小學(xué)二年級(jí)考試總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)二年級(jí)考試總結(jié)范文

述職報(bào)告就是把自己履行職責(zé)是否稱職的情況寫成書面文字所構(gòu)成的文體。具體一點(diǎn)是，機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人就任職一定時(shí)期內(nèi)所做工作向任命機(jī)關(guān)或機(jī)關(guān)群眾進(jìn)行匯報(bào)并接受審查和監(jiān)督的陳述性文案。下面就讓小編帶你去看看小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)個(gè)人工作述職報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)述職報(bào)告1一學(xué)期來(lái)，本人熱愛本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，為了下一學(xué)年的教育工作做的更好，下面是本人本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。

一、政治思想方面：

認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們?cè)谡n堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中吸取營(yíng)養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。

二、教育教學(xué)方面：

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準(zhǔn)備：備好課。

2、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

3、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

5、課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

6、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。

從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

7、積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

8、熱愛學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、工作考勤方面：

我熱愛自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。

"進(jìn)無(wú)足赤，人無(wú)完人"，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語(yǔ)言平緩，平時(shí)考試較少，語(yǔ)言不夠生動(dòng)。考試成績(jī)不穩(wěn)定等。

當(dāng)今社會(huì)，對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)述職報(bào)告2時(shí)間過的真快，一學(xué)年又結(jié)束了。回顧一年來(lái)的學(xué)校生活尤其是本學(xué)期的教學(xué)生活情況，我既感到欣慰又覺得慚愧。欣慰的是我生活在一個(gè)團(tuán)結(jié)的充滿人情味的教師群體氛圍中，尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、熱情的教師和活潑可愛的學(xué)生讓我感到了大家庭般的溫暖，慚愧的是由于自己工作能力有限，在一學(xué)年中科學(xué)也沒取得什么特別顯著的成績(jī)，思來(lái)想去，我就從以下三方面做該學(xué)期總結(jié)：

一、在思想上，愛國(guó)愛黨，積極上進(jìn)。

我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，為了提高自己的思想覺悟，每周我認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則，時(shí)時(shí)做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。作為一名教師自身的師表形象要時(shí)刻注意，我在注意自身師表形象的同時(shí)非常重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任心較強(qiáng)，樂于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作;任勞任怨。在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。加快形成自己的上課風(fēng)格。

二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。

把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。作為一名普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，最緊迫的問題是具有新的教學(xué)理念、刻苦鉆研如何把課上得深動(dòng)而有趣，才能夠抓住學(xué)生的興趣，從而顯現(xiàn)出獨(dú)特的上課風(fēng)格。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，特別是現(xiàn)在四年級(jí)下學(xué)期，打好基礎(chǔ)為即將步入第二學(xué)段作好鋪墊，本人雖不擔(dān)任班主任工作，但很多工作不敢懈怠，唯恐有負(fù)家長(zhǎng)和學(xué)生。為此，我從以下幾個(gè)方面努力提高教學(xué)質(zhì)量。課前，我認(rèn)真仔細(xì)的進(jìn)行備課，制作課件，根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)教案進(jìn)行認(rèn)真的修改，課后布置的作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量。其次，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷地結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，更有的放失的進(jìn)行教學(xué)。如鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，在教學(xué)中營(yíng)造自主、合作、探究、民主平等的學(xué)習(xí)氛圍等。再次，在教學(xué)中滲透德育教育，使學(xué)生學(xué)好知識(shí)的同時(shí)，更好的學(xué)會(huì)做人、做事，為社會(huì)和國(guó)家做出更大的貢獻(xiàn)。

三、在課余時(shí)，努力自學(xué)，勇攀高峰。

如何挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，強(qiáng)化教師的基本功訓(xùn)練，我除在學(xué)校積極學(xué)習(xí)理論知識(shí)外，同時(shí)積極參加教師培訓(xùn)。只有在平時(shí)不斷的學(xué)習(xí)中慢慢積累知識(shí)，才能使之更加靈活的運(yùn)用于我們的教育教學(xué)中，這就需要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)心態(tài)和比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我想我會(huì)繼續(xù)延著這條路走下去的，做一個(gè)真正的優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。

當(dāng)然在教學(xué)中肯定存在很多不足之處，在今后的教學(xué)中本人一定將更加努力，查漏補(bǔ)缺，積極學(xué)習(xí)新的理論和探討教學(xué)教研。爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步，為我校明天的輝煌而努力拼搏、奮斗。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)述職報(bào)告3二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，重在初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力，分析、綜合能力，判斷、推理能力和思維的靈活性，敏捷性等，著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力。通過讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源和用途，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。本學(xué)期根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)全過程。在教學(xué)過程中主要做到以下幾點(diǎn)：

一、以課堂教學(xué)為核心。

1、備課。

學(xué)期初，認(rèn)真閱讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù);學(xué)期中，著重進(jìn)行了單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中，在整冊(cè)書中的地位，作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)眼，動(dòng)腦;針對(duì)教學(xué)重，難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，讓學(xué)生進(jìn)行比較，交流，討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力;讓學(xué)生練習(xí)在同層次的習(xí)題，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維;盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。

(2)及時(shí)復(fù)習(xí)。我的做法是：新授知識(shí)基本上是當(dāng)天或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。該法非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快，不會(huì)復(fù)習(xí)的缺點(diǎn)。

(3)努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈;一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。

3、批改作業(yè)。

針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤進(jìn)行面批，指出個(gè)性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí)，點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正后，給予好的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。

4、注重對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。

對(duì)學(xué)困生進(jìn)行分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。

5、做好測(cè)試評(píng)估工作。

評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危匾氖橇私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。測(cè)試的結(jié)果不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是著重學(xué)生的知識(shí)掌握情況，學(xué)習(xí)的態(tài)度。在講評(píng)試卷時(shí)，按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸成一類進(jìn)行講解。希望能通過這種方式，讓學(xué)生從不同角度掌握知識(shí)。

二、設(shè)計(jì)符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)。

二年級(jí)學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)不算多，接觸社會(huì)的范圍也比較窄。因此根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出“有效”的活動(dòng)形式。讓學(xué)生通過測(cè)量自己的身高，加深對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。在舉行這個(gè)活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們相互測(cè)量身高，提高了實(shí)踐活動(dòng)的能力。

三、巧妙滲透環(huán)保教育，關(guān)心環(huán)保。

在教育過程中，出現(xiàn)一些應(yīng)用題，如：用紙折角、拼圖等。在完成知識(shí)教育后，教育學(xué)生將剩余的紙千萬(wàn)不能亂丟，應(yīng)養(yǎng)成講衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

四、勤與家長(zhǎng)溝通，實(shí)現(xiàn)共同教育。

與家長(zhǎng)常聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺(tái)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在校的學(xué)習(xí)生活情況，與此同時(shí)，教師更能加深對(duì)學(xué)生個(gè)性的了解，做到因材施教。

五、積極參加教研活動(dòng)。

每月按時(shí)參加校本培訓(xùn)活動(dòng)，并堅(jiān)持詳細(xì)做好筆記。積極參與網(wǎng)上教研活動(dòng)，發(fā)帖、回帖做到高質(zhì)量。認(rèn)真參加教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì)，聽、評(píng)課活動(dòng)，主動(dòng)與同年級(jí)同學(xué)科教師探討教材、教法。本學(xué)期在“博客”上撰寫了自己的多篇教育教學(xué)心得、教學(xué)反思。通過努力的耕耘使自己的教學(xué)水平邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)述職報(bào)告4不知不覺中，一學(xué)期的教學(xué)已即將結(jié)束，實(shí)在感嘆時(shí)間的飛逝。歲月如流水，容不得一刻停歇!回想這學(xué)期的工作，有付出，有收獲。雖然忙碌、雖然艱辛，但是也充滿歡樂、充滿喜悅。

一、本學(xué)期，我擔(dān)任的是二年級(jí)的數(shù)學(xué)，由于本學(xué)期的教材，內(nèi)容多，難度大，孩子們學(xué)起來(lái)非常吃力。針對(duì)這種情況，我認(rèn)真做好教學(xué)計(jì)劃，提前備好課，平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材教法。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，克服教學(xué)中的隨意性。備課分三個(gè)方面：

①備教材：鉆研教材、搜集有關(guān)資料及新科技等前沿信息，對(duì)教材系統(tǒng)、重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，做到心中有數(shù)。

②備學(xué)生：經(jīng)常了解學(xué)生的態(tài)度，知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

③備教法：選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、手段和現(xiàn)代教學(xué)媒體，同時(shí)為了上好每一節(jié)課，通過上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路。同時(shí)也學(xué)習(xí)杜郎口的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子當(dāng)小老師，培養(yǎng)孩子的說的能力，和自信心。我每節(jié)課都要認(rèn)真做好準(zhǔn)備，認(rèn)真講課，明確教學(xué)目的，符合學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)教材的科學(xué)性和思想性，努力做到“知識(shí)與技能”、“過程與方法”以及“情感和價(jià)值觀”三方面目標(biāo)均能實(shí)現(xiàn)。力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，做到條理清楚、難度適宜、密度合理，保證授課內(nèi)容的科學(xué)性、思想性、趣味性，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，力求生動(dòng)活潑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。正確引導(dǎo)學(xué)生看待數(shù)學(xué)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。注意課堂管理，上課期間嚴(yán)格要求學(xué)生，同時(shí)又注意因材施教，注意對(duì)差生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)。課后及時(shí)做好課后反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，向課堂40分鐘要質(zhì)量。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我都處于緊張的狀態(tài)，每天忙忙碌碌，從早上到校開始一直忙到下班，課前準(zhǔn)備、上課、改作業(yè)、備課、輔導(dǎo)，每項(xiàng)工作安排的都很緊湊，幾乎沒有休息的時(shí)間，但是我很充實(shí)，看到孩子們一個(gè)個(gè)可愛的樣子、快樂的笑容……一切都是值得的!

二、在教學(xué)中，由于學(xué)生的基礎(chǔ)層次不一樣，所以掌握的情況也有所不同，為了提高整體成績(jī)，我采取了培優(yōu)、促中、補(bǔ)差的工作，重點(diǎn)是補(bǔ)差。我所擔(dān)任的兩個(gè)班上，有個(gè)別孩子基礎(chǔ)很差，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上，一沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;二對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣;三在課堂不認(rèn)真聽講;這些因素就導(dǎo)致他們的成績(jī)差距很大，對(duì)于這部分孩子，我先抓課堂，上課時(shí)，隨時(shí)關(guān)注這些孩子，對(duì)于簡(jiǎn)單的問題就找他們回答，回答對(duì)的及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，回答錯(cuò)的給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，逐步提高他們的學(xué)習(xí)興趣和信心。在抓好這些工作的同時(shí)，我還利用課余時(shí)間幫他們輔導(dǎo)，耐心的講解，細(xì)心教導(dǎo)，為了使他們能夠提高的更快，我經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通，了解孩子在家的學(xué)習(xí)情況，并向家長(zhǎng)反映孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，經(jīng)過雙方的共同努力，孩子們有了很大的進(jìn)步。

三、本人今后的努力方向：

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

2、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們?cè)跀?shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)上有更大進(jìn)步。

3、加強(qiáng)道德方面的教育，使學(xué)生不僅要個(gè)人學(xué)好數(shù)學(xué)，還要學(xué)會(huì)關(guān)心和幫助同學(xué)，一起步。

4、利用各種教學(xué)方法，提高學(xué)生注意力。

一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)和感情。在今后的教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，多方面提高自己的素質(zhì)，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)述職報(bào)告5本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)教學(xué)方面的書刊,從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向老師們請(qǐng)教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,工作上勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展,在教學(xué)上，我本著立足現(xiàn)在,放眼未來(lái)的理念。一學(xué)期來(lái)我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，現(xiàn)就本學(xué)期的教學(xué)工作，作出如下總結(jié)：

一、思想認(rèn)識(shí)。

在這一個(gè)學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。去年下半年我向?qū)W區(qū)黨支部遞交了入黨申請(qǐng)書，所以這一學(xué)期來(lái)我都是以黨員的要求來(lái)約束自己，鞭策自己。對(duì)自己要求更為嚴(yán)格，力爭(zhēng)在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹立起榜樣的作用。在"七一"那天，我還榮幸地成為了一名預(yù)備黨員。使自己的思想上了一個(gè)新的臺(tái)階，同時(shí)也是對(duì)自己思想上嚴(yán)格要求的一個(gè)新的開始。一學(xué)期來(lái)，我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，努力減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

蘇霍姆林斯基說過：“只有讓學(xué)生不把全部的時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能夠順利地學(xué)習(xí)。”這句話看

似矛盾，其實(shí)蘊(yùn)藏真理：一個(gè)學(xué)生如果大部分時(shí)間都被作業(yè)塞滿，就沒有了思考的時(shí)間，沒有了智力活動(dòng)的時(shí)間，而缺少了智力生活，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重、學(xué)業(yè)落后的可能性就越大，過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是對(duì)孩子的智力和體力的摧殘。正因?yàn)槿绱恕皽p負(fù)”的警鐘一直長(zhǎng)鳴!但在小學(xué)低段教學(xué)中，計(jì)算、操作等基本技能對(duì)孩子的后期學(xué)習(xí)非常重要，如何讓孩子既能熟練掌握相關(guān)技能又不會(huì)負(fù)擔(dān)過重呢?本學(xué)期，我作了一下幾點(diǎn)嘗試：

