情景模擬教學論文精選(九篇)

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第1篇：情景模擬教學論文范文

1．1研究對象

我院2010級本科護理專業學生115人。

1．2設計實訓過程

根據教材內容及臨床真實工作過程設計訓練內容及流程。實訓學時8學時。

1．2．1訓練內容

工作準備（更換洗手衣、戴口罩和帽子）手術人員無菌準備（外科洗手、穿無菌手術衣、戴無菌手套）、無菌器械臺的準備、手術的擺放、無菌器械臺的管理及術中配合、協助手術人員消毒鋪巾、手術后的整理等。

1．2．2操作流程

①器械護士實訓項目：器械包、布類包的準備自身準備（手臂消毒，穿無菌手術衣，戴無菌手套）無菌器械臺的管理協助消毒鋪巾術中配合與術中的無菌原則手術物品的清點（開腹前、關腹前、術后）術后器械的整理。②巡回護士實訓項目：接手術病人，建立靜脈通道（口述）配合麻醉（口述）安置手術手術物品的清點（開腹前、關腹前、術后）協助消毒鋪巾術中觀察，送手術病人回病房（口述）術后整理。

1．3實訓方法

1．3．1準備階段

①角色扮演分組：學生自愿結合，每組4人，分別扮演巡回護士、器械護士、手術者、手術第一助手。②場景準備：模擬手術室———包括更衣間、器械敷料間、無菌洗手間、手術間。手術間含手術床、無影燈、輸液架、麻醉機、器械臺、各種器械包等真實手術用品，按手術室要求合理擺放。

1．3．2實施階段

①教師角色扮演示教：按臨床真實手術室工作流程進行演示。②學生小組合作性練習：學生按角色扮演小組參考教師的示范分別扮演巡回護士、器械護士、手術者、手術第一助手進行演練，一個流程結束后交換角色練習。由于所需時間較長，課后開放實訓室讓學生反復演練。

1．4評價方法

1．4．1組內成員及組間互評

以小組為單位，在每次情景訓練結束后，組員之間進行評價，相互找出存在問題，小組間相互找出優點與不足，以免重復發生。

1．4．2教師點評和小結

各組學生表演完畢，在組間互評后，教師當場點評學生的表演內容和表演過程中存在的問題，并提出改進措施。

1．4．3技能操作考核

技能考核參考教師自定的評分標準進行現場考試。考核按操作流程進行打分，要求動作規范，符合無菌操作原則，全體學生均由同一組教師嚴格按統一標準進行評分。

1．5教學效果評價

實訓結束后發放自制調查問卷，發放問卷115份，收回有效問卷115份，有效回收率100％。

2討論

2．1激發了學生的學習興趣，提高實訓教學質量良好的學習

環境和學習氛圍是激發學生學習動機、促進學生學習成功的外部條件［4］。采用綜合情景模擬教學法，實驗教學設備及物品真實，與臨床一致，將學生置身于手術場景之中，體驗他們所扮演的角色價值，增強了做好一名手術室護士的責任心和自信心，因而調動了學生學習的主動性和積極性［5］。通過角色扮演，活躍了課堂氣氛，把模擬手術室變成學生的舞臺，學生作為表演者，按照真實的手術室護理流程進行工作，并進行不同的角色轉換，充分展現自我，有了“質”的飛躍，提高了實訓教學質量。

2．2提高了學生手術室護理的綜合能力，強化了無菌觀念

情景模擬教學可提高學生的綜合能力［6］。多年來在手術室護理實訓教學中采取的傳統片段教學方式，使進入臨床實習的護生很難短時間適應手術室護理工作，動手能力差。而綜合情景模擬教學法完全模擬臨床真實手術室工作流程，使學生對手術室護理工作的分工與配合、不同崗位的工作流程有了整體把握，較系統地掌握了手術室護理操作技能，增強了自信心，縮短了與臨床護理實踐的距離，為順利進入臨床手術室的實習奠定了基礎［5］。同時，綜合情景模擬訓練提供了一個與臨床手術室相同的工作環境，使學生必須按照臨床手術室的護理流程進行工作，時刻提醒自己處于臨床工作狀態，自覺遵守無菌操作原則，強化無菌觀念［2］。

2．3培養了學生的團隊合作精神，鍛煉了溝通交流能力綜合

第2篇：情景模擬教學論文范文

關鍵字：信息技術 初中數學

一、現代信息技術在初中數學教學中的應用定位

第一，以促進學生的自主學習為目標。將現代信息技術應用于初中數學教學中，必須要充分結合初中生的特點來促進學生的原上草教學論文自主學習。因為學生是整個教學過程的真正主體，而且教學成果的評價也是以學生的學習效果為基準的，所以，一切教學模式的改進和優化都應該將培養學生的自主學習能力作為重要目標。

教師需要認識到，現代化的信息技術不僅是教師講解初中數學知識的重要工具，同樣是激勵學生進行自主學習的嶄新方法，所以，初中數學教師可以應用現代信息技術，通過科學建構教學情境、提供學習資源等方式讓學生在教師的積極引導之下實現自主學習。

第二，以彰顯數學思維特點為標準。將現代信息技術應用于初中數學教學中，必須原上草教學論文要充分考慮數學課程的思維特點。數學學科的思維模式不同于其他學科，它更加強調理論的概括性、知識的抽象性以及邏輯展開的縝密性，并且數學知識當中大量使用各種符號化、形式化的語言，讓習慣于形象思維模式的初中學生很難適應。

所以，在常規教學模式下學習數學知識比較艱難，而以多媒體技術為代表的現代信息技術可以利用非常生動的視覺形象來向學生展現比較原上草教學論文抽象的數學公式，揭示思維過程、描述求解流程等，化抽象為形象，讓學生覺得具體可感，從而提升學生的數學領悟能力。

二、利用多媒體呈現形式的活潑新穎，激發學生自主探索的欲望，讓學生經歷數學知識的形成與應用過程

建構主義提倡在教師指導下的以學習者為中心的學習，就是強調學習者在學習過程中的認知主體地位。同時新《標準》中明確指出：“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作學習是學生學習數學的重要方式。”換言之，數學新課程倡導自主學習、合作學習與探索學習。應用“幾何畫板”、“POWERPOINT演示文稿”、“FLASH”等多媒體工具，可以創設情境，讓學生主動參與到數學活動中進行自主探索，親自去體驗，更強烈地激發學生的學習興趣，可以更全面、更方便地揭示新舊知識之間的聯系，為學生實現“意義建構”創造了良好的條件。

