醫(yī)學(xué)營(yíng)養(yǎng)專業(yè)就業(yè)前景精選(九篇)

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第1篇：醫(yī)學(xué)營(yíng)養(yǎng)專業(yè)就業(yè)前景范文

純文純理專業(yè)掌握技能助你就業(yè)

文科類專業(yè)的學(xué)生不能只是簡(jiǎn)單掌握文案寫作技能，還應(yīng)掌握其他一些技術(shù)，如計(jì)算機(jī)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)、外語(yǔ)等，方能勝任未來(lái)相對(duì)要求較高的工作崗位。在擇業(yè)過(guò)程中，除了關(guān)注傳統(tǒng)的求職項(xiàng)目，如企業(yè)行政助理、文秘等工作崗位之外，也應(yīng)注意到媒體、出版、廣告、市場(chǎng)營(yíng)銷等工作崗位的人才需求量比較大，文科生比較占優(yōu)勢(shì)。而對(duì)做基礎(chǔ)學(xué)科研究的純理科專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果平時(shí)善于積累，在熱門行業(yè)也有后天優(yōu)勢(shì)：基本功扎實(shí)，入手快。這些專業(yè)的畢業(yè)生也可向相關(guān)熱門轉(zhuǎn)向，比如轉(zhuǎn)向IT、金融、教育等行業(yè)。

師范類專業(yè)區(qū)域供求不盡均衡

調(diào)查顯示，工作的穩(wěn)定性和自主性、待遇節(jié)節(jié)拔高等促使教師成為最受歡迎的職業(yè)之一。

統(tǒng)計(jì)顯示，在師范類各專業(yè)中，需求較大的專業(yè)有教育學(xué)、特殊教育、教育技術(shù)、數(shù)學(xué)、漢語(yǔ)言文學(xué)、英語(yǔ)、日語(yǔ)、物理、計(jì)算機(jī)等專業(yè)。

從國(guó)家免費(fèi)師范生政策的實(shí)施可以看出，中西部對(duì)師范人才的需求很大。因此，未來(lái)幾年師范類畢業(yè)生也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，更多地將注意力投放到中小城市和中西部地區(qū)，在那里展現(xiàn)風(fēng)采，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

外語(yǔ)類專業(yè)就業(yè)去向日趨多元

從近幾年需求情況看，需求量最大的是英語(yǔ)、日語(yǔ)。此外，俄語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、意大利語(yǔ)的需求也較大。這些語(yǔ)種的畢業(yè)生就業(yè)較為容易，高層次的外語(yǔ)人才供不應(yīng)求。有專家預(yù)測(cè)，北京奧運(yùn)會(huì)之后，一些小語(yǔ)種也將走向熱門。

北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心辦公室主任孫眉認(rèn)為，近年來(lái)，外語(yǔ)類畢業(yè)生去向已完全呈現(xiàn)了多元化態(tài)勢(shì)，除了傳統(tǒng)的外交外事領(lǐng)域，越來(lái)越多的畢業(yè)生到金融、通信、傳媒、咨詢、體育、物流等領(lǐng)域就業(yè)。就業(yè)領(lǐng)域的擴(kuò)大無(wú)疑意味著就業(yè)機(jī)會(huì)的增加。

同時(shí)，外語(yǔ)類專業(yè)畢業(yè)生還能在傳統(tǒng)就業(yè)優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域獲得機(jī)會(huì)，如外交部、文化部等中央部委以及各部委所屬事業(yè)單位或新聞出版機(jī)構(gòu)、圖書情報(bào)機(jī)構(gòu)、各省市的外事機(jī)構(gòu)等。

法學(xué)專業(yè)持證上崗已是必然

近年來(lái)法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)方面有相當(dāng)?shù)膲毫Γ阂皇巧鐣?huì)上對(duì)法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的學(xué)歷要求越來(lái)越高；二是該專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)激增。

因此，近年來(lái)法學(xué)專業(yè)畢業(yè)的本科生就業(yè)狀況并不樂(lè)觀，這一狀況將持續(xù)一段時(shí)間。法學(xué)專業(yè)的研究生也將開始面臨一定的就業(yè)壓力，參加司法考試取得資格證書成為共識(shí)。

就業(yè)時(shí)要“專業(yè)對(duì)口”，在過(guò)去一定時(shí)期內(nèi)成為法學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)的首選條件。對(duì)于法學(xué)專業(yè)而言，傳統(tǒng)的就業(yè)領(lǐng)域多為黨政機(jī)關(guān)或司法系統(tǒng)。但當(dāng)前形勢(shì)下，法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生一定要打破以往的思維定式，可以看到，在中西部一些地區(qū)以及建設(shè)新農(nóng)村需要大量的普法教育人才，而這無(wú)疑是當(dāng)代法學(xué)畢業(yè)生的“對(duì)口”去處。

農(nóng)林類專業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境不斷改善

近幾年來(lái)，國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)十分重視，不斷加大投入。另外，政策方面也不斷傳來(lái)“利好”消息，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整和人們對(duì)生存環(huán)境的重視給農(nóng)林類專業(yè)發(fā)展帶來(lái)了曙光。因此，雖然農(nóng)林類畢業(yè)生目前總體就業(yè)形勢(shì)不如其他專業(yè)，但可以看到，今后幾年該專業(yè)畢業(yè)生將會(huì)日益走俏。

未來(lái)需求較多的將有農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、畜牧、獸醫(yī)、動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與飼料加工、木材加工、家具設(shè)計(jì)與制造、森林道路與橋梁、園林、林產(chǎn)化工等專業(yè)。

另外，農(nóng)林類專業(yè)畢業(yè)生還有另一條廣闊的就業(yè)之路，那就是到農(nóng)村基層創(chuàng)業(yè)。還有到國(guó)有單位搞科研開發(fā)、從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)可以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；到基層自辦實(shí)業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)，同樣可以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，而且更富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性。

機(jī)械類專業(yè)前沿人才供不應(yīng)求

國(guó)家近幾年加大力度強(qiáng)化裝備制造業(yè)，鑒于機(jī)械行業(yè)的重要性和龐大規(guī)模需要一支龐大的專業(yè)人才隊(duì)伍，今后一段時(shí)間內(nèi)，社會(huì)對(duì)機(jī)械類人才仍會(huì)有較大需求。具有開發(fā)能力的數(shù)控人才將成為各企業(yè)爭(zhēng)奪的目標(biāo)，機(jī)械設(shè)計(jì)制造與加工專業(yè)人才近年也供不應(yīng)求。

從當(dāng)前機(jī)械行業(yè)的發(fā)展來(lái)看，印刷機(jī)械、數(shù)控機(jī)床、發(fā)電設(shè)備、工程機(jī)械等重頭產(chǎn)品前景仍然看好。除了這些傳統(tǒng)工業(yè)領(lǐng)域，該行業(yè)將進(jìn)一步向機(jī)光電一體化發(fā)展，向光加工、環(huán)保這樣的新興領(lǐng)域拓展。

經(jīng)濟(jì)類專業(yè)復(fù)合型人才備受青睞

市場(chǎng)營(yíng)銷類職位是人才市場(chǎng)需求榜上不落的冠軍，從有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)推測(cè)，銷售類人才未來(lái)幾年需求量仍然熱度不減。

另外，據(jù)2007年薪金收入調(diào)查顯示，金融業(yè)整體薪金水平在眾多行業(yè)中排名靠前，金融業(yè)高薪引才。這與金融業(yè)的人才需求和其不斷調(diào)整及推出的增值服務(wù)有關(guān)系，一些新興的金融服務(wù)機(jī)構(gòu)也逐漸成為吸納金融人才的大戶。

