中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】新課程；中等職業(yè)教育；數(shù)學(xué)教學(xué)情境；創(chuàng)設(shè)

中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，比如在進(jìn)行幾何教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該給學(xué)生更直觀(guān)的物體進(jìn)行觀(guān)察，以便其更加深刻的記憶和理解。另外創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)他們比較感興趣和容易接受的方面進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，這樣才能起到事半功倍的效果。下面筆者就如何有效的創(chuàng)設(shè)課堂情境進(jìn)行一下總結(jié)，希望有一定的參考價(jià)值。

一、創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)求知欲望

大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感覺(jué)就是枯燥、難以理解，在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候應(yīng)該聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉而且容易接受的學(xué)習(xí)情境。在講解二元一次方程的時(shí)候，可以列舉以下例子。

例如：某公司組織員工去東湖劃船，公司一共有48人，公司先派一個(gè)人去了解船只的租金情況，這個(gè)人看到的租金價(jià)格如下表所示：每只大船租金3元，可以載5個(gè)人，每只小船2元，可以載3個(gè)人，請(qǐng)你幫助設(shè)計(jì)一下：怎樣的租船才能使所付租金最少？（嚴(yán)禁超載）學(xué)生在沒(méi)有學(xué)元一次方程的時(shí)候，拿到這個(gè)題目，大多會(huì)想到只租大船或者只租小船的方案，這是老師可以提出有沒(méi)有第三種方案呢？會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考——第三種方案是什么呢？怎么求解呢？

這時(shí)候教師可以鼓勵(lì)學(xué)生踴躍的表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，最后再進(jìn)行總結(jié)，提出此次課程要講的內(nèi)容。設(shè)：租的大船只數(shù)為x只，小船為y只，租金總額w元。那么可以列方程：5X+3y=48,w=3x+2y所以w=1/(3x)+32在進(jìn)行解答的時(shí)候，老師可以引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察這個(gè)方程有什么特別之處，進(jìn)而講解二元一次方程的特點(diǎn)和解題技巧。因?yàn)?

創(chuàng)設(shè)具有懸念的問(wèn)題情境，有利于學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，激起他們的求知欲，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，改變學(xué)生以前機(jī)械學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。

二、增強(qiáng)情境趣味性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”要改變學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)難以理解、乏味的觀(guān)念，在中等職業(yè)教育教學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)增強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，采用比較直觀(guān)的手段進(jìn)行輔助講解。

比如，在進(jìn)行幾何部分三角形的教學(xué)的時(shí)候，可以給同學(xué)們一些等邊三角形、等腰三角形、直角三角形等，然后要學(xué)生進(jìn)行自由組合，觀(guān)察三角形和正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形之間的關(guān)系，在進(jìn)行幾個(gè)解答的時(shí)候腦海中有一定的形象記憶。

在進(jìn)行這方面的教學(xué)時(shí)候，可以讓學(xué)生組成小組，從概念、性質(zhì)、方法、特殊性等方面進(jìn)行討論 , 然后對(duì)討論的結(jié)果進(jìn)行歸納，這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，也可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，開(kāi)發(fā)他們的思維。

三、采用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)教學(xué)情境，提高教學(xué)效率

隨著教學(xué)手段的提高，多媒體已經(jīng)在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，多媒體可以將畫(huà)面動(dòng)態(tài)化，這樣學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候可以更加直觀(guān)的了解到立體幾何里面的空間關(guān)系，另外在進(jìn)行多媒體講解的時(shí)候，重點(diǎn)的部分可以進(jìn)行以一些特殊的強(qiáng)調(diào)，比如：變色處理、動(dòng)態(tài)強(qiáng)調(diào)等。

在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，老師可以提出問(wèn)題：在一個(gè)空間里會(huì)出現(xiàn)三條線(xiàn)相互垂直的現(xiàn)象嗎？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，在紙上進(jìn)行繪制，進(jìn)而引出三維空間的概念。中等職業(yè)教育教學(xué)中立體幾何部分會(huì)學(xué)到棱柱、棱錐、棱臺(tái)等相關(guān)問(wèn)題，并且證明其中某些線(xiàn)、角之間的關(guān)系，如果在黑板上進(jìn)行板書(shū)講解，學(xué)生很難想象出立體的畫(huà)面，如果運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以三維表現(xiàn)空間關(guān)系，這樣更便于學(xué)生直觀(guān)地理解。

例如：已知長(zhǎng)方體abcd-a’b’c’d’的長(zhǎng)為8，寬為5，高為4，對(duì)角線(xiàn)的交點(diǎn)為o,求角aoa’的大小。

在用多媒體進(jìn)行講解之前，先讓學(xué)生在紙上畫(huà)出這個(gè)空間關(guān)系，并自行運(yùn)算，然后再在多媒體上用《幾何畫(huà)板》畫(huà)出長(zhǎng)方體abcd-a’b’c’d’，連接ad’、db’，然后可以連接a’d、b’c,這樣就可以將這個(gè)立體幾何問(wèn)題轉(zhuǎn)化在平面中解決，將面a’b’cd涂成別的顏色，這樣學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題被轉(zhuǎn)化成為一個(gè)平面問(wèn)題，再利用三角函數(shù)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行解答，這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)體會(huì)到一種新的解題手段，同時(shí)也會(huì)激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。

經(jīng)常采用多媒體教學(xué)，通過(guò)這樣的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行空間想象力的鍛煉，有助于他們將問(wèn)題形象化，鍛煉學(xué)生從多角度解決問(wèn)題的能力，避免學(xué)生一頭霧水的現(xiàn)象出現(xiàn)，也在很大程度上提高了教學(xué)的效率。

總之，中等職業(yè)教育中數(shù)學(xué)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)形式多樣的情景教學(xué)，但是也要兼顧到多個(gè)方面，把握科學(xué)的原則，盡量使課堂學(xué)習(xí)氛圍比較輕松活躍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，帶動(dòng)他們進(jìn)行思考。不再是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，僅僅強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸而忽略了知識(shí)的形成過(guò)程，尤其是一些概念、定理、公式的理解和記憶，還有就是立體幾何方面空間想象力的鍛煉和培養(yǎng)。在新課程背景下的教育模式，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師更多的是起到引導(dǎo)和啟發(fā)的作用，以新的教育模式來(lái)進(jìn)行科目的講解，給學(xué)生創(chuàng)造一定的趣味空間，帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境有利于學(xué)生進(jìn)行抽象思維，培養(yǎng)他們探索精神，進(jìn)而引起他們創(chuàng)新的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]樓亞云.寓情于境 和諧課堂——淺談職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的教學(xué)情境[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版, 2011, (11): 37.

第2篇：中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：中職教育；數(shù)學(xué)教材；基礎(chǔ)模塊；特色；學(xué)習(xí)

新教材主要分為三大部分，包含基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊，本文主要研究基礎(chǔ)模塊在中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教育中所體現(xiàn)出的特色。新教材的使用中，根據(jù)教學(xué)大綱要求，中職數(shù)學(xué)課程是學(xué)生必須要進(jìn)行學(xué)習(xí)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，該門(mén)課程的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是讓學(xué)生能夠掌握必要的數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)的數(shù)學(xué)技術(shù)和能力，從而為專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、職業(yè)技能的掌握奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的發(fā)展。作為新教材的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)模塊是必修模塊，主要要求學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容以及應(yīng)該達(dá)到的基本要求，突出共性教育的特點(diǎn)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代公民需要掌握的數(shù)學(xué)基本知識(shí)與技能，并在自己專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上掌握與之相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，以適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)及接受能力，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)中職學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。中職數(shù)學(xué)新教材編寫(xiě)的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、具有較強(qiáng)的銜接性

中職教育是在義務(wù)教育階段之后的高等教育，而在義務(wù)教育階段，學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)奠定了中職數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科有著明顯的區(qū)別，其內(nèi)容的銜接性非常強(qiáng)，如果沒(méi)有良好的基礎(chǔ)作為鋪墊，在后續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)的難度會(huì)非常大，而多數(shù)中職學(xué)生均為普通高中招生的落選生，其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較差，但是由于數(shù)學(xué)知識(shí)的連續(xù)性比較強(qiáng)，在進(jìn)行新課程導(dǎo)入時(shí)，教師應(yīng)該多采用初中數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行鋪墊，以有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如，在新教材第二章中對(duì)一元二次不等式的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以對(duì)初中數(shù)學(xué)所涉及的一元一次不等式、一元二次方程的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而做好知識(shí)的銜接工作，新教材中，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的選擇特別進(jìn)行了精選，包括：整式的運(yùn)算、數(shù)與數(shù)的運(yùn)算、因式分解、一元二次方程、方程與方程組、不等式與不等式組等，以此作為學(xué)生在學(xué)習(xí)中職數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)，這些內(nèi)容也是中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的必備知識(shí)。從中可以發(fā)現(xiàn)，新教材在新舊知識(shí)的銜接方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)。

