新技術新理念精選(九篇)
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第1篇：新技術新理念范文
歸檔管理新理念提出的背景及意義
隨著檔案管理系統的普及，許多單位檔案館(室)逐步實現了計算機系統的目錄管理和全文管理條件下的紙質、聲像、實物和電子文件的歸檔，有的還實現了網絡化電子文件歸檔。但是，歸檔管理模式并沒有根本性突破，主要表現在，對歸檔部門的業務指導方法不得力，兼職檔案人員的管理不到位；歸檔文件的質量管理處于薄弱狀態，無法對以下問題進行全面系統的實時監控和綜合評價，如各門類載體材料收集是否齊全完整、內容是否真實有效，整理是否規范，歸檔是否及時，以及各部門的歸檔難度、歸檔數量等。即便是各類綜合管理達標升級的考核程序，也只能對已歸檔的材料進行抽查。顯然，傳統的歸檔模式對于如何提高歸檔效率，實現對文件形成與歸檔的過程、時間和質量的實時監控，以及建立對歸檔人員激勵評價的科學管理機制，仍缺乏科學有效的解決方法。
現代管理學將管理定義為“一個協調工作活動的過程，以及能夠有效率和有效果地同別人一起或通過別人實現組織的目標”。這一原理也同樣適用于部門歸檔管理。檔案專職管理人員與各歸檔部門兼職人員之間的配合，是歸檔管理的主體力量，而且，歸檔管理也是以一系列的具體過程來體現工作效率和實現質量管理目標的。如果說傳統的歸檔過程談不上真正意義上的管理，那么，在目前新技術條件下，研究并實現網絡化、標準化、定量化相結合的歸檔管理新模式，將能夠有計劃、有組織、有領導、有控制地實現對歸檔程序的完善、歸檔質量的監控、對歸檔人員的評價和激勵等管理目標。因此，本文有關網絡化、標準化、定量化歸檔管理新方法的研究，對于提高歸檔管理的效率和質量具有現實意義。
新技術條件下歸檔管理的新理念和內涵
傳統檔案管理學在歸檔這一應用管理方面的研究已具有許多成果，如對歸檔的收集和整理都有詳盡論述。各類檔案綜合管理達標考核標準，也對檔案的收集和整理有簡單的量化標準。而對于檔案管理的理念認識，有學者提出了“中國檔案學的基本理念就是圍繞管理效率問題建構的”?，F代檔案學認為“先進管理理念的引入是文件與檔案管理工作發展的必然要求”，而歸檔管理是檔案管理的基礎，其管理理念應隨著管理技術條件的更新而不斷完善。為此，筆者嘗試論述網絡化、標準化、定量化相結合的歸檔管理的新理念和內涵。
1、網絡化――部門歸檔管理的橋梁
部門歸檔管理的網絡化，搭起檔案館(室)與各歸檔部門之間的管理平臺。實行網絡系統管理，是實現標準化、定量化歸檔管理模式的前提條件。
計算機網絡的應用不受時間和空間限制，具有自動統計、功能靈活、易于操作等特點，不僅有利于檔案部門與歸檔部門的溝通，更有利于對歸檔管理各環節過程的控制和管理。對于網絡化歸檔管理方法來說，網絡化使歸檔管理前端控制的范圍更為廣泛。目前，前端控制的理論不僅僅是對于電子文件的歸檔而言，任何類別載體的文件材料，都可以從歸檔源頭上進行質量控制，通過部門歸檔兼職檔案員和檔案管理接收人的歸檔過程，操作這一網絡管理平臺，形成部門歸檔質量實時監控、評價的基礎數據，以充分發揮網絡化管理的優勢。
2、標準化――部門歸檔質量控制的依據
部門歸檔管理的標準化，就是要根據文件材料歸檔的規范要求，建立適應于計算機網絡操作的各項歸檔定量化標準?？茖W合理的歸檔管理標準，是實現網絡化、定量化歸檔管理的重要依據。
現代管理學認為，如果不對工作過程進行監督和評估，提高質量管理是不可能的，全面質量管理理論也將“關注過程”作為重要內容。為了確保產品質量，就要實行全面的、全過程的、全員參與的質量管理。而對質量的要求，既指產品的質量，也包括工作的質量。通過對過程的控制，使每個環節的工作質量都符合標準要求。部門歸檔的過程，不但是檔案館(室)人員和各部門兼職檔案人員共同參與的一項管理，也涉及單位的各級負責人和業務人員。由于歸檔材料具有來源分散、種類多、載體多，歸檔工作具有環節多，以及部門歸檔的數量和各門類檔案的收集整理存在難度差異等特點，從文件的形成到歸檔，客觀上、主觀上都存在著復雜和多方面的質量因素。目前我國尚沒有專門針對部門歸檔管理的量化標準，一些行業的檔案管理考評標準，如《企業檔案工作目標管理考核標準》、《科技事業單位檔案管理升級考核標準》等，對文件形成和檔案整理的質量，以及收集齊全完整、歸檔時間等也有一些規定，但缺少全面、系統的歸檔管理標準指標。因此，筆者認為，全面質量管理理念下的網絡化、定量化歸檔管理標準和指標，必須遵循歸檔管理的工作流程和內在規律，涵蓋歸檔各項管理細節的質量、時間、數量、難度、行為等特征的全方位的質量控制和評價。其歸檔標準應層次化，可以細化和量化到每一項歸檔要求，如歸檔范圍、歸檔時間、歸檔人、歸檔文件的質量、案卷整理的質量、歸檔數量、歸檔難度等，組成一個權責分明、相互協作的質量管理評價標準。
3、定量化――部門歸檔管理監控評價的手段
第2篇：新技術新理念范文
一、廣播電視發展的新形勢對廣播電視信息傳輸工作的新挑戰
廣播電視是電子技術進步的產物。電子技術的不斷進步，一方面有力地促進了廣播電視的發展，給廣播電視技術工作帶來了便利與活力；一方面又頻繁地打破了廣播電視信息傳輸工作的傳統經驗和格局，給廣播電視信息傳輸工作帶來了嚴峻的挑戰，對廣播電視信息傳輸工作提出了新的更高的要求。
（一）日益先進的廣播電視信息技術設備，對廣播電視技術工作者的技術知識帶來了嚴峻的挑戰。當前廣播電視傳輸技術設備已經全面實現了固態化、一體化、自動化、數字化，計算機程序控制系統的普遍應用，智能化程度越來越高，高科技比重越來越大。高性能廣播電視信息傳輸技術設備的大量應用，不僅取代了傳統落后的廣播電視信息傳輸的技術設備，而且帶來了全新的傳輸技術理念和知識，廣電傳輸技術人員原有的傳輸技術知識，面臨著前所未有的知識全面更新的挑戰，這種挑戰已經擺在了我們的面前，是無法回避的。這個挑戰問題解決不好，直接影響到先進的傳輸技術設備功能的有效發揮和技術維護。這絕不是簡單得知識和技術更新方面的問題，首先是要改變和突破傳統的技術管理的觀念、思路和行為方式的問題。
（二）日益增多的廣播電視節目的播出，對廣播電視傳輸機構和從業人員的工作常態帶來了嚴峻的挑戰。信息時代是媒體繁榮的時代，廣播電視媒體更是時代的驕子。越來越多的廣播電視頻率頻道的播出任務，打破了我們吉林省廣播電視中心臺以往較單一的頻率頻道播出的工作狀態，承擔著越來越繁重的播出任務。由此，廣播電視信息傳輸中心臺的發射傳輸設備數量成倍增加，現擔負著7套調頻廣播、6套無線電視和20套MMDS無線信號發射和傳輸任務。傳輸設備的維護管理的工作量也成倍增加，工作程序和環境等方面也都發生了重大變化。安全優質播出已經被賦予了新的內涵，不僅僅只是對效率、質量和服務提出要求，更是加入了開放、協作、動態、現場、伴隨、多元信息組合等要素。尤其是以最佳的時效性和低成本的廣播電視現場直播活動，已經成為廣播電視一種常態的報道方式，更是打破了廣播電視信息傳輸工作以往靜態的技術條件，要求技術工作要改變以往已經習慣了的工作方式和程序，由靜到動，適時地跟進一線記者現場報道活動，確保現場信號全方位、多通道、高質量、不間斷。
