繪畫培訓教育精選(九篇)

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第1篇：繪畫培訓教育范文

一是解決“教材問題”。＊＊鎮黨委制定了系統的農村干部學綱，用大綱作為指揮棒，指揮廣大農村干部有條不紊、有針對性、有規律、有范圍地去學習。大綱分為黨的政治理論、基層組織建設、村務規范化管理、農村科技、先進典型事跡等方面。重要書目《一制三化管理辦法》、《河北省宅基地管理條例》、《計劃生育法》、《村民委員會自治章程》、《民事訴訟法》、《經濟法》等等都成為農村干部的必修書目。該鎮將大綱輯印成冊，全鎮黨員干部人手一本，相關書籍資料配套到村，完善了學習教材。拿到大綱和教材，農村干部感覺到路線和目標更加明確了。針對必修篇目和參考篇目，鎮、村均制訂了詳細、可行的培訓計劃，有步驟、有順序地對黨員干部開展教育培訓，每年分四個階段進行考試驗收，對不合格的農村干部還要補課。另外，該鎮還把全市的幾個“三三一”活動示范村列為農村干部學習的活教材，多次組織農村干部到市級示范村學習經驗作法，參觀活動成效，收到了較好的借鑒作用。農村干部在學習中增長了知識，豐富了經驗，鍛煉了能力。

二是解決“教師問題”。鄉鎮干部經常與農村黨員干部打交道，交流接觸多，是最好的培訓教育候選人。但是鄉鎮干部下村實踐多，理論研究少，又是不合格的教師候選人。聘請市里專家經常下村教育指導，也很不現實。該鎮經過多方考慮，采取了由點到面成片的方法，每個月都用一周時間聘請市委理論研究室、黨建辦、司法局的領導和同志對鎮干部進行輪訓，把包村領導和干部培訓成合格的“三三一”活動教員、輔導員和指導員，解決了師源問題。“三員”隊伍每人包2個村，以點帶面，循序漸進，步步為營地向農村陣地滲透。教員負責講解大綱重要篇目，輔導員負責組織農村干部有效開展自我教育，迅速提高自身能力。在工作和生活中，每做一件事，每進行一項決策，指導員都要提醒農村干部需注意事項。西石門村準備向外承包兩處礦井和一處選廠，指導員當即要求村干部一定要符合法律程序，消除矛盾隱患。于是，該村先召開群眾會議，再公開拍賣，請公證處進行公證，程序合法，群眾清楚，沒有后遺癥。北山底是一個多年癱瘓的老大難村，多年來，村工作沒人管，宅基地亂批，政府交辦的工作如殯改、農業稅征收等在北山底都是空白點，群眾怨聲載道，意見很大。換屆后，輔導員對新班子重點開展群眾觀、權力觀、法制觀教育，指導他們徹底改變工作格局。使他們下定決心，不管多大困難，都要解決事關群眾的切身利益問題。在群眾反映較大的南三村教學樓的重建過程中，指導員和村干部一塊兒帶頭集資，多方籌資，吃住都在工地，對于農村干部在工程發包、建設、進度、質量、花銷問題上隨時隨地進行指導、提醒，確保公平公正，群眾滿意。“三員”隊伍通過潛移默化的言傳身教，提高了農村干部正確的群眾觀、權力觀、法制觀意識。

三是解決“課堂問題”。目前的培訓教育，多是開幾個會，辦幾次班，課堂就是會議室和教室。這種培訓，理論多于實踐，邏輯性強，不容易理解和接受。礦山鎮注重理論聯系實際，把學習班辦到了黨員干部家中、田間地頭和疑難雜事的處理現場，每一個適當場合，都可以成為教育培訓的課堂。南山底村支部書記處事不公，自己岳父長期占用村內閑散地，影響村民走路，群眾意見很大，鎮黨委就組織該村黨員干部到這片閑散地，集體討論解決辦法，支部書記當場作出檢討，并主動帶人拆除了自己岳父在閑散地上的廁所。去年支村兩委換屆選舉以來，我們先后組織部分村支部書記，一起剖析出現的問題，共同“會診”，大家在一塊分析原因，查找癥結，提出解決問題的具體方案。這些支部書記不僅為解決幾個老大難村出了好多主意，而且在共同處理問題時，受到深刻教育和啟示，得到了寶貴的經驗教訓。為緊跟信息化發展的要求，礦山鎮緊緊利用現代化手段在全鎮30個村實施支部書記上網工程，每個村都配備了電腦，安裝了寬帶。該鎮把基層組織黨建、農村法制等網站網址列出表印發給各村，要求各村貼在墻上，方便經常瀏覽。電腦又成為農村干部自我教育的“課堂”，農村干部在實踐中得到鍛煉和提高。

通過教育培訓，農村干部的群眾觀、權力觀、法制觀得到飛躍和升華，收到了意想不到的效果。

1、農村干部明白了當干部就要為群眾辦實事。“三三一”活動以來，農村干部把群眾放在工作的第一位，干啥事都要考慮群眾是怎么想的，群眾需要咱干什么。對于群眾關心的衣食住行和公益事業建設問題，農村干部總是想盡辦法解決。如北山底村是一個多年癱瘓的老大難村，多年來，村上工作沒人管，宅基地亂批，政府交辦的工作如殯改、農業稅征收等在北山底村都是空白點，群眾怨聲載道，意見很大。長期以來群眾的呼聲使新一屆班子認識到，要徹底改變以往的工作格局，才能受到群眾的支持和擁護。“三三一”活動后，他們更是認識到，新一屆班子必須做到親民、愛民、為民，才能站穩腳跟謀發展。他們決心不管多大困難，都要解決事關群眾切身利益的問題。今年以來，他們先后修復了村上3個水池，鋪設了飲水管道，解決了群眾飲水問題。同時，把群眾反映較大的南三村中小學教學樓重建工程作為一項重點工作來抓。為了蓋成學校教學樓，在集體沒有一分錢的情況下，他們走街串戶做工作，帶頭集資，僅黨員干部就集資5萬元，又多方籌資30多萬元，終于蓋起三層教學樓。此外，他們還把4000畝荒山承包綠化、道路硬化、空心村治理、骨灰堂建設、新上建材企業等作為明年工作的重點，爭取使昔日一窮二白的北山底村舊貌變新顏。版權所有