二、學(xué)科性的淡化

學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)生成過(guò)程。構(gòu)建主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是在學(xué)生已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)以及選擇接受的信息基礎(chǔ)上的相互作用，以此來(lái)獲取新的知識(shí)及認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解，與知識(shí)本身所具有的系統(tǒng)性沒(méi)有直接關(guān)系，只有在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)自身對(duì)知識(shí)的理解，重新組合構(gòu)建知識(shí)體系，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的效果。所以，中等職業(yè)教育新教材中，對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)的介紹時(shí)，基于數(shù)學(xué)概念的準(zhǔn)確性，盡量采用與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、物理意義、經(jīng)濟(jì)意義以及直觀(guān)的集合圖形等形式來(lái)導(dǎo)入，這就容易讓學(xué)生進(jìn)行理解和接受，將抽象的數(shù)學(xué)概念形象化、通俗化地表達(dá)出來(lái)。例如，在數(shù)學(xué)概念的表述上，經(jīng)常用到的字眼有：“形如……叫做……”“像這種表達(dá)方法叫做……”等，只有將特征準(zhǔn)確地描述出來(lái)，學(xué)生才能真正地理解。例如，在對(duì)點(diǎn)到直線(xiàn)的距離公式教學(xué)中，不以概念入手，而是采用問(wèn)題的形式出現(xiàn)，通過(guò)證明（證明過(guò)程略），點(diǎn)P（x0，y0）到直線(xiàn)Ax+By+C=0的距離公式為……，而在立體幾何中，通過(guò)大量的觀(guān)察與實(shí)踐，得到直線(xiàn)和平面相垂直的判定方法：一條直線(xiàn)和一個(gè)平面內(nèi)兩條相交直線(xiàn)都垂直，則這條直線(xiàn)和該平面垂直。像此類(lèi)的概念學(xué)習(xí)，都采用形象化、通俗化的方法進(jìn)行介紹，淡化了數(shù)學(xué)的學(xué)科性特點(diǎn)，更注重實(shí)用性，在新教材中的應(yīng)用非常多。

三、注重教材的低起點(diǎn)

在進(jìn)行教材編寫(xiě)時(shí)，要以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)劃為基礎(chǔ)。由于中職學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，因此，教材的編寫(xiě)要有意識(shí)地降低知識(shí)的難度和起點(diǎn)，編寫(xiě)理念突出教學(xué)的實(shí)用和夠用。在教材中，例題的編寫(xiě)要更加深入淺出，講解要更加詳細(xì)，這樣學(xué)生就能更好地理解，更容易接受，教師的教學(xué)也更加方便。新教材中，例題和練習(xí)題之間的關(guān)系非常緊密，主要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)同種方法的應(yīng)用，“按葫蘆畫(huà)瓢”式的練習(xí)題防止了技巧性的解題。例如，在新教材中有這樣一道例題：已知直線(xiàn)l過(guò)點(diǎn)P（-1，2），并且垂直于直線(xiàn)2x+y-1=0，求該直線(xiàn)方程。而在練習(xí)題中，出現(xiàn)這樣一道習(xí)題：已知直線(xiàn)l過(guò)點(diǎn)p（2，-2），并且垂直于直線(xiàn)x-y-2=0，求該直線(xiàn)方程。

四、更加突出實(shí)用性

在中等職業(yè)學(xué)生中，往往存在一種觀(guān)念，認(rèn)為數(shù)學(xué)和職業(yè)教育沒(méi)有多大聯(lián)系，甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有用，只是為了能夠順利畢業(yè)，對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值完全沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，也就不會(huì)理解數(shù)學(xué)與專(zhuān)業(yè)學(xué)科以及現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系，也就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)態(tài)度上也不端正。例如，在一些專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)課堂中，很多學(xué)生在上課時(shí)會(huì)出現(xiàn)睡覺(jué)的現(xiàn)象。有一次，我對(duì)上課睡覺(jué)的學(xué)生進(jìn)行了一次談話(huà)，學(xué)生所表現(xiàn)出的狀態(tài)就是數(shù)學(xué)和他自身的專(zhuān)業(yè)沒(méi)有關(guān)系，不想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。其實(shí)，數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，來(lái)源于生活，又對(duì)現(xiàn)實(shí)和生活起著指導(dǎo)作用。因此，新教材的編寫(xiě)就更加體現(xiàn)出這一點(diǎn)，將生活中的實(shí)際問(wèn)題引入到數(shù)學(xué)教材中，教材中的每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)都能夠在現(xiàn)實(shí)生活中得到應(yīng)用。在教材體系的設(shè)計(jì)中，對(duì)每一節(jié)教學(xué)內(nèi)容都按照“實(shí)例”“觀(guān)察”“問(wèn)題”的步驟來(lái)進(jìn)行設(shè)置，最后對(duì)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。例如，在新教材中，增加了等差數(shù)列的應(yīng)用舉例、函數(shù)的實(shí)際應(yīng)用舉例等，讓學(xué)生真正地意識(shí)到數(shù)學(xué)處處都在，很大程度上提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，厭學(xué)情緒也得到了有效地解決，從根本上觸動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。

五、符合認(rèn)知規(guī)律的板塊設(shè)計(jì)

在新教材中，對(duì)知識(shí)的設(shè)計(jì)主要按照“實(shí)例”“觀(guān)察”“問(wèn)題”“知識(shí)回顧”“實(shí)驗(yàn)”“新知識(shí)”“知識(shí)鞏固”“知識(shí)應(yīng)用”“想一想”“試一試”“計(jì)算器使用”“軟件鏈接”“實(shí)際操作”等板塊串聯(lián)在一起，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織，這與中職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是相符合的，也和中職學(xué)生的年齡、心理特征相符。與此同時(shí)，在旁白處增加“小知識(shí)”“小提示”“小資料”“名人名言”等附加板塊，使教材更加生動(dòng)活潑，也更增加了教材的知識(shí)型和趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能夠更好地 得到激發(fā)。此外，在每一章之后都設(shè)置有“閱讀與欣賞”欄目，對(duì)數(shù)學(xué)科學(xué)的歷史、發(fā)展以及知識(shí)的應(yīng)用等案例進(jìn)行介紹，使學(xué)生的視野得到拓展，豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)和內(nèi)涵。在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，新教材力求活潑、親近、圖文并茂、數(shù)形結(jié)合、突出重點(diǎn)，用不同的顏色對(duì)不同的內(nèi)容進(jìn)行表示，學(xué)生可以一目了然地查找相關(guān)知識(shí)，教材在板塊設(shè)計(jì)中，預(yù)留有一定的邊白，主要是為了方便學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行記錄。

六、時(shí)代性特點(diǎn)的體現(xiàn)

隨著新課程改革的不斷推行，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代信息技術(shù)的影響力度。對(duì)于中等職業(yè)數(shù)學(xué)課程而言，新教材突出了對(duì)計(jì)算機(jī)、計(jì)算器等現(xiàn)代先進(jìn)計(jì)算工具的使用，在每一章節(jié)中都有明顯的體現(xiàn)。與此同時(shí)，教材編寫(xiě)時(shí)，除了課本知識(shí)的編排之外，還相應(yīng)的配套了電子課件、教案以及網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，這與現(xiàn)階段信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用相適應(yīng)。從數(shù)學(xué)的發(fā)展來(lái)看，計(jì)算機(jī)、計(jì)算器的應(yīng)用，使數(shù)學(xué)教學(xué)也發(fā)生了較大的變化，作為現(xiàn)代社會(huì)常用的工具，決定了教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也提供了解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的途徑。對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，對(duì)計(jì)算機(jī)、計(jì)算器的熟練使用，對(duì)以后自身投入到社會(huì)中能否適應(yīng)環(huán)境以及是否具有發(fā)展的動(dòng)力都會(huì)產(chǎn)生直接的影響作用。同時(shí)，計(jì)算機(jī)、計(jì)算器在數(shù)學(xué)中的廣泛使用，使數(shù)學(xué)教學(xué)在內(nèi)容、方法以及應(yīng)用范圍方面都產(chǎn)生了大的變化，使數(shù)學(xué)應(yīng)用的空間更加廣闊，對(duì)常用計(jì)算的淡化，更加強(qiáng)化了對(duì)計(jì)算方法的掌握與理解。

隨著數(shù)學(xué)新教材在中等職業(yè)學(xué)校中的不斷推廣應(yīng)用，使得為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)的理念不斷得到實(shí)現(xiàn)與深入，對(duì)課程的安排與設(shè)計(jì)融入了全新的理念，在教材的內(nèi)容與知識(shí)結(jié)構(gòu)的編排上突出了與實(shí)際的聯(lián)系，體現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)上充分地尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)教學(xué)情景充分地進(jìn)行挖掘，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行發(fā)展、提出、研究并解決，使學(xué)生學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠與實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系在一起，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力，在感知上獲取認(rèn)知，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，新教材的編寫(xiě)是成功的。教學(xué)實(shí)施以教材作為實(shí)現(xiàn)的載體，如果只有好的教材，而沒(méi)有好的教師，也是沒(méi)用的，因此，應(yīng)該深入教學(xué)才是數(shù)學(xué)教育的根本。在新世紀(jì)，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，應(yīng)該為學(xué)生的教育負(fù)責(zé)，要?jiǎng)?chuàng)造性地對(duì)新教材進(jìn)行應(yīng)用，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王聯(lián)華.中職數(shù)學(xué)學(xué)校自身教材開(kāi)發(fā)的實(shí)踐探究[J].才智，2011（36）.

[3]沈志勇.談中職數(shù)學(xué)教材改革[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2009（18）.

[4]林春奇.中職數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題及其對(duì)策[J].廣東教育：職教，2011（12）.

