采礦工程實踐報告精選(九篇)

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第1篇：采礦工程實踐報告范文

在采礦工程的規劃與開發階段中，工程圖件對于采礦工程決策具有重要意義，同時也是采礦工程中最常見的文件，根據礦山企業的要求，并結合礦山本身的特征從而制定科學的開采方案。計算機自動繪圖技術的出現為現代采礦工程制圖帶來了積極的影響。

【關鍵詞】

計算機；自動繪圖技術；采礦工程；工程制圖

工程圖件是礦山開采人員了解礦山生產設計的主要依據，同時也是采礦活動開展的重要依據。采礦工程圖件能夠將開采空間、地下巷道、礦巖結構以及地質結構等相關因素表現出來。在過去，通常是由人工繪圖完成的，不但效率低且人力、精力耗費量也較大?，F代自動機自動繪制技術的應用能夠提高制圖效率，并且減少人力、精力的浪費。文章主要針對計算機自動繪制技術展開分析，報道如下。

1.計算機自動繪制技術的原理

1.1采礦工程圖件的基本特征

井下立體結構的礦山常用工程圖一般是用二維坐標標記的，這是采礦工程圖件的主要特征，利用平面坐標和標高能夠反映地下巷道的空間關系，例如利用巷道線來反映工作面與巷道之間的位置關系，還可以用等高線來標注工作面與地下礦巖的空間關系[1]。通過大量研究和實踐證實，計算機自動繪制技術具有操作簡單、高效的優勢，被廣泛應用于各行各業。工程圖件能夠通過直觀的形式將采礦工程各方面情況展示出來，并且在觀察礦山立體結構時可以通過將屏幕坐標來反映，能夠將礦山各結構完整的展現出來。

1.2剖面圖結構生成的原理

在采礦工程設計過程中，采礦工程剖面圖繪制需要以采礦工程圖件作為基礎，采礦工程圖件中的平面標點和標高主要是利用聲場原理標注出來的，能夠確定基礎繪制的參數，對于指導平面圖的繪制具有積極影響[2]。工程具體繪制步驟主要為：首先采集工作面、巷道等采礦工程的各項參數和標高，然后進行數據處理，在采礦工程圖件繪制過程中用采集到的數據作為基本參數，并對工程平面圖與采礦工程實際參數進行反復檢驗，保障繪圖的準確性。

2.工程圖件數據的基本結構

2.1工程與礦山的數據模型

在采礦工程設計活動中，工程數據及礦山數據等方面參數要詳細表現出來，通常情況下是采用等高線來反映的，因此一般將等高線坐標定義為（T，mo）。

2.2斷層數據結構

在繪制采礦工程圖件過程中，斷層主要是通過例線來表現的，斷層圖數據的主要根據土質斷層的實際征象來表現的，主要包括斷層厚度、斷層角度、斷層走向以及斷層正逆等方面，一般用來表示斷層結構模型。2.3陷落柱數據結構在采礦工程設計過程中，陷落柱的標注代表著陷落柱已完成施工，陷落柱的標注主要是通過將其實際特征數據表達出來，包括長度、寬度、方位角和滑移角[3]。

2.4地下巷道數據機構

在采礦工程設計過程中，需要將地下巷道標注出來，一般是采用中心線和圖例線來表示的，巷道標注主要是基于巷道的實際特征表現的，包括巷道起點、終點、轉折點、斷面、支護方法以及傾斜角等方面的實際情況，在進行設計的過程中，只有根據采礦工程結構與巷道之間的轉折點標高存在關聯。

3.計算機自動繪制技術的具體應用

3.1計算工作面與工程數據的方式

在采礦工程圖件繪制過程中，首先需要對礦巖層和工程數據進行采集，首先需要找出等高線與剖面線的交點，可以用Pd（x，y）表示，得到該交點的具置后可以利用這一公式：I=，將初始剖面點P0（x0，y0）計算出來，將等高線與所得結果統籌起來并建立數據合集，即可在繪制過程中進行數據提取。

3.2斷層數據計算方法

在繪制工程圖件的過程中，斷層數據主要是通過斷層例線與斷層交點表現的，通過計算剖線與交點之間的距離，再將交點標高計算出來。能夠用xlz=[（lx1,mx1），（lx2,mx2）]來表達斷層數據的集合，采集對象在斷層中主要使用集合的方法表現出來的，并保存在數據庫中，可用于自動生成圖件[4]。

3.3陷落柱計算方法

在繪制采礦工程平面圖過程中，陷落柱與剖面線的交點位置主要是根據該位置相應的標高所決定的，可以采用Pxl（Xx1,Yx1）與Px2（Xx2,Yx2）是相對應的交點。能夠用合集的方式將采集到的陷落柱數據整理在一起，這樣能夠包含采礦工程中歲有的陷落柱對象，并且對于自動繪制具有較好的作用。

3.4采礦工程數據計算方式

在采礦工程圖件繪制過程中，通過采集井巷工程的各結構參數，對于工程圖件制作具有重要作用，并且在數據采集和數據處理工作中具有一定的復雜性，因此，在沒有對剖面線進行計算時需要對巷道標高進行采集，然后再進行剖面線與交點之間的計算。上述數據均是采用合集的方式表現出來的，有助于儲存于報告，并且對為自動繪制技術的應用提供基礎參數。但是在繪制過程中需要注意的是，應用計算機自動繪制技術時會由于有過多的例線表示巷道，因此在巷道例線標高結構設計模型參數要進行適當調整。目前有許多礦山企業已經全面采用計算機自動繪制技術，在保障生產安全中起到了重要的作用，根據國家相關部門的要求研發了井下安全生產系統，并且通過相關部門的驗收，在實際生產中也有較好的應用效果，能夠通過監控中心對巷道移動目標進行信息采集和處理，并及時向地面計算機管理系統進行反饋，對開采現場進行實時監控，并準確把握人員分布情況。

4.結束語

隨著現代科學技術的不安推動，我國工程設計與施工水平都得到了顯著提升，并且在計算機技術的推動下，對我國各行各業的發展帶來了積極影響。計算機自動繪制技術在我國采礦工程設計中表現出了較好的應用效果，有助于提高采礦工程繪圖的效率和質量，減少人力、時間的浪費，為我國礦山企業的發展帶來了較好的幫助。

作者：劉俠 單位：開灤（集團）有限責任公司唐山礦業分公司

【參考文獻】

[1]杜焱喆.計算機自動繪制技術在采礦工程制圖中的應用[J].煤炭技術,2013,32(8):115-117.

[2]卿向忠.計算機自動繪制技術在采礦工程制圖中的應用[J].廣東科技,2014,23(24):126-127.

第2篇：采礦工程實踐報告范文

關鍵詞：人才培養模式；卓越工程師；采礦工程；培養體系

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）16-0168-02

2010年6月教育部啟動“卓越計劃”，通過卓越人才的培養，是學生的實踐應用能力、創新能力及行業適應能力等得到提高。內蒙古科技大學為了充分發揮眾行業的背景優勢，凸顯其特色，提高工程人才培養質量，逐步加入了“卓越計劃”，采礦工程專業2014年底成為我?！白吭接媱潯钡脑圏c專業。在國家經濟發展新形勢下，煤炭行業表現出環保、安全、節能及可持續發展的趨勢，這些先進的主題對礦業人才的需求及培養提出了較高的要求。

一、傳統工程教育模式存在的問題

根據師生座談、校友和用人單位的走訪調查，結合卓越工程師的培養要求，目前培養體系存在的問題包括：人才培養模式單一，行業適應性弱；培養目標與要求不夠明確；由于產業結構的不斷更新，使得課程體系設置與之不能較好的相適應；實踐環節薄弱，工程應用能力培養相對欠缺；大部分教師的工程實踐經驗缺乏；校企合作在人才培養方面不夠到位。為了改變這個局面，我們需要對采礦工程專業人才培養體系進行耐心細致的改革與研究，以適應新形勢下采礦工程專業健康有序的發展。

二、采礦工程專業人才培養體系實施目標

根據學校辦學定位和行業服務宗旨，明確專業辦學特色，圍繞教育部“卓越工程師培養計劃”，以強化學生實踐能力和創新能力培養為核心，教學管理為基礎，創新人才培養模式，優化課程體系，強化實踐環節，提供創新平臺，不斷提高教學質量；改革教學方法和考核方式，重視調動學生學習積極性、主動性和潛能挖掘，重視學生基礎知識的掌握、動手和創新能力的培養以及綜合素質的提高；加強實習實訓基地和師資隊伍建設。以服務礦業、行業為特色，為自治區乃至全國的資源高效開發提供人才支撐，提升本專業在國內的影響力和知名度。

三、采礦工程專業人才培養體系改革研究的內容

1.科學確立采礦工程專業培養目標和培養要求。借鑒國內煤炭兄弟院校取得的良好成果和經驗，同時加強對行業人才需求的調研，結合專業認證標準科學制定出采礦工程專業培養標準和要求，通過該標準的培養，學生具有扎實的自然科學、工程基礎和專業知識，掌握現其應用技術，了解本專業前沿及發展趨勢。學生通過在企業階段的鍛煉學習，使其具備分析解決工程實際問題、工程管理等的能力，具備采礦工程師的職業道德，具有較好的人文素養和溝通與交流能力。

2.人才培養模式的革新。面對新形勢下對采礦工程專業人才培養的需求，傳統的教學理念必須進行改革，傳統的人才培養模式需調整，才能培養造就出創新能力強、適應經濟社會發展的高素質礦業類工程技術人才。另外，在本科教學過程中要將工程教育的理念融入其中，并在專業教學的每一個環節與過程中得到落實。

3.課程體系的優化。構建“學校為主―礦山參與”聯合培養人才機制和“理論學習―工程實踐―創新發展”一體化課程平臺。在課程設置過程中要精煉教學內容，減少課堂教學學時，增加現場教學模塊；部分課程實行校內講授和企業工作務實相結合的方式完成；部分課程內容可安排現場講授；大幅度增加工程實踐時間，如：新增設煤礦地質實習、煤礦認識實習和煤礦機電設備使用與維護等，增加生產實習、畢業實習和畢業設計在企業的實習周數，達到采礦工程人才培養的基本要求，同時做好課程的銜接、課程的整合、課程學時合理變動及新課程的開設等。

