知識經濟時代特點精選(九篇)

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第1篇：知識經濟時代特點范文

二、當前企事業單位會計工作的現狀

（一）會計目標相對陳舊

知識經濟時代對于企業來說是一個新的發展機會，但是需要企業在進行相應的工作調整后才能適應新時期的發展環境。現在企業的會計工作目標相對陳舊，還是停留在過去簡單的為企業經營服務，工作目標整體來說較為單一和過于簡化而只能適用于過于工業經濟時代的發展要求。企業也沒有根據知識經濟時代的多元化特點來完善會計工作目標，所以在企業內進行的會計方法主要為傳統的財務會計，對新時期企業的發展工作幫助相對較小。過去進行會計工作只是追求企業利益最大化的階段已經過去，但是企業沒有將各方利益共同發展作為新的工作目標。

（二）會計工作方式落后

知識經濟時代企業對于相關知識體系和信息化技術的重視程度更高，企業也需要充分利用更有技術含量的管理方法才能適應新時期帶來的變化。雖然企業意識到需要完善自身的管理工作，但是從企業的會計工作方式來看沒有體現出足夠的技術含量。企業的會計工作過于簡單，沒有形成復合型的會計工作方法而只是簡單地進行會計核算工作，卻沒有取其他管理工作形成多元管理方法。現在企業會計工作對知識經濟時代更為復雜的財務數據的收集和處理能力不足，沒有合適的工作方法和技術設備支撐會計工作進行創新升級，企業在這方面的重視程度和資金投入都還需要加強。

（三）會計人員工作能力較弱

知識經濟時代對于人才的重視度很高，很多創新工作都需要在高素質人才的帶動下才能夠正常有序的開展。企業的會計人員整體創新意識和綜合工作能力都不夠高，在企業過去的經營時期雖然能夠幫助企業進行一般的管理工作，但是會計人員普遍沒有得到持續高效的教育培訓，所以在實際工作中很難得到有效的能力提升。在知識經濟時代人力資本具有極大的增值空間，但是企業沒有意識到會計人才培養來帶動企業整體創新的重要性，沒有采取合理的措施來激勵會計人員進行工作創新，所以導致企業的管理工作長時間保持落后的狀態甚至會造成會計人才流失的不利局面。

（四）會計體系不夠完善

企業的會計工作需要在具體的會計體系下進行，在知識經濟時代企業的會計體系需要體現出更為全面和科學的時代特性。企業整體來說對會計體系的創新工作不足，普遍是沿用過去的會計體系來進行相關工作。知識經濟時代需要企業的管理工作更具有全面性，過去對企業部分工作進行管理的方式已經逐漸顯現出弊端，企業中的各類財務信息以及決策信息在會計體系內流通較慢，所以會計工作的效率和工作模式都會收到影響。企業對知識經濟時代的認識還不足以對會計體系進行創新，特別是無法再體系中體現對新時代更容易出現的財務風險的管理和控制，會計體系對企業投機活動和相關稅務工作等的反映還需要進一步加強。

三、知識經濟時代的會計工作的創新措施

（一）合理設置會計工作目標

在知識經濟時代企業對會計工作進行創新是非常必要的，企業需要通過更有效的會計工作來提高企業對新時期的適應力和管理能力。企業需要對會計工作的目標進行優化，過去的會計工作主要是為了服務企業的運營工作同時為企業創造更多的收益，目標單一而且過于空泛。企業需要根據時代特點來設置多元的復合型工作目標，不僅需要考慮企業利益，還需要將企業社會責任、股東利益以及可持續發展等具體的問題對應地設置在會計工作目標當中。企業需要以時代背景為基礎，抓住工作目標的特點并積極地開展會計創新工作，并為企業營造更為良好的創新環境。企業的會計工作目標需要根據具體時期的發展情況來動態制定，企業更需要注重相關工作目標對企業現階段運營和未來發展的具體作用。

（二）提高會計工作方式科學性

會計工作的方式能否適應企業發現需求以及時代特點決定了會計方法的科學性，所以企業需要通過提高現有會計工作方法的科學性來實現會計創新工作。過去企業中的會計工作是單獨進行而沒有與其他管理工作形成一個有效的整體，所以企業需要根據會計工作的具體應用方向來細化會計工作并與各個方面的管理工作聯系起來使用，提高企業整體的管理和運營能力。其次企業需要不斷提高會計工作方法的技術含量，通過最新的會計理論體系來完善企業自身的會計工作，同時充分應用信息化技術來進行高效的會計工作，信息化會計工作方式可以幫助企業快速應對大數據量的財務信息并幫助會計人員及時開展分析和處理工作，企業也能夠利用信息化會計工作來帶動企?I管理工作的整

體創新。

（三）增強會計人才的綜合素質

知識經濟時代更加注重人才培養和人力資源開發利用，企業需要注重會計人才的培養并以此實現對會計工作的創新。現階段企業的會計人員工作較為固定同時進行的工作沒有具體分類，企業需要根據會計工作的各類分支進行一般會計人員的職能轉化，充分挖掘會計人員的工作潛能來豐富企業的會計工作方法。企業需要加大對會計人員培養工作的資金投入以及相關重視程度，對會計人員實施動態培養工作并保證會計人員能夠得到持續而長久的培養。企業需要開展有針對性的考評工作和相關激勵措施，充分調動會計人才自主學習的積極性并能夠直觀地感受到自身存在的不足并能夠進行相應的整改。企業可以通過會計人員的綜合素質提升來實現企業會計工作的創新，這也是企業實現管理工作創新的重要方法。

（四）完善會計工作體系

企業在知識經濟時代進行會計創新來貼近時展需求，實現創新工作還需要從完善會計工作體系來實現。企業需要對知識經濟時代進行充分的研究，對該發展時代的具體特點以及企業的運營現狀聯系起來，能夠發展會計工作體系來反映出相應的變化。企業的會計工作體系需要豐富原有的內容，應該包含對知識經濟時代的理解以及帶來的融資、財務風險以及具體的工作措施等內容，使企業能夠準確地根據體系內容進行會計工作。由于知識經濟時代的發展速度較快，企業需要把握好對會計工作體系的長久維護和創新，避免因為脫離企業的工作實際而導致的會計工作失效，推動會計工作長久保持良好的工作狀態。

第2篇：知識經濟時代特點范文

論文摘 要： 企業文化是在一定的社會環境影響下，經過企業領導者長期倡導、職工的長期實踐 所形成的先進管理思想和管理方式，體現企業的群體意識和行為準則的總和。文章對新 時期企業文化的新特點進行了論述。

企業文化是企業生存的靈魂，具有鮮明的時代特點。也就是說，每一個時期的企業文化，無 論從形成或發展，從內容或形式，都無一例外地受到 其時代的經濟體制、政治體制和文化 習俗等方面的制約與影響，從而打上鮮明的時代烙印。一方面，不同時代有不同的企業文化 ；另一方面，同一企業在不同時代，其企業文化也有不同特點。所以說，時代特點造就著企 業文化，企業文化也反映著時代風貌。

隨著改革的不斷深入和知識經濟時代的來臨，企業文化建設必然與時俱進，向前發展。在知 識經濟來臨的新形勢下，科學技術突飛猛進，信息革命和網絡經濟使市場呈現全球化，自主 創新、開拓進取、競爭合作、效率優先等都將成為未來企業文化的主旋律。由此，人們的價 值觀念和行動準則都有著不同的變化，新時期的企業文化與工業經濟中傳統文化模式有很大 程度上的差別。筆者認為，新時期企業文化有以下幾個基本特點：

一、創新文化

創新是一個民族、一個國家生存和發展的基礎。對于一個企業來講更是如此。市場經濟是競 爭經濟，對競爭而言，不創新，即失敗（死亡）。要使企業能持續健康地發展，必須不斷創 新。優秀企業與后進企業的差距，關鍵在于創新能力的差距。尤其是在信息化背景下，創新 的作用得到空前強化，并升華成一種社會主題，所以，創新成了企業的生命源泉。