第2篇：繪畫培訓教育范文

由于工作的變動，市委、市政府決定讓我分管城市園林綠化工作，我深感使命光榮、責任重大，我也有信心、有決心把這項工作做好。希望我們大家共同奮斗、密切配合、創造性地開展工作，不辜負市委、市政府和全市人民的期望。首先，我要對園林學會第二期培訓班的舉辦表示祝賀，同時，也借這個機會，向為我市園林綠化建設付出辛勤勞動、做出重要貢獻的同志們，表示衷心的感謝和崇高的敬意！下面，我講三點意見。

第一，要認真分析形勢，進一步提高認識。我市的“十一五”規劃中，明確，要努力推動我市經濟增長方式的轉變，增強可持續發展能力，推進和諧大同的建設，在發展社會各項事業上謀求新跨越。要實現這一目標，建成一個經濟、社會、生態協調發展的現代化城市，有很多載體，城市綠化環境是承載這許多載體的基礎之一。當今世界，城市綠化建設水平的高低，不僅是衡量一個地區綜合實力的重要指標，而且已成為影響一個地區競爭力的決定性因素之一。可見，創建園林城市不僅能夠提高城市的品位和檔次，改變人民的生存環境，而且，能夠增強城市的凝聚力和吸引力，聚集人氣，聚集人才，聚集資金，聚集技術，聚集一切有利于發展的要素，提升城市綜合競爭力，推動社會經濟健康快速地發展。國家建設部的城市梯次發展的目標是園林城市、生態城市、花園城市。要想實現國家生態城市、花園城市的目標，就必須首先創建國家級園林城市，目前我市的綠化工作，正在圍繞創建“省級園林城市”的目標而努力奮斗，足以見得我們的落后，起點就低，如果再不趕超，只能是越來越落后。所以，優先發展園林綠化，全面提升城市環境的質量和容量，才能吸引更多的資金、技術和人才來大同投資興業。

從我市的實際情況看，對照省級園林城市的標準，我們還存在相當大的差距，一是綠化面積總量不足，綠化的檔次和品位不高，缺乏高水平的精品和亮點；二是綠地分布不夠均衡，布局不合理，城市周圍的大環境綠化也沒有形成完整體系；三是單位、居住區綠化建設滯后。要實現我市創建省級園林城市的目標，我們面臨大量繁重的工作要做，任務很艱巨。但是，只要我們認真分析形勢，提高認識，進一步增強責任感、緊迫感、使命感，再努一把力，再加一把勁，就一定能夠實現創建國家級園林城市的目標。

第二，要創新理念，強化責任，依法治綠。在創建省級園林城市的過程中，我們大家既是組織者，同時又是執行者和落實者，三位一體的擔子很重，這就要求我們，一切從創建工作的實際出發，提升發展理念，樹立責任意識，加強建管措施，創造性地開展好各項工作。為此，一是要有堅定的信心。實現省級“園林城市”的目標，只是我們綠化工作的初期目標，將來我們還要向國家級等更高的目標奮斗，所以走好這第一步至關重要，我們要咬定目標不放松，扎扎實實做工作，確保完成。二要樹立大局意識。創建園林城市，是惠及全市人民的好事，在創建過程中，尤其是我們這些組織者、執行者和落實者，一定要正確把握和處理好部門利益和全局利益、個別利益和整體利益、短期利益和長遠利益的關系，從全市綠化發展的大局出發去考慮和處理問題，強化全市“一盤棋”的思想，自覺為創建國家園林城市做貢獻。三是要依法抓好建設與管理的相結合。園林城市的創建活動，對管理有著較高的要求，我們必須解決工作中存在的“重建輕管、建管脫節”的問題，只有不斷強化和創新城市管理的水平和理念，才能鞏固創建成果，才能推動創建工作邁上新的臺階。今年3月1號開始實施的新的《城市綠化條例》，以及半個月前人大通過的“綠色圖章”審批事項，為我們綠化工作提供了堅強的法律保障。今后，我們要繼續通過完善綠化法律法規和加強綠化職能力度，依法建設和合法管理，真正使創建園林城市工作走上法制軌道。

第三，充分發揮園林學會的社會功效。園林城市的創建活動，量化為許多項考核指標，既涉及硬件建設，又涉及軟件建設；既涉及物質文明，又涉及精神文明。但就綠化本身而言，最關鍵的有兩條，一是綠化總量的問題，二是綠化品位的問題。要科學的解決這兩個問題，離不開園林科技，離不開園林人才，離不開良好的創建環境。園林學會培訓班的目的，就是普及園林知識、提高園藝技能、增進相互了解、強化協調合作和營造創建氛圍。今年，我們辦了兩期培訓班，第一期是在全年的綠化工作開始前。2006年的城市綠化工作即將拉開帷幕，各區縣、各單位正在抓緊落實計劃，設計圖紙，出臺方案，制定措施，因此，在綠化工作開展前，搞一期培訓活動，可以幫助大家更好地做好各項前期準備工作。第二期是在全年的綠化工作結束后。大家經過一年的努力工作，在綠化工作中取得成績的同時，也發現了不少綠化知識技能盲點，及時舉辦這期培訓活動，正是為大家提供一個學習交流、切磋提高園林綠化技藝的平臺，這對每個園林工作者來說，是個自我提高的機會，對全市的綠化工作來說，也是一個促進的機會。實踐證明，園林學會培訓班，在傳播普及園林科技、發揮科研人才優勢、廣泛進行學術交流、推動園林事業改革與發展等方面，發揮著積極的作用。今后，我們要繼續充分發揮園林學會的職能，借助這個平臺，發揚優秀傳統，加強交流合作，增長知識，凝聚人心，鼓足干勁，推進園林事業的健康快速發展。

第3篇：繪畫培訓教育范文

關鍵詞：農機化教育培訓；基本情況；存在問題；發展情況及對策

中圖分類號：G720 文獻標識碼：A 文章編號：1674-0432（2012）-07-0157-1

1 農機教育培訓工作開展的基本情況及做法

輝南縣農機機械化技術學校是我縣唯一一所培訓農機人才的場所，學校占地面積9000多平方米，其中建筑面積4200多平方米，學校教學設施、設備齊全，有教職工25人，其中理論教員19 人，教練員6人，均具備大中專以上學歷和中級以上職稱。學校主要開展鄉鎮農機管理人員業務知識和政策培訓、農機維修人員從業資格認技能培訓、農業機械駕駛操作技術培訓等。學校已通過省辦組織的農機校評估驗收，取得了中華人民共和國拖拉機駕駛培訓許可證。

