盈利能力報告精選(九篇)
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第1篇：盈利能力報告范文
企業(yè)財務核心報告的定義來源于對“管理會計”的重新解讀，一般來講企業(yè)的財務報告主體內(nèi)容就是“財務會計報表”，報表的內(nèi)容應該包括對相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，或者是近幾年來的財務情況的統(tǒng)計等，主要反映的就是企業(yè)的資金流動情況、盈利情況，短期或長期的投資能力等，還可以反映出需要投資項目的回收率等。財務報表是較多數(shù)據(jù)的反應，而財務核心報告則是報表后面所附屬的財務會計說明，也就是對報表數(shù)據(jù)的相關(guān)解釋和說明，這就是核心報告的內(nèi)容。財務核心報告是財務工作人員能力的重要體現(xiàn)，主要反映的內(nèi)容應該包括管理信息、能力信息和財務活動信息。
2企業(yè)財務核心報告對企業(yè)決策能力的影響
2.1財務核心報告中的“管理能力信息”影響企業(yè)的管理決策能力
財務核心報告要體現(xiàn)出企業(yè)的財務管理能力方面的信息，這些方面的信息對企業(yè)的決策能力影響較深。首先，企業(yè)的決策離不開當前財務管理效果與整體組織的管理能力，這些能力的體現(xiàn)表現(xiàn)出了企業(yè)組織的計劃、預測和執(zhí)行任務的能力，能夠表現(xiàn)出在投資經(jīng)營過程中是否能夠全面組織和諧工作，創(chuàng)新完成任務，利用較好的激勵與控制管理能力來督促經(jīng)營投資任務勝利完成。這些能力的量化需要在財務核心報告之中表現(xiàn)出來，其主要影響包括：第一，財務核心報告提供了最近一段時間內(nèi)管理效果與薪酬體系的反饋結(jié)果，這樣能夠促使企業(yè)更好地完成完善內(nèi)部控制制度，確保財務風險預警和監(jiān)控體系的完善，構(gòu)建防范和化解金融風險的第一道防線。第二，財務核心報告能夠體現(xiàn)出財務報告制度的表現(xiàn)情況，這樣便于企業(yè)建立和規(guī)范企業(yè)財務風險分析報告制度，完善流動性分析、季度資產(chǎn)質(zhì)量和企業(yè)負債率分析。充分發(fā)揮會計師事務所、律師事務所和資產(chǎn)評估公司等社會中介組織在金融風險監(jiān)管中的積極作用。第三，財務核心報告中對于企業(yè)財務管理的效果分析能夠有助于企業(yè)盡快確立財務風險預警機制，及時出臺短期財務風險預警和長期財務風險預警。短期財務預警是建立一個滾動現(xiàn)金流量預算，由周、月或年的未來預期收益，分析投資情況。長期預警是以財務報表等相關(guān)資料為依據(jù)，分析財務指標掌握的經(jīng)營狀況，挖掘潛在問題，及時監(jiān)測財務風險。第四，財務核心報告對于當前企業(yè)的人員工資、曠工情況等，結(jié)合人力資源的數(shù)據(jù)提出分析的核心內(nèi)容，這些內(nèi)容便于企業(yè)改善管理辦法，以適應宏觀變化。總之，企業(yè)財務核心報告之中對于“管理能力信息”的報告內(nèi)容能夠更好地提升企業(yè)的管理決策能力，能夠降低企業(yè)管理方面犯錯誤的可能性，及時調(diào)整，從而提高企業(yè)對財務管理環(huán)境變化的適應能力和應變能力，以減少因給企業(yè)帶來財務風險環(huán)境的變化。
2.2財務核心報告中的“表現(xiàn)能力信息”影響企業(yè)的發(fā)展決策能力
企業(yè)使企業(yè)資本成本增加，減少了資金占用，提高了資本周轉(zhuǎn)率，提高了企業(yè)內(nèi)部管理績效的效率。優(yōu)化資本結(jié)構(gòu)，分配策略和財務杠桿是企業(yè)財務政策變化的企業(yè)績效。企業(yè)的經(jīng)營能力、盈利能力、償債能力、成長性和社會貢獻對企業(yè)的可持續(xù)增長、企業(yè)的成長能力在企業(yè)財務能力中的重要地位。企業(yè)可持續(xù)成長能力取決于企業(yè)財務表現(xiàn)能力。財務核心報告中的“表現(xiàn)能力信息”主要體現(xiàn)的就是企業(yè)財務經(jīng)營方面的表現(xiàn)能力。對于財務報告而言，最基本的資金狀況還是根本，財務狀況是企業(yè)管理者了解企業(yè)發(fā)展狀況、掌握投資決策的關(guān)鍵。財務表現(xiàn)能力信息根據(jù)企業(yè)當前的資金數(shù)量、固定資產(chǎn)數(shù)量、融資能力等進行評估和分析，是對企業(yè)財務狀況和財務資源的變化的，有績效的延伸，是企業(yè)資產(chǎn)負債表和現(xiàn)金流量表的信息反映。為了使企業(yè)的盈利和發(fā)展與市場環(huán)境相結(jié)合，必須在適當?shù)呢攧照卟蛔兊那疤嵯拢瑢崿F(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)成長，只要企業(yè)的發(fā)展環(huán)境穩(wěn)定，企業(yè)就可以實現(xiàn)增長速度的提高，企業(yè)持續(xù)增長要求企業(yè)利潤在穩(wěn)定增長的同時增長。在企業(yè)的環(huán)境下，資本的增加對企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展起著最重要的作用。財務核心報告中的“表現(xiàn)能力信息”就是企業(yè)資本的增加的表現(xiàn)形式，例如：全面預算是一套預計的財務報表和其他計劃，它是企業(yè)利潤目標為核心，按照“配額”的方法，它是基于預測和決策，根據(jù)業(yè)務目標和程序的建立、規(guī)劃和未來的銷售，反映生產(chǎn)成本，現(xiàn)金支付和其他方面的活動。企業(yè)管理效率與企業(yè)政策變革是企業(yè)發(fā)展的根本。企業(yè)增加股份，增加債務和留存收益增加就是決策的重點，而盲目的決策反而會影響企業(yè)的利潤增值，因此必須借助財務表現(xiàn)能力信息來了解企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的具體能力。
2.3財務核心報告中的“財務活動信息”影響企業(yè)的經(jīng)營決策能力
財務核心報告中的“財務活動信息”主要是表現(xiàn)企業(yè)某一段時間內(nèi)資金的流量狀況，區(qū)別于財務核心報告中的“表現(xiàn)能力信息”所反映的企業(yè)現(xiàn)有能力狀況，“財務活動信息”著重的是當前企業(yè)的資金流動狀況，以此來反映企業(yè)發(fā)展的活躍性，雖然企業(yè)當前可能財務表現(xiàn)能力較弱，但是因為投資項目比較多，財務活動信息頻繁，因此會有后期的長遠發(fā)展的動力。這樣的情況下，企業(yè)的核心競爭能力自然也就增強了，這也是企業(yè)管理者判斷企業(yè)能力的重要指標。“財務活動信息”可以說是反映企業(yè)核心競爭力的關(guān)鍵，是企業(yè)財務活動對財務能力和經(jīng)營能力的影響性表現(xiàn)。投資、融資和分銷能力管理能力是企業(yè)財務活動的主要能力。融資能力影響企業(yè)資產(chǎn)。投資能力影響企業(yè)的利潤，例如：在“風險投資”實驗中，我們根據(jù)實驗數(shù)據(jù)對項目進行風險評估，選擇最優(yōu)投資項目。回顧確定性等價方法，其原理是在風險投資決策中將現(xiàn)金流風險的等價系數(shù)調(diào)整為現(xiàn)金流風險，并用凈現(xiàn)值和內(nèi)部收益率進行方案評價。分銷能力影響企業(yè)的社會影響力，在一定范圍內(nèi)決定著企業(yè)的聲譽以及投資回報的影響。“財務活動信息”能力在一定程度上影響企業(yè)的投資能力，企業(yè)的可持續(xù)增長受其共同影響，這需要在企業(yè)財務核心詳細報告之中有體系。
總之，在投資方面的多元化投資，在企業(yè)投資決定的重要事項，應根據(jù)企業(yè)在不同階段的發(fā)展戰(zhàn)略，進行充分的市場調(diào)查和科學分析的可行性研究，各種方案的分析，以確定最佳投資。
綜上所述，企業(yè)財務核心報告對企業(yè)決策能力的影響巨大，影響企業(yè)的管理決策能力；企業(yè)的經(jīng)營決策能力；企業(yè)的發(fā)展決策能力，在企業(yè)的整體運營過程中至關(guān)重要。正因為如此，企業(yè)管理決策組織要重視財務核心報告的內(nèi)容，不要凌駕于財務核心分析報告之上，做出錯誤的決策判斷。
作者:唐 單位:南通愛德信稅務師事務所有限公司
參考文獻:
[1]李新蕾.企業(yè)財務報告體系現(xiàn)存在問題與評價改革探討[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息,2012(07).