知識經濟時代的來臨，科學技術迅猛發展和經濟全球一體化的浪潮，使企業經營環境一夕數 變。為了在嚴酷的競爭中求得生存發展，企業必須適應外界變化的環境。在劇烈變動的時代 ，成功者往往是那些敢于大膽創新，不畏風險的人。敢于大膽創新的人也就是在思維模式上 能迅速改變的人。

知識經濟的興起，使知識上升到社會經濟發展的基礎地位。知識成了重要的資源，“智能資 本”成了最重要的資本，在知識基礎上形成科技實力成了最重要的競爭力。國家的富強、民 族的興旺，企業的發達和個人的發展，無不依賴于對知識的掌握和創造性的應用，知識已成 為時展的主流。在知識經濟時代，人力資源是企業最重要的資源，由此，核心人才成就 企業的命運。發達國家先進企業的實踐表明，占全部人員10%至20%左右的核心人才是企業 競爭力的主要源泉。企業的自主創新能力主要取決于企業核心人才，因此，核心人才管理成 為人力資源管理的重點。

企業的發展需要理念的不斷創新，時展的要求促使我們要不斷更新觀念，新時代的企業 自上而下，每個毛孔都充滿著創新，通過自身主體創新，使企業自強不息，不斷發展。倡導 “自主創新”是關乎國家發展強盛之大計，已成為上下之共識。

二、人本文化

所謂人本文化是指企業內外一切活動都應該以人為中心。以人為本的企業文化，主張企業經 營必須以人為中心，人是社會的中心，也是企業的中心。人是最寶貴的財富，是創造一切人 間奇跡的源泉。無論是科學發展觀還是構建社會主義和諧社會，其核心就是以人為本。科學 發展觀，就是堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟、社會和人 的全面發展。而構建社會主義和諧社會六大原則中的第一條原則，就是必須堅持以人為本， 始終把最廣大人民的根本利益作為黨和國家一切工作的出發點和落腳點，實現好、維護好、 發展好最廣大人民的根本利益，不斷滿足人民日益增長的物質文化需要，做到發展為了人民 、發展依靠人民、發展成果由人民共享，促進人的全面發展。總之，以人為本已經成為我國 的核心價值觀之一，所以，企業文化也必須體現這一核心價值觀。

人本文化體現在企業內部員工的地位上，傳統管理模式下，企業雇傭雇員，雇員沒有選擇工 作的權利，處于從屬地位。而在人本管理中，將人放在管理的中心地位，從員工的要求出發 ，對員工進行管理，從企業占主導地位發展到員工占主導地位。所以說，人本企業文化就是 確立人在經營中的主體地位。隨著知識經濟時代的來臨，知識成為核心生產要素，而擁有知 識的人自然成為企業發展的主導。在企業人力資源聘用中，人才選擇企業，企業渴求人才的 時代已經來臨。企業的價值準則、精神道德、經營管理、行為規范等是依靠企業全體員工共 同努力才建立和完善起來的。只有廣大員工認可的企業文化，才是有生命力的文化。尊重和 重視人的因素在企業發展的作用，這樣的企業文化才是廣大員工的文化。

三、學習文化

在知識經濟時代來臨的新形勢下，崇尚知識將成為新時代的基本素質和要求，這必然使企業 要求更加全面、適應能力更強的人才。對此，通過培訓學習，在學習中不斷開發新的企業資 源和市場，以適應時代的要求。

當前，企業組織的學習是要求終身學習，學習的目標是不斷提升人生價值，增強學習能力， 以適應時代的變化對人知識能力素質提出的新要求。因此。這種學習必須是體現工作、學習 的一體化，即工作學習化、學習工作化，學習本身就是工作的一部分。這種學習強調學習要 有創新成果，學習后必須要有新行動。這種學習的方法，一方面企業文化要強調自主學習的 重要性，鼓勵主動學習的行為；另一方面要注重企業的培訓機制。通過學習培訓，員工能獲 得時代要求的新知識，從而提高工作能力，創造更多的財富；而企業能夠從中獲得更高的效 益，從而實現雙贏的結果。

四、團隊合作文化

俗語說：“三個臭皮匠，頂過一個諸葛亮”。滔滔江水，滴水聚之。這說明人多智慧廣，個 人只有融入到一個出色的團隊中才能更好地發揮自己的聰明才智，而一個能不斷為 優秀人才提供更廣闊空間的團隊才能更有活力，取得更大的成績和發展。

隨著知識經濟時代的來臨，社會分工越來越細，而一個人的學識、精力有限，只能向專而深 的方面發展，成為專門人才，不能向深而博的方面發展，成為通才。每一件事，每件產品均 由多人共同協作完成。所以，在社會分工方面，個人性逐漸消失，整體性逐漸突出，提倡“ 合作、合作、再合作”，換句話說“沒有完美的個人，只有完美的團隊”。有人曾經把團隊 比喻成水桶，把團隊成員比喻成木板，水桶的貯水量取決于水桶最低的那塊木板的高度。由 此可知，團隊效能取決于最矮的“木板”，即其效能是每個成員之間的乘積關系，而非加減 關系。只有團隊合作，才能將分散在每個人頭腦中的知識、經驗和信息，整合成巨大的知識 的推動力，從而提高團隊的決策智商，提高團隊效率，更好地發揮成員的才能。

五、競合文化

在新形勢下，競爭與合作關系給我們以深刻的啟迪：只有讓人活，自己才能活；合作高于競 爭。

新形勢下，商場非戰場，而是生態系統。傳統的舊觀念認為：商場就是戰場，是競爭中的企 業、企業各部門等人與人之間的矛盾沖突。在新形勢下的新觀念認為：商場是生態系統，商 業由各種共生關系組成，其目的在于開發市場，建立共生互惠關系，即企業的經營使人人受 惠，同時與其他企業建立戰略伙伴關系。

從表面上看，市場競爭是企業與企業之間的競爭，而實際上，隨著競爭的全球化，市場競爭 無國界和無企業界限的趨勢已越來越明顯。市場競爭實質上已不是企業與企業之間的較量， 而是企業價值鏈上各相關企業組成的系統之間的競爭。即價值鏈與價值鏈之間的競爭。因此 ，企業的競爭優勢并不完全取決于企業自身系統的是否具有優勢，而是取決于企業價值鏈是 否具有整體優勢。這就要求企業必須樹立合作競爭的觀念，加強與價值鏈上各成員企業協同 經營的意識，共同營造具有競爭優勢的價值鏈。

第3篇：知識經濟時代特點范文

第一，對消費者需求的影響：

以技術革命為推動力的知識經濟的發展，一方面使社會財富迅猛發展，另一方面，使廣大消費者生活水平提高，并使消費者需求發生如下變化：

1、消費者需求趨于個性化。由于知識經濟使消費者受教育的程度和文化水平獲得普遍的提高，從而促使消費者的消費需求和消費行為趨于個性化。同時由于知識經濟帶來科技與知識的創新、從而引導消費者消費的個性化。因而，要求企業一改工業經濟時代那種單一的、大批量的營銷方式、轉向實行個性化和多樣化的營銷方式。

2、消費者行為趨于理性化。在知識經濟時代，由于消費者文化水平的提高，他們能夠借助發達的信息網絡、全面、迅速地搜集與購買決策有關的信息。例如消費者借助電腦咨詢軟件迅速收集有關產品信息，并擬定與評估不同的購買方案，從中選擇最佳的購買決策。

3、消費者的需求從低層次的生理需求向高層次需求轉變，即從物質需求向精神需求轉變。如消費者從原來的對衣食住行最低的生理需求向文化教育、娛樂等精神需求轉變。

4、消費者面臨更多的產品選擇。知識經濟促進因特網迅速發展，從而使國外市場沖破地區界限、行為界限和時間界限，購買者可以在任何地區、任何時間通過網絡搜尋及選擇理想的賣者，銷售商之間發生激烈的競爭，從而使購買者能夠自由地選擇國內外的賣者，消費者對產品越來越挑剔。