2011年共計培訓各類農機人員2070人，職業技能鑒定培訓320人，培訓聯合收割機及保護性耕作技術人員50人，新訓駕駛員1200人，復訓農機手500人。

培訓的重點：一是圍繞提高糧食生產，根據不同鄉鎮的特點抓好水稻機收和保護性耕作機械化技術培訓，加大玉米收割機械的培訓；二是圍繞鄉鎮特色種植和養殖，抓好專用農用機械的技術培訓；三是圍繞提高農機“三率”水平，抓好農機駕駛技術培訓；四是圍繞促進農民增收和農村勞動力轉移，抓好農機職業技能技術培訓。同時對購機補貼農民機手、農機管理人員、農機技術人員、農機作業服務人員進行了多形式的專項培訓。

培訓的方式：一是結合農機重點工作和重點技術推廣項目，如我縣的糧食主產區全程機械化示范項目，開展技術推廣培訓；二是結合安全監理、技術推廣、維修管理、購機補貼和農機職業技能鑒定等工作，開展陽光工程培訓；三是結合拖拉機、聯合收割機駕駛培訓，開展對機手駕駛操作和安全生產水平的培訓；四是結合農機年檢、跨區作業和農機服務等工作，開展對農機作業服務人員的培訓。培訓采取舉辦專題培訓班、現場演示會和科技下鄉、送教下鄉、上門培訓、專家講座等多種形式，提高農機從業人員管理水平和服務能力，提升培訓質量，確保培訓效果。

培訓的實效：提高了服務農機化工作的本領。培訓了一批新型農機具操作手，使農機操作人員隊伍不斷壯大。為農機科技項目實施和各類示范點建設提供了技術支撐。使農機社會化服務質量明顯改善。使廣大農民對農機化促進法等法規和政策、農機化新技術、新機具有進一步的了解，激發了農民購置使用農機具的熱情。促進了農村勞動力的轉移和就業。使機手的交通安全意識和農機作業水平有了進一步提高。

2 農機教育培訓體系建設情況及存在的問題

2.1 信息不暢

對市場上的新機型不能及時了解，無法向農民傳達新信息；由于人員缺乏，對農民的需求信息不了解，不能及時了解農民對新機型和新技術的需求。

2.2 農機教育培訓經費投入不足

影響了培訓工作的正常開展。事業經費嚴重不足，培訓質量無法提檔。不能及時更新培訓新知識、新技術，嚴重影響了農機培訓工作的進展。師資力量嚴重缺乏，近年來分配到我縣的農機專業院校畢業生極少，高學歷、高技能師資缺乏，教師隊伍有待進一步優化。教練車輛和教具都已陳舊過時，不適應當前學員的需求，急需更新先進的教具和教練車輛。

2.3 培訓生源組織困難依然是學校最大的問題

農機監理部門自失去了農用運輸車、三輪車管理權以后，農機培訓部門也失去對農用運輸車的培訓，培訓生源缺乏制約了學校的發展。

2.4 由于培訓對象來自農村，法律意識不強，安全觀念淡薄

文化素質參差不齊，有人認為開拖拉機、搞維修、從事農田作業，或在個別時間上道路行駛，大部分時間閑置在家，不需要掛牌入戶，根本不需要培訓，有人認為沒有時間參加培訓，有人不愿意交費培訓，不愿意參加技術培訓和辦理駕駛執照。

3 對策及建議

隨著改革開放的逐步深入和社會主義市場經濟的逐步完善，使農機教育培訓工作面臨著新的考驗和挑戰，同時，也為農機教育培訓工作提供了有利條件和發展機遇。新形勢下，農村經濟和農機化的發展對農機培訓教育工作提出了更高的要求，我們只有銳意進取，不斷深化農機教育培訓工作改革，才能使此項工作更加適應新的發展要求，得到長足進步。

3.1 要樹立堅定的為大農業服務，為廣大農機戶服務的信念

隨著農業產業化步伐的不斷加快，農民靠技術致富的愿望越來越強烈，他們盼望有人教他們掌握新技術、新機具、新知識。

3.2 要明確認識農機培訓教育在促進農村經濟發展中的地位和作用

只有通過農機培訓才能使他們掌握一技之長，為改變新農村建設起到積極的作用。

3.3 清醒地認識到農機安全生產和農機培訓的必然聯系

“黑車非駕”，給農民以及他人造成人身傷亡和財產損失。這與他們缺乏教育培訓有直接的關系。

3.4 改進教學手段，提高教學質量

注重實際操作技能的培養，趕上當今科技發展的步伐。同時采用現代化教學手段，重視直觀教學。

3.5 注重提高教師隊伍的素質和水平

建立一支素質優良穩定的教師隊伍，是提高培訓質量的保證。通過多種途徑，提高教師素質。

3.6 改善辦學條件

第4篇：繪畫培訓教育范文

（一）今年金華教育外事工作簡況

1、我市具有聘請外籍教師資格學校共有26所。現在共有18位外籍教師服務在我們學校，他們是推動我市外語口語教學的生力軍。學校外教聘請質量和層次有了不斷提高，外教的生活和工作條件得到不同程度的改善，管理工作也逐步規范，外教作用得到越來越充分的發揮，聘請效益明顯增加。外教聘請工作規模的擴大、質量的提高和效益的增加，極大地緩解了我市外語教師的緊缺狀況，提高了外教聘請單位的外語教學水平，與此同時，也培養鍛煉了一大批外語和其它專業青年教師，促進了聘請外教學校的教學科研水平的提高，推動了全市教育系統的國際合作與交流。今年十月，我市義烏稠州中學的蘇雅閣先生獲得了浙江省西湖友誼獎，受到了浙江省人民政府的表彰，這當然是他付出了相當的艱辛，但這也是對我市外籍教師聘請工作的充分肯定。

2、我市具有招收外國學生資格學校共8所，其中7所在義烏市，還有一所是金華職業技術學院。隨著我市的投資環境不斷改善，外企加大了投資力度，許多外籍工作人員加入到我市經濟建設中來，市政府要求我們教育行政部門切實解決好外籍人員子女就學問題。04年6月底前全市共接受了69名外國學生就讀，幫助解決了外商的后顧之憂，改善了外商的投資環境，促進了我市招商引資工作。

