數字鄉村概論精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的數字鄉村概論主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：數字鄉村概論范文

關鍵詞： 地理信息系統 高中地理課堂教學 案例 困難

1.GIS的概論

1.1 GIS的內涵

針對不同的部門和不同的應用目的，地理信息系統的定義也不盡相同。美國學者Parker認為“GIS是一種存儲、分析和顯示空間與非空間數據的信息技術”。加拿大的Roger Tomlinson認為“GIS是全方位分析和操作地理數據的數字系統”。俄羅斯學者把GIS定義為“一種解決各種復雜的地理相關問題，以及具有內部聯系的工具集合”。這些定義，有的側重于GIS的技術內涵，有的則強調GIS的應用功能。美國聯邦數字地圖協調委員會（FIC-CDC）關于GIS的定義較為全面具體。該定義認為“GIS”是由計算機硬件、軟件和不同的方法組成的系統，該系統設計支持空間數據的采集、管理、處理、分析、建模和顯示，以便解決復雜的規劃和管理問題。[1]

1.2 GIS的功能

由計算機技術與空間數據相結合而產生的GIS這一高新技術，它包含了處理地理信息的各種高級功能。GIS具有四項基本功能：

1.2.1輸入功能

利用數字化儀或掃描儀把地圖、圖像（如航空照片）和規劃圖輸入計算機中，然后進行編輯處理（修改、增補等）。

1.2.2輸出功能

把經過分析而得出的圖形、圖表或文字報告顯示在熒光屏上，也可以通過繪圖儀或打印機打印出來。

1.2.3查詢、分析功能

通過空間查詢和空間分析而得出決策結論是GIS的出發點和歸宿。這是一個復雜的處理過程，需要應用目標之間的內在空間聯系并結合各自的數學模型和理論制訂規劃和決策。典型的空間分析包括最佳路徑分析、疊加分析、鄰域分析、網絡分析、通視分析及填挖方計算和表面積計算等，可用在污染源流分析、農業布局合理性分析、城市布局合理性分析、道路選線分析等工作中。

1.2.4空間數據庫管理功能

地理對象是龐大的地理數據集，對此需要利用數據庫管理系統來進行管理[2]。

GIS依托這些基本功能，通過利用空間分析技術、模型分析技術、網絡技術、數據庫和數據集成技術等，演繹出豐富多彩的系統應用功能，滿足社會和用戶的廣泛需求。

2. GIS走進高中地理課程

著名的地圖與信息系統專家陳述彭院士認為，定性描述是地理學的第一代語言，地圖是地理學的第二代語言，地理信息系統是地理學的第三代語言。這也是廣大地理教師的共識，充分體現出GIS技術的重要性與價值所在[3]。《普通高中地理課程標準》提出了地理課程的基本理念，其中之一是強調信息技術在地理學習中的應用。在新一輪的地理課程改革中，地理信息系統成為地理選修模塊之一，作為新的重要的教學內容。

2.1 GIS技術進入高中地理的必要性

2.1.1 “GIS技術”是地理科學發展與社會信息化的重要內容

當今時代，信息技術飛速發展，地理信息技術對資源與環境可持續發展、國家經濟建設與社會進步的巨大作用日益顯著。地理信息技術應用的具體形式，大到地球村、數字國家，小到數字居民區、數字家庭。隨著工業化和信息化水平的進一步發展，世界城市化成為文明進步的標志。城市帶來了富足、繁榮，也帶來人口擁擠、交通緊張、資源短缺、用地緊張等一系列城市問題，這為地理信息技術提供了大顯身手的機會。世界各國的城市，尤其在經濟發達和發展水平較高的城市，數字城市研究日益成熟，信息化管理成為熱門研究領域，利用地理信息技術進行社會、經濟、文化、基礎設施、交通通訊、城市規劃等數字管理，成為構筑新世紀人類生存環境的新模式。

地理信息技術是“數字化地球”、“信息化地球”的基礎，信息化發展需要大量的具有地理信息技術基本素養的人才。從國家戰略的高度來講，基礎教育階段的地理信息技術素養教育很必要也很迫切。

地理信息技術作為地理科學發展的重要內容，加之其在社會生產、生活中的廣泛應用和價值，在高中階段，將其納入地理課程體系，意義重大。

2.1.2設置“地理信息技術應用”模塊有利于培養學生的信息素養

信息科技時代，教育目的不應僅是教給學生知識，更應以學生的發展為根本，全面提高學生的素質，使學生身心得到發展，發掘學生的外在和內在潛力，促使他們得到全面發展。地理信息技術在信息社會有著舉足輕重的地位和作用，設置地理信息技術課程是普及地理信息技術基礎知識的有效途徑。對學生進行地理信息技術教育，可以培養學生的思考能力和分析能力，提高學生的信息素養，符合《高中地理課程標準》的設計理念，也是提高學生綜合素質的基本途徑。

當前，基礎教育強調全面的素質教育，地理教育也應如此。在對各種地理知識（信息）掌握的基礎上，地理教育重視學生能力的提高及地理思維方式的培養，要求學生既具備地理知識素質，又具備地理能力素質。要求學生運用地理知識處理和解決地里問題。要求學生主動地吸收、掌握各種地理信息，并將信息分析、重組、應用。

2.1.3“地理信息技術”是一種重要的教學技術手段

地理信息技術作為教學技術手段應用于地理教學中也是《地理信息技術應用》模塊重要的價值取向之一。地理信息技術教育對學生信息技術的掌握、地理研究技術的了解與應用、地理區域系統思想的建立和地理空間思維能力的培養，以及地理問題的分析與處理能力的培養等具有不可替代的獨特功能[4]。

一方面，以GIS為例，GIS具有對地圖處理與操作的強大功能，地圖是地理教育的重要媒介，利用GIS的地圖疊加、地圖漫游、地圖縮放和地圖要素的增減等進行輔助教學，效果是一般教學手段不可比擬的。另一方面，GIS技術是一種解決實際問題，提供地理數據處理功能的技術和方法。GIS的數據輸入、處理與分析功能，能很好地完成地理課程在能力培養方面的要求。例如，利用GIS實現對地理事物的分布特征、分布規律的輔助教學，教師可以應用GIS在空間上顯示符合某一條件的地理要素的特征，幫助學生認識地理空間概念；利用GIS實現地理事物環境分析輔助教學，GIS技術可以確定某地理要素在一定范圍內對于其他地理要素的分布；利用GIS實現地理事物變化趨勢的輔助教學，GIS能顯示地理事物在不同時段的地理信息的空間分布，能展示其各階段的特征，有助于學生認識地理事物的發展過程；利用GIS實現數據統計分析與地理直觀的輔助教學，GIS可以進行數據排列顯示、專題地圖制作圖、地形圖、行政區劃圖、旅游規劃圖等；利用網絡GIS、多媒體GIS的輔助教學等[5]。

2.2高中地理信息系統課程教學案例

地理信息技術是一門新興的課程，開設這門課程的主要目標是培養學生的地理信息素養。

下面以GIS在道路選線中的應用作為教學內容進行分析。

傳統的道路選線方法是選線人員通過收集和分析線路區域內有關設計資料，在大比例尺地形圖上選出幾個可能的路線方案。然后在紙上定線的基礎上，選線人員到實地勘測，經過反復比較確定一個較為經濟、合理的路線方案。它在很大程度上取決于選線人員的實際經驗和技術水平，而且費時費力，因此已不能滿足現代公路設計的需要。隨著地理信息系統技術的發展及空間信息軟件平臺的不斷開發，設計人員不但能考慮傳統的選線因素，對于地質、水文等空間屬性也能納入考慮范圍，這不管是從質量上還是從效率上都得到了較大提高。目前常用的空間軟件有ArcInfo、MapInfo、Geo系列軟件、TITANGIS等。

2.2.1地理數據的采集和處理

根據道路的設計功能和設計要求，需要收集道路沿線所有的基礎資料，包括沿線各類比例尺地形圖、地質圖、水文、氣象、交通流量等。具備了這些基本資料之后，利用GIS功能對各種資料進行分類處理。

數字化資料包括地形圖、地質圖、規劃設計圖、文字說明等多種信息資源。圖形數字化過程中需要進行投影轉換、坐標轉換，經過掃描、糾正、跟蹤、附屬性、建立拓撲關系等步驟，最終形成各類數據文件。目前，常用的數據格式有：Tiff、Arc/InfoE00、Arc/InfoCoverage、MapInfo、DXF等。在地形圖進行數字化的過程中，需對各類影響線路的空間要素進行分層空間數據管理，為以后的空間分析做好準備。沿線主要的空間數據層有：地形層、地質圖層、城市層、鄉村層、植被層、沿線水系層、水利設施層、鐵路層等。對空間數據層的分類應盡可能詳細，避免遺漏。同時，使用的資料應為最新資料，保證空間數據的時效性及其準確性。

2.2.2地理數據的空間分析

根據道路的設計標準和使用要求，利用GeoStar軟件對各類數據文件進行分析是采用地理信息系統進行道路選線的核心。GeoStar軟件的空間分析功能主要有地形分析、緩沖分析、疊置分析、網絡分析等，這能幫助設計人員宏觀地認識設計區域。在數據處理過程中，應盡可能準確規范，這對于以后建立數字地面模型DEM、地面正射影像圖DOM等數據具有重要作用。

2.2.3建立數字地面模型DEM

數字地面模型可為道路選線提供直觀圖形并可以與GIS的空間分析結果進行疊加分析。同時可為今后的道路最佳路徑分析、縱橫斷面設計、填挖方量的計算提供快捷成果。

2.2.4疊加分析

利用GeoStar軟件，將矢量數據庫、影像數據庫和DEM數據庫三庫疊加，生成三維景觀再現。在計算機疊加分析的結果里，確定道路控制點的樁號及線路的大致走向，接著根據設計規范和要求，在三維景觀里進行路線設計，確定道路變坡點位置、交點位置、坡度、曲線半徑等要素，這樣設計人員能隨時根據地形來進行設計，非常方便。

2.2.5線路的比選

根據要求一般設計兩到三條線路，然后利用GeoStar的空間分析功能進行比選，考慮的因素主要有土地、水文、路線長度、地質條件、政治因素、經濟狀況、氣象等。如，在設計中，道路應盡量避免穿過農田、森林，并且線路通過地段的地質水文狀況應滿足工程設計要求，以此作為選線條件。此時可以從空間數據層中分別提取鄉村層、植被層、地質層、沿線水系層的相應數據，將它們的數據繪以不同顏色的圖形，根據選線人員給定的選線條件和范圍分別與地形圖形拓撲疊加，此時在計算機上就可以分別顯示出滿足要求的范圍。根據這些范圍，選線人員再進行綜合修改，重新制定設計條件，在計算機上反復進行疊加拓撲分析獲取最終結果。這種選線過程非常直觀明了，結果也可隨時以圖形、表格、數字的形式打印輸出[6]。