4.實踐環節的構建和強化。優化實驗教學體系，更新實驗教學內容，通過新增實驗設備、開發原有設備功能等措施增加綜合性、創新性實驗項目，形成“以培養學生動手能力的一系列驗證性實驗項目、以培養學生綜合能力的一系列綜合性實驗項目，以培養創新能力和科研能力的一系列創新性和研究性實驗項目構成的三層次實驗教學新體系”；通過新增實習項目和加大原主要實習在企業的實習周數來大幅度增加在企業的工程實踐鍛煉時間；在原有實習基地的基礎上，通過考察礦山企業和利用校友的血緣關系形成6～8個長期穩定的采礦工程實習基地。

5.改革教學方法和考核方法。在專業課課堂教學中，采用的教學方法包括：問題式教學方法、案例式教學方法、專題討論式教學方法等。如：案例式教學方法可應用于《采礦學》、《井巷工程》、《露天采礦工藝》、《礦井通風》、《煤礦安全》等課程的課堂教學中；專題討論式教學方法教師先進行理論知識的講授，每講完獨立的章節后，教師可結合實際有針對性地提出多個討論專題，學生利用課外時間進行資料查詢，在教師的指導下進行研究，并撰寫抓提報告。通過教學方法的改革，可以鍛煉學生的分析和解決問題的能力，同時也可以調動學生學習主動性和積極性。在專業課的理論教學考核上，總體上以閉卷考試為主，同時由課程性質及需要，將課內實驗、平時測驗及專題論文納入到考核中，從而全面考查學生對所學知識的掌握與運用情況。對于實踐考核，由學校和礦山企業聯合制定考核標準，采取過程評價與結果評價相結合、任課教師評定與企業技術人員評定相結合、任課教師評定與學生自評相結合的考核方式。

四、結束語

“卓越工程師培養”旨在培養一批適應經濟社會發展需要、創新能力強、高質量的工程技術人才，對促進工程教育改革和創新，全面提升我國工程教育人才培養質量具有重要的意義。采礦工程專業培養的學生，必須適應國民經濟發展和產業進步的需要，基礎扎實、知識面廣，注重實踐應用能力、創新能力及綜合能力的培養。

參考文獻：

[1]康健，代少軍，張繼忠.采礦工程專業卓越工程師人才培養模式探討[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2013，（09）：71-72.

[2]顧曉薇，王青，邱景平等.采礦工程專業卓越人才培養模式初探[J].中國科教創新導刊，2013，（31）：183.

[3]師皓宇，趙亞娟.采礦工程專業卓越工程師培養標準的研究與實現[J].華北科技學院學報，2014，（11）：88-91.

[4]楊寶貴，張勇，侯運炳.采礦工程專業人才培養模式改革[J].中國煤炭，2015，（03）：33-35.

[5]盛建龍，葉義成，劉曉云等.新形勢下采礦工程專業人才培養模式改革研究[J].中國礦業，2016，（07）：157-160，165.

[6]韓新才，閆福安，王存文等.卓越工程師人才培養工程教育體系的探索[J].實驗技術與管理，2015，（03）：13-17，32.

[7]汪理全，徐永圻，梁學勤.采礦類專業人才培養方案及教學內容體系改革的研究與實踐報告[J].煤炭高等教育，1999，（04）：74-76.

[8]魏德州，王青，顧曉薇等.采礦工程專業創新型人才培養教學體系建設與實踐[J].教育教學論壇，2011，（30）：149-152.

第3篇：采礦工程實踐報告范文

[論文摘要]說明邱村金礦采用采礦工程外包方式，詳細闡述外包價格、生產技術、安全管理和產生的效益，通過外包管理取得了一些成績，但還存在很多不足，在今后發展過程中將進一步完善和改進，以適應礦山建設和發展需要。

一、概述

邱村金礦位于德化縣葛坑鎮交通便利，自1998年6月建成投產以來，開采+647m－+882m礦體，經調試及改造，目前實際采選生產能力200噸/日，最終產品金精礦全部供應福建省德化縣冶煉廠。

二、采礦工程外包

（一）外包的概念

所謂外包(Outsourcing)，英文直譯為“外部資源”，指企業整合利用其外部最優秀的專業化資源，從而達到降低成本、提高效率、充分發揮自身核心競爭力和增強企業對環境的迅速應變能力的一種管理模式[1]。外包的方式有：生產外包、后勤外包、銷售外包、采選設計外包、財務外包、人力資源外包等。

（二）外包的意義

其意義在于根據實際生產需要，企業將自己做不好或者別人能做得更好更便宜的事，把一項或幾項工作外包出去，交由其它企業進行經營管理，達到降低本企業的經營成本和風險，這樣本企業可集中精力去做企業的核心業務，以減少資金投入，達到企業效率最大化。

（三）井下采礦工程外包的方式

井下采礦工程外包的方式一般有3種。

1．按作業類型分包。即采礦和掘進承包。優點是：便于生產管理；缺點是：存在相互影響，巖石混入管理難度增加，不利于降低損失率和貧化率。

2．按作業區域分包[2]。即按不同中段進行分包。優點是：可以根據實際采掘情況進行調整。缺點是：不能實現專業化，每個中段各自為一個生產系統，不利于統一管理。

3．按工序分包。即按打眼、爆破、裝車運輸等分包。優點是：可以實現專業化作業。缺點是：成本較高，不利于生產管理。

（四）邱村金礦的采礦工程外包方式

邱村金礦采礦工程采用作業類型承包和按工序分包結合的外包方式，即采礦工程用作業類型承包，部分礦石運輸采用單獨分包。

三、采礦工程外包的管理

邱村金礦外包管理經歷了一個逐步完善的過程，目前已基本確定，管理走向科學化，但是隨著市場變化，今后工作仍然需進一步完善。邱村金礦除+873中段礦石運輸承包給一家運輸公司，主要采礦工程承包給一家施工單位。

（一）價格管理

1．采用外包方式的礦山企業與承包單位是甲乙的合同關系，雙方考慮的是外包的價格，外包的價格越低，企業的利潤越高，當然在市場經濟條件下，企業不僅要盡量降低成本，也要考慮承包方的接受能力，邱村金礦每年7月份從新簽定合同，根據上一年的采掘成本和本年度物價漲落情況，確定本年度的外包單價，按采礦、掘進分別確定，同時核算出價格漲落和主要材料漲落比率，保證雙方制定出一個合理的價格。

2．采礦和掘進價格的確定是按作業成本計算。礦石分采礦礦石與副產礦石（凡井巷掘進中回收的礦石），不同礦石制定出合理的價格。

3．掘進單價確定，礦山802m中段以上部分，平巷、天井、溜井、漏斗、硐室、舊巷道擴邦、舊巷道抬底、清理舊礦碴、水倉按施工立方分別制定出合理的價格。斜井開拓部分，一、二次提升斜井及各種附屬工程制定出一個價格，802中段（含802中段）至712中段（含712中段）之間各中段掘進工程，其價格在802以上中段相應單價的基礎上增加5元/m3，經二次提升巷道掘進工程其價格在802以上中段相應價格的基礎上增加10元/m3，硐室、舊巷道擴幫、抬底、清理舊礦碴等工程在各中段價格相同。上述單價包含直接費、管理費及各種稅費。

（二）生產技術管理

1．工程采用外包后，邱村金礦生產科工程技術人員對采掘工程是間接管理，所以只能通過經濟手段來保證承包方按設計要求進行施工。

2．采掘計劃由生產科根據礦山實際，承包方設備、人員的實際生產能力制定出年月采掘計劃，由于井下工作有時會發生相應變化，所以在執行采掘施工過程中會有一定的調整。井下設備管理和生產組織由承包方管理，生產科屬于間接管理，為了保證采掘計劃的執行，檢查和調整工作較多，經常要與承包方協調溝通。

[論文關鍵詞]外包 采礦工程 管理 實踐

[論文摘要]說明邱村金礦采用采礦工程外包方式，詳細闡述外包價格、生產技術、安全管理和產生的效益，通過外包管理取得了一些成績，但還存在很多不足，在今后發展過程中將進一步完善和改進，以適應礦山建設和發展需要。

一、概述

邱村金礦位于德化縣葛坑鎮交通便利，自1998年6月建成投產以來，開采+647m－+882m礦體，經調試及改造，目前實際采選生產能力200噸/日，最終產品金精礦全部供應福建省德化縣冶煉廠。

二、采礦工程外包

（一）外包的概念

所謂外包(Outsourcing)，英文直譯為“外部資源”，指企業整合利用其外部最優秀的專業化資源，從而達到降低成本、提高效率、充分發揮自身核心競爭力和增強企業對環境的迅速應變能力的一種管理模式[1]。外包的方式有：生產外包、后勤外包、銷售外包、采選設計外包、財務外包、人力資源外包等。

（二）外包的意義

其意義在于根據實際生產需要，企業將自己做不好或者別人能做得更好更便宜的事，把一項或幾項工作外包出去，交由其它企業進行經營管理，達到降低本企業的經營成本和風險，這樣本企業可集中精力去做企業的核心業務，以減少資金投入，達到企業效率最大化。

（三）井下采礦工程外包的方式

井下采礦工程外包的方式一般有3種。

1．按作業類型分包。即采礦和掘進承包。優點是：便于生產管理；缺點是：存在相互影響，巖石混入管理難度增加，不利于降低損失率和貧化率。

2．按作業區域分包[2]。即按不同中段進行分包。優點是：可以根據實際采掘情況進行調整。缺點是：不能實現專業化，每個中段各自為一個生產系統，不利于統一管理。

3．按工序分包。即按打眼、爆破、裝車運輸等分包。優點是：可以實現專業化作業。缺點是：成本較高，不利于生產管理。

（四）邱村金礦的采礦工程外包方式

邱村金礦采礦工程采用作業類型承包和按工序分包結合的外包方式，即采礦工程用作業類型承包，部分礦石運輸采用單獨分包。

三、采礦工程外包的管理

邱村金礦外包管理經歷了一個逐步完善的過程，目前已基本確定，管理走向科學化，但是隨著市場變化，今后工作仍然需進一步完善。邱村金礦除+873中段礦石運輸承包給一家運輸公司，主要采礦工程承包給一家施工單位。