第3篇：中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)教學(xué)范文

〔關(guān)鍵詞〕藝術(shù)教育 中職數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)作為一種文化體系，它的發(fā)展與人類(lèi)文化休戚相關(guān)。數(shù)學(xué)與藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合無(wú)論對(duì)數(shù)學(xué)的研究，還是對(duì)藝術(shù)的探索都會(huì)使它們?cè)诮窈蟀l(fā)展中取得更大的成就。

數(shù)學(xué)與藝術(shù)在外在形式上確實(shí)有許多不同，但在終極視野里，我們卻發(fā)現(xiàn)，它們是相通的。藝術(shù)教育對(duì)中職學(xué)生的思維和創(chuàng)造力及人文素養(yǎng)的提高具有重要價(jià)值。作為中職教師，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，自覺(jué)把藝術(shù)教育融入各科教學(xué)之中，促進(jìn)各科教學(xué)與藝術(shù)教育的融合，為實(shí)現(xiàn)中職教育課程"人文化"的教育改革目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中的藝術(shù)教育從本質(zhì)上說(shuō)是一種審美教育

中職學(xué)校藝術(shù)教育的基本任務(wù)和目標(biāo)是：通過(guò)提供給學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造藝術(shù)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)踐活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好；使學(xué)生獲得藝術(shù)審美的體驗(yàn)和享受學(xué)習(xí)過(guò)程的歡愉。如何在課堂教學(xué)中發(fā)掘數(shù)學(xué)的藝術(shù)魅力，數(shù)學(xué)教學(xué)中的藝術(shù)教育教學(xué)是指在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師積極主動(dòng)的藝術(shù)引導(dǎo)，引起中職學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，轉(zhuǎn)變中職學(xué)生的消極學(xué)習(xí)情緒，逐漸喜歡數(shù)學(xué)這門(mén)課程，從而進(jìn)一步通過(guò)藝術(shù)教育的滲透，陶冶中職學(xué)生的情操，發(fā)展創(chuàng)造力，并為其他方面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件，以促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

二、藝術(shù)教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值性

1.改變中職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

作為數(shù)學(xué)教師，要具備數(shù)學(xué)教學(xué)的廣泛儲(chǔ)備知識(shí)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，促使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)生積極改變。這就要求數(shù)學(xué)教師不僅要具備比較豐富的橫向知識(shí)儲(chǔ)備能力，而且要將藝術(shù)教育充分滲透于數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，讓藝術(shù)教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮其最佳效能，使學(xué)生在愉悅中找到成功的感覺(jué)。藝術(shù)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，注重學(xué)生的參與性與實(shí)踐性，注重師生的平等性，這就拉近了教師與學(xué)生的親和力，對(duì)轉(zhuǎn)變學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校的抵觸情緒起到了積極作用。因此在枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)教育的方式，能夠引起學(xué)生關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而積極改變中職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.改善中職學(xué)生的行為素養(yǎng)

中職學(xué)生正處于青春期，也是思想的叛逆期，無(wú)論是意志還是行為，都還缺乏一定的穩(wěn)定性，對(duì)事物的辨別能力表面化、膚淺化。

不良行為習(xí)慣較多，自我約束力差、家庭經(jīng)濟(jì)困難、獨(dú)生子女問(wèn)題、厭學(xué)是當(dāng)前中職學(xué)生的主要特征。

作為教育工作者，要深化課程改革、落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)；要貫徹教育規(guī)劃綱要提出的以學(xué)生為本，以全面發(fā)展的教育理念，積極推進(jìn)藝術(shù)教育進(jìn)入中小學(xué)和中職學(xué)校的課堂教學(xué)中，完善符合素質(zhì)教育和時(shí)代要求的藝術(shù)教育教學(xué)體系。在教與學(xué)的方式上，要進(jìn)一步推廣自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與啟發(fā)、討論、參與的教學(xué)方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中融入藝術(shù)教育，以便于更好地發(fā)揮數(shù)學(xué)的內(nèi)在力量，培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂行為習(xí)慣，養(yǎng)成自覺(jué)遵守課堂秩序，自覺(jué)認(rèn)真思考的良好的行為習(xí)慣。事實(shí)證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入藝術(shù)教育的方式，結(jié)合其它的教學(xué)管理手段，能促進(jìn)這些學(xué)生的行為習(xí)慣得到極大改善，學(xué)生的自信心也會(huì)得到增強(qiáng)，有利于培養(yǎng)中職學(xué)生良好的行為素養(yǎng)。

三、充分發(fā)揮藝術(shù)教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.激發(fā)中職學(xué)生的求知欲

近年來(lái)，中職學(xué)校的生源對(duì)象一般是初三分流生或中考落榜生，他們經(jīng)過(guò)初中階段的學(xué)習(xí)未能順利地升入高中繼續(xù)學(xué)習(xí)，沒(méi)有達(dá)到家長(zhǎng)和學(xué)生自己的預(yù)期目標(biāo)，感覺(jué)低人一等，這種感覺(jué)使他們失去了學(xué)習(xí)的自信心和進(jìn)取心。而入學(xué)時(shí)，文化基礎(chǔ)差，接受能力、思維能力偏低，加上中職學(xué)校的教學(xué)方式與普通中學(xué)的差異，不少學(xué)生難以適應(yīng)中職學(xué)校的學(xué)習(xí)而逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至自暴自棄，混日子。鑒于以上分析得出以下結(jié)論，中職學(xué)生缺乏自信心，缺乏行為素養(yǎng)。

作為中職教師，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，教數(shù)學(xué)的教師本身不僅僅限于要具備知識(shí)結(jié)構(gòu)的縱向聯(lián)系，同時(shí)也要具備數(shù)學(xué)與其它學(xué)科的橫向聯(lián)系。

學(xué)生每天生活在生活、學(xué)習(xí)的單一、厭學(xué)的氛圍之中，缺乏必要的青少年所需有的生機(jī)和活力，尤其是每天要面對(duì)數(shù)學(xué)那些枯燥的公式、數(shù)字，因此作為教育者要充分利用現(xiàn)代科技成果豐富藝術(shù)教材形式，不斷充實(shí)聲像教材、多媒體教材和多種媒體組合教材，避免數(shù)學(xué)內(nèi)容的枯燥性、單純性，要利用好藝術(shù)教育教學(xué)手段充分展示數(shù)學(xué)公式和繪圖的藝術(shù)美感，引起學(xué)生的濃厚興趣。此外，在教學(xué)過(guò)程中，要注意通過(guò)藝術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲。

2.提升中職學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中的審美性

教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施藝術(shù)教育教學(xué)的引導(dǎo)，有助于對(duì)數(shù)學(xué)的理解與傳播： 將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容用深入淺出的優(yōu)美文字表述出來(lái)， 有助于對(duì)數(shù)學(xué)的理解和傳播. 著名數(shù)學(xué)家華羅庚以詩(shī)詞的形式闡述數(shù)形結(jié)合的方法， 給人留下深刻的印象， 他寫(xiě)的這首詞是： 數(shù)與形， 本是相倚依， 焉能分作兩邊飛。數(shù)缺形時(shí)少知覺(jué)， 形缺數(shù)時(shí)難入微。數(shù)形結(jié)合百般好…永遠(yuǎn)配系， 且莫分離。當(dāng)代著名的數(shù)學(xué)家、科普作家張學(xué)中院士的幾本數(shù)學(xué)科普佳作正在廣大青少年中廣泛傳閱著， 啟迪他們的智慧， 鑄造他們的數(shù)學(xué)精神。很多數(shù)學(xué)家有這樣的體會(huì)， 最積極的松弛就是閱讀文學(xué)名著或聽(tīng)聽(tīng)優(yōu)雅悅耳的音樂(lè)， 或欣賞耐人尋味的繪畫(huà)，或玩味神清氣朗的書(shū)法， 或談曲自唱。總之， 伴隨一種藝術(shù)形式往往可以使你獲得很好的松弛， 潛意識(shí)也會(huì)得到很好的發(fā)揮。這種審美性的藝術(shù)體驗(yàn)促使數(shù)學(xué)與藝術(shù)教育的相互融合，相互促進(jìn)，從而達(dá)到變化氣質(zhì)， 陶冶情操的作用。

3.促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的活力

在學(xué)校教學(xué)中，藝術(shù)教育是以學(xué)生為主體，以藝術(shù)為媒介進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生在心理機(jī)能、精神文化涵養(yǎng)等方面得到全面發(fā)展和提高。藝術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)表明，中職學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，融入藝術(shù)教育的教學(xué)手段，是實(shí)施素質(zhì)教育中不可或缺的一種教育方式。1989年國(guó)家教委的《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》就明確指出：“藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的主要內(nèi)容和途徑，它能潛移默化地提高學(xué)生道德水準(zhǔn)，陶冶高尚的情操，積極促進(jìn)學(xué)生智力與身心的健康發(fā)展”，把藝術(shù)教育提高到學(xué)校教育的重要組成部分中，足以說(shuō)明藝術(shù)教育的特殊教育功能不容忽視。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，藝術(shù)的滲透強(qiáng)化了學(xué)生知覺(jué)能力和表現(xiàn)力。例如：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的圖形對(duì)稱(chēng)、點(diǎn)的軌跡等，可以引導(dǎo)學(xué)生從欣賞圖形的對(duì)稱(chēng)美、圓形線(xiàn)條美的形式著手，可以有效利用現(xiàn)代化的媒介展示圖形、線(xiàn)條的繪制過(guò)程，播放視頻演繹、欣賞故宮對(duì)稱(chēng)的景觀(guān)、建筑，例如：故宮軸對(duì)稱(chēng)的建筑布局，植物葉子的互生現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到我們的生活中無(wú)不體現(xiàn)著藝術(shù)對(duì)稱(chēng)性的美，線(xiàn)條的無(wú)限性的美。因此利用一系列的藝術(shù)教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，讓枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課堂鮮活起來(lái)，感受數(shù)學(xué)的魅力，吸引學(xué)生，尤其是厭學(xué)的中職學(xué)生的注意力，增強(qiáng)中職學(xué)生的興趣性，逐漸培養(yǎng)中職學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂行為習(xí)慣，逐步學(xué)會(huì)思考問(wèn)題的能力，讓學(xué)生無(wú)論是在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，還是平時(shí)的生活當(dāng)中，都能感受到藝術(shù)的魅力。 （責(zé)任編輯：楊建）