第2篇：盈利能力報告范文
【關(guān)鍵詞】高中學生 英語口語 調(diào)研報告
一、調(diào)研背景和目的
《 普通高中英語課程標準（實驗稿）》指出“基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力”[1]，并對高中階段應掌握的口語技能按6～9級進行了詳盡的描述。高中學生的實際英語口語水平是否達到了上述要求？還存在哪些問題？為更好地了解和掌握高中學生的英語口語表達能力，本文擬通過對江蘇省某重點高中三個年級學生的口語測試，探討高中學生英語口語的總體水平及表達中存在的典型問題，以確定今后口語教學中的重點與難點，從而使口語教學更有針對性，使口語教學效果和質(zhì)量能有更大幅度的提高。
二、方案設計
（一）調(diào)研對象
以江蘇省某重點高中三個年級的學生為調(diào)研對象，他們掌握了一定的英語詞匯量，具備一定的口語表達基礎。所有受試母語均為漢語，且無英語環(huán)境中英語學習、生活經(jīng)歷，詳見表1。
（二）口語測試
1.口語測試的依據(jù)
口語測試的依據(jù)為《 普通高中英語課程標準（實驗稿）》對高中階段英語“說”技能目標的規(guī)定和要求詳見表2。
以上6～9級的“說”技能目標分別提出了學生在某個級別“能做什么”，這不僅有利于讓學生明確自己每個階段應“學會做什么”，還有利于評價者制定科學、合理的評價標準衡量學生的學習結(jié)果。
2.口語測試內(nèi)容與評分
根據(jù)《 普通高中英語課程標準 （實驗稿）》的要求，口試內(nèi)容分為三個部分：①自我介紹（Self-intro- duction）。②看圖說話（Talking about pictures）：就所給圖片發(fā)表自己的看法。③小組談論（Group discussion）：每組學生就話題“Online English Learning”展開5分鐘的小組討論。口試結(jié)束后，由教師根據(jù)口試的實景錄像資料采用分項評分和總體評分相結(jié)合的方法完成評分工作。分項評分從發(fā)音、詞匯、語法、流利性及交際策略等方面進行。
三、結(jié)果分析與討論
（一）英語口語總體得分情況
英語口語總體得分情況見表3、表4。
注：“*”表示所比較的兩組平均分之間存在顯著差異。
從總體得分看，高中學生整體口語水平隨著年級的增長進步顯著，高年級的口試成績雖顯著高于低年級，但高年級學生之間的個體差異較大，整體口語能力的兩極分化現(xiàn)象嚴重。
（二）英語口語分項得分情況
英語口語分項得分情況見表5、表6。
注：“*”表示所比較的兩組平均分之間存在顯著差異，“—”表示變化無統(tǒng)計意義。
在語音語調(diào)方面，高年級得分相對較高，但是年級之間的差異不夠顯著。在口試評分過程中，筆者發(fā)現(xiàn)三個年級學生在發(fā)音方面均不同程度地存在以下問題：雙音節(jié)詞的重音和多音節(jié)詞的重音、次重音掌握不盡如人意；句子意群和停頓不明顯；口語單調(diào)平淡，缺乏聲調(diào)、音量、重音上的變化；語音語調(diào)不夠純正，與本族語者相比有一定差距。可見，在高中階段的英語教學中，對學生語音語調(diào)的訓練不容忽視，因為語音語調(diào)影響詞匯、語法等其他語言項目的學習。良好的語音基礎有助于聽說讀寫等語言技能的形成。[3]
在詞匯運用方面，高二比高一均分高，高三比高二均分高，而且都具有統(tǒng)計意義上的顯著性。這說明隨著年級增長，高中學生的英語詞匯量越來越大，口語表達中詞匯運用的準確性也越來越高，這與英語詞匯學習策略的選擇有很大關(guān)系。高一學生多通過默寫、背誦等方式進行孤立的單詞學習與記憶。但是，到了高二、高三年級，越來越多的學生通過考察具體語境下詞匯的搭配情況進行詞匯深度知識的學習，并能夠針對詞匯知識進行擴展型、變化型和運用型的反復練習，其效果要比機械的、缺乏交際的重復練習好得多。
在語法準確度方面，各年級的平均得分差異顯著：高二比高一高，高三比高二高。隨著學習的深入，高年級學生語法知識的掌握日益牢固，因此，和低年級學生相比，他們更能準確地運用語法知識完成英語口語交際。當然，這更與高中英語課堂對語法知識的重點講授有關(guān)。
在表達流利性方面，高年級比低年級有顯著進步。這是因為隨著年級的增長，高年級學生習得了更多的詞匯、短語、套語，再加之各種口語練習，這些語言知識提取的自動化或程序化程度大大加強，口語表達中“即使遇到個別語料檢索的暫時阻塞也能較為迅速地通過不同語料的相互替換避免非自然停頓，從而減少停頓的次數(shù)或縮短停頓的時間，提高言語的流利性”。[4] 但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于受漢語遷移的影響，多數(shù)學生口頭表達時要經(jīng)過漢語和英語兩種語言的交替思考與選擇，所以流利性會受到一定程度的影響。
在交際策略運用方面，三個年級的平均得分普遍較低，大部分學生尚未完全具備在交流中取得話輪、保持話輪、轉(zhuǎn)化話輪的能力。[5] 其原因在于高中英語教學中往往過分強調(diào)學生對語法、詞匯等語言知識的掌握，忽視了遇到交際困難時各種語言或非語言應對策略的講授和練習。
四、結(jié)論與啟示
（一）結(jié)論
高中學生雖然具有一定的英語口語能力，但是整體口語水平較低，兩極分化現(xiàn)象也較為嚴重；語音語調(diào)方面，對聲調(diào)、音量、重音變化以及語音同化、略讀、連讀、重音、重讀、輔音爆破等較高層次的語音發(fā)音技能掌握不夠靈活；和低年級學生相比，高年級學生更能準確地運用詞匯和語法進行英語口語交際；高年級學生口語表達的流利性雖然顯著高于低年級學生，但是漢語遷移現(xiàn)象在一定程度上影響了高中學生口語表達的流利性；交際策略的應用普遍不足，大部分學生尚不能靈活地調(diào)動各種語言及非語言策略來解決口語交際的困難。
（二）啟示
1.培養(yǎng)高中學生良好的語音語調(diào)習慣
語音學習必須從基礎教育階段抓起，因為成年人已對自己的母語形成了很強的語音定勢，所以很難突破這種語言上的習慣勢力。[6] 高中英語的視聽說訓練中，教師應積極引導學生觀察、模仿英語本族語者的發(fā)音方式和習慣，從而學到真正地道的英語。
2.引導學生掌握科學的單詞學習方法
課堂上，教師要對學生的詞匯學習策略、技巧和方法進行專門指導，引導學生通過考察具體語境下詞匯的搭配情況進行詞匯深度知識的學習，并針對詞匯知識進行擴展型、變化型和運用型的反復練習。
3.重視學生非語言交際策略能力的培養(yǎng)
“在面對面的交際過程中，講話人65%的信息是通過手勢、音調(diào)、眼神等非言語方式來加以傳達的。”[7] 因而，在口語課堂中，除了時語言技能的講授，教師應引導學生認識到非語言交際策略的性質(zhì)及作用，并通過角色扮演、電影賞析等多種形式增強學生的非語言交際意識，提高他們的非語言交際能力。
【注：本文系2012～2013年度全國基礎教育外語教學研究項目重點課題（項目編號：JJWYZD2012006）階段性成果。】
（作者單位：張成國，江蘇城市職業(yè)學院，江蘇 南通，226006；龔輝，啟東中學，江蘇 啟東，226200）
參考文獻：
[1][2]中華人民共和國教育部.普通高中英語課程標準（實驗稿）[M].北京： 北京師范大學出版社，2001.
