對于科技創新的認識精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的對于科技創新的認識主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：對于科技創新的認識范文
關鍵詞：科技創新；金融市場；依存結合；完善制度；多層次體系。
科技推動世界進步，科技也為人們的生活帶來了翻天覆地的變化。科技融入了生活，融入了社會的方方面面，并且都起著無可替代、至關重要的作用。近年來，科技創新帶來的技術改革不斷推動者金融市場的發展。科技創新帶來產品的更新換代，產業的深化發展，支持著金融體系的健康茁壯發展。科技創新與金融市場逐漸趨于一體化，堅持科技創新已經成為了金融市場的最關鍵競爭要素。這也是科技創新與金融相互融合，緊密聯系的必然結果。只有把握了科技創新，才能在金融市場占據一席之地。
一、科技創新與金融之間的關系。
科技創新和金融之間相互依存，共同促進。
（一）科技創新需要金融的支持。
國務院發展研究中心金融研究所副所長巴曙松先生認為，現代科技技術創新具有高投入、高風險、高收益的特點。因為科技創新，是一個實驗過程，結果未知，存在著很大的風險，同時即使實驗成功了，還需要進行市場開發，這也是一個充滿風險的過程。當然，如果成功了，最后帶來的收益也是不菲的，同時也提升了企業的競爭能力，擴展了企業的市場份額。而金融市場就是一個充滿風險的地方，附帶不同程度風險的市場主體在這里進行資產的交換，風險的組合，契約的訂立。金融市場的這種特質和科技創新有異曲同工之妙。無論是在科技創新的研發初期，還是成功后的市場開拓時期，都存在大風險和大收益，傳統的融資渠道大多都在觀望，而金融市場特質表明金融市場有這個魄力支持高風險高收益的科技創新。
（二）科技創新促進金融發展。
科技是第一生產力。而作為出資方，金融市場更是科技創新的主要受益者。而科技創新帶來的產品改進，產業改革，都為金融市場源源不斷地注入了活力，擴展了金融市場的廣度和深度，驅動著金融市場的健康發展。
二、如何將科技創新與金融完美結合。
（一）增強對科技創新和金融結合的認識。
金融科技創新也是自主創新體系中的一類，也應該受到法律的保護，但是在這方面，人們對此的意識不足，同樣，保護也不足。所以，促進科技與金融的完美結合，首先要加大宣傳力度，改變人們的傳統理念，促進其重新認識科技創新與金融結合的意義。然后對于金融科技創新進行記錄造冊，保護其知識產權和專利權，為科技創新與金融的結合打開新局面。
（二）完善科技創新和金融結合的相關制度。
目前，我國對于金融市場的限制條約較多，對于金融市場的干預較多，金融市場并不能完全發揮其市場自動調節功能。現行的相關法律法規中對于金融市場中各色機構業務，金融工具等都有諸多限制，這些都阻礙了金融市場的健康發展，也不利于金融和科技創新的完美結合。
完善科技創新和金融結合的相關法律法規制度，首先需要放寬對于金融市場的管制，給予金融市場一個自主調節機制發揮功效的機會和平臺，讓市場活躍起來。其次，應當鼓勵金融市場的科技創新。比如，對于科技創新企業提供比較優惠的貸款或者優惠政策等，大力促進科技的創新活動，推動金融市場的繁榮。最后，應當建立一個信息和信用平臺，避免信息不對等帶來的決策錯誤，同時，強化信用擔保機構，補充市場中中小科技企業的信用度，降低交易成本。
（三）結合科技企業實際情況，構建多層次金融體系。
結合企業的實際情況和發展方向，在金融市場進行科技創新，構建出多層次的金融體系，豐富金融市場的組成元素。國家應該支持科技型企業的發展，對于中小型科技企業更應該大力扶持。構建一套科技部門和證券監管部門之間的信息交流平臺，幫助符合規定的科技創新企業的上市。同時，對于此類企業之間的再次融資以及市場化的并購重組都給予支持和一定優惠扶助政策。和國外發達的金融市場相比較，我國的金融市場發育尚不完善，發展也避開了大開大闔的路子，而是小步跑，這其中誠然有國家政策管理嚴格，政府部門干預較多的因素在內，但是也有金融市場自身體系單一，中小型科技企業勢單力薄，經不起風浪吹打。所以，對于中小型科技創新企業的幫扶，同時也是在加快多層次、多元化金融體系的構建速度。只有不斷地完善金融市場體系，嚴格交易市場的制度和監督，降低企業之間的交易成本，提高交易效率，不論是上市公司或者非上市公司，都應該受到一視同仁的待遇。科技創新與金融互融，互動，更新金融工具，完善債務融資工具的發行機制，并且簡化發行流程。
三、結語。
科技創新和金融市場之間的完美結合是近年來金融與科技創新逐漸趨于一體化的最終目標。雖然我國目前的金融市場發展尚不完善，國家對于金融業的管制也比較嚴厲，但是科技創新作為第一生產力的地位在金融市場體現得淋漓盡致。逐漸豐滿的由各色科技企業帶動發展構建的多層次的金融體系，以及強化的外在制度環境和人們對于科技創新和金融市場結合的再認識都促進了科技創新與金融的結合，推動了科技創新與金融相互融合，互動互助的進程。
參考文獻：
[1]吳維地，孫可娜，劉娜。科技創新金融支撐體系的構建[J].中國經貿導刊，2011（12）。
[2]黃蓉。科技創新與金融研究綜述[J].時代金融，2011（12）。
[3]周劍初。實現科技創新與金融改革良性互動[N].金融時報，2007，3.
[4]李俠。尋求科技創新與金融市場良性互動發展[N].金融時報，2006，2.
第2篇：對于科技創新的認識范文
1）大學生科技創新意識不夠強。通過對近200名山西農業大學學生的問卷調查發現，74.2%的學生有參與科技創新的想法，20.0%的學生缺乏科技創新的熱情，究其原因：一是對科學精神的缺失。一般大學生在通過電視、網絡等手段獲取信息過程中，除了時事政治外更喜歡消遣娛樂類信息，對科學知識類關注不足，一些大學生熱衷于考研、考證書的支點是生存需要而不是科學興趣，真正愿意從事科學研究的很少。二是對科技創新活動認識不足。調查中，19.4%的學生對科技創新活動存在偏見，認為大學生搞科技創新純粹是在浪費時間，學生進行科技創新與基礎學習不能均衡發展的問題比較突出。三是對科技創新活動興趣不高。就山西農業大學連續三年申報科技創新項目的情況來說，2012年申報104項，立項44項，參與人數500人次；2013年申報240項，立項73項，參與人數962人次；2014年申報244項，立項72項，參與人數964人次，申報數、立項數和參與人數雖然逐年增加，但相對于山西農業大學的學生總人數來說參與率、普及度不夠高[3]。2）教師指導力度不夠大。教師在大學生科技創新活動中起著主導性的重要作用，是活動能否順利開展的保障。通過分析山西農業大學現狀，筆者認為：第一，師資力量普遍不足。山西農業大學工學院等學院的生師比甚至在30以上，很多指導教師單說平時上課就已力不從心，再加上還有自己的科研任務，很難有多余精力去指導學生認真完成科技創新項目。第二，部分教師對大學生科技創新重視程度不夠，在對學生的指導上都是突擊指導，效果很不理想。第三，科技創新指導往往存在扎堆現象。很多院系威望較高的教師往往負責多個科技創新項目，而其余一些教師甚至沒有項目可以指導，這樣不僅使這些威望較高的教師不能高效指導科技創新項目，而且造成指導教師師資力量的浪費。3）科技創新活動運行體系不夠優。雖然我國高校科技創新體系在發展中不斷地完善和健全，已逐步形成學科、專業配置合理、組織及管理機制科學的科技創新體系，然而由于各種因素影響，高校科技創新體制體系仍然不完善[4]。首先是部門之間協調不到位。在大多數普通高等院校中，學生進行科技創新實踐活動常常由多個部門分別負責，存在部門間配合不力的現象[1]。山西農業大學在2013年已通過了《山西農業大學大學生創新創業訓練項目實施辦法》，明確規定學校成立由主管教學的副校長任組長，人事、教務、科技、計財、團委等職能部門負責人為成員的大學生創新創業訓練項目領導組，組織協調項目的開展和實施，但實際過程中，部門間相互推諉、協調不足的現象仍然存在。其次是科技創新人才評價機制不夠科學。我國高校學生科技創新活動起步晚，雖然一些高校很早就開始了綜合測評制度的改革探索，也出臺了一些相關政策和制度，但是人才測評方式仍然以考試成績為主，過于單一、不全面，科技創新人才評價機制并不科學。再次是結題審核機制和推廣體系不健全。在每年的科技創新項目結題過程中，缺少合適的審核機制和推廣體系，結題率、結題質量并不理想。據統計，山西農業大學2011—2013年連續3年的省級重點和一般性科技創新項目共73項，其中在中文核心期刊發表學術論文的只有3項，發表率不足5%，科技創新項目應用、推廣，申請專利的幾乎為零。4）學校支持力度不夠大。由于學生進行科技創新活動，需要學校投入大量的資金和物質，并且開放實驗室，這就勢必會耗費學校大量的物資資源，對于大多數普通高等院校來說是難以接受的。就山西省內高校開展科技創新活動的形勢而言，只有太原理工大學、山西大學發展形勢良好，擁有211工程專項經費和一省一校工程專項支持，學校劃出更多經費支持大學生參與科技創新活動，而在其他大學中開展此項活動則較為緩慢。此外，在一些高等院校中又出現重視重點學科、王牌專業，忽視弱勢專業的現象。這些因素導致很多科技創新項目因缺少資金和物質支持，畸形發展，無法較好地完成。山西農業大學信息科學與技術學院、工學院每年都會組織學生參加諸如全國大學生機械創新設計大賽等各類賽事，也取得了很好的成績。可是因為資金等方面的限制，在項目成果、普及人數等方面仍然存在嚴重不足。