第

二、對產品的影響：

一是知識經濟使產品的外延與內涵發生巨大的變化。從產品的外延看，知識經濟時代不僅農產品、工業品成為商品，知識、服務、信息及技術都成為商品，即與知識相關的無形產品成為消費者主要的消費對象。從產品的內涵看，由于知識成為知識經濟的核心要素，要求產品中的知識含量提高了。因而，衡量產品價值的標準產生了變化，即由傳統的以物質為基礎轉為以知識含量為基礎進行衡量。二是以信息技術為核心的知識經濟，囿于住處技術發展日新月異，使產品的設計、開發和使用周期日益縮短，因而，要求企業快速開發新產品，并迅速將新產品投入市場。

第

三、對價格的影響：

以數字化、網絡化為主要特征的信息技術革命，使Internet廣泛運用，從而要求企業同用戶面對面進行定價。

第

四、對分銷的影響：

知識經濟對傳統分銷方式，即主要通過中間商向最終用戶銷售產品的方式發生巨大的沖擊。而網上交易卻逐漸頻繁起來，企業必須盡早適應這種變化。

第

五、對企業營銷管理的影響：

對原來傳統的營銷管理模式，即受地理位置和時間的約束，實行松散型的管理，不能不是巨大的挑戰。

面對信息產業和高科技產業為基礎的知識經濟對我國企業營銷產生深刻的影響，我國企業要迎接挑戰，必須進行營銷創新。這主要包括營銷觀念、營銷制度及營銷管理的創新。

企業營銷觀念的創新。營銷觀念創新是企業營銷創新的核心和前提。營銷觀念的創新，需要企業從滿足顧客需求的傳統營銷觀念轉變為不僅滿足顧客需求，還要創造顧客需求的新的營銷觀念。這緣于知識經濟時代，科學技術日新月異的發展，產品生命周期大大縮短，新產品層出不窮，由此引起社會需求的變化與企業之間的激烈競爭，這必然驅動企業經營哲學的不斷更新。其次，要求企業從偏狹的國內營銷觀念轉向全球營銷觀念。知識經濟時代推進了經濟全球的發展，使國內外市場連成一個整體。因而，企業必須樹立全球營銷觀念，才能推進企業發展。

營銷制度創新。創新是指建立一種新的生產函數，即對各種要素的一種“新組合”，它包括引進新產品和提供一種產品的新質量；采用新的技術、新的生產方式；開辟新市場獲得原材料和新來源；實行企業組織新形式。新晨

知識經濟時代的營銷組織創新，主要是從傳統的等級制度轉變為柔性的營銷組織。從目前國際柔性組織的發展趨勢來看，主要是建立起扁平化、網絡化、智能化、虛擬化及全球化的組織。一是扁平化。指企業通過技術網絡同廣大員工發生直接聯系，而且使企業同消費者、研究機構之間構筑一個互動的信息反饋機制。二是網絡化。它是使企業領導與廣大員工眾傳統的等級制度關系變成非正規的網絡關系，從而提高員工的自信以及經營效益。三是智能化。這既要求職工不斷提高個人知識和智慧以及不斷的超越自我，又強調企業的系統思考和知識的整合力量，以不斷再造企業的無限生機。四是虛擬化。是依靠信息技術而建立臨時網絡，是一種靈活機動的新型企業的組織形式。企業為了實現其目標，可以突破企業界限，在廣闊范圍內尋求各生產經營環節（如產品設計、工藝設計、生產制造、經營銷售等）及各生產要素優化組合的一種形式。企業一旦完成目標就自行解散。這種組織形式可以實現優勢互補，并節省費用。它要求管理者要具有很高的協作精神、協調能力及綜合能力，要求企業組織形式及組織行為充分考慮這一時代特點，研究企業營銷如何同國際慣例接軌，如何適應全球市場的需求及適應全球的競爭戰略。

第4篇：知識經濟時代特點范文

[關鍵詞] 知識經濟 體育品牌 營銷

以數字化、網絡化為主要特征的科技革命，以科技革命為基礎的知識經濟，對人們的生產方式、思維方式、生活方式及行為方式將產生巨大而深刻的影響。

一、體育品牌營銷將產生深刻的影響

1.對消費者需求的影響

以技術革命為推動力的知識經濟的發展，一方面使社會財富迅猛發展，另一方面，使廣大消費者生活水平提高，并使消費者需求發生如下變化：

(1)消費者需求趨于個性化。由于知識經濟使消費者受教育的程度和文化水平獲得普遍的提高，從而促使消費者的消費需求和消費行為趨于個性化。同時由于知識經濟帶來科技與知識的創新、從而引導消費者消費的個性化。因而，要求體育品牌一改工業經濟時代那種單一的、大批量的營銷方式、轉向實行個性化和多樣化的營銷方式。

(2)消費者行為趨于理性化。在知識經濟時代，由于消費者文化水平的提高，他們能夠借助發達的信息網絡、全面、迅速地搜集與購買決策有關的信息，從中選擇最佳的購買決策。

(3)消費者的需求從低層次的生理需求向高層次需求轉變，即從物質需求向精神需求轉變。如消費者從原來的對衣食住行最低的生理需求向文化教育、娛樂等精神需求轉變。

(4)消費者面臨更多的產品選擇。知識經濟促進因特網迅速發展，從而使國外市場沖破地區界限、行為界限和時間界限，購買者可以在任何地區、任何時間通過網絡搜尋及選擇理想的賣者 ，銷售商之間發生激烈的競爭，從而使購買者能夠自由地選擇國內外的賣者，消費者對產品越來越挑剔。

2.對產品的影響

一是知識經濟使產品的外延與內涵發生巨大的變化。從產品的外延看，知識經濟時代不僅農產品、工業品成為商品，知識、服務、信息及技術都成為商品，即與知識相關的無形產品成為消費者主要的消費對象。從產品的內涵看，由于知識成為知識經濟的核心要素，要求產品中的知識含量提高了。因而，衡量產品價值的標準產生了變化，即由傳統的以物質為基礎轉為以知識含量為基礎進行衡量。二是以信息技術為核心的知識經濟，使技術發展日新月異、產品的設計、開發和使用周期日益縮短，因而，要求體育品牌快速開發新產品，并迅速將新產品投入市場。

3.對價格的影響

以數字化、網絡化為主要特征的信息技術革命，使Internet廣泛運用，從而要求體育品牌同用戶面對面進行定價。

4.對分銷的影響

知識經濟對傳統分銷方式，即主要通過中間商向最終用戶銷售產品的方式發生巨大的沖擊。而網上交易卻逐漸頻繁起來，體育品牌必須盡早適應這種變化。

5.對體育品牌營銷管理的影響

對原來傳統的營銷管理模式，即受地理位置和時間的約束，實行松散型的管理，不能不是巨大的挑戰。

二、體育品牌營銷的創新

面對信息產業和高科技產業為基礎的知識經濟對我國體育品牌營銷產生深刻的影響，我國體育品牌要迎接挑戰，必須進行營銷創新。這主要包括營銷觀念、營銷制度及營銷管理的創新。

1.體育品牌營銷觀念的創新

營銷觀念創新是體育品牌營銷創新的核心和前提。營銷觀念的創新，需要體育品牌從滿足顧客需求的傳統營銷觀念轉變為不僅滿足顧客需求，還要創造顧客需求的新的營銷觀念。其次，要求體育品牌從偏狹的國內營銷觀念轉向全球營銷觀念。知識經濟時代推進了經濟全球的發展，使國內外市場連成一個整體。因而，體育品牌必須樹立全球營銷觀念，才能推進體育品牌發展。

2.營銷制度創新

創新是指建立一種新的生產函數，即對各種要素的一種“新組合”，它包括引進新產品和提供一種產品的新質量；采用新的技術、新的生產方式；開辟新市場獲得原材料和新來源；實行體育品牌組織新形式。

