電氣工程及其自動專業精選(九篇)

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第1篇：電氣工程及其自動專業范文

一、培養方案體系構成及培養目標

為解決傳統培養模式下，單一地灌輸學生專業知識、學生知識面窄、綜合能力差等問題，學院提出“三位一體”的培養模式，即“專業教育＋通識教育＋完滿教育”的有機融合，圍繞中心，努力培養“完整的人”。專業教育培養學生具有專業領域的理論知識和技術應用能力；通識教育重在開闊學生視野，提升文化品位，培養學生的科學精神和人文素養；完滿教育的目標是努力培養學生具有優良品格、氣質和綜合能力，大力提升學生的情商。在2014級培養方案中進行了大幅度的修訂，增加了完滿教育模塊，以及增加了通知教育學分比重，各個模塊所占學分比重見表1。培養方案的體系重新構建，體現了專業特點和社會需求，培養學生具有電氣工程及其自動化專業的理論知識和實踐動手能力，并突出專業特色，重點培養電力系統、智能建筑行業應用型人才（專業教育）；積極拓寬學生的知識面（通識教育）；并重視人才綜合能力的培養和個性發展（完滿教育）。努力培養學生具有社會責任感、較強的交流能力、批判思維、勇于質疑、專業創造、知識面廣，即知識、素質、能力協調發展的、具有國際視野和多元化視野的電氣工程及其自動化專業領域綜合性應用人才。

二、專業教育模塊課程設置突出專業特色

電氣工程及其自動化專業發展歷史悠久，學科綜合性強，傳統的電氣工程專業以強電為主，但隨著計算機技術、現代電子技術、信息和控制技術的快速發展，在電氣行業工作人員只掌握傳統“強電”的知識已經無法勝任工作，并依托學院信息技術方面的優勢，結合電氣工程及其自動化專業所在自動化系的“電氣—自動化專業學科群”平臺，電氣工程及其自動化專業教育模塊需培養學生掌握強電基礎知識的同時，還需掌握信息和控制科學的知識，形成強弱電相結合、軟件與硬件相結合、元件與系統相結合的知識結構。從國民經濟各個領域到日常生活都離不開電能，涉及電能行業的電氣工程及其自動化專業，社會需求量大。特別是隨著我國社會經濟的發展，電力行業的發展迅猛，成為國家基礎能源的支柱。近年來，電力行業重點發展特高壓電網、智能電網、新能源發電等，需要高校為其提供大量的技術人才。而近年來，隨著我國城市化進程的建設，我國建筑行業的發展十分迅猛，各種計算機、電子信息、控制技術等融入智能建筑項目中，智能建筑已成為建筑行業發展的大趨勢，也是建筑業中新的“經濟增長點”，建筑電氣領域對人才的需求量也十分巨大。因此確立了“電力系統、智能建筑”為電氣工程及其自動化專業特色，并以此作為培養方案中專業課程的側重點。培養方案的課程設置時，考慮學生需掌握本專業領域必需的基礎知識、技術，如電路基礎、電子技術、控制理論、電力電子技術、計算機軟硬件基礎及應用等，還需掌握體現專業特色的知識、技能，課程設置見表2。培養學生畢業后能在電力、電氣、建筑、制造、軌道交通、安裝工程等行業，從事電力系統與電氣裝備的設計和運行、電氣設計運行與維護、供配電系統、智能建筑設計、電氣工程建設與技術管理工作，也可從事電力電子、電氣傳動、儀表等技術領域的工程設計、運行與維護工作。為更好地培養具有扎實專業知識、創新能力的應用型人才，電氣工程及其自動化專業的所有專業課和專業基礎課均采用小班教學，同時在修訂培養方案時增加了實踐課程學分，并且適當減少了驗證性實驗課，增加了鍛煉學生創新能力和動手能力的設計性、綜合性實踐課，如增加建筑電氣控制與PLC技術課程設計、供配電技術課程設計等。

三、通識教育與完滿教育

通識教育與完滿教育的人才培養目標為培養具有綜合的領導才能——“完整的人”：（1）具有全球化時代公民的義務和權利意識、道德的基本要求，做到誠實守信，并具有為社會服務的公益意識。（2）較強的寫作、表達能力，并具有在社會交往中的基本禮儀以及談判技巧，以提高學生的有效溝通能力。（3）勇于探索、獨立思考、善于質疑、開拓創新，孜孜不倦地尋找答案、追求真理。（4）具有藝術修養，熱愛藝術、享受生活，讓學生了解他們既是藝術、思想、價值等傳統的產品，也是這些傳統的創造者；具有人文藝術的創意理念，形成專業與創意相結合的能力。（5）團隊精神和有效的協調能力，使學生具有應變能力，培養學生的組織和領導能力。通識教育由人文精神與生命關懷版塊、科技進步與科學精神版塊、藝術創作與審美經驗等六個版塊構成，設置的課程有信息技術與社會、從小說到電影等課程。完滿教育搭建了藝術實踐與欣賞、競技體育、精品社團活動、志愿者服務等一體的“完滿教育”平臺，以及開設名家講壇、名師課堂等。

四、結束語

第2篇：電氣工程及其自動專業范文

【關鍵詞】：電氣工程及其自動化；專業建設；探討

中圖分類號： TU855 文獻標識碼： A 文章編號：

引言：

科學技術的發展，促進了信息技術的快速發展，電氣工程及其自動化也得到了迅猛發展，并且應用在生活中的各行各業。隨著社會的發展，培養一批具有高素質、高技術水平的電氣工程人才顯得至關重要，并且這個問題應該受到高校教育工作者的重視。為此，高校應該以培養具有理論與實踐相結合，既能動手也能動口的專業人才為目標，建設出一支強大的隊伍，把高起點、高質量、高標準作為奮斗目標，加強資源上的整合，從而促進本專業建設的發展。

一．本專業的社會需求以及人才的培養

電氣工程及其自動化作為一門傳統學科，起到促進國民經濟發展的作用，本學科得到了有關方面的重視，并且取得了快速發展。隨著社會的發展，社會對電氣工程類人才的需求會越來越大，因此，必然會對本專業提出新的要求。我國經濟的持續發展，說明電氣工程學科在對結構進行調整、對資源進行整合以及對條件進行改善的前提下，還有很大的發展空間，電氣工程學科正越來越多地被應用到各行各業。電氣工程在與計算機信息技術相結合之后，其專業更是煥發出了蓬勃的生機，并且更能適應社會的發展，適應市場經濟的發展。

對于電氣工程學科的學生而言，他們在畢業之后，將到各種電類企業、單位進行從事相關工作，因此，這就對他們提出了要求，那就是對其本專業熟練掌握程度的要求，要求本專業學生不僅要具備熟練的理論知識，還要具備較強的計算機能力、英語水平，創新能力以及應變能力等，這也是新形勢下，社會對該專業學科所提出的要求，因此，我們要培養具有專業技術能力的高技術人才。

二．對本專業的建設

1.制定出完整的課程體系

為了實現本課程的培養目標，則要制定出一套完整的課程體系，而且這套課程體系不僅要具有先進性、科學性，還必須具有特色性及整體性，在對這套課程體系進行建立時，要把課程進行細致劃分，分為精品、優秀、重點、特色、合格等幾個方面。對于精品課程，要由具有較高學術造詣、并且課堂教學經驗豐富的教授來進行傳授，通過他們對精品課程的傳授，從而形成具有較高教學水平，人員穩定的教師隊伍，然后配有一定的實驗教師和輔導教師，進一步鼓勵碩士、博士多參加精品課程的建設；優秀課程呢，則要求要有一支合格的教師隊伍，教師不僅授課水平要高，并且要取得好的效果，可以采取主講教師負責制的原則，并且主講的教師要是副教授或者教授，對青年教師隊伍進行培養，在教學大綱上，要求不僅具有科學性，還要有實用性，并要具有一定的特色水平；重點建設課程，則要建立一支具有較高水平、并且結構上要合理的教師隊伍，對于課程的教學，要有明確的計劃，從課程特點出發，首先要制定出具有實用性、科學性的教學大綱，通過對現代教育技術水平的運用，對教學方法和手段進行改革、探討；特色課程則對有經驗的教師進行鼓勵，鼓勵他們編寫有特色內容的講義、教材，培養出專業人才為地方的經濟建設作出貢獻。