3、有十幾所金華知名小學同日本櫪木市的小學結為友好學校。姊妹學校的交流與合作得到不斷深入，今年7月，我市小學生代表團到日本櫪木市進行友好訪問。8月，迎來了韓國青少年國際交流團，通過兩國青少年的相互交流，增進雙方的相互了解和友誼。

4、學生境外夏令營的開展，與英、美、加、澳、韓等國家的互訪和教師互派等等活動，有力地推動了金華教育同世界各國、各地區的交流和合作，使我市教育外事工作走在全省的前列。今年有5所學校組織了境外夏令營活動，通過游學活動進行了英語強化訓練，同來自世界各國同齡學生結下了深厚的友誼。組織了兩個教育考察團分別赴西班牙和英國考察了定向運動及高等教育，有38位干部赴境外教育考察。

（二）培訓的目的和意義

隨著我國改革開放步伐的不斷加快，為了適應飛速發展的國際國內形勢，使外國專家工作在聘請規模和成果效益等方面上一個新的臺階，又必要按照依法行政原則和國際通行慣例，對教育外事工作進一步加強規范化管理。聘請外國文教專家管理工作中新的矛盾又擺在我們面前：一方面管理工作的形勢和任務對外事干部素質的要求越來越高，另一方面，外國專家管理干部的隊伍流動性很大，熟悉業務的干部不少離開了原崗位，這就需要從素質上加強對現有不同層次、不同類型聘請單位的外事人員進行系統的培訓和提高。我們的目的是使大家掌握政策、熟悉辦事程序、提高工作效率、增強依法行政觀念、提高依法管理水平。

（三）幾點要求

1、要求建立一套有效的外事工作機制和一支與經濟建設相適應的外事干部隊伍。要面向社會發展大局，樹立大外事概念，做到外事無小事。要加強與外事僑務、公安、文化、體育等部門的合作，形成適應對外開放要求的合作、協調機制。加強外事干部培訓工作，使我市外事干部了解國際慣例、國際規則，成為熟悉外事業務、掌握國際經濟、法律的復合型人才。

第5篇：繪畫培訓教育范文

今天我們在這里召開高考監考及考務人員培訓會，目的是培訓高考業務，提高監考和考務水平，明確任務，落實責任，為圓滿完成20__年高考各項工作創造條件。剛才的業務培訓，講的很具體、細致，對各項工作也提出了明確要求，我完全同意，希望大家認真領會，在高考中抓實、做好。下面，我就監考及有關工作再強調幾點意見。

一、提高認識，進一步增強責任意識

普通高校招生考試是國家選拔人才的一項重要工作，政策性強，涉及面廣，社會影響大，事關廣大學生家長的切身利益，是社會各界廣泛關注的熱點問題。近年來，參加高考學生逐年增多，利用高科技手段作弊的事件也時有發生，這些都對我們的高考工作提出了新的、更高的要求。作為監考、考務人員，我們必須明確肩負的重大責任，進一步提高對新形勢下加強高考工作重要性的認識，強化政治意識、責任意識和安全意識，本著對事業負責、對考生及家長負責、對個人負責的態度做好各項工作。

二、熟練掌握業務知識、工作流程，必須做到應知必知、應做必做

剛才，大家在會上就監考和考務工作進行了認真的學習，明天還要與臨江市監考人員再進行一次業務培訓，會后更要進一步加強學習。要認真研究，反復推敲，虛心請教，相互學習，共同提高，全面了解和熟練掌握有關業務知識和工作流程。一定要杜絕因不了解或不熟悉業務而使監考、考務工作產生不利影響的低級錯誤，如果出現影響較大的問題，要嚴格追究責任。

三、狠抓落實，全面做好監考和考務各項工作

關于監考和考務工作的具體責任分工，各個崗位、各個環節怎么辦、如何做，在培訓的時候都已經講的很清楚了。我要強調的是，在具體工作上，大家一定要把工作做實、做(來源：文秘站 ）細、做到位。特別是在監考環節，可能會出現有的家長托人說情要求網開一面的情況，這方面大家都必須要頂住壓力，在做好解釋、說服工作的基礎上，嚴格遵循工作流程和考務手冊上的各項規定認真落到實處，進一步嚴肅考風考紀，切實為考生營造公平、公正、公開的考試環境。各位監考老師一定要對自身工作有清醒的認識，教育局將對監考工作實行一票否決制，如果在考試過程中，有省、市巡考和縣巡視人員、主考、副主考發現哪個考場有考生違紀或將禁止攜帶的物品（特別是通訊工具）帶入考場的，將對該考場監考人員進行嚴肅處理并立即撤換，撤換人員三年內不評優、不晉級。

四、根據今年的高考和考務工作的各項要求，要重點做好以下三項工作

第6篇：繪畫培訓教育范文

關鍵詞：校外兒童培訓機構 美術教育 發展方向

當今社會校外兒童美術教育正如火如荼的發展著，很多家長都熱衷于把自己的孩子送到校外培訓機構去學習美術。那么在這個特殊的領域中，如何發揮校外培訓機構的優勢，彌補學校美術教育的不足，提高廣大兒童的繪畫能力，已成為當前美術教育界要解決的首要問題。

一、我國學校兒童美術教育與校外美術教育共存之現狀

美術課程是我國九年制義務教育課程體系中重要的組成部分，其教學方法、教學內容、教學理念都已形成完整的體系，對于培養學生的鑒賞能力、審美能力、繪畫能力發揮著重要的作用。但學校美術教育也存在一定程度的弊端：首先學校美術教育對于尖端美術人才的培養欠缺相關的機制；其次學校兒童美術教育固定的教學內容往往限制了教師的教學，而校外兒童美術培訓教育卻能彌補以上缺陷。因此，民辦兒童美術培訓機構已如雨后春筍大面積存在。形成這種局面還有一個重要因素。當前國家對校外兒童美術培訓教育非常重視，在2002年頒布的《民辦教育促進法》第七章《扶持與獎勵》第四十八條有明文規定：政府鼓勵銀行等金融機構運用貸款手段，支持民辦教育事業（含校外教育培訓機構）的發展。由此可見校外兒童美術培訓機構正是因為受到國家的大力支持，加之和學校美術教育比較起來有著得天獨厚的優勢，才逐漸壯大起來的。