第一、向課堂40分鐘要質(zhì)量。每節(jié)新授課都做到“有備而來(lái)”，認(rèn)真閱讀教材、教參，了解教材的編排體系，編者意圖，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在全套教材的地位及其與前后相關(guān)知識(shí)聯(lián)系和銜接，做到高屋建瓴，胸中有溝壑。觀看優(yōu)秀課例，積極征求同組老師意見，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)起點(diǎn)，確定每節(jié)課的重難點(diǎn)，思考應(yīng)該選擇什么樣教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)完備的教學(xué)預(yù)案。其次是努力增強(qiáng)教學(xué)技能，做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡(jiǎn)意賅、深入淺出，加強(qiáng)師生交流，充分考慮各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;最后，每節(jié)新授課都當(dāng)作公開課來(lái)上，事先準(zhǔn)備好小黑板、作業(yè)紙等，注重營(yíng)造課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率，爭(zhēng)取每節(jié)課都留有一定的時(shí)間供學(xué)生練習(xí)鞏固，驗(yàn)證教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)堂解決。

第二、及時(shí)鞏固與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合。每節(jié)課新授知識(shí)都會(huì)在當(dāng)時(shí)當(dāng)天及時(shí)鞏固，第二天進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí)，一段時(shí)間后進(jìn)行第二次復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。本冊(cè)教材除了10個(gè)課時(shí)的小單元教學(xué)，其余全是數(shù)與代數(shù)的知識(shí)，其中計(jì)算是教學(xué)的重點(diǎn)，為了幫助孩子提高計(jì)算速度，每節(jié)課課前花1分鐘時(shí)間讓學(xué)生誦讀乘法口訣和20以內(nèi)進(jìn)位加與退位減口算題，通過一學(xué)期的堅(jiān)持，效果顯著。

第三、作業(yè)布置與批改。本學(xué)期我準(zhǔn)備了多套教輔資料，精選練習(xí)，有針對(duì)性，有層次性地布置作業(yè)，力求使每一次練習(xí)起到的效果。對(duì)學(xué)生的每一次作業(yè)都認(rèn)真及時(shí)地批改，并做好錯(cuò)題記錄和分析，針對(duì)不同的錯(cuò)誤分別采取個(gè)別輔導(dǎo)和集體評(píng)講的方式及時(shí)補(bǔ)救，根據(jù)錯(cuò)題記錄和分析，制定階段復(fù)習(xí)計(jì)劃和期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到有的放矢。

三做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，(讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。本學(xué)期由于一些客觀原因，沒有把很多的時(shí)間花在學(xué)生身上，下個(gè)學(xué)期相信在此方面會(huì)有所好轉(zhuǎn)的。

四、自我反思，努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。

(一)繼續(xù)堅(jiān)持并優(yōu)化本學(xué)期一些有成效的做法，爭(zhēng)取讓學(xué)生在課堂上解決所有的學(xué)習(xí)問題，課后只做適當(dāng)?shù)撵柟蹋刂坪谜n后作業(yè)分量;

(二)加大家校之間的聯(lián)系，抽出更多的時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，爭(zhēng)取家長(zhǎng)更多的支持，致力于孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高

五、重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系，雙向管好孩子。

第2篇：小學(xué)二年級(jí)考試總結(jié)范文

本學(xué)期，各項(xiàng)活動(dòng)比較多，而我又擔(dān)任二年級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)和二（一）班副班主任的工作，工作量可想而知。可是我依然堅(jiān)持嚴(yán)格要求自己，在平時(shí)教學(xué)中做到扎實(shí)，有效，讓每個(gè)學(xué)生都有所收益，上好每一節(jié)課，帶好每一個(gè)學(xué)生。同時(shí)積極參加學(xué)校和區(qū)里組織的所有活動(dòng)，主動(dòng)協(xié)助班主任一起完成好班級(jí)所參加的活動(dòng)。現(xiàn)在我將對(duì)本學(xué)期的教學(xué)和工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，不但要備教法還要備學(xué)。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，直到滿意為止。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授Unit5Clock的時(shí)候，這課的主題是“詢問和回答時(shí)間”，要求學(xué)生會(huì)認(rèn)和畫出時(shí)間。考慮到二年級(jí)孩子的認(rèn)知水平，有的孩子還不太會(huì)認(rèn)鐘，更加不熟悉時(shí)針分針在幾點(diǎn)鐘分別指向哪。這樣看來(lái)教學(xué)難度就比較大了。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了授課內(nèi)容，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到半點(diǎn)“half”的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學(xué)生這是圓的一半，也就是half。這樣學(xué)生就形象地明白了這個(gè)單詞。而講到如何表達(dá)時(shí)間時(shí)，我用漂亮的卡紙做了一個(gè)指針會(huì)活動(dòng)的大鐘，同學(xué)們一開始就被它吸引住了，不管是我用它教時(shí)間的巨型，還是我說時(shí)間請(qǐng)同學(xué)上來(lái)?yè)軇?dòng)指針。有了實(shí)物做聯(lián)系，他們都特別用功，而且頗有積極性。教學(xué)效果十分理想。本文來(lái)自愛文案

相反，如果我沒有特別認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛與教學(xué)效果都不如認(rèn)真?zhèn)湔n時(shí)，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。特別是對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說至關(guān)重要。

備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，我每天都會(huì)保持充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這些不好的情緒帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須堅(jiān)決努力克服，向有經(jīng)驗(yàn)的老師討教解決問題的方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

二、培養(yǎng)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，再加之二年級(jí)學(xué)生年齡還很小，對(duì)于英語(yǔ)這門外語(yǔ)，他們所了解和接觸的是少之又少。所以若要學(xué)好這門課程，就要讓學(xué)生喜愛英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則一旦學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿意學(xué)，也就更不可能學(xué)好了。所以說興趣是最好的老師，是激發(fā)我們學(xué)習(xí)最好的源泉。只要一有空我就絞盡腦汁，想盡辦法，將自己的課堂上得活潑生動(dòng)，妙趣橫生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，喚起學(xué)生情感的共鳴。為了保持他們對(duì)英語(yǔ)的興趣，在兩年的日常生活中和英語(yǔ)教學(xué)中我從未間斷地努力著，從剛進(jìn)學(xué)校就給他們每個(gè)人取了英文名字，無(wú)論課上課下都以英文名字稱呼。在課堂教學(xué)中我也盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化，生活故事，平時(shí)我也要求他們與人見面都用英語(yǔ)進(jìn)行打招呼，用一些日常的交際用語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。久而久之，學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，從而愿望去學(xué)，樂意去學(xué)。這學(xué)期以來(lái)大多數(shù)的他們已經(jīng)和英語(yǔ)交上了朋友。個(gè)個(gè)都極力表現(xiàn)自己，開口說英語(yǔ)。走到那都可以聽到他們口中唱著英語(yǔ)歌，說著英語(yǔ)句子，連睡覺之前都在背英語(yǔ)。活生生的語(yǔ)言，就在不經(jīng)意中得到了操練。我知道興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，所以在教學(xué)過程中，我常多揚(yáng)少抑，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，激活學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。

三、采取積極的方式進(jìn)行有效教學(xué)

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)包括聽、說、讀、寫、譯幾個(gè)方面，對(duì)于低年段的小學(xué)生而言，主要是注重聽說的能力，初步的讀寫譯跟上。教學(xué)過程中我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生勇敢開口大聲朗讀，在課堂教學(xué)中交流和口令用語(yǔ)也是用的英語(yǔ)，目的就是讓學(xué)生在“耳熟”的過程中，逐漸形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感。在課堂教學(xué)中我總是盡量給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間，放手讓他們自己去練習(xí)，去創(chuàng)新。古人云：授人以魚，不如授之以漁。教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生通過獨(dú)立自主、小組合作的方式，摸索出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，并且能夠舉一反三，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

四、學(xué)生參加的活動(dòng)和取得的成績(jī)

本學(xué)期學(xué)校、區(qū)里開展了許多形式多樣化的活動(dòng)。與我所教授的二年級(jí)緊密相連的有兩項(xiàng)大活動(dòng)。其中一個(gè)也是我印象最深的一個(gè)是區(qū)里舉辦的特色隊(duì)列的比賽。從接到通知由二、三年級(jí)的學(xué)生參加比賽到表演結(jié)束，與之有關(guān)的所有二、三年級(jí)老師在彭老師、鄭老師以及主要負(fù)責(zé)人耿老師馬上就開始商量活動(dòng)的大小事宜。作為副班主任的我更加是責(zé)無(wú)旁貸，交給我的任務(wù)就是排出隊(duì)型，編排出動(dòng)作以后，教動(dòng)作，揪動(dòng)作，在有限的練習(xí)時(shí)間里盡可能的完成好練習(xí)任務(wù)。這個(gè)比賽因?yàn)榉N種原因一直推遲到六·一之后才進(jìn)行，在那之前的時(shí)間里，幾乎每天早上七點(diǎn)和下午三、四節(jié)課的時(shí)候孩子都會(huì)自發(fā)的來(lái)到操場(chǎng)上排好隊(duì)，時(shí)刻準(zhǔn)備著隊(duì)列練習(xí)。而我們老師無(wú)論太陽(yáng)有多大，溫度有多高，只要看到他們整齊劃一的動(dòng)作，響亮的口號(hào)，和一臉認(rèn)真的表情，這些所謂的辛苦又算的了什么呢？孩子們可以堅(jiān)持，我們就更沒有理由叫苦叫累。孩子們每天辛苦的練習(xí)和不懈的努力。終于取得了不錯(cuò)的成績(jī)。六·一時(shí)的表演贏得了家長(zhǎng)的一致好評(píng)，后來(lái)的區(qū)里比賽也取得了二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。近段時(shí)間還參加了走進(jìn)社區(qū)的活動(dòng)，也迎來(lái)了陣陣好評(píng)。在這個(gè)大型活動(dòng)，我個(gè)人僅僅只是出了微薄之力，但是我的收獲卻是頗豐，因?yàn)橛羞@樣的活動(dòng)我才能更多的走到了孩子們中間，和他們一同進(jìn)步和成長(zhǎng)，一并收獲喜悅和感動(dòng)。本文來(lái)自愛文案

另外一個(gè)活動(dòng)就是由中央電視臺(tái)舉辦的CCTV希望之星英語(yǔ)大賽，武漢是分湖北省的分賽區(qū)。當(dāng)時(shí)參賽任務(wù)布置給我這個(gè)小學(xué)二年級(jí)英語(yǔ)老師時(shí)，我的心里一點(diǎn)底都沒有，二年級(jí)的孩子從來(lái)沒有參加過學(xué)校外的考試，第一次參加就是非常正式的國(guó)家級(jí)比賽。一想到這些我的心情就很低落，萬(wàn)一考不好怎么辦，如果全軍覆沒了怎么辦，本來(lái)心存的一點(diǎn)信心也被這個(gè)比賽的來(lái)路瞎跑了。最后還是我的教研組長(zhǎng)鄧?yán)蠋煹囊痪湓拵椭宋遥f：“要相信自己平時(shí)的教學(xué)，更要相信孩子們的實(shí)力。”就是這樣一句簡(jiǎn)單的話，卻給我莫大的信心。我們?cè)卩嚴(yán)蠋煹膸ьI(lǐng)下，利用業(yè)余或休息時(shí)間不計(jì)回報(bào)，自覺進(jìn)行著競(jìng)賽輔導(dǎo)，二年級(jí)十幾個(gè)孩子參賽，我?guī)缀踅o每個(gè)孩子都準(zhǔn)備了自我介紹，教他們讀、指導(dǎo)他們有感情的背誦，扣他們每一個(gè)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)甚至是動(dòng)作。我想就是在我和孩子的共同努力下，憑著我們對(duì)自己慢慢的自信心，經(jīng)過半個(gè)月的不懈努力，功夫不負(fù)苦心人，我所教的二年級(jí)取得了相對(duì)于來(lái)說不錯(cuò)的成績(jī)，外面的活動(dòng)和比賽反映了學(xué)生的能力，而學(xué)生成績(jī)也從另一個(gè)側(cè)面反映了教學(xué)效果。在這學(xué)期的幾次單元測(cè)驗(yàn)、期中、期末考試中，我所教的二年級(jí)的兩個(gè)班都考出了理想的成績(jī)。最讓我感到欣慰的是，以前二班的平均分總是和一班有一定距離。但這次期末考試二班和一班平均分都在95分左右，及格率100%。有個(gè)別學(xué)困生都有很大進(jìn)步。讓我對(duì)以后的教學(xué)充滿了信心。

五、自身的學(xué)習(xí)

第3篇：小學(xué)二年級(jí)考試總結(jié)范文

嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺悟，順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是小編為大家?guī)?lái)的二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人范文，希望你喜歡。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人范文1本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。經(jīng)過半年的努力，學(xué)生取得一些提高，同時(shí)，我也收獲頗多。在這一學(xué)期的工作中，有成績(jī)，也有失誤;有經(jīng)驗(yàn)，也有教訓(xùn)。現(xiàn)就本學(xué)期的具體教學(xué)情景總結(jié)如下：

一、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。

每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)便民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，構(gòu)成群言堂，以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)，提高學(xué)生的本事。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，供給更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得提高，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、經(jīng)過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種本事與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

(一)運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二年級(jí)也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。由于孩子年齡小，自覺性較差，剛開學(xué)時(shí)早上來(lái)得早，很少有人自覺讀書、學(xué)習(xí)，總需要教師督促、提醒。針對(duì)這一情景，我在班內(nèi)選出一名職責(zé)心較強(qiáng)，在同學(xué)中威信較高的學(xué)生來(lái)組織早到學(xué)生的紀(jì)律，并且一到校就組織同學(xué)們考生字，一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生已構(gòu)成了一種規(guī)律，每一天早晨一到校就能按部就班的聽寫生字。

(二)經(jīng)過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作本事。

二年級(jí)是學(xué)生寫作的開始階段。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)。另外，積累很多的詞匯是寫好作文的關(guān)鍵，我充分利用課前三分鐘、借助講故事、背誦作文片斷，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句，每一天輪流。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，學(xué)生的詞匯量大大增加，對(duì)寫作本事的提高有必須的促進(jìn)作用。