知識經濟時代的營銷組織創新，主要是從傳統的等級制度轉變為柔性的營銷組織。從目前國際柔性組織的發展趨勢來看，主要是建立起扁平化、網絡化、智能化、虛擬化及全球化的組織。一是扁平化。指體育品牌通過技術網絡同廣大員工發生直接聯系，而且使體育品牌同消費者、研究機構之間構筑一個互動的信息反饋機制。二是網絡化。它是使體育品牌領導與廣大員工眾傳統的等級制度關系變成非正規的網絡關系，從而提高員工的自信以及經營效益。三是智能化。這既要求職工不斷提高個人知識和智慧以及不斷的超越自我，又強調體育品牌的系統思考和知識的整合力量，以不斷再造體育品牌的無限生機。四是虛擬化。是依靠信息技術而建立臨時網絡，是一種靈活機動的新型體育品牌的組織形式。體育品牌為了實現其目標，可以突破體育品牌界限，在廣闊范圍內尋求各生產經營環節及各生產要素優化組合的一種形式。它要求管理者要具有很高的協作精神、協調能力及綜合能力，要求體育品牌組織形式及組織行為充分考慮這一時代特點，研究體育品牌營銷如何同國際慣例接軌，如何適應全球市場的需求及適應全球的競爭戰略。

綜上所述,營銷策略創新。主要包括產品、價格、分銷及促銷的創新。就產品的創新而言,在知識經濟時代,由于知識成為核心要素，因此衡量產品價值標準應由傳統的以物質為基礎轉變為以知識含量為基礎對產品進行衡量。所以,體育品牌產品創新必須提高產品技術含量,擴展產品功能,擴大及提高售后服務的范圍和質量。

參考文獻:

[1]陳爽:淺談對關系營銷的認識[J].商場現代化,2007.(1)

第5篇：知識經濟時代特點范文

一、知識經濟對無形資產會計的影響

（一）對無形資產概念的影響。縱觀國內外已有的研究成果，不同國家對無形資產概念的描述各不相同，同一國家不同作者對無形資產概念的描述也不大一樣。我國目前比較具有代表性的觀點有（2）：無形資產是指特定主體所擁有或控制的、不具有獨立實物形態、對生產經營和服務長期發揮作用并能帶來經濟效益的一切經濟資源；無形資產系無實物形態的，以知識形態存在的長期資產；無形資產是能為企業帶來高于有形資產一般收益率的利潤而沒有實物形態的固定資產；無形資產是指無實物形態的、獨占性的、可轉讓的、非貨幣性長期資產；無形資產用會計語言來說，即企業長期使用而沒有實物形態和流動性的資產；無形資產是指不具有實物形態，但能為企業長期帶來效益的法律或契約所賦予的特殊權利及超收益能力的資本化價值和有關經濟資源的集合等等。無形資產定義可謂眾說紛紜，莫衷一是。

筆者認為，上述定義對無形資產的概括都不夠準確、完整，根據上述無形資產的概念，很難從本質上判斷出無形資產與其他似是而非的資產的差別。（1）“無實物形態”并不是無形資產所特有的。事實上，有許多有形資產同樣是無實物形態的，例如應收賬款、預付賬款、應收票據、長期股權投資、債券投資、遞延資產等都不具有被人類感官所識別的實物形態，但它們都不是無形資產。因此，“無實物形態”并不能作為區別于其他資產的條件。（2）以“知識形態存在”不足以涵蓋全部無形資產。因為無形資產并不都以知識形態存在，如土地使用權、特許經營權等只是政府授予企業的一種特殊權利，無需付出智力勞動。（3）“無形資產具有長期性”并不符合現實。“長期”應指多少年以上，定義中未予明確。而且實務中對無形資產的使用期限也難以確定。特別是，有的無形資產并非能長期使用，企業也不必長期持有。因此，作為無形資產并不一定會被企業長期占有和使用。（4）“無形資產是沒有實物形態的固定資產”的提法不科學。因為固定資產除具有長期持有特征外，還具有在使用過程中保持其實物形態不變，其價值相對穩定，且隨著固定資產的使用逐漸轉移到產品中去，報廢時要發生清理費用并可收回殘余價值。無形資產顯然不具備固定資產的所有特征。（5）“是否能為企業帶來超額收益”的確是判定其是否無形資產的關鍵，但資產只有被有效使用才能給企業帶來收益，否則，即使長期持有也不會給持有者帶來經濟效益，更不用說產生超額收益。（6）“能以貨幣計量”是現行會計假設之一，但在以無形資產為主的知識經濟時代，有很多的無形資產不僅難以辨認，而且無法度量，且其價值極不穩定，如果還以“能以貨幣計量”來定義無形資產，將會有許多符合無形資產條件的主要經濟資源被排除在無形資產之外。

（二）對無形資產確認范圍的影響。現行會計確認無形資產的重要條件是由過去交易和事項取得、并能用貨幣計量，一些客觀存在的無形資產因不符合這兩點而無法納入無形資產的范圍。據有關資料介紹，經濟學中涉及的無形資產多達29項，目前美國評估公司所涉及的無形資產達23項，且有日漸增多的趨勢。而我國實務中運用單項評估和整體評估的無形資產只有12項，列入財務會計系統的只有6-7項（3），包括專利權、非專利權技術、商標權、著作權、土地使用權、商譽等，而商譽只承認產權變動的商譽，對自創商譽不予確認，局限在很小的范圍內，許多具有無形資產特征的項目均被排斥在會計確認系統之外。另外，由于無形資產價值具有不確定性，為遵循謹慎性原則，一般只有在能夠確定為取得無形資產而發生支出的條件下，才能計量無形資產的成本并確認為無形資產。這些做法使得無形資產確認范圍過于狹窄，既限制了大量知識經濟時代無形資產的確認，也不能保證確認的質量。

（三）對無形資產計量方法選擇的影響。現行會計以投入價值基礎計量無形資產，對無形資產采用歷史成本計價。但以投入價值為基礎的歷史成本法源于工業經濟時代對有形資產的計量，無形資產采取此方法主要是適應有形資產的計量，使計量方法達到統一。這種不考慮無形資產的特點而完全套用有形資產的計量方法是不恰當的。首先，無形資產的形成是長期積累的結果，或是多種因素綜合作用的結果，其價值的構成比較復雜，并非單純的歷史成本所能反映的（有時其實際價值同其歷史成本相差甚遠）。其次，無形資產與有形資產的價值構成形態有所差異，不適宜采用同一計量基礎。作為企業資源，有形資產主要是通過自身的耗費給企業帶來收益，其價值主要取決于取得有形資產時的歷史成本；無形資產則主要是通過其功能和運作給企業帶來收益，其價值主要決定于所能創造的未來收益，而不是其歷史成本。再次，由于知識和技術不斷創新，無形資產的現實價值及其所能提供的未來經濟效益是不斷變化的，無形資產在使用過程中，存在著許多不確定因素，既可能減值，也可能增值，而歷史成本卻恰恰不能反映無形資產的這種變化。

（四）對無形資產攤銷方法及其賬務處理的影響。現行會計模式下，無形資產攤銷一般采用在一定期限內等額攤銷的直線法。這種方法在無形資產占據很小比例的工業經濟時代是可行的，因為這樣處理既可以簡化核算，又不會對企業財務狀況產生重大的影響。但在知識經濟時代，某些企業無形資產價值可能達到數十萬、數百萬，甚至數千萬，而且其價值還要受各種因素的影響而發生增減變化，如果仍然采用直線攤銷法，必然造成各期攤銷成本與同期實際負擔成本不符，從而虛擬了企業的資產、費用和收益等的基本情況。另外，在攤銷的賬務處理上，現行的方法是直接沖減“無形資產”賬戶，這種直接沖銷法使得“無形資產”賬戶只能反映無形資產的折余價值，而不能反映其原始價值和已攤銷程度，使會計信息使用者不能全面了解無形資產相關信息，進而影響到對無形資產的決策、評估、分析和考核及實施全方位管理。