如在教學“圓與圓的位置關系”時，我們可以借助于多媒體工具，演示兩圓相離、外切、相交、內切、內含的運動變化規律，然后讓學生自己動手來表現幾何關系，那么通過學生自主探索，觀察就發現了原來兩個圓運動會產生這么多的可能情況，他也就更容易的理解和接受，最后可根據圓心距和半徑的關系對兩圓的位置關系進行驗證，從而實現了對知識意義的構建。

三、巧借信息技術的豐富資源，培養學生的發現式學習。

信息技術很大程度來源于網絡教學，網絡中有很多初中數學教學中所需要的資源，因此信息技術的豐富資源，能為數學教學提供并展示各種所需的資料，包括文字，聲音，圖片，視頻等，能創設、模擬各種與教學內容相適應的情境，為所有學生提供探索復雜問題、多角度理解數學思想的機會，開闊學生數學探索的視野。例如，為了讓學生較深刻地理解兩個直角三角形全等的條件，可以讓學生利用幾何畫板做一次這樣的數學實驗；在該實驗中，學生可通過任意改變線段的長短和通過鼠標拖動端點來觀察兩個三角形的形態變化，從中學生可以直觀而自然地概括出直角三角形全等的判定公理，并不需要由教師象傳統教學中那樣作滔滔不絕的講解，而學生對該定理的理解與掌握反而比傳統教學要系統得多，全面得多，深刻得多。再如“探究性活動：鑲嵌”，可分三個階段進行。第一階段為進入問題情景階段，教師投影“美麗的鑲嵌世界”，把學生引進一個五彩繽紛的圖案王國之中，并提出探究的各種問題。第二階段為實踐體驗階段，學生利用校園網資料，搜集一些平面鑲嵌圖案，在教師的啟引下，由簡單到復雜，逐步探究各種問題，并總結規律和歸納結論。第三階段為表達交流階段，每組學生把探究成果貼在“我的成果”目錄中，互相交流，對比，歸納。特別一提的是，教師提供了邊長相等的3—24邊正多邊形，配上不同顏色，鼓勵學生設計一、二個地板的平面鑲嵌圖，課堂氣氛頓時高漲起來，學生經過設計，復制、粘貼、組合，排列出的圖案千姿百態，有些圖案大出教師意外，很有創意。由此可見豐富的信息資源，開拓了視野，激活了思維，增強了想象，從而培養了學生發現式學習能力，改變學生學習方式，讓學生樂意并有更多的精力投入到現實的探索性的數學活動中去。

四、利用網絡無法比擬的優勢，讓學生自我調控、自我發展

基于網絡技術的課件更具有優勢，它除了具有多媒體課件的優點外，還具有對學生全員的可控性優點。學生在教師的指導下，可自主選擇學習的策略和方法，自己控制和調節學習的進程，在師生、生生、人機、個體與集體之間多緯度的交流，憑借網絡資源的優勢，在開放的環境中完成知識的意義建構過程。

第3篇：情景模擬教學論文范文

一、學生現狀

近年來，由于招生政策的改革和普通高校的擴招，使中等職業學校的生源質量明顯下降，大部分職高學生入學成績基本在三百分左右，英語平均成績只有三十來分，他們在學習能力、學習習慣等方面都存在很多不足。

二、改革思路

以具體的任務為教學主線，以典型場景組織教學內容，以情景教學為教學形式，以多彩的活動為教學方法，以小組合作學習為教學手段，分層次、有步驟地全面提高學生的英語應用能力，服務于學生全面素質的提高和專業課的學習。第一模塊為基礎教學，現以聽說部分的“向別人請求幫助，或提供幫助”為話題進行描述。

三、中職英語課堂教學新模式的探索

本設計遵循以學生為中心，以情境為依托，以任務為主線的教學思想，實施從“怎樣教”到“怎樣學”的重心轉移。通過場景學習和拓展練習，增強學生的職業意識，進一步將專業知識和語言知識結合起來，提高英語應用能力，從而實現“為用而學、學以致用”的學習目的。因此，我認為中職英語課堂教學新模式的建構應立足于六個方面，即：

1.教學目標立足于用。中職英語的教學目標應立足于學而有效、學為所用，即根據職業教育的培養目標和崗位需求，立足英語的實踐性和實用性，提高學生的英語應用能力。所以本課的教學目標我是這樣確立的：通過學習學生能夠熟悉常用詞語，掌握“向別人請求幫助，或提供幫助”的相關句式和表達法；能較流利地運用所掌握的英語常用句型和表達法進行交流；并幫助各個層次的學生樹立自信心。重難點是學生在學習相關詞匯、常用句型和表達法后，可以流利、大膽地進行交流。

2.教學內容立足于選。優化教學內容，著眼核心能力。把教材中重要、關鍵、經典的內容提煉出來，解決關鍵問題。通過精簡的教學內容構建核心能力，解決主要的教學問題，達到綱舉目張的效果。

3.教學手段立足于動。本課教學過程中主要采用合作學習，讓學生真正成為學習的主體。通過教師布置任務，讓學生自學嘗試、分組討論、交流解惑、整理總結等形式進行合作學習。這種模式重視學生主體作用的體現，以學生的學為中心，讓學生從被動接受知識轉向主動獲取知識、從學會知識轉向會學知識，從知識的堆砌轉向能力的提高，學生真正成為課堂的主人，課堂效益大大提高。

4.教學方法立足于活。通常采用：①自由交談（Free talk），讓學生講述生活趣事，鍛煉口頭表達能力和講英語的膽量；②角色扮演（Role play），讓學生扮演角色練習診所、車站、郵局、餐館、商店等場景對話；③編講故事（Tell story），讓學生用正確的語音語調編講故事；④做游戲（Play a game），通過做游戲進行語言技能訓練，在玩中學、在賽中學。把課堂教學與課外實踐有機結合起來，采用游樂、演講、競賽、辯論、模擬對話、舞臺劇表演以及雙語晚會等形式，為學生提供創造性運用語言的機會，培養和提高英語運用的能力和技巧。

5.教學過程立足于樂。本課教學通過①做游戲（Play a game），引入新課。學生們酷愛游戲，在課堂上設計適量、恰當的游戲往往能收到事半功倍的教學效果。②觀看視頻（watch a video），呈現新知，突出重點。利用學生對社會信息和動態的敏感性，引入合適的話題可以激起他們的好奇和思考。③角色扮演（Role play），開展活動，突破難點。寓學于樂，英語日、英語角、英語沙龍、生日派對、雙語晚會等活動讓學生由想學轉向樂學，并在活動中自覺提高綜合運用語言的能力。

