初中籃球教學分析精選(九篇)

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第1篇：初中籃球教學分析范文

籃球是現行初中教學的重要教學內容，而在教學生動作技能中，往往一個小小的動作應學生掌握不了，而困惑著老師們。運球和投籃中的壓腕動作往往要經過教師長時間的指導和糾正，才能使一些學生掌握。在一次教學中，我無意的找到了一個解決問題的捷徑。

案例描述

那年我校剛剛搬新校舍，新的教學樓、實驗樓、體藝樓、塑膠跑道、人工草皮的運動場和塑膠籃球場，還有圍在運動場外的4米高的結實的鐵網圍欄。有次我在為初二（6）班同學上籃球投籃中的投擦板籃課時，剛剛和其他老師撞課都上籃球投籃，我只拿到了一塊籃球場地。為了讓學生加深投擦板籃動作印象，我就先安排學生學習正面打籃板，并分給男女同學各一個籃板，讓學生輪流練習打板。沒過會兒，我就發現學生練習效果打不到我的要求，因為人多而籃板少。而且旁邊沒有高墻可以讓學生代替籃板，只有4米高的鐵網圍欄。非常著急，突然發現有個學生正沒事做拿球向旁邊的鐵網圍欄扔著玩。我靈機一動，能不能把籃球打到有點軟軟的鐵網圍欄上再彈回來接住球。我就走過去，也沒批評學生在玩，順手拿起他的球用力打到鐵網圍欄上，球輕輕的彈了回來，我接住后又用力一試，球又回來了。我發現這與打在籃板上有一定的區別，手腕壓腕要用大力，就可以完成打籃板動作。我馬上組織學生在鐵網圍欄前一字排開，把鐵網圍欄代替籃板練習動作。同時我提醒學生兩者的區別，并加大手腕壓腕動作，而且要接住彈回來的球。“啪、啪……...”沒多長時間同學們都適應了，而且手臂力量繳差的學生，為了接住自己的球都加大壓腕動作。在練習中我發現學生對打鐵網圍欄的新鮮感。

反思與分析

在不經意間即解決了場地緊張的問題，又給學生加大了練習手腕動作，起到了雙重效果。

1.由于鐵網圍欄是較軟的鐵絲網與籃板或墻壁的硬面的彈性相差很大，平時教師不會把它當為代替的練習物。在場地緊張時，能完全解決打籃板這個問題。

2.由于柔軟的鐵絲網在加大手腕用力后也能代替籃板使用。而且能提高學生練習時手腕壓腕動作的用力，提高了學生的練習密度。

3.我仔細研究了柔軟的鐵絲網，鐵網它本身也具有一定的硬度和彈性，只不過面積大了看起來好象柔軟的，但只接觸小面積它就能感到它的堅硬。而彈性剛好能緩沖一部分的力，但還是能回彈還有一部分力。

第2篇：初中籃球教學分析范文

關鍵詞： 初中生 籃球運動 原地單手肩上投籃 教法

籃球運動是深受廣大中學生喜愛的，集健身、娛樂、競技、觀賞于一體的體育運動項目，是中學體育與健康教學中的主要學習內容之一。籃球競賽規則規定，投籃命中累積得分的多少決定比賽的勝負，投籃和投準得分是一場籃球比賽的重要內容，籃球場上的一切行為均以投籃得分為最終結果。在眾多的投籃技術動作中，原地單手肩上投籃是籃球運動中最基本的投籃方法之一，是行進間投籃和跳投等投籃技術的基礎，原地單手肩上投籃動作技術掌握的情況將直接影響到學生籃球運動水平和能力的進一步提升。因此，在初中籃球技術教學中，特別是在學生初步學習和建立正確的投籃動作階段，有必要對原地單手肩上投籃技術的教法和學法進行研究、探討，從而形成正確的投籃動作技能，為進一步學習籃球投籃技術奠定堅實的基礎。

一、研究對象與方法

1.研究對象

以我校初二年級兩個班級的男生為實驗對象，其中二（4）班為實驗班，二（7）班為對照班，每班25人。

2.研究方法

采用實驗對比法。對兩組學生籃球原地單手肩上投籃教學分別采用不同的方法（見表1），然后在實驗后對兩個班學生的原地單手肩上投籃動作進行技評和定點投籃考核（每人投10次），對所得數據進行整理后得出相關結論。

二、研究結果

經過一學期的教學實驗，對所測得數據進行統計整理，通過對比，從表2中我們可以看出，實驗班的教學效果明顯優于對照班。

三、分析與討論

1.示范與講解

（1）示范時教師先采用完整示范，使學生對整個投籃動作形成完整的、正確的概念；然后針對投籃技術的主要環節進行分解示范，使學生在完整動作概念的基礎上更加明確動作的關鍵所在。如果在教學中我們先給學生以分解的動作示范，就不易使學生建立完整的原地單手肩上投籃動作技術概念，也不能明確某個動作環節在整個投籃動作過程中的地位與作用。

（2）初學動作時，學生主要是通過觀察老師或同伴的示范動作并進行模仿。由于學生初學動作時感知的是新學動作，因而注意的范圍比較窄，感知覺的準確性相對較低，動作的靈活性也較差，再加上個別學生受平時籃球活動中所形成的一些不良習慣動作或姿勢的影響，因而他們很難準確地感知出教師示范動作的全部細節和要求。基于學生上述這些行為習慣和心理特征，教師在示范時應突出動作的技術要點。

（3）動作要領的講解是給學生第二信號系統的刺激，主要是使學生通過聽覺領悟正確的動作要領，從而鞏固示范動作的特點和效應。因此，教師在講解時應當層次分明，語言精練準確，生動形象，同時還要強調指出動作技術的關鍵和需要注意的重、難點。口訣形式的講解就比較好地反映了這些要求和特點，整個投籃動作我們用“蹬、伸、屈、撥”四個字來簡要概括，既簡明扼要地描述了整個動作，又突出了技術動作的關鍵所在，有利于學生更好地理解和學習。

（4）講解與示范有機整合。教學中我們可以先進行完整示范，使學生初步形成正確的、完整技術動作概念，然后通過邊講解邊示范，使學生一邊聽，一邊看動作，視覺和聽覺相互配合、相互強化，從而在形成完整技術動作概念的基礎上，對投籃技術的主要環節加以綜合分析、理解，進而更好更快地掌握運動技能。同時，口訣式講解所產生的有節律的音調更有助于提高學生練習時的肌肉本體感覺的準確性和動作要點的記憶，因此學習效果優于一般示范講解。