（三）日益顯現的廣播電視技術實力的競爭，對廣播電視傳輸領域技術創新能力帶來了嚴峻的考驗。長時間以來，我們始終把廣播電視定位于高技術重裝備的行業，這種屬性在今天更為突出。廣播電視先進的傳輸技術和設備是否能夠被廣大技術人員及時、有效、充分地掌握，功能和效率能否得充分的開發和發揮，是傳輸機構和技術人員的職業要求和使命，這項工作決定著廣播電視競爭和發展的成敗。廣播電視的有些競爭，實際上在還沒有開始的時候，就已經在技術方面就決定勝負了。這是一種我們傳輸工作管理和技術人員必須十分清楚的潛在的危機。
（四）日益后工業化的信息技術設備的大量應用，給廣播電視傳輸管理工作帶來了嚴峻的挑戰?，F代廣播電視信息傳輸，從聲音到畫面、從有線到無線、從固定到移動，呈現出立體交叉覆蓋狀態。高標準的技術設備、高質量的技術要求、高密度的技術集群，這一切，無疑需要高水準的技術管理。這種管理，不僅僅是傳輸設備的質量、效率、壽命、安全的管理，更重要的是掌管這些設備、技術的人員作用的最大化發揮和傳輸設備、技術運行效能控制程序科學制定與實施。這一系列變化和高標準的要求，首先集中體現在技術中心臺站現代的管理理念和制度建設方面。
二、新形勢下廣電技術新理念的架構
目前，廣播電視信息傳輸機構，不僅受到來自于現代電子信息技術進步的挑戰，而且，已經受到來自新媒體技術的強烈沖擊，黨的十七大報告又提出要站在時代的高起點上創新傳播手段的要求，特別是最近總書記在中國科學院士、工程院院士大會上，就推進我國科技進步和創新，發表了重要講話。這一切，都急迫地要求廣播電視信息傳輸工作要繼續解放思想、更新觀念，樹立起與時代要求相適應的新的工作理念。
1．牢固樹立科學技術是第一生產力的理念?？茖W技術是先進生產力的集中體現和主要標志，科學技術的進步是促進生產力發展的決定因素。科學技術是第一生產力，這是我們黨在社會主義實踐探索中的深刻體會和總結。電子技術的進步是廣播電視業的決定因素，沒有電子技術的進步，就沒有廣播電視的誕生與發展，可以這樣認為，廣播電視技術是廣播電視發展的第一生產力，是廣播電視技術造就了廣播電視的功能，廣播電視發射傳播的每一部機器設備，給信息的傳播提供了新的更加便捷的載體。我們只有真正認清和理解廣播電視技術重要的決定地位和價值，才能充分認清和理解廣播電視技術工作的重要性，才能更加自覺、更加主動地履行好肩負的廣播電視技術工作的重要職責。這應該是廣播電視技術工作首先需要的一種覺悟。
2．牢固樹立自主創新的理念?？茖W技術的本質是創新，這種創新具體體現在具有戰略性、基礎性和關鍵性作用方面。廣播電視技術作用于媒體，表面上看只是一種技術的應用，因此有人認為，應用技術只是一種技術的使用和操作，看說明書、按要求去做，不出差錯就行了，根本沒有創新可談。這實際是一種思想的誤區。事實上，廣播電視科學技術創新不僅存在研發領域和生產領域，也存在于應用領域。廣播電視技術應用領域的創新，一體現在，對廣播電視新技術的全面掌握和有效應用。二體現在，對相同類型技術設備協同時最佳效果狀態的控制和不同類型設備協同時的有效作用的發揮。三體現在，對應用技術自身存在缺欠的判斷和解決辦法上。這方面的能力就是廣播電視技術工作者，在廣播電視技術應用領域的自主創新能力。在這種能力的支撐下，廣播電視技術工作者掌握廣播電視前沿和關鍵技術，形成具有自主知識產權的技術，應該是我們廣大技術工作者追求的境界。這種能力的培養，首先需要培養自主創新意識和對廣播電視前沿技術的跟蹤研究意識。近些年，技術中心臺在新技術挑戰面前，充分發揮現有的條件，先后設計完成了“調頻機工作頻率快速切換系統”、“發射機自動化控制系統”、“發射機測控系統”、“自動切換黑場裝置”等多項技術創新和改進，有力地保障和促進了技術中心臺的工作。
3．牢固樹立“精細嚴實”的工作理念?！熬殗缹崱笔羌謴V電著力培育的核心工作理念之一，對于廣播電視技術工作來講尤為重要。這個理念反映并要求一種求真務實的思想作風，反映并要求一種踏踏實實、精益求精的工作作風，這是我們廣播電視技術工作的特點所決定的。廣播電視技術屬電子信息技術，是當代最先進的技術之一，每一條程序、每一根光纖、每一個芯片，都是一個關鍵的部位，都承載著海量的信息和傳播的重任。唯有樹立“精細嚴實”的理念和作風，才能確保傳輸工作萬無一失。
4．牢固樹立終身學習的理念。當代廣播電視技術發展，可謂日新月異，新設備、新技術、新概念不斷向我們展示它的魅力。面對新技術的挑戰，知識的不斷更新，我們需要通過不斷地學習，來獲取更多的知識與智慧。我們國家已經提出來建設學習型社會，樹立終身學習的理念，這是學習型社會標志之一，也是構建和諧社會的重要途徑，工作學習化、學習工作化，更應該是我們廣電技術工作者生活的一種常態。按照終身學習理念的要求，應該把業務學習作為一項長期的戰略任務來抓。通過“傳幫帶”和“走出去、請進來”等方式，不斷提高職工的專業知識和業務素質。
5．牢固樹立有效服務一線的理念。廣電技術工作是廣播電視信息傳遞工作的重要保障和支撐，其地位的重要性，除了高質量地轉播外來節目信號，更突出地表現為對一線信息內容生產者的高質量的技術保障服務上。技術工作和采編工作是廣播電視相互依存的共同體，各有分工，需要密切配合，但是在實際運作中，采編工作處于一線的主動位置，更具有靈動性和創造性，需要技術部門的積極有效的配合，而技術工作處于幕后位置，表現出明顯的配合性和服務性。因此，廣播電視技術人員需要培養一種良好的服務一線的態度。
第3篇：新技術新理念范文
關鍵詞：化學教學 ；新理念 ；信息化 ；計算機
中圖分類號：G632 ； ； ； ； ； ； ； ； ；文獻標識碼：A ； ； ； ； ； ； ； ；文章編號：1674-2117（2014）14-00-02
信息化教學的最顯著特點就是可以更加直觀地把知識點展示給學生，同時節省教學時間，提高教學效率。事實上，化學本身是一門非?？菰锓ξ兜膶W科，只有融入信息技術帶來的便利，才可以提高學生的興趣。
1 ；增加信息技術與學生接觸的機會，提高學生的學習興趣
因為高中教學的特殊性，所以，高中生很難有時間接觸課程以外的東西。信息技術是一門新興的科學技術，高中生正是處于對新技術十分渴望的年齡，所以就會產生對知識渴望卻又沒有時間的矛盾。首先，以計算機網絡為主的信息技術可以讓學生對課堂教學更感興趣，因為這使他們在學習的過程中接觸到了新的技術，同時對于新技術的思考可以讓學生的大腦處于另一種工作模式，所以可以緩解大腦疲勞?；瘜W這門科目十分枯燥，通過多媒體信息技術可以把許多微觀領域的東西（比如說化學反應）直觀地顯示出來，提升課堂趣味性，提高學生的接收速度[1]。