二、校外少兒美術教育存在的問題

雖然當前校外少兒美術教育有一定優勢，并受到國家、社會以及家長的肯定，但還是存在不少問題：

1．校外美術培訓教育的方式和現行美術新課標之間存在矛盾。目前我國小學美術新課標強調：教學要以學生為主體，教學方法以啟發為主。而當前的校外兒童美術培訓機構的教育方式和新課標存在一定差距。具體表現為以下三方面：校外兒童培訓機構由于部分教師缺乏系統的教育理論知識的支持，仍然還是實施著以教師為主體的滿堂灌教學法，教師在課堂上占據著絕對主體地位，且教學內容共性化的知識過多，缺乏對學生美術個性的培養；校外兒童培訓機構由于追求在短時間內“出成果”，對學生的輔導方法缺乏新穎性，壓抑了學生的繪畫天性。當前這些美術機構都是采用師父帶徒弟的方式去輔導，而這些“師父”們對學生的繪畫都做出了統一、嚴格的要求，學生在繪畫過程中不能隨便改變，這種方式鉗制了學生創造性思維的發展；校外少兒美術教育機構為了提高自身的品牌意識，往往過分強調對學生繪畫技能的培訓，而對學生美術鑒賞能力以及審美能力的培養卻不夠重視。以上三條都是校外少兒美術教育和現行美術課標相沖突之處，有待改善。

2．校外美術培訓機構現有教育資源和社會需求之間的矛盾。校外少兒美術教育機構雖然在某種程度上受到了不少家長的關注，但其現有教育資源卻非常有限，既不能滿足學生需要，也不能適應社會需要，其發展前景不容樂觀。具體有如下表現：一方面培訓機構的美術教師缺乏與時俱進的教學方法，雖然繪畫水平較高，但教學創新能力難以滿足學生需要。此外，更為關鍵的是培訓機構缺乏穩定的師資，流動性比較大，對學生的教學有較大負面影響；另一方面因為美術培訓機構大都是民辦的，部分民辦培訓學校為了追求高利潤，不注重學校建設的投入，在設備上能簡化的就盡量簡化。很多培訓機構尚未配備現代化的教學設施，沒有電化教學，有的甚至連電視機、照相機、錄音機都沒有。教學設施可謂簡陋至極，嚴重偏離了社會發展對美術教育的要求。

三、校外兒童美術培訓機構應和學校美術教育有機整合

從國家當前的政策來看，校外兒童美術教育對培養特殊型的藝術人才發揮著極為重要的作用。而我國的學校美術教育在培養學生繪畫能力、以及對美術的鑒賞能力和審美能力方面也發揮著不可替代的作用。可見要想全面提高廣大兒童在美術方面的素質和修養，實施真正意義上以人為本的教學方法，還要把校外教育和學校教育有機結合起來，形成完整的體系。可從以下三方面著手：

1．校外兒童美術培訓機構沒有固定教材，教學靈活機動，但缺乏系統性，而學校美術教育有固定的教材和教學大綱，形成了完整的體系，但靈活性不夠。因此作為校外的美術培訓機構就可借鑒學校美術教育的經驗，根據學生興趣選擇系統化的教材，并制定教學大綱，讓教師根據大綱和學生的情況制訂教學計劃，使教師的教學既具有靈活性，又具有系統性。而學校美術教育則可借鑒校外美術教育教學靈活之模式，允許教師根據學生興趣和愛好傳授教學大綱之外的美術知識，注重發展學生的美術個性和創造性思維。

2．校外兒童美術培訓機構缺乏現代化的教學設施，教學設備較為簡陋。這些不足在很大程度上鉗制了美術教育，進而影響到學生對美術的興趣。那么應如何解決這個問題呢？校外培訓機構主要是由于資金缺乏，加之又是私人性質，以經濟效益為主，所以教學設備不能隨時更新。而學校美術教育是國家投資，資金雄厚，在教學設施上相對校外培訓機構有較大優勢。因此，政府可出臺相關政策鼓勵公辦學校和民辦兒童美術機構聯合辦學，這樣就能充分利用公辦學校的教育資源（先進的教學設施、雄厚的師資力量）為校外美術培訓機構服務，從而彌補其設施簡陋、師資不夠穩定的缺陷，同時從另一方面也充實了學校美術教育的內容，可謂一舉兩得。另外，民辦美術機構為穩定師資還可根據實際情況提高教師的工資待遇。

3．如能把校外美術機構培養尖子生的特長和學校美術教育注重提高學生整體美術素質的優勢融為一體，無論是對校外少兒美術教育還是學校美術教育來說都是有益無害的。校外兒童美術培訓機構在培養學生繪畫能力的同時，可借鑒學校美術教育注重培養孩子對美術的鑒賞能力和審美能力的經驗，讓孩子們既能提高繪畫水平，又能提升在美術方面的藝術修養，成為全面的美術人才。學校美術教育則可借鑒校外美術機構培養美術尖子生的模式，加強對尖端美術人才的培養，實現學生共性和個性的雙向發展，為國家培養出更多的有為藝術家。

四、結語

綜上所述，當前形勢下，如果國家能夠根據校外兒童美術教育的特點，再針對學校美術教育的優勢，實施有效措施從以上角度入手，則可有效促使校外美術培訓機構和學校美術教育優勢的融合，最終讓二者獲得長足發展。

參考文獻：

[1]夏紅專．校外少兒美術教育的喜與憂[J]．中國美術教育，1994，（5）．

第7篇：繪畫培訓教育范文

關鍵詞： 繪畫心理分析心理健康教育自尊水平

1.引言

我國高校從90年代開始開設有關大學生心理健康教育課程。教育部《普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求》明確提出心理健康課程的課程性質與教學目標是“集知識傳授、心理體驗與行為訓練于一體的公共課程。課程旨在使學生明確心理健康的標準及意義，增強自我心理保健意識和心理危機預防意識，掌握并應用心理健康知識，培養自我認知能力、人際溝通能力、自我調節能力，切實提高心理素質，促進學生全面發展”。實踐中，我們發現心理健康教育課程“課前是最受大學生歡迎的課程之一，課后卻極容易成為學生最不滿意的課程之一”，這是因為大學生深刻體會心理健康的重要性，對于自身的心理素質發展非常重視，對心理健康教育課程寄予厚望。但是，目前高校心理健康教育課程教學理念陳舊，仍以傳統的講授式教學模式為主，教學目標比較空泛、學習評價滯后、教學方法刻板，所以難以滿足大學生的要求。