參考文獻(xiàn)：

第4篇：中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)教學(xué)范文

關(guān)鍵字：中等職業(yè)教育；遼西地區(qū)；法制教育；中職學(xué)生

一、加強(qiáng)遼西地區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生法制教育的重要性

（一）有利于全面依法治國(guó)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

十八屆六中全會(huì)將“全面依法治國(guó)”上升為四大戰(zhàn)略布局之一，由此可見(jiàn)依法治國(guó)對(duì)我國(guó)發(fā)展的重要性。法制教育作為高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才必不可少的基礎(chǔ)教育，是中等職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生素質(zhì)教育中必不可少的重要內(nèi)容。因此，在推進(jìn)法制化國(guó)家建設(shè)過(guò)程中，加強(qiáng)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的法制教育勢(shì)在必行。

（二）有利于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的健康發(fā)展

近年來(lái)，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需要，高素質(zhì)技能型人才已成為目前我國(guó)新型勞動(dòng)力市場(chǎng)的生力軍。而這些技工型人才大多出自于職業(yè)技術(shù)院校，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是其構(gòu)成形式之一。以遼西地區(qū)為例，遼西地區(qū)中職院校學(xué)生法制教育的成功與否直接影響到我國(guó)“全面依法治國(guó)”的成效，這就要求我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的法律素質(zhì)，使其意識(shí)到依法行事的重要性。

二、遼西地區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校法制教育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）遼西地區(qū)中職學(xué)生法律素質(zhì)的現(xiàn)狀調(diào)查

為準(zhǔn)確把握遼西地區(qū)中職院校學(xué)生的法制教育現(xiàn)狀，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法開(kāi)展調(diào)查研究。為保證樣本的全面性和代表性，本次調(diào)查選取了葫蘆島市商務(wù)中等職業(yè)學(xué)校一、二、三年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展調(diào)查，以來(lái)自不同專(zhuān)業(yè)的300名在校生為研究對(duì)象，調(diào)查的學(xué)生包括文科與理工科。為最大程度地保證問(wèn)卷設(shè)計(jì)的科學(xué)性，問(wèn)卷設(shè)置的問(wèn)題主要包括被調(diào)查人的基本情況和基礎(chǔ)法律知識(shí)兩部分。本次調(diào)查共計(jì)收回問(wèn)卷300份，其中有效問(wèn)卷300份，有效率為100%。調(diào)查的主要內(nèi)容及結(jié)果：在問(wèn)及對(duì)開(kāi)設(shè)的法律相關(guān)課程是否感興趣時(shí)，51%的學(xué)生表示沒(méi)興趣，13%的學(xué)生迫于考試的壓力表示一般，僅有36%的學(xué)生表示對(duì)法律相關(guān)課程感興趣；關(guān)于在遇到權(quán)益被侵害的調(diào)查，60%的學(xué)生選擇找人調(diào)解，30%的學(xué)生選擇忍讓?zhuān)瑑H有10%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該采取法律手段來(lái)保護(hù)自己的合法權(quán)益。

（二）遼西地區(qū)中職學(xué)校法制教育的發(fā)展現(xiàn)狀

2002年以來(lái)，我國(guó)中等職業(yè)教育全面重新定位，進(jìn)入了快速發(fā)展時(shí)期。根據(jù)教育部2014年的《2013年全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校法制教育狀況調(diào)查報(bào)告》和本人的此次調(diào)查，中等職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生開(kāi)展法制教育培養(yǎng)的主要方式是以課本教育為主、實(shí)踐活動(dòng)為輔，中職學(xué)生基本能夠了解基本法律知識(shí)，并對(duì)基本的法律現(xiàn)象作出正確判斷。與此同時(shí)，一方面，隨著高中教育逐年擴(kuò)招，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校面臨著生源匱乏的尷尬局面，大多中職院校是無(wú)門(mén)檻入學(xué)。另一方面，中職學(xué)校的學(xué)生年齡主要在14-17歲，在法律上屬于未成年人。選擇就讀中職學(xué)校的主要原因是中考成績(jī)不理想，未能考上高中繼續(xù)就讀，又不想回到中學(xué)復(fù)讀，因此作為權(quán)宜之計(jì)，選擇了中職學(xué)校［1］。

（三）遼西地區(qū)中職學(xué)校法制教育存在的問(wèn)題

1.中職院校法律教師整體法律素質(zhì)不高中職院校法律教師大多是由德育教師或輔導(dǎo)員兼任，由于專(zhuān)業(yè)水平參差不齊，導(dǎo)致法律知識(shí)無(wú)法講透，法律要點(diǎn)不夠精準(zhǔn)，課堂教學(xué)枯燥乏味，往往是照本宣科，學(xué)生根本無(wú)法深入理解法律知識(shí)。即使學(xué)生產(chǎn)生了法律方面的相關(guān)疑問(wèn)，大多數(shù)教師也無(wú)法給學(xué)生滿(mǎn)意的答復(fù)。因此，學(xué)生不信任教師，產(chǎn)生了抵觸心理。并且往往只是為了獲得學(xué)分而死記硬背，這與法制教育的目標(biāo)背道而馳［2］。2.中職院校學(xué)生對(duì)法制教育缺乏熱情由于從小接受的是主科（數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)）至上的教學(xué)理念，因此，對(duì)法制教育這一“副科”存在偏見(jiàn)。在大多數(shù)學(xué)生眼里副課只是用來(lái)打發(fā)時(shí)間、湊學(xué)分的配菜，甚至有些人選擇在副課上干私活、補(bǔ)睡眠。長(zhǎng)此以往就會(huì)形成惡性循環(huán)，不但達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，還造成了教育資源的浪費(fèi)。3.法制教育課程內(nèi)容設(shè)置不合理，缺乏時(shí)效性與針對(duì)性一方面，按照以往的教學(xué)體系模式，教師大都是將授課知識(shí)講給學(xué)生聽(tīng)，不重視學(xué)生的接受能力和知識(shí)掌握情況，只是將教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容全部講完為止。在這種僵化、死板的教學(xué)模式下，學(xué)生完全是被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，幾乎沒(méi)有積極參與思考和自主分析問(wèn)題的機(jī)會(huì)，教學(xué)形式單一［3］，學(xué)生只知有法，不知用法。另一方面，遼西地區(qū)中職院校的法制課大多只是象征性地開(kāi)設(shè)一學(xué)期，法制教育缺少連續(xù)性與時(shí)效性。

三、加強(qiáng)遼西地區(qū)中職學(xué)校法制教育的途徑

（一）提升遼西地區(qū)中職院校學(xué)生的法制教育觀(guān)念

（1）要從意識(shí)上加強(qiáng)學(xué)生的法制觀(guān)念，可以在校園內(nèi)定期開(kāi)展普法活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)設(shè)微信公眾號(hào)等方式使學(xué)生主動(dòng)參與到法制教育的宣傳中，潛移默化地提升中職院校學(xué)生的法律意識(shí)。（2）學(xué)校要認(rèn)識(shí)到法制教育的重要性，通過(guò)設(shè)立主管法制教育的副校長(zhǎng)，聘請(qǐng)法律顧問(wèn)、長(zhǎng)期從事政法工作和青少年法制宣傳教育工作的專(zhuān)業(yè)人員擔(dān)任法制教育輔導(dǎo)員，成立校園法律咨詢(xún)中心等方式開(kāi)展法制教育。

（二）培養(yǎng)遼西地區(qū)中職院校學(xué)生的法制教育興趣

（1）由校方組織開(kāi)展法律學(xué)園活動(dòng)。分批次、分專(zhuān)業(yè)組織學(xué)生開(kāi)展旁聽(tīng)庭審和模擬法庭等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)多種形式感受到法律的存在，并循序漸進(jìn)地接受法制教育。（2）開(kāi)展法律進(jìn)課堂活動(dòng)。針對(duì)中職院校的學(xué)生特點(diǎn)，中職院校教師可充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到法制教育中。可根據(jù)當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)事件，先由學(xué)生進(jìn)行討論、分析，再由教師進(jìn)行歸納總結(jié)，將實(shí)用的法條融入案例中，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、教學(xué)效果事半功倍、增強(qiáng)其時(shí)效性的功效。

（三）調(diào)整遼西地區(qū)中職院校法制課程設(shè)置

（1）可將法制課程劃歸到通識(shí)課程中，使其不再局限于某一個(gè)學(xué)期，而是分階段、分學(xué)期地對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，使學(xué)生能夠不斷鞏固所學(xué)。（2）根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)不同設(shè)置不同的法律專(zhuān)業(yè)課，針對(duì)平面廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)可開(kāi)設(shè)廣告法、合同法、經(jīng)濟(jì)法、商法等實(shí)用性強(qiáng)的部門(mén)法。在學(xué)習(xí)相關(guān)部門(mén)法的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使中職學(xué)生在日后步入社會(huì)時(shí)能夠更好地維護(hù)自己的合法權(quán)益，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決在工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題。

（四）提高遼西地區(qū)中職院校教師的法律素質(zhì)