2提升大學生科技創新項目申報積極性的方法
針對制約高校大學生科技創新項目申報積極性的因素，筆者認為應從以下4個方面著手來不斷提升高等院校大學生科技創新項目申報的積極性。1）進一步加強科技創新意識。大學生具有良好的科技創新意識，既關乎大學生個人的發展，又關乎國家的發展與進步。只有加強大學生科技創新意識培養，才能更好地發揮大學生參與科技創新的主動性和積極性。尤其是一些大學生對偽科學缺乏鑒別力，對科技創新缺少興趣的現實，從培育科學精神、提高思想認識等方面，加大對大學生科技創新意識的培養力度。一是從培育大學生科學精神入手，改革課程設置，豐富教學方法，在教學活動中培育科學精神[1]。二是從提高大學生思想認識入手，依托高校資源優勢，大力開展科技創新宣傳教育活動，在宣教活動中提高大學生思想認識。三是從培養大學生的科技創新興趣入手，充分利用課外活動的教育作用，開展豐富多彩的校園科技活動，通過課外活動培養大學生科技創新興趣。此外還需深入開展社會實踐活動，在社會實踐中將專業與實踐相結合，使學生深入社會，增強學生的感性認識，培養學生的創新意識[5]。2）進一步強化教師隊伍建設。首先學校要在師資力量上下工夫，減輕教師授課壓力，使教師有更多精力參與和指導學生科技創新。其次要提高教師對科技創新的重視程度，把教師指導學生科技創新與評優評先、職稱晉級掛鉤，對指導教師進行一定的課時補貼。三是嚴格科技創新項目指導教師的審核工作，使每位教師最多指導兩個項目，杜絕扎堆現象，同時鼓勵青年教師參與指導科技創新項目。3）進一步抓好制度體系建設。無規矩不成方圓，應在加強科技創新制度體系建設上做大文章，確保科技創新活動的順利推進。第一，加強部門間的協調溝通。列出責任清單，規范部門職責，強化配合意識，加強溝通交流，各司其職，杜絕模糊地帶，消除責任“真空”。第二，完善科技創新人才評價機制。要轉變教育觀念，改變單一的人才評價機制，實現人才培養模式的多元化。先進的教育理念，需要有科學的評價體系支撐。學術應用型本科院校要克服高校傳統評價存在的指標模糊、內容片面、方法單一的弊端，要以更寬廣的視野，發掘更豐富、更深刻的內涵，從知識、能力、素質、創新等方面，全方位對大學生的科技創新能力做出科學評價。“評優”“評獎學金”“研究生推免”等高校人才評價機制要修改完善。如讓科技創新項目完成較好、但考試成績并不十分突出的學生，也能在學校得到較高評價。第三，健全結題審核機制和推廣體系。首先，嚴格科技創新結題要求，并量化具體標準，例如就的期刊進行審核，對于質量差的堅決不予結題，追繳經費并減少所在學院科技創新立項的名額，對于高質量成果給予資金等各方面的鼓勵和支持。其次，聘請有關專業教師和企業家組織審查學生科技創新結題工作，并對項目的后期應用和推廣予以指導和幫助。再次，加強高校與企業之間的聯系，把學生的科研成果推廣出去。4）進一步增加資金物質投入。要想提高大學生的科技創新項目申報積極性，必須在資金物資方面認真規劃、加大投入才能真正有效地得以解決。一是合理安排和利用大學生科技創新經費，設立專門的科技創新基金，鼓勵和支持更多科技創新項目立項，同時從經費等方面支持學生參與各類科技創新競賽。二是加大實驗室開放力度，將實驗室作為學生科技創新的平臺和基地，讓學有余力和有興趣的同學在實驗室更多地接觸科學研究，提高科技創新的實踐能力。三是針對山西農業大學的特點，提供更多的實驗田和實驗作物供學生進行科學研究。
3結束語
第3篇：對于科技創新的認識范文
關鍵詞： 大學生科技創新 高等教育 重要途徑 可持續發展
引言
高校作為重要的育人基地，擔負著全面推進素質教育，培養高素質、具有科研創新型人才的歷史使命，擔負服務社會促進地方經濟發展的重要社會功能。培養學生的創新意識和創新能力已成為現代大學教育的重要目標之一。教育部在2007年1號文件《教育部、財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》中強調：“高等教育質量還不能完全適應經濟社會發展的需求，學生的實踐能力和創新精神亟待加強，教師隊伍整體素質亟待提高，人才培養模式、教學內容和方法需要進一步轉變。因此，迫切需要采取切實有效的措施，進一步深化高等學校教學改革，提高人才培養的能力和水平，更好地滿足經濟社會發展對高素質創新性人才的需要。”教育部所倡導的培養學生實踐能力和創新精神是高校大學生科技活動的指導思想，也是高校開展學生科技活動的工作目標。
一、大學生科技創新活動的重要意義
大學生科技活動是指各個高等學校為了能夠培養大學生的科技意識、科研精神，提高大學生創新能力與實踐能力而開展的一切活動的總稱。大學生科技創新的主要形式包含以下幾個方面的內容，科技立項申報與研究、科技作品評審、社會調查與研究、科技競賽、科技作品展示、科技參觀、科研論壇、科普宣傳展覽等。“以活動促創新，以創新促成才”是大學生科技創新活動必須認識到的基本理念。
大學生參與到科技創新活動中對于高校的發展及大學生自身的發展都具有十分重要的意義。它既可以作為高校從事教學活動的切入點，并以此進行人才培養過程的優化，又可以作為教學過程中的若干典型教學項目，推動教學改革深入進行，還可以作為載體，最大限度地激發學生的主觀能動性和創造力，培養學生的創新精神和實踐能力，全面提高學生的綜合素質。同時大學生參與到科技創新中更有利于學生對專業知識理解的進一步深化。高等學校的學生在學術方面的創新活動是高等學校專業人才培養的重要環節。在科技創新活動中，必須突出科技創新的育人主題，因此引導大學生科技活動的健康發展。大學生科技創新的主要目的是培養大學生科技創新的意識和實際科技創新的能力，提高學生理論與實際結合解決實際問題的能力，提高學生課程學習的積極性和主動性。開展大學生科技創新活動，引導大學生在積極完成基礎課程的學習基礎上，合理利用時間積極投入到課外的科技創新中去，將課外的時間用來學習新知識，探索新領域，以此改善高校的學風和校風。
大學生科技創新對于社會的發展也具有重要的意義。當前世界范圍內各個國家之間呈現越來越激烈的競爭，其關鍵就是人才的競爭。當今世界的知識發展速度進一步加快，對于人才的衡量及評價標準同時也發生了變化，一個人掌握知識的多少已經不是衡量其工作能力的重要標準，而是側重于是否能夠具備快速學習新知識新理論的能力及進行科技創新的能力等方面。因此國家及高等院校必須具有一定的制度保障，保證大學生的科技創新活動、順利開展，為國家和社會主義建設事業培養合格的人才。
二、大學生科技創新活動的現狀分析
大學生科技創新活動在高校素質教育及創新型人才培養等方面都具有不容忽視的作用，對于如何進一步開展大學生科技創新活動，各高校都做了一定的探索和實踐。學校通過加強組織領導，設立科技創新活動專項基金，開展科技立項、科技評審、科技競賽等一系列活動，有效地促進了大學生科技創新活動的廣泛開展，活動形式日益豐富，創新成果不斷涌現。就現有的組織模式而言，大學生科技創新活動在資金、師資、設備、場地等方面仍受到一定的限制，影響了其發展規模和綜合效應。主要表現在以下幾方面。
1.缺乏系統的教學計劃。
目前，我國高校大部分主要是通過專業實習、畢業論文（設計）、“挑戰杯”等實踐環節來作為開展大學生科技創新活動的形式和載體，希望能夠切實有效地提高大學生的科研創新能力，但是并沒有形成系統的培訓、實踐，以及教學計劃，從而影響了大學生的科研氛圍的營造，也造成了大學生參與科技創新活動的時間不足。新生對于科技創新活動較為熱心，但是缺乏基本的知識和能力，對科研不知從何下手，大二學生才開始學專業課，高年級的學生面臨進一步升學或者就業等方面的壓力，很少有精力和時間從事科研，開展科技創新活動，指導教師尋找合適的學生進行培養的難度也較大。因此缺乏系統的教學培訓計劃是影響大學生科技創新的首要因素。
2.缺乏創新的制度建設。