心理健康教育課程必須切實以學生為中心，尊重學生、信任學生，引導學生的學習狀態從被動轉變為主動，從消極轉變為積極，從他律轉變為自律，使他們主動地全身心地參與學習過程，深刻領悟、建構自我認知能力、人際溝通能力、自我調節能力、社會適應能力等，切實提高心理素質，最終促進學生全面發展。

繪畫治療作為一種獨特的心理治療方法，在國外已經成為一種成熟的藝術治療方法和體系，不僅應用于個體心理治療，而且應用于團體心理培訓和心理治療領域。國外不少研究和臨床實踐證明，繪畫心理干預可以使心理障礙者的自我形象、自尊或自我概念、社交能力等得到提高。［1］

人格是一個人心理素質的重要組成部分，也是一個人精神面貌的集中反映，健康的人格既是心理健康的重要資源，又是負責自身心理健康的調節機制，還是大學生自身可持續發展的心理基礎。自我意識是人格的核心，個體的自我意識發展水平是個體心理成熟度的重要標志，良好的自我意識也是個體心理健康、人格健全的重要內容之一。［2］促進大學生的自我意識發展水平，途徑之一就是通過心理健康教育課程，學習和探討大學生的自我意識，讓大學生掌握與自我意識有關的知識，學會進行自我意識分析，正確認識自我，擁有積極的自我體驗和較強的自我監控能力。

本研究嘗試將繪畫心理分析技術與大學生心理健康教育課程結合起來，通過繪畫自我分析來活躍課堂氣氛，加強人際互動，達到提高大學生自我意識水平和心理健康水平的目的。

2.研究方法

2.1研究對象

選擇廣州某大學一年級學生兩個班共121人為被試，其中男生66人，女生55人。

2.2研究工具

選擇《德克薩斯社會行為問卷》為被試自尊水平的測試工具。該量表是一個簡短易行的自尊評定手段，或者說是社交自尊評定中最好的一個工具［3］。量表分為A、B卷，前測用A卷，后側用B卷。

2.3研究程序

使用《德克薩斯社會行為問卷》對被試的自尊水平和社交能力進行前測和后測，前測用A卷，后測用B卷。在前測和后測之間讓被試參加團體繪畫心理測試和分析主題心理健康課程，每隔一周進行一次主題班會，一共4次。繪畫主題分別為自畫像、房樹人、宿舍關系和色彩涂鴉等。

繪畫心理測試和分析主題心理健康課程的實施一般有以下步驟：（1）講授相關的心理健康知識；（2）要求學生當場進行相關的繪畫體驗；（3）說明繪畫體驗的目的是更好地了解和評價自己，并舉例子講解相關繪畫體驗的分析線索，如人物的大小、線條的流暢性、筆觸的強弱等;（4）給出一定討論時間讓學生進行自我分析和小組體驗分享。每次班會時間為兩小時。

3.結果與分析

采用SPSS10.0對被試的《德克薩斯社會行為問卷》得分進行數據分析。結果顯示，干預前班級得分均值為34.36，干預后為37.98，干預后比干預前分數提高3.62（t=-5.54，p＜0.001），差異顯著。也就是說，經過4次繪畫分析心理健康課程的干預，被試的自尊水平得分有顯著提高，見下表。

表被試德克薩斯社會行為問卷前后測配對樣本T檢驗結果

注：***p＜0.001

4.討論

近年來繪畫開始被運用于個體心理治療、團體心理輔導和企業培訓等領域，被當做一種住院精神病患的精神康復輔助治療方法、促進團隊建設的企業培訓途徑等。繪畫分析作為一種自我表達方式和心理分析方法，既可以運用于特殊人群的心理咨詢和治療，又可以應用于正常群體發展性心理輔導活動性質的心靈健康教育課程中。繪畫分析在團體輔導和心理健康教育方面具有其他言語和活動所無法替代的優勢：（1）繪畫能把抽象的活動或培訓主題變得直觀、具體；（2）繪畫能繞過防御心理，深入地揭示主題，激發人們的潛意識；（3）繪畫比語言有更強的表現力；（4）繪畫能創造輕松愉快的培訓氛圍；（5）繪畫是一項創造性的活動，任何創造性活動都有利于個體的成長和保持心理的健康。［4］繪畫分析的這些優勢，對處于人生發展關鍵時刻，對自我發展、社會交往、情緒管理等有極大渴望但又需要指導和幫助的大學生具有強烈的吸引力。［1］

本研究結果顯示，在心理健康課程中采用繪畫心理分析技術，可以促進大學生自我發展，提高大學生的自尊水平，同時通過有指導、有主題的課堂討論，促進學生之間的人際交往。

大學生的自我意識也受發展的影響。本研究的干預時間為4周左右，時間較短，能在一定程度上避免時間和發展因素的干擾。但是因為繪畫分析對于主試的要求較高，加上時間和人員的關系，在干預時缺乏對照組，所以對于本研究的結果還需要進一步加以驗證。

教師在運用繪畫分析對學生作品進行講解時，必須說明繪畫分析線索只是一個參考，不是絕對標準，以免對學生造成不必要的消極暗示。對有心靈創傷和心理障礙的學生，分享時要注意保護，不要引發學生的消極情緒。因此，本課程對教師的要求較高，教師必須掌握心理分析的有關原則和繪畫團體培訓技術，從而能使課程發揮積極而不是破壞的作用。［1］

5.結語

繪畫分析作為一種心理治療和團體心理教育技術，能夠提高大學生的自尊水平，增強大學生的自尊和自我價值感，將它融入大學生的心理健康教育課程中，達到良好的心理健康教育目的，促進大學生的心理健康發展。

參考文獻：

［1］蔡寶鴻.繪畫自我分析在大學生心理健康教育課程中的運用［J］.考試周刊，2007，29：22.

［2］黃雪薇.心靈解惑——大學生心理健康教程［M］.北京：科學出版社，2011：81.

［3］汪向東，王希林，等.心理衛生評定量表手冊（1999年增訂版）［M］.北京：中國心理衛生雜志社，1999：325.