2.練習的組織形式和教法學法手段

（1）初學動作階段應較多采用不對籃的輔練習。籃球比賽的最終目的之一是投籃得分，贏得比賽的勝利，基于此項目特點，學生學習投籃的欲望相對較大。如果在初學動作階段我們過早地讓學生進行對籃練習，則大部分學生會一心想把球投進籃筐，而忽視了技術動作的正確要求，投籃動作結構的完整性就會被破壞，同時也容易形成錯誤的動力定型，這會對以后進一步學習投籃技術產生負面的影響。

在初學動作階段，實驗班較多地采用不對籃的輔練習，這樣學生在進行不對籃的投籃練習時，注意力大都會集中在技術動作的練習上，從而更有利于形成正確的技術動作概念。當然，我們在教學中也應該采用形式多樣的其他輔助練習手段，使學生保持高漲的學習興趣。同時，在練習過程中，經常用“蹬、伸、屈、撥”口訣進行強化，使大腦運動中樞與語言中樞形成暫時性的神經聯系，從而加速運動技能的形成。

（2）把握好時機，適時進行對籃練習。當學生初步形成正確的動力定型后，教師就應該把握好時機適時進行對籃的投籃動作練習。在對籃練習中，教師還應兼顧到初中生興趣廣泛，但缺乏穩定而持久的注意力等心理特征，教學手段和方法要新穎、多樣，可以通過如定點、定時、定數的投籃和連續投籃等練習。同時為了更好地強化和鞏固所學技術動作，可采用技評比賽等方法，對學生的技術動作給予正面的評價，使學生獲得良好的心理定勢，從而激發學習積極性。

實驗班在學習的后階段采用游戲與競賽性教法，而對照班則在中、前階段就開始采用。這兩種教法手段從教學效果來看，對照班學生由于技術動作還未牢固地掌握，就想在比賽中急于求成，因此，忽視了投籃的正確性、規范化，容易形成錯誤的動力定型，從而影響投籃命中率，以及今后進一步學習其他投籃動作技能。實驗班學生在中前階段采用投籃技評比賽，這一手段效果比較好，技評比賽既能提高學生學習的興趣，又能強化學生對正確動作技能的掌握，同時也有利于提高投籃命中率，并為以后進一步學習高難度投籃技術奠定基礎。

3.及時做好錯誤動作的預防與糾正

學習原地單手肩上投籃時產生錯誤動作的原因很多，包括學生學習注意力不集中，對投籃技術動作要領不理解，還有的學生是由于身體素質差等原因。因此，我們在教學中應該分析其產生錯誤的原因，有針對性地進行預防與糾正。一般可采取個別與集體相結合的糾錯形式，方法可采用學生示范，師生點評，也可以是教師示范并講解，而且教師在糾正學生有共性的錯誤動作時，可有意模仿某些錯誤動作并適當夸大，以便學生能體會出自己的錯誤動作，更有利于錯誤動作的改正與預防。

四、結論與建議

1.口訣式講解優于一般講解，示范應突出投籃動作各環節的重、難點。

第3篇：初中籃球教學分析范文

關鍵詞：初中體育；拓展訓練；可行性

如今的學生成長于我國經濟發展迅速，物質條件極為豐富的時期，從小沒吃過什么苦，很多學生都表現得不愛運動，這不僅僅會給體育課程的上課效果帶來較大的影響，還在一定程度上阻礙學生自身的成長發育。因此，如何改善初中體育的上課效果已經成為當前眾多體育教師面臨的主要問題。通常情況下，傳統體育課程對學科體系本身的完善性更加注重，而往往會忽視教材內容的時代性和創新性。實施新課改以來，初中體育教材更加重視的是以學生為主的教學理念，讓學生從身體、心理以及社會適應力等方面得到全面培養和發展。從而培養出具有創新思想，實踐動手能力以及終身體育意識的高素質人才，從根本上提升初中體育教學的質量。

（1）培養學生克服困難的勇氣。拓展訓練的形式和內容是在傳統的體育課程教學上進行改革，擴充和填補了現行體育教學內容和形式上的不足，從根本上培養學生、鍛煉學生。拓展訓練的主要目的是為了鍛煉學生的體能和意志力，想要不斷超越自我，就要從困難出發，不斷挑戰困難、克服困難。例如，在3000米長跑的課程當中，大部分學生在跑完2圈之后就累得滿頭大汗，氣喘吁吁了。很多女同學受不了身體的疲累，索性坐下來休息，有的甚至央求老師網開一面。為了鍛煉學生堅強的意志力，體育老師一邊陪著學生跑，一邊不斷地夸獎領先的同學，鼓勵落后的同學，最后全班同學都在規定的時間內跑完了3000米長跑。從這節課程的效果來看，學生們的體能和意志力都得到了鍛煉和提升，同時也激發了學生的潛能，挑戰了自我，達到了教學目的。

（2）培養學生團隊精神。小游戲的設置在傳統體育教學中也具有較廣泛的運用，但通常情況下，教師會以游戲的勝負來判定成績，這樣就會使得很多學生在比賽過程中忽視了游戲本身的趣味性。相比之下，拓展訓練則更加注重團隊的合作，每一個參與者在訓練過程中都扮演著特殊的角色，只有充分發揮自己的能力和作用，才能共同推進團隊的前進，取得良好的成績。例如，在籃球教學過程中，設置一場籃球的比賽，A隊和B隊各派5名男同學上場。考慮到初中學生的體能，比賽時間為上下半場各15分鐘。比賽中，由于B隊學生的身體素質出色，無論在高度、速度、力量和爆發力各方面都強于A隊，上半場的比分一直遙遙領先。中場休息階段體育老師積極地給A隊出謀劃策，強調集體合作，終于在下半場的比賽里依靠團隊的力量戰勝了B隊。通過這堂課的教學，培養了學生的團隊合作精神，增強了學生對于團隊合作重要性的認識。