2 ；多媒體教學實現變微觀為直觀
高中化學的枯燥讓很多初學者很難提起興趣，主要是太抽象，讓人很難理解。然而，通過多媒體技術中的圖文和音像可以把抽象微觀的東西具體直觀地表達出來。例如，講到氫氣分子（H2）的時候，傳統教學方式需要教師在黑板上畫出分子的組合方式，不僅浪費時間，同時對于抽象理解能力較差的學生來說理解起來就非常吃力。但是如果用視頻展示兩個氫原子是如何通過電子配對形成穩定分子的，這樣學生在看到的時候就可以直觀理解了。另外，通過信息模擬技術，可以現場模擬化學反應發生過程，可以讓學生產生更深刻的印象。最后還可以通過化學反應模擬軟件多次重復做化學實驗。傳統的實驗方式太浪費，同時還存在危險，學生可以在軟件上反復模擬實驗，確保實驗過程不會出現差錯后再去實體實驗室操作。這樣不僅可以節省大量的實驗經費，還能保證實驗安全。另外有些不需要操作的實驗甚至可以直接在虛擬軟件上模擬運行。不僅如此，在某些反應發生時，有些需要觀察得十分細微，這時可以先通過模擬軟件把反應發生時的效果放大，讓學生了解主要特征之后再在實體實驗室觀察，可以起到更好的效果。
3 ；利用網絡資源，提高教學質量
在傳統教學中，學生需要面對大量的試卷，通過題海戰術提高自己的成績，這與現在素質教育的要求不符。采用多媒體教學之后，網絡上資源豐富，學生可以通過教師指導，自己在網絡上尋找需要的資源。另外，學生可以把網絡上存儲的教學視頻隨時下載觀看，對于學生提高學習效果有很大的幫助。
由于化學是自然科學的重要部分，現在化學又分為材料科學、環境科學、能源科學和生命科學，所以在遇到相應題目或者知識點的時候，教材中可能并沒有詳細的解釋，但是通過互聯網，學生可以自行查閱各種補充知識，甚至通過這些知識把相關的問題串聯在一起。另外，教師在授課時也可以通過互聯網上的信息豐富自己的教學內容。
現在，科技發展速度飛快，有一些本來模棱兩可的結論，可能過了幾天變成肯定的結論了，這就需要教師掌握相關信息，避免出現教師講授內容與實際不符的情況，否則會讓學生產生教師不如自己的想法。
4 ；信息技術可以提高學生能力的培養
4.1 ；利用信息技術可以培養學生的思維能力
在高中化學課程中，有一些復雜概念和抽象理論，認識這些問題需要從具體到抽象再從抽象到具體這樣一個反復的過程。在這樣一個過程中，學生的形象思維方面如果存在缺陷的話，可能會讓學生理解起來非常吃力。但如果能采用多媒體技術對這些問題進行模擬，那么學生會得到一個更加直觀的感受，從而加快認識過程。例如，在介紹晶體種類時，將不同種類的晶體類型通過三維動畫加以演示，那么學生在理解的時候可以大大縮短時間，提高學習效率。例如，在氯化鈉晶體中，每一個鈉離子吸引6個氯離子，同時每個氯離子吸引6個鈉離子，鈉離子和氯離子通過離子鍵結合，數量比為1：1，就像讀者看到這段文字的時候一樣，在沒有學科知識基礎的情況下，看到這段文字會很難理解這樣的晶體到底是什么樣子的，但是如果用三維動畫演示出來呢？相信即使沒學過化學中這個知識點的人只要看見了就能理解氯化鈉晶體是什么樣子了，這就是所見即所想。
4.2 ；通過信息技術培養學生的觀察力和動手能力
可以通過虛擬實驗軟件，在課堂上演示原本無法實現的實驗以及看不見的實驗。有些實驗反應特別快，那么教師可以通過軟件模擬，并把反應速度調低，這樣學生就可以看到化學反應的每一個細節；而對于一些反應特別慢的實驗，則需要調快反應進程，這樣就可以在短時間內觀察到實驗的具體現象。對于硫酸的工業生產，由于需要較大的空間，所以在教室及實驗室內無法模擬這樣的環境，這里就體現出多媒體教學的優勢了。教師可以用軟件模擬制造環境，這樣就可以直觀地看到硫酸的工業制法；另外可以通過模擬化學反應微觀上的變化。通過這樣的模擬可以提高學生的觀察能力，這樣在以后的實驗中可以更加細致地觀察實驗所產生的變化，準確地了解物質的特性。
4.3 ；發揮形象思維的獨特作用
在實驗教學中，可以通過模擬軟件，把實驗過程準確、反復地模擬，這樣在學生進行正式實驗的時候可以更加準確地把握實驗應有的操作。
5 ；利用信息技術改善所有學科的教學
利用本地多媒體電腦和網絡協調工作，可以把有限的教學資源整合起來，這樣可以讓學生更容易在一個愉悅的心情下把知識學會。但是，這樣的教學需要教師能有一個綜合素質的提升。例如，面對一道跨越學科的理科綜合試卷的題目，如果教師素質不過關的話，即使所有的資料齊全，也未必能對學生將題目講解清楚。所以為了更好地利用好信息化教學，一定要把多媒體電腦以及網絡的所有功能都利用上。
第一，要充分使用計算機的處理能力。面對現在高性能個人計算機，如何全面利用計算機的處理能力其實也是一個問題。我們可以通過電腦把需要的東西轉化為數字化信息。例如，利用多媒體處理軟件把需要的圖片進行處理?；蛘邔δ承┞曇粑募M行編輯，模擬一些特定的環境。
第二，在備課過程中，一定要處理好課堂中可能需要的課件?；ヂ摼W中有很多的素材，充分利用網上的素材，豐富自己的教學內容。例如，英語教師在備課時，需要找一段對話，這時候完全可以去電影中找電影的對白，這樣通過電影對白和課文中的對話相對比，給學生一個可以更深理解英語的機會。
最后，在網上豐富的學習資源可以讓學生在學習的過程中找到更豐富的知識。但是，由于網絡的開放性和共享性，在學生學習的過程中一定要對學生加以引導。
6 ；結語
科技飛快進步，所以才會讓今天的學習更加輕松。今天的輕松學習，可以為明天培養更多、更好的人才。今天我們可以應用多媒體教學，明天就有可能形成全息式教學，到時候可以給學生提供更豐富的資源，讓學生更輕松、更有興趣去學習。
參考文獻：
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第4篇：新技術新理念范文
【關鍵詞】新課程；高中教學；信息技術
【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-5158（2013）01―0279-02
引言
從上個世紀90年代以來，以網絡技術和多媒體技術為核心技術內容的現代信息技術開始在社會各個領域推廣應用，現代信息技術的應用從本質上改變了社會生產力和產業結構。也預示著人類社會正在步人知識型和信息型社會。無論是政府還是學校、軍隊和經濟機構的發展都離不開對信息技術資源的利用。因此，信息技術的發展程度在一定程度上對一個國家的整體實力影響是十分重要的。信息技術在國家發展各方面的利用面積，直接影響到國民經濟各個方面的發展，以及軍事力量的對比。重視勞動力信息技術方面素質的培養，就能夠使國家在競爭日益激烈的國際競爭和合作中占有有利的地位。因此，各國都把推廣信息技術的發展放到了優先發展的地位，而信息技術發展的源頭，正是對教育的發展，對中學學生的培養。