在現行的教育體制、科技體制和經濟體制與傳統的文化氛圍等多種因素的共同影響下，當前，大學生科技創新活動在高校推廣速度比較慢，大學生科技創新活動的整體水平尚有待進一步提高，有的甚至還未真正起步。由于缺乏創新的制度建設及保證制度有效運營的長效機制，其內容涉及科技創新活動的組織管理、活動陣地管理、科研經費使用管理、指導教師工作量計算、學生科技項目管理、激勵措施等一系列有關學生科技創新活動的規章制度。從而導致學生參與科技創新活動的積極性不高，很難營造出濃厚的科技學習氛圍。
3.缺乏充足的科技經費。
隨著高校規模不斷擴大，參與科技創新活動的學生顯著增加，科技經費問題往往成了許多高校大學生科技創新活動難以開展的瓶頸。往往學校撥付給學生科技創新活動的專項資金都是有限的，有時候撥付也不夠及時，與此同時學校教務處和相關部門對大學生科技創新活動的支持也不是很積極，沒有真正形成各部門齊抓共管，通力合作的良好局面。
4.缺乏可持續發展的師資隊伍建設。
在創新型人才日益成為社會發展所需的情況下，高校大學生科技創新活動雖已走向良性發展，但發展又是不平衡的。主要表現為忽視科技活動的組織管理隊伍和學生隊伍專業培訓和素質提高，教師力量嚴重不足，尤其中青年專業教師中存在著創新意識不強、工程實踐能力薄弱的狀況，而教學任務繁重，他們很難對大學生科技創新活動進行高質量的指導，由于缺乏可持續發展的隊伍建設，在很大程度上制約了學生科技創新活動層次與質量的同步提高。這也是影響大學生科技創新活動的重要因素。
5.目前大學生科技創新缺乏普遍性及可操作性。
目前從總體上來看，大學生進行科技創新存在缺乏普遍性和可操作性的問題。除了研究生或者一些研究型大學的學生之外，很多普通大學的本科和專科學生比較缺乏科技創新能力和創新意識的培訓。大學生進行科技創新應有必要的連續性和系統性。目前國內部分高校都是通過學生實習、畢業設計、課程設計、各類專業競賽等方式進行大學生科技創新的學習和鍛煉，沒有能夠形成標準及系統化的科技創新課程體系，在實際操作過程中存在一定的難度，部分高校的畢業設計甚至缺乏系統理論及實踐能力的支撐，這些都從根本上制約了大學生科技創新活動的進一步開展及大學生科技創新能力的進一步提高。
6.大學生科技創新活動發展不均衡。
目前的調研數據顯示，大學生科技創新發展在不同層次的高校及不同專業之間的發展很不均衡。從大學生科技創新活動所取得的成績來看，重點院校在獲獎層次和數量上明顯多于普通院校。近幾年來全國大學生科技創新大賽及全國大學生數學建模大賽中較高名次與科技創新獎項幾乎都被重點院校獲得，部分高校甚至到目前為止，沒有能夠獲得過相關獎項。從專業學科門類上來看，理工科學生進行創新在各個方面要明顯優于文科的學生。理工科學生在軟件設計及發明創造上與文科學生相比具有非常明顯的優勢，文科的學生只能夠通過調查報告等獲得成績。同時高年級的學生在科技創新意識及創新能力方面都比低年級的學生具有較為明顯的優勢。
三、開展大學生科技創新活動的重要途徑
同志提出：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”大學生創新能力的培養不僅是時代、高校改革和發展的迫切需要，而且是大學生自我發展、實現自我價值的內在需求。對于高校大學生科技創新能力的培養是創新素質教育的一個重要方面，是高等學校適應時代要求的全新人才培養模式的重要手段和主要內容，是高校科技創新體系的重要組成部分，更是廣大青年學生進行素質拓展、全面成才的寬廣舞臺。近年來，各高校都十分重視大學生科技創新能力的培養，都在積極探索培養大學生科技創新能力的有效途徑。
1.將學生科技創新活動納入教學計劃。
在高校的平時教學過程中一定要能夠突出對學生科技創新能力的培養，在教學中可以將學生的科技活動納入到應用性的教學環節中，并因此為大學生開設科研相關的課程，奠定大學生進行科技創新的基礎。在具體的操作中，每個學年組織一定次數的學生科研立項工作。所有有興趣的同學都要填寫對應的申請表，經過審核后進行存檔。學校要能夠鼓勵個人或者創新小組參與科技的制作發明，在這樣的活動過程中培養大學生的實踐能力和創新精神。在教學過程中要能夠對大學生的科技創新精神和綜合能力進行考核。
2.實施制度建設創新。
制度是完成任務的重要保障，大學校園中一定要能夠營造良好的科技氛圍，不斷提升全體師生的參與率，加強制度的創新，不斷提高組織管理水平。因此學校必須重視制度的建設，不斷健全規章制度以增強組織管理方面的科學化以及規范化水平。在學生科研的組織管理工作方面一定要重點抓好立項申報、過程指導、結題評審、成果展示這四個環節。規章制度的建設與創新主要包含活動的組織管理、活動陣地管理、科研經費使用管理、指導教師工作量計算、學生科技項目管理和激勵措施等多個方面的工作。
3.加強“學生科技創新活動骨干、指導教師團隊”隊伍建設。
在隊伍建設的過程中，首先要關注的是指導教師隊伍的建設，要有效地提高大學生科技創新活動的質量及層次，指導教師的作用是非常重要的。一方面要制定指導教師的工作職責，要加大指導工作量，通過評獎評優等途徑增強指導教師的工作的主動性與積極性。另一方面要在指導教師中大力開展教書育人思想政治教育工作，加強指導教師對高校培養創業與創新型人才重要性的認識，增強指導教師在指導大學生進行科技創新活動的責任意識，充分發揮指導教師在大學生科研創新活動和實踐能力培養中所起到的重要作用。在增強指導教師隊伍建設的同時，還應加強學生科技創新活動骨干隊伍的建設。學校要通過各種方案加強學校科技創新氛圍的營造，培養大學生參與科技創新活動的興趣，提高學生參與科技創新活動的意識；學校要培養學生從事科技創新的基本能力和綜合素質，不斷加強學生創新骨干的選拔和培訓。要通過廣泛開展科技方面的交流豐富學生的科技創新活動經驗；要積極組織學生進行項目研究的實踐，不斷提高大學生的科研能力及解決實際工程問題的能力，通過以上的各種方式培養學生對于科技創新的興趣，充分發揮在科技創新方面的主動性和積極性。最后，在大學生科技創新方面一定要注重管理隊伍的建設。管理對于事業及各種實踐活動具有決定性因素。學校要成立大學生科技創新活動管理工作的專門隊伍。要通過一定的形式進行管理干部的培訓，幫助管理隊伍了解大學生進行科技創新活動的目的、規律、途徑，以及發展的狀況，切實有效地提高管理隊伍的科技創新意識及業務管理水平。同時，要加強大學生科技創新活動網絡的建設，為大學生進行科技創新活動組織宣傳、項目評審等工作提供平臺。
4.拓寬資助渠道，加大企業與大學生科研的合作力度
隨著高等學校的快速發展和高校規模的不斷擴大，參與到大學生科技創新活動中的大學生的數量不斷增加，科技創新活動所需要的經費也成了學校面臨的現實問題。為此，各個高校一定要進一步拓寬資金的來源渠道，在學校專項資金支持的基礎上，要不斷爭取到相關的教學部門的支持，在學校形成多部門協抓共管，通力合作的良好局面。大學生的科技創新活動要爭取到行業企業的支持和幫助。大學生進行科技創新一定要具有社會實用性及市場推廣價值，爭取到企業及其他社會團體的贊助，只有這樣，才能夠有效地解決創新資金不足的問題，也才能為大學生科技創新成果轉化為現實的生產力提供有效的途徑，為實現高校服務社會地方經濟的發展作出一定的貢獻。此外，大學生及指導教師參與到企業的項目研究中也能夠切實提升大學生的科研能力和創新能力。
5.營造良好的科技創新氛圍。
良好的校園環境和科技創新氛圍是高校進行創新人才培養的重要前提，高校、社會、個人要能夠積極營造多位一體的良好科技創新氛圍，促進大學生科技創新活動的發展。新聞媒體要通過加強社會對于人才培養的期待，激發教育機構進行科技創新人才培養的積極性。高等學校要能夠充分認識到科技創新活動的非強制性屬性，努力創造獨特的文化來實現課堂教育之外的創新教育的目的。作為科技創新活動的大學生要能夠積極投身到科技創新中去，在此過程中實現自我能力的提升和整體創新氛圍的形成。
四、結語
創新是科學發展的可持續發展的原動力，而創新的希望就寄托在青年人在身上，大學生是青年中具有較高學術素養和較強能力的群體。科學方面的研究表明，18歲到24歲之間是人最具有創造力和創新能力的時期。由此，我們可以認為，大學是創新的搖籃，是創新最為重要的基地之一。大學生則是科技創新最為重要的排頭兵及創新最具活力的對象。培養具有創新意識和創新綜合能力的優秀人才是高校承擔的重要使命。大學生的科技活動也必須服從并服務于這一使命，通過實踐全面提高學生素質。
大學生科技創新活動是培養大學生科技創新意識，開展創新實踐，增強大學生的創新精神和實踐能力的重要途徑，是一項系統工程。大學生科技創新活動的開展不僅是高校課堂教學的重要補充和延續，同時也是深化高等教育教學改革、培養創新型精英人才的重要舉措，對于推動大學生科技創新教育、增強高等教育的自主創新能力、提升大學生的綜合素質具有重要的現實意義。
參考文獻：
［1］彭娜.大學生科技創新活動現狀分析［J］.商業文化，2011，（10）.