（一）價格管理

1．采用外包方式的礦山企業與承包單位是甲乙的合同關系，雙方考慮的是外包的價格，外包的價格越低，企業的利潤越高，當然在市場經濟條件下，企業不僅要盡量降低成本，也要考慮承包方的接受能力，邱村金礦每年7月份從新簽定合同，根據上一年的采掘成本和本年度物價漲落情況，確定本年度的外包單價，按采礦、掘進分別確定，同時核算出價格漲落和主要材料漲落比率，保證雙方制定出一個合理的價格。

2．采礦和掘進價格的確定是按作業成本計算。礦石分采礦礦石與副產礦石（凡井巷掘進中回收的礦石），不同礦石制定出合理的價格。

3．掘進單價確定，礦山802m中段以上部分，平巷、天井、溜井、漏斗、硐室、舊巷道擴邦、舊巷道抬底、清理舊礦碴、水倉按施工立方分別制定出合理的價格。斜井開拓部分，一、二次提升斜井及各種附屬工程制定出一個價格，802中段（含802中段）至712中段（含712中段）之間各中段掘進工程，其價格在802以上中段相應單價的基礎上增加5元/m3，經二次提升巷道掘進工程其價格在802以上中段相應價格的基礎上增加10元/m3，硐室、舊巷道擴幫、抬底、清理舊礦碴等工程在各中段價格相同。上述單價包含直接費、管理費及各種稅費。

（二）生產技術管理

1．工程采用外包后，邱村金礦生產科工程技術人員對采掘工程是間接管理，所以只能通過經濟手段來保證承包方按設計要求進行施工。

2．采掘計劃由生產科根據礦山實際，承包方設備、人員的實際生產能力制定出年月采掘計劃，由于井下工作有時會發生相應變化，所以在執行采掘施工過程中會有一定的調整。井下設備管理和生產組織由承包方管理，生產科屬于間接管理，為了保證采掘計劃的執行，檢查和調整工作較多，經常要與承包方協調溝通。

3．采礦地質管理工作是礦山的重要工作之一，邱村金礦礦體沿走向、傾向具有波皺起伏、膨脹收縮、分叉復合及尖滅再現等特征，其厚度、品位變化系數大，礦體與圍巖界線不明顯，礦石的損失率、貧化率等技術經濟指標，根據實際生產情況，確定礦石損失率為7%，貧化率為10%。

4．年供礦量：根據我礦生產組織安排，承包方應均衡穩定供礦，保證全年選廠的生產需要，其產量、質量指標執行按生產科月度計劃要求。

5．礦石質量：礦石要求塊度不少于250*250mm。為防止人為貧化，承包方應嚴格按生產科的要求合理進行配礦，承包方不能把廢石、廢渣倒入礦井或倒入礦倉。

6．礦石計量：以承包方每天的出礦車數計量為準，礦車的容礦體積不低于0.75m3，少于0.75m3的出礦車不參與礦石計算，滿礦車(礦石必須超出礦車頂水平面)為1噸濕礦量，不滿1礦車的按0.5噸濕礦量計算，不滿半礦車的不予計量，邱村金礦每天派人管理，計量當天的出礦車數，以全月統計的濕礦量扣除4%的水分作為干礦量計價，

7．工程驗收以生產科設計要求為依據。若工程質量不符合設計要求的，承包方應按生產科要求返工，維修。

四、安全管理

1．邱村金礦在確定承包單位時，對承包單位進行安全資質進行全面審查。在采礦工程承包合同書中，明確雙方責任義務。

2．邱村金礦制定了安全管理制度，監督承包方執行。在爆破管理上，制定明確的爆破材料管理制度，從進庫、領出、運輸、裝藥、連線、起爆、剩余清退，安全員進行嚴格監督。

3．每月支付工程結余款項的95%，其余5%作為保證金，合同期滿后一次性支付給承包方。

4．承包方自配取得特種作業資格證書的特種作人員（包括空壓機工、電焊工、絞車工、爆破工等工種）。

5．承包方必須遵守《國家安全生產法》的有關規定及邱村金礦制定的井下安全生產制度。

五、效益

1．礦山建設投資減少。邱村金礦主要投資選礦廠，道路建設、電力外網、主扇風機生活設施等，而其它設備及維護設施，由承包單位承擔，減少了建設投資。

2．降低采掘成本。生產科的有效管理，承包方的選進設備、技術、管理人員，提高了工作效率，使采掘成本大幅度降低。

3．材料采購、儲備及流動資金的占用減少，因此產生的費用大為降低。

4．人員的安全和技術培訓工作總量減少。承包單位具有礦山生產和建設的管理人員，有一定的基礎，培訓時安全技術的理解能力較強，容易接受。

5．減少安全風險。承包方要保證安全文明生產、承擔工傷事故責任及所發生的一切費用。

六、結語

邱村金礦通過幾年來的采礦工程外包，采礦工程成本得到有效的控制，企業效益較好，通過幾年的實踐，外包形式比較成功。外包已經作為一種新的經營管理模式，已經被許多企業所接受。邱村金礦外包形式在今后發展當中定繼續改進和完善，通過科學管來降低成本，使企業利潤最大化。

參考文獻

第4篇：采礦工程實踐報告范文

關鍵詞：實驗教學；采礦工程；實踐；改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）45-0100-03

一、引言

創新是國家和社會持續發展的源動力，國力的富強和民族的復興取決于創新能力的不斷提高。實驗教學在培養創新能力過程中尤為重要，其作用不可替代。而且，隨著近年來高校的不斷擴招和經濟形勢的影響，高校畢業生的就業形勢日趨嚴峻，用人單位對畢業生的要求也越來越高，不但要求他們具備扎實的理論基礎，還要求他們具有一定的實踐動手能力。因此，高校要逐漸加強對學生動手實踐能力的培養，使學生在增強自身綜合素質的同時，能夠滿足社會的需求。

二、采礦工程實驗教學的意義

實驗教學是理論學習和實踐相結合的中間環節，在本科教學過程中起著至關重要的作用。實驗教學相對于課題理論教學具有直觀性、探索性、綜合性等特點，是課題教學的有效延伸和深化。實驗教學形式是多樣的，包括演示型實驗、操作型實驗和創新型實驗等，學生可以通過實驗教學環節將課堂所學理論知識應用于實踐，系統掌握所學知識。通過實驗教學環節，可以提升學生的動手能力、創新思維，逐步培養學生的科研意識。采礦工程專業是一門應用性極強的學科，很多重要的理論和方法都來源于工程實際。采礦工程具有以下特點：理論性和實踐性相結合、學科應用過程中注重細節、綜合交叉性等，這就要求工程技術人員要具有極強的實踐能力和分析設計基礎，同時能夠對工程應用過程中的各系統進行綜合考慮，具備系統工程的思維。因此，實驗是教學工作中不可缺少的實踐環節，對于培養學生的綜合素質、實踐動手能力和重新思維起著特別重要的作用。

中國礦業大學（北京）資源與安全工程學院依托國家級實驗教學示范中心――“煤炭安全開采與地質保障實驗教學中心”，積極開展實驗教學改革，在實驗教學規劃、實驗教學改革方案等方面進行了積極的探索和實踐。采礦工程實驗教學的規劃，應在應用創新教育和素質教育并重的理念指導下，緊緊圍繞培養具有“科學采礦”意識的高素質創新型人才，逐步完善本科培養方案，加強實驗教學和創新實踐環節，構建多功能、開放型實驗教學平臺。

三、實驗教學改革的思路和方案

（一）采礦工程實驗教學改革的思路

實驗教學也要緊緊圍繞高校的人才培養目標，注重教育理念和教學思想的創新，堅持以學生為本，注重教學過程和教學質量，不斷借鑒和吸收先進的實驗教學成果和經驗，改革實驗教學方法，提高學生的實踐動手能力，培養學生的創新意識。加大對實驗室的建設力度，加強實驗室師資隊伍建設和人員培訓工作，不斷完善、創新實驗室管理體制和運行機制，實現教學與科研相結合，形成重點突出、特色鮮明的實驗教學體系。中國礦業大學（北京）采礦工程專業為國家重點學科，采礦工程專業的培養目標是：培養掌握固體礦床（煤炭、金屬及非金屬）開采的基本理論與方法，具有采礦工程技術人員的基本能力，在采礦及其相關領域從事礦山（井工、露天）設計、工程監理、礦井生產與技術管理的高等工程技術人員及科學研究人才。構建的實驗教學體系核心內容為“實驗類型、實驗層次、實驗途徑、效果評價”，建立了多層次的實踐教學格局。根據教學載體和側重點的不同，將實驗教學體系劃分為課程實踐教學、創新實踐教學、項目實踐教學、行業實踐教學、社會實踐教學等多層次遞進和整合的實驗教學體系，保證專業人才的行業適應性和社會適應性。

（二）采礦工程實驗教學改革的方案

以培養具有“科學采礦”意識的高素質創新型人才為目標，逐漸改革采礦工程實踐教學模式，完善實驗教學內容，創新實驗教學方法，構建一個完整的、與課堂理論教學平行的實驗教學環境。

1.進一步完善以創新意識和科學精神為中心的“科學采礦”實踐教學模式。按照循序漸進、逐漸深化的規律，逐步完善由基礎教學、技能學習、實踐應用到創造、創新的實踐教學模式。在實驗教學過程中，引導并組織學生積極參與到具體的生產環節或者科研課題中，逐漸提高學生的科研意識和水平，培養學生“科學采礦”的意識和素質，激發學生學習的主動性和創新思維。引導學生積極參與“大學生創新實驗計劃”項目，充分利用實驗室平臺和資源，自主性地設計實驗環節，培養學生的創新精神和科學態度。中國礦業大學（北京）采礦工程專業本科生需要參與的創新教學環節分必修和選修兩部分，其中必修部分為科研導論課、科研技能實踐和大學生創新訓練項目，共計6學分96學時；選修部分包括研究性實驗項目、學術交流活動、大學生學科競賽、發表學術論文、科技創新與發明等環節，學分的認定按創新學分認定辦法執行。

2.進一步完善開放式的教學環境。采礦工程的很多實驗與巖土工程、土木工程等有一定的相似性和關聯度，高校在充分利用自有資源的基礎上，可以尋求兄弟院校或類似專業的實驗室資源。例如一些實驗可以聯系巖土工程或土木工程類高水平實驗室，這樣既實現了資源的共享，又能拓寬學生的知識面，逐步打造開放式的教學環境。同時，進一步改善了實踐環境和條件，打造了網絡化的實踐教學平臺，使學生通過網絡開展一些有特色的實驗項目的實踐工作。如果條件允許，可以讓學生參加國家重點實驗室或國家級教學實驗示范中心的一些項目和實驗，使學生有機會接觸一些重大項目的實驗環節，以拓寬學生的視野。在實驗教學過程中，實行開放式的教學方式，采取靈活多樣的教學模式，在必修實驗中增加自主實驗、獨立實驗、課程設計、專業綜合設計等實踐教學環節，重點培養學生的探索精神和科學思維。

