科普知識、消防安全、禁毒、防疫、法制等講座，組織了震災預防演練等活動。