2.要有一支強有力的教師隊伍做后盾

對于人才的培養，則首先要有一批強有力的教師隊伍做堅強的后盾。作為電氣工程學科的專業教師來說，則要在擁有豐富的理論知識的同時，還必須具備熟練的科學技能，也就是既要會動口，也要能動手的雙師型的教師隊伍。對于高校教師來說，很大部分都是在大學畢業之后就走上工作崗位，在社會實踐方面缺少豐富的經驗，因此，培養高素質應用型的人才對他們來說比較困難，學校可以要求這些教師在完成課業活動時，在節假日或者周末到相關單位進行鍛煉，在企業中參與技術的開發，對技術進行研討，并以此作為企業的技術資源進行共享。不僅如此，高校還要對這些教師多加鼓勵，讓他們積極參與課題的研究，以使他們能夠把理論與實際進行完美的結合。久而久之，教師在這樣的環境下，自然會成長為一支專業素質高、技術能力強的隊伍。

3.使實驗實訓資源使用效率有所提高

3.1首先，要把校外的實訓基地進行鞏固并擴充，把校內的實訓中心建立起來。可以通過資源整合的形式，根據自身的特點，建立設備先進、功能齊全的實訓基地，使實訓基地能夠提高使用壽命。對于學生來說，可以根據他們自身的興趣愛好以及自身特長，進行操作或技能學習，讓學生在實訓基地進行科學實驗、進行技術研究等一些活動。校內實訓基地有個顯著特點，就是在教學上具有方便、隨意性，并且能取得顯著的特點，因此可以進行充分利用。對于高校來說，在目前的情況下建立校內實習工廠的可能性不大，還要進行校外實踐教學，學校可以與校外的企業進行合作，尋找、挖掘一些穩定的公司作為實訓基地，在對學生進行一些崗位培訓之外，還可以使學生學到一些關于產品的設計、技術的革新以及管理方面的知識等相關內容。

3.2要使觀念進行轉變

首先，要對實踐教學的重要性進行強調，使學生與教師都能有深刻的認識，清楚工程專業的根本在于實踐，要深刻認識實踐教學與理論教學一樣，都有重要地位，只有經過努力實踐，才能學到內在的知識，這也是成才之本。

3.3對實踐教學進行探索

高校在進行實踐教學時，要掌握一定的教學規律，要對技能與能力訓練的培養進行重視，按照層次性、系統性的原則，進行循序漸進的教學活動，從而進行基本技能的學習、專項能力的操作以及應用能力水平的培養，把理論與實踐進行相互結合。具體要做到以下幾點：首先，要根據學校的專業進行定位，并且樹立培養目標，在安排教學計劃時，要把理論教學的學時進行縮短，進一步增加實踐教學學時，把實踐教學內容做進一步調整，在允許的條件下，對課程實驗進行改造并使其得到充實，對于驗證性的實驗則要進行減少，可以適當增加一些設計性或者綜合性較強的實驗。其次，在進行實驗授課時，要打破常規的實驗方法、步驟，有意識地避免照本宣科地進行教學，而要做到靈活多變，使學生樂于接受。在進行綜合性較強的實驗教學中，教師可以根據實際需要，提供一些相關的設計課題，這些課題可以由學生獨立進行。當學生在解決問題的過程中碰到困難時，教師可以與學生進行共同處理，尋求問題的答案。不僅如此，教師還可以根據學生的特點，從他們的愛好和興趣出發，在對必須完成的項目完工之后，再根據自己的實際情況選擇一些實驗項目的課題，如此，才能發揮教師與學生的主觀能動作用，激發學生學習知識的強烈欲望，使學生養成研究性學習的好習慣。除此之外，學校還要對第二課堂進行開辟，從而培養大學生的實踐能力?？梢越M織學生參加學校組織的一些科研項目活動，學生在參加此項活動時，親身經歷了整個項目的全過程活動，包括對項目所做的申請、項目的制作過程以及結題的全過程，使學生得到全方位的鍛煉，學校還可以開展各項活動，組織學生參加全國性的一些競賽，從而進一步為開展全方位的實踐訓練打下基礎。

三．結束語：

總而言之，要對電氣工程及其自動化專業進行建設，除了對本專業學生進行專業素養的培養外，還要提高他們的實踐能力。為此，高校要不斷地進行研究、探索，從而為國家培養出更高素質的應用型的人才。

【參考文獻】：

[1]李曉,劉天野.電氣工程及其自動化專業工程應用型人才培養研究[J],中北大學學報2007,23

[2]張愛玲,韓富春,卜慶華.電氣工程及其自動化專業人才培養及課程體系改革的研究[J]．太原理工大學學報，200l，19

第3篇：電氣工程及其自動專業范文

關鍵詞：工程教育；人才培養；系統方法論

作者簡介：劉美（1967-），女，廣東廉江人，廣東石油化工學院計算機與電子信息學院副院長，教授；廖曉文（1977-），男，廣東梅州人，廣東石油化工學院計算機與電子信息學院自動化系副主任，講師。（廣東茂名525000）

基金項目：本文系廣東省高等教育教學改革工程項目（BKZZ2011041）、廣東省高等教育教學成果獎培育項目（201139277）、2011廣東石油化工學院應用型人才培養示范項目（214121）的研究成果。

中圖分類號：G642      文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）09-0052-02

工程是人們綜合運用科學理論和技術手段改造客觀世界的實踐活動，是一種創造性活動。20世紀90年代中期，美國工程教育界認識到該時期美國工程本科和碩士的培養計劃多是為博士研究準備生源的。這種教育模式必須改變，大學的工程教育和工程應保持密切的關系，工程本科和碩士計劃應明確著眼于培養實際的工程師。[1]基于此目標，美國工程教育學會發表了《面對變化世界的工程教育》，麻省理工學院提出了《大工程觀與工程集成教育》，美國國家科學基金會發表了《重建工程教育：集中于變革――NSF工程教育專題討論會報告》，這些報告集中體現的思想就是工程教育改革的方向要使現在建立在學科基礎上的工程教育回歸其本來的涵義。[2]

我國教育界長期形成的以傳承知識為中心的觀念使教師注重傳授知識，忽視工程能力的培養，使學生滿足于知識的學習和記憶，注重模仿和重復，應付考試，缺乏解決實際問題的能力。與此同時，大學生就業難的問題日益凸現，已成為社會關注的焦點。究其原因，缺乏必要的工程應用能力是問題的關鍵所在。

一、專業人才培養中存在的問題

1.機械世界觀下的理論教育

在信息與控制技術出現以前，人們認識自然和改造自然的方法主要是以經典自然科學為基礎的機械方法。機械方法把自然或人工系統看作互不聯系的各個部分簡單相加的總和，把系統的運動看作是一個個孤立過程的總和。這就是機械的世界觀和方法論。

機械的世界觀決定了工程教育的內容就是工程世界的機械模型，具體體現在機械地根據教育部1998 年頒布的專業目錄[3]中專業的培養目標及課程體系，把工程教育分解成一門門孤立的課程和實踐，然后通過簡單的相加，以期獲得工程教育的目的。

而在國外教育發達國家，相關專業隨著信息和控制技術向各種傳統學科滲透，相應的傳統工程和創新工程專業的教學思想都已經完成了從機械的方法論向系統的方法論的轉變。系統的工程教育方法論決定了工程教育內容必須是以工程系統為對象。

2.實驗實踐教學欠缺系統化

檢測與控制是電氣工程及其自動化專業的核心系列課程，其中檢測的教學內容主要包括傳感器技術、檢測技術、信號分析與處理等課程內容?？刂瓢ㄗ詣涌刂圃?、現代控制工程、智能控制理論和計算機控制技術等課程內容。傳統的檢測與控制實驗都是以模擬實驗箱和數字仿真實驗等實驗為主，具體的局限性表現在：首先，實驗教學沒有明確的實驗對象，各門實驗課程聯系不夠緊密；其次，實驗偏重于演示及理論驗證，缺乏應用性的并能與實際工程對象相結合的系統化檢測與控制工程實驗，導致學生在學完相關的課程并做完相關的實驗后仍舊對工程的本質內容缺乏系統的理解，對知識缺乏融會貫通，因此，更不可能具有綜合應用檢測與控制的理論和方法去解決電氣工程實踐問題的能力。

二、使用系統方法論指導電氣工程及其自動化專業人才培養[4]