2.3高中開設地理信息系統課程存在的困難

在當今的高中地理教學中，開設地理信息系統課程遇到了比較大的困難，學生的地理信息素養也普遍比較薄弱。

2.3.1教育觀念滯后

由于教育觀念滯后，即使是在教育較為先進的地區，地理信息系統課程開設仍困難重重。學校固守舊觀念，認為培養信息素養對于學生高考分數提高目前還沒有實質性作用，往往以各種理由拒絕開設地理信息類課程。

2.3.2經濟支持不足

地理信息系統課程開設需要一定物質基礎作為保證，例如計算機、網絡設施、配套的課程軟件等。經濟落后地區的一些學校硬件、軟件設施都不齊全，尤其像GPS這種儀器市場價一般在2000元左右，作為教具幾乎是不可能購買的，3S技術的培養成為“紙上談兵”。

2.3.3教師素質有待提高

地理信息系統是一門新興的技術，因此，當今高中里能夠熟練掌握信息技術的地理教師比較匱乏。此外，目前高師所開設的地理信息系統課程，多數只是簡單地移植綜合性大學地理信息系統專業課程的基本內容，而真正適合師范生實際操作應用技能訓練較少，并沒有培養出真正適應高中地理教學的合格的地理教師。

因此，高校在培養地理教師的過程中應重視師范生的地理信息技術學習，在學習基礎知識的同時，提高動手操作能力。同時，各地教育部門應完善教師的職后培訓，為在職地理教師提供更多的進修機會和渠道。各地教研部門要為地理教師提供學術和業務的支持，例如通過舉辦培訓班，組織教學經驗交流，推動校本教研，開發課程資源等方式幫助地理教師開展地理信息技術教學，培養學生的地理信息素養。

3.結語

鑒于我國經濟的快速發展及GIS技術強大的功能，GIS將在國民經濟中發揮越來越重要的作用。高中地理課程應緊跟時代潮流，反映時代需求。GIS進入高中地理課程是培養現代公民必備地理素養的必要舉措。盡管現在地理信息技術課程在高中的開設仍遇到一些困難，但困難是暫時的，地理信息技術最終將順利進入高中校園，成為一門培養學生基本地理信息素養的必要課程。

參考文獻：

[1]黃杏元等.地理信息系統概論.北京：高等教育出版社，2003.

[2]李智等.地理信息系統概述.甘肅科技，2004年11月.

[3]李佩武等.GIS技術及其在地理教學中的應用分析.天津教育，2005年第六期.

[4]陳澄等.普通高中地理課程標準（實驗）解讀.南京：江蘇教育出版社，2004.3.

第2篇：數字鄉村概論范文

我們在論文的寫作當中引用的內容要按順序編碼標注，要用阿拉伯數字和方括號順序編碼，然后在參考文獻表中按文中標注的文獻順勢依次排列寫作。下面是學術參考網的小編整理的關于旅游管理論文參考文獻，給大家在寫作當中參考借鑒。

旅游管理論文參考文獻：

[1]王衍用.對旅游資源應該進行深度研究[J].旅游學刊，2007(2)：11-12.

[2]伍延基，王計平，曾海洋.無景點旅游的理論解釋與實踐意義田.旅游科學，2008，22(4)：28-31.

[3]宋丁.突破中國旅游市場的門票經濟瓶頸[J].旅游學刊，2008，23(5)：11-12.

[4]陳耀.堅持旅游規劃創新，推進”大旅游”統籌發展[J].旅游學刊，2010，25(3)：7-8.

[5]郭文.無景點旅游：一種新型旅游方式的興起及影響研究[J].旅游論壇，2010，3(5)：566-571

[6]謝彥君.在旅游普查實踐中用學術的眼光審視目前國標的得失[J].旅游學刊，2005(4)：8-9.

[7]謝朝武，黃遠水.論旅游地形象策劃的參與型組織模式[J].旅游學刊，2002，17(2)：30-34.

[8]程遂營.我國居民的休閑時間、旅游休閑與休閑旅游[J].旅游學刊，2006，21(12)：9-10.

[9]簡玉，峰劉長，生徐鈕.無景點旅游發展現狀及其對策研究-基于長沙與張家界旅游市場的比較分析[J].旅游論壇，2010，3(6)：756-762.

[10]方田紅，雷可為.關于我國無景點旅游興起的思考[J]社會科學家，2009，(11)：88-90.

旅游管理論文參考文獻：

[1]川劉松.休閑旅游理論及實證分析[D].沈陽：沈陽師范大學，2008：4-21.

[2]李洪濤.我國自助游發展研究[D].濟南：山東師范大學，2008：22-24.

[3]李永文.旅游地理學[M].北京：科學出版社，2004：10-11.

[4]李天元.旅游學概論[M].天津：南開大學出版社，2003：116-126.

[5]伏六明.無景點旅游發展障礙與對策思考[J].中南林業科技大學學報(社會科學版)，2009，3(3)：82一84.

[6]克萊爾.A.岡恩(美)，特格特.瓦爾(土).旅游規劃理論與案例[M].吳必虎，吳冬青，黨寧.譯.大連：東北財經大學出版社，200_5：4.

[7]吳必虎.區域旅游規劃原理[M].北京：中國旅游出版社，2001：113-115，236-237.

[8]王林伶.銀川休閑旅游開發與空間構建研究[D].銀川：寧夏大學，2010：1_5-16.

[9]張廣瑞，魏小安，劉德謙.2003-200_5年中國旅游發展：分析與預測[C].北京：社會科學文獻出版社，200_5：19_5-207.

[10]張景群.旅游資源評價與開發[M].陜西：西北農林科技大學出版社，2003：7-8.

[11]張素娟，樊莉莉.鄉村旅游可持續發展研究[J].中國商貿，2010，9：17.

[12]丁磊.淺析自助旅游發展的障礙與對策[J].商業經濟，2006，(3)：9.

[13]陳秀瓊.公共資源類旅游景區門票漲價的理性思考[J].價格理論與實踐，2006，(8)：14-17.

[14]林炎釗.旅游形象設計：我國旅游城市面臨的新課題[J].北京第二外國語學報，1995，(3)：53-56.

[15]林捷.互助旅游者交往特征和模式研究一一基于社會基本論的視角[D].廣州：中山大學，2009：1-7.

旅游管理論文參考文獻：

[1]國家旅游局人事勞動教育司.旅行社經營管理[M].北京：旅游教育出版社，2003：69.

[2]王云良.網絡互助旅游及其基本特征[J].吉首大學學報(社會科學版).2007，(4)：23-28.

[3]郭小東.基于旅游心理動機視角的無景點旅游現象及其影響研究[D].南京：東南大學研究生院，2010：31-60.

[4]顧金梅.我國導游薪酬制度的研究[J].山西經濟管理干部學院學報，2008，(03)：14-18.

[5]鐘麗娟.武漢市無景點旅游者行為研究[D].武漢：湖北大學，2010：26-40.

[6]鐘麗娟，鐘麗姬，涂建華.無景點旅游下導游的應對措施分析[J].資源開發與市場，2009，25(5)：473-474.

[7]襲金紅.服務場景中的“其他顧客”.商場現代化，2009(34)，27-28.

[8]姜玲玲.大學生自助旅游體驗研究.遼寧師范大學，2010.

[9]蘭龍耀.郵輪旅游體驗分析.市場周刊，理論研究，2013(3)，77-78.

[10]馬慶國.管理統計，數據獲取、統計原理、SPSS工具與應用研究.北京，科學出版杜，2002，320-378.

[11]李曉琴.旅游體驗影響因素與動態模型的建立.桂林旅游高等專科學校學報，2006，17(5)，609-611.

[12]李祗輝，白諱，馬琪，等.體驗經濟視角下服務場景對顧客滿意影響的實證.科技管理研究，2014，34(6)，197-200.

[13]金立印.服務接觸中的員工溝通行為與顧客響應一一情緒感染視角下的實證研究.經濟管理，2009(18)，28-35.

[14]倏靜，張麗華.旅游體驗的層次性及影響因素分析.過寧師范大學學報，社會科學版，2010(1)，41-43.

[15]王志文.購物對旅游體驗的影響分析--以海南島為例.現代商貿工業，2011，23(21)，10-12.

第3篇：數字鄉村概論范文

關鍵詞：城市規劃導論；參與式教學法；課程教學

中圖分類號：G642；TU文獻標志碼：A文章編號：10052909（2012）06007903一、教學改革背景

城市規劃導論課程既是城市規劃的啟蒙課程，其主旨在于深入淺出地向學生講授城市規劃的基本概念、主要思想、城市發展的背景知識及城市規劃學科體系，承上啟下，為以后的其他專業課程的學習打好基礎。城市規劃導論課程的教學必須從學生的認識能力和專業培養角度出發，利用各種手段和方法深入淺出地講授專業知識，培養學生的學習興趣和求知欲望；使學生學會從專業視角對城市區域的關注，從而掌握進一步學習的能力［1］。

課程的教學目標要求我們必須通過精心的課程教學設計，把專業知識設置在特定的情境中，讓學生通過觀察、思考、體驗學習專業知識，讓他們真正參與教學過程。在此過程中培養學生的專業知識、提高他們的專業學習興趣及自主學習能力。

在實際教學過程中，課程教學存在以下3個問題。第一，課程指導思想不夠明確。該課程是為了適應城市規劃專業改革新設的一門課程，課程內容和教學目標不明確。第二，授課內容較局限。課程采用2002年版鄒德慈院士的《城市規劃導論》為教材，授課內容局限于教材，無法適應日益豐富的學科知識發展。第三，授課方式單一。城市規劃導論課程的理論性較強，在授課過程中，采用傳統的單向式的理論講解方式，即“填鴨式”授課方法，教學效果不理想，沒有調動學生積極性和激發學生專業學習興趣。

鑒于此，在教學實際過程中引入“參與式”教學理念，探索城市規劃專業城市規劃導論課程的教學模式改革。參與式教學是指：全體師生共同建立民主、和諧、熱烈的教學氛圍，讓不同層次的學生都擁有參與和發展機會的一種有效的學習方式，是一種合作式或協作式的教學法。這種方法以學生為中心，充分應用靈活多樣、直觀形象的教學手段，鼓勵學生積極參與教學過程，加強師生之間的信息交流和反饋，使學生能深刻地領會和掌握所學的知識，并能將這種知識運用到實踐中去［2］。

二、基于參與式教學法的教學理念轉變

從應試教育向素質教育的轉變過程中，教育模式改革要求師生解放思想、更新觀念、全心投入。參與式教學強調師生之間的交流共享，合作教育，這種新的教學模式要求師生從單向封閉的教學理念向雙向開放的教學理念轉變。

（一）教學主體由教師向學生轉變

傳統課堂教學都是以教師為中心，而參與式教學要求學生積極主動參與教學過程，真正成為教學主體，最大限度地提高學生對課程的體驗程度。城市規劃導論是專業入門課程，只有靠學生自身去體驗、感悟、內化，發揮學生的主體作用，才能激發他們的專業興趣。當然主體的轉變并不是簡單地將課堂交給學生，而是需要教師通過合適的方式引導、啟發學生的參與。這也要求教師要做好充分的準備，從教學目標、教材選用、課堂設計上都貫穿學生作為教學主體的意識，通過教師的指導和說明，選擇學生適合的參與方法，引導學生成為課堂的主體。