中央財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心副主任徐芳認(rèn)為，要與時(shí)俱進(jìn)，熟悉國(guó)際會(huì)計(jì)、商務(wù)慣例，具有必要的國(guó)際社會(huì)文化背景知識(shí)，不斷拓寬視野，立足現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新領(lǐng)域，掌握現(xiàn)代管理學(xué)新知識(shí)，逐步把自己鍛煉成為既懂經(jīng)營(yíng)又善管理的復(fù)合型人才。

建筑類專業(yè)就業(yè)前景依然樂(lè)觀

雖然近期房地產(chǎn)業(yè)面臨系列壓力，但在人才市場(chǎng)上，與房地產(chǎn)相關(guān)的專業(yè)，包括建筑、設(shè)計(jì)、策劃、銷售等人才需求仍然較旺。

隨著國(guó)家和各地對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施投資力度的加大，建筑類和房地產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景依然樂(lè)觀。

用人單位表示，這主要與制造業(yè)升級(jí)換代及目前城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度加大有關(guān)。制造業(yè)升級(jí)換代急需補(bǔ)充新鮮血液，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度加大則急需專業(yè)人才。

醫(yī)學(xué)類專業(yè)特殊領(lǐng)域潛力無(wú)限

醫(yī)學(xué)類專業(yè)屬于市場(chǎng)化程度比較低的一個(gè)專業(yè)，因?yàn)楝F(xiàn)在我國(guó)的醫(yī)療體制改革仍在深化，而且醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)彈性也較差。

隨著醫(yī)療體制改革的不斷深化，將會(huì)有更多的私立醫(yī)院，這使醫(yī)學(xué)類專業(yè)的學(xué)生更為搶手。而且，由于人們工作、生活的壓力不斷增大，患病率也在增加，現(xiàn)有的醫(yī)療系統(tǒng)不能完全滿足社會(huì)的需要，這就形成了醫(yī)療行業(yè)的賣方市場(chǎng)。據(jù)有關(guān)部門分析，將來(lái)從事老人醫(yī)學(xué)的人才將走俏，保健醫(yī)師、家庭護(hù)士也將成為熱門人才。另外，專門為個(gè)人服務(wù)的護(hù)理人員的需求量也將增大。

藝術(shù)類專業(yè)需求層次不斷提升

藝術(shù)類專業(yè)過(guò)熱了嗎？專家指出，通過(guò)視覺(jué)來(lái)傳達(dá)的藝術(shù)作品正隨著科技的進(jìn)步呈現(xiàn)出多種多樣的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

第2篇：醫(yī)學(xué)營(yíng)養(yǎng)專業(yè)就業(yè)前景范文

關(guān)鍵詞：建設(shè)發(fā)展；社會(huì)市場(chǎng)；健身指導(dǎo)；休閑保健；康復(fù)保健

一、專業(yè)基本情況

（一）歷史沿革

1998年7月，新修訂的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》由教育部正式頒布實(shí)施，原專業(yè)目錄“體育類”中的“體育保健與康復(fù)專業(yè)”和“體育生物科學(xué)專業(yè)”依照科學(xué)、規(guī)范、拓寬的原則，調(diào)整合并為一個(gè)專業(yè)“運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)”。2004年12月，國(guó)務(wù)院教育部頒布的《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄（試行）》中使用體育保健專業(yè)這個(gè)名稱，專業(yè)代碼為：660304；并在隨后頒布的《本專科專業(yè)對(duì)應(yīng)表》中規(guī)定體育保健專科專業(yè)對(duì)應(yīng)本科的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)與要求

體育保健專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，能為全民健身運(yùn)動(dòng)、專業(yè)（職業(yè)）運(yùn)動(dòng)的個(gè)人、單位包括各種運(yùn)動(dòng)隊(duì)、運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基地等提供保健指導(dǎo)和衛(wèi)生服務(wù)以及為家庭、社區(qū)以及各種保健、康復(fù)行業(yè)機(jī)構(gòu)（部門、企業(yè)）從事醫(yī)療、保健及相關(guān)服務(wù)工作的專業(yè)技術(shù)人才。

要求學(xué)生擁有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，熱愛(ài)并忠誠(chéng)于民族和祖國(guó)，有民族的自尊心、自信心和自豪感；繼承民族光榮傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)先輩進(jìn)取精神；在德、智、美、體、勞等方面嚴(yán)格要求自己，培養(yǎng)自我高尚的道德品質(zhì)和較強(qiáng)的、綜合的社會(huì)適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力，能自發(fā)地、自覺(jué)地服務(wù)于民族，服務(wù)于祖國(guó)，服務(wù)于社會(huì)。

要求學(xué)生能夠掌握運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)（包括體育生物科學(xué)與體育保健康復(fù)學(xué)等）的完整體系、民間傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)（中醫(yī)學(xué)）和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)以及體育運(yùn)動(dòng)的基本理論和方法。在理解“健康第一”這大眾體育觀念的基礎(chǔ)上，能運(yùn)用保健理論指導(dǎo)體育健身，運(yùn)用保健方法服務(wù)于體育健身，能把體育運(yùn)動(dòng)作為有效簡(jiǎn)便的方法運(yùn)用于保健和康復(fù)。熟悉保健的廣泛領(lǐng)域，能綜合醫(yī)藥衛(wèi)生、體育運(yùn)動(dòng)等多學(xué)科知識(shí)應(yīng)用于體育事業(yè)、保健事業(yè)。

二、專業(yè)建設(shè)發(fā)展與社會(huì)市場(chǎng)需求的情況

（一）社會(huì)市場(chǎng)對(duì)體育保健專業(yè)人才的需求現(xiàn)狀

國(guó)家在“十二五”規(guī)劃中，強(qiáng)調(diào)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文化的進(jìn)步要以人們更高的生活質(zhì)量為基礎(chǔ)，同時(shí)，國(guó)務(wù)院頒布的《全民健身?xiàng)l例》的實(shí)施，使大眾健身和保健康復(fù)市場(chǎng)中的專業(yè)技能人才需求空前高漲，并逐步成為我國(guó)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。當(dāng)前，國(guó)家社會(huì)安定，文化教育發(fā)展迅速，人們生活水平顯著改善，消費(fèi)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，體力活動(dòng)減少，多種慢性病和亞健康體質(zhì)越來(lái)越困擾著人們，健康教育和促進(jìn)已經(jīng)成為人民群眾最為關(guān)注的問(wèn)題。社會(huì)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們迫切需要體育保健專業(yè)人員的專業(yè)服務(wù)和指導(dǎo)，進(jìn)行科學(xué)健身與合理康復(fù)來(lái)提高健康水平。

競(jìng)技體育中，現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的特點(diǎn)是運(yùn)動(dòng)負(fù)荷越來(lái)越大，運(yùn)動(dòng)技術(shù)難度增大，運(yùn)動(dòng)疲勞和運(yùn)動(dòng)損傷已成為影響優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員提高成績(jī)的制約因素。因此，運(yùn)動(dòng)康復(fù)和運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)在科學(xué)訓(xùn)練中越來(lái)越占據(jù)了重要的位置。08年奧運(yùn)會(huì)以來(lái)，我國(guó)各省市體育局相繼建立或籌建體育醫(yī)院（運(yùn)動(dòng)康復(fù)中心），專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)急需高水平的體育保健和運(yùn)動(dòng)康復(fù)專門人才，為運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行傷病康復(fù)和體能恢復(fù)，以保障運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練質(zhì)量和身體健康。