（1）中職學(xué)校應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)教師法律素質(zhì)的培養(yǎng)。從細(xì)節(jié)抓起，不斷提高教師的法律素質(zhì)。由于中職院校學(xué)生正處于青春期，對(duì)外界的模仿性較強(qiáng)，因此，教師的言行會(huì)對(duì)學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)產(chǎn)生較大影響。所以，中職學(xué)校應(yīng)在提高教師本身法律素質(zhì)方面加大力度。定期安排教師到法學(xué)院進(jìn)修，使講授法律基礎(chǔ)的教師能夠緊跟當(dāng)前形勢(shì)、掌握第一手材料，在專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位上不掉隊(duì)，勇于創(chuàng)新。在條件允許的情況下也可以鼓勵(lì)從事法律教育的教師繼續(xù)深造，不斷更新與擴(kuò)展其法律知識(shí)。（2）中職院校的領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該提高自己的法律素質(zhì)。只有校領(lǐng)導(dǎo)重視法律知識(shí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)法律的重要性，才能使其認(rèn)識(shí)到提高學(xué)生法律素質(zhì)的重要性，從而把培養(yǎng)學(xué)生法律素質(zhì)的相關(guān)課程落到實(shí)處。只有全體教育工作者共同努力、相互配合才能有效提高中職院校學(xué)生的法律素質(zhì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校作為我國(guó)法制教育的主要場(chǎng)所，擔(dān)負(fù)著重要責(zé)任，其中遼西地區(qū)中職院校學(xué)生法制教育的成敗直接影響到遼寧省振興東北老工業(yè)基地建設(shè)。因此，在實(shí)際工作中，必須結(jié)合遼西地區(qū)中職院校的具體情況，有目的地采取措施，切實(shí)加強(qiáng)遼西地區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的法制教育。在我國(guó)對(duì)中等職業(yè)教育不斷加大投入的情況下，遼西地區(qū)中等職業(yè)教育一定會(huì)朝著健康、高效、優(yōu)質(zhì)的方向發(fā)展，為培養(yǎng)出具有一定法律素質(zhì)的技能型人才，振興東北老工業(yè)基地注入新動(dòng)力，從而為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)全面依法治國(guó)的戰(zhàn)略布局貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉玉慧.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)研究［D］.濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2016

［2］王曉慧.困境與出路——法治模式下高校法制教育的再認(rèn)識(shí)仁［J］.當(dāng)代教育論壇，2009，（5）：82-84.

第5篇：中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)教學(xué)范文

[關(guān)鍵詞中職英語(yǔ);教學(xué)藝術(shù)

每個(gè)人都希望通過(guò)課程的學(xué)習(xí)提高自己的能力,我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是了解英語(yǔ)國(guó)家文化,開(kāi)闊國(guó)際視野,更好的完善和發(fā)展自我,并具有今后在生活和工作中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。作為英語(yǔ)教師,我們?nèi)绾翁岣咦约旱恼n堂教學(xué)效果,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?這就要求我們英語(yǔ)課堂教學(xué)以學(xué)為本,以學(xué)生的發(fā)展為本,注重教學(xué)藝術(shù),提高教學(xué)效率。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

明確教學(xué)目標(biāo)是搞好職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)的前提。明確的教學(xué)目標(biāo)可以為教學(xué)工作指明方向,教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)綜合考慮社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求,以及學(xué)生的英語(yǔ)水平。英語(yǔ)教學(xué)的基本目標(biāo)是通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)幫助學(xué)生掌握良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等實(shí)際應(yīng)用能力。因此,在日常教學(xué)中必須把多年形成的單純語(yǔ)言教學(xué)模式變?yōu)檎Z(yǔ)言與專(zhuān)業(yè)教學(xué)并重。改掉傳統(tǒng)的英語(yǔ)應(yīng)試教學(xué)傾向,把教學(xué)的重心放在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五項(xiàng)基本技能的培養(yǎng)上。還要改變英語(yǔ)教與學(xué)沒(méi)有明確目的的單純?nèi)蝿?wù)觀(guān)念,把外語(yǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái),真正使英語(yǔ)成為學(xué)生獲取專(zhuān)業(yè)信息,勝任實(shí)際工作需要的有力交際工具。

二、樹(shù)立正確的教師觀(guān)

1.昔日知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。只有民主的教育才會(huì)有學(xué)生個(gè)性的覺(jué)醒,才能釋放學(xué)生的潛能。現(xiàn)代教師的作用主要體現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí),以學(xué)生為中心,圍繞學(xué)生的特點(diǎn)和需要,以幫助學(xué)生不斷進(jìn)步為目的,讓他們學(xué)會(huì)商討問(wèn)題,解決問(wèn)題。2.由教學(xué)的管理者變?yōu)槠降鹊膮⑴c者。新課程提倡樹(shù)立教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、幫助者、組織者、引導(dǎo)者的教師觀(guān),由師道尊嚴(yán)、居高臨下的教師權(quán)威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變。教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。傳統(tǒng)意義上教師的教和學(xué)生的學(xué)應(yīng)讓位于師生互教互學(xué),彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。3.和諧融洽的師生關(guān)系。作為教師,要想和學(xué)生成為朋友,只有從高高在上的指揮者這一角色中走出來(lái),“蹲”下來(lái)和同學(xué)們一起做游戲,一起聊天,只有教師和學(xué)生站在合作者的平等地位上,學(xué)生才會(huì)從教師那里獲得平等、主動(dòng)、參與的意識(shí),在獲得理解、支持、幫助、鼓勵(lì)的同時(shí)和教師一起走出學(xué)習(xí)和心靈的“困境”,獲得更多的快樂(lè)。

三、激發(fā)興趣動(dòng)機(jī),更新教學(xué)觀(guān)念

良好的課堂氣氛能使學(xué)生消除過(guò)于緊張的焦慮情緒,從而處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們教師在教學(xué)中要盡可能的采用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)和手勢(shì)等進(jìn)行直觀(guān)教學(xué),讓他們輕松地練,使枯燥的操練富有趣味性。同時(shí),我們要盡可能的用充滿(mǎn)風(fēng)趣、懸念的語(yǔ)言,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們可以給學(xué)生安排不同形式的任務(wù),例如制作海報(bào)、計(jì)劃生日聚會(huì)、找工作伙伴、組建興趣小組等等。在完成任務(wù)的過(guò)程中,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不再是枯燥的記憶單詞和語(yǔ)法,而是在比較真實(shí)的情境下進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練,讓他們體驗(yàn)到寓學(xué)于樂(lè)的愉悅。

四、重視聽(tīng)說(shuō)技能特別是實(shí)用交際能力的訓(xùn)練,將實(shí)用口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)融入教學(xué)任務(wù)

在以往的教學(xué)中,我們片面追求對(duì)課文和詞匯的講解,忽視了對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。因此我們的許多學(xué)生只能看j懂和聽(tīng)懂一部分重點(diǎn)講解的內(nèi)容,片面而枯燥地記住幾個(gè)詞匯,幾種語(yǔ)法現(xiàn)象,不知道如何開(kāi)口去說(shuō)。為了克服這一弱點(diǎn)以及培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,我們積極靈活使用教材,大膽淘汰過(guò)時(shí)的知識(shí),挑選出貼近生活的話(huà)題,重新組合成以話(huà)題為單位的單元。還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志收集相關(guān)的口語(yǔ)材料,擴(kuò)充到每個(gè)單元中,單元的講解結(jié)束后以一個(gè)話(huà)題為線(xiàn)索,設(shè)計(jì)與生活相適應(yīng)的課題,讓學(xué)生以對(duì)話(huà)的形式,借用本單元學(xué)習(xí)的詞匯進(jìn)行交流。通過(guò)這樣的鍛煉,學(xué)生能用英語(yǔ)表達(dá)和領(lǐng)會(huì)別人的意思,完成語(yǔ)言知識(shí)的深層次加工和自我構(gòu)建,英語(yǔ)應(yīng)用能力大大提高了。

五、分組教學(xué),合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是在小組內(nèi)進(jìn)行的,小組成員個(gè)性特征各異,獨(dú)立思考能力不盡相同,成員之間的人際關(guān)系將直接影響良好的合作氛圍。因此科學(xué)而合理的分組對(duì)合作行為的產(chǎn)生和合作學(xué)習(xí)的有效性有著十分重要的影響。小組合作學(xué)習(xí)是英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常采用的形式,要提高它的學(xué)習(xí)效率,必須要給它注人新的內(nèi)容。每個(gè)小組成員根據(jù)其興趣特長(zhǎng)選擇一項(xiàng)任務(wù),完成任務(wù)后相互交流,共同探討。學(xué)生在小組活動(dòng)中主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,提倡學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo),倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考,在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí),為實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式、交流式的合作學(xué)習(xí),新課程為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。

六、樹(shù)立正確的評(píng)價(jià)觀(guān)

在教學(xué)過(guò)程中,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)與人合作,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和具備科學(xué)的價(jià)值觀(guān),這些都是英語(yǔ)教師應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。而傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式重知識(shí),輕能力;重結(jié)果,輕過(guò)程;重教師的教,忽視學(xué)生思維能力的發(fā)展,限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,以形成性評(píng)價(jià)為主。形成性評(píng)價(jià)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的記錄,真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展過(guò)程,讓學(xué)生放開(kāi)對(duì)考試結(jié)果的過(guò)分擔(dān)憂(yōu),重視過(guò)程,享受過(guò)程。

第6篇：中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】中職工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)；就業(yè)；人文；素質(zhì)；技能；科技

目前，我們國(guó)家的職業(yè)教育正處于探索和發(fā)展的轉(zhuǎn)型時(shí)期，我們所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)都是前所未有的，社會(huì)對(duì)高水平的技能型人才的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)知識(shí)型人才需求的現(xiàn)狀和勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移國(guó)際市場(chǎng)等，對(duì)職業(yè)教育提出了新的目標(biāo)和要求。這就需要我們大膽改革創(chuàng)新，適應(yīng)社會(huì)的需要。