（3）培養學生創新意識。拓展訓練就像是一門通關游戲，需要一步步通關，每個人的通關環節都不一樣，所以只能依靠自己摸索、探究。學生通過自身積極思考尋求一條正確的道路，每個學生都是有潛能的。教師通過不斷挖掘學生潛能，激發學生的創新意識，學生通過自己的想象和創造，在實踐中探索拓展訓練最合適自己的方法。例如，某節體育課程內容較少，學生們都達到了教學要求。教師為了培養學生們的創新意識，則動員學生們玩“捉迷藏”的游戲。把全班同學分為2組，抽簽選出二位同學閉眼倒數，其余同學則必須在有限的倒計時中盡量保證自己不會被抓到。其中很多同學的思維比較閉塞，對于藏身地點的選擇也較為常規，隱蔽性較差，很快就被抓住了。隨著時間的推移，越來越多的同學都被抓住了，未被發現的同學則絞盡腦汁不斷變換自己的藏身地點，直到游戲結束也未被發現。通過這樣寓教于樂的形式，培養了學生們對于“極限時刻”的把握，即使在最關鍵的時候，學生們依然可以迅速做出判斷與選擇，并且采取行動。學生們的潛能就是在危急關頭一點點挖掘出來的。

（4）培養學生興趣愛好。興趣愛好是學生主動學習的前提。有些學生因為不滿于課程安排，消極怠工，這嚴重影響了體育課程的教學質量。拓展訓練可以通過激發學生的興趣，通過學校現有的教學器件，采用單個、小組或團隊的方式，與體育課程相結合，全面推廣學生最感興趣的拓展項目，增強體育課趣味性，激發學生學習的興趣。例如，在一堂別開生面的體育課程中，老師并未告訴學生們今天的教學內容，而是征詢學生的意見。有的同學喜歡踢足球，有的喜歡打籃球，有的喜歡打羽毛球，有的喜歡踢毽子。老師將具有可行性的意見匯總，再從學生當中選出技藝較好的同學組成團隊，分散進行，等到課程結束后再統一進行匯報。這樣一來，學生們瞬間充滿了活力，整節課都能看到學生們在操場上跳動的身影，同學們三五個一群，六七個一組，都在自己感興趣的團隊里玩得不亦樂乎，等到課程結束后，同學們的匯報也是熱烈而精彩。著重于學生的自主意愿，積極合理地培養學生的興趣愛好，而不是一味套用現行的教學模式，填鴨式教學，才能更好地提高教學質量，這也是拓展訓練對于初中體育教學的主旨和目的。

“身體是載知識之車。”練就一個強健的體魄是成就事業的前提條件，身體素質的過硬對一個人將來的發展大有裨益。在新課標下，體育教學只有具體問題具體分析，根據實際情況，靈活教學，創新教學，才會讓學生更加喜歡體育課，體育課上得也會豐富多彩。

參考文獻：

第4篇：初中籃球教學分析范文

關鍵詞：體育教學 中學生 學習興趣

1.認真備課，在課前幾分鐘的導入上下功夫

體育作為一門互動性、開放性較強的課程，在早些年的教學中，往往沒有受到足夠的重視，各級教育主管部門也沒有對課堂教學實效真正提出更高的要求。老教師或者專業教師幾乎不備課的情況非常常見。筆者認為，在新課標和素質教育的指揮棒下，確實真正對現代中學體育教師提出了更高的要求，作為教師，也到了真正充滿緊迫感和壓力感，更加充滿激情投入到工作中的時候。因為新課標對中學各階段學生身體健康標準制定了更為精細、科學的要求，再像早些年那樣一個籃球一個操場去上課顯然已經無法做一名合格的體育教師。

在實踐教學中，筆者總結出來的經驗——兵馬未動，糧草先行；好的開始是成功的一半。作為一名新時期的體育教師，首先要深刻領會各級教育主管部門和學校對體育課程新課程改革的要求，結合學校的體育設施、場地等具體情況設計教學方案。目的只有一個：一切為了學生健康，一切為了打造校園健康氛圍，倡導學生參與健康、積極的體育活動，最終讓學生掌握幾門實用的運動技能，培養出終身體育的習慣。作為體育教師，要真正在課堂設計上下功夫。針對不同身心特點的學生，要研究、制定出行之有效的課時計劃，結合學生學習運動技能的特點，并且自己在課前做好模擬演示，征求其他師生的意見，在新的課程導入或課程深入時，先開展體育史教學或用某項運動具有典型代表意義的音樂和背景來導入。越是活生生的偶像型運動員，如姚明、劉翔等，或者我們洛陽市及本地區涌現出的與要教授課程有關的優秀運動員，越易引發學生的共鳴。同時，要利用現代計算機網絡技術，通過互聯網，觀看一些名師名校的公開課的視頻，學習最先進的教學理念和心理學家、教育學家對現代學生心理、發育特點的分析，以便因材施教。

2.結合不同年級學生的身心特征，切入不同的教學內容

由于經濟社會的不斷發展，現在中學生的眼界都比較開闊，呈現出了不少早熟的特征。筆者認為，在中學生這個階段，他們好奇心強，好動不好靜，喜歡在同齡人面前展示自己，愛出風頭，這些恰恰是體育課程可以滿足學生心理訴求的一面。為此，教師要設計不同的教學內容和不同的教學方式，讓全體學生都能在學習中收獲成就感，學習和掌握運動技能。

在實際教學中，女生雖然也好動，但是非常不喜歡中長跑、投擲、球類等體力消耗大，對抗強的運動，因此，體育教師可以嘗試在教學中給男女同學分成兩個小組。以初中教學為例，女生可以多給他們安排一些跳繩、丟沙包、老鷹捉小雞等能達到鍛煉目的的前奏曲。這些過程完了以后，再開始切入到技能教學中，但是對她們的要求只是了解，并初步可以應用，而不是要全部掌握。對男生來講，大多數并不反感以跑為主的課程，因此，可讓他們在課前熱身的距離更加長一些，短跑等授課更加多一些，畢竟作為初中生來說，中考時短跑、投擲這類體育項目也必不可少。雖然不強調應試教育，但是無形中讓學生為以后的考試做好了鋪墊，也是教學的一大利好。以高中學生為例，學生開始具備了一定的人生觀、世界觀，初步具備了邏輯思維能力和明辨是非的能力。所以，體育課程的開展也容易些。但是，高中階段往往由于給學生施加了過重的文化課學習負擔，學生在體育課上并不能放得開，甚至有些學生干脆就是帶著文化課本來上體育課，在組織練習活動時看書。這些就需要體育教師給學生做好引導教育工作，要讓他們真正明白，沒有了一個好的身體，一切都等于零。對于男生，可以根據他們的興趣，鼓勵他們多參與一些籃球、足球等大運動量的項目提高心肺功能等基本身體素質，并指導、監督他們去持之以恒堅持下來。