6.教學評價立足于褒。教師要賞識學生，承認學生個體差異和特點，寬容學生的不足，以豐富的藝術語言激勵學生，建立和諧課堂。本課通過總結并講評學生完成任務的情況，對出現的語言問題給予適當的講解，并  本文由wwW. dyLw.NeT提供，第一 論 文 網專業寫作教育教學論文和畢業論文以及服務，歡迎光臨DyLw.neT給出每日諺語：“All roads lead to Rome”并講解其內涵，對學生進行勵志教育。改革英語考試的方法和手段，以平時的語言積累為主，注重學習任務的完成，如free talk， roleplay、 presentation， speech， team work等，評價形式為口試同筆試結合，過程與結果兼顧。

結束語

要在中職的英語教學中真正做到以學生的就業為導向，以社會的需要、市場的需求為動力，就一定要改革傳統的教學方法，樹立新的教學理念，堅持課堂教學以學生為中心的原則，堅持因材施教的教學原則，開拓多渠道、多方位的學生課外英語活動，培養學生英語應用能力。

[參考文獻]

第4篇：情景模擬教學論文范文

未來10年也是四川省實現民族地區教育跨越式發展的關鍵時期，需要大量教育新生力量。西昌學院地處民族地區，自2004年四校合并組建以來，師范教育力量得到了進一步的整合提高，責無旁貸地擔負著為民族地區培養合格師資的重任，根據教育部{2011}6號文件精神，我校教師教育各專業聯合研究“新課改背景下民族地區教師教育類專業應用型人才培養課程體系的構建”，也是勢在必行。我們首先對涼山民族地區的優秀教師進行調查，了解中小學優秀教師在新課改下對教師教育相關問題的認識、感受以及對高等師范學校教師教育課程設置的意見，明確新課程改下，教師教育課程改革與地方民族性相結合的方向，探討新課改下，教師教育課程的設置，促進民族地區高師教師教育課程的改革。

二、研究對象與研究方法

（一）研究對象

通過州教科所，選取涼山地區250名中小學優秀教師進行調查。問卷有效率89.20%。通過問卷第一部分統計出被試的基本情況為：城市老師21.52%，縣鎮老師46.66%，農村老師31.82%；67.71%為小學教師，22.42%為初中教師，9.87%為完中教師；教齡5年以下14.35%，5-10年10.76%，11-20年39.01%，20年以上35.87%；其中59人2001年秋進入新課改，44人2002年秋進入新課改，120人2003年秋進入新課改。

（二）研究工具

采用自編調查問卷，該問卷具有較好的信度與效度。問卷共22個問題，分為四大部分：第一部分是被試的基本情況；第二部分是當前新課程改革的實施現狀及適應與支持情況；第三部分是教師們對新課改困難和障礙以及好課標準的認識；第四部分是對高師教師教育的意見和建議。

（三）調查程序與數據處理

調查對象根據指導語，以無記名方式填寫問卷。調查的全部數據均采用EXCEL、SPSS13.0進行統計分析。

三、調查結果

（一）新課改的實施現狀及適應情況

對250名中小學優秀教師的調查，發現在新課改進程中認為自己業務能力適應新課改情況為：完全適應人數為61人（27.35%），基本適應人數為143人（64.13%），19人（8.52%）覺得自己的業務能力與新課改有一定的差距，沒有完全不適應新課改的教師。教師們對所在學校的課程改革的總體評價：評價為好的40人（17.93%），評價為比較好的89人（39.91%），評價為一般的84人（37.67%），評價為差的10人（4.49%）。家長對于課改的態度的調查情況為：69.06%基本支持，15.70%非常支持，15.25%的家長不支持課改。從調查數據可以看出涼山民族地區，雖地處偏遠。但新課改的實施及適應情況還是比較好。

（二）新課改的困難、障礙以及好課標準

在新課改中遇到的困難和障礙調查排序前四項依次為：課改要求與當前中小學教育實際有較大差距；符合課改方向的教育評價體系遠未形成；缺乏有效的指導與專業支持；用人機制未能激發教師的工作積極性。中小學優秀教師認為好課標準調查排序前四項依次為：學生在情感、態度、價值觀等方面有所發展；教師講授準確、系統；學生自主思考，探索學習；學生參與廣泛，師生充分交流。被調查的老師們普遍認為學生的發展是評價一堂課好壞的最主要的標準。

（三）對高師教師教育的意見和建議

1.教育信念與責任部分。在對中小學優秀教師的調查中，52.91%的教師認為師范生具有正確的教師觀和相應行為很重要，86.54%教師認為師范生具有正確的教育觀和相應行為比較重要，51.12%的教師認為師范生具有正確的學生觀和相應行為較為重要。總的說來，中小學優秀教師認為教師教育課程應引導未來教師樹立正確的學生觀、教師觀與教育觀。

2.新教師應該具備的教育知識和能力。在對中小學優秀教師的調查中，針對師范生應該具備的教育知識和能力，141人（64.38%）選擇了理解學生的知識與能力，165人（75.34%）選擇教育學生的知識與能力，148人（67.57%）選擇學生發展自我的知識與能力。中小學優秀教師認為教師教育課程應使未來教師掌握必備的教育知識與能力。

3.師范生應該具有的教育實踐與體驗。在對中小學優秀教師的調查中，針對師范生應該具有的教育實踐與體驗，教師們認為，培養教師有效教學的多種教育實踐方式中，要重參與，觀摩與研究；認為教育實踐不能只是停留在一般的表面的參與，而是既要重參與中小學課題實踐觀摩，又要不斷反思，研究教育教學實際問題；認為，現行的教師教育實踐環節存在著理論與實踐脫節、時間短、流于形式等問題，所以教師教育人才培養要增加實踐性課程，盡量讓師范生參與教育實踐，并且要求其觀摩思考甚至研究，從而達到提升師范生教育教學能力的目的；認為，教師教育課程應強化實踐意識，關注現實問題，體現教育改革與發展對教師的新要求。

4.中學職前教師教育的學習領域。對中小學250名教師關于中學職前教師教育的學習領域的調查結果見表1。中小學優秀教師認為，新課改下的教師，首先應該學習有關中學生的身心發展與學習的知識；其次是學習中學學科教育與活動指導；第三是教育實踐；第四是學習學生心理健康與道德教育的；第五是教師職業道德與專業發展；第六是學習教育學基礎，掌握教育規律；實質上上述各領域在教師教育中都是不可或缺且舉足輕重的部分。