3.創新實驗教學考核方法，充分發揮學生的能動性。進一步創新實驗教學的考核方法，構建多元化的實驗教學考核系統，客觀、立體地考察學生的實踐能力。針對一些演示性的實驗，可以在教師的指導下，由學生進行講解，以增強學生對知識的理解程度。而對于一些操作性的實驗，則必須要求學生親自動手操作，獨立完成實驗過程，做好實驗數據的收集、處理等，并對實驗結果進行總結、分析，完成實驗報告。在這個過程中，教師主要考察的是學生的實踐能力和分析解決問題的能力。在本科教學工作中，要一定幅度地增加實驗教學的權重，相應提高實驗教學的學分，逐步健全實驗教學的考核方法，實行書面考試與實踐操作相結合、考試與小論文相結合、采用試題庫等方式，充分調動學生的積極性，發揮學生學習的自主性和能動性，充分體現學生的創新思維和實踐能力，促進學生成長成才。中國礦業大學（北京）采礦工程專業總學分19分，其中實踐教學環節41學分，創新實踐環節6學分，非課堂教學所占比重為23.62%。課堂教學環節2510學時，實驗教學環節820學時，實驗教學所占比重為24.62%。主要的實踐教學環節包括公益活動、認識實習、生產實習、畢業實習和畢業設計等，共計28學分。

4.注重畢業實習，實現畢業實習和畢業設計無縫對接。畢業實習和畢業設計都是實踐性很強的教學環節，畢業實習是畢業設計的基礎和構成。畢業實習階段，務必要求學生根據教學大綱要求，深入生產一線，熟悉采礦工程的各個流程和環節，對一些生產環節能夠實際操作，使學生將理論知識與工程實踐結合起來，對采礦工程有直觀、全面的認識。而畢業設計作為對采礦知識的系統總結和應用，其實踐性不言而喻。在整個畢業設計的過程中，既要強化學生對采礦知識的整體把握，還要求學生掌握好每一個細節，在滿足《煤礦安全規程》和《煤炭工業安全規程》的要求下，充分發揮學生的創造性，對整個礦井合理設計。

5.創新實驗教學方法和手段。在實驗教學過程中，采取分層次的教學方式。第一層次：基礎理論和實驗技能；第二層次：課程設計和專業綜合設計；第三層次：科技創新活動。學生在達到上一層實驗教學要求的前提下，獲得進行下一層次實驗的機會，鼓勵學生結合教師的科研項目，自主選題，調動學生的主動性。在必修實驗中增加選修性質的自主實驗環節，增加課堂外實驗的比重，給學生提供自主設計實驗的空間，引導學生在實驗過沖中自行發現問題、分析解決問題，進而鍛煉學生獲取新知識的能力。

6.建立“做―學―研”相結合的三位一體實驗教學體系。在實驗教學實施過程中，充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，針對不同的實驗項目，采用“做―學―研”相結合的三位一體實驗教學方法，將實驗教學和工程實踐緊密結合起來，加強對學生實驗細節和實驗過程的指導，強化學生的實踐能力培養，使學生在做實驗中學習、在做試驗中培養科研能力，進而培養學生的創新理念。

中國礦業大學（北京）的本科生教學起步晚于研究生教學，可以說是在研究生教學的基礎上發展起來的，其特點和優勢就是師資力量雄厚，教師隊伍職稱學歷高，科研經驗豐富，教師的科研項目也比較多，這些基礎為本科生開展實驗教學和創新研究提供了技術支持和指導，也塑造了良好的學術氛圍。在實際操作過程中，選擇已經完成的優秀的科研項目，根據本科生的專業基礎課進度，將科研項目的部分內容轉化為實驗教學單元，使學生在重復科研過程的實驗中，逐步掌握從事科研的基本技能?！白雳D學―研”的結合能有效解決傳統實驗教學過程中教師講授為主、學生被動接受的授課方式，增加了師生之間的交流，培養了學生的動手能力。

四、結語

實驗教學是連接理論學習和工程實踐的橋梁和紐帶，在培養學生創造、創新環節起著重要作用。采礦工程作為一門實踐性極強的學科，其實驗教學的改革與創新，需要高等院校的高度重視和大規模投入。在實驗教學改革過程中，要緊緊把握“以學生為本”的理念，充分調動學生的主觀能動性，不斷強化學生的動手過程，逐步培養學生的科研能力和創新精神。同時，積極搭建開放式的實驗教學環境，完善實驗教學體系，創新實驗教學方法，多措并舉，齊頭并進，促進學生的成長成才。

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第5篇：采礦工程實踐報告范文

論文關鍵詞：科教結合；采礦工程專業；人才培養模式

19世紀初，德國著名教育家洪堡為雪恥拿破侖戰爭中德國的失敗之辱，特別是為了讓德國人取代法國人，獲得學術和科學的領導地位，他創建了柏林大學，貫徹其首先提出的“研究教學合一”的理念。如此改革，使德國的高等教育水平、科學技術水平迅速提高。60年后，德國在普法戰爭中大敗法國，此后德國的科技實力位居世界首位近百年，其他國家，特別是美國和日本大力借鑒德國高等教育，也實現了科技方面的崛起。

我國重視科教興國，注重創新立國，但從我國本科生課程的設置來看，目前的本科生課程中科學前沿課程很少，絕大部分本科生徘徊在科研大門之外。據調查，國內本科生教學較強調知識的學習，而較為忽視讓其參加創造性活動。本科生對近現代科技知識的了解要比傳統知識薄弱，對科技基礎知識理解的深度不夠，對高新科技領域的科學術語與原理理解較差；同時本科生對研究過程與方法的本質理解還有所欠缺，信息的獲取和處理能力有待提高。在我國采礦專業培養中普遍存在的問題是：課程設置不盡合理，畢業生專業知識面較窄、知識結構不完善、創新能力較差，難以適應新世紀發展的需要；在采礦專業人才產學研合作教育培養中，存在合作內容有限、合作層次低、合作形式單一的問題；創造性教育不足。在學生的實習、課程設計和畢業設計環節中沒有充分發揮和調動學生的積極性，使實習與科研相結合、設計與創新相結合。

“科教結合”人才培養模式旨在培養學生的科學精神和創造意識，通過針對不同年級大學生培養目標的不同，將科研融入課堂教學和相應實踐環節，通過在課堂上進行研討式教學或問題情景式教學，將學生帶入一種研究的情景中去；充分利用第二課堂培養學生的科學素養，將一批科研基地和教學實驗室對學生開放，使他們有了新的思想就隨時都能在實驗室動手做；對學生實行分類和按興趣選拔，讓部分成績優秀的學生直接參與教師的科研項目，使本科生經常有機會接觸到科研人員，一起討論，一起體會科研的環境。該培養模式具有實踐性、綜合性和創造性的特征。

一、“科教結合”人才培養模式的設計思路

江西理工大學應用科學學院是一所辦學十多年的獨立學院，學院在繼承母體學校50多年辦學歷程的基礎上創新人才培養模式，取得了良好成效，為社會培養了大批應用創新型人才。學院采礦工程專業進行了“科教結合”人才培養模式試點，逐步形成了“ 一條主線、四個層次、三個實踐環節、綜合能力提升”的人才培養模式，具體設計思路如下：

一條主線：培養具有較強實踐能力和創新精神的應用創新型人才。

四個層次：第一個層次，完成公共課和采礦工程專業的理論學習，使學生理解采礦工程專業的基本理論與知識，掌握基本操作技能，形成基本實踐能力；第二個層次，完成采礦工程專業主干專業理論學習，使學生具備專業技術基本應用能力；第三個層次，根據學生就業的崗位需求和學生的興趣愛好，設置多個專業研究興趣方向，如礦壓理論與控制方向、通風除塵方向、系統工程方向等，每個方向設置一組課程。第四個層次，高質量完成畢業設計環節，改變以往一成不變的畢業設計模式，形成適應現代化礦山的運作理念，豐富畢業設計內容，讓設計與科研相結合。

三個實踐環節：狠抓見習實習、生產實習和畢業實習三個實踐環節。針對目前實踐環節中存在的問題，如實習地點聯系難、實習經費緊張、實習內容不全面、實習過程過于簡單等問題，提出相應的措施，如探索與實習基地合作的新模式，實現校企“雙贏”局面；實習內容和過程多元化新模式探索。

綜合能力提升：建立采礦工程專業人才培養導師負責制，讓學生在完成前三個教學層次的學習后，根據自己的興趣選擇相應研究方向的導師，積極參與導師的科研課題，深入現場實踐，通過科研課題與現場實踐的結合使學生的科研和實踐活動更加接近實際應用，有利于增強學生的實踐能力，極大地促進了學生自主研究意識和創新能力的提高。

二、“科教結合”人才培養模式的設計

1.采礦工程專業人才培養目標的確立

采礦工程專業的建設和教學改革將以科學發展觀為指導，以培養學生綜合素養與專業綜合能力為根本，針對社會對采礦工程專業人才需求的特點，依托行業、融合市場，構建在教學理論指導下的培養模式和教學進程，深入開展課程體系的創新與建設，進一步加強與企業合作，加強產學研基地的建設，強化采礦工程技能培訓，全面提高教學質量，提高學生分析問題和解決問題能力、交流與組織協調能力、主動獲取知識能力、科學創新能力、工程實踐能力；培養學生的創新精神、團隊精神和敬業精神，把采礦工程專業建設成為江西省內具有一定知名度的品牌專業。