3.以讓學生能夠學以致用為目標，組織和講授學生易于開展的體育項目

曾經說過，學習知識的目的在于應用。體育課程開設的目的不是讓教師干講，學生隨便練練的，而是要真正讓學生能夠掌握和應用運動技能，并將它一直延續在生活中，保證身體的健康，形成終身體育的習慣。為此，教師在課程開設和制定上首先要考慮實用性。這個實用性首先要建立在學生的年齡和身心特點上，更要結合自身學校的場地、器械條件。

筆者認為，對初中學生的體育教學來說，他們的年齡也處于不可能形成技術特點的時期，籃球、足球等對抗性強、易出現運動損傷的項目，要在教學中淺嘗輒止，讓他們能夠通過簡單鍛煉去享受樂趣，初步欣賞一些體育比賽即可。而對于羽毛球、乒乓球、體育游戲等項目，則要大力向他們講授，爭取讓他們在課余時間能作為精神生活的一部分。對于高中學生來講，為了調動他們學習的積極性，可以將體育游戲作為正常課堂講授的開山之法，讓游戲成為調動學生學習積極性，確保鍛煉前熱身充分的手段。而在教授運動技能時，則要考慮學生的實際身心特點，和肢體發育特點，去教授既能讓學生達到鍛煉目的，促進生長發育，又能讓學生從繁雜的課業中解脫出來，甚至豐富校園文化生活，為專業體育人才培養做好鋪墊的項目。畢竟從學校教育的角度來說，一切還是為了學生成才，在體育方面有天賦或潛力的學生教師更要用心去發現和培養。在課程設置上，以籃球、足球、網球、排球、田徑等為主的運動形式，可以全面鋪開。以此來滿足不同學生的心理訴求，也拓寬學生的知識面，發現和篩選體育苗子和有可能走上競技體育道路的學生。除此之外，教師也要不斷更新自身的知識結構，及時向學生講授某些項目規則的變化，數據統計現狀等等。

4.結論及建議

總而言之，只要調動了學生的學習興趣，體育課程的教學實效就得到了充分保證，體育課程開設的目的和意義也終將實現。在全面推進新課程改革的今天，體育課程理應以無與倫比的魅力沖在改革前沿。

參考文獻：

[1]毛振明.體育教學論[M].北京：高等教育出版社，2005

第5篇：初中籃球教學分析范文

關鍵詞：初中體育與健康課程 體操教學 現狀 措施

【中圖分類號】G633.96

體操教學曾經一度是體育課程的重點唯一項目，在全國范圍都進行過廣泛的體操教學活動。體操教學從第一套全國中小學生廣播體操開始，到現在已經發展到了第三套全國中小學生廣播體操，其在理念和意識上都有了極大的提升，與社會時代進步保持了較好的協調性。

一、初中體育與健康課程體操教學的現狀分析

（一）體操教學占比過大

體操教學占比過大是初中體育與健康課程的最大問題，目前全國范圍內的中小學校基本上持續保留著進行集體廣播體操的習慣。基于此，在體育課程中進行廣播體操教學，使每個學生都能掌握廣播體操的基本動作要領，能夠獨立流暢地完成廣播體操，就成了體育課程中的重點教學目標。體操教學占比過大的原因來自于兩個方面，其一，就學生集體鍛煉來說，廣播體操仍然是最好的選擇，其在難度、協調性及集體性等方面具有其他體育項目所不可比擬的優勢；其二，廣播體操的設計基于人體基本特點，能夠有效鍛煉到身體的各個部分，有助于學生緩解壓力。從這兩個方面來看，廣播體操目前還具有其他項目所無法動搖的優勢，所以就導致了體操教學在體育與健康課程中占比過大。

（二）體操教學思想進入誤區

隨著體操教學的多年發展，其教學思想逐漸進入了一個誤區，造成體操教學思想和實際教學要求產生了偏離。首先，是體操教學的目的多年來停滯不前。在體操教學剛剛提出的時候，其目的是為了增加中小學生的體育鍛煉，強化中小學生體質。但是一直到現在，體操教學的目的還是局限于此，沒有太大的進步，這對體操教學活動的發展形成了很大的阻礙作用；其次，是對體操教學的理解存在誤區。體操教學的本質是加強學生的體育鍛煉，重點在于使學生運動起來。但是現在體操教學儼然已經變成了對學生體操動作的高度要求，反而忽略了促使學生進行運動的目的；最后，對體操教學的定位存在誤區。體操教學只是進行初中體育與健康課程的一種手段，并不是進行體育與健康課程的目的。但是現在許多教師對體操教學的定位出現了問題，錯把手段當目的，把體操教學當作了體育與健康課程的全部，忽視了學生其他方面的發展。

（三）體操教學手段落后

體操教學手段落后既是初中體育與健康課程的現狀，也是其存在的問題。就實際情況來說，當前的體操教學仍然處于教師示范，學生模仿這種模仿式的教學模式，對于新時代的初中生來說，這種教學模式就顯得極其落后了。模仿式教學從體操教學出現以來就已經形成了，其主要原因是限于當時教學設備水平落后，只能進行模仿式教學。但是現在的情況完全不同于以前，現在出現了各種各樣的多媒體設備，體操教學完全可以更加靈活自由豐富多彩。體操教學手段落后不僅是制約體操教學質量的一個因素，也是制約體操教學發展進步的一大原因。

二、初中體育與健康課程體操教學的改善措施

（一）適當調整體操教學占比，促進各體育項目均衡發展

體操教學占比過大雖然對體操教學來說是有益的，但是對于其他項目以及整體體育與健康教學來說，只存在弊端。所以適當調整體操教學占比，促進各體育項目均衡發展，對于初中體育與健康課程的進步發展來說具有極其重要的促進作用。首先，結合學生實際增加部分體育項目，適當縮減體操教學占比。比如，初中學生較為喜歡籃球、足球，在體育課程中就可以適當增加這些項目的教學分配，適當減少體操教學占比。其次，在體操教學和其他體育項目教學之間確立主次關系。對于初中體育與健康課程教學活動來講，應該明確體操教學的主要地位，同時肯定其他體育項目的實際意義，構建以體操教學為核心，其他體育項目為支點的整體體育與健康課程教學環境。比如，體操講求身體平衡，就可以通過足球項目鍛煉學生腿部，籃球鍛煉學生手部，以此為基礎促進體操教學。最后，適當調整體操教學的考核占比。對于大多數中小學而言，體育課中體操考核的占比仍然很高，幾乎占到了整體的百分之八十，這對于體育課程的協調發展來說是極其不利的。所以應該根據實際情況適當縮減體操考核在整體考核中的占比，以此促進其他體育項目的發展。