5.中小學職前教師基本技能競賽。中小學職前教師教育職業基本技能競賽是提升教師教學技能，促進教師自身發展的重要手段。高師教師教育課程中，關于基本技能競賽的設置直接影響著新教師的總體質量。各種技能競賽的建議可分為四個層次：第一層是教師職業的基本技能包括，三筆字、普通話；第二層包括教學設計、課件制作，講課說課比賽、教學情景模擬及教學案例分析等是教師教學技能；第三層是班主任技能是教師教育學生的技能；這三個層面的建議百分比超過百分之五十，說明民族地區中小學優秀教師認為上述教師教育技能競賽是非常必要的。第四層是教學論文競賽，這個層面選擇人數較少，大多數認為教學論文的撰寫競賽沒必要，這個選項一方面反映了教學論文競賽相比其他教育教學技能競賽更次要一些，同時也蘊含了民族地區教師的教育研究意識薄弱。

6.設置民族文化基礎選修課程。對民族地區教師教育是否有必要設置民族文化基礎等民族文化選修課程的情況調查。大部分老師認為應當設置民族課程，認為只有了解了民族的文化特性，才能與民族的地區文化結合，教育教學才更有效。

7.師范本科學生實習時間安排。在教師教育過程中，實習時間安排的調查數據統計顯示：44人認為安排在第五學期，36人認為安排在第六學期，110人認為安排在第七學期比較合適，其余的33人認為實習安排在第八學期較為合理。普遍認為安排在第七學期比較合適。

8.在職優秀教師對新教師的素質評價。在職優秀教師認為，新教師最主要的不足是教學反思能力和關于學生身心發展與學習方面的知識，認為教學反思是一個教師教學能力提升的重要途徑，在反思型教師教育中，培養教師反思思維是其關鍵所在，作為一名教師要有目的的培養這種反思思維能力。的確，教師是反思性實踐者，只有不斷地在研究自身經驗和改進教育教學行為的過程中才能實現專業發展。

第5篇：情景模擬教學論文范文

指導思想:

本學期小學英語教科研工作將繼續以國家《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《英語課程標準》為指導,轉變教學觀念,以課堂教學為陣地,深化教育改革。堅持面向基層學校,面向全體學生,切實抓好英語師資隊伍建設,圍繞提高教師素質、加強教學研究兩個主題開展工作,結合我市小學英語課堂教學實際,為教師服務,為學生服務。進一步提高質量意識,抓住新課程改革的契機,創新教學策略,開創我市小學英語教研工作的嶄新局面。

工作措施

一、理論學習與時俱進

1.

精心組織理論學習,提高學習的針對性和實效性,主要圍繞以下專題開展學習活動:

⑴《基礎教育課程改革綱要》和《英語課程標準》(實驗稿)。

⑵有關教學策略和教學評價的理論和經驗。

2.繼續鼓勵教師撰寫教育教學論文,從實踐上升到理論。

二、常規管理常抓不放

1.組織新上崗英語教師學習常規,對照常規,搞好外語教學的每一環節。重點要抓好課堂教學常規的落實,著眼于培養學生綜合語言運用能力。通過創設合理的教學情景,引導學生在模擬或真實交際中理解、模仿和運用語言;要充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法,生動活潑地進行外語教學。本學期將繼續組織體現這些導向作用的研究課和示范課,供大家觀摩學習。總結經驗,推廣成果。

2.抓好教研組建設。英語教研組要在落實常規方面發揮重要作用。要做到每周堅持集體說課備課,發揮團隊協作精神,用集體的智慧來促進自己的教學。抓好英語教師的“六認真”工作,英語課堂教學力求體現

“新、精、活、實

”的要求。教師優良課率達100%,優課率達60%以上。

三、教學研究人人參與

1.加強英語學科課程改革課堂教學研討,使英語教師人人明確基礎教育改革是以培養學生的實踐能力和創新精神為重點,以學生學習方式轉變為特征,以應用現代信息技術為標志,關注學生體驗,感悟和實踐過程,體現以學生發展為本的教學理念。

2.根據《英語課程標準》對小學英語學科發展的新要求,積極為教師創設接受繼續教育的機會,不斷加強小學英語教師隊伍專業化建設的力度和效度,提高教師自身的專業素質和教學能力。注重實效,抓好“青藍工程”,發現苗子,培養尖子。積極指導青年教師參加小學英語優秀課競賽和展示觀摩活動。

3.組織好教師培訓活動。通過說課、聽課、評課、講座、集體備課、教材分析等活動,讓教師過好大綱關和教材關,盡快明確備課、上課的基本規范,適應小學英語的教學要求,不斷提高自身的業務素質。

4.充分發揮優秀教師的示范作用,組織優秀教師作理論講座、上示范課、研究課。創造機會讓更多的青年教師脫穎而出。并爭取在11月的英語老師基本功比賽中取得好成績。

5.全面提高教學質量。畢業班英語全科合格率達98%以上,良好率達70%以上,優秀率達40%以上。非畢業班英語全科合格率達98%以上,良好率達70%以上,優秀率達40%以上。

6.開展雙語教學,加強英語教學與其它學科的整合。

在一年級實驗班的數學雙語教學實驗的基礎上,鼓勵和要求非英語教師使用英語授課。電腦、自然、體育及藝術類教師要努力做到30%以上的課時使用英語教學。

四、開展課外活動,激發學習興趣

課外活動是重要的教學輔助手段,有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動,可使學生生動、活潑、主動地學習,可以激發他們的學習熱情,培養興趣。我們準備根據不同年級掌握的知識水平,組織一些豐富多彩的課外活動。如:

手抄報、對話表演、英語課本劇、英語能力競賽等,組織評委認真評定,評出集體獎和個人獎,給予物質和精神獎勵。給學生充分展示自我,認識自我的機會。

為了幫助學生創設英語語言環境,我們準備除了在課堂上用英語組織教學外,課外也引導學生用英語打招呼、對話。并開展“每日英語”的活動。開辟了學校的“紫藤架下”為英語角,利用學校電視臺播放英語歌曲、營造良好的英語學習氛圍,增加語言實踐的廣度和密度,培養學生交際運用英語的能力。計劃在12月成功舉辦首屆“英語節”。

工作安排:

一、做好“Everyday

English”的工作。

負責人:顧憶恩

二、英語早讀規范化。

負責人:顧憶恩

三、做好“英語廣播”的工作。

負責人:英

四、辦好“英語角”。

負責人:沈旦萍

英語活動:

九月:

三~六年級的“英語日常用語”比賽。

十月:

三~六年級的“英語背頌”比賽。

十一月:四~六年級的“英語百詞”競賽。

英語節活動安排:(12月)

一年級:英語兒歌比賽

二年級:英語繞口令比賽。

三年級:英語書寫比賽

四年級:英語小報比賽

第6篇：情景模擬教學論文范文

   