[3]王銘玉，賈梁豫.外語教學論[M].合肥：安徽人民出版社，1991.
[4]屈宇清.影響英語口語流利性因素分析及教學建議[J].天津職業(yè)技術(shù)師范學院學報，2004（2）.
[5]楊燕，范振東.非英語專業(yè)新生英語口語水平現(xiàn)狀調(diào)查[J].湖北經(jīng)濟學院學報：人文社會科學版，2010（12）.
第3篇：盈利能力報告范文
關(guān)鍵詞：小學生；英語小報；語言運用能力
一、回顧和分析當前“點擊率”較高的制作英語小報活動
新課程越來越重視學生各種能力的培養(yǎng)，英語教師們都在思考著如何讓學生的英語運用能力通過多種途徑得到提升。我認為大多數(shù)英語教師都是本著為了豐富學生英語學習生活而采用的。看著展板上出自可愛的學生之手的一幅幅精美的英文小報，許多人都為之贊嘆，打心里佩服孩子們高超的水平。
二、培養(yǎng)小學生制作英語小報能力的意義
在倡導英語課程要面向全體學生，注重素質(zhì)教育的今天，在小學階段,小學生讀編英語小報的能力是可以培養(yǎng)的，通過活動能幫助學生間建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
1.豐富學習資源，拓寬視野
我省采用人民教育出版社的《PEP小學英語》教材，教學內(nèi)容貼近學生生活，符合小學生興趣的需求；但是由于眾多因素的存在，大部分學生對英語教材文本的學習還是停留在機械的模仿，朗讀，死記硬背占很大的比例。特別是五、六年級的Let’s talk教材所提供的文本只是呈現(xiàn)主干結(jié)構(gòu)，缺少吸引人的情景。通過閱讀他人的英語小報或自己創(chuàng)編英語小報，在一定程度上都能豐富學生英語學習的資源，開拓他們的視野。
2.發(fā)展學生多渠道獲取信息的能力
因為學生在閱讀和交流相關(guān)的英語小報時勢必會獲取一些新的信息，有些語言和知識是課本上接觸不到的，有些內(nèi)容是令人非常感興趣的，也有些是第一次欣賞到的英語歌曲、歌謠或小故事等。學生在創(chuàng)編英語小報時肯定要查找相關(guān)的資料。因為布置學生編英語小報時對于版面的設計、內(nèi)容的選擇、圖畫的添加和色彩的點綴都有具體的要求。如此一來，孩子們必須認真搜尋適合自己的內(nèi)容，長此以往，他們獲取信息的能力肯定會提高，并且有特別好學的能力。
3.提高學生綜合語言運用能力
培養(yǎng)學生綜合語言運用能力是我們英語教學的最終目標，學生的語言運用能力的強弱直接反應了英語教學的效果。除了常規(guī)的英語教學之外，通過閱讀和創(chuàng)編英語小報也不失是一種好方法。互相交流彼此小報的內(nèi)容、學唱英語歌曲、吟唱英語歌謠、講述英語小故事、小笑話、寫短篇文章、創(chuàng)編歌曲和歌謠等都能培養(yǎng)和發(fā)展學生綜合語言運用能力。
三、分年級談培養(yǎng)小學生制作英語小報能力的構(gòu)想
1.面對三年級英語新生巧妙安排接觸各種小報
學生們從三年級開始學習英語，需要有個適應的過程。因此建議從三年級第二學期開始讓學生逐步接觸小報，英語教師應根據(jù)學生的實際情況來制訂合理的目標和計劃。前兩個月讓學生稍微接觸小報，特別是手編報，可以種類繁多，形式各異，不受學科的限制。
2.牽手英語學習小主人走進英語小報大天地
四年級第一個學期開始安排并組織學生閱讀英語小報，主要的英語小報來源于五年級同學在四年級第二學期所編寫的。也可能有人懷疑，學生能讀懂嗎？那當然需要教師恰當?shù)闹笇Ш鸵I(lǐng)。四年級第二學期孩子們開始學習書寫句子，第一個月教師可以給個主題，讓學生自己在心中先構(gòu)思，主要是板塊的組成、圖案的設計、色彩的選擇、內(nèi)容的查找等。
3.適時的放手努力成就孩子們的精彩
五年級開始讓學生嘗試獨立完成英語小報的編寫，最初可以對主題、內(nèi)容部分不做更具體的要求，讓他們自由發(fā)揮。但是必須要滿足一個要求，那就是小報中的文本是學生自己能讀懂的語言和知識，如此方式的堅持，相信學生的英語讀寫能力會有明顯的提高。
4.讓孩子獨立行走在英語小報精彩的世界里
六年級對學生來說時間相當寶貴，特別是第二學期語文、數(shù)學的復習迎考很關(guān)鍵。因此可以安排的時間主要是第一學期，我建議英語教師們可以安排學生每兩周編一張英語小報。
參考文獻：
第4篇：盈利能力報告范文
市場調(diào)控機制不斷完善
面對新的市場變化和宏觀經(jīng)濟形勢，商務部不斷完善調(diào)控手段，增強調(diào)控的有效性、針對性，調(diào)控經(jīng)驗日益豐富，市場調(diào)控能力不斷增強。2010年，商務部進一步規(guī)范了肉類和食糖的儲備管理，落實中央有關(guān)儲備肉、儲備糖管理辦法和管理規(guī)則，完善承儲企業(yè)的資質(zhì)、入儲、投放等工作制度，嚴格管理流程和程序，提高了儲備管理的科學化水平。根據(jù)市場情況，商務部將收儲與投放有效組合，把握調(diào)控的時機、力度、節(jié)奏和方式，分期、分批實施，競價和定向結(jié)合，避免了市場的過度反應。商務部還適時采用外貿(mào)手段，促進國內(nèi)市場價格穩(wěn)定，2010年組織進口了一批原糖，有效彌補了國內(nèi)供給缺口。
2010年，商務部按照公平、公正、公開的原則，在中央儲備肉、糖和廠絲收儲投放中，全部采用公開電子競價交易方式，推進了儲備管理的透明化，進一步創(chuàng)新和完善了調(diào)控方式。此外，針對自然災害等突發(fā)事件增多的現(xiàn)象，商務部制定了《保障今冬明春生活必需品市場供應工作方案》等應急預案，通過調(diào)整增加經(jīng)營條件好、社會責任心強的企業(yè)，發(fā)揮骨干企業(yè)和應急商品數(shù)據(jù)庫在市場調(diào)控中的積極作用，提高應對能力，并組織開展應急管理培訓，提高應急管理能力。
做好重要商品市場調(diào)控
2010年以來，受多種因素影響，部分農(nóng)副產(chǎn)品價格波動較大。根據(jù)宏觀調(diào)控預期和經(jīng)濟發(fā)展需要，商務部著力做好豬肉、食糖、蔬菜等重要生活必需品市場調(diào)控，增強了調(diào)控的策略化、柔性化。
適時開展肉類收儲和投放。針對2010年初豬肉價格持續(xù)下跌情況，商務部先后5批實施凍豬肉收儲；下半年為滿足節(jié)日市場需求，分兩次組織投放中央儲備凍豬肉6.24萬噸，新疆肉孜節(jié)期間還及時組織投放中央儲備活羊500噸。豬肉收儲避免了豬價過度下跌影響生產(chǎn)，穩(wěn)定了農(nóng)民增收；肉類投放既考慮了消費者承受能力，保障了居民消費，又抑制了價格過快上漲，為管理好通脹預期做出了貢獻。對全國36個大中城市的監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示，2010年1－10月份，生豬批發(fā)平均價格比上年同期回落0.4％，2010年的最高價格比2009年最高價低4.4％。