［2］周培松.大學生科技創新活動的調查與思考［J］.科技創業月刊，2016，（19）.
［3］江云青.大學生科技創新活動的現狀、問題以及對策［J］.中國地質教育，2004，（03）.
第4篇：對于科技創新的認識范文
關鍵詞：概念；主體；科技創新
中圖分類號：G301 文獻標志碼：A
關于主體、主體特征的問題，是德國古典哲學研究中力求解決的主要問題。以主體為主軸來研究主、客體的關系，將主體作為近代哲學的核心突現出來，就是從康德開始的。康德的主體認識論是哲學研究的新突破，它把哲學提高到一個新的階段，這一認識論實際上就是以哲學發展的視角從關注思維與存在的關系到關注主體與客體的關系的轉向。康德強調的是人的認知能力，認為人的認知活動，就是用先天的認識能力，去整理后天的感覺經驗，形成先天綜合判斷，從而使得零散的、偶然的感覺經驗變成具有普遍性和必然性的科學知識。馬克思在主體與客體關系的問題上，不僅唯物地解決哲學的第一個方面的問題，即解釋世界的本源問題，而且其獨特的創造性貢獻還在于科學地解決主體與客體的關系的這一哲學第二個方面的問題。馬克思指出：“從前的一切唯物主義，包括費爾巴哈的唯物主義的主要缺點是，對事物、現實、感性只是從客體的或者直觀的形式去理解，而不是把它們當作人的感性活動，當作實踐去理解”。哲學的本質是強調實踐，他是第一次把實踐放在哲學的首位，認為“自然向人生成”的契機或“自然的人化”，就在于實踐即人的創造性的活動。也正是在這一意義上，哲學又被稱為“實踐唯物主義”。可以說，在哲學發展的道路上，的哲學的實踐性，超越了近代哲學，進入到現代哲學的嶄新領域，并且使得研究主體及主體與客體的關系成為現代哲學的主要問題。
所以，基于上述的哲學的實踐性來講，主體就是能動地、從事著社會實踐者的個人、集團、整個人類。這里實踐性是作為主體人的首要的基本的核心特征。而作為主體的人對實踐的把握，又取決于人的主觀能動性，這種主體“懂得按照任何一種的尺度進行生產，并且懂得怎樣處處都把內在的尺度運用到對象上去”。
無論是科技創新還是經濟管理都是主體認識活動的一個組成部分，但它又不僅僅局限于對出現問題、手段和客體進行的簡單記錄，它還應當包括基于主體立場的“主觀現實”，并且對事件做出的相應的反映也取決于主體對所發生的事件的理解與表述，例如對于“A—B”的表達，對它進行詮釋之前它什么也不說明。這個表達式中的3個符號可以根據主體的理解做出各種不同的解釋。所以，賦予某一客體或某一過程的含義，就帶有強烈的主觀性，主體的內心世界構成了理解的基礎。所以人是社會歷史中實踐著的主體；人具有作為主體的一切屬性，突出體現在主觀能動性，這是探討主體的核心。當然這一主體性是在社會實踐中獲得的，而且也不是一成不變的，是變化發展著的，人在改變自然的過程中也改變自身，并將外在于人的客觀規律轉化為人的經驗技能，科學知識和理論，人在實踐中逐漸把自己從自然界中提升出來，獲得對自然界的主體地位即在實踐中不斷超越自己，這種超越體現在：首先是主體的自我認識。人是對象性的存在物，人的本質是在人用他作為主體自身所創造出的對象物來表達自己。機器是人的活動的物化，是人的思想物化于這種自然的材料中。電腦的發明也是人腦的思維屬性得到了物化的表征，反過來，人類可以通過電腦直觀人類的思維。電腦的發展是人的思想力得到充分的體現。因此，馬克思說：“人不僅像在意識中那樣理智地復現自己，而且能動地現實地復現自己，從而在他創造的世界中直觀自身。”人類制造的各種機器尤其是模擬人腦的實踐，正是人類在自己創造的對象中，達到了主體的自我認識。其次是主體的自我變革。電腦的思維模擬過程，實質上就是人類探索人腦的過程，通過這個過程，人類把自我的人腦納入了實踐的對象之中。人腦是個加工廠，以往這個加工廠常常是加工它本身之外的客觀事物，從客觀對象中尋找原材料。而現在，這個加工廠正越來越多地加工自己，即加工人自己的大腦，所以說，電腦就是人腦使自己對象化的產物。G·克勞斯說過“沿用黑格爾的語言說，隨著每一部機器的設計，人的精神(當然不是絕對精神)都把自己的一小部分外化為(技術的)自然。電子計算機把人的整個精神結構外化為自然，同時也使人的精神能用自己的這種外化的技術行為方式來研究其自身”。實踐越是發展，就越要求主體善于探索和變革自己。人類變革自己大腦的實踐，既是人類實踐的深度和廣度的表征，也是主體自我變革在實踐中不斷加強的標志。最后是主體的自我提高。馬克思指出“生產不僅為主體生產對象，而且也為對象生產主體”。正是在人腦與電腦交互作用中，作為主體人的大腦不斷地進化，人的思維能力不斷加強，主體控制、改造客體的能力也在不斷發展。
所以，主體的自我認識、主體的自我變革、主體的自我提高，是過去，更是科技飛速發展的現在與將來主體在實踐中不斷超越自己的特征。
1 科技創新主體
第5篇：對于科技創新的認識范文
競賽是學生實戰檢驗，通過競賽不僅培養學生科技創新能力，而且還可以培養大學生團隊合作精神、磨練意志品質和心理素質。現在90 后大學生普遍是獨生子女，以自我為中心。在競賽過程中，堅持數天廢寢忘食、夜以繼日地工作，通過題目分析、資料查閱、方案論證選擇、作品的組裝調試、論文的撰寫等一系列過程，隊友討論，分工合作，相互磨合和指導教師的指導，磨練了學生的意志品質、增強了心理抗壓能力。學生通過競賽過程的體驗嘗試，感受著指導教師日夜堅守的無私奉獻行為，對學生的社會責任感、扎實學風、科研能力、團隊合作精神、意志品質的提高都是一次質的飛越。
二、教師教學過程的啟發引導
作為老師要更新教育思想，樹立創新性人才培養意識，打破傳統觀念的束縛，弄清要培養什么樣的人，創新性人才應具有什么樣的綜合素質，才能夠真正地把創新人才培養落實到工作實際，才能夠追求教學內容，課程體系的創新，提高自己對科技創新的認識，加大對科技創新的指導，可以把學生創新的成功實例引入課堂教學更加具有實際說服力，充分調動學生的創新意識，激發創新的潛能，同時要根據學生的實際情況，讓學生參與到科研工作中，鍛煉學生的科研能力，指導學生發現問題，解決問題，指導學生撰寫大學生科技創新基金項目，指導學生撰寫研究報告，撰寫科研論文，撰寫發明專利等。使學生參與其中，通過各個環節，體會創新的樂趣，分享成功的喜悅。實施本科生導師制，從大學二年級開始，根據老師的研究方向，結合學生的意愿、專業特點和學生技能特長，為每隊或每組學生配備一個相對固定的科研指導教師。指導教師把所帶的學生吸納到自己的團隊中，走進實驗室，參與導師的課題研究，培養學生從事科學研究的基本能力，使學生在教師的教學研究過程中培養創新意識、創新思維和創新能力。
三、創新實踐基地的示范
（一）建立功能完善的校內創新實踐基地
創新基地是學生初試科技創新的陣地，通過項目探究式的學習，培養學生自主學習的習慣，為了完成該項目，而主動學習新知識，新技能，真正地實現了學生作為學習的主體，教師只是做好導演，指導學生如何做，把握好方向，激發斗志。
（二）建立相對穩定的校外實踐基地
學校每年都利用假期組織學生科技“三下鄉”活動，參加社會實踐，接觸社會，了解社會生產實際，了解社會需求，一方面可以利用自己所學知識服務社會，解決生產中的實際問題；另一方面不能解決的問題帶回到實驗室中進行研究，同時通過接觸實際，從所學知識中總結提煉，產生許多靈感，激發學生的創造熱情。
四、加強制度建設，做好政策保障
強化科研創新活動的獎勵機制，增強師生創新的原動力。從廣大教師和學生的切身實際出發，制定完善的大學生科技創新制度，對學生開展科研創新活動給予必要的物質和精神獎勵，學校出臺了《吉林農業大學大學生科技創新競賽獎勵辦法》、《吉林農業大學大學生科技創新學分管理辦法》，明確規定，對于在省級、國家級比賽中獲獎的學生給予 400～10000 元不等的獎勵，獲獎學生在具備基本條件的情況下可以優先考慮評選“三好學生”、優先推薦保送研究生，優先向用人單位推薦等。而所有獲獎作品的指導教師將享有與獲獎學生同樣的獎勵，并且作為評優選先、評職晉級的標準。由于學生科技創新獎勵機制使得一部分學生為了撈點資本而混進來，就要對于前期參加多少的實踐、積累了多少相關知識和技能的學生才能進入嚴格把關，同時把好結題關，杜絕浮躁。為了使大學生科技創新活動可持續發展，學校每年設置吉林農業大學大學生科技創新專項基金100萬元，支持大學生從事科技創新活動。同時積極爭取企業的冠名贊助資金。
五、結語
第6篇：對于科技創新的認識范文
關鍵詞：科技創新;工程項目;成果轉化;企業文化;
中圖分類號： C29 文獻標識碼： A
The leading and supporting role of science and technology innovation in enterprise development
Guo Yu Peng
(China Railway No.10 Engineering Group Co., Ltd .Jinan,250101,China)
Abstract: According to the national policy guidelines, based on its own development needs of construction companies, the level of understanding from the author's interpretation of the scientific and technological innovation to support the leading role was put forward, proposed the implementation of measures to support the business development of science and technology innovation. From aspect of the leadership, organization and coordination, and improve scientific and technological innovation system mechanisms,ensure science and technology investment, a detailed exposition were made.Then we got the Final conclusion which technical and management innovation is the key of the evolving enterprise.