一、高中信息技術課程改革的基本內容
此次基礎教育課程對高中階段的課程做了較大的修改，主要分為人文與歷史、語言與文學、體育與健康、科學、技術、藝術和綜合實踐活動等八個領域。其中技術領域主要包括通信技術和信息技術兩個項目。所有的課程都是采用成績和學習歷程的綜合考量。高中生需要修夠144個學分才能夠獲取高中畢業資格，這144個學分中，有116分為必修學分，其余的都是選修學分，其中每一個學分都對應18個課時的學習。信息技術在新課程改革過程中，學分比重有所上升，占到了四個學分，高中生需要拿到四個學分才能獲取畢業資格。如果一些同學對信息技術有濃厚的興趣，希望打下更扎實的工科和理科基礎，可以利用選修學分來繼續學習信息技術的課程。不論是從學分比重的加大，還是把信息技術這門課獨立出來，都標志著新課程改革對與信息技術的重視。信息技術課程的地位得到了認可。
信息課程的設立目的是為了改變學生的學習和思維方式，培養學校的主觀能動性，引導學生在學習過程中培養獨立思考，調查問題，質疑研究的能力。大力的推進信息技術在各科教學過程中的滲透，促進信息技術與其他學科之間的融合。培養學生綜合的學習能力。逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富的教育環境和有力的學習工具。
二、新課程背景下的高中信息技術教學設計
一般來說，在制定課程標準的專業人員和實施新課程的教師之間往往會出現理念與實踐對話的隔膜以及新課程傳遞過程中的信息衰減，解決這種隔膜和衰減的途徑之一是教師在理解課程標準的基礎上開展有效的教學設計。但真正有效的教學設計會對教師提出多方面的綜合要求。
（一）研讀課標和教材
國家對課程制定的標準是一切教學行為改革的基礎和指導綱領。是衡量教學成敗的準則。因此，在進行課程改革的時候，要首先對課程標準中相關章節的具體要求和建議內容做到認真深刻地理解。雖然說我們要“用教材教，而不是教教材”，但是這些教材都是凝聚了一代又一代專家學者和優秀老師的智慧和心血，因此在開發新課程之前，所以，在開發新的課程資源之前，充分的研讀、挖掘教材蘊含的思想、方法也是很有必要的。
（二）研究學生
學生是課程教學改革的最終實施對象，不同的學生個體之間差異較大，很多人多現行的課程標準持質疑態度的原因也是因為學生智力和背景都的差異性。因此我們在課程改革的過程中，要對學生的年齡特征、認知特點和智力水平等有一定的研究。真正的發揮“因材施教”的作用。把學生研究透了，你的課也就成功了80%。在對學生研究的基礎，我們才能根據最近發展區理論確定學生“跳一跳”夠得著的教學目標，提高教學的有針對性和有效性。
（三）選擇教學內容
教學內容是課程改革的載體，應該以信息技術課程標準為標準依據，從各所高中院校學生的實際晴況出發，有針對性的選取合適的教學資料，以信息技術教材為主要的參考資料，同時結合參考教案、教師用書、學生練習冊和網站等各種課程資料。同時要根據不同的教學階段，選取不同的教學內容，教學內容的選擇突破學科問的限制、突破教材的線性結構、突破知識序列。體現應用性、綜合性、科學性與興趣性。這些教學內容的教學周期也要根據教學內容進行靈活的安排。
三、新課程背景下的高中信息技術教學策略分析
從信息技術課程改革的目標和教學內容來看，在信息技術的學習過程中，既要掌握一定的基礎知識，也要培養一些基本的教學技能。在對信息技術課程教學目標和教學內容改革后，如何進行合理的教學方式，對新課程改革的效果具有重要的意義。針對新課程改革的現狀，采用講授法和任務驅動法等現代的教學方法具有良好的效果。
（一）講授法
信息技術課程的內容除了一些具有可操作性的知識以外，還有很多信息技術基礎和原理方面的知識點，而這些恰恰是高中生最不容易理解和掌握的方面，需要教師通過講授法給學生講解，以提高學生的學習效率。講授法的關鍵在于如何合理的運用講授法來激發學生的學習動機，促使學生有意義有興趣的學習。為了避免教師在講授過程中出現知識灌輸、學生被動接受等情況，教師應該努力做好如下幾方面的內容：
第一，以生動的語言和豐富的知識、配以形象直觀的ppt課件或者電影片段等演示手段，讓學生的新舊知識建立起來聯系，把教材中一些枯燥的文字變成生動的、易于理解的畫面，這樣可以有效地激發起學生的學習興趣，促進學生掌握和鞏固知識，為后來的學習做好鋪墊；第二，注重知識的時效性、趣味性和生動性。例如教師在教學中，可以突破教材的線性結構，采用學生耳熟能詳的、非線性的應用實例來開展教學；最后，讓學生親自動手參與，在實踐中真正發揮學生的學習主動性。
（二）任務驅動法
任務驅動式教學方法，指教師在課前設計一個有實際意義的、符合學生認知水平的、與學生的學習和生活密切相關的任務。任務驅動法的實施過程包括以下幾個階段：首先是學生分析任務，主要記錄學生最對任務分析的結果，根據對任務的理解程度來提出解決問題的策略。這個階段，通常提出許多解決任務的猜想來激發學生的研究興趣；其次是學生分解任務，學生把具體任務進行分解，列出解決問題的大綱；再次是學生解決問題的全過程，在這個過程中，學生根據之前提出解決問題的方法，綜合的利用完成任務所需的有效資源，并確保這些資源可以有效解決任務且不相互沖突，最后利用所獲得的資源完成任務；再次是糾正錯誤和優化，學生檢查完成任務的過程或使用的知識是否有錯誤，作品是否可以更加優化等?？偨Y并回顧解決問題的過程，分析獲取的資源的可靠性，理解新知識的正確性等；接下來是評價反饋階段，針對學生制作的匯報任務的作品進行評價，促使學生對任務背后涵蓋的深層知識點更好的理解；最后是對學習任務過程的反思。要考慮目前這個任務與以前所遇到的問題的共同點與不同點，概括和理解新知識的應用情境。
參考文獻
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[2]段清.高中信息技術課程模塊學業評價之設想[J].信息技術教育，2011（2）
[3]徐福蔭.信息技術基礎[M].廣東教育出版社，2009
第5篇：新技術新理念范文
關鍵詞：信息技術；教學模式；教學方法
中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A 文章編號：1003-8809(2010)10-0102-01
信息技術課作為一門新興的學科，主要目標是讓學生在初步掌握計算機基礎知識和基本操作技能的同時，進一步加強學生對信息收集、加工、處理能力的培養，切實提高學生的自主學習和創新能力。而信息技術課的教學還處于探索階段，還沒有既定的教學模式，如何為實現信息技術教育在培養信息化人才，創造性人才方面能夠發揮其積極有效的作用，就必須積極探索先進的教學模式和教學方法。