12高等建筑教育2012年第21卷第6期

趙立珍，等參與式教學法在城市規劃導論課程中的應用

（二）從灌輸式教育向自主學習的轉變

課程教授的知識點根據教學大綱的要求設置，是相對固定的。傳統教學方式是將教學知識點羅列并逐一灌輸給學生。參與式教學是通過問題的設計，吸引學生主動探究未知的東西，在教師還未講授時，就激發他們有強烈的好奇心。教師通過參與式教學方法引導和推動學生的好奇心及主動探索的愿望。

（三）從知識學習向多種能力培養轉變

在課程教學中，在完成最基本的知識傳授的同時，應以多種能力的培養作為引領學生學習的動機。城市規劃專業的學生需要有創新的設計能力、完美的表達能力和較強的團隊協作能力。作為基礎理論課程的城市規劃導論把傳授專業知識作為基礎，并利用參與式教學過程設計融合表達能力和團隊協作能力的訓練，以此作為課程目標。

三、基于參與式教學法的課程內容調整

城市規劃學科涉及內容十分廣泛，有些內容與其他課程相互交叉或重復，而城市規劃導論課程僅設置16課時。這就要求我們在課時有限的情況下對教學內容有所取舍。要實現課程教學要求，課程內容的組織必須根據專業發展的狀況，將當前最完善的知識體系和基礎理論、前沿知識融會貫通，為學生今后進一步學習專業知識提供一個整體性引導。課程的主要內容始終圍繞培養學生從多維度、多方面認識城市的能力和掌握基礎的方向介紹。在具體內容組織上既堅持結構體系的完整性，也強調取材廣泛性和內容新穎性，要體現一定的新思想、新視野，使學生既能了解城市規劃，又能對城市規劃具有深入學習的興趣。城市規劃導論課程教學的基本內容調整為8個部分，具體內容見表1所示。表1城市規劃導論課程內容

講課次序12章節名稱12主要內容第一講12城市規劃專業背景12城市規劃的概論、城市規劃學科的簡介第二講12城市及城市規劃學科的產生與發展12城市的產生和發展、城市規劃學科的產生與發展第三講12城市規劃的內容及相關概念12城市規劃內容與層次、城市規劃與其他規劃的關系第四講12城市與經濟、環境、社會12城市經濟發展、低碳與生態第五講12城市化12城市化與城市問題第六講12城市交通12城市交通問題、城市交通與城市發展、道路交通規劃第七講12城市歷史文化保護12歷史文化遺產保護、城市復興第八講12新理論與新技術12城市規劃新理論、數字城市四、基于參與式教學法的課堂教學方法

（一）互動式教學

城市規劃學科知識面廣泛，涉及到生活的各個方面，在理論講授時鼓勵學生在生活中從專業的視角發現問題，與教師形成良性互動。在城市概論知識模塊中，為了讓學生了解城市，引導學生從城市自然景觀、城市建設、城市標志、城市特色等方面介紹自己的家鄉。讓他們通過記憶、網絡搜索、故地重游等方式了解城市以及城市與鄉村的區別，并要求制作成PPT形式，在課堂上作介紹。在這個過程中學生全身心地參與，有助于激發學生的積極性，使其了解學科特征，提高自學能力和表達能力。

（二）啟發式教學

在課堂教學中，突破原有的單向式教學模式，將問題貫穿于教學過程，強調師生的互動，通過啟發式教學引導學生探索、體驗知識的發展過程。如講解城市道路交通時，組織課內討論會。首先讓學生討論自己生活的大學校園交通存在的問題，并指出這些問題存在的原因并提出解決方案。在討論過程中，教師根據具體情況對單個學生的論述進行個別指導，或對普遍存在的問題進行整體點評，然后進一步延伸至城市，引導學生提出城市交通存在的問題。因為一年級學生的知識結構還難以把控城市交通問題，直接講授或直接引入城市交通問題，學生還難以理解及掌握。通過學生親身感受的問題啟發他們思考，引導他們的思維由微觀向宏觀的轉化，并引導他們運用所學的知識解決問題，激發他們學習興趣、自覺參與教學活動，在參與過程中主動獲取知識。

（三）實踐式教學

通過創設與學生認知水平相適應的實踐活動，使學生獲得豐富的學習體驗，在實踐中發現，在發現中學習。學生通過實踐獲得成就感，進而轉化為更大的學習動力，形成學習的良性循環。如在居住區規劃的知識體系講解中，要求學生以兩人為一組，對城市居住小區的整體調研，并選擇一個居住小區對其總平面布局、交通系統、組團組織和戶型進行分析繪制，同時指出其優缺點及改進方案。這是學生在專業學習中第一次接觸到具有專業特色的圖紙繪制。調研和繪圖使學生將感性認識與理論知識有效結合，增強理論課程的趣味性。在實踐教學中提高學生分析問題、解決問題的能力，有效提高他們學習的積極性和自覺性，并鍛煉他們的協調能力和團隊合作精神。

參與式教學是一種合作式的教學法，因此參與式教學法并非只有以上3種方式，而是以此為方向，融合多種教學手段成網狀結構，通過科學的課堂設計，得到良好的教學效果（圖1）。

五、結語

針對城市規劃導論課程的特點，我們擯棄傳統的試卷考核方式，而是以多次的參與過程成果為依據評定學生成績。經過對城市規劃導論課程的教學改革，明顯感受到學生的專業學習興趣得到激發，學12生的學習自覺性、積極性和主動性得到提高，教學過程成果質量也得到提升。學生對該課程的教學評價很高，處于全校前列，該課程取得了良好的效果。

目前參與式教學法還處于嘗試階段，該課程教學內容及教學方法的探究和改進還需要完善。我們將結合教學過程中各方面的反饋，不斷優化參與式教學法在課程中的實踐。

圖1參與式教學方法結構圖

參考文獻：

［1］孫施文.面對新生的專業入門課程的探索——城市規劃專業一年級《城市概論》課教學研究［C］//城市規劃專業指導委員會2007年教師教研論文，2007.

［2］王蘭.參與式教學：一種國際化城市規劃教學方法［C］//城市規劃專業指導委員會2010年教師教研論文，2010.

［3］住房與城鄉建設部高等院校城市規劃教育專業指導委員會.城市規劃專業規范［M］.北京：中國建筑工業出版社，2010.

［4］胡亞敏.以生為本——探索體驗式教學的本科人才培養改革［J］.中國高等教育，2011（18）：38-39.

第4篇：數字鄉村概論范文

關 鍵 詞：微時代；微傳播；工作室制；項目教學

一、“微時代”影響下的觀念變革

隨著科技的發展和新傳媒方式的涌現，人們對媒體的需求發生了質變。60后的人習慣于讀報紙、看電視；70后的人青睞于上門戶網站；80、90后的人熱衷于智能手機和移動媒體。但毫無疑問的是，新媒體的發展將傳媒方式變得更加多元化、立體化和個性化。微博、微信、微電影是時下較受關注的媒體形式，“微時代”核心的特點就是“微”。人們可以通過簡單的文字圖像和簡短的視頻讓信息的傳播更加快捷、情感的交流更加方便，甚至人們從未想過如此“微”的傳播方式能帶來這樣巨大的沖擊力和震撼力。“微博”的出現和流行，標志著“微時代”的起始，3G技術、智能手機、移動互聯網的廣泛使用，標志著全面“微時代”的到來。當代動畫藝術教育觀念也受到了這種“微時代”潮流的影響。

二、“微時代”下的微動畫發展前景

在微博、微信、微電影的推波助瀾下，微動畫的互動性和傳播性是史無前例的，這也正是人們關注微動畫的一大因素。相對于傳統動畫，它具有以下幾個鮮明的特征。

“微結構”，微結構簡化了傳統動畫繁瑣的制作流程。由于傳統動畫電影和電視劇成片時間較長，而且結構和線索較為復雜，在制作團隊的策劃、組建、實施上增加了許多的難度，往往一部動畫片在討論的過程中就已經擱淺了。微動畫恰恰解決了這一問題，它的制作周期較短，故事的線索、結構往往比較簡單，制作較為方便靈活。

“微制作”，微制作縮短了動畫的制作周期。標準的動畫電影時長通常在90—100分鐘，而微動畫的時長在5—20分鐘不等，旨在通過一種簡單快捷的制作方式，完成動畫的敘事。微動畫在故事的選材方面往往尋找社會熱議和共同關注的焦點話題。這樣不僅能讓學生在短時間內熟悉動畫制作的流程，掌握動畫制作的方法和技巧，而且，還可以調動學生主動學習的積極性。

“微成本”，微成本讓學生制作出完整的動畫成片成為可能。一部傳統動畫電影的制作費用動輒要花費幾百萬或幾千萬不等，這種高額的投入在高校制作顯然是不現實的。而微動畫的制作費用較動畫電影的成本大大降低，既減少了高校教學經費的壓力，同時又加快了學生對動畫制作技能的掌握，讓經濟條件較差且具有動畫天分的人才能夠在制作上減輕負擔。

“微放映”，微放映降低了動畫制作中對硬件設備及制作品質的要求。我們通常在電影院線上所看到的動畫電影放映大小是在2K左右，分辨率為2048*1080；一部分數字電影院能夠達到4K左右，分辨率為4096*2106；城市廣場、鄉村流動的電影放映設備一般在0.8K左右，分辨率為1024*768。而“微時代”中的微動畫，在媒體中播放最高可在1K，針對不同的傳播媒體可以設置更低，這大大降低了制作品質的門檻值。

最后也是最重要的一點，就是“微傳播”。傳統動畫電影一般的傳播媒體是電視或電影院，觀影費用較高，觀影人群較單一，影片傳播的范圍較狹窄。而微動畫則更多是在網絡、微博和新媒體當中傳播，傳播方式更加簡便靈活，下載觀看較方便，人們在任何場所采用任何媒體都可以觀看到自己感興趣的微動畫作品，增加了觀影人群，加速了微動畫的傳播。

三、“微時代”下的動畫人才的培養理念轉變

如何培養順應時展的動畫人才，首先要轉變觀念。動畫作為新興的朝陽產業，由于國家倡導和地方政府的大力支持，許多城市和地區相繼建立了動畫產業基地。同時，我國的動畫藝術高等教育也呈迅猛發展之勢。目前，全國有400多所高等院校開設了動畫專業或方向的課程。由于其短期的快速發展，當代動畫專業的發展方向不明確，動畫人才培養目標不清晰，動畫專業課程體系設計不完善、動畫專業課程設計不合理，動畫高等教育面臨的一系列問題亟待解決。