(三)加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字本事。

二年級(jí)的寫字教學(xué)往往被教師忽視。本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒學(xué)生的寫字姿勢(shì)和坐姿，課外也嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。所以，在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)家長(zhǎng)們對(duì)自我孩子生字的書寫表示滿意。

三、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。

本班學(xué)生存在著很大的差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，我抓兩頭、扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)。同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

四、進(jìn)取參加學(xué)校組織的各級(jí)各類的教研活動(dòng)，促進(jìn)自身水平的提高。

為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我進(jìn)取參加各教研活動(dòng)。

總之，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自我的工作，不斷嚴(yán)格要求自我，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自我的教學(xué)理念。并運(yùn)用到自我的教學(xué)實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自我的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人范文2本學(xué)期我以學(xué)校工作計(jì)劃、教導(dǎo)處工作計(jì)劃、學(xué)校語(yǔ)文本事實(shí)施方案為指導(dǎo)，認(rèn)真、踏實(shí)地完成了本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作。具體工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，備好課、上好課、寫好活頁(yè)教案，按時(shí)批改作業(yè)及時(shí)反饋、講解。

二、高效利用課堂時(shí)間完成課本資料的教學(xué)，努力做到當(dāng)日事，當(dāng)日畢。

三、虛心向右經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

四、重視并抓好課外閱讀

1、做好準(zhǔn)備：為進(jìn)一步提高自身的認(rèn)識(shí)，上網(wǎng)查找資料深入感知“讀書”的重要性;

學(xué)習(xí)他人指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法。

2、加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取在“讀書”的問題上達(dá)成共識(shí)，進(jìn)而得到家長(zhǎng)的進(jìn)取支持。

事實(shí)證明，這項(xiàng)工作很有效，很多的家長(zhǎng)都主動(dòng)參與到此項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)了，管延續(xù)家長(zhǎng)做得尤為突出。

3、讓學(xué)生明白讀書的重要性。

4、多種方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

(1)講故事--感受書的神奇。(2)設(shè)懸念——調(diào)動(dòng)讀書的欲望。(3)演故事--感悟故事情節(jié)

5、保證孩子的閱讀時(shí)間---早晨、中午，專時(shí)專用。

6、將“讀書”納入作業(yè)中，逐漸讓學(xué)生在家養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。

7、加強(qiáng)總結(jié)、評(píng)比，到達(dá)激勵(lì)或鞭策學(xué)生的目的。

五、利用語(yǔ)文課堂抓好學(xué)生的朗讀

1、明確朗讀的要求：要他們讀書時(shí)做到眼到，口到，心到。

不可急于求成，嚴(yán)格要求做到不丟字，不添字，不錯(cuò)字，不重復(fù)，不唱讀，不讀破句子。進(jìn)一步做到---讀時(shí)，有高有低、有急有緩、有快有慢。

2、教師做好范讀，每篇課文我都練習(xí)很多遍，努力到達(dá)用聲音正確表達(dá)課文資料，給學(xué)生很好的導(dǎo)向。

3、抓住典型課文，逐句指導(dǎo)學(xué)生。

4、舉行朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。

5、做好差生輔導(dǎo)。

六、扎實(shí)地抓好背誦

背誦能幫忙小學(xué)生積累語(yǔ)文基礎(chǔ)、豐富知識(shí)，俗話說：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”，可見，背誦是學(xué)生語(yǔ)文本事、提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

為了保質(zhì)保量地完成背誦任務(wù)，檢查這一關(guān)更不敢放松。動(dòng)員家長(zhǎng)在家里檢查，到校學(xué)生查，教師查。不僅僅要求聲音響亮、吐字清晰，就連平翹舌也是一個(gè)一個(gè)糾正的。

七、重視寫字教學(xué)，打好寫字基本功。

利用課堂教學(xué)時(shí)間，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生寫字。課堂上從基本筆畫教起，每篇課文的生字，我都一筆一劃的示范，甚至開始的一個(gè)月每堂課我都給學(xué)生逐個(gè)地寫字頭。還上網(wǎng)下載寫字課件，讓學(xué)生感受字型，記住筆畫。有付出就必須會(huì)有收獲，這一點(diǎn)在低年級(jí)學(xué)生的身上表現(xiàn)得就更為明顯。學(xué)生寫字越來(lái)越好，我由衷地感到高興。

八、及時(shí)做練習(xí)冊(cè)

學(xué)完一課就及時(shí)做練習(xí)冊(cè)，本學(xué)期練習(xí)冊(cè)基本是在學(xué)校，在教師的指導(dǎo)下完成的。對(duì)練習(xí)冊(cè)即時(shí)批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，即時(shí)解決，反復(fù)訓(xùn)練，直到吃透弄懂為止。

九、認(rèn)真批改作業(yè)

每次布置作業(yè)都十分用心，做到有針對(duì)性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，注重分析學(xué)生的作業(yè)情景，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情景及時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢。

總之，本學(xué)期師生共同努力下，學(xué)生有了很大提高。我內(nèi)心感到十分充實(shí)、安慰。我會(huì)繼續(xù)努力!

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人范文3本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任二(1)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。經(jīng)過一期來(lái)的辛勤勞動(dòng)，我們走過了一個(gè)充實(shí)而又有意義的學(xué)期;期末臨近，回顧一學(xué)期的探索與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有。

在這一學(xué)期里，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)、認(rèn)真地批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，督促學(xué)生及時(shí)更正錯(cuò)題，做好課后答疑工作;嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，和學(xué)生平等相處，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺悟，并比較順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)。此刻，我對(duì)這個(gè)學(xué)期的工作做以下總結(jié)。

一、鉆研教材，掌握新的教學(xué)理念

提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。由于經(jīng)驗(yàn)尚淺，如何才能上好課我還處在摸索階段。在每次上課前，我都堅(jiān)持提前備課，認(rèn)真鉆研教材，參考網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，從語(yǔ)言文字(字、詞、句)和結(jié)構(gòu)入手，對(duì)教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，明白應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好體現(xiàn)語(yǔ)文工具性特性。

這個(gè)學(xué)期開始，在語(yǔ)文教研組的帶領(lǐng)下，同年級(jí)的教師開始了團(tuán)體備課。能夠和有經(jīng)驗(yàn)的教師一齊備課，是十分難得的機(jī)會(huì)。在備課時(shí)我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，和同級(jí)教師共同鉆研教材，把握教材，理解編者意圖，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。之后我發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過團(tuán)體備課的課堂，往往取得了顯著的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。在下個(gè)學(xué)期，我要多向有經(jīng)驗(yàn)的教師取經(jīng)，從團(tuán)體智慧中吸取營(yíng)養(yǎng)，提高自我的本事。

二、研究教學(xué)方法，努力呈現(xiàn)不一樣的課堂

由于我平時(shí)與學(xué)生的關(guān)系比較親密，課堂上呈現(xiàn)的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的本事，并把這種本事的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。也就是說，要切實(shí)地確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，教師只是起到引導(dǎo)作用。為此，我仔細(xì)研究學(xué)生心理，盡量把握二年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，進(jìn)取探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。比如，我十分注重新課的導(dǎo)入，讓學(xué)生一上課就能置身于一種簡(jiǎn)便和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語(yǔ)文。我根據(jù)不一樣的課型，設(shè)計(jì)不一樣的導(dǎo)入方式。能夠用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……新穎的導(dǎo)入，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

在教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，自我精心制作課件，或在網(wǎng)上搜索優(yōu)秀的資源，為的就是能夠迎合低年級(jí)孩子的心理，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把課文資料直觀、形象地展現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)趣味性，更好地發(fā)揮感染作用。

當(dāng)然，我還有很多做得不夠的地方。比如朗讀指導(dǎo)不到位，沒有由點(diǎn)及面地顧全所有學(xué)生，導(dǎo)致有的學(xué)生一節(jié)課下來(lái)沒有開口讀過課文。又比如沒有很好的突出學(xué)生的主體地位。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我有的時(shí)候太心急，總擔(dān)心學(xué)生理解不了，所有很多時(shí)候都干脆由自我說出來(lái)了，無(wú)形中剝奪了許多學(xué)生自主思考解決問題的機(jī)會(huì)。

三、識(shí)字寫字教學(xué)，作為教學(xué)的重點(diǎn)

二年級(jí)是識(shí)字寫字教學(xué)仍然是教學(xué)重點(diǎn)。我采用多種方法讓學(xué)生識(shí)字。例如：讓學(xué)生自我動(dòng)手制作卡片識(shí)字，猜謎識(shí)字等方法，并采用了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識(shí)字、去掉拼音識(shí)字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識(shí)字。采用循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生掌握識(shí)字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。

良好的書寫習(xí)慣是在低年級(jí)階段構(gòu)成的。《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重要的作用，必須從小打好寫字基礎(chǔ)。”在這一學(xué)期我加強(qiáng)了學(xué)生的寫字指導(dǎo)。首先，我讓學(xué)生在寫字時(shí)做到“三”個(gè)一，并及時(shí)糾正學(xué)生不良姿勢(shì)，其次講究習(xí)字方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生一看二臨三比較。“看”指仔細(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)、書寫位置;“臨”指照范寫臨幕，“比較”是指比一比與范字的差異、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。經(jīng)過以上訓(xùn)練本班學(xué)生的書寫較之以前有很大提高。有幾個(gè)學(xué)生，把他們前半期和后半期的作業(yè)相比較，簡(jiǎn)直像兩個(gè)人寫出來(lái)的!為了展示學(xué)習(xí)成果，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進(jìn)行展覽，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)真書寫的進(jìn)取性。

四、總結(jié)

不足：

1、“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如：授課時(shí)重點(diǎn)突出不夠明確，平時(shí)對(duì)于學(xué)生整體照顧不夠等。

。

2、班級(jí)發(fā)展不平衡，教學(xué)成績(jī)?nèi)匀磺吠怀觯€需提高;

個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)興趣不濃，還需正確引導(dǎo)。由于本學(xué)期安全工作是重點(diǎn)，放學(xué)后不能以任何名義留學(xué)生，所以我就放松的補(bǔ)差這項(xiàng)工作。期末的時(shí)候再來(lái)狠抓那些基礎(chǔ)差的學(xué)生就比較困難了。下個(gè)學(xué)期，我的重點(diǎn)工作之一就是輔導(dǎo)學(xué)困生，從開學(xué)開始，爭(zhēng)取消滅不及格的現(xiàn)象。

3、課堂教學(xué)仍需創(chuàng)新。

總之，在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自我，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，爭(zhēng)取有更大提高。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人范文4每到學(xué)期接近尾聲，盤點(diǎn)語(yǔ)文教學(xué)工作得失的時(shí)候，都會(huì)覺得時(shí)間飛逝，時(shí)光毫不留情地越出手指的縫隙。作為新教材部編版二年級(jí)語(yǔ)文教師，我覺得很忙碌，很辛苦，但也很歡樂。在教學(xué)中，我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，認(rèn)真落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，抓好教學(xué)常規(guī)工作，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，也為了使自我的教學(xué)水平有所提高，在此，特對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié)：

一、進(jìn)取聽課，認(rèn)真?zhèn)湔n，善于反思。

聽課，不僅僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。本學(xué)期，每聽一節(jié)課，我都會(huì)認(rèn)真地做好記錄并進(jìn)取地思考，在別人的課堂中汲取到了精華，從而彌補(bǔ)自我教學(xué)工作中的缺失，同時(shí)在思考中也讓自我的教學(xué)觀點(diǎn)得以更高的提升。

關(guān)于認(rèn)真?zhèn)湔n，本冊(cè)書中的每一課每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我都是精心地分析、準(zhǔn)備，從而再到課堂上給學(xué)生來(lái)講授，在我的意識(shí)里，我覺得只要是自我能努力去做好的，就必須要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識(shí)，是作為一名教師最大的歡樂與成就。二年級(jí)仍然還是重點(diǎn)，每節(jié)課我都嚴(yán)格要求孩子們做好生詞卡片，并在家里做好充分預(yù)習(xí)，在課堂上檢查每個(gè)學(xué)生都必須要過關(guān)，同時(shí)在指導(dǎo)認(rèn)讀的過程中，我也會(huì)花很多的時(shí)間在課堂教給學(xué)生識(shí)記生字的方法，讓孩子們牢記每一個(gè)生字。在寫字教學(xué)中，我更是嚴(yán)格要求自我、要求學(xué)生，經(jīng)過我的細(xì)心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，學(xué)生在一天天地提高，很多孩子的鉛筆字寫得是工整清晰。上好一節(jié)課，最重要的還要及時(shí)地進(jìn)行反思，在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自我講課的不足，從而冥思該如何去改善。在本冊(cè)書中，我在每一課教學(xué)后，都會(huì)認(rèn)真地反思自我的課堂教學(xué)，同時(shí)，每個(gè)單元后的綜合學(xué)習(xí)，我也會(huì)緊緊抓住其中一兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)真做好反思。

二、多種方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)取性。

興趣是最好的教師，有了興趣，才能擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和進(jìn)取性。為了讓孩子們更喜歡語(yǔ)文，除了讓孩子喜歡我這個(gè)語(yǔ)文教師外，更多的是我要想辦法如何豐富語(yǔ)文課，豐富語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)。另外，我還將語(yǔ)文課堂融進(jìn)孩子的童真童趣中，每當(dāng)學(xué)到了適合主角表演的課文，我都充分調(diào)動(dòng)孩子們的進(jìn)取性來(lái)進(jìn)行表演，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的協(xié)助下做了很多精美的頭飾，孩子們喜歡表演，樂于表演，而孩子們的表現(xiàn)也相當(dāng)出色，真正地投入到了課文的主角中。