第5篇：盈利能力報告范文
關(guān)鍵詞： 英語報刊 英語閱讀 跨文化 交際能力
現(xiàn)代英語教學改革的重點是實現(xiàn)“德育為核心，以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”素質(zhì)教育目標。英語新課程的改革在培養(yǎng)學生情感素養(yǎng)、知識素養(yǎng)的同時，要注重培養(yǎng)學生探究知識、深入思考、創(chuàng)新的實踐能力，從而充分發(fā)揮學生交流能力，大膽使用英語交流和溝通。當前中國英語教育模式主要為教師向?qū)W生傳授知識，忽略了學生接受能力、思考能力和理解能力的培養(yǎng)，學生在學習過程中，被動地依賴教師的講解和課本知識的記憶，缺乏對英語自身文化的了解和學習，導致跨文化交流能力較低，在很大程度上影響學生學習和使用英語的能力。因此，讓學生了解西方文化，培養(yǎng)他們的跨文化交際是現(xiàn)代英語教學的重要組成部分。
教師在英語教學過程中應積極引導學生自我閱讀、自我疑問、自我探究的閱讀學習方式，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學方法，形成學生課外自主閱讀學習英語文化的教學模式，培養(yǎng)學生英語文化思維、創(chuàng)新文化理念，探討英美文化內(nèi)涵，提高學生跨文化的交流能力。
一、跨文化交際能力學習的重要意義
英語是一門復雜的有序的符號語言體系，英語的學習不僅僅靠習得而成，更多的需要通過有意識掌握英語的文化體系，掌握一定的文化體系才能組織復雜的句子，才能表達出深厚的思想感情和內(nèi)心訴求。語言是文化的一部分，反映了一個民族的特征，包含國家的人生觀、生活方式和思維方式。跨文化交際能力是英語語言體系中的重要的“隱性技能”，一直貫穿于聽、說、讀、寫、譯五大技能中，跨文化交際能力教學在外語教學中占有很重要的地位，但在學生教學和學生學習過程中卻困難重重[1]。從學生的角度而言，跨文化交際能力是一個很頭痛和棘手的問題，文化內(nèi)容繁多，了解不多，難以記憶。從教師的角度而言，面對學生毫無積極性的跨文化交際能力學習態(tài)度和狹義的文化學習途徑，采取什么樣的方式和教學手段才能提高學生跨文化交際能力，培養(yǎng)學習積極性、提高課堂學習效率具有重要意義。
在英語教學中，不僅需要傳授相關(guān)的英語基本知識，更要對英語文化進行講解，拓寬學生的文化知識。從學生角度而言，學習英語是掌握這種新的溝通工具，只有全面了解英語國家的文化，從而更好地站在英美文化的角度全面進行交流。從英語教學的角度來看，教學語言同時傳授一種文化。教學語言和文化是密不可分的，兩者相輔相成。如何在我國的英語教學中擺脫“詳解規(guī)則、反復舉例、重復練習、強化印證”，“題海戰(zhàn)術(shù)、重復記憶”的傳統(tǒng)教學思維模式，真正提高學生的跨文化交際能力，實現(xiàn)英語學習的跨文化交流的目標。
二、如何在英語報刊閱讀培養(yǎng)學生的跨文化交際能力
（一）閱讀英文報刊創(chuàng)設英語文化情境
“情境”實際上就是一種以情感調(diào)節(jié)為手段，促進學生主動參與、整體發(fā)展為目的學習理念[2]。閱讀英文報刊就是把“快樂學英語”的理念融入英語學習中，通過英語報刊的閱讀讓學生不知不覺地置身于英語文化的環(huán)境中，感覺到學習英語及了解英語的樂趣[3]。閱讀英文報刊的本質(zhì)就是從“情”與“辭”、情”與“理”和“情”與“境”的辯證關(guān)系出發(fā)，運用英美的區(qū)域文化激起學生學習的興趣，提高學生跨文化交流能力。對于英語作為第二語言的中國學生而言，教學的主要問題是缺乏語言使用環(huán)境和英語文化的知識背景，學生通過閱讀英文報刊營造一個融聽、度、視為一體的英語文化學習氛圍和環(huán)境，有助于學生準確感悟文化知識，激發(fā)學生交流興趣。
（二）閱讀英文報刊提高英語交際規(guī)范性
英語是難以記憶的語言，如果一味地由老師滔滔不絕地講授，勢必會讓學生感到無趣和乏味，學習效率降低。如果教師能夠?qū)⑸驳恼Z法知識和生動風趣的報刊閱讀相結(jié)合，就會達到事半功倍的效果。例如一些學生在交際過程中會出現(xiàn)典型的中國式英語“I not went to school yesterday”，”Good good study，day day up”，”morning good”，”how to say”，”I have something to do tomorrow”。
通過大量的英語報刊閱讀，學生在愉快輕松的環(huán)境氛圍里將難記的英語知識融入到閱讀中，感受英語學習和交流能力。同時英語教學過程中要正確處理語言教學與文化之間的關(guān)系，使學生意識到語言和文化是分不開的。因此，我們應該培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，讓學生了解西方文化的背景。
（三）閱讀英文報刊增強英語文化背景
當今社會可謂處處閱讀皆學問，閱讀英語報刊可以讓學生了解異域的風土人情和奇異故事文化知識，提高學生閱讀興趣。教師在教學過程中要敢于創(chuàng)新，敢于人先，創(chuàng)造英語寬松的報刊閱讀環(huán)境，讓學生在輕松的閱讀環(huán)境中自由思考，自由想象，增強英語文化意識，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的跨文化交流能力。
三、結(jié)語
學習英語是使用這種語言與來自其他國家的人進行交流，互相學習。學生學習英語不僅是掌握英語語言，更要培養(yǎng)跨文化交流能力。英語教學要抓住學生的心理特點，使英語教學形式實現(xiàn)多樣化和藝術(shù)化。通過報刊方式使課堂藝術(shù)化，寓教于樂，激發(fā)學生探索英語文化的興趣，讓學生樂學、愿學，激發(fā)他們濃厚的文化學習理念，逐漸培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。
參考文獻：
[1]鞏慶民.報刊閱讀在初中英語教學中的應用及其意義.教師，2011.03.
[2]劉愛格.英語閱讀在英語教育中的情境、情趣、情感.教育前沿（理論版），2008.03.