用反向推導的方法，制作出優秀的動畫電影和電視劇是動畫人才培養的終極目標。“微動畫”是一個非常好的契機，它可以給每一個年輕的有電影電視夢的動畫人才最好的機會。由于網絡傳播的速度的加快和廣度的拓寬，可以讓學生的才華迅速放大，尤其是時下比較流行的“注意力經濟”，正因為許多人的關注，會給高校和學生帶來很多的附加價值。因此，動畫人才的培養理念更應該順應時展大潮，教學內容要具有極強的時代感和創新性，隨著動畫產業的進步與發展，科技的不斷進步，不斷會出現新技術、新思潮影響下的新的觀點和課題，這就要求動畫人才培養的學科體系要不斷地調整和更新，向著創新型人才培養方式轉變。

四、“微時代”下的工作室制動畫教學

“微時代”下的工作室制動畫教學應符合產業需求。傳統的動畫藝術教學是以班級為單位，而真正的工作室制教學是面向社會和市場、面向動畫產業的一種開放式教學模式。學生自由選擇自己感興趣的工作室，由教師帶領學生直接參與社會實踐項目，這種教學模式將傳統的封閉式課堂教學變為面向符合現代社會發展需要的開放式教學，使課堂的含義得以延伸。課堂不僅僅只是畫板、畫架、透臺，它延伸到動畫企業、互聯網、圖書館、新媒體、乃至市場，從而擴大了課堂的概念，縮短了與日新月異的實際產業之間的距離。

工作室的人才培養要脫離原有的大班制培養體制。在確保高校制定的專業人才培養的大框架前提下，允許工作室的導師根據自身工作室特色來自主制定人才培養方案。靈活安排教學內容，自由安排教學時間，根據學生的實際情況，量體裁衣，自由選擇，實現因材施教、個性發展，激發學生的學習積極主動意識和創新意識。允許進入工作室的學生根據自己的興趣愛好和天分能力在工作室之間或不改變所屬專業的情況下適度流動，鼓勵學科交叉、課程交叉、專業交叉。因此，“微時代”的工作室制動畫教學要從動畫產業實際需要出發，形成“產、學、研”一體化的工作室教學模式。

五、“微時代”下的項目制動畫教學

“微時代”下的動畫教學內容應緊緊圍繞動畫產業的真實項目。為了使動畫藝術人才的培養與產業無縫接軌，順應飛速發展的“微時代”中的復合型動畫人才培養需要，工作室教學要緊緊圍繞實踐產業中的項目來進行。以項目帶動學生、培養學生，讓學生從被動的“要我學習”轉向主動的“我要學習”。

“微時代”下的項目制教學體系應更加靈活。在目前眾多高校動畫教學人才培養方案設置中，較為重視動畫教學體系的完整性、系統性、連貫性，教學質量監控系統的邏輯性和嚴謹性，往往忽視了動畫教學的專業針對性和各學科之間的交叉，其弊端在于教學的實踐性不強，條條框框眾多，難以激發學生的創新性思維潛能。因此，靈活的教學體系是“微時代”下的項目制教學的必要條件。

項目制教學要在工作室搭建一個與產業一致的實踐工作環境。強調在工作室當中制作項目的真實體驗，讓動漫人才的培養不僅停留在專業基礎知識和綜合素質層面上，更要將所學的專業知識與實踐項目有機地聯系在一起，強調項目的綜合性。通常，項目制教學涉及的知識范圍較廣，項目設計要由淺入深、循序漸進，任何一個教學環節的項目設置都要強調其真實性。只有將真實的項目引入到課堂，才能讓學生真正地掌握專業知識，運用專業知識。

項目制教學的考核方式區別于傳統的課堂教學，以項目成果物、原創作品為主，通過其項目成果物的展示來檢驗教學。

六、結語

我國的高等動畫教育在快速發展的過程中，面臨許多亟待解決的問題。在嚴峻的形勢下，建立科學完備的教學體系是動畫人才培養的前提；打造精品的項目式教學模式是動畫人才培養的關鍵；搭建與產業需求接軌的工作室制教學是動畫人才培養的核心。現代動畫教育應培養順應時展的動漫人才，準確定位動畫課程，合理開展實踐項目，從而開拓出有利于動畫人才培養的成功之路。

參考文獻

[1] 曹小卉，黃穎.現代動畫概論[M].北京：海洋出版社.2008.

[2] 孫立軍，張宇.世界動畫藝術史[M].北京：海洋出版社.2007.

[3] 鄧林.世界動漫產業發展概論[M].上海：上海交通大學出版社.2008.

Brief Analysis on the Cultivation of College Animation Talents under MicroAge

Chen Libo

（Dalian Neusoft University of Information，Dalian Liaoning 116023）

第5篇：數字鄉村概論范文

【關鍵詞】創新能力 培養 地方院校 地理科學專業 實踐教學

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2013）12C-0031-03

在國際競爭日趨激烈的今天，加強大學生創新實踐能力的培養，對國家、地方、高校以及大學生個人都極其重要。國外許多高校通過組織學生全面參與科研等方式進行研究型創新實踐學習，培養創造性人才。我國許多高校也正在大力推動本科生加強科研活動，開展實驗調查等，以促進大學生創新實踐能力培養。然而，目前我國地方高校數量占全國高校總體的大部分，它們與重點研究型高校相比，在為學生提供的科研項目、資金及科研平臺及實驗設施等方面還存在明顯差距。這必然要求地方高校在培養學生創新實踐能力方面，必須努力尋找與本地區、本校情況相適應的因地制宜的創新途徑。而探索有效的創新實踐教學途徑則是地方高校彌補不足的最重要方式。創新能力就是推陳出新的能力，具體是指人們運用知識和理論，在科學、藝術、技術和各種實踐活動領域中不斷提供具有經濟價值、社會價值、生態價值的新思想、新理論和新方法的能力。本文以貴州省凱里學院為例，探索如何構建實踐教學體系，培養學生的創新實踐能力。

一、地理科學專業加強創新實踐能力培養的意義

《中華人民共和國高等教育法》明確規定，高等教育的基本任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才。創新教育是以培養人的創新精神和創新能力為基本價值取向的教育，其核心是研究和解決人的創新精神和實踐能力的培養問題。吳傳鈞院士認為，地理科學是一門研究地球表層自然要素與人文要素的交互關系與作用的科學。地理科學作為一門綜合性專業，已經在社會經濟多領域發揮重要作用，其人才培養目標已經不僅是為中學基礎教育培養合格的地理學科教師。地理科學研究對象的綜合性還決定了實踐教學是地理創新實踐能力培養的重要途徑。因此，加強地理專業學生創新實踐能力的培養，不僅可促使學生深刻理解地理環境事物發展與演變規律、人地關系地域系統結構等知識，還對培養地理科學專業學生成為創新型人才，為國家構建戰略創新體系提供支持具有重要基礎意義。

二、地方院校創新實踐能力培養面臨的困境

凱里學院作為地方新建本科院校，因其建設時間較短，在學科建設方面與國內許多高校相比，還存在多方面的不足，在建立培養學生創新實踐能力的機制方面還面臨許多困難。

從凱里學院內部因素來看，存在以下幾方面不足：師資隊伍不完備，整體教學與科研隊伍水平不高；實踐、實驗教學設施不完備，考核評價體系不完善，激勵等管理體制不健全；實驗實踐基地數量少，資源整合利用度低，沒有充分發揮實踐實驗設施、基地的效能；實踐教學方法還存在不足，對促進創造性和創新思維發展的方法還較少。

從凱里學院所處區域環境看，存在以下幾個方面的劣勢：區域經濟落后，地方財政資金支持力度小；生源質量不突出，教育資源整體匱乏；地處西部山區，地理區位條件差，對高級人才吸引力弱；當地社會企業數量少、層次低，對高校實踐支持力度弱，能提供校外實習基地數量少，產學研實踐平臺層次與水平低。

目前，凱里學院在培養學生創新實踐能力過程中，在人才創新培養的實踐教學體系的優化設計，因地制宜地構建合理的創新實踐教學體系與方案、高效的管理制度、評價考核體系等方面都亟待提高，并且還面臨著資金不足等問題。因此，努力探索、研究適宜本地院校的創新能力培養實踐教學體系，是培養出優秀的具有創新能力的高素質人才的重要途徑，對于促進地方、國家的經濟發展等也具有重要意義。

三、構建培養創新能力的地理科學專業實踐教學課程體系

目前，不少學者進行了地理科學專業實踐課程體系的構建。例如，朱愛琴對地理科學專業的實踐教學提出了地理過程實驗模塊、地理教育實踐模塊、地理應用實踐模塊、地理技術實踐模塊。

1986年錢學森提出，地理學應當是與自然科學、社會科學、數學科學等并列的大科學體系，故稱“地理科學”。它可分為三個層次，即基礎理論層次（基礎科學）、技術理論層次（技術科學）、技術層次（工程科學）。楊開忠認為科學體系應是客觀存在的科學研究分工和協作發展的系統反映，并總結和概括出地理科學體系包括地理科學哲學、基礎地理科學、應用地理科學和技術地理科學四個層次。構建創新實踐能力培養的地理科學專業實踐教學課程體系也應該是以科學的地理科學體系為基礎。本文以錢學森、楊開忠等人構建的地理學學科體系為基礎，根據凱里學院地理科學專業實踐課程體系的實際情況，進行實踐教學體系的構建，將其分為地理科學基礎實踐課體系、地理科學應用實踐課體系、地理技術實踐課程體系、地理科學綜合創新實踐課程體系。

（一）地理科學基礎實踐課程體系。主要是通過地理科學專業課程的實驗、實踐去深刻認識地球表層，理解人地相互作用關系及過程。包括核心基礎實踐課程與基礎實踐課程。

核心基礎課程有地球概論、地質學基礎、氣象學與氣候學、綜合自然地理學、植物與土壤地理學、水文學與地貌學等。基礎地理科學是核心基礎地理科學與自然科學、社會科學的合作領域。主要有人文地理學、環境生態學、文化地理學、人口地理學等專業課程。

在基礎實踐課程體系中，通過設置驗證性和探究性等形式，在室內、室外分別進行觀察、測試、分析、考察及綜合自然地理實習等實踐訓練，培養學生對實驗操作、數據采集、分析處理等能力，并通學生自己設計實驗，去分析、研究、探索出結論，促進學生在實踐訓練中對地理現象、地理環境客觀規律、人地關系的深刻認識，培養并激發學生的科學探究能力。

（二）地理科學應用實踐課程。主要是把基礎地理科學的理論和方法系統地應用于解決人口、資源、環境、經濟和社會問題。主要包括地質、環境、資源、生態、城市、經濟、社會等領域。主要的應用實踐課程有經濟地理學、巖溶學及應用、區域分析與規劃、旅游地理學、鄉村旅游學、環境學概論、可持續發展理論、區域經濟學、城市地理學、災害地理學、生態旅游學等。

在應用實踐課程體系中，主要讓學生通過室內資料準備與分析，室外實地綜合考察、觀測、調查研究，去獲得地理環境中自然要素、人文、社會、經濟、環境等各方面的數據資料，運用地理科學專業知識去分析與研究地理環境中的人口、資源、環境、經濟和社會的各方面及綜合問題，并提出解決措施與辦法的實踐訓練，培養學生運用地理科學專業思維分析問題與解決問題的能力。