三、注重平時(shí)的積累

本學(xué)期我繼續(xù)讓孩子們堅(jiān)持“每日一積累”主要還是做到形式多樣的積累，這學(xué)期孩子們?cè)诜e累資料上，興趣上較上學(xué)期均有了明顯的提升，好詞好句、名人名言等，資料多樣，在積累的同時(shí)，孩子們還能將意思說出來(lái)，在課前我讓孩子進(jìn)了“課前積累”，孩子的多樣積累資料及出色表現(xiàn)，收到了較好的效果，我將這項(xiàng)課外積累堅(jiān)持下去。此刻我班孩子之所以在寫作及回答問題時(shí)表達(dá)本事有必須的基礎(chǔ)，這也與平時(shí)的積累有著緊密的關(guān)系。

四、耐心輔導(dǎo)，用心測(cè)評(píng)

對(duì)于學(xué)困生，我是給愛心，講方法。使他們不斷提高。我經(jīng)常與他們交心談心，鼓勵(lì)他們，常看到他們的閃光點(diǎn)，哪怕只是點(diǎn)滴提高，我都給予一個(gè)“優(yōu)”加以贊許，讓他們找會(huì)自信，找到學(xué)習(xí)的樂趣。除此，我還采取家訪和電話聯(lián)系，經(jīng)過家庭和學(xué)校共同輔導(dǎo)，使這些學(xué)生有較大的提高。

用心測(cè)評(píng)。每學(xué)完一組課文，我都指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)，然后對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情景進(jìn)行檢測(cè)，最終講評(píng)，對(duì)知識(shí)查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，舉一反三。

五、存在不足與今后打算

1.學(xué)生發(fā)展不平衡，學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績(jī)?nèi)匀磺吠怀觯€需提高。

2.教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。

培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)目標(biāo)不明確。

3.繼續(xù)更新觀念，努力實(shí)踐主體教學(xué);

進(jìn)取運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量;加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)論文;繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

總之，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我都力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自我，無(wú)任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語(yǔ)言健康得體，以身作則，注重身教。在今后的工作中，我仍將一如既往的要求自我，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展貢獻(xiàn)自我的力量。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人范文5畢業(yè)十六年了，十六個(gè)春秋過去了，我最終沒有繞過語(yǔ)文，從小喜歡舞文弄墨的也許我生來(lái)就應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文教師吧，可是讀高中我因?yàn)轶w育特長(zhǎng)不得不學(xué)理科。實(shí)事求是的說我是第一次教語(yǔ)文課，雖說是小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文，我還是一個(gè)新手，所以我是摸著石頭過河，抱著以學(xué)促教，以教優(yōu)學(xué)的態(tài)度來(lái)施展教學(xué)工作，為了更好地鞭策自我，現(xiàn)將我本學(xué)期在語(yǔ)文教學(xué)上的探索和得失總結(jié)如下：

一、進(jìn)取聽課，認(rèn)真?zhèn)湔n，善于反思。

因?yàn)槲沂堑谝淮胃慕陶Z(yǔ)文，異常是低年級(jí)語(yǔ)文，我清楚自我的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)于漢語(yǔ)拼音和筆畫筆順我是一知半解，稀里糊涂了這么多年，為了打好這一攻堅(jiān)戰(zhàn)不誤人子弟，最有利于提升我語(yǔ)文專業(yè)素養(yǎng)和本事的最佳途徑就是多聽課。聽課不僅僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。本學(xué)期開始，我十分進(jìn)取地四處去聽課，可是聽的最多的還是我的學(xué)生艷男的課，她是我高中的學(xué)生，此刻我倆是同年級(jí)的同事，并且班級(jí)還愛著，我總是很謙遜的帶著小板凳去她班聽課，她的教學(xué)基本功很扎實(shí)，異常是對(duì)于識(shí)字寫字讀書等基本知識(shí)，在課堂上砸的十分扎實(shí)，她每節(jié)課就學(xué)五個(gè)生字，有條不紊，對(duì)學(xué)生的要求也很到位，課下認(rèn)真批閱孩子們寫的生字，可是認(rèn)真指導(dǎo)孩子們書寫。他們班學(xué)生的生字本都是工工整整的，字也是寫得清清楚楚有棱有角的，這一點(diǎn)很讓我慚愧，真的能夠說是自愧不如。可能是我想多重視閱讀引導(dǎo)孩子們喜歡閱讀，擴(kuò)大閱讀的緣故，我總是很忽視這方面，沒有在聽寫字詞上多下功夫，以至于我們班一部分孩子生字詞掌握的不好。

本學(xué)期聽課共十幾節(jié)課可是大部分都集中在開學(xué)后一個(gè)月，每聽一節(jié)課，我都會(huì)認(rèn)真地做好記錄并進(jìn)取地思考，在別人的課堂中汲取到了精華，有利于自我對(duì)教材的理解和把握和提升。本來(lái)我是抱著虛心學(xué)習(xí)的心境和態(tài)度去聽其她教師課的，沒想到有一次卻把組長(zhǎng)紅惹急了，她說我再去聽課她就不進(jìn)教室了，看她的樣貌不像是開玩笑，嚇得我只好灰溜溜的逃走，心里很無(wú)奈，很復(fù)雜，我明白自我為了上進(jìn)臉皮有點(diǎn)厚，可能我每次都去聽課也是對(duì)人家的打擾吧，所以之后我沒有好意思去強(qiáng)求。

關(guān)于認(rèn)真?zhèn)湔n，本冊(cè)書中的每一課我都是精心地分析、準(zhǔn)備，從而再到課堂上給學(xué)生來(lái)講授，異常是字詞的筆順不畫，我每一個(gè)生字都得反復(fù)觀看，反復(fù)練習(xí)，課前寫在小黑板上，自我拿不準(zhǔn)的就問同事，以后我還能夠多采用一些好的識(shí)字方法，如要求孩子們做好生詞卡片，并在家里做好充分預(yù)習(xí)，在課堂上檢查每個(gè)學(xué)生都必須要過關(guān)，同時(shí)在指導(dǎo)認(rèn)讀的過程中，我多花時(shí)間在課堂教給學(xué)生識(shí)記生字的方法，讓孩子們牢記每一個(gè)生字。在寫字教學(xué)中，我更是嚴(yán)格要求自我、要求學(xué)生，經(jīng)過我的細(xì)心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，部分學(xué)生的鉛筆字寫得是工整清晰，可是大部分還有待于嚴(yán)格要求，漫漫識(shí)字路，讀書寫字是一生的要練好的基本功。

上好一節(jié)課，最重要的還要及時(shí)地進(jìn)行反思，有時(shí)候雜事一多，我沒有及時(shí)在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，沒有更好發(fā)現(xiàn)自我講課的不足冥思該如何去改善，也沒有及時(shí)去反思自我的課堂教學(xué)，今后，每個(gè)單元后的綜合學(xué)習(xí)，我也要緊緊抓住其中一兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)真做好反思。

二、多種方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)取性。

都說興趣是最好的教師，有了興趣，才能擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和進(jìn)取性。我的課堂有時(shí)候很熱鬧，有時(shí)候也很壓抑，主要是有些孩子心態(tài)浮躁，上課總是說話，搞小動(dòng)作，甚至是給我告狀，異常是像我告狀讓我深惡痛絕。為此我不止一次批評(píng)他們，恫嚇?biāo)麄儯墒沁@并不是高明的做法，孩子們依然我行我素，為此我想到了我是不是應(yīng)當(dāng)多動(dòng)多腦筋，換換思路，想一些好的辦法。比如為了讓孩子們更喜歡語(yǔ)文，除了讓孩子喜歡我這個(gè)語(yǔ)文教師外，更多的是我要想辦法如何豐富語(yǔ)文課，豐富語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)。今后，我將語(yǔ)文課堂融進(jìn)孩子的童真童趣中，每當(dāng)學(xué)到了適合主角表演的課文，我能夠充分調(diào)動(dòng)孩子們的進(jìn)取性來(lái)進(jìn)行表演，孩子們喜歡表演，樂于表演，在本學(xué)期中《酸的和甜的》、《小柳樹和小棗樹》、《紙船和風(fēng)箏》等童話故事，讓孩子們進(jìn)行了表演，而孩子們有了親身體會(huì)，才能真正地投入到了課文的主角中。

三、將吟誦教學(xué)引入課堂成為我班的一大特色

擔(dān)任二年級(jí)9班的語(yǔ)文課是我本學(xué)期最主要的教學(xué)任務(wù)，9班67個(gè)孩子就是我的語(yǔ)文教學(xué)試驗(yàn)田，為了更好地完成我的教學(xué)任務(wù)，我將我喜歡的經(jīng)典吟誦引入課堂，除了學(xué)好課本上的四首詩(shī)以及每周一課的《千字文》采用的吟誦方式外，我補(bǔ)充了十幾首詩(shī)歌，《詩(shī)經(jīng)衛(wèi)風(fēng)木瓜》《詩(shī)經(jīng)桃夭》《游子吟》《神奇的書》《秋夕》《勸學(xué)》《天凈沙秋思》等好詩(shī)孩子們十分喜歡調(diào)動(dòng)了一批孩子讀書背詩(shī)的興趣和熱情。另外我還鼓勵(lì)孩子們辦手抄板，講故事背詩(shī)，寫日記等活動(dòng)。我們班商嘉研和高鑫然在年級(jí)講故事比賽活動(dòng)中雙手榮獲二等獎(jiǎng)，今后我將這活動(dòng)堅(jiān)持下去。努力提高學(xué)生的聽說讀寫的本事。

四、耐心輔導(dǎo)賞識(shí)教育

耐心輔導(dǎo)。對(duì)于學(xué)困生，我是給愛心，講方法。使他們不斷提高。如我班蔡浩天、君悅、旭偉、瑞聰、澤路、恩慧等同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)差，又十分懶惰而貪玩，常不完成家庭作業(yè)，還拖欠課堂作業(yè)。對(duì)此我經(jīng)常與他們交心談心，鼓勵(lì)他們，回答對(duì)了問題，寫的作業(yè)清楚正確我會(huì)在班上大聲表?yè)P(yáng)他們還會(huì)帶動(dòng)全班同學(xué)給他們鼓掌，讓他們找會(huì)自信，找到學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)然他們表現(xiàn)不好有時(shí)候我也會(huì)忍不住大聲斥責(zé)他們，今后我自我先靜下心來(lái)，能夠研究采取家訪和電話聯(lián)系，經(jīng)過家庭和學(xué)校共同輔導(dǎo)最重要的是聯(lián)合家長(zhǎng)一樣實(shí)行賞識(shí)教育，使這些學(xué)生有較大的提高。

期末考試迫在眉睫，天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福，我萬(wàn)萬(wàn)沒有想到在十二月中旬布置班級(jí)文化在墻上貼照片時(shí)，我不細(xì)心踩翻凳子竟然讓我左腿脛骨受傷，開始沒有太在意之后感覺越來(lái)越疼痛，元旦過后所有的年級(jí)的教師都在領(lǐng)著孩子們緊鑼密鼓的復(fù)習(xí)，考試，講評(píng)，我卻不得不臥床休息，我們班的語(yǔ)文課有其他任課教師輪流上，班級(jí)也是群龍無(wú)首，混亂至極可想而知，我心里也暗暗擔(dān)心，今日電話里我也聽出了個(gè)別家長(zhǎng)的擔(dān)憂，我能理解家長(zhǎng)的心境，明天我就要返校上課了，我要充分利用剩下的考前一周的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)，然后對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情景進(jìn)行檢測(cè)，最終講評(píng)，對(duì)知識(shí)查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，舉一反三。可能我們這次期末考試成績(jī)會(huì)不夢(mèng)想，可是我不會(huì)太在意，因?yàn)槲颐靼祝悍謹(jǐn)?shù)不是一個(gè)孩子生活的全部，也不是我作為一個(gè)教師的全部，同時(shí)我們努力的產(chǎn)物。

半年來(lái)，雖然在語(yǔ)文教學(xué)上有種種的不如意，教學(xué)中，我常常慨嘆自我的知識(shí)淺薄，我深知自我要學(xué)習(xí)的東西太多太多。我不止一次的懷念我教數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)便與爽快。我漸進(jìn)體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)是一門復(fù)雜而豐富的教育，做一名語(yǔ)文教師很不簡(jiǎn)單，可是我堅(jiān)定的認(rèn)為：今生就挖著一口井------從事語(yǔ)文教學(xué)工作是我今后不變的選擇了，為了更好地提升自我的語(yǔ)文素養(yǎng)和專業(yè)授課本事，我今后要把更多的時(shí)間和精力聚焦我的課堂，聚焦我的學(xué)生，為此我不惜血本購(gòu)買了大概十本小學(xué)語(yǔ)文的專業(yè)好書，我期望這些完美的教育理念會(huì)溫暖著我，指引著我鞭撻著我不斷地去摸索、去嘗試，今后的語(yǔ)文教學(xué)中我會(huì)更加努力鉆研自我的課，讓自我的語(yǔ)文教學(xué)邁上更新的臺(tái)階!我相信若干年后，在小學(xué)語(yǔ)文教壇上，一顆奪目閃亮的新星高高升起。

第4篇：小學(xué)二年級(jí)考試總結(jié)范文

初執(zhí)教鞭，初為人師，我熱愛這一份工作，在教學(xué)上，能認(rèn)真?zhèn)湔n，批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)學(xué)生知識(shí)的缺漏能再為他單獨(dú)補(bǔ)一補(bǔ)。在教育學(xué)生方面，盡心盡力，各項(xiàng)活動(dòng)，能為學(xué)生帶一個(gè)好頭。通過讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源和用途，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。因此，在教學(xué)過程中我著重抓好以下幾點(diǎn)：  