第6篇：盈利能力報告范文
一、供應商管理總體現(xiàn)狀
目前XX單位供應商管理的制度和流程較健全，針對供應商的管理內(nèi)容，都有相對應的管理辦法。首先，供應商進入有一定的管理程序要求；其次，針對供應商評價，有相應的評價規(guī)定和相應的評價準則，每年兩次對供應商進行績效評價，并簽發(fā)相應的績效評價報告給相關(guān)單位，并要求部分單位進行整改；編制合格供應商目錄等目錄，控制其采購供應商的選擇等。雖然目前XX單位的供應商管理規(guī)定較完善，但是也存在著一些問題，總的來說有以下方面：
1.制度方面。①多部門管理供應商，導致不同的部門針對其業(yè)務制定不同的制度規(guī)范；制度規(guī)范存在業(yè)務交叉和空白。②供應商管理制度體系化不足。
2.實施過程中的具體問題。①供應商管理部門較多，不同的部門承擔不同的職責范圍，存在著權(quán)限職責交叉。②供應商績效評價程序存在其他未考慮的影響因素，需對其績效評價體系進行優(yōu)化。③目前XX單位的供應商數(shù)目眾多，外購供應商（包括商）已有400多家，這些供應商配套能力參差不齊。④部分供應商，特別是一些成件供應商生產(chǎn)能力有限，在研制階段配套較好，在生產(chǎn)階段之后出現(xiàn)進度和質(zhì)量等問題。
任何管理都是處于不斷推進的過程中，供應商管理也處于不斷推進的過程中，雖然存在一些不足，但是隨著不斷地改進完善，供應商管控能力將不斷提高。針對制度、職責方面的供應商管理問題，本文此處不再贅述，建議通過流程優(yōu)化等手段來明確。本文主要針對實施過程中存在的具體問題，結(jié)合工作中的一些想法，提出以下建議。
二、供應商管控建議
按照供應商管理的時間順序，供應商管理的內(nèi)容可劃分為供應商的選擇和評價、供應商的過程管理和供應商的績效評價。要管好供應商，上面的三方面缺一不可。下面分別從這三方面提出相關(guān)建議，以供參考。
1.供應商的源頭管理。目前物資配套的重難點大多是一些重要的關(guān)鍵器件，這些關(guān)鍵器件因為技術(shù)難度和供應商的生產(chǎn)能力等原因，嚴重制約著XX單位的產(chǎn)品裝配進度。經(jīng)過分析，本文發(fā)現(xiàn)導致類似問題的主要原因之一就是供應商的源頭控制力度不夠。供應商源頭控制是供應商管理的重要內(nèi)容，使用符合XX單位實際情況的管理方法，提高供應商的源頭控制能力。①供應商考察。供應商考察是供應商選擇的初始階段。從目前配套情況來看，供應商生產(chǎn)能力有限是配套的主要風險之一。建議在最初選擇和評價供應商的時候，從嚴考察，加嚴供應商的進入門檻；其次，在考察時，采購部門要參與其中，廠家的生產(chǎn)能力需作為主要評價指標之一。②雙廠家配套。在嚴格批次管理的條件下，對于因為技術(shù)難度或者二次配套件停產(chǎn)斷檔等原因影響XX單位產(chǎn)品質(zhì)量和進度的重要關(guān)鍵器件，目前最好的辦法就是在產(chǎn)品最初方案階段選擇供應商時，就應考慮關(guān)鍵重要件的雙廠家配套。另一方面，合理運用雙廠家競爭關(guān)系，限制產(chǎn)品的漲價幅度。
2.供應商過程管理。首先，XX單位目前外購供應商有幾百家，其中各個產(chǎn)品共用的廠家占了絕大部分，很多新產(chǎn)品配套器材的供應商都是其他產(chǎn)品的供應商，只有部分新研物資因為技術(shù)的難度和特殊性等原因，選擇了新廠家。其次，XX單位目前的供應商在技術(shù)水平、生產(chǎn)能力、管理水平等方面存在著差異，所以應針對這些不同層次的供應商實施不同的管理，以確保管理的重點性和層次性。①供應商的全面管理。目前采購部門接收到的需求計劃有重要元器件，有過程輔助材料，對這些需求計劃的供應商進行審核的時候，發(fā)現(xiàn)由于目錄按照產(chǎn)品分類的方式問題，不能涵蓋所有需供應的器材，使得審核合同的時候存在無法判斷的情況；另外，如存在某產(chǎn)品所需的過程輔料是否納入合格供應商目錄管理等問題。針對上述情況，建議產(chǎn)品合格供應商目錄重點控制直接配套最終產(chǎn)品的配套物資，對于輔料等物資建議編制一個統(tǒng)一的輔料合格供應商目錄進行控制，保證所有所需外購物資都處于可控狀態(tài)。②供應商的層次管理。目前XX單位已有幾百家供應商，能力參差不齊，且供應的物資對最終產(chǎn)品的重要性也存在差別。目前XX單位為了加強供應商管理，提升供應商管理效率，了《供應商分類管理辦法》。采購部門根據(jù)外購的類型、功能特性、設計成熟性、制造復雜性、采購數(shù)量等因素，將供應商分類了四類。如今XX單位關(guān)于分類管理已經(jīng)實現(xiàn)了供應商的初步分類，且已經(jīng)編制了初步的管理要求，今后應細化管理要求，實現(xiàn)分層后的差異化管理，提高管理效率。應加強Ⅰ類及Ⅱ類供應商的過程監(jiān)控，對重點供應商的供應能力和后續(xù)供應能力進行監(jiān)控。對出現(xiàn)質(zhì)量或進度問題的Ⅰ類及Ⅱ類供應商進行質(zhì)量審核，確認其質(zhì)量管理體系的有效性等措施。③產(chǎn)品生產(chǎn)前的配套能力確認。在采購過程中發(fā)現(xiàn)，部分器件，特別是一些重要的元器（成）件，在產(chǎn)品研制階段配套質(zhì)量表現(xiàn)良好，但是在產(chǎn)品生產(chǎn)后，頻繁出現(xiàn)進度嚴重拖延和質(zhì)量問題。為了避免在以后的產(chǎn)品出現(xiàn)類似情況，采購部門可以和其他相關(guān)部門聯(lián)合在產(chǎn)品生產(chǎn)前對重要供應商的配套能力進行核查評價。配套能力確認應包含兩方面，分別是配套產(chǎn)品的可生產(chǎn)性及供應商的生產(chǎn)能力。要核查評價供應商的配套能力，需從以下幾方面進行：a.建立供應商配套能力評價標準。評價標準可根據(jù)人、物、料、法、環(huán)、測等方面來制定，具體的標準請參考表1。b.建立相關(guān)的評價小組。采購部門、工藝部門、現(xiàn)場裝配部門等相關(guān)部門成立專門的評價小組，針對配套供應商的清查結(jié)果進行判斷，確認是否可基本保障批次物資需求。c.根據(jù)核查評價結(jié)果，評價小組應制定其相應的后續(xù)措施，以保障供應商在后續(xù)批次階段物資供應的進度和質(zhì)量。
3.供應商的績效評價。供應商的績效評價既是供應商管理的最后一步，又是供應商管理的新的開始。績效評價的目的是根據(jù)已經(jīng)發(fā)生的數(shù)據(jù)分析結(jié)果指導以后的管理。目前的供應商績效評價體系正常運行，最終數(shù)據(jù)結(jié)果能夠在一定程度上反映出供應商的綜合水平。但是還是存在一些需完善改進的地方，主要在以下方面：a.完善供應商績效評價體系，建議按照器材上述分類來對器材進行績效評價，細化評價原則；b.嚴肅數(shù)據(jù)收集，如實數(shù)據(jù)反映廠家供貨情況；c.根據(jù)數(shù)據(jù)反映的情況，挖掘廠家存在的問題，分析其后續(xù)潛在風險，制訂措施。
三、結(jié)論
第7篇：盈利能力報告范文
職業(yè)核心能力是人們在工作和生活中除專業(yè)崗位能力之外取得成功所必需的基本能力，它可以讓人自信和成功地展示自己，并根據(jù)具體情況進行選擇和應用。職業(yè)核心能力培養(yǎng)的重要性目前已經(jīng)得到各界研究者的認同，并將其視為學生可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。
筆者從學生、企業(yè)兩方面進行問卷調(diào)查分析，全面了解高職院校商務英語專業(yè)學生的職業(yè)核心能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出改進和完善商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的對策，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