（五）對無形資產財務報告揭示的影響。現行的會計報表主要為有形資產設計，反映的重點是有形資產，而對于無形資產則沒有予以足夠的重視。例如，在現行的財務報表中，資產負債表上只籠統地列有“無形資產”項目，且排列于流動資產、長期投資、固定資產之后，處于次要地位，報表使用者從報表中所得到的只是無形資產的折余價值，無法反映無形資產的實際經濟價值、構成、收益狀況；而在現金流量表中，則是把無形資產同除了長期投資以外的全部非流動資產合并反映，根本無法看清無形資產的變動情況。另外，現行會計報表附注中對無形資產的披露過少，其中列示的幾項“重要項目的明細資料”也不包括無形資產的內容。在無形資產越來越重要的今天，這種處理方法根本無法體現無形資產的“主體地位”，更不用說為報表的信息使用者提供客觀、公正、有用、充分的信息了。另外，由于無形資產價值具有高度的不確定性，其價值會隨著客觀經濟環境的變化而發生增減變動，且其變動的速度會隨著新技術的更新而不斷加快，特別是在知識更新迅猛的今天，無形資產的現實價值可謂瞬息萬變，無形資產所能創造的未來經濟效益更是變化萬千，而現行的定期（年度、中期）財務報告所披露的信息遠遠不能適應這些高速變化的無形資產，因而不能滿足利害關系人對會計信息的需求，從而增加了依靠“過時”信息帶來的決策風險。

二、知識經濟時代的無形資產會計創新

面對知識經濟的挑戰，依據有形資產設計的現有會計模式落伍了。為改變無形資產會計滯后于知識經濟發展的現實，提高無形資產會計信息的質量，充分發揮會計對知識經濟的反映和監督作用，就必須突破現有會計模式的束縛，創新無形資產會計理論與實踐，建立符合時代特點的會計理論和實踐模式。

（一）無形資產概念的創新。無形資產是一個動態的概念，隨著經濟環境的變化而變化，它在很大程度上反映了當代經濟發展水平和經濟管理要求。筆者認為，知識經濟時代無形資產的概念應概括為：無形資產是為特定主體所獨家擁有或控制、無實物形態、使用價值確定，且在有效使用下能為企業帶來不穩定的超額獲利能力的非貨幣性經濟資源。這一定義說明無形資產應具有以下特征：（1）歸屬上具有壟斷性，即任何無形資產都歸屬于特定的主體，為特定主體所擁有或控制，這個特定主體可以是個人、企業、地區、國家或區域經濟集團等；（2）外觀上具有無形性，即從外觀上看，無形資產沒有獨立的實物形態，在生產經營過程中發揮的作用也是無形的，人類無法通過感官識別它，只能從觀念上感覺它；（3）使用價值具有確定性，即任何無形資產都具有特定的使用方向和使用價值，只要對其有效使用就能為企業帶來收益；（4）價值具有不穩定性，即無形資產的經濟價值極易發生變化，因而為企業帶來的超額獲利能力也是極其不穩定的；（5）非貨幣性，即無形資產只包括除了貨幣資金、應收賬款、預付賬款、應收票據、長期股權投資、債券投資、遞延資產等以外的無實物形態的資產。

（二）拓展無形資產會計的確認范圍。筆者認為，在無形資產內容極大豐富、計量范圍急劇擴大的知識經濟時代，可將龐雜的無形資產分為以下七類，再分別加以確認、計量，最終將其科學、系統地反映在財務報告中。（1）市場型資產。指企業所擁有的與市場和客戶相關聯的良好利益關系，包括各種品牌的信譽、各種供銷及營銷渠道、各種有特許經營權協定或有專利使用權協定的合同及其他一些使公司有競爭優勢的合同等。（2）智力成果型資產。指企業精神產品的一種產權形式，包括專利權、專營權、版權、商標權、設計權、商業秘密、技術秘密、專利技術以及計算機軟件等。（3）應用型資產。包括土地使用權、租賃權等。（4）方法型資產。即企業在組織、管理和溝通等方面可帶來的經濟效益的優勢，包括企業獨特的經營管理方法、企業文化、成功的經營經驗等。（5）基礎型資產。包括信息技術體系、客戶數據庫和跟蹤服務，網絡體系，以及與投資者、銀行和金融分析師等良好的財務體系。（6）商譽。指企業在產品質量、經營管理、財務狀況、資金信譽以及職工的素質和工作效率等方面，處于同行業中較優越的地位，因而在消費者心目中擁有較高的聲譽，可望在同樣條件下獲得高于一般盈利水平的能力。（7）其他類型的資產。指以上六類無法包括但又具有無形資產特征的其他各種經濟資源。

（三）更新無形資產計量基礎。在知識經濟條件下，無形資產具有較大的不確定性，其價值會隨著知識發展的日新月異而升值或貶值。因此，筆者認為，對于無形資產的價值應本著既靈活又務實的思路，區分不同的情況來確定：

1、對初次取得無形資產價值的處理。外購的無形資產，可根據無形資產取得之日的買價或現金等價物與取得無形資產有關的一切支出作為無形資產的歷史成本入賬，即以歷史成本作為計量基礎。接受投資的，可根據合同、協議約定或評估確認的金額作為無形資產價值入賬，即以現行重置成本作為計量基礎。對于自創無形資產，其關鍵問題在于研究與開發費用的處理。筆者認為，在確定形成無形資產之前，應將研究與開發費用單獨處理，若研究開發失敗，則作為企業的一項遞延資產在以后各期攤銷；若研究開發成功，則轉入無形資產同相關的注冊費、律師費等一同構成該項無形資產的價值，這實際上也是以歷史成本為計量基礎。

2、使用過程中無形資產價值發生變動的處理。由于無形資產價值的不穩定性，其價值隨著技術進步而發生增減變動。因此，企業在使用無形資產的過程中，可根據實際情況的需要對其進行定期或不定期的重新評估，此時應根據該項無形資產投入使用后的預期收益來確認無形資產的價值，即以企業的未來現金流入現值為計量基礎。如果未來現金流入現值大于（或小于）現有的賬面價值，則調增（或調減）無形資產價值。至于未來現金流入現值的計算，可根據如下公式計算：

無形資產的收益現值=∑（各有效期收益額×折現系數）

第6篇：知識經濟時代特點范文

受年齡及客觀環境的影響，當代中專學生的思想極具時代特點，因而在具體的思想政治教學中存在較多的影響因素，需要相關的教學工作者進行全面的分析，從而制定出行之有效的教學計劃。

1.中專學生的思想特點

首先，知識面較廣，但是價值觀依然需要得到正確的引導。在信息化的全面推廣下，中專學生可以通過多種途徑獲取豐富的信息資源，但是受個人閱歷及文化程度的影響，在信息的甄別能力上存在些許不足，極易受到別人的蠱惑和影響。其次，性格上比較獨立、自我。在這個學齡段，中專學生的學習能力比較強，并且非常注重后期的就業問題，急于得到認可和尊重。但是，在自由受到相應限制的情況下，會出現些許的叛逆，受到些許挫折之后會出現一些自卑等不良心理。第三，積極上進，但是自我管理能力上有所欠缺。對于學習和生活他們都非常的積極，并且對于自己的未來也有一定的規劃，會積極主動參與各種社會實踐，但是依然有部分學生沉溺在游戲與早戀中，影響了其個人能力的提升與性格的養成。

2.中專學生思想教育存在的不足

首先，對于思想政治教育的認知存在誤區。部分學生認為當前社會對于學歷都比較看重，中專學歷無法得到公平的競爭機會，因而在中專學習階段非常的不配合，甚至在知識無用論的影響下造成了價值觀的偏差。在多種信息資訊的影響下，部分中專學生對于主流思想出現了些許的質疑，影響了其學生的積極性。其次，自卑心理較為普遍。大部分的中專學生都是因為成績不理想因而無法繼續參與高中或大學的教育，在個人前途渺茫的心理暗示下，逐漸的放松了對自己的要求。第三，思想政治教學與實際生活聯系的不緊密。目前部分中專思想政治教學方法較為單一，并且各地區教師的綜合能力也有待加強，大部分的思想政治教學僅僅按照教材來開展，無法與實際生活相結合。在枯燥的教學氛圍中，無法提升學生的學習積極性。