 

  

心理學家的研究表明：語言自我是外語學習者在母語習得體驗中逐步建立起來的并且具有保護性能的一種心理障礙，語言自我是否具有靈活性是學好外語的一個重要因素。小學低年級的學生對母語的正規學習也是處于起步階段，母語具有的保護性心理尚未建立起來，語言自我靈活性高，接受和學習性的語言能力強，此時學習新的語言，語言信息就容易攝入。可以這樣說，低年級學生正處于從話語向信息轉化的過程中，對語言最敏感，是學習語言的黃金時期。  

2001年9月，市南教育中心選用了北京師范大學編寫的《先鋒英語》教材作為英語課程改革的實驗教材，在7所小學一、二年級共26個班級中進行了低年級英語教學的實驗研究。在一學期的教學研究與實踐中，我們對低年級的英語教學有了一些體會和認識。  

一、富有情趣的教材是培養學生學習英語興趣的前提  

“興趣是學習活動的重要動力”，培養學生的學習興趣是低年級英語教學的關鍵，教材的選擇非常重要。教材應遵循英語學習的規律和兒童心理生理發展的需求，以小學生的生活經驗和認知發展水平為基本出發點，循序漸進地設計的課程，充分體現現代教學理念和素質教育思想，寓教于樂，寓學于做，強調學生在學習過程中的感悟、體驗、實踐、參與以及思維能力的發展，力求體現素質教育思想。選用《先鋒英語》這套教材就是因為教材突出了對學生興趣的培養，它以小學生喜愛的童話故事為每一單元的課文，主人公是活潑可愛的小動物和與學生年齡相仿的兒童，每一單元都圍繞主要人物展開。書中安排的課堂活動以學生活動為主，采用聽、說、做、唱、玩、演等活動形式，激發了學生的參與感，使學生的學習興趣能持久保持，且教材的輔助材料非常豐富，既有學生用書、卡片，又有教師用書、教學卡片、掛圖、原版錄音帶，更有生動有趣的小布偶以及多媒體課件，好的教材為學生樂學、學好提供了前提條件。  

二、靈活多樣的教學方法是保持學生學習興趣的關鍵。  

教學有法，教無定法。教學方法的優劣，對能否引起學生的學習興趣關系很大。外語教學的實踐性強，因此，就要以靈活多樣的方法組織學生進行廣泛的語言實踐活動。針對小學生喜說愛動、爭強好勝、善模仿、怕羞感少等心理特點，開展各種形式的學生活動，使學生的大腦皮層始終處于興奮狀態，延長和鞏固學生強烈的學習興趣。在《先鋒英語》的實驗教學中，我們針對教材特點，運用了多種教學方法。  

玩中學，在游戲中學有所得。游戲是一種能引起學生學習興趣的好方法，尤其是低年級英語教學的基本活動，靈活運用各種游戲，可以引起學生的極大興趣。因此，在教學中，教師不但要鼓勵學生玩，還要善于組織學生玩，和學生們一起玩，引導學生玩得有意義。《先鋒英語》里融入了大量的鮮明的彩色畫面可愛的小動物和兒童的形象，這為教師運用多種教學方法提供了廣闊的空間。如在第一節課中學習自我介紹時就采用“毛線纏繞”的游戲，在學習“boy、girl、monkey”等名詞時采用了“蒙眼辨音”的游戲，在學習動物時采用了“快速表演叫聲”的游戲等等，這些游戲由于帶有比賽的性質，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，就使參加活動的學生有興趣學、積極去學，并有助于克服靦腆羞怯的心理障礙。孩子們在游戲中，不僅陶冶了情操，而且激發了表達的欲望，提高了口語實踐能力，最大限度地調動了學生學習的主動性和積極性。  

歌中練，在歌聲中鞏固所學知識。小學生生性活潑、愛唱愛跳。針對這一特點，每一堂課教師都利用或編寫了與學習內容符合的歌曲或歌謠（chant），并加以動作表演，如在學習表示小動物的單詞時，教師們采用了這樣的歌謠：  

A  dog  says  “Woof,  Woof”,  

A  cat  says  “Meow,  Meow”,  

A  crocodile  sings,  

But  I  don’t  know  how,  

A  duck  says  “Quack,  Quack”,  

And  yes!  I  know  how.  

Quack!  Quack!  Quack!   

每一種動物配上其叫聲，和著錄音節拍，再加上學生們繪聲繪色的表演、夸張的語氣，使學生在活潑歡快的氣氛中自然地獲得了英語知識與技能，開闊了視野，發展了智力，從而提高了教學質量。  

畫中樂，在涂﹑畫中體會學習的樂趣。低年級學生情緒活躍、

開朗，具有好動和穩定性、專一性差的年齡特點， 教師們在教學中不僅僅鍛煉學生的“動嘴說”，還讓學生“動手畫”，如用水筆涂風景，用簡筆畫小伙伴，用線條連單詞，用毛線裝飾小動物卡片等等，學生們在涂、畫中，與同伴團結合作，展示杰作，并相互交流。  

第7篇：情景模擬教學論文范文

一、全民地理素質急需提高

今年5月,某省科協聯合有關部門開展包含地理素質知識的科技隨機抽樣調查,對1000名群眾開展了問卷測試,其中地理知識素質題正確率為:對溫室效應比較清楚或了解有所深入的占52.8%,明白“臭氧層變薄會導致皮膚癌發病率上升”道理的正確率33.5%,判斷宇宙中存在有生命的星球不止地球的54.7%。在舉例描述科學技術產生可能性危害題目中,認為“過度使用農藥、化肥”的占53.1%,認為“生態資源開發不合理,消耗透支”的為24.6%。從匯總的情況看,基層群眾的文化科技素質中和自己接觸最多的地理常識知識比較匱乏,不少群眾對“過度使用農藥和化肥”“生態資源過度開發”等與人類可持續發展密切相關的內容認識不足,觀念模糊,由此體現出強化地理素質教育工作勢在必行。

二、高中地理教學現狀堪憂

當前,高中地理教學因為在課程設置方面的原因,作為選修二科目出現在學業水平測試中,高中學生對地理的學習態度參差不齊,甚至有的學生認為地理課不重要,上不上沒有太大的意義,導致許多高中生在地理學習中缺乏壓力,學習熱情減退,缺少積極性。教師開展地理教學效果不好,高中生又是即將步入或逐步進入社會的準公民,會對未來國民的地理素質產生消極影響。針對這種情況,高中地理教師要強化自身業務素質,創新傳統教育理念、教育方式,調動學生學習的積極性,在高中地理教學中有效推進素質教育。