（三）地理科學技術實踐課程。技術實踐課程是專門研究和開發地理科學技術手段的科學，是地理科學的技術支持系統，它包括傳統地圖測量技術、數學分析方法、新興信息計算機技術與“3S”技術，是地理學與計算機、信息學、圖像學、遙感、衛星等新興技術的結合。主要技術實踐課程有地圖學與測量學、遙感概論、地理信息系統原理、地理學的數學方法應用、計量地理學等。

在技術實踐課程體系中，主要讓學生在運用計算機技術實踐中，通過對地理信息系統技術、遙感技術掌握及相關軟件技術運用，對數字化地圖、遙感影像等資料中提供大量的地理信息數據資料，進行提取、分析運用的實踐訓練，以及運用數學方法對地理事物的空間規律的分析、建模的實踐訓練，建立認識、分析地理空間事物信息系統的新思維、新思路、新技能。

（四）地理科學綜合創新實踐課程。主要是地理教學技能與理念的培訓實踐，以及科技競賽、科研課題、學術（畢業）論文寫作等綜合性創新能力訓練的實踐，它還是運用地理科學專業知識水平及創新實踐能力的綜合體現。包括教育教學實踐訓練、科研課題研究實踐訓練、學術（畢業）論文寫作實踐、科技競賽實踐訓練等。綜合實踐課程有地理教學論、中學地理教學技能與教材精讀、教師教學技能訓練、教學見習、社會綜合實踐調查、學術規范與論文寫作、畢業論文寫作講座等課程。

在綜合創新實踐課程中，主要讓學生參與課程教學技能的訓練與實踐，通過主持或參與課題研究過程的實踐及撰寫學術（包括畢業論文）論文等實踐訓練形式，逐步培養具備良好的中學地理教學技能的能力，培養具有較強的信息處理、數據分析、研究寫作等科學研究能力。

從地理科學專業創新實踐教學課程體系結構可知（參見圖1）：基礎實踐課程是地理科學專業實踐教學體系的基礎，側重于對自然環境特征及其演化規律認識的實踐訓練；應用實踐課程側重于對自然環境整體系統中的社會經濟、環境等問題認識與研究的實踐訓練；技術實踐課程側重于培養學生運用新技術與方法進行地理科學領域進行研究的實踐訓練，它也是當代研究地理科學領域的重要技術手段和工具；綜合創新實踐課程則是綜合運用地理科學專業知識進行教學技能、科學研究能力的實踐訓練。其中基礎實踐課程與應用實踐課程體系在地理科學創新實踐教學體系中，起著培養學生創新實踐能力的基礎知識鋪墊作用，技術實踐課程體系起著訓練學生具備運用地理科學系統理論與方法、先進信息技術與數學方法進行綜合實踐創新的技能，綜合創新實踐課程體系則是訓練、培養學生運用地理科學知識、理論與技術進行實踐創新的能力。

圖1 地理科學專業實踐課程體系結構

四、地理科學專業培養學生創新能力的實踐教學措施

凱里學院盡管在培養學生創新實踐能力過程中面臨許多困難，但也在不斷向國內外優秀高校學習，努力尋求適宜的學生創新實踐能力培養的途徑，不斷彌補不足，并根據本學院及地理科學專業的實際情況總結出以下幾方面的實踐教學措施。

（一）重視通識教育課程體系的建設。地理學是對自然要素與人文要素相互作用與關系及其時空規律的科學，因此地理科學專業對學生具備良好的科學與人文素質提出很高的要求。通過通識教育課程體系建設，可以使科學與人文教育的緊密結合。學生不僅可掌握所學的專業知識外，還可學習其他學科的知識，為綜合創新實踐能力培養打下堅實的基礎。哈佛大學等世界名校對通識教育課程建設非常有特色，要求學生所學知識必須包含文、理兩大領域的基礎知識，通過多學科知識的結合，培養學生的綜合素質和綜合創新能力。因此，加強通識課程體系的建設，對促進地理科學專業學生創新實踐能力的提升具有重要基礎作用。

（二）打造學生參與科研實踐的教學平臺。地理科學專業是一門實踐性、應用性很強的學科。要求學生具備很強的區域野外實地觀察力、運用“3S”技術處理區域地理空間信息的能力、區域經濟綜合分析的能力等。通過打造建設學生參與科研實踐的教學平臺，促進學生在參與科研過程中去創新、設計實驗過程，主動觀察、分析地理科學現象，促進其創新思想與創造力的形成。

（三）重視實驗室和實踐基地的建設與管理。雖然凱里學院資金困難是其實驗室建設面臨的主要問題，但只有加強建設才能為學生提供最好的創新實踐平臺。在建設過程中，應該注意厲行節約、務實，集中資金優先購買急需的設備。加強對高水平實驗技術人員的培育與引進，注重引進教學與實驗兼具的“雙師型”人才。對實驗室的管理，從實驗室管理制度與學校實驗室資源整合等方面加強管理，充分發揮全校所有實驗設備、設施的功效。

實踐基地建設是地理科學專業創新實踐教學的非常重要的組成部分。選擇典型的、具有區域綜合性強及區域特性突出的實踐教學區，作為穩定野外實踐教學基地，是地理科學專業實踐教學必須達到的要求。凱里學院充分利用黔東南州及周邊區域特色，有效地建立自然、人文景觀為實習實踐基地。如劍河縣八郎國家地質公園、雷公山國家級自然保護區，雷山縣西江千戶苗寨風景區等極具區域特色的自然、人文景觀作為實習基地。此外，還應積極加強校外實習基地的建設與管理，改變以前將其作為實踐場所的觀念，尋求與實踐教學基地所在單位深入合作途徑，建立校企互利機制，促進實踐基地建設的穩定和持續發展。

（四）加強教師創新實踐教學素質的建設。高素質創新實踐人才的培養，離不開具有創造能力的教師隊伍。只有教師具備地理科學專業的前沿理論以及對相關交叉學科的最新理論有深入理解，才能在教學中講出新思路、新方法，并引領學生在科研實踐中去創新、探索。當教師具有較強的創新實踐能力時，才能改善自己的教學方式，開展有利于創新實踐培養的教學組織形式，從而培養出具有創新實踐能力的學生。

（五）建立地理科學專業實踐課程的質量考核與評價體系。合理、有效的實踐課程質量考核與評價體系是培養學生創新實踐能力的制度保障。地理科學專業實踐教學考核評價體系需要從實驗室實驗、野外實踐基地的調查研究、教學技能訓練與見習等幾方面分別進行建立，從實驗實踐的準備、流程設計，實驗實踐參與過程，實踐作業及教育實習效果等幾個環節進行考核，其中實踐作業按實驗報告、實踐調查報告、學術論文等形式進行評價。從學生與教師的角度分別建立考核體系，并對考核體系建立量化考核指標。

總之，高校肩負著培養學生具備創新實踐能力的歷史重任。雖然地方高校在培養學生創新實踐能力方面還存在許多限制性因素，但只要能因地制宜制訂創新實踐人才培養方案，從教師隊伍、實踐課程體系、實驗室建設與管理、實踐基地建設及考核評價指標體系等方面做好創新實踐基礎工作，提高大學生的創新精神和實踐能力，一定能建設優良的創新實踐人才培養基地，為我國經濟建設與發展發揮重要作用。

【參與文獻】

[1]陳曄，徐晨.地方高校大學生創新實踐能力培養的研究與探索[J].高等理科教育，2011（3）

[2]鮑玉珩.美國大學的創造性人才的培養：策略與模式[J].電影評價，2012（22）

[3]曹建，王海欣，朱若珊.以本科生科研促進創新能力培養―北京大學的個案研究[J].中國高校科技，2003（1）

[4]王亞娟.培養大學生創新能力之路徑探析[J].價值工程，2011（ 14）

[5]付軍龍，溫恒福，王守紀.大學創新教育論[M].北京：教育科學出版社，2012（6）

[6]吳傳鈞.論地理學的研究核心-人地關系地域系統[J].經濟地理，1991（3）

[7]朱愛琴，周勇，謝雙玉.地理科學專業“模塊式、層次化”實驗教學體系構建與實踐[J].實驗室研究與探索，2011（10）

[8]錢學森.關于地學的發展問題[J].地理學報，1989（3）

[9]楊開忠.論地理學體系建設[J].地理學報，1991（4）

[10]鄭度，陳述彭.地理學研究進展與前沿領域[J].地球科學進展，2001（5）

[11]吳懷宇，程光文，丁宇.高校學生創新能力培養途徑探索[J].武漢科技大學學報（社會科學版），2012（3）

【基金項目】凱里學院校級教學改革與研究一般項目（JG201338）

第6篇：數字鄉村概論范文

關鍵詞：機械復制；本雅明；光韻；音樂傳達

瓦爾特?本雅明，1892年出生在德國一個富裕的猶太人家庭。其主要作品有：《德國浪漫派中的藝術批評概念》、《單行道》、《作為生產者的作家》、《機械復制時代的藝術作品》等。本雅明于1936年寫成了他最具影響力的《機械復制時代的藝術作品》一文，該文于1963年發表。對于20世紀文藝社會學的發展來說，它產生了非常深遠的影響。在本雅明看來，社會正處于一個由手工勞動社會向信息社會轉變的重要歷史時期。這個轉變使得先前手工勞動社會相對應的以敘事藝術為主的古典藝術走向了終結。作者說明和論證了，從舊藝術向新藝術的演替以及這種演替所發生的必然性。而這一點對于我們深入了解機械復制技術在藝術領域所導致的變革具有重要的啟示。而作為藝術之王的音樂，在這個科技發展迅猛的時代之下，將會產生怎么的變化？機械復制技術又將對其產生怎樣的影響？

一、 機械復制影響下音樂傳達方式的改變

“藝術作品在原則上總是可復制的，人所制作的東西總是可被仿造的。”①本雅明在《機械復制時代的藝術作品》第一部分中，做了這樣的陳述。學生在學習藝術的過程中，首先要進行模仿，而藝術大師們為了更好的將他們的作品傳播于世，就要對他們的作品進行復制。有時，我們還需要那些借此來盈利的人所制造出復制品。對于藝術作品的機械復制，它具有一定的創新，而這種創新，也被人們逐漸的接受。

復制技術，從最初的鑄造發展到制模，逐漸又發展到木刻。隨后，又出現了文字的機械復制，即印刷。在19世紀初，又有了石印術的出現。可是，不到幾十年的時間，照相攝影又出現了。在這之后，又孕育出了有聲電影。人們不僅可以復制一件傳世的藝術作品，甚至可以對它進行藝術上的處理。而隨著人類復制技術的發展，在機械復制技術的影響之下，音樂的傳達方式經歷了怎樣的歷史轉變？而這樣的轉變又具有怎樣的意義呢？