3.中專學生思想政治教育的影響因素

目前中專思想政治教育中的不足不僅僅是因為學校自身的原因，同樣也會受到其它主觀或客觀因素的影響。首先，社會文化風氣的影響。網絡信息的全面覆蓋雖然給學生的學習帶來了較大的便利，但是也給網絡暴力、拜金等訊息的傳播提供了相應的渠道，這些對于成長中的中專學生也會產生一定的影響。其次，學校自身教學工作中的不足。出于就業率與招生等問題的考慮，中專院校長期以來更加注重學生專業技能的培養，因此在思想政治教育上的關注度和投入都存在較大的不足，致使學生的思想政治教育滯后。同時教學隊伍的專業素養不強，致使具體的教學工作缺乏趣味性，這也會給思想政治教育的開展造成較大的影響。第三，家庭因素的影響。隨著獨生子女人數的上漲，家長對于孩子的保護程度也逐漸的增加，因而造成了部分學生自我管理能力較差，自我調節能力也比較薄弱，家庭教育中的思想政治教育也得不到開展。第四，學生自身的原因。作為一個獨立的自然人，中專學生自身的行為是可以受到自我支配的，但是部分學生自我要求比較低，因而對于思想政治及專業課程的學習意識比較薄弱，直接影響了中專學生整體思想政治教學質量的提升。

二、知識經濟時代下中專學生思想政治教育的對策

1.重視教育理念的創新

在知識經濟時代背景下，中專學校應該及時的進行教育理念的創新，在信息技術的支持下培養更多專業性強、綜合素養較高的創新型人才。在思想政治教育工作中，充分的尊重學生的需求，建立較為和諧的師生關系，鼓勵學生提出新想法、新觀念，在條件允許的情況下利用課余時間幫助學生進行個人能力的提升，有計劃性的進行學生抗壓能力的培養。營造良好的學習氛圍，結合學生所學的專業進行相關的引導，可以通過本校師生創新事例的講解來引導學生，讓他們明白學歷并不會限制人生的精彩，通過努力中專生也可以獲得較好的成就。同時，通過合理的規劃，將德育教學逐步的滲透到思想政治教育及在校生活中。鼓勵學生全面的進行個人能力的培養，涉獵不同的專業，積攢強大的能量來應對市場的競爭。早創新型思想政治教育理念的指導下，幫助學生了解到較好的思想道德素養可以讓人變得更快樂，同樣也可以讓社會變得更和諧，形成正確的思想價值觀念。

2.通過多種途徑來開展思想政治課程

在知識經濟的的引導下，不斷的進行教學方式的轉變，可以通過多種教學方式的結合來增強思想政治教育的有效性及趣味性。首先，在傳統教學方式上進行適當的改進。在中專思想政治課堂上，可以通過辯論賽的形式來探討思想政治相關的課題，如當前社會的焦點話題“扶不扶”，或者是通過主題班會、相關的文藝晚會等方式來改善當前的教學的現狀，讓學生在實踐中掌握相應的知識。其次，結合學校現有的信息設備來拓寬思想政治教育的渠道。知識經濟時代背景下，需要學生具備較強的維權意識，并且在基礎法律知識的引導下樹立正確的三觀，以此來引導學生為人處世。第三，通過公共平臺的搭建，更好的掌握學生的思想動態，營造學生所需求的教育學習氛圍。

3.豐富思想政治教育的內容

（1）培養正確的理想信念。首先，信仰教育。為學生營造學習先進理論的機會，從而堅定學生的信仰，使學生能夠自覺抵制知識經濟對信仰的沖擊，抵制腐朽的、不健康的政治觀、價值觀的影響。其次，中國傳統文化教育。對學生進行中國優秀傳統文化的洗禮，使學生能夠熱愛中國的傳統文化并且發揚光大。最后，知識價值觀教育。知識經濟時代要求思想政治教育工作者樹立學生知識價值的觀念，知識就是資本，擁有深厚知識的人才能擁有更多成功的幾率。

（2）培養創新意識。知識經濟的本質特征是創新，因此培養學生的創新意識成為思想政治教育的重要內容。創新意識是一種追求創新的心理取向和精神狀態，是需要通過培養才能具備的一種思維品質。而創新意識的培養，取決于是否具有創造性思維品質。所以，培養學生的創新意識應從培養學生創造性思維品質入手，培養學生創造性的解決問題，從而產生前所未有的思維成果，逐步使學生具備創新意識。

第7篇：知識經濟時代特點范文

 

關鍵詞：企業營銷；市場調研；營銷組織

隨著人類進步的不斷發展，經濟全球化、一體化、高度信息化的逐步形成，傳統的經濟觀念、營銷手段已無法面對以信息產業和高科技產業為基礎的新經濟時代的挑戰，而企業作為現代經濟運行的核心，肩負著推動社會進步、更好地滿足社會公眾需求的神圣使命，而市場營銷的好壞將直接決定著我國企業的命運。有人甚至提出，營銷就是企業的未來。所以，探索和研究新經濟時代企業營銷對策，具有非常重要的現實意義和戰略意義。

1　樹立全新的市場營銷思維

新經濟時代的企業營銷，是市場傳統觀念質的飛躍或革命，它不僅改變了對傳統生產、推銷和產品本身的思維方式，而且在經營策略和方法上有了極大的突破，具體表現如下：其一，傳統的市場觀念是以生產為中心、以產品為出發點，而現代市場營銷觀念則以消費者為中心、以顧客需要為出發點；

其二，傳統的市場觀念的手段是銷售推廣，而現代市場營銷則著眼于市場營銷手段的綜合運用；

其三，傳統的市場觀念以增加生產或擴大銷售來獲取利潤，而現代市場營銷觀念則從滿足顧客需要中獲得利潤。

營銷觀念創新是企業營銷創新的核心和前提。營銷觀念的刨新，需要企業從滿足顧客需求的傳統營銷觀念．轉變為不僅滿足顧客需求，還要創造顧客需求的新的營銷觀念。企業應從狹隘的國內營銷觀念轉向全球營銷觀念。而且由于知識經濟促進了經濟全球化、—體化的發展，并使國內外市場連成—個整體。因此，企業必須樹立全球營銷觀念，才能使企業更快發展。

2　企業營銷制度的不斷創新是應對挑戰的基礎

知識經濟時代的營銷組織創新，主要是建立起網絡化、理智化、虛擬化及全球化的組織。—是網絡化。它是使企業領導與廣大員工從傳統的等級制度關系變成非正規的網絡關系，從而提高員工的自信以及經營效益；二是智能化。它既要求職工不斷提高個人知識和智慧以及不斷地超越自我，又強調企業的系統思考和知識的整合力量，以不斷再造企業的無限生機；三是虛擬化。它是依靠信息技術而建立臨時網絡，是一種靈活機動的新型企業的組織形式企業為了實現其目標，可以突破企業界限，在廣闊范圍內尋求各生產經營環節及各生產要素優化組合的一種形式。企業一旦完成目標就自行解散。這種組織形式可以實現優勢互補，并節省費用。而且它要求管理者要具有很高的協作精神，協調能力及綜合能力，要求企業組織形式及組織行為充分考慮這一時代特點，研究企業營銷如何同國際慣例接軌，如何適應全球市場的需求及適應全球的競爭戰略。

3　認真做好市場調查和研究

現代企業管理的重心在于經營，而經營的重點在于決策。市場信息是一切經營管理決策的基礎和前提。為了能使消費者得到高品質的服務和最大程度的滿意。企業每做出一個決定都需要各種信息。任何好的產品和營銷計劃都需要以全面地對消費者需求的了解為前提。企業也需要了解有關競爭者、經銷商和其他市場因素的充分信息。因此，每個企業都需要做好市場調查和研究工作，企業可以用自己的調研部門來進行市場調研，也可以借助其他專門的市場調研公司來進行。國外許多著名的大公司都設有專門的營銷調研部門，專門從事市場調查和研究，為公司的經營決策提供市場信息和依據。

目前我國企業在市場調研方面的狀況還處于低水平狀態。有關專家指出：我國知名企業中的相當多數至今仍沒有進行系統、深入、定期和專業的市場調研工作，沒有專職市場調研部門和專項市場調研經費的企業也比比皆是，花幾百萬元、幾十萬元甚至幾萬元委托專業市場調研公司進行指導性的市場調查的企業更是屈指可數，對競爭對手的信息了解也只是道聽途說。企業領導和市場營銷主管或是對市場調研的重要性認識不足，或是相信自己的主觀經驗和判斷，或是根本就不知道還需要專門的市場調研。因此，當許多企業投入幾百萬、幾千萬、甚至幾個億的廣告促銷費時，并不能達到預期的目的，不知道有多少錢白白的浪費掉了，浪費在哪里更是心里沒底。更有甚者，當目標市場、產品定位、價格策略等重大經營決策出現失誤，甚至企業因此而垮掉的時候，企業領導最終也未必清楚自己究竟錯在哪里。