三、加強地理素質教育的有效途徑

1.要明確素質教育基本要求。應試教育的教學目標側重于地理知識教學、地理技能培養以及應試技巧聯系,以提高考試分數為教學目的,沒有注重學生的全面發展。素質教育提出了不同的要求,注重傳授地理科學知識、培養積極的道德情操,注重促進學生身心健康發展與培養較強的實踐操作能力。所以,在高中地理教學中,教師在開展地理知識教學以及能力培養的基礎上,還要兼顧學生地理品德素質與行為素質的養成。在教學過程中,教師要結合課本內容強化辯證唯物主義、愛國主義教育以及國情現實、人口觀、環境發展觀、可持續發展觀等教育。

2.要強化教學基本功訓練。在高中地理教學中推進素質教育,教師首先要提高履職能力,強化教學基本功訓練。地理教學基本功包含課堂教學技巧、語言表達、板書設計、教學手段運用等方面。近年來,上級教育主管部門開展的教師地理優質課評選、教學論文競賽以及其他形式的教科研活動,為廣大地理教師提高自身素質搭建了良好的平臺。雖然目前高中地理教學面臨一些困境,地理教師更要具備過硬的心理素質,對地理教學工作充滿激情,愛崗敬業,創新進取,不斷提升自身的觀察力與創新意識,練就扎實的教學基本功,提高課堂駕馭能力,充分發揮地理教學在整個素質教育中的積極作用。

第8篇：情景模擬教學論文范文

在發現問題，認識問題之后，我們需要學以致用，將問題給解決掉。寫工作總結就是一個解決問題的好方法。下面是小編為大家整理的高中教師自我工作總結范文，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

高中教師自我工作總結范文1本人自工作以來，認真鉆研教育教學方法，學習新課程理念，研究課堂、研究學生，付出終有回報，在__市第四輪教育教學基本功競賽中我榮獲二等獎，在20__年度學校教師技能競賽榮獲二等獎。

在教學之余，我也思考著教學與科研，嘗試撰寫教學論文。由本人撰寫的論文《怎樣說好一節物理課》榮獲溧陽市職教論文二等獎。經過仔細修改后，論文《怎樣說好一節物理課》又榮獲20__年常州市職教論文一等獎，之后本人陸續撰寫了師德交流論文《紅專并進、為人師表》和《淺談以問題為中心的教學創新模式》等校級交流論文。

在班主任工作方面，向有經驗的老班主任學習，研究班主任工作方法，陸續擔任__01班見習班主任和__16班見習班主任，兩個班級都被評為校文明班級。在20__年度本人被學校評為優秀見習班主任。從20__年9月至今，本人擔任__19電子商務專業綜職班班主任，在20__學年上半學期，班級被評為"保護財產先進集體""值周工作先進班級"在首屆校運會上，班級榮獲"精神文明風尚獎"

通過學習本人基本上已經掌握了先進的教學手段和多媒體制作技術，由本人制作的課件《牛頓第一運動定律》榮獲校課件評比三等獎。由本人設計的網站《走進電子商務》在20__年__市專題學習網頁評比中榮獲三等獎。在20__年3月開通個人主頁《教學與課件資源交流》(校主頁七色彩虹教師空間曲長利個人主頁)作為一個與教師和學生交流的平臺。

本人積極參加各種繼續教育培訓，在20__年9月本人參加了信息技術與課程整合培訓，被選為__市信息技術與課程整合骨干培訓教師。

在畢業班教學中，所帶畢業班__16班和__01班一次性通過了高中物理實驗會考和理科綜合考試。所帶__17班一次性通過省單招技能考核。

高中教師自我工作總結范文2從20__年8月份參加工作至今已近一年，經過這一年的努力工作和不斷學習，我獲益良多。

“學為人師，行為世范”。這一年來我堅持學習教育教學理論和師德建設論著，提高自身的品德素養。形成自身正確的人生觀價值觀。同時也積極參加學校組織的各種學習培訓活動，自學過不少社會哲學，這一些都對我很有幫助，我本身也崇拜有巨大人格魅力的人，并一直努力自己能做到。我除了做好自身行為規范、為學生樹立一個良好的學習榜樣以外，還對學生開展了多次的思想道德教育。因為高中階段的學生正處在一個特殊的學習階段：即對社會開始有所接觸，對人在社會中的作用開始逐漸了解，很多壞習慣也有很多好習慣都是在這個階段養成的。因此，我班逐漸開展了《康乃馨之愛--獻給母親的愛》、《無言的愛--獻給父親的愛》、《心之約—親子對話》等等一系列的教育活動。

另外，在專業教學技能方面，我也有很大提高。當了快一年的教師了，雖然教學方法還不是很成熟，但我已在教學中學到了很多。在這一年里，我擔任高一年級十六、十七、十八三個班的物理教學工作，工作比較充實。我經常思考物理教育教學方法，教學手段的設計，以及這樣設計是否可以讓學生比較容易接受。同時我也一直花比較多的時間在教學研究上。我研讀了許多物理教學書籍，并積極參加每一次的教研活動，每次的活動我都感覺受益良多。還有，我覺得教學生如何學會自己學習是最重要的，因此每次的教學，我都努力往這方面靠攏，努力教會學生如何自學，如何選擇有意義的進行學習。同時，也不忘把知識教育與情感態度、價值觀結合起來，培養新世紀合格的中學生。

當然，這一年來我也有很多不足的地方，比如，作為老師，我的自身條件不足，聲音有一點障礙。剛剛來到廣東，對廣東的氣候條件適應的不是很好，影響了教學。因此，我以后會努力做好這些，使自己全身心投入到高中教學中去，為學校的建設和發展貢獻一份力量。

高中教師自我工作總結范文3隨著考試改革的發展，高考英語試題的要求越來越高，不僅強化了對基礎知識的考查，更突出和能力的運用。為了提高高三英語的教學質量，在教學過程中我們本著“培養主體意識，強化課堂訓練”的原則，積極做好學生的思想工作，提高學習的自覺性、積極性和主動性;幫學生樹立信心。同時我認真研究考試說明與教學大綱，按照“突出語篇、強調應用，注重交際”這一主旋律進行教學和復習，提高實戰能力。我主要朝以下幾方面努力：合理制定、完善教學、復習計劃;合理處理教材、安排教學進度;注重精讀和泛讀相結合，加強限時閱讀的訓練，幫助和督促學生積累一定的詞匯量。加強聽力與寫作的力度與難度。下面是我的教學計劃和一些具體做法：