（二）糾正體育教師對體操教學的錯誤思想

糾正體育教師對體操教學所形成的錯誤思想，將可以大幅提升體操教學的質量及意義，以促進體操教學的進步發展。第一，不斷革新體操教學的目的。體操教學目的停滯不前是阻礙體操教學發展的關鍵原因，只有根據實際情況不斷調整體操教學的目的，才能使體操教學一直處在科學的發展軌跡上；第二，明確體操教學意義，促進體操教學脫離誤區。體操教學的意義在于使學生運動起來，而不是單純的學習體操動作。比如，體操中的伸展運動一節，其意義就是要鍛煉學生四肢的靈活性，舒展筋骨；第三，對體操教學進行明確定位。對體操教學進行定位是很關鍵的，體操教學只是一種手段，并不是體育課程的目的。要在體育課程中使相關教師清楚認識體操教學的性質，進而將其作為教學手段進行體育課程教學。

（三）創新體操教學的手段及內容

創新體操教學的手段和內容，是促進體操教學更加貼近現實情況的有效措施。首先，創新體操教學手段，從傳統的模仿式教學走出來，利用多媒體工具教學。比如，通過計算機技術對體操動作進行逐步分解，將其制作成視頻，播放給學生觀看，使學生對體操動作及要點能夠產生直觀的認識，進而在實際動作教學環節能夠迅速掌握相關動作；其次，創新體操教學內容。隨著新時代初中學生的體質條件逐步提高，傳統的體操教學已經不能符合現代學生的基本特點。因此需要對體操內容進行不斷創新，結合現代初中學生的生理及心理特點，打造更具現代化元素的體操教學內容。比如，改編第三套廣播體操使其能夠貼合初中學生實際；設計集體舞，激發學生的學習熱情等。

結束語：

體操教學作為初中體育與健康課程的重要部分，其發展現狀不容樂觀，存在諸多問題及缺陷。作為體育教學工作者，應當認清體操教學的現狀及問題，調整體操教學占比，糾正思想誤區，創新教學手段及內容，以此促進體操教學在初中體育與健康課程中發揮出更大作用。

參考文獻：

[1]余喬艷.成都市初中體育與健康課程體操教學現狀調查[D].程度體育學院，2012

第6篇：初中籃球教學分析范文

關鍵詞：初中體育；新課標；教學

新課標對中初中體育教學的要求課程標準是我國課程的基本性綱領文件，是我國對基礎性教育課程的基本規范性要求。新課標是對課程標準的一次新的改革，它將我國沿用已久的教學大綱改為課程標準，反映了我國課程改革所提倡的基本理念。這次改革標志著我國基礎教育課程改革進入了一個全新的階段。《新課標》明確指出：“教學要以學生發展為中心，重視學生的主體地位”。初中體育教育作為基礎教育的一個重要組成部分，注重的是以鍛煉身體為主要途徑、以提高學生體質與素質為目的的一門基礎課程，和其他學科相比，它具有自己的獨特性。隨著新課標的推進，初中體育教育的改革也逐步開展，在很大程度上提高了學生的身體素質、心理素質，促進了學生的身體和心理健康，但在改革的道路上也出現了一系列問題，如何摒棄體育教學中的弊端，以適應新課標的推進，是我們值得關注的問題。長期以來，體操、田徑、籃球、足球，武術、排球都是一人包攬，體育教師勉為其難，敷衍的現象就在所難免了。再者，我國農村學校多，辦學條件差，場地、器材缺乏，體育師資力量薄弱。因此，要全面完成《大綱》要求，使學生達到應有的技能、技術是很難辦到的。

一、新課標下初中體育課的新特點

1、體現健康第一

體育新課標反映出來的最大特點是課程理念更新，“健康第一”思想深入人心，經過兩年多的實踐，初中體育教師對于新課程的理念有了更深的認識，在體育教學中，體育已經不再過分追求加大運動量，不再局限于健身，不再偏重于運動技術的傳授。一種提高學生社會適應能力與促進所有學生身心和諧發展的新課程理念已經有了初步體現，初中體育教師已經把教學的主要精力投放到關注全體學生的健康。

2、突出學生的主體低位

初中體育教師對于學生是教學過程中的主體這一點，認識上有了很大的轉變，具體表現在初中體育教師思考問題時的立足點已經發生了變化，例如在許多初中體育教師的教案中都清楚地分列出了“學生活動”這一欄，表明了中學體育教師思維方式的轉變，而不再像過去那樣，用傳統的技術教學模式來進行教學，增加了學生的探究活動、合作學習的機會也在增加，在這樣的學習活動中，學生的自身價值得到了體現。

3、課程設計有創新

初中體育教師們都力求用自己的方式來表述自己對課程的理解和對教學的認識，從教師在“課的設計”使用的語言中可以看出與過去有著明顯的變化，初中體育老師從學生興趣需要的角度出發，精心設計出生動活潑的教案，這表明了教師對各種教學活動從不同的觀察角度，有針對性地設計出最能表現自己獨特構思的個性化教案，而這些構思與設計又是與課的教學目標直接聯系的，這也說明了初中體育教師已經走出了傳統教學一些陳舊觀念的束縛。

二、新課標下初中體育教學中存在的問題

1、對體育課堂教學不重視

當今學校教學雖在向素質教育轉軌，雖已經實行新課標，但很大程度上仍是以原有的應試教育為主，很多學校只追求升學率，為了其他學科或者活動有更多的時間，就隨意占用體育教學時間，縮短體育課時，更有甚者，將體育課用作勞動、開會等，體育課的實踐時間被剝奪，體育課長期處于如此被輕視的地位。

2、體育方面投入資金不足，場地器材嚴重缺乏

當前，很多學校體育課面臨的問題，就是場地不足，資金短缺。體育教學所需的器材以及場地每年都要進行維修，學校對這塊投入的資金非常有限，遠遠不能滿足體育教學的需求，嚴重制約了體育教學目標的實現。另外，還有一些學校購買了體育器材，但是沒有設立專門的管理部門，缺乏專門的保管人員，也造成了學校在體育器材上的匱乏。