測控技術作為主宰自動化系統行為的普遍原理，必須與具體電氣測控系統相結合才能體現其作用。這也是辯證唯物主義中有關事物普遍性和特殊性關系的很好例證。普遍性與特殊性的結合總是體現在具體的系統當中。系統方法論的觀點就是將電氣工程及其自動化專業各個專業方向的專業基礎課和專業課的教學、實驗放到某個具體的、典型的電氣測控對象中進行，而不是分割教學、分割實踐，這樣通過多門課程同時實踐一個典型電氣測控對象或研究系統，有助于學生理解專業、課程之間的內在聯系、整體和部分之間的聯系，讓學生在掌握和理解單門課程知識的同時掌握系統工程的方法。

專業教育作為整個工程教育的一個子系統，應遵從工程教育的一般規律與方法，而且只有站在整個工程教育的高度來全面系統地思考電氣工程及其自動化專業的教育改革問題才能從根本上解決好電氣工程及其自動化專業教育改革的本質問題。

三、工程應用型人才培養具體措施

采用系統的方法對教學內容、方法和手段進行全面改革，使學生既能了解基本原理又能了解實際測控方法和對象，理論聯系實際，科學主導工程；提高學生的動手能力和創新能力，提升整個專業的教學水平，使學生能夠廣泛適用于電氣工程、電子信息工程、機電一體化、工業自動化等方向的就業需求。

面向大一學生的工程訓練中心進行基礎工程教育，認識電氣工程測控系統：通過簡單和典型的電氣工程測控系統的認知或拆裝，了解電氣工程測控系統的基本組成和基本原理，同時了解一些復雜的電氣工程測控系統。

面向大二和大三學生進行專業基礎教育。結合典型的電氣測控系統設計，將模擬電子、數字電子、傳感器技術、檢測技術、電氣控制、信號分析、測控電路、PLC技術及應用計算機原理及應用（微機原理、單片機系統原理及DSP技術）等課程教學融入工程訓練過程中了解過的典型電氣工程測控系統中，學生通過親自設計、焊接、調試和組裝系統中的典型模塊（軟、硬件組裝）完成系統控制，全面掌握工程電氣測控系統的建模、分析、控制器設計、軟硬件設計和調試等方法。

面向大三、大四學生的專業教育和綜合創新教育。通過給出有一定工作量的與生產實際貼合緊密的電氣測控系統設計課題，使學生掌握的科技知識、人文知識、經濟管理知識得以集成化，工程意識、實踐技能和解決實際工程問題的能力得到系統訓練，實現工程實踐綜合化，同時，在此過程中實現對學生非智力因素的培養。

四、實踐效果

在以上前兩種措施的基礎上，在廣東石油化工學院電氣2004～2007級的部分學生中進行了相應的試點實驗。讓大二的學生較早接觸兩個較典型的電氣測控系統：“基于S3C2410B的微弱信號檢測與采集系統”及“基于嵌入式以太網的異步電機無速度傳感控制系統”。這兩個系統比較好地集成了模電、數電、計算機原理及應用、傳感器與檢測技術、電力電子技術、測控電路、電磁兼容及PCB設計、信號分析、計算機網絡、高級語言程序設計、軟件技術基礎、嵌入式系統原理及應用、計算機控制技術、自動控制原理、現代控制工程等課程內容。

參與試驗的學生均體現出較好的就業優勢，就業一年后均成為專業技術骨干，甚至有學生在跨國企業當研發組的組長。

五、結束語

從世界各國的情況來看，培養一個工程師大體需要7～9年時間，一是工程科學知識的學習，二是工程實踐的訓練，三是工程經歷。[5]我國高等工程教育主要進行第一階段，其他兩個階段要放到企業中去完成。經過調查，企業大多不愿意在新員工培訓上花費過多的精力與成本，學生工程經驗太少，嚴重影響就業率。作為理論與工程結合緊密的電氣工程及其自動化專業，工程教育要舍棄“科學化”的情結，建立工程教育的主體意識，理直氣壯地認定工程教育就是“工程專業教育”，而不是“科學教育”，也不是“科學教育加人文教育”。要重點培養學生作為一個設計工程師的能力與自信，尤其要重視密切聯合企業，培養適應社會經濟發展需求的各種行業卓越后備工程師。[6，7]另外，本文所探討的工程應用型人才培養模式雖然取得了一定的成果，但在實踐過程中還要特別注意避免因注重培養工程應用型人才而偏離了厚基礎、寬口徑的人才培養模式。

參考文獻：

[1]王正洪,陳正剛.大工程觀的教育理念與工科本科院校的辦學特色[J].中國高教研究,2006,(1).

[2]國家教委工程教育赴美考察團.“回歸工程”和美國高等工程教育改革[J].中國高等教育,1996,(3).

[3]教育部高教司.普通高等學校本科專業目錄和專業介紹[M].北京:高等教育出版社,1998.

[4] 深圳市德普施科技有限公司.測控專業創新實驗室體系整體解決方案[EB/OL]. 省略/xsyd/show_down.asp?id=1410.

[5]楊琳.大工程觀背景下大學生科技創新與工程素質的培養[J].江蘇高教,2006,(2).

[6]教育部.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要2010- 2020年》(征求意見稿)[Z].

第4篇：電氣工程及其自動專業范文

關鍵詞：電氣工程；應用型人才；課程體系；實踐教學

作者簡介：黃文力（1974-），男，河南孟州人，鄭州航空工業管理學院機電工程學院，副教授；何琳琳（1972-），女，河南鄭州人，鄭州航空工業管理學院機電工程學院，副教授。（河南 鄭州 450015）

基金項目：本文系河南省教育廳科技攻關計劃項目（項目編號：2010B470010）的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）08-0005-03

近年來，由于隸屬機制由原中國航空工業總公司轉變為中央與地方共建、日常管理以河南省為主，同時學生的就業形勢也由定向培養轉變為雙向選擇、自主擇業，因此為適應新形勢發展要求，鄭州航空工業管理學院改變過去單一管理類的專業設置，調整設立了“管工結合、文理并重、管理學科優勢明顯、多學科協調發展”的辦學方針，大力發展工科專業。于2001年籌建了電氣工程及其自動化專業，其后根據河南省區域經濟發展的特點，對電氣工程及其自動化專業進一步細分，于2008年新設置了自動化專業，從而引起了對電氣專業原有的專業特色、人才定位、課程設置等一系列新的思考。本文主要介紹鄭州航空工業管理學院電氣工程及其自動化專業發展的特點，討論相應課程體系的建設，及突出實踐教學環節對本專業工程應用型人才的培養。

一、應用型人才培養的定位

1.電氣工程及其自動化專業的特點

電氣工程及其自動化專業是1998年教育部在高等學校專業目錄調整時，把原來的“電力系統及其自動化”、“電機電器及其控制”、“高電壓與絕緣技術”及“電氣技術”四個強電類專業合并而成的專業，是新專業目錄中合并調整原有專業最多的新專業之一。[1]新專業的建設遵循“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的原則，改變了過去專業設置過多、過細的做法，強調本科階段對專業基礎知識的掌握，具有強電與弱電、電工技術與電子技術、軟件與硬件、元件與系統相結合的特點。由上述的發展可以看出，電氣工程及其自動化專業應該是一個以強電為主、強弱電相結合的專業，應該體現以“強電為體、弱電為用”的理念，培養的學生既要懂強電又要懂弱電，既搞硬件也搞軟件，既掌握電氣技術的專業知識，亦了解計算機與電子技術的應用。[2]

鄭州航空工業管理學院電氣工程及其自動化專業的培養目標是：培養德智體全面發展的，適應社會主義市場經濟需要的，具有良好的文化科學素質及電氣工程專業知識和應用能力的，能夠從事與電氣工程有關的系統運行、自動控制、電力電子技術、信息處理、試驗分析、研究開發、經濟管理以及電子與計算機應用等領域工作的寬口徑、創新型、復合型高級工程技術人才。該專業的學生由于受到電工、電子、信息控制及計算機等技術的基礎訓練，既具有電氣工程方面的專業知識，又具有自動化與計算機方面的基礎知識，使其在今后的就業中具有較大的優勢。

2.電氣工程及其自動化專業面臨的發展機遇

我國電力工業經過多年的快速發展，現今無論是發電裝機總量還是年發電量在世界上均居第二位，僅次于美國，但人均裝機量與人均年發電量都遠遠落后，仍有很大的發展空間。電力工業的“十一五”發展規劃提出了特高壓的發展戰略，并且提出構建智能型堅強電網的概念與目標，為電力工業、電氣設備制造業及相關的機械、材料工業提供了無限的發展潛力。[3]