2.采礦工程專業人才培養方案的確立

根據“科教結合”人才培養模式的設計思路，強調科研與教學的緊密結合，建立與專業培養目標相適應的理論教學體系和實踐教學體系。理論教學體系中，在強化學生必須掌握的專業基礎理論知識的同時，拓寬學生的專業知識面，借助科研平臺，將最新科研成果轉化為教學素材，突出理論知識對實踐的指導，加強學生分析和解決問題能力的培養。對專業理論教學重點進行重新的分析和確定，在專業課中增設了“礦山地壓與控制”、“數值化礦山理論與實踐”、“控制爆破”等課程，增加了“礦床地下開采”課程的課時，將先進的科研技術和成果融入教學中。同時，將電工技術、礦石學、工程地質與水文地質和計算機高級語言等課程調為任選課程，壓縮了“選礦學”課時；開設科研引導課程，幫助學生認識科研、了解科研，掌握科研的程序和方法，增強科研的興趣和科技創新的能力。在強化專業課和基礎課教學的同時，在任選課中增設“科學研究法”、“創新理論”、“科教應用型人才孵化”等課程。

在實踐教學體系中，融入先進的科研技術、設備和成果，強化科研對實踐教學的促進作用，促進學生動手能力和創新能力的培養，廣泛建立實習、科研和就業基地，為采礦工程專業“科教結合”人才培養模式改革提供了一個良好的平臺。

三、“科教結合”人才培養模式在采礦工程專業的實施

1.實施條件

（1）校外產學研基地建設。我院該專業建有產學研基地十余處，采礦工程專業依托母體在有色行業的優勢，積極與企業合作，開展科學研究和社會服務，并以此為契機，建立了穩定的校外實踐教學基地。這些產學研基地既有大中型礦井又有小型礦井，開采條件從地表到地下、從簡單到復雜，開采礦種從有色金屬礦山、黑色金屬礦山到非金屬礦山幾乎應有盡有?，F已將地壓監測與控制、采礦工藝優化、巖體工程穩定性分析、礦山數值化建設結合到實踐教學中。

產學研平臺基地的建立對提高教學質量具有重要的意義，優化了課堂教學內容，改革了教學方法；豐富了實踐環節的題源，培養了學生的創新能力；擴寬了教師的視野，提高了教師的專業水平和教學能力。

（2）校內科研設備和采礦實驗室平臺構建。我院采礦工程專業具有較完善的實驗室，并先后投入數百萬元，購置了探地雷達、激光探測儀、地應力測試儀、爆破震動測試儀、Flac巖土工程專業軟件等先進的科研設備。開展礦山企業急需解決的科研研究，包括地壓監測與控制技術研究、采空區監測與巖石冒落規律研究、礦山基建期巖體穩定性研究、礦山三維數值礦床模型開發與應用研究和復雜應力環境下隔離礦柱穩定性研究等。一系列科研成果、先進的技術和設備均用于實踐教學中。數值模擬實驗室（Flac巖土工程專業軟件）和Surpac數值礦山實驗室建成了開放實驗室，學生在第二課堂有了實踐模擬的平臺。

2.實施過程

我院采礦工程專業從2004年開始招生至今已有四屆畢業生，每年招生規模在60人左右，從2007年開始實施了“科教結合”人才培養模式的試點工作，針對不同年級大學生培養目標的不同，分階段加以實施。大一、大二強化基礎，將科研融入課堂教學；大三、大四強化實踐環節，充分利用實驗室資源和校外實習科研基地，對學生實行分類和按興趣選拔，部分學生參與教師的科研項目，同時充分利用第二課堂培養學生的科學素養。

（1）大一、大二學生強化基礎學習，將科研融入課堂教學。教師轉變教育觀念，充分認識科研在培養應用創新型人才中的地位和作用，樹立科研與教學結合是培養應用創新型人才的重要途徑。教師在教學過程中突破傳統應試教育和狹窄專業教育的封閉模式，適時地向學生傳播科學知識、科研方法和科學思想，將最新的科研成果運用于教學，將礦山企業急需解決而已解決的科研成果運用到教學，用現實的科研成果激發學生熱愛科學、學習科技、創造發明的動力，增強實際教學的效果，以科研活動促進教學質量的提高；在教學中要注重學生科研意識和科研能力的培養，掌握從如何選題到圍繞課題如何進行信息的調研、選擇、收集、分析、研究方案的制訂、實驗或研究報告的形成等一系列程序和規范。同時，教師可以結合課堂內容，給出一些綜合性或實踐性題目，有目的地組織學生進行專題討論，進一步提高學生的科研能力和業務水平。

（2）大三、大四強化實踐環節，充分利用科研課題資源。

1）利用實踐教學環節開展科研探索。采礦工程專業的實踐教學環節包括實驗、課程設計、教學實習、生產實習、畢業設計等，實踐教學可以加深和鞏固理論教學所學內容，培養學生的觀察能力、動手能力和創新能力，培養學生實事求是的科學態度和嚴謹的工作作風，促進理論和實踐的緊密結合，為培養應用創新型人才打下堅實基礎。將科研內容引入實踐教學中，可以豐富和充實實驗教學內容，形成實驗方法、手段的多樣化，促進實驗教學水平的提高，使學生在實驗中了解本專業科技發展新動態、當前科學研究的前沿性課題和礦山企業急需解決的科研問題，并在實驗中掌握解決問題的方法和怎樣使用先進的實驗設備，以構成學生合理的知識與能力結構，培養學生的實踐能力和創新能力，更好地適應礦山企業的需要。

2）畢業論文（設計）與科研課題相結合。畢業論文（設計）是本科教學中十分重要的實踐教學環節之一，是本科生經過七個學期的基礎和專業理論課學習之后進行的一次實踐性、應用性和創造性很強的訓練過程。教師要充分發揮承擔科研項目的有利條件，根據學生的自身素質選取科研項目中適合學生開展的論文題目，使學生能夠真正融入到科研課題中。通過畢業論文（設計）與科研課題結合使畢業生直接參與國家和省級縱向課題、應用開發課題的研究，在科學研究中培養其創新思維、實事求是的工作態度、嚴謹的工作作風和科研的工作方法，同時掌握礦山企業急需解決的科研問題的解決方法，便于畢業后在工作中解決實際問題，具有較強的針對性和現實指導意義。

3）大三、大四部分優秀學生直接參與科研項目。從2007年開始，在大三、大四年級中選拔一些學習成績較好、綜合素質高、熱愛科研的學生參與到教師的科研項目中，包括地壓監測與控制、采礦工藝優化、巖體工程穩定性分析、數字化礦山建設等內容。在參與科研過程中，學生一方面能在井下看到、體驗到教師的科研成果，了解成果的科學原理，知其然而知其所以然，真正掌握到教科書中不曾介紹的先進技術；另一方面，學生參與科研項目的部分測試、實驗工作，加深了對所學知識的理解，并從中受到啟發，提高了分析問題和解決問題的能力，提高了綜合運用知識的能力，極大地強化了創新型人才的培養。

4）利用第二課堂鼓勵學生開展科研活動。加強大學生的科研素養的培養，利用第二課堂，鼓勵學生成立科研興趣小組，由教師進行指導；組織學生開展科研課題的申報，由學校的專家進行評審，對一些有較高科技含量、有較強應用價值的課題，學校從科研基金中給予一定的資金支持；指導學生參加國家級、省級的學科競賽。對科研成果、學科競賽獲獎的學生可認定相應的學分。

四、取得的初步成效

1.增強了學生的實踐能力

針對大學生不同年級的不同目標定位，在課程體系中設計了從大一到大四嵌入的科研課程，運用不同教學手段和方法將科學研究嵌入理論教學，形成一種基于研究的學習模式。在科研與教學結合的過程中使學生一方面能真正掌握到教科書中沒有的先進技術和前沿知識；另一方面，學生參與科研項目的部分測試、實驗工作，加深了知識的理解，提高了綜合運用知識的能力，達到了由知識的灌輸轉變為能力提升的目標。如我院采礦工程專業每年在全國大學生數學建模大賽中有數名學生獲獎，2011年在國際數學建模大賽中有2名學生獲一等獎。

2.提升了學生的就業竟爭力

第6篇：采礦工程實踐報告范文

一、畢業實習存在的主要問題

畢業實習是一次綜合性的師生參與和知識技能檢驗過程，能否取得預想的實習效果與許多因素密切相關。從宏觀角度而言，是否有相關國家政策優惠進而調動煤炭企業的積極性以配合實習，學校是否高度重視實習教學環節并出臺適當政策鼓勵設置一定數量的校級實習基地、在實習經費上適當傾斜以及實習時間點和實習天數的優化設置，是否出臺相對靈活性的實習形式并配置對應的實習效果考核方式，如集中實習、分散實習以及集中分散統一形式等；從細觀角度而言，學生是否將畢業實習實踐課程與教學過程中專業必修課同等重視，教師是否全身心投入畢業實習教學實踐過程以及教師和學生如何相互進行配合以達到畢業實習良好效果等。對于提到的宏觀角度方面，已有許多學者進行了較多說明和分析，此處主要從細觀角度方面開展研究。

1.學生實習興趣低

愛因斯坦曾說“興趣是最好的老師”，實習也不例外?，F有的實多程序為：實習動員，教師帶隊實習，現場聽課，井下參觀，完成實習報告并考核完畢。模式化過程重而靈活性較少，學生主動性較低，造成有些學生甚至將畢業實習過程簡單認為去煤礦現場搜集一些資料以完成后續畢業設計或現場觀摩，忽略了借助實習機會進行現場實踐的主要目的，從而在思想上不重視實習，部分學生在后期畢業設計存在較多問題也間接與此次被動實習有關，實習過程興趣低。

2.學生在生產現場參與度少

畢業實多為集中實習，依據各礦業高校在每組人員數量及實習時間長短設置有所差異，通常為每組學生6~8人，現場連續實習2~4周。在現場實習過程中，學生雖然一直在生產現場，但這期間參與現場相關活動較低，主要活動包括聽報告，搜集礦井基本資料，并下井2~3次參觀學習，為畢業實習實際參與度較少，不僅不利于保障畢業實習質量，在一定程度上還降低了學生對工程實踐收獲的期望值，進而減弱了工程實踐性和理論與實踐相聯系的綜合性培養效果。3.“教師-學生-企業”三者互動不高在實習過程中，教師與學生之間、教師和企業之間以及學生和企業之間互動較弱。目前我國部分院校與礦山企業共同實施的“雙師型指導教師”制度在保障學生畢業實習質量方面有一定成效，增強了實習期間學生與企業間的互動，但由于存在著“雙師型”教師隊伍構成單一、培訓制度尚不健全、評價激勵機制缺乏等問題，還需進一步實踐探索和推廣應用。對于大多數采礦工程畢業實習而言，在實習期間，教師與企業協調溝通實習時間和實習安排，教師將實習具體信息傳遞給學生，使得學生與企業之間實踐互動關系轉變為根據實踐教學內容搜集資料、聽課和下井，從而易造成教師是三者的中心，成為上述實習安排的接收者和傳遞者，同時也未設置學生與企業以及學生與老師之間的實習互動環節，而這種模式不利于充分調動學生實習積極性，在一定程度上減弱了學生獨立性與創造性的培養效果.