按照衛(wèi)生部的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，康復(fù)治療師人數(shù)應(yīng)為康復(fù)醫(yī)師人數(shù)的兩倍。有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)今我國(guó)康復(fù)治療師人數(shù)不足萬(wàn)人，今后十年內(nèi)相關(guān)人才缺口在幾十萬(wàn)以上。目前，國(guó)內(nèi)從事體育保健、養(yǎng)生康復(fù)、膳食營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo)等相關(guān)的職業(yè)者少之又少，競(jìng)技體育部門從事訓(xùn)練恢復(fù)的專業(yè)人才也十分缺乏，對(duì)于整個(gè)行業(yè)和市場(chǎng)而言，體育保健相關(guān)人才在就業(yè)市場(chǎng)上供不應(yīng)求[1]。

（二）體育保健專業(yè)的開設(shè)情況

原國(guó)家體育總局直屬的北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院、成都體育學(xué)院等6所體育高等學(xué)府和部分地方體育院校，設(shè)立體育康復(fù)保健專業(yè)（現(xiàn)為人體運(yùn)動(dòng)科學(xué)專業(yè)）都有10年以上的歷史。隨著《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄（試行）》的頒布而規(guī)范了體育保健專業(yè)的名稱后，各地體育院校、高職高專的體育系，甚至有些醫(yī)學(xué)院校都紛紛開設(shè)了這一專業(yè)。但筆者所在的四川省，所有高校中只有阿壩師專開設(shè)有以“體育保健”為名稱的專業(yè)，本科學(xué)校開設(shè)的是“運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)”，而其它高職高專均沒(méi)有這一專業(yè)，個(gè)別學(xué)校的社會(huì)體育專業(yè)有“體育保健、康復(fù)”這一培養(yǎng)方向。可見(jiàn)，社會(huì)市場(chǎng)對(duì)體育保健專業(yè)人才的需求很大的同時(shí)，而專業(yè)的開設(shè)與發(fā)展存在不平衡。

三、面臨問(wèn)題與解決方法的探討

（一）面臨的主要問(wèn)題

1.社會(huì)認(rèn)可度不高

受民眾對(duì)該專業(yè)的認(rèn)識(shí)不足以及就業(yè)體制僵化的限制，體育保健專業(yè)畢業(yè)生招生就業(yè)渠道不夠通暢。在體育院、系開設(shè)體育保健專業(yè)，其可行性是經(jīng)過(guò)充分論證的。高等院校對(duì)人才的培養(yǎng)應(yīng)該是多方位、多渠道和多層次的，大量培養(yǎng)體育保健專業(yè)的人才不但是醫(yī)學(xué)院校的義務(wù)，也是體育院、系的責(zé)任，在體育院系開設(shè)體育保健專業(yè)會(huì)更具有專業(yè)特色。但自體育保健專業(yè)建立后，多數(shù)民眾對(duì)它并不十分了解，甚至有部分人根本不知道有這個(gè)專業(yè)的存在。在相當(dāng)一些人的潛意識(shí)中，雖然知道體育鍛煉能增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)健康，但一談及保健康復(fù)，都認(rèn)為是醫(yī)療衛(wèi)生部門的事，培養(yǎng)該方面的專業(yè)人才也應(yīng)該是醫(yī)學(xué)院校的責(zé)任，體育院系設(shè)置體育保健專業(yè)似乎不合常理。這些錯(cuò)誤觀念無(wú)疑會(huì)對(duì)體育保健專業(yè)的發(fā)展帶來(lái)不利影響。因此，提高民眾對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)成為擺在我們面前的一個(gè)重要任務(wù)[2]。而高職教育的工作者往往喜歡盯住“保健”這個(gè)詞，將其理解為“醫(yī)療保健” 并作為依據(jù)而把體育保健專業(yè)按醫(yī)學(xué)專業(yè)模式培養(yǎng)，這樣又無(wú)法得到社會(huì)市場(chǎng)的認(rèn)同，使專業(yè)建設(shè)面臨學(xué)生就業(yè)困境。

2.專業(yè)畢業(yè)生沒(méi)有醫(yī)療衛(wèi)生職業(yè)的資格認(rèn)證

雖然現(xiàn)在許多部門和單位十分缺乏體育保健專業(yè)的專門人才，但真正具有這方面專長(zhǎng)的人才卻難以被錄用。國(guó)家衛(wèi)生部根本就不允許非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生取得如醫(yī)師資格證、康復(fù)治療師資格證等醫(yī)療衛(wèi)生職業(yè)的認(rèn)證。所以，由于沒(méi)有準(zhǔn)入通行證的限制，該專業(yè)畢業(yè)生較難進(jìn)入醫(yī)療衛(wèi)生部門，即使能夠進(jìn)入，也不能獲得處方權(quán)；所以只能在醫(yī)師、康復(fù)治療師的監(jiān)督、指導(dǎo)下進(jìn)行一些相對(duì)簡(jiǎn)單的、輔的康復(fù)理療操作，如：按摩、刮痧、拔罐和熏洗等，這給他們的印象是：一輩子都當(dāng)徒弟。由于工作缺乏思想性、創(chuàng)新性以及可讓工作者持續(xù)發(fā)展的職稱制度保障，時(shí)間稍長(zhǎng)便使人產(chǎn)生厭倦并對(duì)前途出現(xiàn)迷茫情緒，于是造成了體育保健專業(yè)學(xué)生畢業(yè)就業(yè)后從事康復(fù)保健工作卻很快就轉(zhuǎn)行的現(xiàn)象[3]。相當(dāng)數(shù)量的醫(yī)療單位為了升級(jí)的需要而設(shè)立康復(fù)科室，卻受重視程度往往不高，或限于編制原因而成為單位的“政協(xié)”，鮮有接收具備專業(yè)知識(shí)的康復(fù)專業(yè)畢業(yè)生，更何況是非醫(yī)學(xué)性質(zhì)的體育保健專業(yè)畢業(yè)生。[4]

（二）對(duì)策探討

1.明確專業(yè)目標(biāo)定位，構(gòu)建特色的人才培養(yǎng)模式

體育保健中的“保健”是“保衛(wèi)健康”之意，在醫(yī)學(xué)中屬于預(yù)防醫(yī)學(xué)的范疇，而本身卻包羅萬(wàn)象，環(huán)境、醫(yī)藥、營(yíng)養(yǎng)、體育運(yùn)動(dòng)等等都與保健密切相關(guān)[5]。體育保健專業(yè)的培養(yǎng)方向包括康復(fù)保健、休閑保健與健身指導(dǎo)這三大方向。而這其中康復(fù)保健（或稱康復(fù)理療）方向不應(yīng)作為專業(yè)發(fā)展的分支，除非這個(gè)專業(yè)在醫(yī)學(xué)院校中開設(shè)并被衛(wèi)生部門認(rèn)可為醫(yī)學(xué)專業(yè)，否則會(huì)讓畢業(yè)生置于“無(wú)證上崗、非法行醫(yī)”的尷尬與無(wú)奈中。社會(huì)市場(chǎng)對(duì)休閑保健與健身指導(dǎo)人才有極大需求量，沒(méi)有必要讓學(xué)生去擠醫(yī)療工作的路子，何況這不是體育保健專業(yè)學(xué)生強(qiáng)項(xiàng)。而且，休閑保健（含康樂(lè)服務(wù)）與健身指導(dǎo)工作給員工提供了更多的個(gè)人業(yè)務(wù)水平提高、職位上升的空間，使人在工作中更容易獲得成就感。

作為普通高等院校專業(yè)，會(huì)有一套比較成熟而完整的培養(yǎng)模式，其專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位相對(duì)固定，，形成了具有自身特色的培養(yǎng)體系，而且有著可資比較的中外培養(yǎng)體系框架。但作為高職教育，并不是普通高等教育的附屬，而是高等教育的另外一種形式、類型。因此，體育保健專業(yè)必須要有自身特色的培養(yǎng)體系，不能做成本科的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)的壓縮餅干，或是僅僅將原有的學(xué)科課程簡(jiǎn)單重組。如果因?qū)W生“專升本”或籌劃本專業(yè)“升本”的需要而套用運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)體系，拚棄了職業(yè)教育的人才培養(yǎng)宗旨，把體育保健專業(yè)當(dāng)成運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)的“預(yù)科”或“簡(jiǎn)版”來(lái)辦學(xué)，勢(shì)必對(duì)學(xué)生就業(yè)帶來(lái)極大負(fù)面影響[5]。