一、適度使用學(xué)具。  

    根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)規(guī)律，實(shí)物學(xué)具對(duì)發(fā)展學(xué)生抽象思維能力有一定的作用。如我在教乘法的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，因?yàn)檫@是新的運(yùn)算知識(shí)，學(xué)生以前只學(xué)過加法和減法，乘法對(duì)他們來(lái)說是很難想出它的意義的。我使用學(xué)具教學(xué)，把學(xué)生從加法的意義上過渡到乘法的意義。但值得注意的是擺學(xué)具時(shí)也應(yīng)有一定的技巧，如在擺蘋果的過程中，應(yīng)按照從一般到特殊的規(guī)律，先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒，再擺兩份兩份數(shù)目相同的，最后擺很多份數(shù)都相同的，讓學(xué)生覺得加法的累贅，再介紹乘法。這樣學(xué)生就可以很容易知道乘法的意義，很樂意去學(xué)習(xí)乘法。 

二、從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，利用社會(huì)生活知識(shí)教學(xué)。 

    《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)特別是低年級(jí)的數(shù)學(xué)應(yīng)給生活化，如果我們能從他們的生活實(shí)際出發(fā)，把現(xiàn)實(shí)生活的問題聯(lián)系到學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也可以提高他們學(xué)習(xí)的興趣。如《做家務(wù)》一課，我利用班級(jí)座位的資源進(jìn)行2的乘法口訣的教學(xué)，在《文具店》《小熊購(gòu)物》等情境中，我把他們都設(shè)為是我們班學(xué)生開的店,從實(shí)際生活出發(fā)，先用學(xué)生的生活經(jīng)歷來(lái)解答，再用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解答，這樣就可以使學(xué)生理解題意。也可以給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的樂趣。 

三、充分利用游戲。 

   二年級(jí)學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)不算多，接觸社會(huì)的范圍也比較窄。因此，我通過讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算班上不同季節(jié)生日的同學(xué)人數(shù)，加深對(duì)統(tǒng)計(jì)的理解與運(yùn)用。在《租船》一課中，我讓學(xué)生自己按要求找伙伴搭船，結(jié)果思考剩下兩個(gè)小朋友該怎么辦，多讓他們參加實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的實(shí)踐能力。 

四、利用學(xué)校資源提高數(shù)學(xué)實(shí)際運(yùn)用能力。 

學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于社會(huì)生活，教學(xué)時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活，得到學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。如在教學(xué)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)后，我讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，通過觀察、計(jì)量、比較，從而收集到有意的信息和知識(shí)。如統(tǒng)計(jì)各班男生和女生的數(shù)量，統(tǒng)計(jì)一年級(jí)入學(xué)年齡，雖然難度有點(diǎn)大，但學(xué)生都很認(rèn)真去完成，從小讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真對(duì)待任務(wù)是可行的。 

由于本人剛開始從事教學(xué)工作，雖然我們班的期末成績(jī)不是很不好（可能是運(yùn)氣比較好些），不過還是覺得愧疚。因?yàn)閺脑嚲矸从硜?lái)看，學(xué)生的知識(shí)要點(diǎn)掌握得并不是很牢固。針對(duì)這樣的情況，我反思自己任教一學(xué)期來(lái)的感受： 

一、把握不好教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，是因?yàn)樵趥湔n時(shí)候，只注意說把整節(jié)課的環(huán)節(jié)、內(nèi)容都備好，上課不出現(xiàn)休克，學(xué)生問的問題不會(huì)難倒我。而沒有再進(jìn)一步考慮，這一個(gè)例題，學(xué)生如果更多的回答不到點(diǎn)上，或者回答不出來(lái)，我該如何去引導(dǎo)他，這是備課時(shí)的最大失誤。 

二、上課的氣氛不是每次都很活躍，學(xué)生的參與度不是每次都很積極，這主要問題是讓學(xué)生合作、深入思考的問題不突出，局部的參與使其他同學(xué)容易做小動(dòng)作，沒有認(rèn)真傾聽。 

三、教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊，課堂前20分鐘內(nèi)無(wú)法把課講完，造成整節(jié)滿，學(xué)生此刻的精神就容易分散，造成教學(xué)效率不高。 

四、缺乏方法，不論是在教學(xué)上還是在輔導(dǎo)后進(jìn)生上，已經(jīng)覺得做了充分準(zhǔn)備了，可是講給學(xué)生聽的時(shí)候，她是怎樣聽還是怎樣不懂。這時(shí)候，自己會(huì)覺得很不可思議，可能是有點(diǎn)急于求成吧。也是教育學(xué)、心理學(xué)研究得不徹底的緣故吧。 

五、感覺自己的聲音除了講故事能生動(dòng)外，上課就沒那么此起彼伏，抑揚(yáng)頓挫了。 

還有很多很多的不足，我都正在致力努力地學(xué)習(xí)中，特別是對(duì)于提高課堂效率，我會(huì)爭(zhēng)取通過努力的耕耘使自己的教學(xué)水平邁上新的臺(tái)階。 因此我給自己寒假及下學(xué)期的艱巨和重大任務(wù)是：以課堂教學(xué)為核心—— 

    1、備課。 

學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。 

    2、上課。 

（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法，這點(diǎn)，我在本學(xué)期的教學(xué)當(dāng)中做得最不好，因?yàn)閷?duì)教學(xué)時(shí)間掌握不好，以至到后面，總結(jié)的時(shí)間都沒了，另外，要加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，這能更大的發(fā)揮學(xué)生各方面的能力。  共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

（2）及時(shí)復(fù)習(xí)。溫故知新，牢固掌握。因此，我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。 

（3）努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。對(duì)這點(diǎn)，我讀初中的時(shí)候也因?yàn)闆]有把知識(shí)融會(huì)貫通吃歸虧。 

    3、批改作業(yè)。 

針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，還可以采取面批的方法，指出個(gè)性問題，集體訂正共性問題，而且批改作業(yè)時(shí)， 只點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。 

    4、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。 

對(duì)后進(jìn)生分層次要求、和多利用點(diǎn)時(shí)間給他們提供幫助，注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。 

第5篇：小學(xué)二年級(jí)考試總結(jié)范文

論文摘要：美國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師納西的教育智慧體現(xiàn)在諸多方面，如相信學(xué)生潛能、鼓勵(lì)經(jīng)典閱讀、創(chuàng)設(shè)自由空間、優(yōu)化教室布局、善用圖書館藏、支持個(gè)性閱讀、成立特殊小組、滲透文學(xué)教育、轉(zhuǎn)變故事形式、堅(jiān)持日常寫作、重視多元評(píng)價(jià)、踐行理性反思等。從中可獲得幾點(diǎn)啟示，如科學(xué)藝術(shù)皆注重、閱讀寫作共提升、教學(xué)評(píng)價(jià)互促進(jìn)、理論實(shí)踐相結(jié)合等。

一、走近納西老師

納西大學(xué)畢業(yè)后從教已近三年，目前正在教小學(xué)二年級(jí)。納西所在的學(xué)校坐落于一個(gè)小鎮(zhèn)上，她的班級(jí)共有23個(gè)學(xué)生——10個(gè)女孩，13個(gè)男孩。納西非常喜歡這份工作，并善于將所學(xué)的知識(shí)付諸實(shí)踐。

二、教育智慧從何而來(lái)

1.相信學(xué)生潛能。教師理應(yīng)將學(xué)生看作是能夠?qū)W習(xí)且渴望了解生活和所處環(huán)境的個(gè)體。納西認(rèn)為，父母和她一樣對(duì)孩子有較高的期望，相信他們的潛能，并十分樂意協(xié)助教師完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生的期望應(yīng)當(dāng)基于其實(shí)際的能力水平，要避免思維定勢(shì)（如女孩比男孩更擅長(zhǎng)閱讀），否則就容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.鼓勵(lì)經(jīng)典閱讀。如果孩子成為閱讀者，他們應(yīng)該有閱讀世界經(jīng)典讀物的機(jī)會(huì)。納西對(duì)學(xué)生積極的閱讀態(tài)度感到滿意。她說：“他們很喜歡閱讀。實(shí)際上，我們的書還不能滿足他們的需求。”有專家認(rèn)為，教室的圖書館至少應(yīng)保證人均十本書。此外，這些書的涉及面要盡量廣，以適應(yīng)學(xué)生各種不同的閱讀喜好和閱讀水平。與此同時(shí)，學(xué)校的圖書管理員也可幫助教師選擇合適的書籍。

3.創(chuàng)設(shè)自由空間。自由的空間有利于學(xué)生交流。納西所在的教室建于1881年，是曾經(jīng)的女子學(xué)院，它既不現(xiàn)代，也不陳舊。教室的墻上、空中懸掛的裝飾物都是學(xué)生的藝術(shù)作品，這種非正式的空間更加靈活多變，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，隨時(shí)隨地變換位置，移動(dòng)物品和桌椅等，這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)的形式更加多樣，學(xué)生或獨(dú)立學(xué)習(xí)，或兩兩互助，或小組合作。

4.優(yōu)化教室布局。一些教師自行設(shè)計(jì)教室，如建立學(xué)習(xí)站，開發(fā)圖書角等，但可能造成混亂局面。實(shí)際上，有效的教室布局也應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃予以實(shí)行。納西老師的做法值得借鑒，她逐步引入各種學(xué)習(xí)中心，旨在讓學(xué)生明白他們應(yīng)該做什么，如聽力中心包括錄音機(jī)、磁帶、空白的錄音帶燈等。所有這些都是為了幫助學(xué)生有序地進(jìn)行合作和獨(dú)立學(xué)習(xí)，其他中心都以類似的方式引入。

5.善用圖書館藏。一項(xiàng)好的閱讀計(jì)劃應(yīng)該指向圖書館。學(xué)生不僅可以學(xué)到圖書查閱的相關(guān)技能，還可以學(xué)會(huì)使用書籍報(bào)刊等參考資料尋找問題的答案，圖書館應(yīng)該包括豐富的閱讀和視聽資料。納西會(huì)幫助學(xué)生拓展他們的閱讀視野，范圍涉及基礎(chǔ)學(xué)科到金融貿(mào)易等各個(gè)領(lǐng)域。學(xué)生既可以在班級(jí)圖書角看（納西會(huì)有規(guī)律地更新圖書角的內(nèi)容），也可以從學(xué)校圖書館借書。

6.支持個(gè)性閱讀。兒童的發(fā)展是有階段性的，且個(gè)體間的發(fā)展速度存在差異，從而影響其閱讀興趣。納西認(rèn)為，通過橫向而非縱向的個(gè)性閱讀方法，可以滿足學(xué)生不同的閱讀興趣和需要。橫向閱讀為不同兒童提供了合適水平的訓(xùn)練。一些根據(jù)中等或以下水平選擇閱讀材料，還有一些憑借教師對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的了解來(lái)滿足其閱讀興趣，發(fā)展其閱讀能力。

7.成立特殊小組。需要訓(xùn)練特殊技能的學(xué)生應(yīng)該組織在一起，尋找合適的學(xué)習(xí)材料，并根據(jù)他們的喜好向同學(xué)匯報(bào)。一旦學(xué)生參與到不同的合作小組中，他們?cè)趯W(xué)業(yè)上不良的自我認(rèn)識(shí)就會(huì)降到最低程度。納西舉了一個(gè)關(guān)于特殊興趣小組的例子。一些學(xué)生觀看了航天飛機(jī)發(fā)射的節(jié)目后，對(duì)太空探索產(chǎn)生了興趣，他們滿腦子都是問題，怎樣才能解答疑惑？結(jié)果是，感興趣的學(xué)生結(jié)成小組，走進(jìn)圖書館，有的瀏覽報(bào)紙，有的訪談成人。當(dāng)他們?cè)倩氐浇淌业臅r(shí)候，不僅增加了很多關(guān)于聽說讀寫的信息，還參與了有效的語(yǔ)言藝術(shù)訓(xùn)練。

8.滲透文學(xué)教育。美國(guó)大多數(shù)小學(xué)雖然沒有文學(xué)項(xiàng)目，但教師們會(huì)記錄下他們?yōu)閷W(xué)生讀的書，并與新老師分享這樣的閱讀清單，以避免學(xué)生聽到重復(fù)的內(nèi)容。研究表明，學(xué)生應(yīng)該接觸到不同類型的閱讀材料，以增強(qiáng)他們的文學(xué)欣賞能力。納西每天至少為孩子做兩次有聲閱讀，每周伊始，她會(huì)制定一個(gè)本周閱讀計(jì)劃，有時(shí)聚焦一個(gè)特定話題，有時(shí)關(guān)注某個(gè)作家或詩(shī)人。

9.轉(zhuǎn)變故事形式。故事一旦被兒童的創(chuàng)意表演轉(zhuǎn)變成不同的角色和情景，它往往就會(huì)更加真實(shí)。創(chuàng)意表演促使學(xué)生回到課本，進(jìn)而對(duì)故事中的角色更加敏感。既然沒有現(xiàn)成的腳本，學(xué)生就要憑借自己的理解，結(jié)合以往的經(jīng)歷，加以表達(dá)。納西的學(xué)生們非常喜歡《五個(gè)中國(guó)兄弟》的故事，他們不僅會(huì)認(rèn)真聽納西講這個(gè)故事，還會(huì)講給其他人聽。

10.堅(jiān)持日常寫作。在小學(xué)階段，寫作當(dāng)成為持續(xù)的、日常的活動(dòng)。很多學(xué)生從未經(jīng)歷過與真實(shí)讀者的交流，而沒有讀者的寫作會(huì)成為一種勉強(qiáng)的訓(xùn)練，且收效甚微。因此，教師應(yīng)騰出時(shí)間讓真實(shí)的讀者與他們交流，讓家長(zhǎng)和一些重要人物閱讀學(xué)生的文章，這樣有利于促使寫作成為一個(gè)溝通的過程。納西班上的學(xué)生有許多機(jī)會(huì)展示寫作成果，一些學(xué)生會(huì)編輯自己的書，她特別為其中一本關(guān)于火箭的書感到自豪，這本書還被作者設(shè)計(jì)成火箭的樣子。