一、對(duì)中職工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向的探索

1.培養(yǎng)什么樣的人才能夠被認(rèn)可。決定現(xiàn)代職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的因素有三點(diǎn)：一是職業(yè)教育的性質(zhì)及任務(wù)。二是當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展水平。三是勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)人才的需求。職業(yè)美術(shù)教育培養(yǎng)的人才既然服務(wù)于當(dāng)今社會(huì)，隨著社會(huì)文明程度的提高，社會(huì)文化品位也在不斷提升，為此我們?cè)谀繕?biāo)的選擇上，側(cè)重于技能與應(yīng)用能力培養(yǎng)的同時(shí)也應(yīng)該考慮到人才全面素養(yǎng)的提高。中職工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生掌握工藝美術(shù)的理論知識(shí)，具有一定的基本技能，熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件。一部分學(xué)生還要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練為高考做好準(zhǔn)備。我們要把應(yīng)用性專(zhuān)業(yè)教育作為職業(yè)教育的基本特性，把技術(shù)業(yè)務(wù)型崗位作為職業(yè)教育的基本定向，把職業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為職業(yè)教育的實(shí)施重點(diǎn)。

2.教學(xué)方面應(yīng)該如何發(fā)展。當(dāng)前中職工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)已偏離了現(xiàn)代職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)。中職工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，我認(rèn)為應(yīng)該實(shí)行“兩條腿走路”的方針，一方面注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力，把“培養(yǎng)初中級(jí)美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才”作為基礎(chǔ)；一方面還要把握高考的脈搏，向高校輸送合格人才。

我們?cè)趥魇趯W(xué)生技能的同時(shí)也需要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高創(chuàng)造美表現(xiàn)美的技能，完善個(gè)人的全面發(fā)展，堅(jiān)信通過(guò)教育這種后天的力量可以重塑個(gè)人、改造社會(huì)和自然，推動(dòng)社會(huì)不斷向前發(fā)展。我們提倡美術(shù)專(zhuān)業(yè)教育應(yīng)以人為本，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)乃至技法傳授過(guò)程中處處體現(xiàn)人性化，張揚(yáng)個(gè)性。

一個(gè)能發(fā)現(xiàn)美的學(xué)生，他的素質(zhì)也會(huì)得到提高。而現(xiàn)在我們職高的美術(shù)專(zhuān)業(yè)教育還停留在技法訓(xùn)練上。學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)造性，一個(gè)班的學(xué)生作品大致相同，為了適應(yīng)高校招生的口味，還不得不勉強(qiáng)迎合。美術(shù)也需要熏陶，需要藝術(shù)氛圍。看盡世界名畫(huà)，然后才能發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。這樣學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)和人格素質(zhì)才能得以不斷提高。那么，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，欣賞課的重要性就體現(xiàn)出來(lái)了。我們可以從學(xué)生進(jìn)校那天起就營(yíng)造一種藝術(shù)氛圍，充分利用當(dāng)?shù)赜邢薜乃囆g(shù)資源，讓學(xué)生感受藝術(shù)的魅力。

大力倡導(dǎo)寫(xiě)生教學(xué)，寫(xiě)生可以訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察與寫(xiě)實(shí)能力，發(fā)揮出美術(shù)教育對(duì)感覺(jué)器官的訓(xùn)練和發(fā)展的教育影響。我校一直堅(jiān)持寫(xiě)生訓(xùn)練，學(xué)生收獲很大，提高了造型能力和色彩的表現(xiàn)力，也激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞的精神。

加強(qiáng)校企合作，讓學(xué)生走出畫(huà)室，深入實(shí)踐基地，進(jìn)入廣告裝潢公司、印刷廠(chǎng)等觀(guān)摩或頂崗實(shí)習(xí)，了解現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念，學(xué)會(huì)與人溝通，在實(shí)踐中得到技能鍛煉。調(diào)查研究表明，學(xué)生深入社會(huì)，可以協(xié)調(diào)學(xué)生就業(yè)和教學(xué)的關(guān)系，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路。

二、去除陳舊的教學(xué)觀(guān)念

1.更新教育理念，改革辦學(xué)模式。當(dāng)前中職美術(shù)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。堅(jiān)持升學(xué)與就業(yè)兩條腿走路，學(xué)生進(jìn)校后，鼓勵(lì)一部分文化課較好的學(xué)生進(jìn)入高考班，以升學(xué)為主要目的。另一部分以就業(yè)為目的，進(jìn)入職高班。學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程，應(yīng)根據(jù)不同培養(yǎng)目標(biāo)而有區(qū)別。高考班在把握高考方向的同時(shí)，也應(yīng)進(jìn)行一定的美術(shù)職業(yè)技能訓(xùn)練，掌握一至兩種工藝美術(shù)的基本技能。職業(yè)班的學(xué)生就應(yīng)以市場(chǎng)需求為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向，要把滿(mǎn)足市場(chǎng)的需要作為辦學(xué)的宗旨，把接受市場(chǎng)檢驗(yàn)作為辦學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。在快速變化的市場(chǎng)中把握培養(yǎng)目標(biāo)的要素，保證培養(yǎng)的目標(biāo)適應(yīng)市場(chǎng)需求。所以，應(yīng)進(jìn)行就業(yè)市場(chǎng)的調(diào)查研究，準(zhǔn)確定位。

2.優(yōu)化課程設(shè)置，改進(jìn)教學(xué)方法。教學(xué)的成敗大多取決于教師是否能妥善地選擇教學(xué)方法。中職美術(shù)專(zhuān)業(yè)的教師，既是導(dǎo)師又是導(dǎo)演，指導(dǎo)學(xué)生努力把迸發(fā)的靈感火花轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作欲望，從而形成美術(shù)創(chuàng)作的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)；指導(dǎo)學(xué)生以形成強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望作為動(dòng)力，把感受的材料變成構(gòu)思，再根據(jù)構(gòu)思的框架，深入到實(shí)踐去體驗(yàn)、推敲、成形；讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用美術(shù)方法和技巧圓滿(mǎn)地完成美術(shù)作品的傳達(dá)。

第7篇：中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)教學(xué)范文

摘要：現(xiàn)在教師在進(jìn)行教學(xué)工作的時(shí)候，也開(kāi)始利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。本文對(duì)信息技術(shù)在中等職業(yè)教育教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞 ：信息技術(shù)中等職業(yè)教育教學(xué)方法

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，中職學(xué)校的設(shè)備設(shè)施和可利用的資源也越來(lái)越多。教師在教學(xué)的過(guò)程中，有了充分的資源選擇權(quán)，可以利用學(xué)校的所有資源。筆者認(rèn)為，在這一有利條件下，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，掌握已有的信息資源，在課堂中巧妙運(yùn)用。

一、巧妙利用PPT進(jìn)行教學(xué)

現(xiàn)在每個(gè)學(xué)校都安裝了多媒體投影儀，目的就是為了讓教師更加便捷快速地展示自己的教學(xué)內(nèi)容，節(jié)約課堂時(shí)間。教師可以充分利用PPT來(lái)進(jìn)行講授，將課本上的知識(shí)和內(nèi)容要點(diǎn)制作成PPT，然后展示給學(xué)生。不過(guò)在制作PPT的時(shí)候，教師一定要掌握方式方法。課件的展示需要生動(dòng)形象，觀(guān)點(diǎn)要鮮活有趣，整體要一目了然、簡(jiǎn)潔明快，能夠讓學(xué)生在第一時(shí)間接觸到內(nèi)容并產(chǎn)生印象，然后在教師的引導(dǎo)下，全神貫注地去接收這些知識(shí)要點(diǎn)。

有些教師在制作PPT的時(shí)候，將課本內(nèi)容原封不動(dòng)地搬到了上面，沒(méi)有加入自己的理解和思考。在展示的時(shí)候，學(xué)生只看到滿(mǎn)屏和課本一模一樣文字，頓時(shí)就會(huì)失去興趣，再也無(wú)法集中注意力了。還有一些教師在制作PPT課件的時(shí)候，不注重畫(huà)面的整潔和整體布局，在同一個(gè)畫(huà)面中，標(biāo)題和內(nèi)容的字體混亂、顏色亂七八糟、配圖和主題不符的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這些問(wèn)題都會(huì)影響學(xué)生對(duì)于PPT課件的學(xué)習(xí)。所以，教師在平時(shí)可以多看一些PPT制作的書(shū)籍，以增強(qiáng)自己的PPT課件展示能力，最終促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

二、合理借助學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行教學(xué)

學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，一般都依靠自己對(duì)書(shū)本的理解，對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行整合和歸納，把重要的知識(shí)點(diǎn)記錄在筆記本上，這樣能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容掌握得更加牢固。但是學(xué)生通過(guò)紙筆做筆記，速度比較慢，效率也比較低；在做完筆記之后，想要重新延伸其中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就無(wú)法將筆記再添在上面；在日后尋找知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，也比較麻煩。學(xué)生們?nèi)绻軌蛲ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)軟件來(lái)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的記錄和總結(jié)，就會(huì)事半功倍。比如道云筆記，學(xué)生可以直接用這個(gè)軟件進(jìn)行筆記，最后點(diǎn)擊完成。這個(gè)軟件還有云技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)云存儲(chǔ)，有足夠的空間來(lái)放置學(xué)生們的筆記內(nèi)容。日后學(xué)生如果要找尋相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)，可以在搜索一欄輸入需要的內(nèi)容，然后就會(huì)出現(xiàn)當(dāng)時(shí)做的筆記內(nèi)容。這樣既節(jié)省了學(xué)生做筆記的時(shí)間，還能夠讓學(xué)生隨時(shí)隨地查詢(xún)自己需要的筆記內(nèi)容，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而促進(jìn)了教學(xué)效率的提高。

三、充分利用通訊軟件進(jìn)行教學(xué)