二、“師生互動”過程控制實踐教學方法探索

1.教學方法的內涵

結合采礦工程專業畢業實習中細觀角度方面存在的上述三大問題，提出一種探索性教學方法：“師生互動”過程控制實踐教學法。如圖2所示，貫穿該方法的核心是以學生為中心，根據畢業實習時間先后順序依次分為三部分：實習前的動態準備階段、實習中全面互動階段以及實習后討論總結階段，可利用以下10個字進行歸納：即想、論、看、備、選、研、踐、述、測和議，目的是充分調動學生工程實踐積極性，提高畢業實習興趣，從“要我學”到“我要學”的觀念轉變。增加現場實踐機會，實習過程中使學生、教師和企業三者呈動態交流過程，以取得理想的實習效果。

2.教學方法的主要內容和實施步驟

（1）實習前動態準備階段?！抖Y記中庸》曾記載：“凡事預則立，不預則廢”，畢業實習也是一樣，實習準備階段工作是整個過程的基礎環節。在學生準備去現場參加畢業實習期間，需要完成“一想、二論、三看、四備”四件事。其中“一想”是讓學生獨立思考畢業實習需要完成哪些任務，通過畢業實習自己想學到哪些知識，對工程實踐現場最感興趣是哪一部分，前期專業理論學習中哪一部分還較欠缺，需通過現場實踐彌補或了解清楚，如何將前期學過的課程理論知識與現場部分串接起來等；“二論”是指將集中實習的幾位學生召集起來，大家一起討論上述疑問，并與畢業實習教學大綱進行比較，讓學生尋求工程實踐的興趣點、實習關鍵點和疑難點；“三看”是指觀看實習礦井宣傳片以了解實習礦井基本情況，帶領學生去采礦實驗室觀看教學模型以加深理解回顧重要知識點，并引導學生再次學習相關專業課本，使學生將實習礦井、實習教學大綱、教學模型、專業課程之間關系初步聯系起來；最后，“四備”是指啟發學生在完成前三步的基礎上，為實習現場工作任務提前準備好相關材料。通過完成上述四步，使學生真正明白這次實習是“自己如何實現良好的實習效果”的出發點獨立去思考和準備的，從而興趣點高，有利于后期實習的順利且深入開展。

（2）實習中全面互動階段。工程實踐參與度是能否取得畢業實習效果的關鍵環節，但其落腳點和決定權在于學生。采礦工程專業畢業實都在煤礦生產現場，但由于我國井下生產地質條件復雜，賦存的不安全因素多、井下生產工序繁雜、生產過程節奏快等客觀因素，煤礦企業普遍為畢業實習活動提供的下井次數有限。因此，實習過程中試圖在學生下井數量上大幅增加是不現實的。在實習中全面互動階段，學生在生產現場需要完成“選”、“研”和“踐”三步。首先，讓學生選擇必要的、感興趣的報告主題，對于采礦工程專業，涉及地質、設計、礦壓、安全、掘進、開采、機電等方面不同主題，學生可以選擇一部分、全部或者選擇感興趣同主題內容由不同優秀工程技術人員多次講解；同時，也包括學生選擇哪部分主題先講，哪部分內容后講，把實習的重心移交給學生，而教師作為引領人和服務者，為學生選擇的各報告主題聯系現場既懂理論又具有相當工作經驗的優秀工程技術人員，這樣使學生在接下來的環節中具有主動性，更有興趣積極參與現場實踐過程。其次，實習期間將傳統的現場人員作報告轉變為特定主題研討會，而在空余時間安排一定次數的無主題研討會。特定主題研討會使現場工程人員和實習學生之間由常規的教與學關系轉變為知識與技術的交流與探討過程。研討會之前帶隊教師將實習礦井部分基礎資料分發給學生，鼓勵和引導每位學生為不同主題研討會認真準備問題，現場工程技術人員多從礦井生產角度對這些問題解答，帶隊老師在一定程度上從教學理論角度進行補充，工程技術人員-學生-帶隊教師三者之間進行互動，使學生自己對相關知識了解清楚，鞏固了理論知識，逐步深入分析書本理論與現場工程實際問題之間的聯系和區別，培養學生自主性和創造性。另外，無主題研討會主要針對學生對于現場資料、書本理論課程回顧過程中遇到的難點以及部分特定主題研討會過程中未涉及的問題交流和探討，結合學生需要和要求安排對應的次數，并將其貫穿于現場實習整個過程中。對于采礦工程專業的學生，工程圖紙一直被看作是采礦工程師的語言，礦井整體布置、地質構造、采煤工作面布置、巷道支護方式等在圖紙上都清楚表現出來。因此，研討會上多結合現場工程圖紙進行講解，而對于文字性的生產地質資料等，主要作為研討之前的基礎資料了解學習，進而提高研討實效性和精煉性，加強學生識圖與繪圖的能力。最后是井下實踐，井下實踐是現場實習過程中的重要環節，是所學專業課程知識、實驗室教學模型、校內實驗課程在生產現場的集中反映。在對礦井基本資料和相關圖紙熟悉的基礎上，通過井下實際觀察和與工程技術人員交流以及現場真實心理感悟，讓學生明晰設計工程圖紙的嚴謹性以及圖紙中存在的設計空間關系并實現專業理論知識、井下實物與圖紙三者間無縫對接，在此過程中，啟發學生深入思考井下現場如此設計原圖2“師生互動”過程控制實踐教學方法因、可能存在的問題以及是否有更為優越設計方案，并可將這些問題和學生思考的結果加入無主題研討會進行共同探討。

（3）現場實習后討論總結階段。畢業實習效果的總結與討論是整個畢業實習不可缺少的重要環節，既是衡量或檢驗學生畢業實習成效的核心標尺，也是總結和思考本次畢業設計成功與不足之處的教學活動，可進一步優化畢業實習各環節或具體活動，為下一屆畢業實習提供寶貴實踐經驗。將畢業實習討論總結的研討會安排在現場實習的最后階段，包括三部分：“述”、“測”和“議”。首先是實習學生講述，集中實習的每位學生進行口頭匯報，講述此次實習自己的主要收獲、對生產現場的實踐感觸以及此次畢業實習對后續畢業設計最大幫助之處（除搜集整理的礦井基礎資料外）。通過這種講述方式，不僅有利于陳述者有效整理歸納實習成果，增強個人成就感，同時對于其他學生和帶隊老師而言，也能從講述中學到很多知識。其次是考核檢測，邀請現場工程技術人員一起，讓每位學生選擇自己此次實習最感興趣或最有把握的設計部分，結合圖紙講述設計遵循的規范和原理、生產現場選擇采用現有設計的主要考慮因素以及現場應用情況，這種方式看似考核，實際上是給學生展示自己水平的機會，讓每位實習學生都充滿自信，帶隊教師和現場工程技術人員共同評分。最后是學生與教師共同議論研討此次畢業實習的成功和不足之處，是在為畢業實習畫上句號之前的一次大范圍的總結和反思。對于本次實習活動中的成功之處可保留強化，對于存在的不足之處可在下一屆畢業實習中改進和優化。

三、效果評價

第7篇：采礦工程實踐報告范文

（安徽理工大學能源與安全學院，安徽 淮南 232001）

【摘要】采礦專業大學生就業去向以艱苦行業為主,就業形勢總體較為平衡,專業對口率較高。采礦專業近年需求較旺但區域不平衡，就業區域相對比較集中。指導采礦專業大學生成為綜合能力強、專業技術高的復合型人才，要求針對采礦專業具體情況創新就業指導形式，實現畢業生充分和高質量就業。本文結合我校采礦專業就業具體情況進行分析并初步探討提出對策。

關鍵詞 安徽理工大學；采礦專業；就業特征；就業指導與服務

近年來，隨著普通高校招生規模的不斷擴大，高等教育逐漸從“精英教育”轉向“大眾教育”。高校畢業生人數倍增，導致面臨就業和待就業的大學生群體不斷膨脹，大學生就業問題成為全社會普遍關注的問題。

煤炭主體專業近年需求較旺但區域不平衡，就業存在扎堆現象。從總體來看，畢業生競爭力不強，結構性、摩擦性失業并存，就業矛盾比較突出[1]。采礦專業大學生在思維態度、素質特征等方面有別于其他學科的大學生，從而形成獨有的特色，因此有必要建立一套適合采礦專業大學生就業特征的就業指導與服務模式, 以提高大學生就業指導科學化水平。以安徽理工大學能源與安全學院采礦系近兩年就業情況為基礎，對采礦專業大學生就業指導與服務的研究，為實現高校畢業生更加充分和更高質量的就業提供了一個新的思路。

1　采礦專業大學生就業特征

1.1　就業去向以艱苦行業為主，專業對口率高

根據世界能源國際組織和能源專家的預測，21世紀煤炭作為主要基礎能源的地位不會改變[2]。采礦專業學生承擔推進采礦技術的發展，提升采礦工程質量水平等重要職責。

當代大學生多為獨生子女，很少有機會經歷艱苦生活的磨煉，選擇工作時更傾向于追求安逸，而采礦專業畢業生需要到采煤一線工作，井下工作環境惡劣，從事的行業比較艱苦，甚至比較危險。相比2012年，2013年采礦專業學生畢業后選擇艱苦行業就業的比例有下降的趨勢，但仍然是采礦專業畢業生最主要的流向。

20世紀90年代煤炭工業低谷時期，煤炭高校煤炭主體專業發展受阻，紛紛減少招生或轉變專業方向，采礦專業畢業生少，進入煤炭行業的更少，再加上行業人才流失等，煤炭行業人才短缺，采礦專業畢業生一直是各煤炭企業的香餑餑，供求比不斷增加，就業率普遍較高。我院2013年和2013年采礦專業畢業生就業率分別為100%和95.36%，專業對口率分別為99.16%和98.73，高于全國平均值77%，高于全國“985”和“211”工程院校平均值69%[3]。