一、合理制定、完善教學、復習計劃

要想搞好三年級英語教學，沒有合理的教學和復習計劃是不行的。在開學初，我就制定了全年的教學和復習計劃，并在教學的過程中不斷改進和完善計劃。立足教材，夯實基礎知識才是我們途徑。教學和復習都因該注重實效，實實在在地為學生服務。

二、語篇為基礎，擴大學生詞匯量

光靠第三冊教材的閱讀量是遠遠不夠的，所以我們還要精選精泛讀材料來彌補教材的不足。在教學過程中遵循精泛結合、精少泛多、精泛有序的原則。選擇的精讀材料要能夠在教學中發揮最大效益，啟發學生的思維，促進學生知識的掌握和能力的形成。在教材的基礎上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言知識，培養獨立閱讀能力。

可以《英語周報》為基礎，用好《英語周報》，因為報上的文章比較新，時代氣息濃，篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料，兩三篇為泛讀材料。在平時教學新詞匯的過程中，不失時機地由新翻舊，以舊帶新，通過形近、義近、同義、反義、固定搭配等手段串聯起大量有用的詞匯，讓學生從縱向，橫向及各個方面將詞匯的雪球滾大。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞，要求學生摘錄下來，老師要采取必要的手段，如聽寫或再現認讀的方式進行檢查，以擴大學生的詞匯量。

三、加強寫作訓練，合理安排綜合訓練

加強寫作指導和訓練，是我們高考取得成績的重要保證。只有多練才可能有好的成績。但只是寫作還不能取得好成績，一定要加強對學生的集中訓練和指導。對于寫作，在寫作過程中，給予學生合理的指導，對學生有明確的要求：1)繁簡適度2)有閃光點，要有較高級詞匯和較復雜語言結構3)層次分明，承上啟下4)細讀提示，寫全要點。5)書面干凈、整齊、規范。教師也要遵循“粗批，快改，及時發”的原則。否則，失去了時間意義，效果就不大了。同時讓學生背誦范文，模仿，運用，做好語言積累。提高高考的書面表達成績。

四、培養學生良好的心理素質

培養學生良好的心理素質，良好的心理素質是發揮自身水平、甚至是超水平發揮的基礎，是提高學生應變能力的必要條件。在教師的啟發誘導下，帶著求知的興趣，不斷變換角色、對話，不僅使學生的語言運用能力在各自的角色扮演中都得到提升，而且學生主動參與課堂教學活動，使他們真正成為學習的主體，使他們富于朝氣，充滿自信，使他們有了強烈的參與感，在課堂上敢于發言，師生之間互相合作。

五.加強考練結合，一周考練，一周講評。

總結得失，雖然我取得了一些成績，但我還有很多地方做得不夠。在今后的工作中，希望領導和同仁們對我的工作多提意見，我將努力克服不足，以爭取更大的進步。在20__年高考中取得更好的成績。

高中教師自我工作總結范文4任教以來，我一貫堅持黨的四項基本原則，堅持改革開放，熱愛黨的教育事業，積極投身于教改，始終保持兢兢業業，勤勤懇懇的工作作風，始終保持旺盛的學習熱情和進取欲望，不斷汲取現代教育理論的精華，無私奉獻，師德高尚。一學期終于結束了。下面簡單地回顧一下開學以來所做的一些英語教學工作。

一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。

2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。

3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。

4、創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

發展學生自主學習的能力，培養學生自主學習的習慣。

二、關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。

學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發展，情態是學好英語的重要因素，因此我努力創造寬松民主、和諧的教學空間。

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。

3、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創造語言的機會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。

三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習。

1、積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。

即讓學生體會到成功學習的。

2、引導學生結合語境，采用推測、查閱和協調的方法進行學習。

即充分利用好詞典。

3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

即教會學生發現適合自己的學習方法。

新課程改革不是紙上談兵，后必須要與實踐相結合，即將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思等有機結合起來。在以后的教學中我將會更加注重總結和積累，獲得更有效的、更適合學生發展的教學方法。

高中教師自我工作總結范文5這是高三的最后一學期了，時間短，任務重。這一學期來，本人更積極地去了解學生，去摸清學生的學習基礎，以便以更好的“因材施教”。在教學中認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。下面對本學期教學工作總結如下

一、進行了英語學情分析。

這一學年教授兩個班為理科普通班的學生，英語基礎不太理想，沒有一個學生能達到優秀(120分)檔次，而且能及格的學生人數微乎其微。不少學生感到英語特別難學，對英語學習比較頭疼。開學之初即對學情進行了認真分析。在日常教學中認真落實因材施教和因人施教。

二、把教學計劃落到實處。

本年度教學工作重心即在進行基礎知識的復習上鞏固和加深對基礎知識的理解和掌握，提升期解決問題的能力，所以教學工作安排上把重心放在了對課本知識的復習上。三輪復習中，首輪復習是從20__年8月中旬到20__年3月中旬，內容是高一年級課本22個單元，高二年級課本20個單元，高三年級課本16個單元。對這58個單元的復習安排是第一學期復習到高三年級第6單元(20__年1月底)。課本復習安排是每單元課本復習用時1節課，優化設計1節課，英語周報1課時，單元基礎知識總結和反饋1課時。平時復習中把高中英語復習語法項目中的13個專題適當融合進去。通過練習和講解，增強學生對語法的理解和對英語用法的復習鞏固。

三、大量練習促進學生對基礎知識的鞏固和能力的提高。

課本復習是學生能力提高的關鍵。從開學之初即對課本知識點認真歸納和總結，通過練習的形式進行學習反饋。主要是各地市的模擬試卷，認真把握教學工作中的練習環節。

四、聽力訓練作好提高成績保障。

征訂了兩套聽力風暴，共有80套，供學生在課上或課下時間進行聽力訓練之用。這兩套材料都是高考播音者錄制的，含金量高，所以標準的聽力材料成為學生最為得益的聽力助手。

五、擴大閱讀，培養英語能力。

課外閱讀必不可少。

六、認真批閱學生英語作文，推薦學生優秀作品。

第9篇：情景模擬教學論文范文

長期以來，小學學科教學（尤其是語文、數學、英語）偏重“科學世界”，而忽視學生的“生活世界”和“精神世界”，導致學生不喜歡語文課、數學課，覺得語文課“老一套”，數學課“太枯燥”。究其原因就是我們的教學遠離了學生的生活實際，缺少與生活的溝通，固守舊有的教學思想與觀念，導致知識目標至高無上，能力目標被不斷放大，思想和情感目標則成為點綴與裝飾。課堂教學僅僅重視書本知識的傳授，輕視在生活大課堂中探索與實踐能力的培養；教學評價偏重于書本知識的掌握，滿足于形式上的模仿與套用，由此，教學沒有了激情，沒有了創造，沒有了靈性，沒有了活力。數學教學呼喚個性化的教學，關注個性，關注生命，關注智慧。教學只有融入生活中，才能具有生命活力，才能使學生自發地、主動地去獲取知識。