Key words: Technology Innovation ; Project ; Achievements ; Corporate Culture;
0.引言
隨著中國經濟的騰飛，鐵路、公路、市政等基礎工程建設迅猛發展。建筑企業面臨更多的機遇和挑戰，企業之間的競爭已不僅僅是成本的競爭，而逐漸轉化為企業整體實力、技術水平、品牌形象的競爭。建設優質的工程項目，樹立良好的品牌形象，贏得良好的社會信譽是建筑企業在激烈的市場競爭中把握機遇的根本。而淘汰落后設備與工藝，提升施工技術管理水平，提高施工裝備水平，加大技術創新力度，積極推進“科技興企”戰略，將有效確保產品質量和安全生產，有力促進企業改革與發展，贏得社會各界認可。
1.科技創新的支撐引領作用
科技創新主要分為知識創新、技術創新和現代科技引領的管理創新。
無論從《國家中長期科學和技術發展規劃綱要》，還是黨的“十”，都明確提出建設創新型國家、建設以企業為主體、產學研結合的技術創新體系等要求，科技創新是提高社會生產力和綜合國力的戰略支撐，必須擺在國家發展全局的核心位置；科研院所和大專院校是從事基礎研究、前沿技術研究和社會公益研究，也就是科學研究的主要力量，而企業是進行技術創新的主體。
從企業的發展這方面來說，主要涉及科技創新的技術和管理創新層面。科技是第一生產力，企業的生存和發展，更多的取決于企業的技術創新能力，以及對科技成果的吸納、應用能力。科技創新通過企業具體的科技開發活動得到落實，而科技開發項目是科技開發活動最主要的形式。企業的
科技開發項目是企業圍繞戰略目標，根據其自身優勢和條件進行的新產品、新工藝、新材料、新裝備的開發項目，或現有產品和生產技術的改進，這些活動以企業經濟利益為目標，與企業的產業發展相結合。
另外，有效的科技創新工作，是項目在運行過程中不可或缺的重要條件。一個項目能否平穩有效的發展，硬件是外在因素，軟件是支撐項目發展的靈魂，科技創新工作如同工程項目的軟件，是優質項目的集中體現。 而通過科技創新取得的成果的應用，是降低項目返工出現頻次的最為有效的方法之一，是安全與質量的重要保障。
從人才建設、企業文化方面來說，科技創新也發揮著重要作用。人才是根本，是企業技術創新能力的根本，也是企業立足并發展強盛的根本，科技創新是企業文化的重要組成部分，是企業人才培養的重要途徑。近些年，隨著國家政策的指引，面對基層技術人才流失嚴重的問題，眾多企業--特別是工程施工企業--都在嘗試以科研項目的有效運作全面推進企業科技創新工作的良好開展，為廣大技術人員提供一個學習、創新、展示自我的平臺，從而促進企業技術創新人才的培養，創新團隊的建設，工程創優的實施，創新文化的積累，進而通過企業文化的科技創新元素吸引人才、留住人才。現實眾多實例證明，在項目經理部里積極參與過課題研究的技術人員，通過這一學習、創新、展示自我的平臺，其成才的幾率要大得多，對企業的認知感和歸屬感會更強。
2.科技創新支撐企業發展的實施措施
首先，領導層的認識和重視。這一要素是至關重要的，如果沒有上層建筑（決策層）的首肯，科技創新的各項工作無疑難于開展。要充分發揮科技創新對于企業發展的支撐引領作用，加強領導、提高認識首當其沖。
其次，加強組織領導，做好對科技創新工作的組織協調。如何立足企業實際提升創新能力，這是一項復雜的工作，需要諸多部門、多個層面的協同配合，全面增強科技創新意識，突出科技創新工作的地位，切實加強科技投入，研究解決提升科技創新能力、創新體系建設中的諸多問題。
再次，建立健全科技創新體制機制。簡言之就是科技創新的機構和制度建設，這是工作的基礎和保障，只有配置科學合理的機構和人員，健全科技創新各項制度，才能起到指導、監督、服務的職能，為企業科技創新保駕護航。
另外，確保科技投入。巧婦難為無米之炊，建立和完善企業科技投入制度，保證人財物的正常投入，是提升企業科技創新能力、保障企業科技創新健康發展的重要因素。解讀國家關于支持科技創新的財稅政策，《財政部關于企業加強研發費用財務管理的若干意見》（財企〔2007〕194號），以及國稅發〔2008〕116號文、國稅函〔2009〕98號文、財稅〔2013〕70號文等均給出了明確的規定，企業研發費用可享受加計扣除政策，即在實際發生額的基礎上，再加成一定比例，作為計算應納稅所得額時的扣除數額，以此鼓勵企業加大研發投入。另外，政策對于通過國家級技術中心、高新技術企業、省級技術中心等認定的企業，其科技投入占營業收入的比重也作出了明確規定，目的旨在確保科技投入的有效實施。
加強科技創新平臺建設，打造核心技術，加強成果轉化，開展技術交流與合作、“產、學、研”聯合攻關。企業是科技創新的主體，但企業往往受其自身研發力量不足的限制，難于深入開展高端技術成果的研發。加強與高等院校、科研院所以及業內知名企業的合作，充分發揮科研機構的研發優勢，可以起到優勢互補、利益共享的效果，提升企業的科技創新水平，推動企業科技創新與技術進步。
除此之外，建立獎勵激勵機制、營造科技創新的文化氛圍、建立健全考核體系等措施，將物質獎勵與精神激勵相結合，能很好的提高企業領導層以及廣大員工的創新意識，逐步引導全員將科技創新變被動為主動，樹立勇于創新、敢于創新、樂于創新的創新風氣，最大限度地調動全員的積極性與創造性，培養支撐企業持續健康發展的創新能力。
開展科技創新，工程項目是依托，創優增效是亮點，重在規劃，貴在實施。具體一些：立項，要結合工程特點，選好科研課題；樹立高難項目搞科研，一般項目搞創新的思想；課題的計劃推進，項目立項后要結合工程進展，課題組必須針對性的開展工作；在科研項目的實施過程中抓好工法編寫、專利申請工作管理；研發過程的資料收集與整理；依托工程創新，搭建創優創效平臺，開拓思路，尋找切入點，貫徹綠色施工理念，節能減排技術、信息化技術。
3.結束語
要想最大發揮科技創新對企業發展的支撐引領作用，一定要將科技管理工作落腳于成果轉化與推廣應用。
科學技術是第一生產力，一個企業要有長足的發展，技術和管理的創新工作是關鍵，一個擁有科技創新能力的企業，才是具有競爭力的、有發展后勁的企業。只有技術和管理進步了，企業的總體水平才能提高，企業的效益才能凸顯，企業才能發展壯大。
參考文獻：
[1]《國家中長期科學和技術發展規劃綱要》
[2]《財政部關于企業加強研發費用財務管理的若干意見》（財企〔2007〕194號）
[3] 代紅延.《科技創新》中國城市低碳經濟網
第7篇：對于科技創新的認識范文
關鍵詞：公共政策；科技創新；市場經濟
科技是第一生產力。一個國家的科技只有通過不斷創新才能提升國家的綜合實力。科技的創新需要政府政策的影響。通過政府政策的積極保護，使科技創新能夠在市場經濟體制下發揮出積極的作用，實現企業的可持續發展。
1科技創新在市場經濟中的內涵
當中國進入世貿組織以后，科技創新成為推動中國發展的重要關鍵詞。科技創新需要依靠創新、高校的科研研發項目，更離不開政府在自由市場中的有效調控。自由市場是市場的一種理想狀態，科技通過自我調節的方式就可以實現創新與突破，然而，當市場出現壟斷現象時，政府就必須要采取相關的政策進行調節，這是所有國家都會奉行的一種市場調節機制。科技創新離不開國家統一的政策，各地區再根據當地的實際情況制定出相應的公共政策。
2地方政府公共政策概述
2.1公共政策的定義。各國學者對于公共政策的定義有細微的差異，中國學者在公共政策的概念中表述的比較明確，其認為公共政策的主體是政府。制定出的相應政策是特定時期為解決某一種公共問題所做出的選擇，并進行具體實施。2.2運用公共政策的意義。在現代市場中，如果一切僅憑市場體制調節，將會出現更多無法解決的問題。盡管市場機制可以優化資源配置，但同樣需要政府的支持。在遵從市場經濟規律的前提下，需要進行機制的設計和監督，由此進一步促進市場經濟活動的有效開展。這一切需要政府的不斷支持。社會需要公平，這樣才能締造和諧的社會。公共政策就是實現社會公平的有效途徑。在目前的發展中，各地區的經濟發展存在嚴重的不平衡，社會貧富差距不斷增大，這就需要政府制定相應的公共政策進行調節，縮小地區貧富差異，實現社會公平。公共政策比較靈活，尤其在處于社會轉型時期的國家之中，政策的功能會更加廣泛，與法相比，政策的靈活性能夠有效促進社會的發展，對社會進行調控也會因政府的權威性而有所成效。對于中國而言，地方政府的公共政策會解決并改善許多問題。2.3公共政策的運用。在一些國家，公共政策與法官的判決有一定的關系。在中國，公共政策的運用雖然沒有進一步明確成為法官判決的材料，但也存在一定的可行性。第一，法官判案的依據就是法，憲法是中國法律體系的根本，所有法律的制定都要參照憲法，而法律的制定與國家政策是相輔相成的。第二，法律終歸有其達不到之處，如果一味采用依據法律，可能就會禁錮社會的發展。而且，在一些判案中，需要通過國家政策判決一些法律沒有規定的部分。