2.優(yōu)化專業(yè)課程組合，人才培養(yǎng)切合社會(huì)市場(chǎng)的需要

阿壩師專體育保健專業(yè)課程大體上可分類為體育健身類、體育生物科學(xué)類（與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)科目整合）、醫(yī)學(xué)類（含傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)）、體育保健與康復(fù)綜合類以及體育保健相關(guān)應(yīng)用類（如體育營(yíng)銷、醫(yī)藥營(yíng)銷、體育管理、醫(yī)療保險(xiǎn)等），這五大類課程構(gòu)成了專業(yè)知識(shí)體系的框架，涵蓋了專業(yè)培養(yǎng)的主要方面。優(yōu)化課程組合，特別強(qiáng)調(diào)增加體育健身類與體育保健應(yīng)用類選修課程的數(shù)量，讓學(xué)生根據(jù)需要選擇與自己人生規(guī)劃更為相符的課程。如，體育健身類應(yīng)開設(shè)與社會(huì)健身密切相關(guān)的《休閑體育學(xué)》、《太極運(yùn)動(dòng)》、《武術(shù)基礎(chǔ)》、《健身操》、《健美運(yùn)動(dòng)》、《體育舞蹈》、《戶外運(yùn)動(dòng)》、《網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)》、《高爾夫球運(yùn)動(dòng)》和《輪滑運(yùn)動(dòng)》等課程；而與體育保健專業(yè)學(xué)生就業(yè)相關(guān)的應(yīng)用類課程如《衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《體育經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《醫(yī)療保險(xiǎn)與工傷保險(xiǎn)》、《醫(yī)藥商品與市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》、《體育營(yíng)銷學(xué)》、《醫(yī)藥市場(chǎng)調(diào)查與衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)》、《醫(yī)藥營(yíng)銷策劃》、《醫(yī)藥廣告學(xué)》、《商貿(mào)與物流》、《衛(wèi)生管理學(xué)》、《體育管理學(xué)》《職業(yè)衛(wèi)生學(xué)》、《兒童少年衛(wèi)生學(xué)》、《老年衛(wèi)生與護(hù)理》和《公共關(guān)系與社交禮儀》等也應(yīng)開設(shè)為選修課。體育生物科學(xué)類（即運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)基礎(chǔ)類）課程包括《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》、《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、《運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)》、《運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)學(xué)》和《運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)》等學(xué)科，也可以根據(jù)需要把基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)中的《人體解剖學(xué)》、《生理學(xué)》、《生物化學(xué)》、《臨床營(yíng)養(yǎng)學(xué)基礎(chǔ)》和《醫(yī)用物理學(xué)》等整合到上述的體育生物科學(xué)類課程中，減少課程科目數(shù)量，避免教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，實(shí)現(xiàn)資源共享[5]。

3.加強(qiáng)職業(yè)資格的培訓(xùn)，以崗位要求為標(biāo)準(zhǔn)

加強(qiáng)職業(yè)資格的培訓(xùn)，其指導(dǎo)思想就是更加注重以崗位能力為本位開發(fā)課程體系，使構(gòu)建的課程體系所實(shí)施的技能更加接近企業(yè)的崗位標(biāo)準(zhǔn)，接近用人單位的標(biāo)準(zhǔn)[5]。我們學(xué)校把體育保健綜合應(yīng)用類主要分以下幾個(gè)小模塊：康復(fù)保健類、休閑保健類、營(yíng)養(yǎng)健康類以及運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)應(yīng)用類。康復(fù)保健類的課程主要有《推拿學(xué)》、《反射療法學(xué)》、《中醫(yī)筋傷與康復(fù)療法學(xué)》、《運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷學(xué)》和《全科醫(yī)學(xué)》等；休閑保健類的課程主要有《芳香保健學(xué)》、《美容彩妝與美體護(hù)理》、《休閑保健學(xué)概論》和《康樂(lè)服務(wù)與經(jīng)營(yíng)管理學(xué)》等；營(yíng)養(yǎng)健康類的課程主要有《營(yíng)養(yǎng)學(xué)》、《健康教育與健康管理學(xué)》、《中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)》和《預(yù)防醫(yī)學(xué)》等；運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)應(yīng)用類的課程主要有《體育測(cè)量與評(píng)價(jià)》、《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽的生物學(xué)監(jiān)控》、《生理機(jī)能評(píng)定》、《健美運(yùn)動(dòng)基本原理》、《傳統(tǒng)體育養(yǎng)生學(xué)》和《康復(fù)體育與運(yùn)動(dòng)處方》等。這些課程特別加強(qiáng)了與國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證制度相結(jié)合，為學(xué)生獲取社會(huì)體育指導(dǎo)員、保健推拿師、足部按摩師、反射療法師、保健刮痧師、營(yíng)養(yǎng)師、健康管理師、芳香保健師和康樂(lè)服務(wù)師等相關(guān)職業(yè)技能資格提供了保障。以職業(yè)技能培養(yǎng)為主導(dǎo)，構(gòu)建基礎(chǔ)課程體系和實(shí)踐課程體系，二者相互融合，相互促進(jìn)，體現(xiàn)技能和理論緊密結(jié)合，著眼于職業(yè)崗位能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。

社會(huì)體育大量需要懂得科學(xué)健身的專業(yè)人才，體育保健專業(yè)的發(fā)展前景是廣闊的，這要求教育工作者深入探討在專業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)問(wèn)題的解決辦法。體育保健專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)是不應(yīng)僅局限于某些事業(yè)單位和升本，他應(yīng)有自身更廣泛的發(fā)展空間，充分發(fā)揮自身的特點(diǎn)，應(yīng)擯棄傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，要做到哪里能發(fā)揮個(gè)人才能就到哪里去。（作者單位：阿壩師范高等專科學(xué)校）

基金項(xiàng)目：阿壩師專校級(jí)青年課題（ASC09-09）

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃昀，李杰，蔣寅.關(guān)于體育高專體育保健專業(yè)教材特色化建設(shè)的思考[J].教育與職業(yè)，2011，694（18）.

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第3篇：醫(yī)學(xué)營(yíng)養(yǎng)專業(yè)就業(yè)前景范文

加拿大的職業(yè)培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)有著悠久的歷史，可以追溯到第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后， 大量軍人復(fù)員回到家鄉(xiāng)，急需社會(huì)安置就業(yè)。為了讓更多軍人掌握一門技術(shù)，私立培訓(xùn)學(xué)院就發(fā)揮了很大作用。當(dāng)時(shí)有代表性的職業(yè)培訓(xùn)有汽車工業(yè)制造或是手藝類培訓(xùn)，如建筑、焊接、木工和理發(fā)類等。20世紀(jì)50年代末至60年代初，因社會(huì)發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，高等專業(yè)教育產(chǎn)生了更多的需要，一批由政府資助的公立大專院校應(yīng)運(yùn)而生，像百年學(xué)院、新立佳學(xué)院、喬治布郎學(xué)院等，都是這個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物。加拿大的高等教育機(jī)構(gòu)分為大學(xué)（University）、大學(xué)學(xué)院（University College）、社區(qū)學(xué)院（College）、職業(yè)技術(shù)學(xué)院 （Career College）。相對(duì)于公立學(xué)院，職業(yè)技術(shù)學(xué)院的培訓(xùn)多以與就業(yè)緊密相關(guān)的專業(yè)為競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。目前安大略省私立職業(yè)技術(shù)學(xué)院共有300多個(gè)，每年有70000多名畢業(yè)生，是安大略省教育系統(tǒng)中非常重要的組成部分。