河南省在第十一個五年發展規劃中指出：“加強電網建設，增強電力輸送能力。加快計算機技術、自動化技術和信息技術的推廣應用，提高城網的自動化水平”與“重點發展高壓超高壓輸變電成套設備，電站輔機以及中高端電工專用設備，風能、低溫余熱發電設備”?，F如今，發展循環、低碳經濟，建設環境友好型、資源節約型社會成為經濟社會可持續發展的戰略目標，電力工業必將在其中扮演更重要的角色。

事實表明，高質量的電能供應是中國社會現代化建設的重要保障，也是河南區域經濟快速發展的基礎條件，需要有大量合格的電氣工程師，而這正是電氣工程及其自動化專業的根本使命與發展前景。因此，鄭州航空工業管理學院電氣專業緊密跟蹤我國電力工業的發展規劃，結合地區經濟發展的特點，及時調整專業的辦學方向，力爭辦出專業特色，培養出更多的電氣工程技術專門人才。

3.電氣工程及其自動化專業的現狀

鄭州航空工業管理學院是一所按二本招生的普通本科院校，是面向地方經濟和航空工業生產第一線，培養輸出復合型應用人才的重要基地。電氣工程及其自動化專業于2001年籌建，根據電力工業發展現狀與區域經濟特點，提出了電氣工程及其自動化專業的應用型人才培養目標，并且結合鄭州航空工業管理學院工科發展的水平及電氣工程及其自動化專業的師資力量，編制了偏于電機電器及其控制的課程體系。電氣工程及其自動化專業經過數年的建設，并且與21世紀電力工業的迅猛發展相適應，于2008年對原有的電氣工程及其自動化專業進行了細分，新設置了自動化專業，并且該專業在師資方面也有了較大的進步，這些都促進了電氣工程及其自動化專業強電本色的回歸，推動了對相應課程體系及專業定位的思考。

雖然近幾年鄭州航空工業管理學院電氣工程及其自動化專業有了較大的發展，但是專業基礎與兄弟院校相比還很薄弱，實驗條件與師資力量還很有限，仍然處于快速發展時期，總體仍處于較低水平。因此，目前的電氣工程及其自動化專業仍需且必須定位于工程應用型人才的培養，學生畢業以后可以到電廠、電力設計單位、電氣制造企業及各工礦企業從事與電氣相關的設計、運行、管理等工作。

4.應用型人才的特點與培養

應用型人才的特點是學科基礎知識扎實，實踐能力與創新意識強，除了具有較好的科學素養外，還具有良好的工程素養，具備解決工程實際問題的能力，畢業以后主要在生產第一線從事運行與管理等工作。應用型人才首先是一種創新人才，具有把理論知識和技術轉化為實踐生產力的創新能力；其次也是一種復合型人才，因為應用型人才的工作是以解決實際問題為根本，而要解決一個實際問題往往不能僅靠一種專業知識，實踐的創新多出現在學科邊緣或者各學科的交叉處，因此應用型人才也是一種復合型創新人才。[4]

對應用型人才的培養，不是簡單地增減幾門課就能做到的，構建科學的課程體系是培養合格應用型人才的基礎。如何建立以強電課程為主，滲透電子技術、信息技術與計算機技術的電氣工程及其自動化專業的課程體系，是一項系統性的工程，需要透徹理解相關的課程及經受實踐的檢驗。

二、課程體系的建設

在電氣專業新課程體系的設置上著重突出“以強電為主，弱電為輔，強弱電、軟硬件、電氣控制與信息技術相結合”的專業特色，主要依據四個基本原則：一是突出強電特色，并且結合電力發展前景與現有師資力量，設置了電力系統及其自動化與電機電器及其控制兩個專業方向的課程模塊；二是緊密結合自動化技術在電氣工程領域的應用，保持電子與計算機技術相關課程教學四年不斷線；三是強化本專業應用型人才培養的特色，保持實踐教學環節四年不斷線；四是激勵學生的個性化發展，結合學生就業需要，注重課程安排的科學性與系統性。

新課程體系的主要特點是適應鄭州航空工業管理學院原電氣工程及其自動化專業細分為電氣工程及其自動化專業與自動化專業的發展需要，突出了電氣工程及其自動化專業的強電特色，根據“厚基礎、寬口徑、重實踐、強應用”的應用型人才培養模式而設置。

1.課程體系的改革

鄭州航空工業管理學院原電氣專業結合了電氣工程及其自動化與自動化兩個專業的內容，專業的特點為“強弱結合、適當偏弱”；新電氣專業的特點轉變為“強弱結合、強電為主”，專業課程的口徑相對變窄。新電氣專業的課程設置不再是電氣專業與自動化專業的區分，而是電氣專業內電力系統及其自動化與電機電器及其控制兩個方向的設立。由此考慮把原來的學科基礎課—專業基礎課—專業選修課—跨專業選修課—實踐環節的課程體系改為更符合新電氣專業特點的一級學科基礎課—二級學科選修課—跨二級學科選修課—跨專業選修課—實踐環節的課程體系，如表1所示。新的課程體系保證了學生的理論教學在滿足基本學分的前提下，能夠小于2500學時，同時優化了課程內容，擴大了選修課程范圍，擴展了學生的知識面，激勵了學生的個性化發展。

表1 電氣工程及其自動化專業新的課程體系

課程類型 課程名稱

一級學科

基礎課 自動控制原理（雙語）、模擬電子技術、數字電子技術、電路（雙語）、電磁場、微機原理與接口技術、復變函數與積分變換、電機學、電力系統分析、電力電子變流技術、信號分析與處理、專業技術講座

二級學科

限選課 電力系統自動化、電力系統繼電保護、電力系統遠動及調度自動化、發電廠電氣部分

電機設計及優化、電機與拖動基礎、電力拖動自動控制系統、電器學

跨二級學科

選修課 高電壓技術、發電廠動力部分、供配電技術、電力市場基礎、電力系統的MATLAB/SIMULINK仿真與應用；檢測技術及儀表、傳感器應用技術、樓宇自動化系統、微特電機、交直流調速系統與MATLAB仿真；單片機原理及應用、DSP原理及應用、電氣與PLC控制技術；機械制圖CAD技術、軟件技術基礎（雙語）、可視化程序、EDA技術（雙語）、工業組態技術；科技論文寫作

跨專業

選修課 管理學、市場營銷學；音樂欣賞、美術鑒賞；機械設計基礎、計算機網絡（雙語）

實踐教學

環節 金工實習、專業實習、專業調查、認識實習、軍事訓練、社會調查、公益勞動、畢業實習、畢業設計；單片機課程設計（選）、PLC課程設計（選）、電力系統繼電保護課程設計（選）、發電廠電氣部分課程設計（選）、電力拖動課程設計（選）；電氣專業制作實踐、電力系統分析課程設計、電機學課程設計、電力電子課程設計

2.課程內容的優化

新的課程體系在強電專業“寬口徑”的前提下，突出“厚基礎”的要求，公共基礎課與學科基礎課的學時比例達到總學時的74%。在實現了同一專業的通識教育課、專業基礎課完全打通，專業主干課程也基本相同，而專業方向的不同只體現在專業課程中的非主干課程及實踐環節的要求的基礎上，[1] 新課程體系既實現了對學生人文社會科學與自然科學知識的培養，又強化了對學生對本專業基礎知識的要求，同時還突出了不同的專業方向特色。

新課程體系在課程內容上更加突出強電特色，突出計算機技術與弱電控制技術在本專業領域內的運用。按照電力系統及其自動化與電機電器及其控制兩個專業方向，設置了兩個特色顯著的課程模塊作為任選的必修環節。另外，按照“拓寬”與“加深”的原則，開設總數達到19門的二級學科選修課，學生可以選修其中的5～7門。按照提高學生綜合素質的要求，設置了跨專業選修課與全校公共選修課，要求學生在人文社科、經濟管理等方面修習約6門課程。

3.授課時序的調整

按照先基礎后專業、由淺入深、循序漸進的原則，保持計算機教學、英語教學不斷線，科學分配各門課程的授課時間與學時。

（1）保持計算機教學不斷線。計算機課程按照教學次序包括：“計算機應用基礎”、“C++語言”、“機械制圖CAD技術”、“軟件技術基礎”、“微機原理與接口技術”、“工業組態技術”、“電力系統的MATLAB/SIMULINK仿真與應用”、“單片機原理”、“交直流調速系統與MATLAB仿真”、“EDA技術”、“可視化程序”、“計算機網絡”、“畢業設計”。

（2）保持英語教學不斷線。建議取消“專業英語”課程，增開雙語課程教學。用英語（或雙語）教學的相關課程包括：“大學英語”、“電路”、“軟件技術基礎”、“自動控制原理”、“EDA技術”、“計算機網絡”、“畢業設計”。