現(xiàn)在基本上每一位中職學(xué)生都有手機(jī)。人們使用最多的通訊工具是QQ、微信和微博了，QQ一般都會(huì)出現(xiàn)在手機(jī)里面，尤其是現(xiàn)在的學(xué)生大部分都會(huì)操作這類(lèi)通訊軟件。教師可以建立一個(gè)班級(jí)群，群成員為全體學(xué)生，每當(dāng)有學(xué)校或者班級(jí)活動(dòng)，教師就可以統(tǒng)一在群公告里面信息，學(xué)生們都能夠看到，可以節(jié)省不必要的通知程序。另外，每一科的教師都可以建立一個(gè)學(xué)習(xí)交流群，讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)討論和問(wèn)題解決。比如一個(gè)學(xué)生無(wú)法解決教師布置的課后作業(yè)，就可以上學(xué)習(xí)交流群里面提問(wèn)，讓同學(xué)們來(lái)解答和分析，最終學(xué)會(huì)這道題的正確解法和思路。而當(dāng)所有學(xué)生都不會(huì)這道題目的時(shí)候，可以整個(gè)班級(jí)在群里面進(jìn)行討論，各抒己見(jiàn)，發(fā)揮自己的看法。學(xué)生們?cè)诮涣鳒贤ǖ臅r(shí)候，產(chǎn)生意見(jiàn)分歧，碰撞出新的火花，激發(fā)自己的潛能，同時(shí)也能對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固。如果最終還是無(wú)法解答出這道題目，任課教師就可以出來(lái)，結(jié)合學(xué)生之前的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行回答和修改，最終全班一起合力完成這道題目。教師還可以每天安排班級(jí)學(xué)習(xí)10分鐘，給學(xué)生們布置一個(gè)課本以外的討論題目，然后讓學(xué)生們踴躍發(fā)言，進(jìn)行交流溝通。學(xué)生們?cè)诮涣鞯臅r(shí)候，肯定會(huì)去查閱資料，記錄相關(guān)的書(shū)籍。從同學(xué)們的發(fā)言中，學(xué)生還能夠?qū)W習(xí)到新的課外知識(shí)。10分鐘的互動(dòng)時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但是長(zhǎng)期積累下來(lái)，學(xué)生們可以收獲不少的知識(shí)。

另外，教師還可以加學(xué)生家長(zhǎng)的QQ，建立家長(zhǎng)交流群，定期學(xué)校的相關(guān)規(guī)定和信息以及學(xué)生的考試成績(jī)、平時(shí)表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)們能夠及時(shí)了解到自己孩子的學(xué)習(xí)情況。

雖然這樣的通訊方式大大便利了教師的教學(xué)工作，但是學(xué)校一定要嚴(yán)格規(guī)定，學(xué)生不能在上課的時(shí)候使用QQ、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)軟件，否則肯定會(huì)影響教師的教學(xué)效率。如果有違反規(guī)定者，教師要進(jìn)行嚴(yán)厲的處罰，以避免學(xué)生手機(jī)上癮等問(wèn)題產(chǎn)生。

四、應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)真正實(shí)現(xiàn)了跨越地區(qū)、時(shí)間、種族的交流和溝通，存儲(chǔ)了大量的信息，包羅萬(wàn)象。而網(wǎng)上的相關(guān)視頻教學(xué)課程也非常多，有需要交費(fèi)的，也有免費(fèi)的，教師和學(xué)生們可以根據(jù)個(gè)人的意愿進(jìn)行下載。

教師在備課的時(shí)候，如果認(rèn)為課本上的知識(shí)論點(diǎn)不夠充分，文字表述也比較枯燥無(wú)味，就可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)資源的下載，然后截取有用的片段在課堂上播放。視頻對(duì)于學(xué)生感官的沖擊力是很強(qiáng)大的，通過(guò)視頻上生動(dòng)有趣的講解，學(xué)生們可以更快地接受這些內(nèi)容，加深記憶。教師還可以從互聯(lián)網(wǎng)上下載圖片或者課外知識(shí)進(jìn)行拓展，運(yùn)用在平常的教學(xué)活動(dòng)中，可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加積極地參與到課堂中來(lái)。

放假之后，教師還可以向?qū)W生們推薦幾個(gè)常用的課堂視頻教學(xué)內(nèi)容下載鏈接，讓學(xué)生們回家之后也可以從網(wǎng)絡(luò)上下載學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行觀(guān)看和學(xué)習(xí)。無(wú)論是觀(guān)看與課本有關(guān)的內(nèi)容，還是課外知識(shí)，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，都是一種學(xué)習(xí)，都可以拓寬他們的知識(shí)存儲(chǔ)量，讓他們的學(xué)習(xí)世界更加豐富多彩，從而在日后的學(xué)習(xí)過(guò)程中更加自信，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。教師在教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，運(yùn)用科學(xué)的方法，借助信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)的過(guò)程中，教師要注意將課本內(nèi)容和信息技術(shù)有效地融合在一起，讓學(xué)生更加容易吸收和掌握課堂內(nèi)容要點(diǎn)，在較為輕松的情況下完成教學(xué)目標(biāo)。教師在利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，還要注意掌握分寸，不要讓學(xué)生依賴(lài)互聯(lián)網(wǎng)，否則時(shí)間久了，教師一旦沒(méi)有借助互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展教學(xué)，就會(huì)讓學(xué)生感到不適應(yīng)，無(wú)法集中注意力，從而降低學(xué)習(xí)熱情。

五、小結(jié)

教師在平常的教學(xué)活動(dòng)中，要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解和內(nèi)容的展示；但是同時(shí)也要注意信息技術(shù)帶來(lái)的劣勢(shì)，學(xué)會(huì)科學(xué)合理地利用信息技術(shù)，不能太過(guò)頻繁和盲目，讓學(xué)生們對(duì)于信息技術(shù)產(chǎn)生依賴(lài)或者厭煩。借助信息技術(shù)的手段也要不斷地更新和變通，學(xué)會(huì)結(jié)合時(shí)下熱點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生們能夠時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的好奇心和熱情，從而保證課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高教師的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)教學(xué)范文

一、強(qiáng)化職業(yè)道德教育在新生入學(xué)階段的指導(dǎo)作用

雖然中職生在通往高等院校的道路上受到了挫折，但他們?nèi)匀挥凶约旱睦硐牒捅ж?fù)，向往著找到一份能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值的好工作。但現(xiàn)實(shí)中，隨著中職校招生規(guī)模的擴(kuò)大，部分學(xué)校為了招攬生源，對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置、就業(yè)前景報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)或夸大其詞。學(xué)生入校就讀后，職業(yè)道德教育卻跟不上，弱化了對(duì)各個(gè)階層學(xué)生的分類(lèi)引導(dǎo)轉(zhuǎn)化和個(gè)性關(guān)懷，導(dǎo)致他們?nèi)菀桩a(chǎn)生自卑感、不能融入集體生活，或在日常生活中容易隨大流成為問(wèn)題中職生，出現(xiàn)如早戀、打架斗毆、嗜煙酒、打扮穿著另類(lèi)、夜不歸宿等現(xiàn)象，這些不良習(xí)氣勢(shì)必影響將來(lái)的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。因此，學(xué)生一踏入校門(mén)，學(xué)校就應(yīng)該根據(jù)不同類(lèi)別學(xué)生采取一些個(gè)性化的關(guān)懷、結(jié)對(duì)子幫扶、專(zhuān)業(yè)入門(mén)輔導(dǎo)等方式，使他們感受到大家庭的溫暖和對(duì)學(xué)校的認(rèn)同。職業(yè)道德的本質(zhì)是實(shí)踐，豐富的社會(huì)實(shí)踐是指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展、成才的基礎(chǔ)。我們可以通過(guò)一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如社區(qū)公益活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、觀(guān)摩人才（勞動(dòng)力）市場(chǎng)、進(jìn)廠(chǎng)頂崗見(jiàn)習(xí)、對(duì)畢業(yè)生組織跟蹤調(diào)查等，使學(xué)生在實(shí)踐中了解用人單位、社會(huì)對(duì)人才職業(yè)素養(yǎng)方面的要求，找準(zhǔn)自己職業(yè)個(gè)性與各類(lèi)職業(yè)要求間的差距，自我接受教育，提前進(jìn)入“角色”。

二、發(fā)揮榜樣作用力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的自信心

中職生是在“上有大學(xué)生，下有進(jìn)城農(nóng)民工，中間有同行”擠壓的就業(yè)形勢(shì)下求職立業(yè)的，他們對(duì)未來(lái)缺乏足夠的信心，而家長(zhǎng)受“中職生容易找工作”的誤導(dǎo)，對(duì)他們?cè)谛５膶W(xué)習(xí)生活很少問(wèn)及，助推了他們心理上的孤立無(wú)助和理想信念動(dòng)搖，繼而造成生源的流失。如何幫助他們建立自信心是中職生順利走向就業(yè)崗位的關(guān)鍵一環(huán)。我認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)“重在指導(dǎo)、突出應(yīng)用（訓(xùn)練），務(wù)求實(shí)效”的宗旨，采取開(kāi)放式的教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段，增強(qiáng)職業(yè)道德教育的真實(shí)感和直觀(guān)性。比如，學(xué)校可以適時(shí)舉辦報(bào)告會(huì)或講座，邀請(qǐng)本校優(yōu)秀畢業(yè)生或兄弟學(xué)校的“創(chuàng)業(yè)之星”到校以身說(shuō)教，用活生生的事例和正面典型做榜樣，號(hào)召學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，進(jìn)行職業(yè)道德行為養(yǎng)成訓(xùn)練。有條件的學(xué)校還可以組織學(xué)生到優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)典型的工作單位進(jìn)行實(shí)地感受，增強(qiáng)他們的自信心和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、在德育教材編寫(xiě)中融入本土元素，培育特色品牌