一、把握全局的教學法
1、消除神秘感，樹立信心，激發興趣
由于中小學各校條件不等，有些學生在小學就已接觸計算機，有些學生初中三年也沒動過計算機。因此，為摸清學生的學習基礎，有人對一所學校高一新生作了一次關于“初中(以前)計算機學習情況”的調查，結果如下：未接觸過57％；一周一至二節20％：興趣小組形式18％；小學、初中都有5％?？梢娪邢喈斠徊糠謱W生以前沒有接觸過電腦，而基礎相差較大。這種不平衡對學生的學習影響是相當大的。許多學生對計算機有神秘感，甚至有恐懼心理，這對教學是很不利的。我們應對癥下藥：
首先，不妨打開計算機主機箱讓學生看一看、摸一摸，介紹一下計算機硬件的組成和功能，將各部件以人的各器官作比喻。蓋上機箱，打開計算機，讓他們操作一下幾個精心設計的程序，驚訝之聲不絕于耳。
其次，為了樹立信心，激發興趣，可以講講當今某些中小學生，自學計算機達到哪些結果，有的達到某種不可思議的情況；再講講計算機的功能，應用范圍，我國與發達國家的差距等。
2、合理安排教學順序
俗話說“萬事開頭難”?，F在絕大部分的信息技術課本按“基礎知識一基本操作一基礎應用”這種模式安排教學順序，新學科入門難，學生的興趣一降再降，如何讓學生保持一定的興趣，又盡快由“門外漢”變成“門內人”呢?只有根據學生具體情況，按由淺到深，由易到難的原則適當調節教學順序。
例如，對前兩個部分，我先讓學生了解個大概，不求甚懂，在學習的過程中再適當激發他們的探究欲，指導他們練習、理解以至掌握。即：當學生明白計算機的組成，初步掌握WINDOWS桌面操作之后，便可以開始學習漢字處理，這里不僅可以練習指法，而且可以讓學生輸入自己的得意之作，并加以精心設計，然后打印出來。手棒自己的杰作，體驗著成功后的喜悅，學生對計算機的興趣一定更濃厚，了解計算機的愿望一定更強烈。在此基礎上，再循序漸進，讓學生逐步地了解前面基礎知識。
二、幾種典型的課堂教學法
1、比喻法
計算機學科中有些教學內容比較抽象。不容易被學生接受和理解，作為老師應化繁為簡，將深奧的理論講得通俗易懂。在教學中巧用生活中的實例，形象地比喻的方法最容易被學生接受。例如，在講計算機原理及結構時，可以將計算機比喻成一個人，人的感官系統(如手、腳、眼等)相當于計算機的輸入設備，輸入信息到CPU(相當于人的大腦)經過處理后，由輸出設備(嘴巴等)輸出來。又如，講到“內存”時，可比喻“內存”為一唱戲的舞臺，舞臺往往比較小，但它后面有很大的準備的地方(即外存)。而所有的程序都必須到舞臺(內存)中來，才能表演。這樣一講，學生比較容易而且正確地理解?？梢哉f比喻法是信息技術學科教學的一大特點，在諸如此類課程中可大量運用。
2、聯系實際，設置懸念法
上課時，教師先提出一些與教學內容有關的實際問題，讓學生想想如何解決，以任務激發學知識的主動性。比如：在教Excel中統計、排序這一內容時，可問學生：本次期中考試成績在電腦里處理，將各科成績匯總，還要排名次，應該怎么辦?然后引出Excel的統計、排序方法，通過Excel應用軟件來完成任務，輕松又準確。又如：在講解Word操作技巧時，可讓學生思考：怎樣利用Word設計圖文并茂的板報，帶著這一問題聽講更能激起他們的學習熱情。通過設置一些懸念，再讓學生用計算機去解決，他們會覺得學習計算機確實管用，能夠解決實際中的問題，從而也提高了學習的積極性。
3、演示法與實踐法
有條件的學校，應能在硬件上保證教學的需要，多媒體教室、多媒體投影儀等是上好計算機課的基本硬件。教師可以應用演示法，使學生很方便地看到屏幕上的各種信息，更容易接受。除上述硬件設施外，還可以制作一些與本次教學有關的多媒體課件，輔助課堂教學。
計算機是一門實踐性很強的學科，只有通過上機實踐，才能發現問題，才能更準確地理解計算機、更靈活地應用計算機。同時，在實踐的過程中，老師可以了解學生的掌握程度，發現學生中普遍存在的問題，合理布置學習任務。實踐中，特別是對于一些動手能力差的學生，要鼓勵他們不怕犯錯誤。
雖然大綱已明確要求上機課時不少于總課時70％，但如何安排這70％，是我們正在摸索的課題。但至少可以肯定：a.學好計算機必須有充足的上機實踐的時間。b.教師在備課時，一定要準備好較大信息量的素材和習題，供選用、學習或探索。c.上機實踐，必明確目標，有多層次要求，必讓學生每堂課有所學，有所獲。
4、多媒體輔助教法
多媒體輔助教學法并不是一種獨立的教學法，它可能是用于演示，講解，也可能是用于自學。答疑等各方面。但最大的特點是要用計算機，信息技術學科可更方便的應用它。比如在機房的局域網里安裝一些有實際應用價值的CAI輔助教學軟作，讓學生在上機時根據自身特點有選擇地學習，可以發揮計算機教學的優勢。如學電腦的《開天辟地》、《萬事無憂》，練習打字的《五筆高手》等。作為教師應隨時掌握學生學習動態，組織好學習的內容、方法、要求和檢測，以防失控。
5、一題多解。求解多樣化
第6篇：新技術新理念范文
[關鍵詞] 小學信息技術 新理念 新課堂
所謂信息技術的“新課堂”，即以生本教育理念為架構的基石，以學生好學和學有用的信息技術為基本價值取向，突破“教本”限制，突破“課堂”限制，打破學科界限，走進一個更為廣闊的學習空間，構建起開放的、綜合的學習資源系統，實現人人學有價值的信息技術，人人都能獲得必需的信息技術，不同的人在信息技術上得到不同的發展。
一、“新課堂”是充滿活力的“生命課堂”
學生是充滿生命活力的，教師是充滿生命活力的。但是，我們如果把信息技術教育的課堂看作是“知識課堂”，如教學畫圖軟件，僅僅講授畫圖程序怎么用，然后讓學生像書上畫一棵樹、一個房子什么的，那將是單調、枯燥、無味的一節課。我們如果把美術教師的美術課請進來，先由自己介紹畫圖程序怎么用，再請美術教師講解調色的簡單原理，從而讓學生學會自己調色；給學生講授如何著色、用色才使圖畫協調；講授簡筆畫的畫法、構圖和比例等，從而用畫圖程序完成一幅幅生動的畫。有的學生畫出了富有創意的歡樂場面，有的畫出了人物畫，有的畫出了山水畫。有一個學生很有耐心，把自己的房間畫得非常好，特別是那個色彩和諧、協調，富有童趣。學生在學畫的過程中又強化了畫圖程序的應用。類似這樣，把諸多學科都請進來，那么，我們信息技術課的教學內容和流程將充滿生命的活力，從而實現從“知識課堂”走向“生命課堂”的取向。
二、“新課堂”是教材創生和開發的“加工廠”
所謂“創生”，即創造新的教材，使舊教材富有新的生命力。所謂“加工”，即調整教材、補充教材、拓展教材、開發教材。
信息技術教育不僅包含計算機教育課程本身，還應包括運用計算機進行輔助教學的其他學科，從中培養學生對現代信息技術的興趣和意識以及獲取、分析、處理各種信息的能力，最后內化為主動探究的學習主體上來。