3、學生個體差異性未被重視。在體育新課程標準教學實踐中，初中體育教師有著不同的理解，對新課程標準理念的理解也不盡相同，在教學實施過程中，雖然都是依據基本理念來精心設計授課內容，但在具體的操作過程中，一刀切的想象依舊存在，統一講授授課內容，讓學生統一接受課堂知識，體育教師未根據學生的實際情況區別對待，對于未進行選項教學的學校來講，在學生學習基礎參差不齊的情況下，學生的學習積極性很難被調動。

三、提高初中教學效果的策略

1、認清體育課的角色

體育課不被看重是正常的，幾十門課業總得有個輕重排序，但體育課若遭受歧視，那就屬于社會的一大時弊。體育課雖是小三門之一門，但它在現代教育過程中自有其不可替代的特殊作用，貶低它、扭曲它、擠占它甚至打壓它的種種言行，當然都該受到嚴肅批評。即便排在全校課程系列的末尾，也并不丟臉，把握不住自己的立身之本，才是最可羞愧也最為無救的敗北。

2、轉變體育老師的思想觀念

初中體育教師要轉變思想觀念，理解素質教育的內涵，把素質教育貫穿到課堂中去。體育教學要改變傳統的滿堂灌的做法，把體育教學從傳統的以體育知識技能的灌輸與傳授為中心轉向以培養學生自主學習、自主鍛煉，發展學生獨立思考和創造能力為中心。同時教學要面向全體學生，注意學生體育素質的全面發展，切忌“分數第一”的短期行為。另外，體育教學中面對的學生個體都存在較大的差異，要根據學生的個性差異進行分層次教學，幫助學生樹立終身體育意識，實現健身、健心、適應社會三者的有機結合，體現出健康三維觀。

3、學校要加大體育投入

學校方面要更新辦學指導思想，加大對體育教學的資金投入。學校的指導思想要以素質教育為核心，改變以往只顧追求升學率的片面做法。同時，要加大對體育教學的資金投入，購買必備的體育教學器材，并建立專門的管理部門對所購置的器材進行管理。學校、社會和家庭要互相溝通，相互配合，加深對體育教學的認識，確保實現預期的。

參考文獻：

[1] 呂忠榮. 淺談中學體育教學面臨的困惑與對策[J]. 基礎教育研究，2011（2）

[2] 高松山，林森. 新課標背景下中學體育教師教學分析[J]. 洛陽師范學院學報，2011 （2）

第7篇：初中籃球教學分析范文

關鍵詞：初中體育 教育教學

體育工作作為提高青少年兒童全面素質和健康成長不可缺少的重要組成部分，作為實施全民健身計劃的有力保障，同樣作為競技體育得以發展的重要保障，是我們學校體育工作者應該擔當的責任。真正發揮體育教學在教育建設中的獨特功能，便能更有效地推動學校體育改革，全面推進體育教育建設工程。大家就會自覺的參與到我們的體育工作中來[1]。

1初中體育教育教學的意義

1.1有助于增進了解與溝通，樹立正確人際交往觀念

青春期的少男少女身心發育上產生巨大變化，如果家長和老師不主動進行心理輔導或進行有效溝通，使他們產生孤獨、無助、自閉的心理問題。這些問題一旦積累有可能影響一個人的性格形成。體育活動能夠有效增加人與人接觸與交流的機會，在交流中促進情感溝通，甚至能夠在此過程中逐漸形成主動與人交往的意識和習慣[2]。

1.2有助于提高學生綜合素質，促進學生全面發展

通過體育鍛煉，不但可以增強學生體質，改善個人生理健康程度，同時也有利于自我心理素質的完善和社會適應能力的提高。如在體育運動中，如果面對困難與挫折、如何看待成功與榮譽、如何控制情緒、如何調整心態……都會有機會得到鍛煉[3]。

1.3有助于增強學生的社會責任感和合作意識

諸如足球、籃球、排球等許多體育活動都需要團隊合作，即使一個人的技術水平再高，也不可能脫離團隊的合作取得最終的勝利。正如俗語所說“眾心成城”，現代社會更需要合作的精神。初中體育教育能夠潛移默化地培養學生的團隊意識、集體責任感和奉獻精神。

1.4有助于喚醒學生的競爭意識

競爭是體育運動的主要特征之一，競爭意識體現著個人的自我超越與發展意識，體現著不斷進取、勇攀高峰的卓越意識。初中體育在課程設置上應該注重培養學生養成良好的競爭意識，培養從與他人競爭到與自身競爭的自我發展意識[4]。

2當前初中體育教育中存在的問題

現今我們處于信息時代和教育時代,教育將越來越受到社會各個層面的重視。然而,現時期的基礎教育狀況尚不盡人意，尤其是初中體育教育仍存在諸多問題：①漠視體育課。應試教育指揮棒下的教育環境中，學生深陷于題海戰爭之中，體育課甚至被一些人認為是可有可無的學科。②課外體育活動名存實亡。國家為提高學生身體素質，提倡在各學校開展“每天鍛煉一小時”活動。而實際上一些中學只是在課表上顯示出課外活動的安排，而并沒有幾所學校真正落實，課間很難見到生龍活虎的學生。③學校安全限制了學生的活潑好動的天性。學校為了減少安全事故發生，都極大的限制了學生的活動強度。④體育教師受冷落。在各中學，體育教師擔任的課時任務相對較重，他們同時還要擔負學校里其他一些課外活動的組織工作，但在評先、評優等評比活動中，往往要給主科教師讓位。在實行績效工資后，更是體現出了體育教師的下游地位。⑤學校體育難脫競技體育誤區。學校對于體育教師的評價僅僅局限于在比賽中為學校爭得的榮譽。

3 加強初中體育教育教學的策略

3.1提高認識，強化責任意識，樹立教育先行的觀念

各級地方政府要深刻領會國家科教興國戰略和《國務院關于進一步加強教育工作的決定》精神，不斷提高認識，明確自身職責，樹立教育先行觀，根除片面追求升學率的思想，把“健康第一”的指導思想在學校真正落實到位。監管辦法，做到以監督促管理，以管理促發展，切實有效地提高學校體育教育工作的水平。