教學改革源于教學思想的變革，有什么樣的教學思想和教學理念就有什么樣的教學實踐。那么，我們應該帶著怎樣的思想與理念開展教學實踐呢？“回歸生活”就是對人的每時每刻所經歷的感性世界的崇尚。只有把握住回歸生活的教學方向，謀求科學世界向生活世界的回歸，才能實現科學世界與生活世界的融合。樹立“生活數學觀”，關注學生的“生活世界”與“精神世界”，加強數學教學與生活實踐的聯系。研究與準確把握學科教學生活化的課堂特征，操作結構和教學方式，溝通“書本世界”與“生活世界”的聯系，創設生活情境，激活生活經驗，注重生活體驗，探索社會生活，切實提高課堂教學質量，提升學生的整體素質，培養學生的創新精神與實踐能力。

二、研究過程

（一）小學數學生活化的構想及實踐。

基于上述對小學數學學科教學改革的審視和反思，以現代認知心理學、生活認識論、活動建構理論為依據，我展開了小學數學教學生活化的研究構想，并進行了操作實踐。

1.整合生活化的教學資源

課程資源的廣泛引入，使學生數學學習的內容變得豐富多彩。這些課程學習的資源不僅來自教材，而且來自于老師和同學的交往、各種媒體及日常生活。我們認為，凡是能讓學生獲得知識、信息、經驗、感受等的載體與渠道都是有價值的學習資源。生活化課堂教學的一大優勢就是便于學生更廣泛、合理、有效地利用資源學習。為了讓動態、鮮活、感性的生活資源走進數學學習，拓展學科實踐的空間，促進學生的知識建構，我們開展了“師生共建”的學習實踐活動。數學學科教學的整合要努力突出三個方面。

①教學內容的有機整合。圍繞學習的主題收集生活素材，可通過課前讓學生收集的方式進行準備，在新課引入階段或抽象、疑難的認知環節，組織學生交流收集到的素材，再現學生的生活情景，建立豐富的感性形象，促進學生的理解與認識的深入。

②教學媒體的有機整合。教材為學生提供了認識的題例和文本，雖然題例的素材與情節是學生所熟悉的，但呈現的方式是文本化的、靜態的。通過針對學生的生活實際合理地選用相關的教學媒體，可以使創設的教學情境更為形象生動，教學氛圍更加社會化、生活化。

③教學資源的有機整合。如加減法的簡便計算的教學，通過創設購物情境，將教學環境資源與學生的探究興趣有機整合，將學生自主探索、個性生成的對購物時應找回的錢的不同的算式，與學生對“從一個數中連續減去兩個數”的不同算法的個性化的理解有機整合，讓學生運用自己的語言進行生活事實的理解和表述，與規范的數學結論的導出和建立有機整合，將生活數學和書本數學有機整合，使學生在豐富中完善認識，在歷練中建構理解。

2.創設生活化的教學情境

建構主義認知觀認為：知識總是要適應于它應用的環境、目的和任務。因此，為了使學生更好地學習，保持和使用其所學的知識，就必須讓他們在自然環境中或在適當的情景中組織學習活動，促進知與行的結合。利用情境進行學習活動是課堂生活化的必然要求，讓學生盡可能地進入現實的環境或情境中展開學習活動，豐富學生的體驗，能有效地提高學生的感悟能力和實踐能力。為了使學生更好地學習，保持其所學的知識，我們精心組織、科學引導，促進學生在自然環境中學習或在情境中進行活動性學習。

3.建立民主、平等、對話的師生關系

關注人是新課程的核心理念，“一切為了每個學生的發展”體現了對學生生命的呵護與現實存在的尊重。生活化的課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂，更是人性養育的圣殿。關注學生的情緒生活和情感體驗，讓教學過程成為學生的一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。教師要將自己放在促進學生發展的地位，建立民主、平等、對話的師生關系，做到：營造融洽的學習生活氛圍，尊重學生的生活經驗，理解學生的生活體驗，信任學生的生活感悟能力，激發學生走進生活探究實踐的欲望，欣賞學生的生活實踐成果。師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發，相互補充。在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感體驗與觀念，豐富教學的內容，求得新的發展，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。

（二）所取得的成果

通過教育實踐，生活化的理論探索和實踐操作領域取得了一定的成果，具體表現為：

1.構建生活化的教學模式

改革傳統教學模式，積極探索與構建生活化的教學模式，科學把握數學教學與學生生活感悟、生活經驗、生活實踐的結合點，遵循學生認知規律，強化學生感性體驗，促進學生自主建構，形成“挖掘生活資源—創設生活情境—激活生活經驗—豐富生活體驗—聯系生活應用—回歸生活實踐”的教學模式。

2.把握生活化的課堂教學進程

在生活化的數學課堂教學實踐中，我們緊緊抓住素材、情境、實例、經驗、延伸這一組關鍵詞，使課堂教學進程凸現濃濃的生活化情韻。

（1）捕捉生活素材，充分有效地利用有價值的生活素材來學習。

（2）創設生活情境。在真實的生活背景或模擬的生活情景中，激發學生的探究欲望，啟迪學生的思維活動。

（3）采擷生活實例。生活實例是知識的源頭活水，生活原型與課本知識之間需要通過實例進行聯結與溝通。

（4）激活生活經驗。基于經驗的學習是課堂教學生活化最顯著的特征，生活經驗是學生感知的基礎，因此必須從學生已有的生活經驗出發，縮短文本感知與學生個體認識之間的距離。

（5）回歸生活實踐。知識源于生活，又用于生活，要注重引導學生將習得的知識、技能、方法、思想回歸于生活實踐中，進行驗證、運用與發展。

通過實踐積累了一定的學科教學生活化的操作個案、案例和教學片段，學生拓展實踐學習作品，教學論文。教師教學觀念得到了根本轉變，開發利用資源，重組教材，創設情境，激活經驗，向生活世界延伸拓展，引導學生在生活中學與用的意識和操作能力不斷增強，學習能力和素養獲得提升。教學實驗使教學直面學生的生活，能將學科知識與自己的生活經驗聯系起來，發現問題、思考問題，學生的言語表達能力強，形象化思維活躍，動手實踐、解決生活問題的能力切實得到提高。

三、存在問題及需注意的事項