（3）科學分配各學期的課時量。如第一、第二學年學生的學習效果較好，可以適當增加基礎課與專業課的課時量；第四學年學生因社會實踐、找工作、考研等，學習效果下降，此時可以突出計算機與實踐教學環節，利用課程的強實用性平抑學生的浮躁心態，最大限度保證學習效果。

三、加強實踐教學環節

實踐教學是高等院校培養工程應用型人才的必備環節，是提高人才核心競爭力的決定性要素。各高校電氣工程及其自動化專業培養的人才水平的高低，取決于實踐教學水平的高低，包括實驗條件的完善、實驗內容的設計及實驗教師的素質。鄭州航空工業管理學院電氣專業的實踐環節主要由課程實驗、課程設計、生產實習與畢業設計等組成，組成了一個比較系統、由線到面、由基礎到綜合，分層次、全方位的內容體系。[5]

1.課程實驗與課程設計

課程實驗包括電工電路、電子技術、電力系統繼電保護、電力系統自動化、電力電子技術、電機與拖動、C++語言、單片機原理、電氣PLC原理等。

課程設計是工科專業實踐教育的重要一環，是培養大學生獨立思考、信息檢索、相互合作，初步從事科學研究能力的重要途徑。課程設計實踐環節主要由核心專業課程與部分實用性強的專業課程如“電機設計”、“電力系統分析”、“單片機原理”、發電廠電氣部分等的課程設計構成。

2.實習基地

實習基地由校內與校外兩部分組成。校內實習基地主要由校辦工廠組成，完成金工實習、電工電子技術、計算機輔助設計等基礎性專業訓練；校外實習基地主要包括陜西航空電氣有限責任公司、成都飛機制造廠、貴州飛機制造廠等，學生在校外實習基地主要接受現代化企業的生產教育，培養工程實踐能力。

3.畢業設計

電氣工程及其自動化專業畢業設計的課題多來自于工程實踐。題目通常由導師自行擬定，或者來自于導師科研項目的某一模塊，或者來自于導師熟悉的專業領域，與工程實際結合緊密。針對畢業設計中存在的問題，如題目陳舊、知識面過窄、實驗條件較差、學生支差應付、成果可操作性不強等問題，現階段可積極采取以下措施：一是加強對教師和學生的管理。對教師尤其是青年教師中期抽查考核，組織討論，詢問學生等；對學生加強考勤，不定期考查，組織中期檢查與預答辯等。二是鼓勵和引導學生在學科知識范圍內自由選題，激勵他們選擇來自于生活實踐、能夠解決實際問題的課題。三是創造條件允許學生到實習或工作單位做設計，聘請企業中有高級職稱的人員參與畢業設計的指導工作。

除了以上基本的專業實踐環節之外，還可以積極組織學生參加“挑戰杯”、“電子設計”等全國大賽，鼓勵學生進行科技創新制作，建設專業的開放型實驗室，積極探索有助于提高學生創新能力、工程實踐能力的教育教學模式。

四、結束語

電力工業巨大的發展空間與鄭州航空工業管理學院辦學方針的轉變，為電氣工程及其自動化專業提供了良好的發展機遇。抓住此發展契機，基于“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的電氣專業的教育理念，構建了科學有效的課程體系，為今后培養大量合格的應用型電氣技術人才奠定了基礎。對該專業課程體系的建設與應用型人才的培養過程仍需經受實踐的檢驗。

參考文獻

[1]丁堅勇，向鐵元，張承學.電氣工程及其自動化專業教學改革之管見[J].中國電力教育，2000，（1）：34-37.

[2]華容.“電氣工程及其自動化”專業建設和課程設置的思考及探索[J].上海應用技術學院學報，2002，（2）：34-37.

[3]黃文力，張丹.構建和諧電力系統研究[J].鄭州航空工業管理學院學報，2009，27（3）：53-55.

第5篇：電氣工程及其自動專業范文

關鍵詞：實驗教學 考核 電氣工程 自動化

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）05-0294-01

隨著教學條件的不斷改善和職校改革的不斷深入，電氣工程及其自動化專業實驗教學在全部教學過程中所占比例逐步增加。如何通過實驗考核全面反映學生掌握知識及各種技能的程度，提高該專業畢業生的動手能力，培養出“合格+特長”的“應用型、技能型”人才，充分發揮實驗考核的作用，促進實驗教學質量的提高，值得電氣工程及其自動化專業每一個教師深入探究。

1 明確考核目的

考核是一種手段，它可直接檢查和反映出教師的“教”和學生“學”的情況。

1.1 考核的檢查作用

考核可直接檢查學生“學”的情況，間接檢查教師“教”的質量，可暴露出在實驗教學過程中“教”c“學”存在的問題。例如在講授金屬電阻率這個內容時，教師教的效果和學生學的效果到底怎么樣，可以通過金屬電阻率的測定這個實驗來進行檢查。

1.2 考核的反饋作用

考核是一面鏡子，既照到了教師，也照到了學生，教師可利用考核提供的信息，調整和改進教學工作。中職電氣工程及其自動化專業對學生要求的重點不在于懂了什么，記了多少，而是能夠做什么，掌握了什么技能。加強實驗教學的考核便能有效地達成教學目標。

1.3 考核的督促作用

考核可督促學生復習和鞏固已學知識，找出不足，明確努力方向，它是實驗教學過程中不可缺少環節，其目的就是督促學生更好地鞏固理論知識和掌握實驗技能。

2 精選考核內容

考核是學生最關心的問題，科學的考核內容應保證學生考核成績呈正態分布，應是學生掌握知識全面性和綜合性能力的總體反映。

2.1 實驗考核要體現科學性

電氣工程及其自動化專業的實驗考核與理論課考試有著本質的區別，應注重學生技能與技巧的培養，應以挖掘和提高學生創造力為宗旨，通過考核檢驗來提高實驗教學的質量。

（1）考核的可靠性指標：考核的可靠性要反映出學生學習的真實水平。提高考核的可靠性的主要途徑是根據中專生的認知能力適當增加考核次數，尋找最佳考核方式，減少偶然因素的影響。

（2）考核的準確性指標：考核的準確性要反映出學生對實驗理解及接受的程度。提高考核準確性的主要途徑是測試內容和范圍要涉及實驗教學的主要部分，覆蓋面廣以減少出錯成份。

（3）考核的難易性指標：考核的難易性要反應教師對實驗教學體系的掌握程度。提高考核難易性的主要途徑是教師吃透教材、掌握電氣工程及自動化專業知識和學生學習情況?？己藘热萜y或偏易，不但影響考核的可靠性和準確性，也會影響考核的鑒別性。例如，電子示波器的調整、單片機原理實驗、電機拖動實驗、過程控制實驗目的不同、側重點不同、復雜程度不同，在考核時就不能運用相同或相近的難易性指標。

（4）考核的鑒別性指標：考核的鑒別性要反映出考核對學生水平的區分能力，應使學生之間的成績拉開檔次，能準確鑒別不同學生的實驗技能。提高鑒別性的主要途徑是整個考核內容難易區間適宜，且考核內容要有難易梯度。

2.2 考核內容要求

電氣工程及自動化專業應列入實驗單獨考試課，但如何考、采取什么方式考、如何確定考核內容等，無具體模式可循。從總體上講考核內容應符合以下要求：

（1）要符合電氣工程及其自動化專業教學計劃中目標要求。（2）要符合實驗教學大綱的要求。（3）要緊扣實驗教材，能在其中找到依據，但又找不到現成答案。（4）要難易適度，但難而不偏。（5）要多少適量，有一定的綜合性。（6）要形式多樣，有一定的靈活性，但活而不怪。（7）要寬窄適當，有較大的覆蓋面，但廣而不雜。（8）要突出技能培養，但必須保持理論知識“夠用”。

總之，要堅持“促實驗、考能力”的原則，側重檢查學生應掌握的實際技能和技巧，對知識的理解和運用，以及實操能力。

3 確定考核方法

實驗教學考核方法可分為考查和考試?？疾榈闹饕绞绞菍W生在實驗過程中的表現和對實驗報告的評定?？荚嚳煞譃閱雾椏己撕途C合考核，單項考核是為了檢查學生某一項技能的掌握程度和熟練狀況，如電子技術實驗考核。單項考核可定期進行。綜合考核可在學期末或畢業前進行，主要是為了全面了解學生運用知識參與實踐的能力及動手能力。