信息技術與其他學科的整合，將徹底顛覆我們習慣的“教學”和我們的教學習慣，將喚起學生的經驗，打開學生的想象，啟動學生的情感，還需要教師的經驗和情感的投入，甚至需要其他相關學科的介入來引起共鳴。如將思品課請進來，與班隊課整合，那將進一步加強學生的信息技術法制觀念和網絡倫理道德觀念，提高他們對真善美與假惡丑的分辨能力等。這樣的一個互動、對話的過程已經不再是我們習慣的“教學”了，而是一個以文本為中介的生命交流和碰撞的過程，是一個課程內容不斷創生、課程意義不斷提升的過程。于是，教學的過程就會變得復雜，變得非線性，變得有一點無序。復雜來源于課程內容、教學資源的不斷豐富，非線性的根源在于情感、態度、價值觀的偶然生成性，而學生正是在這種無序的認知和情感的漲落之間獲得真實的發展。
三、“新課堂”是工具性和人文性統一的“交通站”
計算機網絡對人們學習的影響越來越大，特別是對改善學生的學習環境起著重大作用，幾乎所有的學生對網絡都有極高的興趣。如當學生掌握網頁制作、電子郵件、電子公告欄等網絡知識后，把語文、英語等課請進來，讓學生利用互聯網（Internet）這個信息庫，通過網絡進行課外閱讀，擴大學生知識面。通過因特網網絡的高容量，可以給他們廣闊的視野空間，在寫觀察類作文、知識性小論文時，可以到網絡上查閱相關資料，觀看各種動植物的介紹，聽取老師的評論，與網上、網下的同學相互討論、交流，寫出較為全面的文章。還可充分利用校園網來發表信息、交流信息，便于生生之間、師生之間時間、空間的跨越，情感與信息的交流，擴大了學生知識獲得的范圍，通過討論增強了他們的網絡知識，更增強了他們的愛國主義精神，從而實現工具性與人文性的統一。
四、“新課堂”是學生自主活動的“操作車間”
學生學會運用計算機能為學好當前的課程及為今后更高層次的學習提供良好的手段，奠定必要的基礎。正如學生學習語文并不是為了當作家，但如果不學習語文就無法完成其他各科課程的學習一樣，小學計算機教育也同樣不是為了培養計算機專家，只是為學生提供一種交流和處理信息的手段，以提高各科教學的效率和效益。試想，如果寫文章時運用它，學英語時運用它，找資料時運用它……那它還會被忘掉嗎？教師對信息技術與學科教學整合后，使學生在“操作”中感知，在“操作”中理解，在“操作”中提升。
第7篇：新技術新理念范文
避孕效果百分之百的男性避孕藥
最新調查發現，超過80%的美國婦女在忍受控制生育帶來的痛苦，而她們的丈夫卻不需要為此付出什么。但是，這種情況不會很久了，因為英國科學家已經研制了一種男用避孕藥，實驗表明，其避孕效果達到了百分之百。
那么，這種藥物是怎么對人體起作用的呢？從事這項研究的理查德?安德森女士解釋說：“該種藥物里含有一種男性激素，而女用避孕藥里也含有同樣的合成類固醇，它對人體無害，但是可以有效防止的生成。”有人問她的丈夫是否服用這種藥物，她很干脆地回答：“那當然。任何男人，不管什么年齡，不管健康狀況怎樣，都可以服用這種藥物?！边@種新型男用避孕藥估計在 3年內就可以在市場上買到。
有效降低感冒發生率的新型肥皂
大家都知道，經常洗手是防止感冒病原體經口傳播的最有效方式，所以抗菌肥皂在全世界流行已不足為奇?，F在，高露潔―棕欖公司（Colgate-Palmolive Company）又研制了一種新的抗菌肥皂，它的神奇之處在于能通過在皮膚的表面形成一層無害薄膜來隔離細菌，從而防止細菌粘附你的皮膚，使之消失得更加干凈。這種肥皂被稱為“微生物抗菌裝備”。研究表明，它能減少約58%的細菌在皮膚上生存。經實驗統計，這種肥皂能使感冒的發生率下降一半。在美國市場已經出現了這種商品名為Protexa的抗菌肥皂，它將在1年內對美國抗菌肥皂市場形成強大的沖擊。
從鼻子用藥的防齲新方案
估計很多人在兒童時期都患過齲齒，而且現在可能還要擔心自己的小孩會不會患齲齒。再過幾年，父母們就不用擔心孩子患齲 齒了，因為預防齲齒形成的藥物已經在研制了，前景非常樂觀。從事這一研究的是丹尼爾?史密斯博 士，他研制的是一種新型鼻噴劑，這種鼻噴劑可以一輩子有效地防止牙齒腐爛。他說：“這種藥劑可以安全有效地對付那些變異的金黃色葡萄球菌，而后者正是引起齲齒的罪魁禍首?！彼鼘δ切﹦傞_始學走路的孩子最有效，因為他們還沒有感染那些會導致齲齒的細菌，同時它也可以極大地降低年齡大點的孩子和成人的齲齒發生率。這種產品預計7年內會投放市場。
保護抗氧化劑的咖啡烘烤新法
咖啡是一種具有魔力的飲料，它征服了西方人后又傾倒了眾多的東方人?，F在，人們把去星巴克喝一杯咖啡作為最方便的放松方式，咖啡和健康的關系也受到很多人的關注。
咖啡豆外面包有一層可以防治疾病的抗氧化劑，它的主要成分是多酚化合物。抗氧化劑的功效就像維生素C和維生素E，除了可以預防心臟病，還可抗癌癥和防衰老。但是，傳統的烘烤咖啡豆的辦法會使這些抗氧化劑失效?，F在，科學家發現了一種新型的辦法來烘烤咖啡豆，可以使你喝的每杯咖啡中都含有足夠的和蔬菜一樣多的抗氧化劑。這種新辦法將在今年內投放市場。
可持久發揮作用的體味清新劑
一些受腋臭和體味困擾的人肯定為選一個功能持久的體味清新劑煩惱過，因為目前根本就沒有非常耐用的體味清新劑。“迄今的清新劑都是用乙醇來殺死引起氣味的細菌的，但是乙醇具有很強的揮發性，等它揮發完了，氣味就又恢復了。”研究新型體味清新劑的安德魯?蘭達博士解釋說。現在，蘭達博士等微生物學家發現另外一種辦法來除去引起臭味的細菌，而且這種辦法絕對不會中途失效。蘭達博士說：“我們發現，引起臭味的細菌要生存，需要一種存在于人類汗腺中的元素，那就是鐵。”所以，研究人員在清新劑中添加了兩種成分來抑制細菌吸收鐵元素，這樣細菌就會消亡，而且研究表明這種新型未命名的清新劑可以除去一天內90%的人體產生的氣味。這種體味清新劑估計在2年內可以投放市場。
自動殺菌的馬桶座圈
在最近的抗有害細菌的研究中，麻省理工學院的科學家發現了一種令細菌不能生存的物質，由這種物質制造的玻璃或者塑料能殺死粘附上來的細菌，從而使細菌不能在馬桶座圈、公共電話、門把手、水龍頭、冰箱拉手等處生存及傳播。
那么，在這種工藝的背后到底有什么秘密呢？原來，這些抗菌表面都涂有一種叫hexyl-PVP的涂料，該涂料攜帶能永久存在的正電荷，這些正電荷對人體無害，但對細菌確是致命的。研究者喬治?提勒博士說：“這種涂料可以涂在所有事物的表面，而且永遠不會脫落?！贝_實是這樣，經過hexyl-PVP處理的玻璃可以殺死和它接觸的99%的細菌。3年內，你就可以在市場上購買到這種新的產品。
一年只服一次的省心藥品
現在很多中老年婦女都受到骨質疏松癥的困擾，她們每天都要按照醫生的吩咐服用很多藥物，生活因此受到了很大的影響。實際上，如果不是沒辦法，相信沒有一個人愿意去吃藥的。