博思學(xué)院就屬于職業(yè)技術(shù)學(xué)院，是注冊(cè)的正規(guī)私立職業(yè)學(xué)院，其文憑（等同于中國(guó)的大專文憑）受到國(guó)家承認(rèn)。課程安排是以實(shí)用為主的專業(yè)技術(shù)課程，并為學(xué)生提供就業(yè)一條龍服務(wù)。

增加女性就業(yè) 護(hù)理專業(yè)緊俏

《職業(yè)》：博思學(xué)院有哪些特色專業(yè)呢？

校長(zhǎng)約翰： 博思學(xué)院創(chuàng)建于1996年。那時(shí)，由于婦女照顧家庭和孩子而脫離工作的情況非常普遍，因此博思學(xué)院開發(fā)了幼兒教育助理、個(gè)人護(hù)理等專業(yè)，很多人通過(guò)博思學(xué)院的實(shí)用性再就業(yè)培訓(xùn)順利找到工作。

到了20世紀(jì)90年代初，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，博思學(xué)院也嘗試性地開發(fā)了一些軟件培訓(xùn)課程，大多是面向辦公自動(dòng)化的。隨著互聯(lián)網(wǎng)泡沫的破裂，博思學(xué)院又開設(shè)了金融財(cái)會(huì)、工資管理、診所及牙醫(yī)辦公室管理、法律助理、行政管理等10個(gè)大專文憑課程。2010年夏天，博思學(xué)院搬到了多倫多，工作重心除了教育培訓(xùn)之外，更加注重讓博思學(xué)院的學(xué)生擁有市場(chǎng)所需要的工作技能，使其畢業(yè)能勝任實(shí)際工作。

《職業(yè)》：我們所知道的職業(yè)技術(shù)院校大多開設(shè)水、暖、電器、汽車零件加工等“藍(lán)領(lǐng)工種”的培訓(xùn)，而博思學(xué)院卻與眾不同，開設(shè)私人護(hù)理、幼教助理等聽起來(lái)很有意思的專業(yè)。那學(xué)生可以學(xué)到什么？未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向又是怎樣的？

校長(zhǎng)約翰： 如果你要問(wèn)，博思學(xué)院課程設(shè)計(jì)及采用的動(dòng)機(jī)，其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是適應(yīng)實(shí)際工作市場(chǎng)的要求。博思學(xué)院的責(zé)任就是有效地幫助每位學(xué)員掌握特定專業(yè)技能，順利進(jìn)入工作狀態(tài)，也讓雇主滿意。

眾所周知，加拿大的人口正在逐步邁向老齡化，人們對(duì)私人護(hù)理的需求在逐年加大。博思學(xué)院的私人護(hù)理專業(yè)依照NACC（國(guó)家職業(yè)學(xué)院協(xié)會(huì)）全加拿大的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)授課，學(xué)生在32周內(nèi)具備這個(gè)職業(yè)所需求的技能，具有醫(yī)療保健領(lǐng)域方面的臨床實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)護(hù)理者所需的溝通及解決問(wèn)題的技巧，包括從身體到心理的全部專業(yè)內(nèi)容。學(xué)院還會(huì)安排學(xué)生去養(yǎng)老院、病人看護(hù)中心實(shí)習(xí)，確保課堂教學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)踐。畢業(yè)后，他們能成功就業(yè)，在退休中心、養(yǎng)老院、護(hù)理中心、病人家中等不同的工作場(chǎng)所提供專業(yè)的個(gè)人護(hù)理服務(wù)，進(jìn)行個(gè)人護(hù)理、陪伴、攙扶、家政管理、處理常見(jiàn)醫(yī)療狀況，促進(jìn)康復(fù)鍛煉等工作。但是一旦涉及藥品環(huán)節(jié)，就只有注冊(cè)護(hù)士和醫(yī)生才有權(quán)利進(jìn)行下一步的工作。

《職業(yè)》：現(xiàn)在中國(guó)人口老齡化問(wèn)題日趨嚴(yán)重，也成為社會(huì)發(fā)展中最值得關(guān)注的問(wèn)題。中國(guó)很多養(yǎng)老院以及家庭都非常需要專業(yè)護(hù)理人員的支持，未來(lái)您是否也會(huì)在中國(guó)開設(shè)這一專業(yè)課程呢？

校長(zhǎng)約翰： 如果有機(jī)會(huì)，當(dāng)然愿意與中國(guó)的相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，推行教育國(guó)際化無(wú)論對(duì)國(guó)家、社會(huì)還是個(gè)人都是非常有利的。由于博思學(xué)院在加拿大的培訓(xùn)教育領(lǐng)域有著良好口碑，有一些國(guó)外的教育人才機(jī)構(gòu)在與博思學(xué)院洽談合作。博思學(xué)院對(duì)于海外合作非常重視也很謹(jǐn)慎，因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)教育者，博思學(xué)院要對(duì)學(xué)生和社會(huì)負(fù)責(zé)，做學(xué)術(shù)就要嚴(yán)謹(jǐn)，腳踏實(shí)地，一步步往前推進(jìn)。

了解市場(chǎng)需求 促進(jìn)學(xué)生就業(yè)

《職業(yè)》：加拿大經(jīng)濟(jì)并不景氣，就業(yè)率不容樂(lè)觀。在這種情況下，博思學(xué)院的就業(yè)情況如何呢？

校長(zhǎng)約翰：加拿大政府高等教育局每年要對(duì)所有職業(yè)學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)率進(jìn)行KPI考核，必須達(dá)到84%以上，這對(duì)博思學(xué)院來(lái)說(shuō)，壓力和動(dòng)力是同時(shí)存在的。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，博思學(xué)院要從課程設(shè)置、教學(xué)、求職培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)習(xí)等各方面想盡辦法，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)。為此，博思學(xué)院與企業(yè)緊密合作，了解市場(chǎng)需求，有針對(duì)性地培養(yǎng)企業(yè)最需要的人才;在學(xué)習(xí)中，每位學(xué)員都在經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師指導(dǎo)下，緊張高效地學(xué)習(xí)并在實(shí)踐運(yùn)用中強(qiáng)化知識(shí);求職前，博思學(xué)院安排資深的教師指導(dǎo)學(xué)員書寫簡(jiǎn)歷，傳授面試技巧，每位學(xué)員會(huì)從職業(yè)策劃老師那里獲取指導(dǎo)與幫助，來(lái)學(xué)習(xí)和完善雇主要求的技能。經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，博思學(xué)院成功施行了學(xué)習(xí)―找工作―就業(yè)一條龍服務(wù)。令博思學(xué)院驕傲的是，學(xué)院的各專業(yè)歷年來(lái)平均就業(yè)率一直保持在85%以上。

教育、財(cái)會(huì)、保健行業(yè)看好

《職業(yè)》：您認(rèn)為目前熱門職業(yè)有哪些呢？

校長(zhǎng)約翰： 從博思學(xué)院的畢業(yè)生就業(yè)率來(lái)看，除了私人護(hù)理專業(yè)外，幼師助教專業(yè)也是不錯(cuò)的。最新出爐的安大略省經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)中顯示，越來(lái)越多的雙職工家庭面臨著孩子入托難的問(wèn)題。加拿大政府在未來(lái) 5 年持續(xù)撥款數(shù)億加元致力于幼兒教育，撥款用于新建大批幼兒園、大量增加幼兒教師、減免托兒費(fèi)用等。這就意味著，幼師助教將是人才市場(chǎng)中炙手可熱的職位。在37周的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過(guò)課堂理論教學(xué)及幼兒園實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)早期教育的基本知識(shí)和幼兒管理方法，包括：兒童生理、心理各階段發(fā)展，幼兒游戲和活動(dòng)設(shè)計(jì)，如何配合家庭教育，兒童營(yíng)養(yǎng)學(xué)、健康學(xué)，如何注意及保障兒童安全以及怎樣照顧有特殊需要的兒童等。畢業(yè)后可以到注冊(cè)幼兒園、早教中心、家庭幼兒園、教育輔導(dǎo)中心以及學(xué)前學(xué)后看護(hù)中心就業(yè)，將有著廣闊的就業(yè)空間。