3公共政策對于科技創新的影響
中國建設世界科技強國的號角已經吹響，因此需要加快科技創新，開展具有前瞻性的研究，挑戰前沿的科學問題，掌握全球科技競爭的主動權，提高國家的綜合國力。世界各個國家都在積極找到提高科技創新的有效方式，中國也不能落伍，勇于創造領先世界潮流的科技成果，面向世界經濟的主戰場，加快科技創新，促進中國經濟的健康發展。當前，中國對于科技創新的要求是將中國的重大戰略需求放在首位，不斷攻破關鍵技術，通過重大的科研項目進行科技創新。在這一點上，同志強調了掌握核心技術的重要性，這就需要通過國家公共政策的支持和調控。科技創新的主體是企業，政府通過公共政策支持科技創新決定了科技創新的成效，并能夠進一步彌補市場機制失靈的問題。在科技創新中，企業需要對優秀的人才進行引進，需要保證國際融資渠道暢通，這就需要公共政策的支持。同時，還要有結構性稅收優惠政策的要求。如果說科技是第一生產力，那么作為科技創新主體的企業，就需要人才作為有效支撐，人才是企業的第一生產力。認識到人才資源的重要性之后，就需要進行人才的培養和吸納。各國對于人才均高度重視，并通過多種手段加快培養人才的步伐，中國也不例外。為了吸引頂尖的科技人才，地方政府采取了多種手段引進人才，為企業的人才資源引進和流動提供了政策支持。關于科技創新的融資，呈現出了許多鮮明的特點，也具備很高的風險。群眾最重要的就是國際融資渠道不能缺失，否則就很難促進企業的發展和科技的創新。地方政府對此采取了多種創新形勢，使制度更加自由便利，為國際融資渠道的創新提供了許多優惠，提高了創新的經濟價值效應。結構性稅收優惠政策是科技創新企業的要求。通過對企業進行稅收優惠政策，能夠更好地推動科技創新企業的發展。發達國家的公共政策主要涉及高新技術園區立法、對高新企業的財政支持政策、稅收優惠政策、信貸優惠政策、風險投資支持政策。除此之外，還有關于技術保護的法案，一切都是為了推動科技創新。關于財政的支持，有些國家是采用補貼的形式，有的國家是大力支持各種重大科研項目，通過大量的資金投入表示支持，還有的是對基礎設施開展投入和建設，力求促進科技創新，從而實現國家的綜合國力增強。中國的公共政策也從多個方面進行了支持，比如，相關配套法律法規的建立和完善、財政方面的補貼和投入支持等等。在“十三五”科技創新規劃中，進一步細化了中國科技創新的要求。需要將科技與經濟的建設緊密結合，使中國從科技大國邁向科技強國。中國的重大戰略需求始終是科技創新的重點，重大的科研項目、國家實驗室、國際大科學計劃和大科學工程都是規劃中的重點。在技術創新中，一方面要加大對企業的改革，另一方面要堅持企業的可持續發展，在發展上要有任務的嚴密部署，還要通過政策促進改革。該科技規劃涵蓋了中國的重點行業和部門，并針對一些有潛力的區域進行了詳細的部署與規劃，體現了宏觀布局的理念。
4結論
在經濟全球化的背景下，科技的優劣已經成為衡量一國綜合國力的主要標志。為了實現和進一步推動科技創新，中國的公共政策制定與實施均對于科技創新具有重要的影響。
作者:李福裿 單位:黑龍江省能源環境研究院
參考文獻
[1]曾俊芳，林藝玲.淺析政府公共政策與科技創新的內在聯系[J].云南社會主義學院學報，2013（3）:80-81.
[2]李穎明，張利華，宋建新.公共政策的經濟效率與區域創新服務平臺建設[J].科學學與科學技術管理，2008（11）：49-53.
第8篇：對于科技創新的認識范文
高校協同創新是以高校為牽頭單位的新的協同創新模式，以人才、學科、科研為核心，以實現教育與經濟、科技、社會的融合為手段，提高高等教育質量和科技創新水平，服務國家發展戰略和地方經濟社會發展。關鍵是打破行政部門和資源壁壘，加強高校、企業和科研院所的合作，實現優勢互補、資源整合，激發創新活力，實現科研成果產業化。另外，還需要在高校、企業、科研院所合作的基礎上，吸引政府機關、中介組織、金融機構、風險投資等相關主體形成創新網絡，知識創造和技術創新有效銜接和深度融合，產生非線性疊加效應。2011年4月24日，同志在清華大學百年校慶紀念大會上特別強調：“通過體制機制創新和政策項目引導，鼓勵高校同科研機構企業開展深度合作，建立協同創新的戰略聯盟，促進資源共享，聯合開展重大科研項目攻關，在關鍵領域取得實質性成果，努力為建設創新型國家做出積極貢獻”。講話精神很快轉化為國家政策，各級各類高校協同創新中心如雨后春筍般建立起來。自2012年5月7日計劃啟動至今，分別于2013年國務院認定實施的協同創新中心共14所，2014年國務院認定實施的協同創新中心共24所。
2協同創新與大學生科技創新能力培養的關聯性探究
在當前的高校教育教學中，灌輸型教育依然存在，重理論輕實踐的問題還沒有得到徹底解決，還不同程度地存在著應試之風，這些瓶頸制約著創新復合型人才培養目標的實現。開展大學生課外科技創新活動是實施大學生素質教育的重要手段，對于提高學生綜合素質和能力具有不可或缺的重要作用，對于高校良好學風的形成也具有十分重要的意義。但隨著大學生科技創新活動的深入開展，如何提高實效性的問題日益凸顯。有的學生在教師的指導下參與課外科技活動，由于部分教師的研究領域和實踐經驗的局限，加上高校場地和設備的限制，制約了科技創新項目的研究向更高層次發展。就經濟內涵而言，大學生科技創新產生的科技成果理論上可以直接用于生產中并產生經濟利益，但實際的成果轉化率卻很低，因為很多科技創新項目大多以理論為主，進行簡單的實驗，有的只經歷了小試，卻沒有經歷中試及以上階段，使得其實用性較低從而導致轉化率不高，還有不少科技創新項目只停留在理論階段。隨著大學生科技創新活動的推進，這些問題就顯得愈加突出，直接制約了當今大學生科技創新工作向縱深發展，這些問題亟待解決。協同創新高度契合了大學生科技創新的治理需求。協同創新的核心是協同，必然涉及多個方面、多個領域，通過跨學科、跨部門、跨單位的合作，高校與企業、科研院所創新資源整合起來，為大學生開展科技創新活動搭建了學習和實踐的完整平臺。正是因為多種創新主體能夠充分發揮各自優勢，實現優勢互補和資源整合，協同創新在科技與企業之間搭建了一條橋梁，既減少了高校與企業交往過于直接而產生的文化、機制等的不適和矛盾，又為科技創新提供了有效的知識、場地、設備等資源，促進了大學生科技創新的發展。與此同時，協同創新并不局限于高校與企業、研究院之間的聯系，也體現在高校內各職能部門之間的聯系，大學生科技創新體系的構建同樣依賴高校的內部環境，協同創新讓高校各職能部門聯系成為一個有機結合體，從線性模式逐漸發展為網絡模式，為大學生科技創新體系的建設提供了廣闊舞臺。隨著科學技術的快速發展和科教興國戰略的實施，條塊分割已經完全不能適應科技創新的要求，必然要求在協同創新背景下建立全新的大學生科技創新體系，在頂層設計、組織領導、運作機制、條件保障等方面進行全面規劃設計，以推動大學生科技創新工作深入健康發展。
3當前大學生科技創新工作和活動存在的主要問題
3．1大學生參加科技創新活動的興趣不高、意識不夠、氛圍不濃
受傳統教育教學模式的影響，大學生科技創新的學術氛圍還不夠濃郁，部分學生缺乏對課外科技創新活動的深刻理解和認識，加上有些高校沒有組織專業人員對大學生科技創新作系統的講解，部分學生不能夠積極主動地參與到科技創新活動中去。參加科技創新活動有足夠的興趣并且在科技創新實踐中嶄露頭角的學生所占的比例較小，沒有足夠的影響力帶動課外科技活動良好氛圍的形成。有些高校一定程度上還存在著“重競賽、輕普及”的短視現象，科技創新覆蓋面較窄，沒有為大學科技創新活動搭建足夠的平臺。