現在，美國研制出了一種叫Zometa的新藥，每年只需服用一次就可以滿足骨質疏松癥患者對藥物劑量的需要。在臨床實驗中，研究人員給那些絕經后患有骨質疏松癥的婦女服用這種藥物，時間間隔分別是三個月、半年和一年。結果有什么不同呢？格蘭特博士說：“一年服用這種藥物一次和多次，其實療效是一樣的，而且和服用福善美（Fosamax）、安萬特（Actonel）和雅利達（Aredia）的患者一樣，這些婦女的骨密度也明顯增加了約5%?！边@種藥物將在 2年內正式在臨床一線使用。
可以治病的彩色土豆
你見過紫色的油炸土豆條或橙色的土豆泥嗎？估計你沒有見過，不過很快你就可以看到了?？茖W家正在培育紫色和橙色的土豆，這種新的土豆不僅可以使菜肴看起來顏色更鮮艷，而且它還是一種健康食品。同目前市場上常見的土豆相比，彩色土豆有著豐富的抗氧化劑，其含量是普通土豆的4倍，對防止癌癥以及心血管疾病有非常好的效果。查爾斯?布朗博士說：“這種土豆含有高水平的營養成分，食用它們就和食用菠菜、甘藍類蔬菜一樣會有驚人的抗疾病效果?！币苍S有人會問，這種土豆的口感如何呢？很高興地告訴你，在餐桌上，它已經成為超越一般土豆的首選食品了。預計今年內，這種彩色土豆就將出現在很多人的餐桌上。
第8篇：新技術新理念范文
【關鍵詞】新課程理念 信息技術 教學模式
隨著社會信息化程度的加深，以計算機技術和網絡技術為基礎的信息技術應用越來越廣泛，在新課程理念下，高中信息技術的教學面臨著從內在理念到外在方法的全面轉型，要完成這一轉型，一方面要廣泛借鑒國內外信息技術課程短暫歷史積累的教學經驗；另一方面，更需要每一位信息技術教師在認真研究課程特點的基礎上，改變教學方式，改革教學手段，利用現代教育技術，結合教學實際，探索行之有效的教學方法和教學模式。
一、以新教材和課程標準為依托，培養學生良好信息素養
1.以教材和課程標準為經
教材是實施新課程改革的依托， 對比新舊教材，我們發現新課程的設置和教學內容與以前相比都發生了很大的變化。高中階段新課程的設置分必修模塊和選修模塊，學生統一學習必修模塊，并至少選修一門選修模塊。通過必修模塊對初中所學知識進行整合、升華，讓學生更全面、系統地了解信息技術在生活和學習中的應用，能健康地利用信息技術解決實際問題，培養學生自主學習，團結合作的能力，而不僅僅是單純學習某幾個常用軟件的使用；通過選修模塊可以根據學生的興趣和愛好促進個性發展，讓他們能夠在高中階段較深入地了解和學習他們感興趣的某一領域。
我認為，信息技術教學內容應以實為根，以生為本，充分利用教材開創自由空間，活化教材，源于教材而不依賴教材，教學內容大于教材。我們要用教材而非教教材，要學會創造性地使用教材。
教育部為信息技術課頒布了新的課程標準，新課程標準指出：高中階段的信息技術教學是要提升學生的信息素養，營造良好的信息環境，打造終身學習的平臺，強調問題解決，倡導運用信息技術進行創新實踐，注重交流與合作，共同構建健康的信息文化。
2.以教學目標為為緯
信息技術教學不僅可以培養學生使用計算機的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活的深刻影響，使學生緊跟時代的發展步伐；而且可以培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的工具，為適應信息社會的學習、工作和生活奠定必要的基礎。
信息技術教師應在引導學生把握知識體系的基礎上，適當放手，讓學生通過自主探索掌握技術工具的操作方法和應用技巧，在過程中認識和理解相關概念和原理，陶冶心性，形成健康人格。
二、以實踐操作和問題解決為切入點，助推學生技能提升
要根據教學需要，盡量把信息技術課安排到計算機房等與教學內容相關的實踐場所，教師要把培養信息技術的基礎操作技能作為主要任務，而動手去實踐去操作是實現這一目的的基本方法。教師要引導學生親身實踐，動手操作，在指導學生學習的過程中，應提倡他們敢動手，勤動手。從最基本的指法，到各種軟件的應用，學生在不斷地練習和實踐中逐漸增強了自信，提高了興趣，形成了自己的技能，產生巨大的動力，這種動力將極大地推動學生對信息技術的掌握，學生在探索過程中將會體驗到成功的快樂。
教師要結合實際，給學生安排在課堂上完成的任務，也要把一些課外的問題交給學生去處理，如機房的建設與管理、學校網的建設與管理、學習資源的建設等，學生在問題解決中收獲成長的快樂。
三、以學生成才和發展為著力點，初探信息教學模式
任何一種方法和模式的選用，都要建立在深入理解內涵的基礎上。信息技術作為一門新興的學科，有其自身的特點，我們借鑒其他學科的成功經驗，根據教學需要，恰當地采用講解、觀察、討論、參觀、實驗等方法，做到了兼容并蓄，取長補短。同時，注重優質資源的有效整合，在繼承的基礎上大膽改革，對課堂教學中的一些問題進行了初步探索。
1.提高學生學習興趣
在課堂教學中，我們根據教學需要，充分發揮學科優勢，由做課件的教師選擇或編制課堂教學軟件，將教學的重點、難點用適宜的多媒體信息（圖形、圖象、動畫視頻等）表現出來，變抽象內容為直觀、形象、生動的知識，促進學生對事物全面、準確的認識，達到認知的高效率，有效提高了學生的學習興趣。
2.培養自主探究能力
新課改提倡學生自主學習，這些理念對改革高中信息技術教學具有極強的指導意義。信息技術學科所要教學的知識對學生來說可謂浩瀚無邊，常言道：“授之以魚不如授之以漁”，教師必須改變傳統的“教師講多少，學生學多少”的模式，搭建成長平臺，拓寬發展空間，充分發揮學生的主體作用，引導學生學會自主探究，積極主動地去獲取知識，獲取信息。教師在給出任務之后，要通過組織學生共同研討、分析任務，盡可能讓學生自己提出解決問題的步驟、策略與方法，以學生之力解決實際中碰到的問題，只有這樣，才能使學生真正成為學習的主人，才能適應信息社會飛速發展的需要，走在時代的潮頭。
3.鼓勵個性化發展
教師在教學中應了解學生的信息技術學習水平，關注學生的學習特點、個性發展需求等方面的差異，靈活設計與組織教學活動。教師可以通過設計多級學習目標和多樣化的學習方式，讓不同的學生可以根據自己的需要選擇學習內容；教師可以給學生提供多樣化的探索空間，鼓勵不同意見和創造性思路的迸發，鼓勵多樣化的問題解決方式和方法。引導學生在具體工具的使用中認識其優點，發現其不足，并提出富有創造性的改進心得，養成主動適應發展變化的習慣。
4.信息共享合作交流
在教學中，我發現許多學生不滿足書本知識，總試圖獲取更多的信息，這是學生對信息技術學科強烈的求知欲望。為此，我通過專題討論、小組活動、合作交流等多種形式，創造“信息共享”。如：每節課都設幾分鐘的“信息交流”，讓學生將自己遇到的問題提出來，大家一起來討論解決。這種“信息交流”，不僅拓寬了學生的視野，而且激活了學生樂學的內驅力，既延伸了課堂教學內容，又培養了學生合作進取的品格。