另外，金融財(cái)會(huì)專業(yè)也是不錯(cuò)的選擇。因?yàn)樯虡I(yè)世界千變?nèi)f化且不可預(yù)測(cè)，會(huì)計(jì)是一個(gè)永不衰退的專業(yè)，會(huì)計(jì)部門在企業(yè)里更是一個(gè)核心部門。金融財(cái)會(huì)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)前景很廣闊，在整個(gè)北美地區(qū)都可以有發(fā)展。不僅就業(yè)前景好，起薪水平高，而且將來(lái)可投身金融、保險(xiǎn)、銀行、地產(chǎn)等行業(yè)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，會(huì)計(jì)行業(yè)已經(jīng)開始和其他的專業(yè)慢慢融合，從而產(chǎn)生了很多新職業(yè)，這也為以后會(huì)計(jì)人員的發(fā)展提供了更多的選擇機(jī)會(huì)。

同時(shí)，加拿大醫(yī)療保健行業(yè)成長(zhǎng)迅速，隨之產(chǎn)生專業(yè)醫(yī)療服務(wù)人員的就業(yè)市場(chǎng)，其中也包括了對(duì)醫(yī)療及牙醫(yī)辦公室助理工作崗位的強(qiáng)勁需求。事實(shí)上，近年來(lái)加拿大醫(yī)療及牙醫(yī)辦公室助理的工作職責(zé)有所增加，但同時(shí)此工作機(jī)會(huì)也同比增長(zhǎng)，前景誘人。醫(yī)療及牙醫(yī)辦公室專業(yè)管理課程共有36周，畢業(yè)生大多數(shù)能夠找到全職醫(yī)療辦公管理專業(yè)工作。

完善的再就業(yè)培訓(xùn)體系

《職業(yè)》：我知道博思學(xué)院的再就業(yè)培訓(xùn)也是一大特色，請(qǐng)您簡(jiǎn)單介紹一下加拿大失業(yè)再就業(yè)培訓(xùn)的情況。

校長(zhǎng)約翰：安大略省政府在2008年6月正式推出了名為“第二職業(yè)”（Second Career）的就業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃，它是一個(gè)由政府提供培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、職業(yè)學(xué)院負(fù)責(zé)再就業(yè)培訓(xùn)、對(duì)下崗人士免費(fèi)學(xué)習(xí)的計(jì)劃。迄今已有數(shù)萬(wàn)名失業(yè)工人，通過(guò)該計(jì)劃獲得了重返校園接受就業(yè)再培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，從而使他們能在勞動(dòng)力市場(chǎng)人才嚴(yán)重短缺的領(lǐng)域里找到工作。對(duì)于失業(yè)者而言，除了領(lǐng)取政府的失業(yè)金之外，還可以免費(fèi)學(xué)習(xí)，經(jīng)由博思學(xué)院的專業(yè)培訓(xùn)，再次找到理想的工作。據(jù)我所知，在申請(qǐng)就業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃的華裔失業(yè)人員中，人到中年重返校園的人士比比皆是。根據(jù)自身年齡、體力、英文程度及國(guó)內(nèi)的專業(yè)背景等條件，他們最青睞的熱門職業(yè)包括護(hù)理、財(cái)會(huì)、醫(yī)學(xué)助理和幼兒教育等多項(xiàng)就業(yè)前景美好的高薪職業(yè)。

與中國(guó)的合作蒸蒸日上

《職業(yè)》：中國(guó)對(duì)職業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)日益重視， 也非常愿意學(xué)習(xí)西方好的經(jīng)驗(yàn)。請(qǐng)問(wèn)您對(duì)中加兩國(guó)在此領(lǐng)域的合作有何展望？

校長(zhǎng)約翰：我非常高興地了解到中國(guó)政府在社會(huì)就業(yè)安置及教育培訓(xùn)方面做出的努力。對(duì)于中加兩國(guó)在職業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域的合作，我持樂(lè)觀的態(tài)度，中加兩國(guó)經(jīng)濟(jì)互補(bǔ)性很強(qiáng)，加拿大在職業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域有著非常先進(jìn)的理念和成功經(jīng)驗(yàn)。中國(guó)目前正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的新常態(tài)階段，就業(yè)領(lǐng)域的培訓(xùn)需求巨大，因此合作前景廣闊。

正如約翰所說(shuō)：生活中，每個(gè)人都面對(duì)著繽紛絢爛又不斷變化的大千世界，而人們所采用的不同應(yīng)變方法導(dǎo)致不同的結(jié)果。所謂適變者，善生存。不論你是一位先前失去了工作，長(zhǎng)期求職無(wú)方的待業(yè)者，還是一位剛踏上加拿大這片熱土的留學(xué)生，你的選擇充分反映出通過(guò)提升自身就業(yè)技能、增強(qiáng)職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的渴望。而作為專業(yè)職業(yè)培訓(xùn)辦學(xué)者，博思學(xué)院視幫助學(xué)員高效正確地應(yīng)對(duì)職業(yè)生活中的變化為己任。從咨詢?nèi)胧郑匀藶楸荆托牡貎A聽每人心中的目標(biāo)和計(jì)劃，在培訓(xùn)過(guò)程中，作為應(yīng)變?nèi)耍蛯W(xué)員肩并肩一同努力，直到成功。

祝愿博思學(xué)院與求學(xué)者的明天更美好，前程似錦！

相關(guān)鏈接

什么是失業(yè)保險(xiǎn)金（EI）？

失業(yè)保險(xiǎn)金（Employment Insurance， 簡(jiǎn)稱EI）是政府為了幫助失業(yè)者在沒(méi)有收入的情況下，可以繼續(xù)找工作或進(jìn)行工作技能提高的一種暫時(shí)的財(cái)政援助。此外，每當(dāng)生病、受傷、分娩、需要全職照料孩子而不得不暫停工作，或是必須照顧重病的家庭成員時(shí)，也可領(lǐng)取失業(yè)保險(xiǎn)金。領(lǐng)取EI期間，政府鼓勵(lì)失業(yè)者盡快返回工作崗位，其手段主要包括：提供免費(fèi)的學(xué)習(xí)資助，讓EI人士獲得新的工作技能;扶持EI人士開發(fā)一個(gè)小生意或幫助EI人士聯(lián)系工作等等。