（一） 、歷史的演變過程

音樂，作為人類所共同擁有的一種文化現象，它走過了漫長的歷史進程，擁有久遠的歷史。今天，隨著現代媒介日新月異的發展，各種音樂已經滲透到了人們的生活當中，也成為了當代人不可或缺的一個部分。而音樂作品的傳播方式，在這里起到非常重要的作用。復制技術的到來，對音樂產生了巨大的影響。音樂藝術的復制，作為音樂存在社會的基礎，早期屬于表演復制，而現在則屬于媒介復制。很久以前人們對聲音錄制的愿望就產生了。早在西方古代神話傳說中人們就認為，記錄聲音是神的三種重要力量之一。由此我們可以知道，記錄聲音，早已是一種人們向往的社會實踐手段。

讓我們對人類音樂的傳播與記錄過程進行一下回顧。藝術最初起源于人類的模仿。人類從鳥的叫聲中，學會歌唱。原始時代的歌舞藝術也與巫術等觀念有關，人們為了祈求打獵順利，祈求風調雨順，模仿動物的叫聲以及動作。人們將它刻畫在洞穴的墻壁之上，為后人記錄下了，音樂最初的形成。而音樂的聲音傳播，最初則是通過口耳相傳的方式進行傳播。后來，人們發明了樂譜，它被稱之為一種記錄樂音的符號。

隨著人們對音樂的渴望與追求，現代錄音技術的出現打開了音樂復制技術的一個全新時代。被稱作“19世紀的奇跡”的留聲機，將音樂保存與反復欣賞變為了可能，并且，它改變了人們聆聽音樂的模式。錄音設備，從模擬臺到數字調音臺，再到128路通道的大型音頻工作站，使我們不得不感嘆，科技為音樂錄制技術所帶來的便利。在機械復制時代開始的初期，這一變革就引起了法蘭克福學派內部的爭論，代表人物就是阿多諾與本雅明。而機械復制時代的來臨，對于音樂的傳播而言，又有著怎樣的意義呢？

（二） 演變中產生的意義

對于音樂的復制與傳播而言，機械復制時代的來臨，有如下的意義：

1、 將音樂從傳統領域中解脫

在前文中提到，音樂最初起源于某種禮儀，從巫術禮儀到宗教禮儀。在這種禮儀的基礎之上，人們以神學為基礎。而隨著時代的變遷，人們意識到，為藝術而藝術的原則。“純”藝術概念的需求，完全否定了神學為基礎的藝術。“藝術作品的可機械復制性在世界歷史上，第一次把藝術品從它對禮儀的寄生中解放了出來。”②而音樂藝術，也正是如此。

2、 推動音樂傳播

機械復制技術的出現，使音樂不再是貴族們的專享藝術。人們可以隨時隨地欣賞自己喜愛的音樂。音樂家們不用再擔心音樂藝術作品在流傳的過程當中消失或改變。而欣賞者也可以隨意選擇自己所喜愛的音樂作品。民族與民族之間，國家與國家之間，音樂的交流越來越頻繁。各民族與國家間的音樂相互交融。創造出更為豐富多彩的音樂作品。

3、 促進經濟發展

這種復制技術，讓音樂擁有了新的功能，即：經濟功能。藝人的音樂錄制，唱片的發行與銷售，甚至是音樂錄制與播放器的銷售。隨著唱片工業的發展，音樂的商品性越來越被強化。它的商品性價值已經呈現出爆炸性的增長。文化經濟發展了，資金積累了，一部分人從中得到了財富。

二、 機械復制技術對音樂產生的影響

對于上個世紀，法蘭克福學派的阿多諾與本雅明對于藝術復制這一問題所進行的爭論，我們可以看出，機械復制技術出現后，它對于藝術作品而言，利弊參半。對于音樂來說，在傳播發展的過程中，它也是一把雙刃劍。而它又會給音樂帶來怎樣的影響呢？

（一） 、對于傳達方式的影響

1、 促進音樂的傳播

單從推動音樂傳播這一點而言，復制技術的出現，無可置疑是一位功臣。它把原來只有一少部分人可以享受的音樂，通過復制技術送到了千家萬戶。我們可以躺在臥室的床上聽維也納新年音樂會，我們可以在車上聽到自己喜歡的音樂，也可以反復不斷的聽一首自己喜歡的樂曲，只要有一個播放器，我們可以隨時隨地的欣賞到自己所喜愛的音樂。隨著技術的發展，現在可以將自己所演唱和演奏的音樂發到互聯網上，與大家一起分享交流。音樂錄制軟件“唱吧”，就是一個最好的例子。機械復制技術的發展，滿足了現代人日益強烈的渴望貼近藝術的心理，通過占有對象本身的欲望。

2、 促進音樂文化的融合與發展

機械復制技術的發展，為地區與地區之間、民族與民族之間、國家與國家之間的音樂文化融合與發展起到不可忽視的作用。因為機械復制技術，我們可以聽到來自其他民族的樂曲，了解其他民族的音樂文化；轉動的唱片，為我們帶來了遙遠的意大利藝術歌曲，美國鄉村音樂、爵士樂等。

通過不同地域間，音樂的交流，音樂家們創造出了另一種更具特色的旋律。例如：歌劇《圖蘭朵》之中，融入了非常多的中國元素，最具代表的就是貫穿主題的《茉莉花》；俄國作曲家的《印度之歌》等。

通過機械復制技術的發展，人類將面臨失傳的傳統音樂得以保留，讓遙遠地區不為人知的音樂走了出來。

3、 帶來了經濟效益

機械復制技術的出現，對藝術的世界產生的巨大的影響。特別就音樂而言，不僅是藝術本身的影響，也有來自于經濟的影響。對于音樂而言，快速發展的唱片業，強化了音樂的商品性。歌手們、演奏家們，不單單滿足于現場音樂會的表演，大量的錄制唱片，大量的發行。不論是對表演者本身而言，還是策劃者，都為此得到了巨大的經濟利益。

（二） 、對音樂欣賞產生的影響

1、 隨著機械復制技術的發展與進步，人們的聽覺審美需求在不斷的改變。

從最初的只能接受常規的音樂，到現在可以欣賞與接受一些其他地域的音樂，又或者是一些新穎的現代音樂。如：電子音樂。因為隨著技術的進步，人們聽到更多類型的音樂，這也促進了人們在聽覺的審美需求。

起初，我們可以接受喳喳作響的留聲機發出的音樂，但是現在我們似乎無法再接受；隨后，我們可以欣賞單聲道的音樂，慢慢又發展變化成為雙聲道、立體環繞聲道等等。人們對于音樂欣賞的審美追求越來越高，不單單是音樂本身，對于復制技術的要求也是如此。

2、 失去傳統音樂的“光韻”

“光韻”一詞，出自本雅明的《機械復制時代的藝術作品》。“我們將自然對象的光韻界定為在一定距離之外但感覺上如此貼近之物的獨一無二的顯現。”③由此，我們可以判斷出，光韻，應是在可視的，具有一定距離的東西，而且它必須是獨一無二的。書中本雅明還提到，“即使在最完美的藝術復制品種也會缺少一種成分：藝術品的即使即地性，即它在問世地點的第一無二性。”④這一點我們并不難理解，音樂唱片，它是一種音樂形式的凝固，我們無法判定，在錄制的現場是一種怎樣的情形，我們無法感受到表演者在當時的狀態，因為這中間隔了一道錄制的機器，并且，我們是在很久以后，才看到藝術作品的呈現。正如本雅明所說，機械復制時代所凋謝的東西，對于藝術所言，就是藝術品的“光韻”。

與現場音樂欣賞不同，在機械復制技術的作用下，人們所欣賞到的音樂，也許并不是表演者本身的作品。錄制過程當中，如果效果并不是很完美，會一次又一次的重新錄制，甚至，會選擇在后期制作過程中，用機械的手段，將作品完美化。并且，再加上播放設備的不同，所產生的音樂效果也不同。

現場音樂所帶給人們的震撼效果，是機械復制音樂所不能比擬的。現場音樂表演不會有百分百的完美，但正是這樣的真實，才帶給欣賞者一種本真的藝術享受。

而現代人現在為了方便與經濟問題，更多的選擇了購買唱片的方式欣賞音樂，而不是像從前一樣，感受現場的音樂氛圍。

三、 總結

“機械復制”從最初的一個美學概念，到現在成為大家所研究和關注的對象。它對于音樂而言，所帶來的影響是大家有目共睹的。雖然說，它是一把雙刃劍，但我認為，它帶來的影響還是利大于弊的。

如果沒有機械復制技術的發展，我們也許無法如此隨意的感受音樂。它使音樂的傳播得到了普及。它滿足了人們接近音樂的心理。使音樂融入了我們的生活之中。我們可以感受音樂，隨意自在的欣賞音樂，每個人都可以用自己的理解去感悟音樂、評價音樂，甚至可以做二度的創造。

我們可以選擇將機械復制音樂與現場音樂結合的方式來進行音樂的欣賞。二者并不矛盾。我們聽到了一個好聽的唱片，對此很感興趣，如果有機會，我們就可以去聽聽它的現場效果。又或者，在現場聽到了好聽的音樂，我們就可以購買唱片，或者是下載到手機電腦上，隨時隨地的欣賞。

對于機械復制所帶來的負面影響，即：假唱、后期過度制作等問題。對于表演者和制作者而言，這就是一個誠信的問題了。我相信，隨著科學技術的發展，今后必將會有一種方法來解決此問題。（作者單位：民族學院文學院）

注解

① 選自本雅明《機械復制時代的藝術作品》第二稿，第一部分，第81頁；

② 選自本雅明《機械復制時代的藝術作品》第二稿，第四部分，第93頁；

③ 選自本雅明《機械復制時代的藝術作品》第二稿，第三部分，第90頁；

④ 選自本雅明《機械復制時代的藝術作品》第二稿，第二部分，第84頁。

參考文獻

[1] 瓦爾特.本雅明.機械復制時代的藝術作品.北京：中國城市出版社.2002；

[2] 鄭錦揚.藝術概論.北京：高等教育出版社.2008；

[3] 曾逐今.音樂網絡傳播與當代人音樂觀.中國音樂（季刊）.2006年第4期；

[4] 張陶陶.科技進步與音樂特性.影視技術.2013年第2期；

第7篇：數字鄉村概論范文

大學生參加社會實踐，了解社會、認識國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養品格，對于增強歷史使命感和社會責任感，具有不可替代的重要作用。接下來是小編為大家整理的2020關于醫院實踐心得體會范文，但愿對你有借鑒作用!