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，中職生個(gè)性不斷張揚(yáng)，價(jià)值取向日呈多元化，而我們中職學(xué)校的職業(yè)道德教材內(nèi)容和形式比較單調(diào)，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩、抵觸情緒，一定程度上影響到了職業(yè)道德教育的成效。如何改變這種現(xiàn)狀？這需要我們對(duì)職業(yè)道德課程的改革創(chuàng)新，在教材編寫(xiě)過(guò)程中更加突出本土的元素，形成地方或本校特色，防止教學(xué)內(nèi)容中“假、空、遠(yuǎn)”的現(xiàn)象。在具體實(shí)踐中可以通過(guò)漫畫(huà)和本校成功人物案例、設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲把課程引出來(lái)，通過(guò)身邊活生生的案例最大限度地把教育的內(nèi)容貫穿到全過(guò)程，給“死”教材注入活水，使內(nèi)容更能貼近生活，促使他們喜于聽(tīng)、樂(lè)于接受、善于思考。由于中職生正處于職業(yè)準(zhǔn)備階段，良好的道德理念一旦滲透到學(xué)生心靈，就有明確的職業(yè)動(dòng)機(jī)和職業(yè)思想，這是職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的前提，也是我們職業(yè)道德教育出發(fā)點(diǎn)。

第9篇：中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；數(shù)學(xué)教學(xué)方法；思考

數(shù)學(xué)教育在中等職業(yè)學(xué)校屬于公共學(xué)科教育，在學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)和技能思維的提高方面起到非常關(guān)鍵的作用.但是，現(xiàn)在的中專(zhuān)在校生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不明確，學(xué)習(xí)的興趣不濃厚，甚至有的學(xué)生干脆不學(xué)習(xí)，這種狀況，給中專(zhuān)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)帶來(lái)很大困難，正是在這種情況下，我們的數(shù)學(xué)教師為了完成教學(xué)任務(wù)，視“熟能生巧”為寶貴經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生反復(fù)單調(diào)模仿解答大量的封閉性的習(xí)題.這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)使得數(shù)學(xué)課堂單調(diào)乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入惡性循環(huán).如何使得數(shù)學(xué)課堂“活”起來(lái)，如何調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，如何切實(shí)有效地提高學(xué)生的素質(zhì)成為了中職數(shù)學(xué)中的一大難題.把素質(zhì)教育貫徹于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，使數(shù)學(xué)教學(xué)能為提高學(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù)，是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的中心議題，是擺在我們廣大數(shù)學(xué)教師面前的一項(xiàng)極為重要的任務(wù)。

1 更新觀(guān)念，樹(shù)立數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)觀(guān)

柳斌曾說(shuō)：“轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀(guān)念，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^(guān)念、質(zhì)量觀(guān)念是實(shí)施素質(zhì)教育的前提.”轉(zhuǎn)變觀(guān)念的關(guān)鍵在于努力構(gòu)建學(xué)生的主體地位，促成學(xué)生主動(dòng)、全面而且各個(gè)不同的發(fā)展，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)辦事、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)創(chuàng)造.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，就是要面向全體學(xué)生，不僅培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更要提高他們的綜合素質(zhì)，使之成為具有一定創(chuàng)造性的人.由于學(xué)生在知識(shí)、技能、能力方面的發(fā)展和志趣、特長(zhǎng)不盡相同，學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，因材施教，使每名學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展和提高.其次，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自覺(jué)地把素質(zhì)教育融于教學(xué)中.在教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每名學(xué)生都參與教學(xué)的全過(guò)程，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極思考并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生的智慧潛能等到開(kāi)發(fā)，學(xué)生的素質(zhì)在主體發(fā)揮的過(guò)程中得到提高.這就是數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)觀(guān).

2 數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的內(nèi)容和途徑

各學(xué)科都有特定的科學(xué)知識(shí)體系和特點(diǎn).數(shù)學(xué)具有內(nèi)容的抽象性、應(yīng)用的廣泛性、推理的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的明確性等特點(diǎn).我們?cè)趯?shí)施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育時(shí)，應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，積極探討數(shù)學(xué)知識(shí)與素質(zhì)教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高.據(jù)此，我認(rèn)為，素質(zhì)教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中包括以下幾個(gè)方面：

2.1 處理好基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)概念大多是由實(shí)際問(wèn)題抽象出來(lái)的，因而在進(jìn)行數(shù)學(xué)概念和規(guī)律的教學(xué)中，我們不應(yīng)當(dāng)只是單純地向?qū)W生講授這些數(shù)學(xué)知識(shí)，而忽視對(duì)其原型的分析和抽象.我們應(yīng)當(dāng)從實(shí)際事例或?qū)W生已有知識(shí)出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原型加以抽象、概括、弄清知識(shí)的抽象過(guò)程，了解它們的用途和適用范圍，從而使學(xué)生形成對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)所必須遵循的途徑得以認(rèn)識(shí).這不僅能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，而且對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣、增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)大有裨益。

在實(shí)際的教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)看到這樣一種現(xiàn)象：會(huì)背公式的學(xué)生，在遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)卻束手無(wú)策.我國(guó)的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與國(guó)外同齡學(xué)生相比好比是大學(xué)生，但對(duì)實(shí)際問(wèn)題的處理方面，我國(guó)的學(xué)生卻如同小學(xué)生.這樣現(xiàn)象的根源在于我們老師在講授數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的時(shí)候，囿于數(shù)學(xué)概念的框框，讓學(xué)生只是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的形式而沒(méi)能體會(huì)到數(shù)學(xué)的本質(zhì).在等差數(shù)列通項(xiàng)公式的講解時(shí)，我是按如下的設(shè)計(jì)講解：某住宅樓一樓的高度是4米，樓層間的高度差為3米，假設(shè)該住宅樓共有50層，那么第28樓的高度是多少呢？

二樓的高度為4+3=7米；

四樓的高度為4+3×3=13米；

七樓的高度為4+6×3=22米；

十樓的高度為4+9×3=31米；

第28樓的高度4+（28-1）×3=85米.

在上述例子中，樓層的高度成等差數(shù)列，從計(jì)算樓房的高度引申出等差數(shù)列通項(xiàng)公式，第n層層高=首層層高+（n-1）*樓層間的高度差，即an=a1+（n-1）d學(xué)生深刻地理解了這個(gè)概念.在以后碰到類(lèi)似的實(shí)際問(wèn)題也能活學(xué)活用.

2.2 改善教學(xué)模式，多采用啟發(fā)式、探究式教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是客體.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程能發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性積極思考，才能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，因此老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)改善教學(xué)模式，多采用啟發(fā)以及探究式教學(xué).在每個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)環(huán)節(jié)都要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，引發(fā)學(xué)生自主思考.但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)老師迫于教學(xué)任務(wù)，采取了“滿(mǎn)堂灌”“填鴨式”，老師辛苦是付出了但收效甚微.啟發(fā)、探究式的教學(xué)過(guò)程中，老師要精心設(shè)計(jì)每一個(gè)問(wèn)題，促使學(xué)生去思考問(wèn)題，去發(fā)現(xiàn)結(jié)論.這樣學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，更鍛煉了自身的分析能力、抽象思維能力，提高了素質(zhì).例如在講解集合概念時(shí)，教師就可以采用啟發(fā)式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。首先向?qū)W生講解有關(guān)集合的定義，然后在進(jìn)行集合運(yùn)算的講授時(shí)可以采用例題的形式，例如：

已知集合A={0、2、4}，集合B={xx=a+1，a∈A}，問(wèn)集合B中的子集共有幾個(gè)，在講解這道題目時(shí)，教師要讓學(xué)生在通過(guò)自我進(jìn)行計(jì)算過(guò)程中能夠理解子集的含義，并發(fā)現(xiàn)子集數(shù)目與集合元素之間的關(guān)系，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)子集個(gè)數(shù)時(shí)就能夠自己歸納出相關(guān)子集個(gè)數(shù)運(yùn)算的規(guī)律來(lái)，有效提高了數(shù)學(xué)課堂效率。

2.3 重視數(shù)學(xué)模型化案例教育

數(shù)學(xué)結(jié)論一般都經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間，由前人應(yīng)用數(shù)學(xué)模型得以論證.建立數(shù)學(xué)模型其實(shí)是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的考驗(yàn)，而建立的過(guò)程其實(shí)就是提高學(xué)生素質(zhì)的過(guò)程.例如：教師在上課過(guò)程中可以舉這樣的問(wèn)題，用60米長(zhǎng)的繩子圍成矩形，當(dāng)矩形長(zhǎng)分別為10米、15米、20米時(shí)，其面積分別是多少？從這些面積大小中可以看出什么，當(dāng)長(zhǎng)為多少米時(shí)圍出的面積最大？經(jīng)過(guò)計(jì)算、比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的結(jié)果，即當(dāng)長(zhǎng)為15米時(shí)，所圍出的面積最大，而采用數(shù)學(xué)模型，通過(guò)設(shè)長(zhǎng)為X米時(shí)，面積S=X（30-X）=-X2+30直接得出結(jié)論，這是一個(gè)二次函數(shù)最值問(wèn)題，此題的設(shè)計(jì)目的是為提高學(xué)生的建模能力。通過(guò)這樣的問(wèn)題能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)。

3 注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教育

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的總稱(chēng).數(shù)學(xué)思想是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與方法形成規(guī)律性的理性認(rèn)識(shí)，是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的根本策略.數(shù)學(xué)方法是解決問(wèn)題的手段和工具.數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，只有掌握了數(shù)學(xué)思想方法，才算真正掌握了數(shù)學(xué).因而，數(shù)學(xué)思想方法也應(yīng)是學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)之一.現(xiàn)行教材中蘊(yùn)含了多種數(shù)學(xué)思想和方法，在教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)充分挖掘由數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)所反映出來(lái)的數(shù)學(xué)思想和方法，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)滲透、反復(fù)強(qiáng)化、及時(shí)總結(jié)，用數(shù)學(xué)思想方法武裝學(xué)生，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)的主人。

4 心理素質(zhì)的教育教學(xué)