考核方式有很強的科學性和藝術性，要結合電氣工程及自動化專業的實際情況，精選考核內容，精心設計考核方式，每次考試后應注意對實驗的各環節進行分析，積累經驗，不斷提高實驗考核的權威性。

實驗考核的有效方法是建立符合實驗考核的試題庫，學校應組織電氣工程及自動化專業的業務骨干進行各門專業課的題庫建設，命題的原則要符合實驗考核內容的要求，每一題應規定其難度系數和分值，試題庫建成之后要定期修改補充。

4 加強考核管理

考核是一項十分復雜而細致的工作，專業教師必須高度重視。首先合理安排考核時間、統一布置考核場地。其次精心設計考核范圍、形式及難度、分量等。再次要讓學生了解考核目的，取得學生的配合，教師應公正合理地評定學生的考核成績?？己私Y束后，教師要對考核成績進行分析研究，總結經驗。此外，還要重視平時的實驗考核，使學生形成勤動手的習慣，在實驗中培養學生的創新、創造能力。比如，金屬電阻率的測定和電容、電感的測定這類實驗內容相近、方法相似，教會其一便知其二，考核時教師除了看實驗結果，更要關注實驗方法的遷移和運用，促進學生舉一反三，不斷求新。

參考文獻：

第6篇：電氣工程及其自動專業范文

Personal Information

Name: liu sir Gender: Male

Birth Date: Sep. 1976 Birth Place: Shao yang Hunan

University: Harbin Institute of Technology Degree: Bachelor

Contact: 0

Education Background Undergraduate 4-year degree in Electrification Engineer Dept.

The courses including: Advanced Maths, College English,

Engineering Chart, Electric Circuit Theory, Electron Technology,

Motor-driven etc. Have a good command of the theory of design of Motor,

Manufacture-art, Electromotive-control.

Took part in the National College Student Electron – Design Competition Working Experience

Jul. 2000—Present Midea Holding Co., Ltd (Welling Branch )

Worked as Project Engineer & Technology Support Engineer

Familiar with AC motor structure and elements, have the working experience in

electronics, Design DC motor according to the customer’s request and make

confirmation sample motor, cooperate with sale engineer to negotiate with

customer. experience in dealing with Gree, Le hua, Zhi gao etc.

about Motor of Air- Conditioner.

In charge of the business of Haier and Hisense : solving problem on spot,

customer service, follow up the sample motor and solve sample quality problem.

Coordinate with various parties internally and externally including the

customer communication and production line.

familiar with the quality of product over their complete life cycle from the design,

manufacturing to service.

Additional Activities

Took part in studying the ISO9000 and QS9000, learn how to control the quality

and take the action to achieve zero defect performance based on continuous

improvement. the key elements for continuous improvements are customer

satisfaction, Defect prevent and elimination, and process control.

Individual Specialty

Good technical knowledge and management skill to lead engineering team, analytic

minded and high initiative, able to work in an evolving and high pressure and work

independently. Good written English, good communication skill and interface with

customers on all technical aspects. familiar with operating the computer.

第7篇：電氣工程及其自動專業范文

關鍵詞：電氣工程及其自動化 應用型能力培養

1引言

本科院校作為我國高等教育的生力軍,是培養應用型高級專門人才的主要陣地,它們以培養應用型、復合型人才為出發點,按照“基礎扎實、知識面寬、應用能力強、素質高、有較強的創新精神”的要求,以人為本,使其培養的學生“會學習”、“會創新”、“會做人”。針對在人才培養上的應用型特色,在學生的知識構建上應把握好通識教育與專業教育的關系,強調知識體系的完整、系統和科學性,要有較強的動手能力、技術創新和技術的二次開發能力[1]。電氣工程及其自動化專業目標是培養德智體全面發展的，能適應社會主義現代化建設需要，具有電力系統及其自動化、繼電保護及自動化、電氣技術、計算機應用等方面的基本理論素質、專業基本知識和較高綜合素質的復合型高級工程技術人才。畢業生能在電力部門、科研院所、國民經濟管理部門、工礦企業等單位從事與電氣工程有關的系統運行與維護、自動控制、電力電子技術、信息處理、實驗分析以及電子與計算機應用等工作一線的應用型高級技術人才。

2電氣工程及其自動化專業教學改革的必要性

1科學技術的發展

隨著新的科學技術成就不斷涌現，現代電子學和計算機技術飛速發展，并迅速滲透到傳統電工學科的各個領域，使電工學科理論和技術發生了巨大的變化。在電工行業中工作的科技人員，只具備傳統電工理論及其應用的知識結構已經無法勝任工作。[2]在新形勢下如何培養和造就新一代電氣工程人才是世界各國電氣工程教育界關注和積極探索的問題。電氣工程的學科結構、研究領域、技術領域發生了很大變化，電氣工程愈來愈多地應用信息技術、計算機技術、通信技術、電力電子技術和自動化技術,電氣工程及其自動化專業內涵也發展演變為強電和弱電結合、電工技術和電子技術結合、軟件和硬件結合、元件和系統結合,要求培養的學生應受到電氣工程、電工電子、信息控制、計算機技術方面的基本訓練,具有解決電氣工程與自動控制技術問題的基本能力。電氣工程學科的主要任務是提高電力系統和用電設備的技術含量和運行質量,提高運行的合理性和可靠性,提高運行效率。弱電知識需要越來越多,強弱電融合是電氣工程專業教育的必然趨勢。

2注冊電氣工程師制度的確立

注冊電氣工程師制度的實施將對高校電氣工程及其自動化專業的教學產生重大影響，它要求專業定位要貫徹“厚基礎、寬專業”的方針，基礎課程與專業課程的覆蓋面要滿足注冊電氣工程師的基本要求；專業課程內容要及時反映學科的新發展，包括新領域、新技術、新規范；要切實加強工程訓練，加強實踐環節的教學，努力提高學生的工程設計能力。然而，目前電氣工程及其自動化專業教育還存在著與注冊電氣工程師制度不適應的問題，如輕實踐、面向工程不夠；課程結構設置不夠、不合理；教師工程經驗缺乏等。為此需要建立起與注冊電氣工程師制度相適應的電氣工程及其自動化專業教育。

3 電氣工程及其自動化專業教學改革的措施

1根據現代高等教育的發展趨勢以及社會對專業人才的培養要求，結合我校的實際情況，現在學院有我省首批批準建立的示范性教學中心“電工電子實驗示范教學中心”，國家級創新實驗區“農業電氣化與自動化專業人才培養模式創新實驗區”。在理論教學工作中，學院加強校內外實習基地建設，目前已在大慶龍鳳熱電廠、大慶油田供電公司、同創集團、農墾通信公司、哈爾濱新中新集團等企事業單位建立了19個相對穩定、質量較高的校外教學實習基地。學院與北京科瑞爾斯公司和達內公司進行校企合作辦學，培養理論和實踐相結合的人才。

我校電氣工程及其自動化專業堅持“強弱電相結合、電工技術與電子技術相結合、軟件與硬件相結合、元件與系統相結合、運行與研制相結合”的專業辦學特點，堅持“傳授知識與探索研究結合、教學與科研結合、教師與學生結合、課內與課外結合、校內校外結合”的人才培養模式，按照“加強基礎、拓寬面向、增強素質、提高能力”的建設思路，以知識、能力和素質協調發展為原則，改革課程教學內容和優化課程體系、實施研究型教學、重構實踐創新教學體系、推進產學研合作等途徑，培養具有創新精神和較強工程能力的寬口徑高級工程技術人才。

2課程設計應著重學生測試、調試、設計和初步的開發能力的培養，電氣工程及其自動化專業主干課程都鋪排課程設計環節,課程設計環節對學生的工程概念、系統概念和系統設計能力以及進步工程基本素質,培養較強工程實踐能力至關重要。課程設計時間一般只有一二周,故課題難度不宜太大,但要有一定的廣度。課題必需有一定的代表性,能夠籠蓋課程的主要部門,要夸大工程基本素質的培養。學生可以結合個人偏好自行選題,也可以選擇教師布置的課題,并對課題進行分析、設計、編程、安裝、焊接與調試,終極提交產品和設計講演。學生們在做課程設計之初，任務對于他們來說有些難度，但通過整個環節，他們得到了很好的鍛煉，主要的收成并不是學會了多少詳細的設計計算方法，而是學會了如何著手做事。在這里，教師的作用是給同學們引導方向，借助課程設計的載體幫他們把以前學過的知識有機地串起來，只有他們碰到自己解決不了的題目時才協助他們解決，充分體現了“授之以漁”而不是“授之以魚”。畢業實習應著重培養學生綜合運用專業知識，獨立分析和判定出產中的技術題目的能力。通過2～3周的畢業實習，使學生把握發電廠電氣運行、維護的基本知識，了解電廠出產的各項軌制，增強事業心和責任感；認識電能出產的主要環節，分析電廠電氣設備的布置及二次設備（繼電保護、自動裝置等）的配置；學習電廠的事故處理、事故設想和防范措施；了解繼電保護屏、中心信號及控制屏的設計、安裝、接線、調試；了解電力企業的出產治理和各職能部分的地位和作用；搜集畢業設計有關資料。