第8篇：繪畫培訓教育范文

關鍵詞: 幼兒視覺素養 繪畫 培養策略

一、引言

隨著大眾傳播媒體的快速增長,視覺化思維日益成為現代人把握世界信息的重要方式,直觀地思考所呈現圖像的能力已成為一種關鍵技能。與此同時,視覺素養作為信息時代的一種基本素養,日益成為一個重要的研究領域和教學領域。兒童是人類生命的早期階段,在這一時期培養兒童的視覺素養,有助于增強他們對視覺信息解讀的意識,有助于提高他們對視覺信息的解讀、判斷能力,為今后的教育打下良好的基礎。

二、相關概念界定

(一)視覺素養。

視覺素養研究在國外由來已久,最先使用這一術語的是被尊稱為“視覺素養之父”的約翰?蒂貝茲(1966)。他給視覺素養下的定義是:“人在觀察中所產生的系列感覺,并將其整合在一起的可發展的視覺能力。發展這種能力是人們學習的基礎。這些能力得到發展,能夠促進一個具有視覺素養的人在所處環境中去區別和解釋視覺活動、對象和符號。創造性地使用這些能力,可以與他人交流;鑒別性地使用這些能力,可以理解和欣賞視覺杰作。”簡言之,視覺素養是區分和解釋視覺行為、物體、記號和其他形象的能力,并從中獲得意義。

(二)繪畫。

繪畫是幼兒運用色彩、線條和構圖,在一個平面上創造出直接可感的,具有一定形狀、體積、空間感的藝術形象。繪畫是幼兒園教學工作中不可缺少的重要組成部分;是培養幼兒的觀察力、思維力、想象力、審美力,以及創造性思維,使之得以全面發展的重要手段。

三、幼兒視覺素養的培養現狀及存在的問題

(一)幼兒視覺素養培養現狀。

視覺素養的培養在我國剛剛處于起步階段,甚至在許多地方還沒有引起高度重視。據統計,人們接受的全部信息中各種感官所起作用的比率分別為:視覺占83%,聽覺占3.5%,觸覺占1.5%,味覺占1%,其他占11%。①可見視覺在學習過程中起著重要的作用。隨著讀圖時代的到來,視覺素養成為所有人應必備的素養。

培養幼兒的視覺素養對于提升其自身的視覺鑒賞力,增強視覺信息交流能力,促進學習的廣泛而深入的開展有著重要的現實意義。

在幼兒園中培養幼兒的視覺素養主要是通過繪畫等途徑,因為繪畫的過程和繪畫所呈現出的成果都是幼兒很感興趣的,在幼兒感興趣的事物中培養幼兒的視覺素養是必要的。繪畫能以視覺形式表達思想和觀念,學生通過繪畫可以轉化視覺圖像的內容和意義,這是學生獲得視覺素養的過程,習得這一系列技能對孩子未來發展至關重要。目前,我國許多幼兒園內都開設了美術的課程和繪畫的興趣班,通過這些課程來提高幼兒的認識能力、審美能力和辨別能力,但都沒有上升到更高的理論層次,沒有把這些能力的提高歸結到視覺素養的培養上面。雖然幼兒繪畫可以發展幼兒的觀察力、想象力、感受力、認知能力,還可以發展他們的思維能力、描述能力,等等,但是在長期的幼兒繪畫中,人們總是單純地以提高幼兒繪畫技能為目標,忽略了幼兒自我表達和表現的意愿和幼兒主觀能動性的發展,忽視了幼兒視覺素養的培養。

(二)幼兒視覺素養培養存在的問題。

1.教師自身的視覺素養水平不足

通過繪畫培養幼兒的視覺素養需要教師的指導和幫助,但目前,由于我國只有很少的學校開設了視覺素養教育這門課程,這導致我國缺少視覺素養方面的專職教師。我國的幼兒教師大部分都沒有接受過專門的視覺素養培訓,沒有進修過視覺素養專業的課程,所以在教幼兒繪畫的時候并沒有明顯表現出培養幼兒視覺素養的目的,只是單純地教授孩子們繪畫,讓孩子們懂得如何畫出動物或植物的形象。幼兒在繪畫的時候有自己的想法通過圖畫表現了出來,但卻沒有得到老師的任何評價,幼兒之間互相的交流學習也沒有得到老師的任何指導。在他們需要得到幫助和指導的時候,老師由于自身的視覺素養不足,不能及時地給予幼兒幫助和評價。這些都嚴重地阻礙了幼兒視覺素養的發展。

2.幼兒視覺素養的培養受環境的限制

在我國,很少有幼兒園為了培養兒童的視覺素養而專門創設相應的環境給幼兒在其中自由地學習、交流,發展自己的視覺素養。在幼兒園中,幼兒繪畫的內容大多是一些簡單的建筑、動物、植物等,如:太陽、小花、小草、小魚、小房子等。幼兒多是模仿教師的作品,以自己在實際生活中的經驗為基礎進行繪畫。例如,畫蘋果時,教師多是自己作畫或擺放一個真實的蘋果給幼兒自己去模仿著繪畫,而沒有讓幼兒展開自己的想象,在畫完蘋果后增添自己想到的東西,然后與小朋友們交流討論、互相交換意見。此外,幼兒園中的教室布置不夠美觀、簡陋等也影響著幼兒視覺素養的養成。幼兒在什么樣的環境中進行繪畫、繪畫完成后的交流討論對幼兒視覺素養的培養都是很重要的。

3.對視覺素養培養的評價不夠重視

在幼兒的繪畫過程中,幼兒的視覺素養總會潛移默化地受到影響。但在日常教學活動中,對幼兒所形成的并不明顯的視覺素養,教師沒有意識到要去評價幼兒視覺素養的培養情況,而且也沒有一個統一的標準對幼兒的視覺素養進行評價。這是我國幼兒園中對幼兒進行視覺素養培養的一個很大的不足。