1.2　就業區域集中，就業去向以地級市為主

采礦專業畢業生就業就業區域相對比較集中，主要分布在安徽省內和煤炭資源豐富的山西、河南、山東、寧夏幾個省份。安徽省內以淮南市和淮北市為主，具體主要集中在大型煤礦企業，如淮南礦業集團，國投新集能源股份有限公司和淮北礦業（集團）有限責任公司等。

采礦專業2012屆、2013屆畢業生就業主要集中在我國的地級市，占畢業生的比例都在70%以上，在省會城市就業的，占畢業生的比例分別為8.86%和13.27%,在縣級市就業的，占畢業生的比例分別為18.99%和13.72%。

2　就業指導與服務

近年來煤炭行業供需關系與長遠戰略發展的矛盾凸顯，加之煤炭行業在工作環境特殊、經濟基礎薄弱和眾多安全因素影響下，已然影響采礦專業畢業生就業。

采礦專業的學生由于其專業的特殊性，在就業中往往還面臨著其他特殊的問題，比如：工作環境艱苦，對本專業忠誠度不高；人云亦云，盲目跟風考研；過分低估自己，信心不足等。針對采礦專業學生狀況，除通用的一些就業促進措施外，筆者認為還應著力從以下幾個方面加強工作，更好做好采礦專業就業指導與服務。

2.1　加強就業價值觀教育，增強采礦專業學生為采礦事業奮斗的決心

結合采礦專業及煤炭行業特點，做好入學教育，加強專業思想教育，通過就業指導課、形勢報告會、經驗交流會等途徑，讓大學生轉變就業觀念，認清行業發展前景，引導他們及早做好適合自己的職業生涯規劃，及時調整就業心態和期望值，樹立“先就業，后擇業”的觀念[4-5]。同時，要使他們了解我國煤炭行業快速發展與人才短缺的現象，幫助學生樹立信心，使他們具有學習熱情，堅定選擇采礦行業就業的決心。

2.2　加強采礦專業大學生實踐能力培養

通過對我校采礦專業畢業生跟蹤調查發現，社會用人單位普遍反映目前采礦專業畢業生具備較好的基礎理論知識和專業知識，但動手能力差，實踐能力薄弱，難以較快適應礦山工作的需要，畢業年后仍不能獨立勝任礦山生產技術和管理工作。針對這一狀況，在教學過程中優化專業培養方案，改善硬件環境，增加實踐性教學學時，具體從課程設計、實習、實驗、科研創新、社會實踐、畢業設計環節建立完備的實踐教學體系[6]。提升采礦專業學生能力、素質、創新意識和初步創新能力，縮短采礦專業學生獨立勝任礦山生產技術和管理工作的周期。

2.3　有效拓寬實習、就業渠道，實現“走出去”戰略

有關就業部門積極主動聯系或實地考察畢業生實習單位，在各類實習實踐環節，帶學生深入煤炭企業一線，尤其是省外的煤炭企業，假期多進行進煤炭企業社會實踐等；大力開拓就業市場，進一步加強同煤炭勘探、建設、生產、設計、煤機等煤炭行業單位合作，邀請其來校招聘，同時，利用好校友資源，創造條件，拓寬就業渠道，充分挖掘煤炭行業就業潛力；加大與非煤礦企業、建筑、鐵路等行業聯系，開拓就業市場；鼓勵、引導學生考研深造不僅可以培養煤炭行業更高級的專業技術人才，同時也一定程度緩解就業壓力；引導學生結合自身情況考公務員和事業單位、自主創業、應征入伍拓寬就業途徑。

2.4　增強學生人文素質教育，提升大學生就業能力

基本工作能力、專業技能、求職技能構成了大學生就業的核心能力[7]，從就業能力的角度，采礦專業學生由于其專業特殊性，普遍知識面較窄，與人溝通交流機會相對較少，第二課堂參與度不高，表現在就業能力上主要為表達能力差、組織管理和人際溝通能力差、綜合知識能力差，除此之外，還有自我推銷能力、發展能力等方面優勢不足。以上的不足與缺陷可以通過增強學生人文素質來提升就業能力[7]，具體通過開設人文素質教育必修和選修課程、豐富第二課堂等方式提高學生綜合素質。增強采礦專業學生人文素質教育，改變單一、唯專業論的就業能力機制，培養學生成為綜合能力強，專業技術高的復合型人才。

2.5　認清國內礦山企業的實際情況，引導學生合理流向

畢業生就業受經濟動因、社會動因和畢業生價值取向等影響較大[8]。學生在安徽度過四年大學時光，老師授課大多以兩淮煤田為例，實習基地和就業資源也多建于兩淮地區，從我校畢業生就業情況看，2012年我校采礦專業畢業生畢業后選擇在安徽工作的比例為54.21%，2013年為48.53%。

我國煤炭分布呈“西多東少”的格局，全國煤炭行業需要人才，而安徽兩淮地區煤炭企業人才基本飽和，西部一些省市急缺人才。要讓學生改變傳統觀念，引導學生了解西部煤炭企業，鼓勵學生到西部去，到祖國最需要的地方去建功立業。

參考文獻

［1］盛武，楊力，高明中.煤炭行業院校大學生就業能力培養模式探析[J].遼寧工程技術大學學報:社會科學版,2011,13(1):102-104.

［2］徐學鋒.21世紀采礦工程專業人才素質教育研究[J].煤炭技術,2007,26(1):1-2.

［3］西南交通大學2013年畢業生就業質量年度報告[R].

［4］張向林. 煤炭行業“黃金十年”后采礦工程本科畢業生就業對策研究[J].科技視界,2013(34):13-14.

［5］楊斌.對大學生就業的思想政治教育及心理輔導的思考[J].安徽理工大學學報:社會科學版,2008,10(4):1-3.

［6］華心祝，楊科，涂敏，余忠林，趙光明，張向陽.加強采礦工程專業本科生實踐能力培養的對策分析[J].實驗室研究與探索，2011,30（3）:103-112.

第8篇：采礦工程實踐報告范文

關鍵詞：主豎井，提升機改造，生產能力

 

［摘要］隨著主豎井的延伸，原豎井提升能力已不能滿足生產需要。論文格式。雖決定原主提升系統在主提升卷揚、電機不更換的情況下，通過更換罐籠、天輪、平衡錘、鋼絲繩，使投資控制在80萬元以內的基礎上對原豎井進行改造，改造后提升能力由原來的350噸/日，提高到550噸/日，達到了投資少，見效快，效果顯著的目的。

一、前言

河南金源黃金礦業有限責任公司是由中國黃金總公司、河南省黃金公司、洛陽黃金公司、嵩縣黃金公司四家股東共同出資于1997年6月組建的有限責任公司。近年來隨著地質探礦的不斷投入，地質資源不斷擴大，特別在四號角礫巖體，原設計利用儲量為：金屬量7300公斤，礦石量為115萬噸，通過我公司的地質探礦，四號角礫巖體有品位變低規模變大的變化趨勢，經過儲量計算，得出四號角礫巖體儲量金屬量為14.5噸，礦石量為270萬噸。若合理開發利用這些資源，使四號角礫巖體處于合理的服務年限，原來的豎井提升能力已不能滿足生產的需要。為此，我公司本著節約投資、立足現實的方針，通過對原豎井的改造，使其由原來的350噸/日提升能力，投入資金約80萬元，出礦能力提高到550噸/日。下面是我公司的改造工作總結。

二、礦區位置及歷史

河南金源黃金礦業有限責任公司前身為河南嵩縣祁雨溝金礦，礦區位于河南省嵩縣城關鎮陶村境內，在城西北約15公里處，距洛陽市90公里，交通較為方便。該礦始建于1976年，后經多次改擴建發展，到1999年底，形成日處理礦量450噸/日，年產黃金逾2萬兩的黃金生產企業。1985年，由于原主采2號角礫巖體資源接近于尾聲，原祁雨溝金礦于1985年11月與冶金部冀東黑色冶金礦山設計院簽定了（85）冀礦設合字第62號《河南省嵩縣祁雨溝金礦四號角礫巖體采礦工程合作書》。冀東院于1986年2月提交了《河南嵩縣祁雨溝金礦四號角礫巖體采礦工程初步說明書》。設計利用儲量，金屬量7300公斤，礦石量115萬噸。論文格式。采用平硐盲豎井開拓方案，盲井井口標高為580米，盲豎井為園形，凈直徑為3.5米，以混凝土支護，井筒長271.98米。提升井采用單繩提升機提升2#輕型雙層罐籠帶平衡錘系統，安裝GKT2×2.5×1.5－20卷揚機，電動機為JK2 135―6型，功率為220千瓦，礦車使用0.5m3翻轉式礦車，重量525公斤，設計出礦能力200―250噸/日，實際提升能力為350噸/日，設計服務年限21年，實際服務年限只能滿足10―12年。豎井1991年12月份驗收投入生產。

三、方案選擇

經過我公司對四號角礫巖體歷時3年的探礦工作，1997年6月份，我公司邀請部分地質專家，對四號角礫巖體進行了儲量計算，并提交了《河南嵩縣祁雨溝金礦四號角礫巖體地質儲量報告》，并通過有關部門的審批。批復儲量為金屬量14.5噸，礦石量273萬噸。其主礦體主要集中在400、370、340三個中段上，提交礦石的開采全部需要豎井提升。因此，四號角礫巖體原提升井350噸/日的提升能力已不能滿足合理開采四號角礫巖體資源并使其達到最佳服務年限的需要。提高豎井提升能力已日趨重要。為此，1998年我們著手對四號角礫巖體資源的開發工作，并邀請了北京有色冶金設計總院，冶金部長春黃金設計院及蘭州設計院來我公司共同探討該問題，形成了：Ⅰ主副井提升方案；Ⅱ箕斗井提升方案；Ⅲ原豎井改造等方案。其中原豎井改造提方案又側重于更換卷揚機及電動機。后經反復論證，我公司又提出本著投資少，見效快，并能提高豎井出礦能力這一目的，討論在原卷揚機及主電機不更換的前提下，進行該豎井的改造，并決定細致地論證該方案。