二、調(diào)查時間
2015年8月至2015年12月。
三、調(diào)查對象
本次調(diào)查對象是筆者所在學院的商務英語專業(yè)畢業(yè)生及其所就業(yè)外貿(mào)公司的負責人，涵蓋石家莊周邊地區(qū)（河北安平絲網(wǎng)生產(chǎn)基地、辛集皮革城、汽配市場、正定國際物流園區(qū)、北戴河度假區(qū)的酒店、培訓中心等）中外合資企業(yè)、民營企業(yè)等二十余家外貿(mào)公司，所涉人員一百二十多人。
四、調(diào)查方法
本次調(diào)查主要采用抽樣調(diào)查的方式進行，結(jié)合問卷調(diào)查法、實地調(diào)查法等主要方法完成調(diào)查數(shù)據(jù)和信息的收集工作。
五、調(diào)查結(jié)果與分析
筆者共設計了兩張問卷：《高技能商務英語人才需求調(diào)查問卷》和《關(guān)于商務英語專業(yè)學生職業(yè)核心能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查問卷》，涉及企業(yè)的人才需求情況、外貿(mào)人員職業(yè)核心能力要求、高職生職業(yè)核心能力培養(yǎng)現(xiàn)狀和商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)的意見四方面內(nèi)容。
（一）企業(yè)的人才需求情況
企業(yè)最需要的人才是具有一定的專業(yè)技能、動手實踐能力強的員工。關(guān)于哪個學歷水平可以滿足企業(yè)對外貿(mào)業(yè)務員的學歷要求一題，調(diào)查顯示，選擇研究生及以上的企業(yè)僅占8%，選擇本科生的占27%，選擇大專生的占61%，說明企業(yè)員工目前以高職類院校畢業(yè)生為主。關(guān)于企業(yè)對商務英語專業(yè)人才的崗位需求一題，結(jié)果顯示，翻譯類人員為5%，辦公室文員為10%，管理人員為2%，外貿(mào)業(yè)務員為48%，報關(guān)員、跟單員為29%，說明企業(yè)對從事外貿(mào)具體業(yè)務類人員需求量較大，而這一類人員往往需要具有較強的專業(yè)能力和實踐能力。
（二）外貿(mào)人員職業(yè)核心能力要求
在問及企業(yè)招聘外貿(mào)業(yè)務員最關(guān)注的因素時，100%的企業(yè)會關(guān)注畢業(yè)生的綜合能力如實踐經(jīng)驗、創(chuàng)新能力，關(guān)注“學習成績”的企業(yè)占58%，關(guān)注“工作態(tài)度”的占69%，關(guān)注“潛力”的占31%，關(guān)注“人際溝通能力”的企業(yè)”占31%。
（三）高職生職業(yè)核心能力培養(yǎng)現(xiàn)狀
一是畢業(yè)生對職業(yè)核心能力認知模糊。在問及畢業(yè)生是否清楚職業(yè)核心能力時，有14%的畢業(yè)生完全不清楚，25%的畢業(yè)生選擇了比較清楚，而聽說過、不了解的畢業(yè)生占27%，只有34%的畢業(yè)生對此非常清楚。在問及職業(yè)核心能力的重要性時，高達93%的畢業(yè)生認為非常重要，并且有88%的畢業(yè)生認為提升員工的職業(yè)核心能力對企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，這說明畢業(yè)生認可職業(yè)核心能力對自身成長及企業(yè)發(fā)展的重要作用。
二是高職院校對商務英語專業(yè)學生的職業(yè)核心能力培養(yǎng)存在不足，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1.開設的課程過于強調(diào)知識的系統(tǒng)性，缺乏與職業(yè)崗位銜接緊密的專業(yè)性實踐課程。如商務英語專業(yè)的主要課程及實踐環(huán)節(jié)一題，有100%的企業(yè)認為“商務談判與推銷技巧實訓”、“商務英語口語實訓”、“市場營銷學實訓”、“外事秘書實務實訓”很重要，但是在實際教學中，學校往往忽視了“市場營銷學實訓”、“外事秘書實務實訓”等相關(guān)實踐課程的開設。又如問到學校開設的課程能否滿足工作需要，選擇完全滿足的畢業(yè)生占29%；認為基本能滿足工作需要的畢業(yè)生占36%；認為學校開設的課程不能滿足工作需要的學生占35%。
2.實踐課程的可行性不強，應用能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)薄弱，這就使得學生就業(yè)時不能得心應手，達不到就業(yè)單位要求。如調(diào)查問題之一：商務英語專業(yè)畢業(yè)生在實際工作中最突出的問題是什么？有31%的畢業(yè)生選擇了“英語基礎不夠扎實，英語水平不夠高”，高達66%的畢業(yè)生選擇了“所學專業(yè)知識與實際工作內(nèi)容脫節(jié)”。
（四）對高職商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)的意見
開放性問題問到對本專業(yè)人才培養(yǎng)工作的建議，被調(diào)查者無論是用人方還是就業(yè)者都表現(xiàn)出很強的責任感，積極獻策中肯地指出目前商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，并提出很多建設性意見和建議。歸納如下：
1.存在的主要問題。高職學生對崗位的期望值過高，而自身能力相對較低，普遍存在專業(yè)知識不夠扎實的問題，并且現(xiàn)在的年輕人吃不得苦，不愿多做事，工作不夠積極主動。畢業(yè)生綜合能力，尤其是與人相處的能力有待提高。
2.建議：（1）注重培養(yǎng)學生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)綜合能力；（2）培養(yǎng)思想道德好的學生，讓學生樹立正確的價值觀；（3）培養(yǎng)學生吃苦耐勞、積極進取的人生態(tài)度和團隊合作精神；（4）聘請有外貿(mào)經(jīng)驗的人員給學生長期指導；（5）學校同企業(yè)一同制定課程標準；（6）課程的教材內(nèi)容與工作過程相一致；（7）商務英語專業(yè)應加大實踐教學的力度和投入。
六、調(diào)查結(jié)論
通過以上調(diào)查，可發(fā)現(xiàn)高職商務英語專業(yè)學生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的一些問題：一是人才培養(yǎng)目標定位不以職業(yè)核心能力培養(yǎng)為出發(fā)點。目前許多高職院校的商務英語專業(yè)雖然進行了教學改革，但由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，仍然注重知識的講授輕實踐能力的培養(yǎng)。二是課程設置不能體現(xiàn)職業(yè)核心能力培養(yǎng)為重點。一些高職院校在開設商務英語專業(yè)及在開設商務英語相關(guān)課程時，沒有對市場需求進行調(diào)研，課程設置落后于企業(yè)行業(yè)的發(fā)展，學生的能力培養(yǎng)不能與企業(yè)的需求對接。另外，英語語言能力的培養(yǎng)與商務專業(yè)知識學習相脫節(jié)，不能恰當融合。三是課堂教學模式不能突出學生的職業(yè)核心能力培養(yǎng)，而實踐教學不完善又制約了職業(yè)核心能力培養(yǎng)。教學模式比較傳統(tǒng)，專業(yè)學習與工作過程脫節(jié)；而實踐教學內(nèi)容往往又是圍繞專業(yè)理論學習展開，并且各個實踐環(huán)節(jié)之間互相脫節(jié)，不能成為緊密聯(lián)系的整體。
七、調(diào)查建議與對策
第8篇：盈利能力報告范文
【關(guān)鍵詞】英語單詞拼讀和拼寫能力 前測 現(xiàn)狀分析 課堂教學模式