由此可見，進入新世紀，在新的市場營銷環境下，一個不重視市場調研工作的企業，其生產經營不可能取得成功。我國企業必須充分而深刻地認識市場調查、研究的重要性和必要性，加大市場調研力度和增多預算經費，把市場調研工作始終作為企業一切經營管理活動的前提和重要組成部分。因為只有做到知已知彼，才能百戰百勝。

4　建立健全營銷組織和營銷隊伍

建立一套正規的營銷組織。在這個組織中，營銷總經理應具備相應的營銷才能和管理才能，才能制定出比較科學和切實可行的年度營銷計劃，明確總部與下屬分部的責權利。此外，還要保持營錆政策的穩定性。政策一旦出臺，就該按政策辦事，至少在一年內保持不變，讓銷售人員安心地搞好銷售工作。

選拔和培訓優秀的推銷人員。培訓內容主要應包括：了解企業的歷史與現狀；企業的主要產品及其生產過程；消費者的不同類型、購買動機及購買習慣；競爭對手及競爭策略；推銷技巧等等。

第8篇：知識經濟時代特點范文

關鍵詞： 教材分析 政治教學 教學環節

二十一世紀已經來臨，它是一個全球化的知識經濟時代。知識經濟時代的競爭，主要是學習知識、應用知識和創造知識的競爭。會學習將成為人們必須掌握和具備的基本素質。達爾文說：“最有價值的知識是關于方法的知識，掌握正確的學習方法就像有了金鑰匙，能打開知識的大門。”因此教師一定要加強對學生學法的指導，把這把“金鑰匙”交給學生。在思想政治教學中，應注重提高學生的素質，注重對學生學習知識、應用知識和創造知識的能力的培養。

要想做到這一點，政治教師一方面要吃透教材，深入了解教材結構和組成內容。對所要講的內容及與之相配套的參考資料了如指掌，包括基本的框架，基本觀點、基本內容，重點展開講的部分，以及涉及的一些不同觀點和爭議的問題。另一方面要了解與教材內容相關的理論知識、交叉學科內容，以及涉及的背景材料等。“要給學生一杯水，教師要有一桶水”。只有這樣，教師備課、講課才能從容不迫，應付自如；教學才能生動活潑，才能提高學生的學習興趣，達到好的教學效果。要做到這一點，教師要深入實際、調查研究，并積極投身當前改革的洪流之中，及時、準確地了解和掌握第一手資料；平時要多注意收集和掌握各種有關資料，如政治課所涉及內容的最新觀點、經濟動態和有關數字，國際國內形勢的熱點問題和政治動態的最新信息，新的政治法規及社會重大事件等。下面我根據教學實踐，談談根據高中思想政治課的學科特點和教材特點對學生進行學習方法指導的心得。

1.根據學科特點指導學習方法

1.1根據學科研究對象指導學習方法。不同的學科有不同的研究對象，不對對象的性質和規律是不同的。因此，不同學科的學習應聯系不同的實際情況，采用不同的教學方法。在哲學部分教學時，應該認識到，哲學研究的是世界上萬事萬物的共同性質和共同規律，因此在教學中應指導學生從最普通、最一般的意義上學習和理解哲學常識的理論知識。根據高中生的特點，循序漸進地進行基本觀點教育。要著眼于社會發展新階段的時代特點，緊密聯系我國社會主義現代化建設的實際，賦予基本觀點活力，增強教育教學實效。

1.2根據學科表達術語指導學法。學科的研究對象和研究方法不同，決定了學科的表述方式和表達術語不同。有時雖然不同學科用了一個詞語，但涵義往往是不相同的。例如，經濟學中的“價值”和哲學中的“價值”涵義就不一樣。因此，掌握一個學科的表述方式和表達術語的特點，是學好該門學科的一個前提條件。教學中必須指導學生區別掌握不同的學科術語。

2.根據教材編寫特點指導學習方法

中學教育屬于基礎教育，中學教材需根據基礎教育的需要構建自身的知識體系。教學中必須根據教材編寫特點進行學習方法的指導。教材構建了以經濟生活為基礎，以學科知識為支撐的知識體系，符合高中學生思想政治素質的形成規律。在教材編排上，力求用有意義的典型材料呈現問題，提供問題發生的情境和分析問題的思路，使學科知識內容的呈現與活動設計融為一體，幫助學生在分析問題和解決問題的過程中活化知識、建構知識，從而達到“內容活動化，活動內容化”的境界。

2.1根據教材編寫的指導思想指導學生學習。新課程標準的頒布實施實現了教材的更新，確立了著眼于素質教育，以塑造學生健全人格為目標的新教材觀。在這一教材觀的指導下編寫的教材，著眼于素質教育，力圖給學生提供知識、技能和情感的全面教育。教材的作用不僅僅是把知識“裝”進學生的腦袋，更重要的是引導學生在對自己的經驗進檢驗和反思。在此基礎上，對問題分析和思考，從而把知識變成自己的“學識”和“主見”，因此，教學中應指導學生發揮主體能動性，在學習知識的過程中注意體驗自己的思想，覺悟各種能力的變化。只有學生通過自身體驗，認識到了自己的變化，思想政治課教學才發揮了真正的作用。

2.2根據教材的體系結構指導學法。思想政治課教材是根據教材編寫指導思想，按照課程標準規定內容和基本要求編寫的，形成了自身的結構體系。教材的基本結構，是學科概念、術語、觀點的集合和分解，學科的邏輯框架，是展開教學內容、組織教材體系的基礎。

2.3根據教材敘述方法指導學生。現行教材的語言文字簡明樸實、新穎活潑，課文圖文并茂，版式設計與裝幀風格獨特，較好地體現了教材的主題和內容。新課程標準規定：課本作為教與學的基本工具，應采用歸納與演繹、分析與綜合相結合的敘述方式。新教材都較好地貫徹了這一要求，采用了從基本事實引出基本理論，對基本結論進行分析，從基本結論過渡到基本應用的編寫體例。教學中應該指導學生了解這一敘述方式，正確理解教材。

3.根據教材的符號標志指導學習方法

符號標志是指在學習材料中增加一些不改變實際內容的標志和詞語強調學習材料的結構和組織。教學中應指導學生利用教材中的有關符號標志學習。

3.1利用標題掌握教材知識體系。高中思想政治課的各冊教材都刊出了大大小小的標題，如課標題、節標題、框標題。高三教材在每一框題中都列出了不同層次的小標題。教學中可以指導學生利用這些標題構成的教材提綱理解教材的知識體系。

第9篇：知識經濟時代特點范文

一般認為，產學研三結合是高等教育的方針、政策。的確，產學研結合的原則是從高等教育提出來的，但它的深層次意義在于，它不僅是高等教育的方針、政策，而且是現代社會發展的普遍規律。在現代社會發展中，產、學、研都是不同的知識運行的形式，只不過三者的社會任務和運行程序有所不同而已。學——傳承知識。以學習已有知識為主的學，主要是知識的傳承，雖然在學習的過程中也要求學習者有所創新，但主要是教育者傳授已有的知識給年輕一代。研——創新知識。無論從事何種研究，包括基礎理論研究、應用理論研究或開發性研究，都是在進行知識的創新。產——應用知識。生產活動是把已有的知識運用到生產實踐中，產出社會所需的各種產品。因此，無論是產還是學和研，本質上都是知識運行的活動形式。圍繞知識運行，現代的產、學、研是相互依存的：產——依存于掌握知識的專門人才，即依存于“學”；產還有賴于技術的開發，即依存于“研”。只有依靠專門人才與創新的科研成果，才能不斷提高生產能力，更新產品。因此，產離不開人與科技，即學與研。研——首先，依存于掌握知識的專門人才。研究的主體是人，需要學校培養科研人才從事研究；其次，科研的課題從何而來？可以說，無論直接還是間接，絕大多數科研的課題來自生產和生活實踐。有些科研的課題，雖屬于抽象的基礎理論，包括最抽象的數學，實質上也或多或少間接地反映了生產能力與社會生活提高的需求。因此，研必須依存于“學”與“產”，才能有所創新，有所應用。學——必須聯系物質生產和社會生活實際，即平常所說的理論聯系實際，因此必須依靠“產”。同時，學要重視學習最新的成就，只有傳承最新的科技新成就，才能培養出站在科技一線的高質量專門人才。從上述意義而言，圍繞著知識運行，產學研存在內在的本質聯系，在現代建設中，產學研是相互依存的。