11.重視多元評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是教學(xué)計(jì)劃中的重要一環(huán)，教師需要了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，以幫助他們制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不同的評(píng)價(jià)滿足不同的目標(biāo)。標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試反映一個(gè)班或一所學(xué)校的學(xué)習(xí)情況；診斷性測(cè)試幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)步調(diào)；談話等非正式評(píng)價(jià)手段有助于教師掌握學(xué)生口頭表達(dá)和創(chuàng)意寫作等方面的才能；學(xué)生平時(shí)的創(chuàng)作也是評(píng)價(jià)其寫作水平的有效途徑。納西通常會(huì)綜合學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試中的表現(xiàn)及日常觀察所得信息進(jìn)行評(píng)價(jià)，她始終相信給予學(xué)生積極的反饋更有效。至少兩周一次，她會(huì)讓學(xué)生將所有試卷帶回家。與此同時(shí)，她還會(huì)寫下學(xué)生做過的有趣的事情，與家長(zhǎng)分享。

12.踐行理性反思。教師對(duì)學(xué)生的影響毋庸置疑，教師都希望學(xué)生學(xué)習(xí)，但其效果千差萬(wàn)別。因此，教師應(yīng)該樂于檢查自己的行為，并讓他人觀察其課堂教學(xué)，以便意識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，從而相應(yīng)地改變自己的教學(xué)行為。納西熱衷于通過反思來(lái)提升自己的教學(xué)水平，有一次，她錄下了自己和學(xué)生的討論，在回放的過程中，她發(fā)現(xiàn)自己的嗓音溫柔而悅耳，但自己說得太多。從那時(shí)起，她在討論中總是盡量讓自己少說。

三、啟示與總結(jié)

從納西老師對(duì)學(xué)生的信任、對(duì)工作的熱愛和對(duì)專業(yè)發(fā)展的追求可知，工作對(duì)她而言不僅僅是一種職業(yè)，更是讓她實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值、享受成功快樂的事業(yè)。正因?yàn)槿绱耍慕逃腔鄄艜?huì)閃耀著獨(dú)特的光芒。

1.科學(xué)藝術(shù)皆注重。關(guān)于教育智慧，葉瀾老師這樣總結(jié)道：“教師的教育智慧使他的工作進(jìn)入到科學(xué)和藝術(shù)結(jié)合的境界，充分展現(xiàn)出個(gè)性的獨(dú)特風(fēng)格。教育對(duì)于他而言，不僅是一種工作，也是一種享受。” 從納西老師的身上，我們可以看到科學(xué)和藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合，她不僅充分相信學(xué)生的潛能，也諳熟學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、能力水平、心理需求及個(gè)體差異，并通過優(yōu)化教室布局、創(chuàng)設(shè)自由空間、故事創(chuàng)意表演、以及多元評(píng)價(jià)等方式給予學(xué)習(xí)支持。

2.閱讀寫作共提升。雖然納西老師面對(duì)的只是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，她卻將閱讀和寫作放在很重要的位置，特別重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

在閱讀方面，納西老師尤其青睞經(jīng)典讀物，并通過各種途徑，拓展學(xué)生的知識(shí)面。為了幫助學(xué)生將閱讀落到實(shí)處，她采取成立特殊小組、支持個(gè)性閱讀等方式，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和需要開展閱讀。蘇霍姆林斯基的長(zhǎng)期實(shí)踐表明：同樣的時(shí)間和努力程度，大孩子的閱讀水平、閱讀熱情及感悟能力遠(yuǎn)不及小孩子，由此可見，低年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和能力的關(guān)鍵期。

在寫作方面，納西老師不僅善于借助家長(zhǎng)的力量，讓他們成為學(xué)生的讀者，促進(jìn)持續(xù)性的溝通，還有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生發(fā)表的欲望，并鼓勵(lì)學(xué)生將自己的文章編輯成書。在這個(gè)過程中，她始終抱著一種欣賞的眼光看待學(xué)生的作品。相關(guān)研究證明：提早起步，滿足學(xué)生的“發(fā)表欲”，對(duì)于優(yōu)化寫作心理、樹立寫作信心、提高寫作能力大有裨益。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)互促進(jìn)。教學(xué)和評(píng)價(jià)正如一枚硬幣的兩面，缺一不可，同等重要。納西老師也致力于兩者的有效結(jié)合，她不僅靈活地運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，還善于進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。

在教學(xué)上，納西老師的方法多種多樣，如定期為孩子們做有聲閱讀，用創(chuàng)意表演的方式解讀故事，有意識(shí)地滲透文學(xué)教育等，歸根到底是為了發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。低年級(jí)的孩子擅長(zhǎng)形象思維，想象力豐富，因此，用表演的方式讓他們理解故事無(wú)疑是一種好辦法，這樣，學(xué)生不僅對(duì)其中的人物、情節(jié)及環(huán)境有了全新的認(rèn)識(shí)，還可以融入自己的獨(dú)特理解，進(jìn)而用語(yǔ)言或動(dòng)作加以表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)從理解走向表達(dá)。

從評(píng)價(jià)來(lái)看，納西老師的目的很明確，即了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，以幫助他們制定切實(shí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在操作層面上，她不僅根據(jù)不同的目標(biāo)實(shí)施評(píng)價(jià)，還引入了談話等非正式評(píng)價(jià)手段，將日常觀察所得的信息納入評(píng)價(jià)范圍。為了更全面地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)與家長(zhǎng)的溝通，她還在反饋考試成績(jī)的同時(shí)，與家長(zhǎng)分享學(xué)生做過的有趣的事情。

4.理論實(shí)踐相結(jié)合。具有良好的教育理論素養(yǎng)是教師專業(yè)發(fā)展達(dá)到成熟的一項(xiàng)重要指標(biāo)，而教師的個(gè)性則在教育教學(xué)研究和實(shí)踐中得到張揚(yáng)。因此，教師對(duì)教育智慧的追求，就是在個(gè)體的教育理念和實(shí)踐的撞擊中實(shí)現(xiàn)著動(dòng)態(tài)的發(fā)展。納西老師盡管是一線教師，卻不斷將自己所學(xué)付諸實(shí)踐，通過反思等方式，改進(jìn)自己的教學(xué)，她努力提升專業(yè)水平，在充滿詩(shī)意的教育土壤中盡情撒播希望的種子，辛勤地耕耘著，且樂此不疲。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：小學(xué)二年級(jí)考試總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；創(chuàng)設(shè)情境；提出問題

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程論》中強(qiáng)調(diào)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)堅(jiān)持貫徹“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)模式，引入新型教學(xué)方法，增加趣味元素，不斷激發(fā)學(xué)生自主、創(chuàng)新、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正使學(xué)生成為課堂的主人。小學(xué)作為學(xué)習(xí)過程中的啟蒙階段尤為重視，而數(shù)學(xué)又是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基本工具，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師更應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重其自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。從有效提高課堂效率的角度來(lái)看，創(chuàng)設(shè)情境與提出問題屬于優(yōu)勢(shì)策略，這無(wú)疑要求教師不可深陷在陳舊的教學(xué)理念中，應(yīng)當(dāng)摒棄落后的教學(xué)方法，想方設(shè)法在學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫，培養(yǎng)學(xué)生的思考探究意識(shí)。下面，本文將對(duì)如何創(chuàng)設(shè)情境和提出問題分別進(jìn)行探析，希望能為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供借鑒。

一、巧妙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

如果在課堂上教師能巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，將具體的情境與教學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通，不但引導(dǎo)學(xué)生在自己熟悉的經(jīng)歷中進(jìn)入知識(shí)的世界，同時(shí)也親切自然地把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)了。

1.創(chuàng)設(shè)生活情境

生活可謂知識(shí)的源泉與根基，學(xué)生能掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并能將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，解決生活中的問題，這才是完整的教學(xué)目標(biāo)。以實(shí)際教學(xué)為例，在講授人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下“認(rèn)識(shí)人民幣”這一課時(shí)，由于本次課的課程目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣及其相互關(guān)系，掌握不同面值人民幣間的換算比例，了解人民幣在日常生活中的使用和作用。教師在授課時(shí)，可以問學(xué)生“我們?cè)跁晗矚g上一本書，應(yīng)該用什么把它買回家呀？”以此作為生活情境導(dǎo)入，學(xué)生回答“錢”，教師進(jìn)一步提問“如果書本的標(biāo)價(jià)是十三塊五毛，我們應(yīng)該怎么給售貨員錢呢？”引導(dǎo)學(xué)生討論提出不同的方案。在本課知識(shí)點(diǎn)教學(xué)完成后，教師創(chuàng)設(shè)情境，模擬日常生活中交易買賣的情境，指導(dǎo)學(xué)生扮演不同的角色，進(jìn)一步熟悉所學(xué)知識(shí)。

2.設(shè)游戲情境

兒童最易接受和喜愛的活動(dòng)是什么？游戲！如若將知識(shí)點(diǎn)融入有趣味的游戲當(dāng)中，充分發(fā)揮游戲在教學(xué)中的作用，符合兒童生理和心理的發(fā)展特點(diǎn)，從而達(dá)到有效教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師可用猜想、競(jìng)賽、角色扮演等方式創(chuàng)設(shè)游戲情境，寓教于樂，使學(xué)生邊玩邊學(xué)。例如，在教授人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)“小數(shù)乘整數(shù)”這一課時(shí)，學(xué)生掌握本課的基礎(chǔ)知識(shí)后，為了使學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在課堂上創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽游戲情境，教師在黑板上出十道一個(gè)小數(shù)乘10或100的算式和十道小數(shù)乘整數(shù)的算式，指導(dǎo)學(xué)生以組為單位開始口算，比賽哪組算得快，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中鞏固知識(shí)。

3.創(chuàng)設(shè)操作情境

從學(xué)科特性上講，數(shù)學(xué)的探究性、實(shí)用性較強(qiáng)，動(dòng)手操作是一個(gè)可以讓學(xué)生親歷得出結(jié)論的過程，學(xué)生的思考習(xí)慣和探究意識(shí)會(huì)在這一過程中得到有效培養(yǎng)。以講授人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)“長(zhǎng)方體的表面積”這一課時(shí)為例，讓學(xué)生熟知長(zhǎng)方體表面積的運(yùn)算公式并能熟練運(yùn)用是本課的教學(xué)目標(biāo)。教師在課堂創(chuàng)設(shè)操作場(chǎng)景，讓學(xué)生分小組用硬紙動(dòng)手制作長(zhǎng)方體，然后指導(dǎo)觀察，使學(xué)生明白長(zhǎng)方體的表面積即它的六個(gè)面的面積，接著讓學(xué)生把長(zhǎng)方體展開，引導(dǎo)學(xué)生算出每一面的面積，相加得出長(zhǎng)方體的表面積，最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)求長(zhǎng)方體表面積的公式，達(dá)成本次的課程目標(biāo)。

二、有效提出問題，引導(dǎo)學(xué)生探索

設(shè)置問題是教學(xué)中常用的手段，提出問題，可以讓學(xué)生進(jìn)入困而好學(xué)的狀態(tài)，一步一步引導(dǎo)學(xué)生深入探索，掌握知識(shí)點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力、認(rèn)知水平、知識(shí)點(diǎn)掌握情況了然于胸，并掌握恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，精心做好教學(xué)設(shè)計(jì)，這些是有效地提出問題的核心要求。課堂上的問題能夠有效集中學(xué)生的注意力，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力也在其中得到培養(yǎng)，同時(shí)會(huì)激發(fā)學(xué)生的探索和創(chuàng)新意識(shí)。例如，在講授人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)米 用米量”這一課時(shí)，教師首先拋出一個(gè)個(gè)問題“在測(cè)量鉛筆、粉筆的長(zhǎng)度時(shí)，我們一般用什么長(zhǎng)度單位呀？但是量較遠(yuǎn)的距離如黑板的長(zhǎng)、較長(zhǎng)的物體如爸爸的身高時(shí)，我們又該用什么單位呢？”以問題的方式導(dǎo)入課堂，然后讓兩名學(xué)生拿著厘米刻度尺，一人量黑板的長(zhǎng)，一人量小朋友的身高，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用厘米刻度尺量較長(zhǎng)較高的物體并不方便，進(jìn)而思考如何解決這個(gè)問題，并通過本次課的學(xué)習(xí)，掌握解決問題的方法。

綜上所述，創(chuàng)設(shè)情境與提出問題可以有效提高課堂效率，是適應(yīng)新課改和新要求的有效教學(xué)策略，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：小學(xué)二年級(jí)考試總結(jié)范文

有人說，世界上每個(gè)人都是被上帝咬過一口的蘋果，都是有缺陷的人。有的人缺陷較大，那是因?yàn)樯系厶貏e喜愛他的芬芳。

一

在早些年間，人們還沒有認(rèn)識(shí)到閱讀障礙是一種病。在老師和同學(xué)眼里，不能閱讀、書寫則意味著愚蠢或者懶惰，理查德?布蘭森就經(jīng)常受到這樣的指責(zé)。就連其本人也未必意識(shí)到這是一種病。經(jīng)過多年的折磨以后，保羅?奧法里才說：“我如今才知道讀寫障礙這個(gè)詞是用來(lái)形容像我這樣的人的。”克雷格?麥考從來(lái)不對(duì)朋友們說起自己有閱讀障礙，不想得到歧視或者憐憫。多年后，他成了名人才公開。