2017年3月上旬，由筆者主持，在本課題組老師的參與下，對綏寧縣金屋學校三到六年級（三2班、四1班、五3班、六2班）四個班共202名小學生進行了英語單詞拼讀能力和拼寫能力的測試（前測）。這次測試是為了讓英語老師更好地了解小學生現(xiàn)有的英語單詞拼讀能力和拼寫能力水平，更清晰地掌握學生單詞學習情況的第一手資料，從而探索出有效的課堂單詞教學模式，尋找到改善邊遠山區(qū)小學英語教學現(xiàn)狀的出路。
一、測試的內(nèi)容、方式和目的
本次前測在每個班級均有兩次測試，一次為拼讀能力測試，一次為拼寫能力測試。每次測試含有40%的新單詞和60%的舊單詞，筆者設想能通過測試得知學生舊單詞的識別度、舊單詞的拼讀拼寫能力、檢測學生是否具有新單詞的拼讀拼寫能力。其中，拼讀能力前測中每班測試單詞數(shù)是五十個，其中舊單詞30個，新單詞20個，采用面對面一對一的口試形式，由英語老師對學生一個個進行單詞拼讀的檢測。拼寫能力的測試是通過聽音辨形即聽音選擇單詞（共20個小
題），聽音寫形即聽音寫出單詞（共30個小題）這兩種題型來進行的，目的是檢測學生英語單詞的音形結(jié)合度。
二、測試所獲數(shù)據(jù)的分析
單詞拼讀測試的數(shù)據(jù)表明，小學三年級二班學生最高分為32分，最低分為1分，平均得分10.947分；四年級一班學生最高分為26分，最低分為0分，平均得分8.239分；五年級三班學生最高分為37分，最低分為0分，平均得分12.036分；六年級二班學生最高分為29分，最低分為1分，平均得分12.159分；四個班級的平均得分為10.891分。單詞拼寫測試的數(shù)據(jù)表明，小學三年級二班學生最高分為38分，最低分為6分，平均得分20.474分；四年級一班學生最高分為27分，最低分為2分，平均得分16.348分；五年級三班學生最高分為32分，最低分為9分，平均得分18.018分；六年級二班學生最高分為32分，最低分為6分，平均得分19.295分；四個班級的平均得分為18.609分。從以上數(shù)據(jù)分析得知，滿分為50分測試，學生高低分相差37分，兩級分化嚴重，平均得分都很低，最高的分數(shù)20.474也只占總分的40.948%。
三、學生拼讀拼寫能力的現(xiàn)狀分析
金屋學校小學生英語單詞拼讀拼寫能力強的寥寥無幾，整w能力低，令人堪憂，亟待提高。在拼讀測試中發(fā)現(xiàn)，學生開口讀單詞難，部分學生是膽子小，不敢讀，而更多的是不記得舊單詞的發(fā)音而又缺乏自主拼讀的能力，不知道單詞中字母的發(fā)音，無法拼讀單詞，所以導致新舊單詞都不會讀。從六2班，三2班學生新單詞人均得分（分別為10.477分和10.053分）以及舊單詞的人均得分（分別為1.682分和0.895分）來分析，學生能夠憑借記憶拼讀出舊單詞，但能憑借自己的拼讀能力拼讀出新單詞的少之又少，偶爾有個別同學會拼讀個別單詞，老師都會覺得驚喜萬分，如同哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸一般，因此舊單詞的得分率高出新單詞的得分率很多。在拼寫測試中發(fā)現(xiàn)，學生聽音選單詞的能力尚可，其中六2班人均分為15.091，得分率為75.45%；三2班人均分為15.333，得分率為76.67%。但學生聽音寫單詞的能力欠缺，聽音寫新單詞的能力幾乎沒有，其中六2班人均分為4.25，得分率為14.02%；三2班人均分為5.14，得分率為17.13%。綜上所述，金屋學校小學生在單詞拼讀和拼寫上基礎薄弱，起點低，單詞識別度和音形結(jié)合度都很低。金屋學校的英語教師必須加強學生英語單詞拼讀與拼寫的指導，通過持續(xù)的系統(tǒng)的拼讀拼寫訓練來改善學生的英語單詞學習的現(xiàn)狀，提高學生英語單詞的拼讀和拼寫能力。
四、英語課堂單詞教學模式的設計
第9篇：盈利能力報告范文
[關(guān)鍵詞]新疆有色金屬上市公司；營運能力；財務分析
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.42.076
1 新疆有色金屬行業(yè)簡介
近1年來，新疆有色金屬和黃金地質(zhì)礦工作有了重大進展，涉及開發(fā)的礦產(chǎn)資源有鋰、鈸、鉭、鈮、銅、鎳、金、銀、鎢。已投產(chǎn)的有色金屬企業(yè)有40多個，絕大多數(shù)是小型企業(yè)，并以采選為主，中型以上規(guī)模的企業(yè)有6個。有色金屬產(chǎn)量已突破4萬噸，黃金產(chǎn)量超過2萬噸，年銷售總額突破5億元，初步形成以鋰、銅、鎳和黃金為重點的資源開發(fā)體系。新疆有色金屬制造業(yè)正在迅猛的發(fā)展之中，但是市場上存在著一些不容忽視的問題，比如市場無序競爭、產(chǎn)品質(zhì)量下降、創(chuàng)新乏力等。而近幾年來有色金屬的發(fā)展步伐已逐漸放緩，有萎縮的趨勢。
2 本文研究對象的范圍
本文的研究對象是上市公司中有色金屬制造業(yè)上市公司，新疆以有色金屬為經(jīng)營業(yè)務的上市公司為新疆眾和、八一鋼鐵、新鑫礦業(yè)、光正鋼構(gòu)、新中基。根據(jù)前人對“營運能力”的定義，本文選取了有色金屬上市公司營運能力中的五個主要的指標，分別是總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率、流動資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率、固定資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率、應收賬款周轉(zhuǎn)率、存貨周轉(zhuǎn)率。
3 營運能力相關(guān)指標的計算分析
3.1 總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率
在新疆有色金屬上市公司這個總樣本中，總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率平均值在2010年至2013年大致走向為上升趨勢，而2013年呈明顯下降趨勢，由0.938次/年至0.611次/年，下降百分比為34.82%。從表中看出新疆有色金屬行業(yè)的總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率并沒有達到國內(nèi)同行業(yè)總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率各年的平均水平，說明新疆有色金屬企業(yè)較國內(nèi)同行業(yè)比，總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)不夠及時，資產(chǎn)利用效率不高。
單就每個公司看，與國內(nèi)行業(yè)平均水平對比，在2010―2013年新疆眾和、新中基、新鑫礦業(yè)的總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率在國內(nèi)行業(yè)平均值以下，光正鋼構(gòu)只有2010年時總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率在行業(yè)平均值以上，其余幾年均未達到國內(nèi)行業(yè)平均水平，八一鋼鐵公司的總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率一直在國內(nèi)行業(yè)平均水平之上。
就每個公司各年的總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率變化趨勢來看，光正鋼構(gòu)與新中基的總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率走勢較為平穩(wěn)，而八一鋼鐵、新疆眾和屬于總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率波動較大的公司，其中八一鋼鐵屬于呈先上升后下降的波動趨勢，比之2011年有明顯下降，因此整體來說，八一鋼鐵運用資產(chǎn)的情況有待改善，營運能力還需要進一步提高。