3．2缺乏必要的保障措施和激勵機制
部分高校還沒有為大學生科技創新活動建立專門的管理制度，有的僅僅是在其他的規章制度上提及大學生科技創新。有的高校為某個科技創新活動如“挑戰杯”活動成立了臨時管理機構，但卻缺乏嚴謹規范的管理制度，直接導致很多學生參加科技創新活動都沒有制度保障，使得大學生科技創新活動受到限制。除此之外，資金和場地的支持也是重要保障，但有的高校大學生科技創新活動在人財物方面投入不足，大學生科技立項經費來源主要是臨時性行政撥款，沒有設立專項研究基金。有的高校學生科技創新活動陣地人均可使用面積較小，專門用于學生開展科技創新的設施和設備的數量也較為有限，無法保障科技創新活動順利進行，這在很大程度上制約了大學生科技活動層次與質量的提升。激勵機制的缺失導致大學生缺乏參與科技活動的動力，不利于大學生科技創新活動的深入開展。
3．3隊伍建設機制不夠完善
大學生科技創新隊伍建設主要包括管理隊伍、指導老師隊伍和學生隊伍三個層面。在大學生科技創新活動中，有些高校隊伍建設力度不夠，沒能整合學校內部資源，相關部門沒有真正參與其中，甚至有的高校僅僅依賴團委在負責大學生科技創新工作。單個部門的力量比較有限，不利于大學生科技創新機制的完善與發展。在指導老師方面，有些指導老師與指導的科技創新項目并不完全對口，指導效果大打折扣，難以將大學生科技創新提升層次，從而使導致大學生科技創新活動出現停滯現象。部分優秀學生可以提出較好的研究思路，但由于缺乏有實踐經驗的教師指導，不能將項目研究推向深入。
3．4科技創新項目缺乏實踐性，缺乏市場實用價值
有些大學生科技創新項目僅停留在理論研究層面，或者停留在參加比賽層面，并沒有實現成果轉化。由于缺少科技創新轉化意識，一旦項目完成，便束之高閣，不少項目能做到小試階段就很不錯了。有的項目由于缺乏條件、缺少場地和設備導致無法做到中式階段及以上。所以，不少大學生科技創新項目不過是“點到為止”。有些大學生課外科技活動的課題是指導教師的研究項目，與市場需求聯系不大，缺乏市場實用性，做完用不上就直接丟掉了，非常不利于大學生科技創新的轉化和推廣。
4協同創新背景下大學生科
技創新體系的構建與實施對策根據系統論、協同論和協同創新有關理論，分析協同創新及其背景下的大學生科技創新的主客觀要素，分析其相互作用的整體性和動態性，通過其結構與功能、運行機制與環境的優化，構建和實施協同創新背景下的大學生科技創新體系。
4．1提高思想認識，樹立全員科技育人意識
科技創新能力是高校核心競爭力的重要組成部分，大學生科技創新能力是高校科技創新能力的重要組成部分。大學生科技創新并非某一個部門的職責，高校所有職能部門都有支持大學生科技創新的義務，因此，在大學生科技創新活動的開展的過程中要樹立全員育人意識。無論是科學技術發展院、研究生院、教務處、學生工作處、財務處，還是校團委、工程訓練中心、圖書館，都需要聯合起來，實現高校內部的協同。高校應定期開展關于大學生科技創新的學術講座，幫助學生培養科技創新興趣，幫助教職工提高科技育人意識。此外，高校還可以邀請企業的技術員工或者科技研究所的研究人員來校開展科技項目和科研方法的介紹，提高大學生對科技創新的意識和興趣，推動高校、企業與科研院所的外部協同。高校還可以定期組織師生去企業和科研院所參觀實習，例如分批次組織學生去武鋼進行現場參觀，現場觀看武鋼科技創新項目，提升師生員工科技創新意識，加強科技素質的培養。
4．2健全組織體系，加強對大學生科技創新工作的組織領導
組織體系的建設直接影響和制約著大學生科技創新的發展，在協同創新的背景下，要建立健全大學生科技創新的組織體系。成立大學生協同創新中心，由校領導擔任協同創新中心管理委員主任，選任教學科研突出的教授擔任專家委員會主任，研究生院、科學技術發展院、教務處、財務處、學生工作處、校團委、工程訓練中心、圖書館等部門的負責人以及校外企業、科研院所負責人擔任中心管理委員會成員，定期召開工作會議，研究大學生科技創新工作的重大問題，解決大學生科技活動中存在的困難和問題。將企業和科研院所的專家吸納到高校中來，聘請他們擔任科研導師，邀請他們定期舉辦學術講座，指導大學生開展科技創新項目研究。
4．3理順運作機制，提高大學生科技創新的管理效率和水平
4．3．1企業與高校聯合舉辦科技文化藝術節科技文化藝術節以其生動性、互動性、科普性，吸引了廣大師生的積極參與，成為大學生科技創新能力培養的有效載體。從目前情況開看，科技文化藝術節主要是以學術講座與沙龍、科技發明制作、校園學術競賽等為基本形式開展，大都局限于校園內部。由企業和高校聯合舉辦的科技文化藝術節正是協同創新在大學生科技創新工作中的體現，可以拓展科技文化藝術節的內涵。例如汽車學院與東風汽車公司、化工學院與武鋼、城建學院與中建公司、醫學院與天佑醫院等聯合舉辦活動，將企業文化與校園文化融合，拓寬大學生的視野，為大學生提供了解企業的機會，為大學生科技創新活動的開展創造良好條件。同時，學生也有機會到企業中進行實際操作，可以提升他們的實踐動手能力。
4．3．2將科技創新基金基地建設與企業生產經營緊密結合依托企業建立科技創新基金和基地，使大學生科技創新活動與企業科技創新結合起來，更加強化了實踐環節。從立項選題到中期檢查再到結題驗收，鍛煉了大學生的實驗和科研能力，這一過程離不開科技創新基金和基地的支持。而將科技創新基金基地建立到企業中去后，學生可以從企業的角度思考問題，可以直接參與企業科技創新項目，突出了項目研究的實踐性，提高了學生的實踐動手能力。除此之外，企業的設備相對齊全，具備了中試試驗及以上的條件，有利于更加有效地完成項目試驗，可以使科技項目的成果轉化率大幅度提高。
4．3．3與企業聯合培養學生參加國內外科技創新競賽各級各類科技創新競賽為大學生培養創新實踐能力提供了廣闊舞臺，以其競技性、科技性、大眾性特點，吸引了青年學生廣泛參與，成為大學生創新活動的主要形式之一。但是，由于場地、設備和知識的不足，制約了學生參賽作品水平的提升，即便是有很好的作品，也往往只停留在參賽層面上，難以實現成果轉化。瞄準競賽與企業聯合培養學生，可以提高參賽學生的競爭力，也可以為參賽學生提供必要的設備和場地。在賽事結束后可以將比賽項目成果直接用于企業生產經營，大大提高了成果轉化率，可以助力企業發展，實現共贏。
4．4完善保障機制，為大學生科技創新開展創造條件
要想把大學生科技創新辦成廣泛持久的活動，必須以完善的體制機制為保障，必須建立規范的制度體系。主要包括政策法規保障、經費保障、設備場地保障三個方面。
4．4．1政策法規保障政策是推動大學生科技創新工作的關鍵，國家、地方、高校出臺相應的政策、法律法規，為大學生科技創新工作提供制度保障。國家可以出臺促進這一工作相關的法律法規，設立官、產、學、研合作機構為協同創新下的大學生科技創新工作提供制度支持。
4．4．2經費保障任何一個科技創新項目的開展都離不開經費支持，科技創新活動深入開展必須要有經費保障。可以設立國家級大學生科技創新基金，可以和企業聯合設立企業科技創新基金，專門用于企業和高校聯辦的大學生科技創新項目，學校的協同創新中心也可以設立校級協同創新基金。
第9篇：對于科技創新的認識范文
關鍵詞：經濟形勢；科技創新；影響；措施
2001年我國加入世貿組織以后，我國的經濟就已經逐漸融入到全球經濟體系當中，實現了經濟全球化。在這種經濟形勢下，大力發展傳統的農業及工業對經濟發展的推動作用已經不太明顯，經濟建設重心要慢慢轉移到高新技術產業當中來。對此，要及時轉變發展觀念，將科技創新作為主要手段，以此推動我國經濟發展。
一、我國目前的經濟形勢