2020關于醫院實踐心得體會范文一

今年寒假我第一次參加了大學生社會實踐活動。不同于中學時代的社會實踐，我們到了大學，學習的知識具有了專業性，所以此次的實踐活動也更具實踐針對性和專業可行性。已過爾立之年的我，再回家鄉。曾經使我魂牽夢繞的小河再也找不到了。映入眼簾的只是一條被上游鐵礦嚴重污染的水溝，渾濁的河水里沒有一只魚蝦，惜日美麗的河堤上也只是光禿禿的一片，沒有生機。這次，我把實踐地點選定在湖北省荊門市石化醫院，我秉持著接觸臨床，增長見識;提供服務，奉獻愛心;培養能力，鍛煉自我;宣揚醫學，服務百姓的宗旨，充分利用了實踐的一周時間，走進醫院，為病人提供了具有本校專業特色的相關幫助及服務，讓病人及家屬更好的親身感受護理人員的魅力，身宣傳單來與醫了解醫護人員的生活和工作特點及病人的生活和想法。

我這次的實踐內容一共分為五大部分：

一、熟悉醫院環境，了解工作流程。我第一天獨自一個人熟悉了整個醫院的環境，以便于以后幾天實踐活動的順利進行。同時我認真聽取了醫院里老醫生的介紹，熟悉了醫院各部門的職責和分部間的工作聯系，了解其之間的相關配合及工作流程。在熟悉醫院基本情況的基礎上，我便按計劃開始了我的工作。在熟悉醫院的過程中，我發現雖然每個部門的工作性質都有一些差別，但是只有各部門各司其職并且合理配合才能使醫院正常運轉為患者服務，一旦哪個環節出了差錯都會影響工作的效率和質量。所以，以后我到了工作中就必須認真對待本職工作并學會和其他人密切配合。

二、與患者溝通，了解其心理狀況并作相應的心理疏導。我們每天都和患者進行談心，感受他們患病后的心理狀態和對醫療工作的感想，運用我們掌握的心理疏導的知識及技巧為他們做簡單的心理疏導。為醫患間筑起了溝通橋梁，院方也表示了對我們工作的肯定和贊賞。通過溝通，我們了解到大部分醫患問題根結都在于雙方不能互相理解和體諒。患者及家屬對醫生的工作生活不了解，所以容易產生對醫務工作者的各種誤會。同時，醫務工作者也沒能很好的及時與患者溝通，沒能去設身處地的為患者考慮，所以使矛盾產生。

三、積極與醫護人員溝通，悉心聽取學習。我們不僅向身邊的醫護人員請教專業的醫學知識和寶貴的工作經驗，還向他們咨詢他們的工作生活狀況及他們對他們現在工作的看法以及關于醫學實習生的不足之處和對我們的期望。我們了解到醫學工作的嚴謹和辛苦，我們的工作關乎生命，所以我們要一絲不茍，也正因為這一特性，我們的工作就格外辛苦和勞累。可即使如此，我們依舊會學好練好，不畏辛苦，為患者服務。

四、運用掌握的知識技能，協助治療工作。我們在老師的允許下，定期對患者進行測血壓量體溫等檢查，并聽取老師對病人病情的分析。不僅增強了我們的知識，更鍛煉了我們的實際操作技能，彌補了在校學生只可“紙上談兵”的不足之處。

五、宣揚醫學養生之道。在現代社會，盡管國家開始逐步重視我們的醫學養身，可百姓對此并沒有一個很好的熟悉度。所以我們通過發放前期準備好的醫學養身宣傳單來介紹一些簡單的醫學知識和有關冬季易患病的注意事項和防治方法。這一宣傳活動得到了大家的熱烈反響，很多病人及家屬都會認真閱讀傳單并向我們提出各種相關的疑問，在老師的幫助和隊員的努力下，他們得到了滿意的解答。

2020關于醫院實踐心得體會范文二

十個月的實習時間，對于剛踏入社會的我來說，不長，但也不算短。在這段期間內，我感覺自己成熟了許多，不再是個無知的少年了。特別是知識積累方面，比以前要豐富許多，更深刻體會到了實踐對于學習的重要性。在這時人際交往方面，也有了很大的改善，不再像以前那樣膽怯、沖動，冷漠，也懂得人際關系對于工作的發展是特別重要的。本人作為一名藥劑專業的學生，深知藥品對于人類的重要性，在醫院藥房實習的這段期間內，更是認真、謹慎、不敢有半點馬虎，以安全有效作為自己的職業道德。

本人自藥房實習以來，在領導和同事的關懷下，通過自身的努力和經驗的積累，知識不斷拓寬，職業素質有了很大提高。在實習期間內，本人把專業課本《藥事管理學》、《中醫藥學概論》等課本帶在身邊，理論聯系實際，更好的作用于自己的工作中。把全心全意為人名服務牢記心中，以禮待人，熱情服務，耐心解答問題，為患者提供一些用藥的保健知識，在不斷的實踐中提高自身素質和工作水準，讓患者能夠用到安全有效、穩定的藥品而不斷努力。

當患者取藥時，我們應以禮貌熱心的態度接受患者咨詢，了解患者的身體狀況，同時向患者詳細講解藥物的性味、功效、用途、用法用量、注意事項及副作用，以便患者能夠放心使用。在配藥過程中，不能依據個人主見隨意更改用藥劑量，有些要含有重金屬，如長期使用會留下后遺癥和不良反應，要保證患者用藥和身體安全。

在西藥房實習期間內，我在領導和幾位老師的帶領下，從片劑方面開始實習，之后是針劑、精麻藥一一實習，剛進去的時候因為不熟悉，會有不知所措之感，時間一長就輕車熟路了，檢查藥方，估價，取藥。審藥，發藥，每個步驟都能一絲不茍的進行，堅決拒絕出現錯誤，得到了領導和帶教老師的一致好評。

在西藥房實習之后，我又來到了中藥方，和西藥房的感覺一樣，剛開始很生疏，熟悉后就不會了。在中藥方實習期間，主要是掌握中藥材的性能和鑒別方法，以便于取藥的準確性高。常用的鑒別方法有基源鑒別法，性狀，顯微鏡和理論鑒別法，有經驗鑒別法比較簡便易行(眼看、手摸、鼻聞、品嘗和水試、火試)一種藥性狀鑒別法為例，如何鑒別莖木類中藥：包括藥用木本植物的莖火僅用其木材部分已極少數草本植物的莖藤。其中，莖累中藥藥用部位為木本植物莖藤的，如鬼見羽;藥用為莖髓部的，如燈山草，通草等。木類中藥藥用部位木本植物莖形成層以內各部分，如蘇木、沉香、樹脂、揮發油等。鑒別根莖的橫斷面是區分雙子葉植物根莖和單子葉植物根莖的重點，雙子葉植物根莖外表常有木栓層、維管束環狀排列，幕布有明顯的放射狀紋理，中央有明顯的髓部，如蒼術、白術等。單子葉植物外表無木栓層或僅具較薄的栓化組織，通常可見內皮層環紋，皮層及中柱均有維管束小點散步，無髓部，如黃精、玉竹等。另外還有皮類中藥，葉類中藥，花類中藥，果實及種子中藥，全草類中藥，澡菌地依類中藥，樹脂類中藥和礦物，動物類中藥的性狀鑒別。

再者就是中藥的炮制加工等技術。例如：通過炮制可增強藥療效，改變和緩解藥物的性能，降低或消除藥物的毒性或副作用，改變或增強藥物作用的部位和趨向，便于調劑和制劑，增強藥物療效。改變可緩解藥物的性能：不同的藥物各有不同的性能，其寒、熱、溫、涼的性味偏盛的藥物在臨床上應用會有副作用，有的藥物療效較好，但有太大的毒性和副作用，臨床上應用不安全，如果通過炮制便能降低毒性或副作用，如草烏，川烏，附子用浸、漂、蒸，煮加輔料等方法可降低毒性;商陸，相思子用炮制可降低毒性;相子仁用于寧心安神是如沒通過去油制霜便會產生滑腸通便止瀉的作用。

中醫藥學具有數千年的歷史，使人民長期同疾病作斗爭的極為豐富的經驗總結，是我國優秀民族文化遺產的重要組成部分，對于中華民族的繁衍昌盛做出了巨大貢獻，其又是世界醫學的重要組成部分，對于世界醫學的發展產生了很大影響;迄今仍為人類的醫療保健事業發揮著重要作用，我本人更是感同身受。

從小體弱多病的我，醫院幾乎成了我每周必進的地方，感冒發燒事小，又一次竟流鼻血不止，怎么看都不行，最后卻是幾幅中藥給吃好了，從那時起我就特別佩服中藥，也想以后再中藥學方面有所建樹，實習期間在中藥房的時間也比較長，更是覺得中藥必西藥甚是有趣。

首先是中藥的分類比較繁多，很多東西都可入藥，例如明代的李時珍編《本草綱目》一書，分類方法始有重大的發展，他采用了根據以前本草的分類方法略加修改，把藥物分為水、火、土、石，草。谷、菜、果、木、器、蟲、鱗、介。禽、獸、人等十六部外，又把各部的藥物按照其生態及性質分為六十類。例如草部分為山草、芳草、毒草、蔓草、水草、石草、苔、雜草等。而且他還往往把親緣想進或相同科屬的植物排在一起，例如草部之四，隰草類中的53種藥物中，有21種屬于菊科，而且其中10種是排在一起的。這種分類方法有助于藥材原植物(或動物)的辨認于采收，對于澄清當時許多藥材的混亂情況起來很大作用。現在記載中草藥的教科書所采用的分類方法，根據其目的與重點有所不同，主要有以下四種：1安藥物功能分類如解毒藥、理氣藥、活血化瘀藥等。按藥用部分分類如根類、葉類、花類、皮類等。3按有效成分分類如含生物堿的中草藥、含揮發油的中草藥等。4按自然屬性和親緣關系分類先把中草藥分成植物藥，動物藥和礦物藥。如麻黃科，木蘭科，毛良科等等。

上述各種分類方法各有優缺點，究竟以采用哪種分類方法比較適宜，主要取決于我們的目的與要求。

總而言之，在藥房實習的這段期間，我以認真的工作態度、熱情的服務態度，得到了領導和帶教老師的一致好評。在以后的工作中，本人會更加努力，遵守職業道德，以更加飽滿的熱情投入工作當中，為我國的醫藥事業奉獻自己的一份微薄之力。

2020關于醫院實踐心得體會范文三

期終考試一結束，不由得心生感慨：我又走完了大學的第二年。接到社會實踐的通知，我迫不及待的想要進入醫院學習，以鍛煉提升自己。作為醫學院的學生，學校給了我們這樣一個實踐的機會，我感到很榮幸。我想要在醫院學到課本里學不到的知識，學習如何將理論運用到實踐，學習如何與人更好的溝通。

我選擇了離我家很近的烏魯木齊第二十三醫院進行實踐，這是是一座綜合性的國家三級醫院，建于1966年，至今已有45年的歷史，先后隸屬解放軍總醫院和總后勤部領導。經過四十五年的建設發展，醫院已成為專業學科齊全，診療技術先進，醫療設備現代，生活設施完善的大型綜合性三級醫院，是全國的婦產診療中心，烏魯木齊市百姓放心示范醫院，醫保定點單位。

醫院很友好的接收了我，并把我安排到中醫科室，跟隨張有勤醫師進行學習。雖短短的十天，但我學到了很多。張醫生教授了一些中醫的基本常識，也講解了血壓計的使用方法。我也幫助張醫生做患者的文案記錄工作。張醫生將我看成作女兒一般，將他歷年從醫的經歷與我分享。我像是一個聽故事的少女，對他肅然起敬，或者說對醫生的這個職業肅然起敬。實踐期間，我深知作為一名醫生的辛苦。