可以領(lǐng)取失業(yè)保險(xiǎn)金（EI）的條件

能夠有資格領(lǐng)取EI，有一個(gè)關(guān)鍵前提：你不是因?yàn)槟愕倪^(guò)錯(cuò)而失去了工作。如果你主動(dòng)辭去工作，或者因?yàn)槟愕墓ぷ魇д`而被解雇，則屬你的過(guò)錯(cuò)，一般情況下不能領(lǐng)取失業(yè)保險(xiǎn)金;但有正常理由辭職（比如身體原因、家庭變故等），政府還是會(huì)考慮給EI的。如果是第一次失業(yè)，必須在過(guò)去的52周之內(nèi)工作滿910個(gè)小時(shí)。也就是說(shuō)，必須全職工作半年后，才有資格享受EI。如果一年內(nèi)再度失業(yè)，要求的工作時(shí)數(shù)就會(huì)降低，具體要求是根據(jù)當(dāng)時(shí)或不同地區(qū)的失業(yè)率而隨時(shí)調(diào)整的，通常失業(yè)率越高，EI要求的工時(shí)越少。失業(yè)保險(xiǎn)金的金額是申請(qǐng)人失業(yè)前26周稅前平均工資的55%，失業(yè)保險(xiǎn)金的上限為稅前每周514加元（領(lǐng)取EI也要上繳輸入稅）。EI領(lǐng)取的時(shí)間長(zhǎng)短由其工作過(guò)的小時(shí)數(shù)和申請(qǐng)之后當(dāng)?shù)氐氖I(yè)率決定，領(lǐng)取時(shí)間最短為14周，最長(zhǎng)45周。

第4篇：醫(yī)學(xué)營(yíng)養(yǎng)專業(yè)就業(yè)前景范文

關(guān)鍵詞：高職護(hù)理；專業(yè)方向；培養(yǎng)模式

在國(guó)家加強(qiáng)職業(yè)教育的大環(huán)境下，各職業(yè)院校培養(yǎng)了大批的畢業(yè)生，據(jù)統(tǒng)計(jì)2010年的畢業(yè)生人數(shù)630萬(wàn)，再加上沒(méi)有就業(yè)的往屆學(xué)生，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量之大可想而知。護(hù)理專業(yè)作為“國(guó)家緊缺人才”專業(yè)，到目前也存在由于畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，出現(xiàn)就業(yè)難的問(wèn)題。我們培養(yǎng)的高職護(hù)生在未來(lái)幾年就業(yè)壓力增大將成為不爭(zhēng)的事實(shí)。如何拓寬其就業(yè)渠道，增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力，是值得研究的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)市場(chǎng)需求調(diào)研發(fā)現(xiàn)，院前急救護(hù)理、康復(fù)護(hù)理、老年護(hù)理崗位人才需求較大，就業(yè)前景較好。筆者根據(jù)興安盟衛(wèi)生學(xué)校的教育資源情況，提出在培養(yǎng)通科護(hù)士的基礎(chǔ)上，發(fā)展院前急救護(hù)理、康復(fù)護(hù)理、老年護(hù)理“多專業(yè)方向培養(yǎng)模式”的構(gòu)想。可以設(shè)想既具有通科護(hù)士的臨床護(hù)理技能和素質(zhì)，又具備現(xiàn)今稀缺護(hù)理崗位的專業(yè)能力的學(xué)生，是非常具有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的。

一、稀缺護(hù)理崗位市場(chǎng)需要現(xiàn)況分析

1.院前急救。目前我國(guó)應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的醫(yī)療救治任務(wù)仍十分艱巨。一些已基本控制的傳染病有重新抬頭趨勢(shì)，在廣大農(nóng)村地區(qū)，還存在常見(jiàn)傳染病的威脅；全球新發(fā)30余種傳染病已有半數(shù)在我國(guó)發(fā)現(xiàn)；含有有毒有害物質(zhì)的食品引起的群體性非傳染性急性、亞急性疾病，以及因有毒化學(xué)品泄露造成的職業(yè)中毒事件屢有發(fā)生；核輻射源分布廣，應(yīng)用數(shù)量增多和強(qiáng)度不斷增大，存在著核輻射和核恐怖的威脅；頻發(fā)的地震、火災(zāi)、水災(zāi)等自然災(zāi)害增加了疫情發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)。雖然國(guó)家加大了對(duì)救治機(jī)構(gòu)基礎(chǔ)設(shè)施條件的投入，裝備水平已有很大提高，但人才短缺，技術(shù)力量薄弱，應(yīng)急反應(yīng)和救治能力不強(qiáng)的問(wèn)題仍然很突出。

院前急救作為急診服務(wù)體系的重中之重，實(shí)施著把病員從突發(fā)事件或突發(fā)疾病的現(xiàn)場(chǎng)到達(dá)醫(yī)院之前搶救和診療的全過(guò)程，是急、危、重癥患者搶救過(guò)程中的首要環(huán)節(jié)。院前急救護(hù)理水平可以直接影響到急救工作的質(zhì)量，也關(guān)系到患者的生存及預(yù)后，只有采取積極有效的急救措施和護(hù)理，爭(zhēng)取寶貴的搶救時(shí)間，才能真正降低急診患者的死亡率和傷殘率，也為患者到醫(yī)院的后期治療奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，當(dāng)務(wù)之急是培養(yǎng)一大批從事現(xiàn)場(chǎng)緊急醫(yī)療救護(hù)的高技能人才，服務(wù)于緊急救援中心和醫(yī)院急診科。

2.康復(fù)護(hù)理。隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，許多身患重病、生命垂危的病人得到及時(shí)的救治，保存了生命，但往往伴有各種功能障礙，嚴(yán)重地危害著病人的身心健康，不僅給病人帶來(lái)痛苦，也給其家庭帶來(lái)精神和經(jīng)濟(jì)上的壓力，給社會(huì)增添負(fù)擔(dān)。如何降低致殘率，提高病人的生活質(zhì)量成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)以及現(xiàn)代護(hù)理學(xué)所要解決的重要問(wèn)題。

全國(guó)第二次殘疾人抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，目前我國(guó)有8296萬(wàn)殘疾人，其中有康復(fù)需求的殘疾人接近5000萬(wàn)，每年因車禍、疾病等原因新增加的殘疾人數(shù)量達(dá)100多萬(wàn)。再加上大量因慢性病致殘的患者，社會(huì)對(duì)康復(fù)醫(yī)療應(yīng)該有巨大的需求。能否接受合理有效的康復(fù)治療，對(duì)病人生存質(zhì)量改善有很大的促進(jìn)作用。

目前全國(guó)各類康復(fù)技術(shù)人員不到2萬(wàn)人，其中，康復(fù)治療師只有5000多人，我國(guó)每年培養(yǎng)的康復(fù)治療師人數(shù)僅為700名。康復(fù)人才的匱乏是制約中國(guó)康復(fù)醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展的“瓶頸”。據(jù)估計(jì)，到2015年，中國(guó)至少需要35萬(wàn)康復(fù)技術(shù)人才。那么如此大的缺口，如果能有護(hù)理專業(yè)學(xué)生通過(guò)一定康復(fù)技能的學(xué)習(xí)，掌握常見(jiàn)病的康復(fù)護(hù)理技術(shù)，以補(bǔ)充康復(fù)治療技術(shù)人員的缺口，將可以部分解決康復(fù)需求與康復(fù)服務(wù)能力之間的矛盾。

3.老年護(hù)理。全國(guó)較大規(guī)模調(diào)查的數(shù)據(jù)表明，在我國(guó)目前1.44億老年人口中，大約有7000萬(wàn)有不同程度的養(yǎng)老需求，有5%明確提出要進(jìn)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，而且這種需求越來(lái)越高。但是目前專門為老年人提供服務(wù)的設(shè)施和人員嚴(yán)重不足，老有所醫(yī)的問(wèn)題非常突出，老年群體渴望得到保健護(hù)理。按照我國(guó)老年人口5%入住養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，以700多萬(wàn)張床位來(lái)配備相應(yīng)數(shù)量的護(hù)理人員，那么護(hù)理專業(yè)人員數(shù)量缺口是非常巨大的。同時(shí)目前各種養(yǎng)老機(jī)構(gòu)中還存在著護(hù)理人員總體素質(zhì)偏低，難以滿足廣大老年人多種養(yǎng)老服務(wù)的需求，使得供求矛盾非常突出。