四、基于繪畫的幼兒視覺素養培養策略

美學家魯道夫?阿恩海姆在《視覺思維:審美直覺心理學》中闡述道:“視覺乃是思維的一種最基本的工具,藝術乃是一種視覺形式,而視覺形式又是創造思維的主要媒介。視覺的思維幫助我們通過圖示進行思維、進行創造。在發現、分析問題和解決問題的同時,頭腦里的思維通過手的勾勒,使圖形躍然紙上,而所勾勒的形象通過眼睛的觀察又被反饋到大腦,刺激大腦作進一步的思考、判斷和綜合,如此循環往復,最初的設計構思也隨之愈發深入、完善。”②視覺素養與信息素養、媒介素養一樣,是人類基本素養的重要組成部分,是人們認識世界的基本能力。人的這種視覺文化能力同其他任何方面的能力一樣,需要經過熏陶、培養和訓練才能得到很好的提高。因此,在0―6歲這一階段培養幼兒的視覺素養,通過幼兒喜愛的繪畫這一途徑提高幼兒的視覺素養,培養幼兒的觀察力、思維力、想象力、審美力與創造力都非常重要,從小培養出的這一素養將伴隨著其一生,視覺素養的不斷提高將對一個人的一生產生很大的影響。針對幼兒視覺素養培養存在的問題,結合繪畫,本文為更好地培養幼兒視覺素養提出以下幾點策略。

(一)加強教師視覺素養的培養。

幼兒教師是在幼兒園開展幼兒視覺素養教育的具體實施者,所以其意識和能力對于培養幼兒視覺素養的實施效果有著很大的影響。許多國家都已很重視對教師進行視覺素養的專業培訓,如:“從北美中學開展的視覺素養教育中,我們也能看出他們對于教師的視覺素養的培養是很重視的,通過各種培訓機構和專門的學術討論來提高教師的視覺素養,比如美國就成立了國際視覺素養協會,并定期舉辦年會,來討論視覺素養的發展。”③無論是哪個階段的教師都應重視視覺素養方面的培訓,特別是幼兒教師,因為幼兒教師對幼兒視覺素養的影響是至關重要的。幼兒基于繪畫的視覺素養的發展和提高,以及幼兒通過視覺素養的發展而表現出的各種能力的不斷進步,都需要幼兒教師的耐心幫助和引導。因此,教師要加強對幼兒教師進行專業教育培訓,定期舉辦關于視覺素養的交流討論會,通過學習和互相交流,提高他們的視覺素養和相應的教學水平。

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(二)順應幼兒的需要,創設良好的繪畫環境。

創設良好的環境,使幼兒置身于裝飾具有繪畫藝術特色的墻面和空間中,對于培養幼兒的視覺素養是非常有利的。幼兒對具體形象的事物感興趣,離開具體形象幼兒就無法接受和感知,也就無法引起他們的學習興趣、動機和情感,只有良好的教育環境才能激發幼兒的學習興趣,才能更好地培養幼兒的視覺素養。教室是幼兒觀察、學習、感知的良好場所,同樣也是培養幼兒視覺素養的必要場所。因此,教師在幼兒園教室環境中應把繪畫內容通過平面、立面形式很好的展示,利用教室的平面立面、墻面貼畫、擺放彩陶、剪紙、風箏等美術工藝品和幼兒優秀手工作品。在設計墻飾畫面時,教師應有意識地采用紅、黃、藍、綠、紫等對比強烈的傳統色彩,在繪畫、手工作品展示上以并列、重復的排列方式貼滿展板,色彩如同版畫般的效果,紅綠相間、單純大方,使幼兒身臨其境、潛移默化。

(三)建立良好的評價機制。

在幼兒中培養視覺素養,需要建立一定的評價標準來判斷幼兒的視覺素養,這種評價標準應該是基于繪畫過程、視覺素養的形成過程,以及視覺能力的判斷、表達和交流。

基于以上對幼兒視覺素養培養的分析,我初步探索了以下的評價模式。

總之,視覺素養作為一種文化素養,是現代人必須具有的素養之一。視覺素養的獲得,需要同普通文化素養一道進行,對幼兒進行視覺素養的培養尤為重要,因為視覺文化的沖擊使社會正經歷著一場大的變革,幼兒是祖國的未來,幼兒視覺素養的高下直接影響著祖國未來的發展。要想幼兒在視覺文化強大的沖擊力下站穩腳跟,吸收精華而非糟粕,教師就必須培養其良好的視覺素養,通過繪畫這一幼兒感興趣又簡單易懂的方式讓幼兒形成一定的認識、判斷和思維能力。

注釋:

①蔣家傅.視聽教育網絡模式研究[M].廣州:廣東高等教育出版社,2004,3.

②魯道夫?阿恩海姆著.滕守堯等譯.視覺思維:審美直覺心理學[M].成都:四川人民出版社,1998.

③郭玉娟.北美中學視覺素養教育的分析與啟示[J].科技信息,2008,(17):174-195.

參考文獻:

[1]蔣家傅.視聽教育網絡模式研究[M].廣州:廣東高等教育出版社,2004.

[2][美]魯道夫?阿恩海姆著.滕守堯等譯.視覺思維:審美直覺心理學[M].成都:四川人民出版社,1998.

第9篇：繪畫培訓教育范文

2018年5月6日下午，我們園組織全體老師一起參加了“美術技能”的培訓，這次的主講老師是我們園的馮老師，馮老師剛剛去參加有關美術的培訓回來，通過聆聽馮老師的《幼兒園美術技能培訓》提升幼兒繪畫作畫的有效策略、以及美術活動的展示，使我對幼兒園美術教育有了新的思考，而且感觸頗深。

馮老師向我們講述了幼兒園美術教學大致可包括繪畫、手工和欣賞。適合幼兒進行繪畫和手工操作的類型很多，如手印畫、手指畫、蓋印畫、噴灑畫、吹畫、蠟筆畫、蠟刻畫、水粉畫、蠟筆水粉畫、水墨畫、黑白線描畫、版畫等不同繪畫種類。撕貼、剪貼、折紙、泥工以及綜合材料制作等手工類型。

馮老師還教我們畫簡筆畫的技巧，在圓的基礎上加以想象創造，抓住動物的特征，從不同的方面去添加圖形，動物的形式就不會單一。這樣我們在教育教學過程中我們的簡筆畫形式就更加豐富了。

緊接著馮老師把還給我們展示了她手工創作，教我們怎樣把廢物變成寶，如何把簡單的墻飾變得立體，還有顏色的搭配，圖形的折疊方法等。最后一個環節是紙漿畫創作，通過一邊玩，一邊學，我們也掌握了紙漿畫的創作方法。學以致用，以后在美工區中，也可以和孩子一起玩。

通過本次學習培訓，在今后工作中，我還需要不斷的學習，多體會感受所學的知識，并用于實踐中，全面提高自身的綜合素質，為幼兒提供更好更優質的服務，也真心感謝馮老師的這節美術技能培訓，通過這次培訓，豐富了我們的創作方式。