5.注重課堂教學評價
以往的課堂教學評價，評價內容過于指向教師的教，而忽略了學生的學，新課程改革要求我們走出課堂評價的誤區，確立以學生發展為中心的課堂教學觀，把關注學生在課堂中的表現作為評價的主要內容，看學生是否積極有效地學習，看教師如何促進學生學習、如何組織學生討論、如何激發學習熱情、如何點撥、如何引導等。
課堂教學評價應從“評教”為主轉向“評學”為主，通過課堂教學評價，引導教師關注學生的學習狀態，從學生是否實現有效學習，有多少學生在多大程度上實現有效學習的角度去設計活動、組織教學。
參考文獻：
第9篇：新技術新理念范文
【關鍵詞】小學信息技術；新理念；新課堂
小學計算機教學，直到90年代中期才形成了一定的教學體系。盡管已經把學科名稱由“計算機”更名為“信息技術”，且已經成為課程設置中的一門必修課，但是在實際教學過程中，各地千差萬別，大部分學生學會的也只是對計算機本身的操作，只有小部分的學生會把計算機作為一種信息處理工具應用到日常生活與學習中。如何徹底改變目前傳統學科教學與計算機教學分道而行、難以維系的窘境，如何使現有的信息技術課堂揮發新的生機，將成為計算機教師共同探究的新課題。
一、學習新課標、樹立新理念、拓深新思維、構建新課堂
目前，基礎教育課程改革正在全國展開。《基礎教育課程改革綱要（試行）》在課程改革方面提出了明確的目標：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與，樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！贝龠M信息技術與學科課程的整合，實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式和師生互動方式的多樣化。要實現這些改革目標，我認為關鍵在于更新理念，與時俱進。隨著基礎教育新課程的發展，教師不僅要考慮教什么和怎樣教的問題，而且思考為什么教的問題。要讓學生學有用的信息技術，必須實現信息技術與學科課程的整合，切入轉變學生的學習方式，保證學生自主性、探索性的學習落到實處。
二、“新課堂”構建的意義
1.課程改革的必由之路
開好信息技術課程的同時，要努力推進信息技術與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息技術手段，并把信息技術教育融合在其他學科的學習中。受目前教材編寫難以突破、課程設置守舊、軟件相對缺乏、硬件條件限制等各種原因，小學計算機課與傳統學科的完全整合尚有待時日。但在信息時代，知識更新速度極快，這就使得課程和教學形式不可避免地發生變化。為了跟上這種變化，教師應具備課程設計和開發的能力，要以先進的媒體技術為基礎，以建構主義理論為指導，努力構建符合課改要求的信息技術的“新課堂”。改革課程結構，制定最佳教學策略和信息組織形式，重組課程傳遞方式，使之適應時代的變化，使課改落到實處。
2.信息技術教育自我發展的必要條件
從現行的教學過程中，我們不難發現學生只是被動地接受信息技術，為操作計算機而學計算機，對計算機能幫你干些什么？怎樣幫助你學習？還只局限在理論上的認識。有人甚至因為計算機課枯燥、沒意思而做小動作、玩游戲。我們承認每門課程有其自身的特殊性，但同樣有其局限性，沒有一門課程能夠。因此，實現計算機教學與傳統學科教學的協調與合作，是當前現代教育技術運用改革和嘗試、實破傳統教學模式束縛的有效途徑，是發揮課程整體功能，全面實現課程目標的必然要求，是信息技術教育自我發展的必要條件。
3.改造“舊課堂”的必然選擇
中小學信息技術課程指導綱要提出：要注意培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力。努力創造條件，積極利用信息技術開展各類學科教學，注重培養學生的創新精神和實踐能力。信息技術教育必須走與其它學科相結合的路子。改造舊“課堂”是信息時展的必然選擇，通過調整現有信息技術課程的教學結構，改變學生學習內容的呈現方式，一方面，使學生的學習方式得到改變，促進學生積極主動地學習。
三、“新課堂”構建的理念與教師角色的轉換
1.“新課堂”是充滿活力的“生命課堂”
學生是充滿生命活力的，教師是充滿生命活力的。但是，我們如果把信息技術教育的課堂看作是“知識課堂”，如教學畫圖軟件，僅僅講授畫圖程序怎么用，然后讓學生像書上畫一棵樹、一個房子什么的，那將是單調、枯燥、無味的一節課。我們如果把美術教師的美術課請進來，先由自己介紹畫圖程序怎么用，再請美術教師講解調色的簡單原理，從而讓學生學會自己調色；給學生講授如何著色、用色才使圖畫協調；講授簡筆畫的畫法、構圖和比例等，從而用畫圖程序完成一幅幅生動的畫。有的學生畫出了富有創意的歡樂場面，有的畫出了人物畫，有的畫出了山水畫，有一個學生很有耐心，把自己的房間畫得非常好，特別是那個色彩，和諧、協調，富有童趣。學生在學畫的過程中又強化了畫圖程序的應用。
2.“新課堂”是教材創生和開發的“加工廠”
所謂“創生”：即創造新的教材、使舊教材富有新的生命力。所謂“加工”：即調整教材、補充教材、拓展教材、開發教材。信息技術教育不僅包含計算機教育課程本身，還應包括運用計算機進行輔助教學的其他學科教育；對小學生興趣和意識的培養，實際上是培養學生對現代信息技術的興趣和意識；學生智力的開發，就是培養學生獲取、分析、處理各種信息，最后內化為主動探究的學習主體上來。
3.“新課堂”是學生自主活動的“操作車間”
一堂好課應當是一堂學生“學”得好的課。課堂上，學生具有充分自主學習、探究的機會；學生能從學習操作中獲得積極的情感體驗，得到充分的發展。學生學會運用計算機能為學好當前的課程及為今后更高層次的學習提供良好的手段，奠定必要的基礎，正如小學生學習語文并不是為了當作家，但如果不學習語文就無法完成其它各科課程的學習一樣，小學計算機教育也同樣不是為了培養計算機專家，只是為學生提供一種交流和處理信息的手段，以提高各科教學的效率和效益。
4.“新課堂”是學生作品的“展覽室”
學生電腦作品比賽是我校一年一度科技節中的保留節目，開始辦這個活動時，學生參與的不多，做出來的作品大部分也是比較粗糙。為此，我們想了不少的辦法，屆時，還舉辦臨時培訓班，但結果還是不理想。經分析認為：禁錮的思維訓練和上機操作時間的不足是影響學生思維創造力和技能操作水平的主要原因。學科整合后的“新課堂”教學，順應孩子的天性，從孩子的愛好和興趣出發，設計教學方法。新課堂，新氣象。由于學生學到了有用的信息技術，思維和能力同時得到開發，課堂成了學生作品的“展覽室”。學生們在課堂上展示自己作品，推銷自己。他們互學、互幫、互改，共同提高。