四、改造方案的確定

該方案立足于原提升系統及主提升電機不更換的前提下，通過更換罐籠、鋼絲繩、平衡錘、天輪及礦車，使該豎井的提升能力由原來的350噸/日提高到700噸/日以上。該方案成敗的關鍵在于卷揚機和電動機。論文格式。該豎井所用卷揚機型號為2JK―2/20，卷揚機的技術參數為：卷筒直徑D卷=2.0米，卷筒寬度B卷=1.0米，鋼絲繩速度V=5米/秒，最大靜張力6000公斤力，最大靜張力差4000公斤力，電動機型號JR2135―6型電動機，功率200千瓦，轉速980轉/分，電壓6000伏。為此，我們邀請了北京有色設計總院陳保有、張旭樹、田有連高級工程師來我公司對卷揚機、電機的主要技術性能指標進行反復驗算論證，并形成在原豎井提升系統的卷揚機、電機不變的前提下通過更換平衡錘、鋼絲繩、更換2#輕型雙層罐籠改為2#輕型三層罐籠，天輪由原來的φ1.6米天輪改為φ2.0米，礦車由原來的0.5m3翻轉型改為0.7m3固定自動型礦車，使原豎井的提升能力由原來的350噸/日提高到700噸/日的方案，技術上是可行的，經濟上是合理的。北京有色設計院研究總院于1999年8月提交了《河南金源黃金礦業有限責任公司主提升井改擴建方案施工圖及設計說明書》的改造原豎井方案，該方案于9月在我公司召開審查會，并報請股東大會批準通過而最后確認。改造工作緊鑼密鼓地進行。

五、改造實施過程

四號角礫巖體提升井是1985年開始動工，并于1991年12月驗收投入使用，由于當時施工質量及運營時間較長的原因，造成豎井罐道梁部分脫落或松動，而井壁混凝土的質量又給罐道梁的固定帶來較大困難，加之罐道長期使用磨損嚴重，致使罐籠運行不平衡，現罐籠由二層改為三層，要求其平衡性更強，因此重新固定罐道梁更換罐道是保證罐籠平衡運行及改造工作成功的前提。為此，我們邀請蘭州院李長芳高級工程師親臨現場指導，并研究確定固定罐道梁的具體方案。整個改造工作于4月22日開始，首先對豎井罐道梁進行重新固定，歷時為25天。然后更換罐道，歷時20天，6月7日開始更換鋼絲繩、罐籠、平衡錘、天輪，并重新調整天輪中心，工程工期歷時2個月時間，至6月25日工程施工順利結束。

六、生產實踐

改造工程結束后，進入生產調試階段。由于施工過程中，我公司嚴格質量要求且豎井罐道梁的固定及罐道的更換為罐籠的平衡運行提供了先決條件，所以改造后使生產順利調試并很快達產?，F在改造后的豎井日出罐量可達650罐，改造后，我們根據生產實際，將原來設計的0.7m3固定自動式礦車在礦車自重、平衡錘等技術條件要求的范圍內改為0.5m3非標準翻轉式礦車，現每日礦巖量可達550噸/日。卷揚機、電機運行正常，根據我公司選廠生產能力為700噸/日，公司除四號豎井供礦處還有公峪礦區及其它采礦點可供200噸/日的礦石量，這樣供礦量及選礦量基本達到平衡。我們認為四號豎井改造工作：投資少、見效快、能力提高顯著，是企業自身發展的最好捷徑。它不僅使四號角礫巖體的資源達到了較為合理的開采速度，也為我公司的發展奠定了一個良好的基礎。為此，將我公司改造豎井的實踐推薦給大家，希望能給有同類情況的礦山以幫助和啟發。

第9篇：采礦工程實踐報告范文

1.1機構不健全人員配備不足

全省除六盤水、畢節2個地區(州、市)有獨立的煤炭管理局外，其它6個地區(州、市)、縣(區、市)、鄉(鎮)大多數均無專門的煤炭管理部門，地、縣兩級煤礦管理部門均由鄉鎮企業局兼管，多數只有煤炭管理科，沒有安全監察科，全省產煤鄉(鎮)在機構改革中，大多數鄉(鎮)煤管站已撤銷，由鄉(鎮)社會事務管理站兼管。在三級煤炭管理部門人員中，大多數為聘請臨時的管理人員，少數為事業編制人員，煤炭管理人員一般1～3人。

1.2專業技術管理人員缺乏

地(州、市)，縣(區、市)、鄉(鎮)三級煤炭行政管理部門大多數沒有專業技術人員，在聘請的管理人員中，雖有專業技術管理人員和近年分配來的大、中專畢業生，僅有書本知識，沒有煤礦安全生產技術管理經驗。因此，專業技術人員缺乏是全省鄉鎮煤礦安全生產管理工作的最大隱患，也是管理嚴不起來和安全事故隱患整改落實不到位的主要原因。在聘請的管理人員中，以前的工作均從煤礦管理費中開資(含事業編制人員)，現今上級部門已不允許收取煤炭管理費。由于有的煤炭管理部門財政緊張，工資待遇低，工資發放不能按時到位，煤礦安全技術管理人員不安心、缺乏積極性，缺乏創新熱情，不能主動地發現問題和解決問題，煤礦安全檢查責任心不強，有的安全檢查人員不懂，查不出問題。有的未盡心、未盡責，煤礦

安全檢查工作存在死角。

1.3對如何搞好煤礦安全生產管理工作心中無數

全省地、縣、鄉三級煤炭管理部門的領導大多數均不是專業技術人員，可以說他們也想把煤礦安全生產管理工作搞好，管理的力度也比較大，但沒有人知道怎樣才能把煤礦安全生產管理工作搞好，沒有長期打算和遠期目標，對如何搞好煤礦安全生產管理工作心中無數。有的煤炭管理部門的領導對煤礦的安全生產管理工作重視不夠，管理混亂，流于形式，對煤礦安全生產管理工作的重要性和緊迫性缺乏足夠的認識，安全生產管理工作責任意識從上至下呈現層層衰減，逐級弱化趨勢。

1.4領導調動頻繁

1998年“關井壓產”以來，全省地、縣、鄉三級煤炭管理部門主要領導和分管領導調動頻繁，至今，大多數均全部更換。由于煤礦是地下作業，技術性強，危險性大，工作環境差，煤礦井下作業點受水、火、瓦斯、煤塵、頂板、運輸、有害氣體等災害的危害，新領導又不是專業技術人員，難以勝任煤礦安全管理工作。對鄉鎮煤礦安全生產技術管理工作只停留在一般工作布置上，管理、監督和責任制也只停留在口頭上，紙面上，會議上。以會議貫徹會議，以文件貫徹文件的問題仍然相當突出。

1.5煤礦安全檢查和安全隱患整改落實不到位

有的煤炭管理部門未按照目標責任書要求對煤礦檢查到位，有的只有檢查，沒有落實，有的未建立安全隱患檢查和安全隱患整改跟蹤落實檔案。沒有按照國家安全生產監督管理局(國家煤礦安全監察局)頒發的《煤礦安全生產基本條件》要求找差距，抓整改。煤礦安全意識淡薄，存在著“僥幸的心理”等。

2對策及建議

2.1從人的因素上消滅安全隱患

從全省鄉鎮煤礦發生的安全事故和存在的安全隱患來看，可以說都是安全生產管理工作不到位和人為造成的。這就充分說明了決定煤礦安全生產管理工作的好壞因素是人。所以，要搞好煤礦的安全生產，首先要從人的安全因素上消滅安全隱患。根據全省各級(地、縣、鄉)煤炭管理部門安全技術管理人員較少和無安全技術管理人員的實際，建議各級煤炭管理部門配備1名主管煤礦開采技術和安全技術管理的工程師，負責指揮和指導本轄區內的煤礦開采技術和安全技術管理工作，對目前所有不是安全技術管理的人員全部組織培訓，經考試合格取得煤礦安全執法證書者方可從事煤礦安全技術管理工作。因此，只有消除人的安全隱患，才能消除煤礦安全事故隱患，才能有效地遏制煤礦重特大事故的發生。

2.2建立健全煤炭管理機構

建議地、縣級設立煤炭管理機構和煤炭監察機構，重點產煤鄉(鎮)設立煤炭管理站。根據本轄區內鄉鎮煤礦的實際，配備足夠煤礦開采技術和安全生產技術管理人員，從事煤礦開采技術和安全生產管理工作，并完善安全生產責任制和規章制度，層層分解，處處落實和把關，變領導負責為全員負責，變領導關心為大家關心，真正的形成一級向一級負責的良好局面。地、縣級煤礦管理部門和重點產煤鄉(鎮)配備一名主管煤礦安全生產技術管理的總工程師，負責指揮和指導本轄區內的煤礦安全生產技術管理工作，煤礦安全生產才有保障。

2.3聘用合格的領導干部

作為煤炭安全生產管事部門的總工

程師或主要分管領導是各級煤礦安全生產技術管理的指揮者，必須具備豐富的采礦工程專業理論和獨立解決采礦工程專業技術領域重要技術問題的能力，以及采礦工程專業相關科學技術專業基礎知識的技能，有豐富的煤礦安全生產管理經驗。在煤礦安全生產技術管理方面能撰寫有重要價值的技術報告或提出重要價值的建議和意見。熟悉國家煤炭安全生產管理的有關規程、規范、法律、法規、以及方針政策，并應用到煤礦安全生產技術管理的實踐中去。要從指導方針上、措施對策上有“科學是第一生產力”的理念飛躍，要知道如何扭轉該轄區內煤炭工業的投資環境和提高對外開放的整體水平；要知道如何營造一個良好的國內外商家的投資環境和符合國際慣例的法制政策環境。要能夠為今后該轄區內煤炭工業的發展和推廣介紹引進國內外商家的煤礦建設項目、煤炭深加工利用項目、煤炭潔凈技術(選煤、型煤、水煤漿、煤炭高效燃燒、煤電、煤炭氣化、煤炭液化、煤炭脫硫等技術)項目，要能夠為將來煤炭工業的發展指明方向。

2.4提高安全管理人員素質

隨著國家對鄉鎮煤礦開采技術要求的提高，那些傳統的煤炭開采方法將被先進的符合現代化的開采技術所取代，先進的煤炭開采技術必須要有高素質的人來管理，因此煤炭安全生產技術管理部門的安全生產管理人員必須專業化。所以提高各級煤礦安全生產技術管理人員的素質是全省各級煤炭管理部門今后煤礦安全生產技術管理工作的一項重要任務。只有依靠科學的進步和提高管理人員的素質，才能促進煤炭工業的健康發展，才能把煤礦安全事故降下來。