3.2 流動資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率
從表中可看出，疆內(nèi)流動資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率平均值在2010年至2013年大致走向為先呈上升趨勢，后呈下降趨勢，從 2010年到2011年間呈明顯增高趨勢，由0.73次/年至2.176次/年，疆內(nèi)流動資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率平均值在圖中與國內(nèi)同行業(yè)平均水平差值不大，說明疆內(nèi)上市公司的流動資產(chǎn)的綜合使用效率達到了國內(nèi)同行水平。
從每個公司與國內(nèi)同行業(yè)平均水平對比來看，除了八一鋼鐵外的四個有色金屬上市公司都沒有達到行業(yè)此指標的平均數(shù)值，說明這四個公司的流動資產(chǎn)周轉(zhuǎn)速度慢。此外這四個公司的流動資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率變化幅度較為穩(wěn)定，而八一鋼鐵的此指標一直高于國內(nèi)同行業(yè)平均水平，且2012年此指標數(shù)值有一個驟降，溯其根源，應該是2012 年受國內(nèi)經(jīng)濟增長放緩、 鋼鐵行業(yè)產(chǎn)能過剩等不利因素影響，鋼鐵市場需求明顯減弱，此企業(yè)銷量減少導致銀行存款應收賬款周轉(zhuǎn)不利所致。
3.3 固定資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率
在新疆有色金屬上市公司這個總樣本中，固定資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率平均值在2010年至2013年大致走向為先呈上升趨勢，后呈下降趨勢，在2010―2011年呈明顯增高趨勢，由1.3次/年至2.67次/年，而在2010―2011年呈明顯下降趨勢，由2.346次/年至1.159次/年。除新疆有色金屬上市公司固定資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率平均值波動較大以外，從表中還能看出新疆此指標平均水平略低于國內(nèi)同行業(yè)平均數(shù)值。則說明疆內(nèi)有色金屬上市企業(yè)對固定資產(chǎn)的利用率較低，利用程度不夠。
在各個公司與國內(nèi)同行業(yè)大環(huán)境平均水平的對比中，新疆眾和、新中基、新鑫礦業(yè)均未達到固定資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率國內(nèi)同行業(yè)平均值，此指標將受到折舊方法和折舊年限的影響。由于這三個公司的固定資產(chǎn)沒有過于陳舊且折舊方法一樣，排除此影響，說明這三個企業(yè)沒有在生產(chǎn)中充分利用固定資產(chǎn)。與此同時，在表中可看出光正鋼構(gòu)與八一鋼鐵此指標數(shù)值大于國內(nèi)同行業(yè)平均水平。
在新疆有色金屬上市公司中，各個公司此指標的數(shù)值變化波動都比較大，尤其是光正鋼構(gòu)，它由2010年的3.56次/年，下降為2013年的1.25次/年。
3.4 應收賬款周轉(zhuǎn)率
在新疆有色金屬上市公司這個總樣本中，應收賬款周轉(zhuǎn)率平均值在2010年至2013年大致走向為先呈上升趨勢，后呈下降趨勢。2010―2011年呈明顯增高趨勢，由7.765次/年至945.56次/年，而在2012―2013年呈下降趨勢。就新疆與全國同行業(yè)比較來看，新疆的應收賬款周轉(zhuǎn)率平均水平高于國內(nèi)同行業(yè)水平，但經(jīng)仔細觀察可發(fā)現(xiàn)新疆有色金屬上市公司中除了八一鋼鐵外的四家上市公司的指標數(shù)值都小于國內(nèi)同行業(yè)平均值，而八一鋼鐵的應收賬款周轉(zhuǎn)率遠高于國內(nèi)同行業(yè)水平，說明新疆有色金屬上市公司的應收賬款收賬能力依然有待提高。
3.5 存貨周轉(zhuǎn)率
在新疆有色金屬上市公司這個總樣本中，存貨周轉(zhuǎn)率平均值在2010年至2011年呈下降趨勢，除此之外從表中還能看出新疆有色金屬上市公司的存貨周轉(zhuǎn)率狀況與全國同行業(yè)相比還有一定差距，說明新疆有色金屬上市公司存貨資產(chǎn)變現(xiàn)能力較弱，存貨及占用在存貨上的資金周轉(zhuǎn)速度較慢。
從下表中可以看出新中基、新疆眾和、新鑫礦業(yè)這三家疆內(nèi)有色金屬上市公司的存貨周轉(zhuǎn)率達不到國內(nèi)同行業(yè)此指標的平均值，說明這三家公司的存貨占用水平較高，存貨周轉(zhuǎn)期較長，而光正鋼構(gòu)與八一鋼鐵的存貨周轉(zhuǎn)率高于國內(nèi)行業(yè)平均水平。
從新疆上市公司各年的存貨周轉(zhuǎn)率變化幅度來看，新疆眾和、新中基的各年水平較為穩(wěn)定，而光正鋼構(gòu)與八一鋼鐵的此指標變化波動較大。
綜上研究，由新疆與全國對比來看，新疆有色金屬上市公司的總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率、固定資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率、存貨周轉(zhuǎn)率、應收賬款周轉(zhuǎn)率都沒有達到全國各指標的平均水平，說明新疆有色金屬上市公司營運能力與全國相比較弱，而在新疆有色金屬上市公司中。光正鋼構(gòu)、八一鋼鐵的營運能力較強，而新中基、新疆眾和、新鑫礦業(yè)的營運能力較弱。
4 解決新疆有色金屬上市公司營運問題的建議
4.1 建立專門的信用管理機構(gòu)
企業(yè)要想減少壞賬損失的發(fā)生，就要從源頭上找到一條合適的解決途徑。企業(yè)應該建立專門的信用管理機構(gòu)，在對客戶進行賒銷錢時，要有專門人員對客戶的信用情況進行調(diào)查，對賒銷的管理需要大量的專業(yè)人員進行調(diào)查、分析以及進行專業(yè)化的管理和控制，這對于企業(yè)的生存發(fā)展是十分必要的。企業(yè)在信用管理系統(tǒng)中要對客戶情況進行詳細的記錄，建立客戶資源管理系統(tǒng)，這樣更加便于對客戶的風險信用情況進行評價，而且信用管理部門要及時了解客戶的情況，及時更新目前的客戶狀況，對客戶的信用以及當前的風險做出合理的評價，這樣企業(yè)才能收集更多的資料，如果客戶出現(xiàn)延遲交款的情況，企業(yè)有足夠的資料可以保護自身的利益。
4.2 完善企業(yè)內(nèi)部控制，加強監(jiān)督
減少企業(yè)壞賬的發(fā)生額或者客戶拖延付款的情況，企業(yè)就要嚴格控制應收賬款，加強企業(yè)內(nèi)部控制，財務部門和信用管理部門要加強對應收賬款的管理，并不僅僅局限于銷售部門銷售的情況，這樣才能嚴格控制應收賬款的發(fā)生。
4.3 對于逾期應收賬款應該加大追款力度或者債務重組
對于逾期應收賬款，企業(yè)可以派專門管理應收賬款的人員加大追款力度，或者同客戶進行溝通，在成本效益原則的基礎上催收應收賬款，不能加大催收費用，當然也不能不積極對賬款進行催收，保證企業(yè)損失降到最低。另外，企業(yè)可以將逾期應收賬款讓售給金融機構(gòu)，當然是逾期時間不長的情況下，因為逾期過長，金融機構(gòu)不會收購應收賬款。此外，在客戶無力歸還貨款時，可以采取債務轉(zhuǎn)股權(quán)的方式，采取債務重組的方式對客戶進行入股，這樣可以降低企業(yè)的損失，保證企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。
參考文獻：
[1]汪平.財務理[M].北京：經(jīng)濟管理出版社，2003.
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