閱讀障礙的原因是多方面的，首先是生物學(xué)方面的因素，例如，視覺功能障礙，眼球振動(dòng)不平衡，就造成讀書時(shí)跳字、串行等；聽覺功能障礙，造成讀而不聞，讀而不懂；另外如失語(yǔ)癥、大腦麻痹、智力遲鈍和運(yùn)動(dòng)失調(diào)等大腦神經(jīng)功能障礙也會(huì)造成閱讀困難。英國(guó)維珍集團(tuán)總裁理查德?布蘭森八歲還不會(huì)讀書，字母和數(shù)字對(duì)他而言毫無(wú)意義。在整個(gè)學(xué)校生活中，他一直都有閱讀障礙，他的視力就有問題。

情緒因素造成的，例如有的孩子有嚴(yán)重的膽小、自卑情緒，不敢在課堂上朗讀，結(jié)果越不練就越有障礙。還有的孩子非常敏感，對(duì)別人的評(píng)價(jià)特別在意，生怕讀錯(cuò)了引起同學(xué)笑話，所以，朗讀時(shí)憂心忡忡，不能夠輕松流暢地閱讀。薩姆?巴紹浦，美國(guó)那昆達(dá)旅店有限公司創(chuàng)始人，在他讀高中的時(shí)候，一個(gè)好心的老師告訴他的父母他患有誦讀障礙癥。“真是扯淡！我本來(lái)什么毛病也沒有，好好的，讓他這么一說，在我心里留下了陰影，以致于后來(lái)我真的患上了閱讀障礙癥。”

教育方法問題，對(duì)于那些智力或能力低的孩子，如果家長(zhǎng)和老師一味地逼著孩子練習(xí)閱讀，而不是用科學(xué)的方法進(jìn)行特殊訓(xùn)練，長(zhǎng)時(shí)間不見成效，孩子就會(huì)產(chǎn)生很大的心理壓力，對(duì)閱讀更加有抵觸情緒，甚至產(chǎn)生厭煩心理。而對(duì)于智力和能力高的孩子，如果仍然讓他們重復(fù)簡(jiǎn)單的課文，他們也會(huì)變得敷衍了事。美國(guó)金考公司創(chuàng)始人保羅?奧法里，上過8所學(xué)校，被其中的4所開除過。連小學(xué)二年級(jí)的考試都沒有通過，他記不住26個(gè)字母，書上的字，如同密碼一樣不能破譯。他寫的字，如同雞爪撓在地上。一個(gè)句子在他眼里，就像復(fù)雜的地圖，關(guān)鍵的地名全被墨點(diǎn)遮住。三年級(jí)時(shí)，恨鐵不成鋼的老師把他送到智障學(xué)校，幸好那個(gè)學(xué)校比較人道，先測(cè)試了他的IQ，結(jié)果竟然高達(dá)130，這才被送回來(lái)。高中畢業(yè)時(shí)1200名學(xué)生排名倒數(shù)第8，竟然有7個(gè)孩子混得比他還差。

遺傳因素造成。多年來(lái)，施瓦布并不知道自己的毛病出在哪里，直到他發(fā)現(xiàn)自已讀3年級(jí)的兒子也存在同樣的困難時(shí)才了解到這是一種閱讀障礙癥。麥考也是后來(lái)才發(fā)現(xiàn)他的爸爸老麥考筆跡怪異，不喜歡文書工作，才推測(cè)父親可能也有閱讀障礙。

二

患有Dyslexia的人比常人更聰明，格外具有創(chuàng)造力。不過，這些難得的天賦往往很容易由于在學(xué)習(xí)上存在這樣那樣問題而被父母、教育工作者不理解或者責(zé)難，從而最終埋沒了他們的創(chuàng)造力和天賦。

薩姆?巴紹浦入學(xué)半年以后，一次學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)召見他母親，問她：“您知道道格拉斯?麥克阿瑟將軍嗎？”母親回答知道。那位校領(lǐng)導(dǎo)又說：“您知道道格拉斯?麥克阿瑟將軍曾就讀本校嗎？”母親回答說不知道。那位校領(lǐng)導(dǎo)說：“您總知道道格拉斯?麥克阿瑟將軍是一個(gè)偉大的領(lǐng)導(dǎo)者吧？”母親說：是的，她開始懷疑這家伙繞來(lái)繞去含義何在。那位校領(lǐng)導(dǎo)接著又說：“您知道吧，您的兒子也許會(huì)成為從本校走出的第二個(gè)最優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者。”他的母親聽到這句話感到大為振奮，但隨即她又變得沮喪起來(lái)，因?yàn)槟俏恍ｎI(lǐng)導(dǎo)緊跟著又說了一句：“惟一的問題是，他總是向一個(gè)錯(cuò)誤的方向領(lǐng)導(dǎo)。”

多年以后，薩姆?巴紹浦總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)就是：“如果你想出人頭地，你就得和別人反著來(lái)。這種逆向思維法跟隨了我的一生，并一直貫穿到我的創(chuàng)業(yè)生涯:當(dāng)別人買進(jìn)時(shí)，我就賣出;當(dāng)別人賣出時(shí)，我就買進(jìn)。這種做法使我受益匪淺。”

事實(shí)上，每個(gè)人都擁有一顆獨(dú)一無(wú)二的心靈，一種別具一格的學(xué)習(xí)方式、思維方式，看到別人看不到的地方。對(duì)于理查德?布蘭森來(lái)說，或許閱讀障礙這種兒時(shí)的痼疾反而讓他培養(yǎng)了更好的直覺，當(dāng)有人送給他書面報(bào)告時(shí)，他不糾纏于細(xì)節(jié)，而是通過自己的想象力領(lǐng)會(huì)所讀的東西，并且進(jìn)一步發(fā)揮。

無(wú)法用正常的方式閱讀，但可以用一種不同的方式看世界的往往是天才。克雷格?麥考因此而養(yǎng)成善于傾聽的本事，全神貫注，多年以后還會(huì)記得別人說過的話。一位曾經(jīng)憤憤不平的員工感嘆到：“奇怪，這個(gè)家伙的記憶力怎么像架照相機(jī)。”后來(lái)，他發(fā)現(xiàn)閱讀障礙對(duì)他是一種助力，別人只看到小地方，他卻看出趨勢(shì)和方向；別人只注意細(xì)節(jié)，他卻看到目標(biāo)。麥考說：“閱讀障礙患者比較傾向于抽象思考，總是從不同的角度觀察這個(gè)世界，能夠做一些別人看不出來(lái)的事情。”有個(gè)高管跳槽后，還十分懷念他:“我逢人就講，我要麥考，是他把我寵壞的。”

能夠提出與眾不同的解決問題的辦法，在施瓦布身上則具體表現(xiàn)為對(duì)商業(yè)天生的敏銳。很小的時(shí)候，他就懂得把核桃裝袋并出賣，后來(lái)又開始賣小雞和雞蛋。施瓦布語(yǔ)文成績(jī)不好，但表達(dá)能力卻是扼要明快，切中要旨，而且理科成績(jī)十分出色，順利考取了斯坦福大學(xué)。查爾斯?施瓦布則說：“在學(xué)校里遇到的困難，最終把我塑造成了一名企業(yè)家。”

三

納爾遜?洛克菲勒出生于豪門，祖父是美孚石油的創(chuàng)始人，曾經(jīng)成功創(chuàng)下4次連任紐約州州長(zhǎng)的驚人紀(jì)錄，他在童年時(shí)因閱讀障礙無(wú)法有好成績(jī)，即使后來(lái)功成名就，閱讀障礙仍然困擾著他，他無(wú)法記住講稿。他說：“直到現(xiàn)在，閱讀對(duì)我來(lái)說依然是一件很困難的事，我念起書來(lái)，就好像一個(gè)八歲的孩子在教堂結(jié)結(jié)巴巴地朗誦圣經(jīng)，然而對(duì)一般人來(lái)說，這是多么輕松容易的事。”

但大多數(shù)人采取特殊的方式已經(jīng)克服了這個(gè)困難。克雷格?麥考從五年級(jí)開始接受特殊閱讀訓(xùn)練，他很討厭這種訓(xùn)練，但受益良多。理查德?布蘭森后來(lái)經(jīng)過訓(xùn)練自己集中注意力，成功地克服他最大的毛病。錢伯斯得知自己患了誦讀障礙癥后，開始害怕在課堂上朗讀課文，害怕在公共場(chǎng)合大聲講話，他突然變得沉默起來(lái)。可是這一切并沒有阻止他刻苦學(xué)習(xí)。面對(duì)同伴們的嘲笑，他更加勤奮，每做一件事情他都要付出雙倍的努力，他發(fā)誓要消除那個(gè)橫在他與別人之間的差距。可怕的缺陷沒有擊倒他，反而磨煉了他的意志，讓他從小就養(yǎng)成了努力刻苦的好習(xí)慣。當(dāng)他以第二名的優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)于一所中學(xué)的時(shí)候，他已經(jīng)漸漸走出了缺陷帶來(lái)的陰影。

還是施瓦布的方法更好，他投資成立了一個(gè)以他自己的名字命名的非營(yíng)利性基金，基金每年的運(yùn)作費(fèi)用大約是300萬(wàn)美元，人們只需交納15美元年費(fèi)就可以成為基金的會(huì)員，享受到專業(yè)的矯正服務(wù)。

第8篇：小學(xué)二年級(jí)考試總結(jié)范文

一、針對(duì)課文內(nèi)容，因勢(shì)利導(dǎo)

一直以來(lái)，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的主要組織形式就是團(tuán)、隊(duì)、活動(dòng)和政治課。德育教育的實(shí)施者多為班主任，這就使得學(xué)生接受德育教育的范圍和機(jī)會(huì)大大減少了。其實(shí)，他們接受教育的方法很多，途徑很廣，只要我們能夠時(shí)時(shí)刻刻把德育教育放在心上，就可以隨時(shí)對(duì)他們進(jìn)行教育。

二、合理進(jìn)行政治課教學(xué)安排，靈活掌握教學(xué)內(nèi)容

政治課是向?qū)W生進(jìn)行比較系統(tǒng)的思想品德教育的一門課程，比班會(huì)、團(tuán)、隊(duì)、會(huì)活動(dòng)更重視講道理和知識(shí)，為學(xué)生形成熱愛祖國(guó)、熱愛社會(huì)主義制度、熱愛黨、關(guān)心集體、為人民服務(wù)等良好品質(zhì)、特別是形成科學(xué)的人生觀和世界觀提供科學(xué)的理論基礎(chǔ)。在政治課教學(xué)中，我們不能像其他學(xué)科那樣授課，而是要結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際和社會(huì)實(shí)際進(jìn)行具體的分析和討論，使學(xué)生真正懂得它的意義，能夠激發(fā)其學(xué)生的情感，這樣才能使知識(shí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的思想、信念，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的行為動(dòng)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生的行為，形成良好的品質(zhì)。要避免那種教師講，學(xué)生記，到考試時(shí)背題、答題的教學(xué)方法，因?yàn)檫@種教學(xué)方法，既使學(xué)生的考分很高，但對(duì)學(xué)生的實(shí)際教育意義不一定很大。要讓學(xué)生動(dòng)腦子運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析社會(huì)及自己的思想行為實(shí)際，學(xué)會(huì)判斷是非，這樣才能把道理理解透，并能指導(dǎo)自己的行為，將知識(shí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱囊庾R(shí)。

三、與家長(zhǎng)聯(lián)手，作好日常教學(xué)工作

家長(zhǎng)與孩子有較深厚的感情，所以對(duì)孩子思想行為的影響也較深，如果能夠取得家長(zhǎng)與學(xué)校的協(xié)作，對(duì)學(xué)生的思想行為進(jìn)行一致性的教育影響，就可以取得較大的教育效果，特別是在培養(yǎng)孩子獨(dú)立生存能力和勞動(dòng)習(xí)慣等方面，家長(zhǎng)能夠起到學(xué)校難以起到的作用。如果學(xué)校能夠?qū)⒓议L(zhǎng)組織起來(lái)，向他們講一些必要的教育知識(shí)及學(xué)校的教育要求，就能夠發(fā)揮這一部分教育者更大的教育作用，尤其是對(duì)孩子們的德育教育，家長(zhǎng)起著不可替代的作用。

四、大膽放手，讓學(xué)生自己管理自己

在平時(shí)的教學(xué)中，要放開手來(lái)，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)自己管理自己。一周內(nèi)安排一兩節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己管理自己，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神、責(zé)任感和義務(wù)感，以及組織能力。如果從小學(xué)二年級(jí)起，每周安排一天學(xué)生的自我管理日，這一天，學(xué)生們的學(xué)習(xí)、工作積極性肯定都非常高。經(jīng)過這一天的自我管理，他們都好像長(zhǎng)大了幾歲，懂得了許多事情，也學(xué)會(huì)了處理一些問題。因?yàn)樗麄冊(cè)谧晕夜芾砣諆?nèi)，充分施展了自己的才能，滿足了他們自尊自愛的需求，而且在親自處理問題的過程中，也提高了處理問題的能力。

五、合理引導(dǎo)，樹立他們的自信心和自尊心

少年兒童也有很強(qiáng)的自尊心，隨著他們年齡的增長(zhǎng)，獨(dú)立意識(shí)日益增強(qiáng)，在這種情況下，作為老師，我們就要教育他們進(jìn)行自我教育和管理。有一個(gè)班級(jí)，學(xué)生入學(xué)后班主任老師就要求他們進(jìn)行自我教育，首先向全班提出了自我教育的具體標(biāo)準(zhǔn)，然后制定了兩周進(jìn)行一次自我評(píng)價(jià)的制度。每次學(xué)生都是很認(rèn)真地評(píng)價(jià)自己，把評(píng)價(jià)的結(jié)果填到一定的評(píng)價(jià)欄中，再由老師、家長(zhǎng)提出建議。結(jié)果學(xué)生的自我意識(shí)、自我教育的能力、思想品德進(jìn)步得比較快，半學(xué)期后，就明顯地超過了平行班。我們?cè)趯?shí)施道德教育時(shí)，不要把政治課、思想品德課的書面考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)的唯一依據(jù)，而是著眼于學(xué)生的綜合素質(zhì)，既通過理論考試考核其思想認(rèn)識(shí)水平，又通過他們?nèi)粘Ｉ钪械谋憩F(xiàn)，了解其思想品德。