二、產學研結合的時代性

無論是教育與生產勞動相結合還是教學與科研相結合，這些思想早已有之：德國的洪堡在柏林大學提出教學與科研相結合，是為了更好地提高教學的質量，培養高水平的人才；英國所流行的“三明治”教學，有的也叫做“合作教育”，或者“產學交替”的教育，在20世紀初就已出現，在中國，20世紀50年代，已經把教育與生產勞動相結合作為教育方針。事實上，當時也已提出過教學、生產勞動與科學研究結合的問題。筆者就曾在20世紀50年代撰文論述過三者的矛盾與統一。[1]不過，無論是洪堡的教學與科研相結合，還是英國的“三明治”教學，或是中國的教育與生產勞動相結合，都未能充分體現產學研三者之間的本質聯系。產學研結合具有一定的時代特點，時代來臨之前，理解難以深入。舉例說：中國20世紀50年代雖已提出教育與生產勞動相結合，并把它作為教育方針，但當時的生產還處于勞動密集型的粗放階段，不需要太多科技知識；當時所強調的是生產勞動的思想教育意義。其后由于“階級斗爭”的需要，生產勞動更演變為懲罰手段。只有一定的時代到來之際，相應的理解才能逐步深入。具體而言：

（1）知識經濟時代的到來，使得產學研三者的結合成為經濟與社會發展的核心驅動力，也就是說，掌握高新科技的人才，將知識運用于生產和社會文明建設中，才能不斷地驅動經濟與社會的現代化發展。如果產、學、研各自為政，互不相關、互不支持，它們就難以結合成為經濟社會的核心驅動力。

（2）市場經濟的發達，尤其是市場經濟的全球性發展，使人們相信經濟競爭的核心是人才競爭。國家與國家的競爭，歸根到底是人才的競爭。如何培養人才，如何把產學研相結合作為教育的方針，更加引起關注。

（3）高等教育大眾化。要求培養適應人才市場需求的應用型人才。過去，學術型人才尚可以在象牙塔中培養。今天，應用型人才絕不能僅僅在象牙塔中培養，必須要結合“產”與“研”。

從知識經濟時代的到來、市場經濟的發達、高等教育大眾化的實現中，可以發現產學研結合具有一定的時代特點。產學研結合不僅推動應用型人才的培養，而且其人才培養有逐步高位移的趨勢。20世紀上半葉，大學主要培養研究高深學問的學術型人才，也叫做傳統的精英型人才。當時應用型人才的培養不是大學的任務，只是中學階段的職業學校的任務，這一點不論是在二戰之前的發達國家，還是解放前的中國，都是如此。二戰之后，世界發達國家經濟發展迅速，特別是到六七十年代，應用型人才的培養已不能滿足于中等職業教育水平，于是高等職業教育在發達國家迅速發展起來，這從美國社區學院職能的變化就可以看出。美國的社區學院，本來稱為初級學院，主要是為方便大學一二年級的學生就近入學而出現的。二戰之后，要求提高職業技能的青年越來越多，為了適應這一需要，初級學院大量開辦職業培訓，名稱也紛紛改為社區學院。如今，美國的社區學院80%是培養應用性和職業性人才，只有20%是招收普通大學一二年級的學生。這說明美國經濟、社會的發展大量需要高職。不僅如此，很多高職還上升到本科水平，促使文理學院大量開設應用性、職業性本科課程。進而還出現專業碩士、博士學位課程。專業碩士、博士學位也是側重于培養應用性人才。這就是說，產學研結合的時代特點是逐步推進、逐步提高的。我國的政策制定在反映這一趨勢方面略顯滯后。20世紀90年代初，對職業技術教育重視的仍只是中等職業教育。當然，中等職業教育也應重視，因為我國的產業大多數技術水平還不高，不少是勞動密集型產業。一直到90年代末，隨著高等教育大眾化的推進，才大量發展高職。近期，國務院，特別是總理的幾次報告，都著重強調高職發展。在“十一五”期間，規劃培養高職畢業生達1100萬人。但對于如何發展，大家的意見還不一致，畢竟我國現階段還處于工業化過程中，還沒有完全進入高科技、信息化時代，因此應該發展多層次的職業教育、專業教育，現在的本科教育也應大量建設成為應用性本科。

三、產學研的矛盾統一

產學研相結合在本質上存在必然聯系，但是它們是三種不同的社會性活動，各有自己的目標、任務，應當遵循各自的運行規律和活動過程。產的任務是創造物質財富，提高經濟效益。它所遵循的是市場經濟的規律，追求的是利潤最大化（效益最大化）；研的任務是創新科技成果（包括新理論、新技術、新產品），所遵循的是創造性思維活動規律，追求的是認識世界與改造世界；學的任務是培養人才，它所遵循的是教育規律，追求的是最大限度地提高教育質量。這三者任務不同，所遵循的規律不同，達到的目的也各異，因此矛盾的存在是必然的。只有重視客觀存在的矛盾，才能正確地解決或者消除矛盾。以下通過教學與生產的矛盾來說明這一道理。

（1）教學任務與生產任務的矛盾教學的主要任務是培養人，生產的主要任務是制造產品。培養人與生產產品是兩碼事，是兩種不同的任務。在產學研結合的過程中，學校的教學培養與企業的生產往往會產生矛盾。

（2）教學過程與生產流程的矛盾教學過程主張由淺入深、由簡單到復雜、由已知到未知，從而幫助學生逐步提高知識水平；生產流程往往是固定、單調的，具有不斷的重復性以生產同一模式的產品。教學的循序漸進與生產的重復性使教學過程與生產流程產生矛盾。比如，學生從學校進入工廠參與生產實踐，最初也許興趣高漲，認為能夠學到許多新的知識和技能。一段時間之后，如果反復從事同樣的操作，就會認為學不到新東西，他們的興趣就會有所淡化，產生厭煩情緒，從而與生產流程發生矛盾。

（3）課程組織與工藝組織的矛盾課程組織基本上是按照學科進行的，而工藝組織，并不是按單一學科組織。一種工藝，往往凝聚了多種學科；一個學科，往往可以應用在多種工藝上。即使是工藝性課程，同生產流程中的工藝組織也有所不同。

（4）人才知識與崗位技能的矛盾學生掌握的知識面要有一定寬度，不能固定于一種工種。人才培養的知識需要寬、厚，崗位技能則更多地要求專一、熟練。寬、厚與專一、熟練之間，存在一定的矛盾。客觀存在的矛盾不能不重視。如果我們僅僅按照教學任務、教學過程、課程組織的需要對待產學研，這種合作很難持續進行。尤其是一些高校學生，參加工廠、企業的生產勞動，學校考試或寒暑假期間，都要停工，不顧生產單位的生產任務，必然不受生產部門的歡迎。那么如何應對呢？下面，提出幾點原則性意見。

四、產學研合作教育的若干原則

解決產學研的矛盾，可以遵循下列原則：

（1）互利性原則（雙贏原則）。在產學研結合中，堅持互利、雙贏的原則非常重要。僅僅對一方有利的合作難以長久，因此，在合作中，不是只考慮自身的利益，而是相互關心對方利益，盡量使對方利益最大化，使對方困難或損失最小化，力求做到平等、自愿、互惠、利益共享、風險共擔。

（2）協調性原則。在合作過程中，要共同找到最佳的結合點。這就是目標統一、內容明確、責權分明，各方受益。如果確屬不能同等受益，一方應主動對另一方提供適當的補償。例如高校提出以技術革新、開發新產品、協助解決生產上難題以補償產業部門在學生實訓期間所受的損失。