3.實際學習中，做好創新性學習，有意義的學習，探究學習，投入式學習，浸潤式學習，協作式學習，自主學習等，處理好“學會”與“會學”的關系。根據社會需要和學校自身辦學條件，強調理論與實踐相結合的高階能力培養（問題求解，決策判斷，批判性思維和創新性思維）。課程體系的反饋與調整課程體系建立的中心任務是培養社會需要的人才，最終要在社會上檢驗，同時社會的進步與發展對人才需求的內涵也在逐步變化。因此，在完成內部反饋調控同時要注意外部資源的吸收整合，以提高產學研相結合的培養效率，因外資非常豐富，我們要像生物體細胞一樣消化吸收和揚棄，從而達到有效利用的效果，在綜合需求資源的前提下，進行下一輪課程體系的調整，使之成為真正的、有效的、持續健康發展的完善的課程體系。

參考文獻：

第8篇：電氣工程及其自動專業范文

關鍵詞：電氣工程及自動化；人才培養；構建

中圖分類號：F24

文獻標識碼：A

doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.23.055

信息技術的迅速發展，計算機和通信載體的不斷提升，工業4.0、微電子和“互聯網+”信號的釋放，使得人們的生活生產越來越離不開電力行業的支撐。一方面，新技術和新載體在電力行業得到廣泛應用。另一方面，電力工業的發展也面臨著新的挑戰和機遇。作為培養電力行業的電氣工程與自動化專業，一直以來是為電力輸送人才的老牌專業。新形勢下，如何構建教學體系、設計培養模式、保證教學質量，培養具有創新能力、實踐能力和綜合素質的高級應用型人才，這是時代賦予電氣工程及自動化的難題，也是高等學校專業發展的首要任務和重要使命。

1 構建電氣工程及自動化專業人才培養模式

電氣工程及自動化專業要培養的是“知識、能力、素質”，集三位于一體的人才培養體系。該專業的人才首先要具備電力系統強電知識和技能，在關于電機、發電廠、電壓及電力系統方面，培養出來的人才能夠對其進行深入了解，靈活運用繼電保護、電力電子等方面的知識，解決實際工作過程中遇到的問題。要具備電力系統控制和通信兩方面的弱電知識技能，無論是計算機控制、微機保護、嵌入式系統、電氣控制與PLC，還是信號與系統、通信網絡、無線通信和光纖通信都能夠駕輕就熟，靈活運用與把握。除此之外，該專業還要實現校企合作，讓企業技術人員融入師資隊伍，將行業前沿融入課堂教學，將研究過程中的科研成果納入教學管理，實現課堂教學同步化、實踐項目層次化、課程設計綜合化與畢業設計實戰化。好的人才培養模式，強調的是層層深入、理論與實踐相結合，將課堂教學與實踐項目有機融合起來，通過專業課程的設計，使得學生能夠通過自身經驗，設計一些題目，培養學生的創新意識和團隊合作精神，根據時展的現實需要，選定畢業設計題目，在相關導師的指導下，實現自身專業運用知識的鞏固與提高。

1.1 專業定位與專業特色

從專業定位和專業特色來說，電氣工程及自動化專業培養的是滿足社會主義現代化需要，掌握電氣工程基本理論和知識，具備專業研究開發能力的，集設計、規劃、運行、管理為一體的寬口徑高級工程技術人才。改該專業對人才要求的重點是需要學生具備一定的綜合素質，能夠在短時間內適應復雜的工作環境。與此同時，要具備一定的創新精神和創業意識，有較強的計算機操作能力和學習能力，能夠在面對電力工程相關技術問題時，獨當一面，反思成才，成為行業中技術能手。

1.2 人才培養體系結構

現階段的人才培養體系結構，往往是結合自身學校的特點，并沒有真正適合專業學生的發展需要。因此，探討電氣工程及自動化專業人才培養模式，首先就是要建立需求導向，以專業人才培養為需求，而不僅僅是考慮學校的人才培養方便。建立人才培養模式專業課程體系，實現以電力行業需求為導向的知識、能力、素質分析為一體的課程內容體系，通過通識基礎教育模塊，專業基礎教育模塊和專業英語教育模塊，完成好課程間知識的銜接與聯系，形成富有專業特色的電氣方向和輸電線路方向兩個“戰略體系”。

1.3 課程設置“厚基礎，寬口徑”

電氣工程及其自動化專業需要在課程設置上，體現學科基礎課和專業基礎課的有機融合，體現“厚基礎，寬口徑”的課程設置原則，在課程設置上，努力權衡學科基礎課和專業基礎課的比重，將兩者與必修課程和選修課程統一起來。專業應用課程更多的體現學生的興趣愛好，滿足學生的特長和培育學生的興趣，按照學生自身所需，選擇適合自己的課程，在興趣的引導下，提升自己的專業水平，實現“有專才”的核心競爭能力。在學科基礎課上，滿足社會主義現代化建設需求，將認知學習、金工學習、電子工藝學習、課程設計與綜合實訓結合起來，保證培養出來的人才具備最為基礎的綜合素質能力。

2 完善專業人才培養的保障措施

電氣工程及其自動化專業需要促進人才培養，保證人才培養具備相應的措施。除了具備專業人才培養相關渠道外，還有完善相關的管理制度，在保證教師師資隊伍的人才培養模式下，實現人才培養教學過程的監督管理。因此，好的專業人才培養，需要建立一整套的人才培養保障措施。

2.1 完善教學管理制度

人才培養模式需要有相應的教學管理制度進行保障和維護，學校實施人才培養計劃，需要建立一套嚴格、科學、規范的教學管理制度。電氣工程及其自動化專業培養的是應用型人才，各專業需要根據學校情況及電氣工程相關情況，量身訂制教學大綱，選用和實踐結合緊密相關的教材，允許學生自主選課。好的教學管理制度要有彈性學制、改革考試制度、學分互補制度和實習加分制度，能夠保證相關的學生進行綜合素質評價。新的教學管理制度，不僅僅要滿足行業需求，還需要考慮學生的自身特點，體現人才培養特色，從源頭上和制度上為人才培養提供強有力的制度保障。沒有規矩不成方圓，沒有相應的教學管理制度，就不能夠保證人才培養的規范化和規矩化，也不能保證專業人才培養的常態化。

2.2 加強師資隊伍建設

人才培養的重要因素在于師資力量的保障。優質的師資力量能夠提高人才培養質量和靈活教學的重要因素。高水平的能夠掌握行業信息的師資隊伍，充分利用學校的管理制度和機制，采用不同的聘任辦法，以較為優秀的政策和辦學條件吸引優秀人才的加盟。建立合理有效的激勵機制，提高電氣化工程及自動化專業的人才資源庫，在學歷層次和進修學習方面，予以傾斜和支持，不同地域不同專業的高學歷人才，能夠使得教師隊伍的學緣結構開放化和多元化，也能夠使得師資隊伍兼具教學、實踐、科研多方面的能力，在創新精神和能力培養方面，塑造新的優秀的教師團隊。

2.3 培育教學監督機制

從人才培養的角度看，高校所培育出來的人才需要與社會要求相吻合，與經濟和科學技術的發展相適應。人才培養從來就不僅僅是高校自身的內部事情，其更多的需要得到家長和社會的監督與認可。人才培養方案在經過教學單位的審核及研討后，需要聽取社會各界的相關建議，學校各級部門要逐步建立監督核查機制，保證人才培養方案的權威性和科學性，相關的教學參與部門要以人才培養方案為基礎，合理安排課程中教師與教學環節，規范教學管理，設置教學安排，分配課程學時。人才培養方案具有一定的嚴肅性，教學監督機制具有一定的反饋性，要通過加強對人才培養方案的監督管理，確保新的人才培養方案的有效實施。

電氣工程及自動化專業是我國現階段培育行業人才，適應多元化、分層次發展，促進理論技術革新，使專業知識與社會發展聯系更為緊密，促進學校、學生和企業三方的共同發展，實現電力行業特色的應用型人才發展。由于主客觀因素的限制，電氣工程及其自動化專業人才的培養，還需要更多的研究者參與進來，根據實際發展需求，反思人才培養過程中存在的問題，進一步探索、實踐、完善，搭建電氣工程及其自動化專業特色人才培養新平臺。

參考文獻

[1]劉秀蓮.應用型高校的寬口徑招生與窄專業方向培養[J].教育與職業，2008，（11）.