為了防止我國經濟發展速度過快導致“泡沫經濟”等問題，我國政府已經采取了許多控制措施，也出臺了相關政策來對市場進行宏觀調控，以解決我國經濟發展過程中的各種問題和矛盾，保證我國經濟的健康發展。而在2008年，美國出現了經濟危機，并在全球范圍內逐漸蔓延開來。這次經濟危機，對全球的經濟體系都造成了巨大的沖擊，不僅使消費者對當前的經濟體制喪失信心，而且還破壞了整個內部經濟結構，導致全球經濟都受到了影響。而我國也屬于經濟全球化當中的一部分，所以在全球性經濟危機中也未能幸免。經過這次經濟危機以后，我國經濟體系當中本已處理好的矛盾重新激化，政府宏觀調控的作用也被削弱，我國經濟發展逐漸變得不穩定，且增長速度變得緩慢，并存在下行風險。而2012年是我國經濟發展的關鍵節點，我國的經濟增長方式從以前的快速增長逐漸演變成中速增長，開始穩扎穩打發展經濟。據相關數據統計，2009年我國國民生產總值的增長率為9.2%，2010年上升到10.4%，而2011年又回到9.3%，2012年以后的增長率都在8%以下。這就說明，我國經濟增長速度確實已經放緩了，但這并不意味著經濟的衰退，而是一種保證經濟健康發展的手段。
近年來，我國的經濟發展也開始出現一些問題，主要體現在兩個方面：一是人口老齡化。自2011年以來，我國18~65歲年齡階段的人口比例已經開始呈下降趨勢，而65歲之后年齡階段的人口比例已經有所上升，說明我國已經出現人口老齡化的問題。人口老齡化問題的出現，最直接的影響就是勞動人口總數的減少，從而導致我國生產活動缺乏勞動力，不利于我國經濟發展。二是生態環境的破壞。我國某些地區盲目地追求經濟發展速度，忽略了健康發展的原則，以犧牲生態環境為代價發展經濟，使得當地的生態環境受到嚴重破壞。這種行為雖然在短期內對當地經濟發展起到了一定作用，但是從長遠利益考慮，卻是極為不明智的。
二、當前形勢對于我國科技創新的影響
在當前的經濟形勢下，我國各個領域都得到了快速的發展，其中科技領域的發展最為顯著。以機械設備制造業為例，在經濟全球化的巨大壓力下，如果機械設備生產企業的科技水平比較高，創新能力比較強，那么在國際機械設備制造領域當中也具備一定的核心競爭力，從而在國際市場中占有一定的地位。當企業認識到科技創新的重要性以后，就會大力發展科學技術，加強科技創新的研發力度，使得大型企業越做越大、越做越強；而套用傳統生產技術、不重視科技創新的機械設備生產企業就會失去市場競爭力，只能維持基本的運營，無法得到進一步發展。對此，可以將當前經濟形勢對我國科技創新的影響分為兩大部分。
（一）對我國科技創新提出了挑戰
資金方面，由于經濟危機的影響，我國各行各業的資金都比較緊缺，許多企業融資比較困難，經濟效益也比較低。為了避免由于短期資產的抽離造成市場經濟的動蕩，我國出臺了許多新的保護政策，比如外匯管理政策。雖然政策出臺以后有一定的效果，各大企業的應收賬款也有了一定的提高，但是實際到賬的資金卻無法滿足企業發展的要求。這些問題導致企業資金運轉受到阻礙，嚴重影響了企業的正常發展。成本方面，由于近年來我國經濟增長過快，物價迅速上漲，許多生產企業的原材料價格也大幅度上漲，這就導致生產企業在進購原材料時會受到原材料價格的制約以及成本控制的影響。生產企業的成本增加，所生產的產品價格也會隨之上漲，同時，我國生產企業的原材料價格也會受到國際市場的影響，時常會出現價格波動，使得產品價格變化與生產成本變化不相符，造成企業的收支不平衡，從而影響企業的持續發展。市場方面，出口關稅的變化、人民幣升值或貶值等都會對企業的發展產生一定影響。所以，在當前的經濟形勢下，我國的科技創新研究面臨著許多重大的挑戰，如研發資金不足、研究活動進展緩慢等，都會對我國科技創新產生不利影響。
（二）為我國科技創新提供了機遇
當前的經濟形勢在對我國科技創新提出了挑戰的同時，也為我國科技創新帶來了機遇，具體表現在以下幾點：
1.我國政府為了穩定當前的經濟形勢變化，維持我國經濟的可持續發展，出臺許多宏觀調控政策，比如下調銀行存款的利率，減少人們在銀行的存款，刺激消費，從而推動區域的經濟發展；國家對節能環保、資源開發等領域加大了投資力度，使得這些高新技術產業的科學技術得到進一步發展。從另一方面來說，國家的財政支持政策可以轉到高新技術產業當中來，為新型科學技術的研究與開發注入新的動力。
2.西方發達國家的經濟發展已經陷入瓶頸，發展速度明顯放慢，許多西方的高端科技人才都開始另尋出路，這就使得高端科技人才的引進變得更加容易。而我國正值快速發展的階段，急需要大量的高端科技人才作為發展的基礎，所以國內許多大型高新技術企業都開始從西方發達國家引進高端科技人才，甚至直接收購高水平的科研機構，為我國科技創新提供便利。
3.我國市場競爭越來越激烈，許多具有較強市場競爭力的企業就可以抓住這個機會進行整合，加強科技創新研究，擴大企業在市場當中的影響力。
三、當前背景下推動我國科技創新的主要措施
（一）提倡自主創新
要想推進科技創新，首先就應該大力提倡自主創新。雖然我國有許多企業都已經從國外引進了許多先進的科學技術，但是實際上，引進技術的應用效果遠遠比不上自主創新技術的應用效果，如果我國的企業發展都是依靠引進國外先進技術，而忽略自主創新，那么我國的科技發展將永遠落后于西方發達國家，無法實現超越。因此，企業在發展過程中，必須要把自主創新放在首位，努力提高企業的自主創新能力。首先，企業要從觀念上開始轉變，在生產過程當中逐漸認識到自主創新的重要性，激發自主創新研究的動力；其次，加強企業產權保護建設，對企業自主創新知識產權及時做好保護工作，防止知識產權受到侵犯；再次，建立自主創新獎勵機制，根據所研發產品對企業的貢獻程度給予相應的獎勵，鼓勵企業員工的自主創新；最后，加大對重點技術的扶持，解決制約企業發展的主要問題，從而使企業突破瓶頸，實現快速發展。
（二）加大科技創新力度
科技創新必須滿足市場的需求，這樣才能將科技創新的成果及時應用到實際生產當中來。對此，要加大科技創新力度，保證科學技術的持續發展。首先，要加大科技研究方面的投入，通過改變相關政策的方式，鼓勵各大企業積極參與科技創新，使得科技資源能夠合理分配，并得到良好的應用，還要加大科學教育方面的投入，鼓勵各大高校培養綜合素質較高的科技型人才。其次，政府部門要通過一定的政策保證企業科技創新的資金投入。科技創新活動需要許多高科技的人才、高科技的設備、高科技的技術等，所以必須要有足夠的資金作為保障，如果缺乏資金，那么許多科技創新活動將無法開展。對此，國家可以出臺高新技術企業稅收優惠的政策、為企業的科技創新項目提供資金補貼等，鼓勵企業的科技創新。最后，為企業的融資提供更多支持，比如為高新技術企業的科技創新項目融資提供擔保等。
（三）在競爭當中不斷進步競爭
可以為我國企業的科技創新提供動力，促使企業不斷進步。首先，企業可以在競爭過程中發現自身發展的缺陷，從而及時采取措施，解決好這些問題，為企業發展掃清障礙；其次，在競爭過程中還可以汲取其他企業的優點，并了解到許多之前未曾接觸過的發展思路，從而為企業發展注入新的活力；最后，競爭可以為企業科技創新提供動力。企業在競爭過程中會感受到市場競爭的激烈，從而認識到科技創新的重要性，有了這個意識，就會有推進科技創新的動力，最終將想法轉化為實際，在實際生產活動當中得到體現。
四、結語
近年來，我國經濟發展十分迅速，但是在全球經濟危機、人口老齡化等問題的影響之下，經濟增長速度略有減緩。在這種經濟形勢下，我國的科技創新迎來了新的挑戰，也獲得了新的發展機遇。對此，我國應該把握住這一關鍵機遇，提倡自主科技創新，加大科技創新力度，在國際競爭當中推動科學技術的不斷發展，從而促進我國經濟持續健康穩定的發展。
參考文獻：
[1]湛軍.金融危機背景下我國創業與科技創新發展對策建議———基于最新全球創業現狀分析的結論[J].科技進步與對策，2010，(1)：27-31.
[2]王偉光，陳錫文，李揚，等.“十二五”時期我國經濟社會發展改革問題筆談[J].經濟研究，2010，(12)：4-22.
[3]王宏偉，李平.深化科技體制改革與創新驅動發展[J].求是學刊，2015，(5)：49-56.
[4]嚴紅，何雄浪.新形勢下我國科技創新效率的區域分析[J].湖北經濟學院學報，2010，(6)：43-49.