3.2加強專業教師隊伍建設，制定教師培訓規劃，促進在職教師專業成長

建立體育教師專業成長長期規劃，結合實際建立體育教師學歷達標規劃，有的放矢、高效多樣的開展繼續教育工作，切實提高教師的教育教學水平。在學習費用上采取政哪于、學校和個人分攤原則，調動一線體育教師參與學歷達標學習的積極性，促進體育教師專業素質的提高，適應教育改革和發展的需要。提高體育柳幣的工資待遇，在職稱評聘等方面給予政策傾斜，激發工作熱情，培養為教育事業獻身的奉獻精神。

3.3加強硬件建設與器材配置，為學校體育工作提供基本物質保障

結合學校實際，制定切實可行的標準，確保滿足體育教學基本需要。加強體育場地建設，為學生成長提供基本的、合乎要求的學習、活動、衛生保健和在校生活的空間。廣開渠道，因地制宜自制體育器材，滿足部分教學需求。廣開渠道，加強與企業聯系爭得相關支持幫助學校進行場地器材建設。建立城市學校手拉手幫扶活動，從根本上解決器材不足的問題。

針對學校實際，切實投入能基本保證學生體質測試試工作的器材，使《學生體質健康標準》測試工作科學有序進行，逐步實現測試與統計現代化，科學分析學生體質狀況，促進學生健康成長。

3.4強化監督檢查，加速課程改革促進學生全面發展

依據國家《體育工作條例》，定期對學校進行督導評估，加大行政指導力度，推動學校體育工們頃利開展。落實《課程標準》，有計劃、有步驟的開滿規定體育課時。以課堂教學為主渠道，以課外活動為載體，激發學生體育學習的興趣，提高教學質量，促進學生的身體素質與其它素質和諧發展。發揮體育課程資源優勢，大力倡導開發和挖掘具有本地特色的校本教材，豐富教育教學內容，提高教育教學整體效益。

4結論

總之，初中體育教育是整個體育發展戰略的重要組成部分,我從初中體育的戰略地位淺述了幾點自己的看法及建議，隨著社會的進步，必須提高對初中體育教育的認識，改變過去的陳舊觀念，只有這樣，才能體現初中體育教育的重要性，才能真正使教育體系得到更完善的發展。

參考文獻

[1]陳志山.中小學體育教學改革存在的問題與對策[J].體育學刊，2003 (5).

[2]周君華.中國中西部農村學校體育現狀及對策研究[J].西安體育學院學報，2003 (4).

第8篇：初中籃球教學分析范文

關鍵詞： 中職物理教學 課程改革 導入

一

物理課的開設是培養學生科學素質的重要環節，學習物理不僅要掌握物理概念物理規律等內容，更為重要的是體會其中的物理思想及思維方式。在物理教學中，教師應該積極培養學生的創新意識，培養學生的創造性思維能力。

（一）改革教學內容

1.整合傳統教學內容。傳統中職物理的內容結構體系與初中物理基本相同，也包括電學、力學、光學、熱學等。為此我們要針對不同專業，對不同的物理模塊進行取舍、增補；將教材中與初中重復的內容及與專業課關系不大的內容少講、不講或由引導學生自學。補充與專業相關的定量計算，對于與專業相關的內容要精講細講，使學生學懂會用。

2.增加現代物理內容。20世紀科學突飛猛進，新技術層出不窮，令人目不暇接，眼花繚亂。物理教學要富有時代感，且不能流于新聞式的報道，而應講出其中的物理內涵。物理課上通過專題講座、視頻、網絡等方式介紹現代科技成果時，應突出它們的近代物理原理。在科學技術蓬勃興起的今天，與物理直接或間接有關的科學技術不斷取得突破。可以對納米技術、激光技術、機器人及其發展動態進行介紹。這樣，不僅使學生對物理學現狀、前沿有所了解，對物理學內容對其他學科的影響、滲透有所認識，而且使學生覺得物理很有應用價值，從而激發學生學習物理的興趣和熱情。

（二）改革實驗教學

加強學生職業技能培養，要高度重視實驗和實訓教學環節，突出“做中學、做中教”的職業教育教學特色，提高學生的綜合素質。由于各種原因，中職生入學的實際情況是基礎差、底子薄，文化素質相對較低，但其思維能力和智力水平并不低。按照職業教育觀點，學生的差異只是由于智力類型的不同，而非智力水平的高低。中職生的培養目標是技能型人才，注重實際應用與操作。鑒于上述情況，中職物理實驗教學首先要調動學生主動參與學習過程，發揮其主體能動作用，發掘其能力與潛力。實驗教學必須實現對學生主體意識的培養，只有學生參與實驗，設計實驗，研究實驗現象，分析總結實驗結論，才能發揮學生的主體作用。

（三）運用多媒體技術

多媒體課件圖文并茂，有利于激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習熱情。因此，教師要善于將現代信息技術應用于教育教學中，比如在講力學時，可以在網上下載“請你來做飛行員”的Flash課件將物理現象及其變化規律形象地再現，并形成教師、學生與課件的互動，創造性地運用多媒體優化課堂教學結構、教學目標，提高課堂效率，激發學習熱情，增強教學效果。

二

除此之外，導學也是非常關鍵的，導學分為課前導學、課上導學和課后導學。

（一）課前導學

課前導學的目的是監督學生課前預習。學生預習得怎么樣，教師必須做個檢查。這樣可以激發學生的學習熱情，培養學生的自主學習能力，讓他們由“要我學”變成“我要學”。在課前導學完成以后，教師出示了精心準備的導入語，這樣就更加激發了學生的學習興趣，激發了他們的求知欲，讓他們以更好的精神狀態投入到學習中去。比如，在講到摩擦力的時候，就可以設計這樣的導入方式，我們大家都知道男同學喜歡打籃球，他們在打籃球的時候每次都會聽到鞋子與地面之間會有吱吱的響聲，這是為什么呢？我們更知道女同學愛美，她們都喜歡化妝，那么女孩子在涂粉餅的時候，為什么就可以把粉涂到臉上呢？學生帶著這樣的疑問走進我們今天的課堂教學內容――摩擦力。