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[5]馬景蘭.電氣工程及其自動化專業人才培養模式探索[J].中國電力教育，2014，（5）.

第9篇：電氣工程及其自動專業范文

【關鍵詞】實踐教學；電氣工程及其自動化專業；高校教學體系；構建

對于電氣工程應用型人才而言，應當懂得操作技能，保持與時俱進，具備不斷學習先進技術的意識和能力。在此過程中，應當構建理論教學+專業實踐+基礎實踐+工程設計的實踐教學體系。

1、實踐教學問題分析

1.1缺乏硬件設施

調查發現，部分高校的電氣工程及其自動化專業教學過程中，所用的設備、工具比較陳舊，實驗設備也比較固定，而且多為認知性或者驗證性設備。在該種情況下，學生缺乏學習積極主動性，實踐教學難見成效。隨著高校擴招以及招生規模的擴大，學校實習基地建設面臨種種困難。

1.2實踐教學流于形式

實踐教學尤其是集中實踐教學過程中，包括課程設計、綜合實驗以及畢業實

習等內容。然而，對于高校而言，因經費、時間等因素影響而導致學生實習流于

形式，甚至只是到公司、工廠參觀而已。高校學生普遍缺乏實踐鍛煉，學生設計課程時高度模仿，甚至摘抄網上論文、找。

1.3面臨的就業形勢非常嚴峻

以某高校為例，據統計數據現實，近三年來該校電氣專業的學生就業率分別是2013年100%，2014年94.12%，2015年87.13%，三年的平均就業率只有93.75%。從數字上來看，雖然平均就業率也可以接受，但從年度變化來看，越往后就業率越低。究其原因，除受到社會經濟下行產生的影響外，學生個人的問題也是主要的影響因素，面對當前嚴峻的就業形勢，學生的適應和應變能力明顯不夠。

2、高校電氣工程及其自動化專業實踐教學體系的構建策略

2.1加強高校實驗室建設

第一，建立實驗平臺。高校應當持續投資，建立綜合性、層次性實驗平臺，即電力系統實驗室。從系統整合來看，該平臺對供電技術、電力系統分析以及繼電保護原理和自動裝置等專業課程實踐教學環節進行優化整合，不僅可以有效滿足專業課程基礎實驗以及綜合實驗要求，而且還能使學生積極主動地完成課程設計。

第二，利用現代仿真技術，激發學生的學習熱情。在黃頁實踐教學過程中，采用仿真手段，使仿真實驗與課程結合在一起。專業課講授過程中，應當優選ANSYS、MATLAB等軟件和應用組態軟件，通過實例進行仿真講解，從而使學生能夠理解和有效運用專業課。同時，要求學生對實驗內容進行預先仿真實驗，以此來激發他們的學習興趣，全面掌握課程內容。

第三，建立互動平臺。在現有的實踐教學條件下，應當廣泛收集實驗資源，并在此基礎上建立和完善網絡實驗室。比如，電力系統繼電保護原理一課教學過程中，在教學網站上適當增加實驗內容，建立互動平臺、彌補教時之不足。通過建立互動平臺，教學效率得以提升，同時也為學生更好的學習和實踐（實驗），創造了有效的教學互動條件。

2.2加強實踐教學基地建設

從某種意義上來講，實踐教學基地建設是高校為學生創造更好實踐條件，將工程實踐有效地融入到工程技術教育各層面的有效途徑。加強實踐教學基地建設，不僅要保證教學基地建設的合理性，而且還要提高實踐育人水平，強化實踐教學基地功能的創新性。

第一，校內實踐基地建設。高校自建的設施和儀器設備，應當考慮其安全性和經濟投資，集中基礎類實踐教學。學校應當建立和完善電工電子、電氣控制以及電機與拖動、PLC、單片機以及CAD和檢測與傳感等實驗室，滿足學科課程教學基礎要求。高校實踐基地是教、科、研互動的平臺，在實踐教學基地上共同驗證教學，理解和把握理論教學主脈，及時發現和處理理論教學實踐中存在的問題和不足。通過實踐教學基地構建，積極開展科研項目，彌補理論教學不足之處，從而促進科研成果向教學轉化，增強教學的前沿性、針對性和實用性，通過教研相長，培養和提高人才素質。

第二，校外實踐基地建設。高校應當與合作企業保持長期的、友好的合作關系，這些企業也是相關專業的校外實踐基地。高校學生積極參與企業生產實踐，深入到崗位進行實踐鍛煉，以此來提高學生的專業素質和技能。在此過程中，還要學習企業科學、嚴謹的作風和態度，培養他們的綜合素質。同時，還要根據專業特點，不斷擴大合作范圍，并在此基礎上建立多元化的實訓企業群體，為學生實踐能力的培養和提高，創造校外平臺。比如，學生在校期間，分階段深入企業進行實踐學習和鍛煉。在此過程中，我們應當根據科研教學實際情況和客觀需要，緊緊圍繞學科特點和教學目標，優化整合教學資源，規劃建設集科學、先進以及一流和前瞻性的實踐教學基地；結合人才培養目標，建立結構合理、適應教學以及門類齊全的實踐教學基地。利用當前高校資源，通過項目實施，與教學基地良性互動。優化整合教學資源，實現教學資源的有效利用。

第三，實踐教學基地的人才培養目標。實踐教學基地是培養學生的主要場所，高校應當以電氣工程實踐基地作為基本載體，學生為主、老師主導，培養應用型人才。加強實踐教學的同時，培養學生的實踐能力，如下圖所示。

（圖1：實踐教學體系人才培養模式）

學生在實踐基地實習時，主要的內容有專業認知、專業課程設計、專業綜合設計以及生產實習和畢業設計實習等，上述實踐在理論教學過程中應當合理穿插，這對學生素養、能力的培養和提高，具有非常重要的作用。

2.3加強實踐教材建設

通過對其他高校的了解，關于電力系統及其自動化專業教學以及實驗等方面的教材并不多，尤其是近年來實踐教材編寫比較少。基于此，我們應當立足實際，高度重視實踐教材建設，以有效發揮實踐教材在高校實踐教學以及綜合實驗過程中的作用。在教學計劃以及大綱制定基礎上，我們應當結合學校特點以及實踐教學要求，積極編寫實踐教材，比如電工實驗指導書、電子實驗指導書、電機與電力拖動實驗指導書以及電工電子實訓指導書和電機實訓指導書等，這些都是基礎性的實踐教材，同時也是實踐教學中不可或缺的內容。針對實踐教學平臺和教學內容，組織骨干老師編寫專用實踐教材，比如PLC 實驗指導書、機器人實驗指導書以及電力電子技術實驗指導書和運動控制實驗指導書等工程人才培養專用教材。同時，還要根據不斷完善、改進和創新的實驗設備以及實習場所，組織教學經驗比較豐富的老師，編寫實驗大綱以及實踐教學指導書和設計大綱等，以確保其能夠順利通過高校的嚴格審核。比如，針對高校電力系統實驗室建設現狀和發展情況，組織老師編寫專門的、嚴謹的綜合實驗指導材料。從應用效果來看，這些實驗教材，不僅可以有效滿足綜合實驗和實踐教學要求，而且還能夠有效增強學生實訓能力，從而提高學生的創新意識和設計能力。

3、結束語

總而言之，應用型人才培養的標準是培養他們的學習意識、創新和實踐能力，實踐教學是培養人才的有效途徑。對于電氣工程及其自動化專業而言，應當以教育和管理科學為基礎，嚴格遵循教育科學和成才規律，健全和完善高校實踐教學體系，深化內容和外延，培養綜合型應用人才。

參考文獻：

[1]孔漢；江豪.電氣工程及其自動化專業卓越工程師培養實踐教學探析[J]中國現代教育裝備，2014（11）.

[2]趙巧娥；蘇小林.電氣工程及其自動化專業應用型本科實踐教學體系的建設與實踐[J]中國電力教育，2010（11）.