之后的五天，我被安排到醫院導醫處，向前輩學習如何做一名合格的導醫。之前會認為導醫很輕松，認為只是給患者指指路，幫幫忙。但做了才知道，并不是這樣。導醫在患者就醫的過程中起著至關重要的作用，患者來院就醫，導醫的優質服務無疑為患者就診提供更多的便利。患者一走進大門，便會看到我們。對于有問題的患者，我們會馬上起身迎接，解答患者的問題。初步問診過后，導醫帶患者到掛號處并推薦相關專家。我什么都不懂，只能學習如何接待患者，前輩們也很熱心的給我講解怎么做。

社會實踐，讓我更懂得知識與實踐相結合的重要性。學習是在理論上得到知識，而實踐則是在不斷地自我活動中發現和解決問題。在實踐中我們學到了書本上所沒有的東西，實踐也讓我開闊了視野，增長了才干，并認清了自己的位置，發現了自己的不足之處，對自身價值能夠進行客觀的評價。這在無形中確定了自己的目標，增強了自己在學習過程中的信心和毅力。社會和學校不同，學校里我們可能會有同學和老師的庇護，但是在以后的工作崗位上，我們只能靠自己的雙手和大腦來創造自己美好的未來。

突然想到現在社會上吵得沸沸揚揚的醫患糾紛，雖然不知道其它醫院的情況，但是在這里，我絲毫沒有發現醫患糾紛，反而是無比的和諧。要想解決醫患糾紛，最根本的就是要加強醫患溝通，醫學是一門實踐性強、風險性高的學科。因此，醫患雙方通過語言進行交流溝通、互相信任顯得十分必要。一方面，醫務人員加強與患者溝通，充分尊重患者的知情權、選擇權，建立良好的關系，才能使患者積極支持、配合醫療工作，才能使醫務工作者有良好的心態從事醫學事業，推動醫學科學的發展。另一方面，患者到醫院看病，希望與醫務人員進行平等交流，獲得尊重，享有充分的權利。短期的社會實踐，一晃而過，在這其中，讓我從中領悟到了很多的東西，而這些東西都將會讓我終生受用。新的學期開始了，新一輪對醫學知識的吸收和總結也拉開序幕，我會投入的努力，爭取早日成為一名優秀的醫務工作者。

2020關于醫院實踐心得體會范文四

對于大一的我們來說學習任務相對輕松的暑假是鍛煉自己實踐能力的機會，今年暑假，我于7-10日至8-30日在WH市文化局工作40天，主要參加了WH市文化共享工程的建設工作。

因為經歷，所以懂得，40天的社會實踐不僅鍛煉了自己的人際交往能力，更提高了思想覺悟，政治覺悟，使自己看待問題的觀點上升了一個高度，對文化共享工程也有了一些自己的看法與體會，下面我把自己的工作實踐與感受表述出來向老師匯報，與同學們共勉。

文化共享工程是從20_年四月起，由文化部，財政部聯合實施的一項文化創新工程，主要目的是利用現代信息技術，對優秀文化信息資源進行數字加工，整合，通過互聯網和衛星傳輸等手段將資源傳輸到基層，為廣大群眾提供公益，實現優秀文化信息資源在全國范圍內的共建共享。全國文化信息資源共享工程自20_年啟動以來，河南省文化廳，河南省級分中心根據河南實際情況，以構建完善的公共文化服務體系為主線，以保證人民群眾的基本文化權益，全面提高人的素質為目標，以創新文化形式和內容為重點，努力推進文化信息資源共享工程建設。

WH市文化局積極響應河南省號召，推進文化共享工程建設，Y年省文化廳向WH市發放了50臺電腦和25臺投影，Y年又向WH發放了262臺電腦和26臺投影，現在WH市已經實現了所有行政村共享工程設備覆蓋率，我主要參與了農村電腦投影的發放工作和縣級支中心的設備安裝工作，在電腦的發放過程中首先是摸底排查階段，我們深入到各鄉鎮，了解去年發放設備的使用情況，確定今年需要發放的村，然后匯總統計并舉行了隆重的發放儀式。我們把各個鄉的村村名，支書名，聯系方式制作成卡片，評卡領取設備，這樣使設備的發放井然有序，也為今后的督察工作打下基礎。在縣級支中心建設中，我主要參與了機房設備的安裝，電子閱覽室的安裝工作，并參與了圖書管理系統軟件的機編，每天與文化局的工作人員一起把每一本書都貼上磁條按軟件系統要求指令輸入微機，這樣讀者借閱或圖書館工作人員查閱的時候就可以到微機上進行，非常快捷方便

通過參加這項工作，

首先我看到了了國家對文化事業的重視，在經濟并不寬裕的情況下，投入了令人驚訝的財力物力發展基層文化事業

其次圖書館由于縣級支中心的建設，極大的提高了圖書館的現代化水平，使傳統圖書館落后的借閱方式一躍進入了數字化時代

再次看到了農村文化事業發展迅速，WH市所以行政村都配備了電視電腦或投影，機頂盒，通過網落可以接收到黨員遠程教育網，資源共享網和中小學教育網的所有節目，許多落后的小山村不再是封閉的，落后的，一躍而進入信息化時代，我感覺到了祖國經濟的飛速發展，更看到了社會主義的優越性。作為一個當代大學生，這也堅定了我努力學習為祖國的發展以及社會主義建設做貢獻的信念。這也將是我以后工作學習的動力和目標。

黨的把農村問題作為重點問題，而文化共享工程的立足點就在農村。文化共享工程現在已經進入了持續發展階段，有著極大的優越性，當然也存在著一些問題和不足，與科學發展觀的要求還有不相適應的地方，具體講存在以下幾個問題

一是文化共享工程管理體系建設薄弱

二是文化信息資源工程建設重點在鄉村，難點在縣市，各地縣級財政自籌配套經費難度仍然大，市級也存在著建設資金缺口較大的問題

三是資源建設落后，文化共享工程的立足點在農村，需要大量的農村實用性資源，現有的資源量跟實際資源需求量還有很大差距。

四是人才隊伍建設落后，缺乏一支穩定的，高水平的建設管理，運營管理，資源建設，技術維護，師資培訓的骨干隊伍。

黨的十七屆三中全會將農村工作確定為重點工作，這為文化共享工程的發展又帶來了新的契機，相信河南省的文化共享工程建設在省文化廳的正確領導下，在公共圖書館全體工作人員的共同努力下，一定會實現符合科學發展觀的重大突破，為構建公共文化服務體系作出更大的貢獻。

為期40天的暑假社會實踐雖然短暫，但卻是人生中的一次寶貴經歷，充實了我的大學生活更豐富了我的人生經歷，相信此次的社會實踐會對自己今后踏入工作崗位帶來很大的幫助。在這期間所積累的寶貴的工作經驗將會是我一生的財富。很高興，自己最終很好地完成了這次富有意義的暑期社會實踐的工作。

一通過這次實踐，使我很好的鍛煉了自己的才能，加強了自己的自信心

二鍛煉了自己的人際交往、團隊合作、與人交流溝通的能力

三提高了自己在實踐中發現問題、解決問題的能力，豐富了自己的工作經歷，為將來的就業做好了準備。

今后我要參加更多的社會實踐，磨練自己的同時讓自己認識得更多，使自己未踏入社會就已體會社會更多方面，不

要以單純的想法去理解和認識社會。而是要深入地探索，為自己的未來打好基礎，在學校學會更多的書面專業知識，在實踐中好好利用知識進行運作。

2020關于醫院實踐心得體會范文五

20_年x月x日，我來到了_鎮_醫院參加實踐，當時帶著既興奮又緊張的心情開始了為期一個月的臨床護理實踐生涯!當我拿著實踐報告踏進鎮醫院的門檻時，心理感到特別激動，因為從今天開始，我將會以一名白衣天使的身份在醫院里實踐。時至今天，實踐結束了，原本迷茫與無知，現如今滿載而歸。

盡管這段時間很短，但對我們每個人都很重要。我們倍感珍惜這段時間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機會，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。

實踐之前，是科教科老師按照我們的需要和上崗要求安排統一培訓，包括：一、了解醫院概況簡介。

二、了解學生管理的有關規定。三、知道治安管理的一般常識。四、懂得醫德醫風教育。五、明白醫療文書的書寫。六、掌握有關護理知識。七、理解院內感染。

八、了解手術室的有關知識。

其間科教科的老師還穿插地組織我們到各病房看病歷、觀看關于醫療糾紛的專家講座及急救處理方面的錄像，讓我們對實際的臨床工作有了初步了解，為正式上崗工作打下了基礎。剛進入病房，總有一種茫然的感覺，對于護理的工作處于比較陌生的狀態，也對于自己在這樣的新環境中能夠做的事還是沒有一種成型的概念。慶幸的是，我們有老師為我們介紹病房結構，介紹工作，帶教老師們的豐富經驗，讓我們可以較快地適應醫院的護理工作。能夠盡快地適應醫院環境，為在醫院實踐和工作打定了良好的基礎，這應該算的上是實習階段的第一個收獲：學會適應，學會在新的環境中成長和生存。

護士的工作是非常繁重與雜亂的，盡管在以前前也有所感悟，但是真正進入病房后，感觸又更深了。的確，護士的活很零碎，很雜亂，還可以說是很低微，可是透過多數人的不理解，我們發現，護士有著其獨特的魅力。醫院不可能沒有護士，這就說明了護士的重要性。醫生離不開護士，病人離不開護士，整個環境都離不開護士。這瑣碎的工作，有著完整的體系，可謂麻雀雖小，五臟俱全，也正因如此，才能發揮其獨到的作用，產生不可或缺的作用。因為有了臨床的實踐，我們才更全面而深刻的了解護理工作，更具體而詳盡的了解這個行業。進入臨床的第二個收獲：正確認識護理，樹立了正確的職業道德觀，養成了良好的工作態度。實踐的第一天早上，我早早的來到醫院，那時8點交_還沒開始，我跟著護士幫病人換被單，幫他們量體溫等等。到了8點鐘，醫生和護士門準時交_，值夜的醫生和護士將昨夜病人的情況進行報告，然后各個管床醫生分別開始查房，我也跟著他們，認真的聽他們如何檢查病人和如何詢問他們。看著他們那一絲不茍的工作態度，我的心里不禁充滿著崇敬之情。首先，醫生們對病人進行詢問，問他們的病癥，比如：有無發熱，有無疼痛，飲食如何，排泄是否正常，有無多尿少尿等等。然后，醫生仔細觀察病人的體征，有時還做下叩診，最后開出醫囑。這時，護士們開始了緊張的比對醫囑，并且按照醫囑進行取藥和進行治療，護士每隔4小時查一次體溫，并且繪成溫度曲線，供醫生參考，另外，每隔半小時進行一次巡房，檢查是否有異常情況出現。

不知不覺就已經到了下班的時間了。回到家，我總結了今天的收獲和疑問，覺得今天真是過到好充實啊!