六、與社會(huì)和家長(zhǎng)建立良好關(guān)系，及時(shí)掌握德育教育效果

第9篇：小學(xué)二年級(jí)考試總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】積累 背誦 閱讀 寫作

翻看近幾年的各地中考試題，發(fā)現(xiàn)古詩(shī)文默寫或古詩(shī)文積累、賞析或仿寫等題的比分逐年遞增，這不僅僅體現(xiàn)在中考試題，高考試題中更有充分地體現(xiàn)。試題結(jié)構(gòu)的變化無(wú)聲地在傳遞著一種信息：語(yǔ)文教學(xué)不僅要夯實(shí)基礎(chǔ)，更要注重積累，不管是老師還是學(xué)生。大家知道，知識(shí)的獲得是需要“積累”的。積累，就本義而言是“事物逐漸聚集”的意思，在這里特指基礎(chǔ)知識(shí)的聚集。如果說，各門學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要積累，那么，作為“致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”的語(yǔ)文課程就更需要注意積累了。而語(yǔ)文教學(xué)存在的一個(gè)長(zhǎng)期性的失誤，恰恰是以對(duì)語(yǔ)言材料的詳盡剖析，取代學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的感悟和積累。所慶幸的是，新課標(biāo)的出臺(tái)扭轉(zhuǎn)了這一惡勢(shì)的發(fā)展。

初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”中就說道：“學(xué)生應(yīng)具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。”還特別強(qiáng)調(diào)了“要注重語(yǔ)言的積累，感悟和運(yùn)用”，“打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)”。初中語(yǔ)文大綱也指出：“語(yǔ)文教學(xué)中，要……重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。”“對(duì)學(xué)生的評(píng)估要重視語(yǔ)文積累、語(yǔ)言文字運(yùn)用能力和語(yǔ)文水平發(fā)展的評(píng)價(jià)。”不僅僅是新課標(biāo)和大綱重視語(yǔ)文教學(xué)中的積累，新教材也表現(xiàn)出對(duì)“積累”的重視。

過去，因?yàn)楹鲆暳朔e累，只提“感知——理解——運(yùn)用”，片面地強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)言材料的剖析研究，教師以分析講解為能事，對(duì)精美的語(yǔ)言作品，只顧一味地分析講解給學(xué)生聽，就是不讓學(xué)生吞下去，以致學(xué)生學(xué)了十幾年語(yǔ)文，仍然腹內(nèi)空空，既不會(huì)讀，更不會(huì)寫，即使寫了，也多是流水賬式的作文，以致語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期處于高耗低效的尷尬境地，這對(duì)于農(nóng)村學(xué)生尤甚。本人在地方從教多年，深感學(xué)生的文化底蘊(yùn)不足，視野不開闊，閱讀量少，讀物質(zhì)量低劣，基礎(chǔ)不扎實(shí)。前幾年，針對(duì)深圳25所幼兒園、中小學(xué)開展國(guó)學(xué)教育，讓孩子背誦《三字經(jīng)》、《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》等經(jīng)典著作的名篇。金華日?qǐng)?bào)就“小兒郎背古詩(shī)文值得嗎？”展開討論，《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》（2004.1）也曾刊登了小學(xué)生自發(fā)仿寫古體詩(shī)的作品，讀著這些兒童詩(shī)，比照自己的學(xué)生，心中著實(shí)沉重了許多，同時(shí)也意識(shí)到在教學(xué)中一定要注重積累。

首先，引導(dǎo)學(xué)生多背優(yōu)秀的詩(shī)歌作品。

《教育心理學(xué)》指出：“在兒童的記憶倉(cāng)庫(kù)中，豐富的語(yǔ)言材料的儲(chǔ)備，是理解和運(yùn)用語(yǔ)言能力的必要條件，也是提高思維能力和智能活動(dòng)水平的基礎(chǔ)。這個(gè)‘儲(chǔ)備’的手段，就是背誦。不背誦是不會(huì)將規(guī)范的書面語(yǔ)言‘植入’記憶的倉(cāng)庫(kù)，內(nèi)化為自己的語(yǔ)言的。”而詩(shī)歌是中華民族文化最瑰麗的國(guó)寶。讓學(xué)生背誦古詩(shī)，既可以啟迪他們的思維，又能豐富他們的語(yǔ)言，陶冶他們的情操；既孕育創(chuàng)新精神，又增強(qiáng)審美情趣，拓寬學(xué)生的想像力，對(duì)于提高學(xué)生的寫作水平更是有著潛移默化的作用。下面是來(lái)自語(yǔ)文本體教學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)的學(xué)生仿寫的古體詩(shī)作：

荷塘

荷葉清幽碧，露珠花葉藏。

花香滿塘溢，蛙兒踞蔭唱。

（深圳市寶安區(qū)寶城小學(xué)三年級(jí)陳穎楠）

正月十五別父

風(fēng)雨蕭蕭夜色沉，站臺(tái)送別淚盈盈。

年年春節(jié)團(tuán)圓日，短暫難溫父子情。

（湖北安陸市實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)李冠男）

很難相信上面詩(shī)作是出自小學(xué)生筆下。但事實(shí)勝于雄辯，各地實(shí)驗(yàn)學(xué)校只是讓學(xué)生囫圇吞下去，并不要求理解，更不要求寫作古體詩(shī)。這些學(xué)生校提倡的不是孤立的詞語(yǔ)積累，而是成套的語(yǔ)言積累。成套語(yǔ)言積累多了，就會(huì)不知不覺地進(jìn)入一種話語(yǔ)系統(tǒng)（指有一定個(gè)性特色的語(yǔ)言范疇）。深入該話語(yǔ)系統(tǒng)其方法就是多讀多背，把這個(gè)話語(yǔ)系統(tǒng)中比較典范的樣品盡量吞下去化為己有，使自己同該話語(yǔ)系統(tǒng)融為一體。為文之道在于厚積而薄發(fā)。學(xué)生通過背誦大量的古詩(shī)文，實(shí)現(xiàn)量的積累，才能充分地汲取古詩(shī)文的精華，得到古文化的滋潤(rùn)，從而豐富自己的語(yǔ)言。關(guān)于古詩(shī)文的背誦，2000年《語(yǔ)文教學(xué)大綱》（試用修訂版）就列出了要求背誦的古代詩(shī)文篇目，小學(xué)、初中、高中計(jì)古詩(shī)180首，文言文40篇。背誦本是知識(shí)積累的重要途徑之一。中國(guó)的歷代文化名人與仁人志士莫不受益于其兒時(shí)所背的《詩(shī)經(jīng)》等經(jīng)典作品。現(xiàn)代大文豪魯迅在15歲時(shí)差不多“讀”完了十三經(jīng)，成為文壇泰斗的巴金自稱得力于小時(shí)候誦讀的兩百多篇《古文觀止》。俗話說：“《文選》爛，秀才半。”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟。”背誦經(jīng)典的古詩(shī)文，不僅對(duì)拓展思維、豐富語(yǔ)言、提高寫作能力和文學(xué)修養(yǎng)大的幫助，而且對(duì)加強(qiáng)孩子的人文教育也有裨益。不僅能讓學(xué)生出口成章，寫文章時(shí)引經(jīng)據(jù)典，更重要的是能夠獲得一種取之不盡、用之不竭的精神資源。

其次，指導(dǎo)學(xué)生多閱讀精品之作，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，從而開闊學(xué)生的視野。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要博覽群書，但博覽群書并不是什么書都要“覽”，“覽”應(yīng)該是精品，主要是古今中外優(yōu)秀文學(xué)作品。

在教學(xué)中如何讓學(xué)生“覽”這些精品呢？我認(rèn)為可以以課本為中心，輻射到閱讀相關(guān)作品，開展擴(kuò)展性閱讀。從節(jié)選課擴(kuò)展到整篇文章或整部著作，從課文擴(kuò)展到內(nèi)容類似的其他文章，擴(kuò)展到作者傳記、有關(guān)評(píng)論等。如在學(xué)《荒島余生》時(shí)可讓學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》進(jìn)一步感受其人物性格。又如學(xué)習(xí)《變色龍》一文時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀《裝在套子里的人》；學(xué)習(xí)《桃花源記》可讓學(xué)生閱讀《五柳先生傳》等。現(xiàn)用的新編人教版教材更是突出了這點(diǎn)，不僅知識(shí)容量大，更體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。象綜合性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生通過各種渠道，各種形式傾其所能，大家合作共同完成一個(gè)主題的探討。另外，文本閱讀也體現(xiàn)出了一種知識(shí)的輻射性，更注重學(xué)生的擴(kuò)展閱讀。新課程的教學(xué)模式就有這種引導(dǎo)性。我記得在上《斑羚飛渡》一文時(shí)，就讓學(xué)生課前充分搜集有關(guān)“珍惜生命、關(guān)愛動(dòng)物”這一主題的文章，結(jié)果學(xué)生就找了很多相關(guān)文章，有體現(xiàn)動(dòng)物之間母愛的偉大、有人類利用動(dòng)物的特性去捕殺、濫殺動(dòng)物行為的，有為保護(hù)種群生存而犧牲個(gè)人的等等。學(xué)生不但深刻地理解了主題，而且提高了自身人文素養(yǎng)。可以說這種閱讀課既能拓寬學(xué)生的視野，又能讓學(xué)生多角度的吸收知識(shí)，并把零星的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，編織成一張更大的知識(shí)網(wǎng)。同時(shí)，它還能讓學(xué)生在比較和補(bǔ)充中開拓思路，增長(zhǎng)見識(shí)。

第三多練習(xí)寫作。

寫作，不僅僅是眼前的練習(xí)和訓(xùn)練，更應(yīng)是一個(gè)不斷豐富、不斷積累的過程。而當(dāng)前的學(xué)生在寫作中，一個(gè)突出問題是感到無(wú)話可說，沒有寫頭。究其原因，一是觀察、體驗(yàn)、思考不夠，缺少發(fā)現(xiàn)；二是重讀輕寫，寫作訓(xùn)練不足；三是閱讀不精，語(yǔ)感不強(qiáng)，積累不夠。寫作沒有捷徑可走，惟有多讀多寫，正如歐陽(yáng)修所說：“惟勤讀書而多為之，自工。”有人做過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)為從小學(xué)到中學(xué)，學(xué)生應(yīng)有30萬(wàn)字的寫作量才能“過關(guān)”。但每學(xué)期的作文訓(xùn)練的量根本達(dá)不到這一要求。若要提高作文教學(xué)效率，必須加大作文訓(xùn)練量。另外，讀是寫的基礎(chǔ)。學(xué)生作文中存在的詞匯貧泛、用詞不當(dāng)、語(yǔ)言不通順等毛病，與“為讀而寫”意識(shí)不強(qiáng)，閱讀不精，語(yǔ)感不強(qiáng)有關(guān)。“腹有詩(shī)書氣自華！”中考、高考的滿分作文，無(wú)不顯示出其廣博的閱讀面和開闊的視野，富有靈氣和書卷的語(yǔ)言更展示出其才情。如考場(chǎng)滿分作文《思念是一道風(fēng)景》中有這樣一組排比句：“思念使詩(shī)圣嘆故鄉(xiāng)月明，思念使女詞人瘦比黃花，思念使豪放派鼻祖幽夢(mèng)還鄉(xiāng)相顧無(wú)言淚千行，思念使婉約派泰斗酒醒曉風(fēng)殘?jiān)聴盍叮寄钍鼓υ懴壬糠昙压?jié)走入‘遍插茱萸少一人’的心境，思念使邊塞詩(shī)人老態(tài)龍鐘遙望故園，思念使愛國(guó)詞人鐵馬兵河入夢(mèng)來(lái)……”該考生巧妙將詩(shī)文靈活化用，既增強(qiáng)了文采，又讓文章更有詩(shī)意。積累是語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)，更是寫作能力的基礎(chǔ)。考生若沒有平時(shí)的“厚積”，就不可能有考場(chǎng)作文的“薄發(fā)”。有道是“成功最喜愛光臨有心者的茅廬”。

有一考生曾在作文中這樣寫道：“我驚異路邊小店所顯示出的文化底蘊(yùn)。這種語(yǔ)文比粉墨登場(chǎng)書籍更貼近生活。于是我用心重新掃視世界，在路邊尋覓，我發(fā)現(xiàn)了許多店名，‘天亦老’、‘摘星屋’，所有的一切無(wú)不散發(fā)出語(yǔ)文的芳香，我仿佛在一條寫滿經(jīng)典語(yǔ)文的路上漫步時(shí)學(xué)到了從未學(xué)過的語(yǔ)文。不要說語(yǔ)文高深莫測(cè)，不要說語(yǔ)文只是文人墨客的，其實(shí)語(yǔ)文就在你的身邊，在前面、在右邊、在路邊。”在提倡大語(yǔ)文教育背景下的今天，更需要我們俯下身去拾撿身邊的各種文化養(yǎng)份，只有這樣，才能使“跬步”至“千里”，“小流”成“江海”，才能做到厚積薄發(fā)，才會(huì)有豐厚的文化底蘊(yùn)和較高的人文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]《汲取民族精神資源》俞波恩