（二）課內導學

首先由學生展示預習成果，以小組的形式展示并及時評價，以保證學生能有持續的熱情來完成課前預習。而后引導學生對雜亂無章的知識點進行梳理。此時教師所起的作用就是利用語言、多媒體的多種手段來引導學生思考、總結。將知識層次化，而后利用導學案的課內探究的問題來強化學生對所學知識重點、難點的理解，讓學生在小組之間展開討論，總結出課內探究問題的答案或想法，來加深對知識的理解。并以小組為單位展示所總結的結論，教師再給予點評，并配以適當的練習題或例題來引導學生應用所學到或總結到的知識或者規律。從而達到培養運用知識技能的目的。這樣教師的角色就由以往的“主角”轉變為“導演”，學生就變成了名副其實的主角。因此教師的“導”在課堂教學中起著至關重要的作用。

（三）課后導學

第9篇：初中籃球教學分析范文

[關鍵詞]中職學生　英語學習　積極性　提高

0　引言

在全球化經濟，信息化社會的今天，國際交流已經越來越頻繁，英語在國際交流中的作用越來越明顯。作為培養初級技術人員的中職學校，必須跟上時代的節奏和步伐，培養中職學生的英語能力。英語學習是一個長期練習，長時記憶的過程，學生們必須要有充足的學習積極性，才能夠堅持下來。在中職英語教學中，提高中職學生的英語學習積極性成為一個重要課題。

1　中職學生英語學習現狀分析

1.1　學生的英語基礎差，學習積極性不高

進入中職學校讀書的學生，大多是因為學習成績差，考不上普通高中的學生。他們自我控制能力較不強，貪玩，好動，調皮，大多學習積極性不高，當然英語成績普遍低下，多數的英語學習完全是為了應付學校考試，存在很大的被動型，毫無興趣可言。有的學生想學好英語，但是因為英語基礎太差，每次考試達不到自己的要求，對他們的自信是一個嚴重的打擊。長此以往，就會產生厭煩感，失去學習的動力，不再努力學習英語。

1.2　學習環境改變，學習策略低下

離開初中，老師不再像過去那樣，總是陪著學生上自習，壓著學生去學習了。在中職學校里，每個講師同時教了很多的學生，也不像初中那么重視英語了，沒有時間和精力去給學生細心講解學習疑惑。而且，到了中職，英語學習更具系統化，規模化，詞匯量加大，強調英語的專業性，全面性。不像初中只學習幾個單詞，背幾篇課文就能拿到好成績了。同時，遠離父母的管束，在這樣的環境下，他們大多套用原來在初中上課的那種心態和學習方法，上課懶散，作業不認真，學習沒有目的，沒有計劃，囫圇吞棗。中職學校里，學生的整體素質不高，這樣的學生成天成群結隊地玩，相互影響，學習積極性就更低了。

1.3　學校教育資源匱乏

在中職學校的學生培養方案中，將重點放在學生的職業技術能力的培養上，對英語教學重視程度不夠，英語的教育發展落后。對英語教材的訂購也關注甚少，跟不上時代的變化和現實的發展。教師對學生也缺乏信心，英語課程大多憑經驗講解，教學方式陳舊，大多停留在講師拿著課本在講臺上念課文，沒有多媒體教學，缺乏師生溝通互動，缺乏創新，難以調動學生的積極性。

2　提高學生英語學習積極性的方法

2.1　幫助學生樹立遠大的理想

剛剛初中畢業的學生們，大多缺乏自主思考能力，人生觀，價值觀還尚未成型。在這個時期，學校和教師必須正確引導學生，老師用他的學識和個人魅力影響學生，充分調動他們的愛好和興趣，把握他們的性格特征，幫助他們樹立一個遠大的人生理想。同時，鼓勵他們制定一個詳細的短期的目標，將理想細小化，在一個又一個短期目標實現的時候，逐漸建立他們的學習信心。

2.2　選擇的教材盡量貼近生活，指導實踐

21世紀的青少年通過接觸網絡，精美雜志，報紙，電視，等等獲得外界的消息，不再被束縛在小小的學校世界和教師敘述的世界中了。而中職學校的教材大多選用的是比較陳舊落后的課本，跟現實生活脫節，缺乏新鮮感，這樣就很難吸引學生的注意力，更別說調動他們的積極性了。

比如，很多中職學生喜歡美國的NBA，喜歡看籃球，喜歡周杰倫的音樂，喜歡一些非主流的穿著和打扮。在選用英語教材的時候，就可以結合學生們的普遍心理，盡量選擇一些結合時事的英文篇章，或者英文小故事，盡量離中職學生的生活較近的。

2.3　從情感方面入手，提高學生的自信與興趣

提倡情感教學效應的蘇霍姆林斯基曾說過：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，振動它就會發出特有的音響，要使每個孩子的心同我講的話發生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準音調。”任何學生都是有尊嚴的，都渴望自己得到關注，得到尊重。作為一名英語教師，就得充分尊重學生的個性，在英語教學過程中，不能因為某些學生寫不出單詞，背不下來英語課文就全盤否定他。而是要發現他的一些特殊的興趣愛好，挖掘每個人的特點，因材施教。比如，有些學生他不喜歡說英語，比較害羞，我們可以單獨找他出去寫英語文章，寫英語作文，重點培養他的寫作水平，在他的寫作能力進步的時候，進行適時的鼓勵與夸獎。讓他有得到重視的感覺，重拾丟失的信心，建立師生之間的信任感，尋找到丟失的學習興趣。

2.4　改變教學方式，提高學生的積極性

中職學生在這個年紀比較好動，如何才能將他們的心思留在學習上，這就要要發揮教師在教學當中的主體作用，主動積極地調整上課方式，將學生的心留在學習上。游戲本身只是規定情景的形式，目的在于回憶和掌握一定的英語知識。在課堂中，將所有的同學分成幾個小組，每個小組的成員要根據老師劃定的主題詞，圍繞這個主題詞說表演一段情景劇，確保每個成員都參與其中。通過這個小小的活動，可以調動學生去主動學習英語，主動查閱相關資料，激發他們的創新能力。這些小游戲，對于提高學生的自主學習，提高學生的學習積極性有一定的好處。因此，中職學校教師必須要盡職盡責，有一顆培養學生的愛心，努力為學生營造一個良好的學習環境。

英語學習的積極性是影響英語學習成績的一個重要的非智力因素，學習積極性越高，學習越主動，學習的效果就會越好。因此我們的英語教學要隨時更新自己的教學觀念和教學方式，挖掘每名學生的潛力，培養他們的學習興趣，滿足學生的好奇心和求知欲望，提高學生的自信心，充分調動學生學習積極性。才能達到提高中職學生學習英語成績的目的。

參考文獻：

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