中國(guó)人口年齡結(jié)構(gòu)已進(jìn)入老齡化階段，為應(yīng)對(duì)我國(guó)老齡化社會(huì)的到來(lái)，養(yǎng)老工程將伴隨社會(huì)需求迅速建立起來(lái)，同時(shí)產(chǎn)生十萬(wàn)計(jì)的老年護(hù)理崗位群，老年護(hù)理專業(yè)的畢業(yè)生將有較大的就業(yè)市場(chǎng)。培養(yǎng)大量的從事老年護(hù)理的專業(yè)人才，開設(shè)老年護(hù)理專業(yè)教育是社會(huì)所需，將大有發(fā)展前景。

二、“多專業(yè)方向培養(yǎng)模式設(shè)想”具體內(nèi)容和實(shí)施途徑

“多專業(yè)方向培養(yǎng)模式設(shè)想”可概括為：以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，依據(jù)緊缺護(hù)理崗位市場(chǎng)調(diào)研結(jié)果，以教育部提出的護(hù)理專業(yè)主干課程體系為基礎(chǔ)，調(diào)整課程設(shè)置，提出特色明顯的課程體系，實(shí)現(xiàn)后期分流培養(yǎng)，重點(diǎn)向院前急救護(hù)理、康復(fù)護(hù)理、老年護(hù)理方向培養(yǎng)，拓寬專業(yè)方向培養(yǎng)人才。

1.拓寬專業(yè)方向，修訂人才培養(yǎng)目標(biāo)。護(hù)理專業(yè)把培養(yǎng)“高質(zhì)量、基礎(chǔ)寬厚、具有關(guān)愛(ài)品質(zhì)和創(chuàng)新精神的護(hù)理人才”作為教學(xué)工作的努力方向。根據(jù)我國(guó)近年護(hù)理教育改革的新形勢(shì)和護(hù)理人才培養(yǎng)的新要求，不斷調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，提出培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、適應(yīng)廣、定方向、能力強(qiáng)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在通科護(hù)生基礎(chǔ)上拓寬專業(yè)方向培養(yǎng)人才，按照護(hù)理學(xué)特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，圍繞教育部提出的主干課程體系，調(diào)整課程設(shè)置，實(shí)現(xiàn)多專業(yè)方向培養(yǎng)，使其具有更強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，突出專業(yè)建設(shè)特色。護(hù)理教育的課程設(shè)置內(nèi)容要體現(xiàn)醫(yī)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)化，護(hù)理知識(shí)專業(yè)化及人文關(guān)懷的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此我們根據(jù)護(hù)理專業(yè)的發(fā)展，調(diào)整課程設(shè)置，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。課程基本包括三個(gè)模塊，具體課程結(jié)構(gòu)設(shè)置為：一是注重《護(hù)理心理學(xué)》、《護(hù)理倫理學(xué)與法規(guī)》、《護(hù)患溝通與禮儀》、《護(hù)理職業(yè)生涯規(guī)劃》等人文課程的教育，以提高護(hù)生的文化品質(zhì)、審美情趣、人文素養(yǎng)；二是在逐年增加護(hù)理專業(yè)課程的同時(shí)，精簡(jiǎn)與融合醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，以突出強(qiáng)調(diào)護(hù)生臨床護(hù)理技能的熟練與精準(zhǔn)；三是在第四學(xué)期加大專業(yè)方向模塊的學(xué)時(shí)數(shù)，重點(diǎn)強(qiáng)化緊缺護(hù)理崗位所需技能。分專業(yè)方向把《康復(fù)護(hù)理學(xué)》、《老年護(hù)理學(xué)》、《急危重癥護(hù)理》定為必修課，在目前高職護(hù)理專業(yè)所用的教材基礎(chǔ)上，自行開發(fā)校本教材，增加課程內(nèi)容，康復(fù)護(hù)理學(xué)專業(yè)增加康復(fù)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、康復(fù)護(hù)理技術(shù)、疾病康復(fù)護(hù)理方面的課程教育；老年護(hù)理專業(yè)方向增設(shè)老年醫(yī)學(xué)、老年人日常生活照護(hù)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、老年心理學(xué)等課程內(nèi)容。院前急救專業(yè)加強(qiáng)重癥護(hù)理、重癥監(jiān)護(hù)的教學(xué)。并要求教學(xué)中加大實(shí)訓(xùn)課程的比例，至少占50%。同時(shí)進(jìn)一步減少必修課，必修課學(xué)時(shí)壓縮在周學(xué)時(shí)26學(xué)時(shí)以內(nèi)，為強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增加選修課，并通過(guò)限定選修課體現(xiàn)專業(yè)方向，突出院前急救、康復(fù)護(hù)理、老年護(hù)理方向的實(shí)用型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)特色，為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展空間。

3.優(yōu)化組合教學(xué)資源。把現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備通過(guò)進(jìn)一步優(yōu)化組合，并適當(dāng)購(gòu)進(jìn)新設(shè)備來(lái)補(bǔ)充，完全可以實(shí)現(xiàn)各專業(yè)方向培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求。例如基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室可以兼具老年護(hù)理實(shí)訓(xùn)室功能。基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室作為護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)基地，是護(hù)理學(xué)院的主要實(shí)驗(yàn)室，分設(shè)基礎(chǔ)護(hù)理操作示教室、操作實(shí)訓(xùn)室、模擬病房、模擬治療室、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備室等相關(guān)科室，承擔(dān)不同層次基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。在此基礎(chǔ)上購(gòu)進(jìn)老年護(hù)理人模型等，即可為老年護(hù)理提供教學(xué)所需設(shè)備。

通過(guò)以上對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、實(shí)驗(yàn)資源的修訂和優(yōu)化組合，使寬口徑的多專業(yè)培養(yǎng)成為切實(shí)可行的教育模式。

三、效果預(yù)測(cè)

在“寬口徑、厚基礎(chǔ)、適應(yīng)廣、定方向、能力強(qiáng)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)指引下，按照護(hù)理學(xué)特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，通過(guò)特色明顯的課程體系教育，構(gòu)建多專業(yè)方向人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)后期分流培養(yǎng)、專業(yè)培養(yǎng)。相信該項(xiàng)目的實(shí)施將進(jìn)一步提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)生的人文素質(zhì)、多個(gè)護(hù)理崗位的臨床實(shí)踐能力，能為培養(yǎng)實(shí)用型、復(fù)合型護(hù)理人才提供可能。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)發(fā)展改革委衛(wèi)生部突發(fā)公共衛(wèi)生事件醫(yī)療救治體系建設(shè)規(guī)劃的通知［Z］.〔2003〕82號(hào).

第5篇：醫(yī)學(xué)營(yíng)養(yǎng)專業(yè)就業(yè)前景范文

“嗨！”熱情的招呼伴著一個(gè)穿寶藍(lán)色運(yùn)動(dòng)T 恤的身影迎向記者，印入眼簾的不是溫婉的美女，氣質(zhì)卻讓人驚艷，仿佛每個(gè)細(xì)胞都發(fā)散出動(dòng)人的清新爽朗，連一身普通的運(yùn)動(dòng)裝束也穿出自然率性的別樣韻味。

這就是范曉琳，亞洲瑜伽協(xié)會(huì)高級(jí)瑜伽教練證書獲得者，現(xiàn)為京城某高檔健身會(huì)所瑜伽教練、私人教練，喜歡練瑜伽，也喜歡跳肚皮舞，是一個(gè)動(dòng)靜皆宜的女子。

觸電于瑜伽

從事瑜伽教練工作的，多是從體育、舞蹈、雜技等相關(guān)領(lǐng)域轉(zhuǎn)入者，而范曉琳的轉(zhuǎn)行，可能在整個(gè)行業(yè)都算是一個(gè)“異數(shù)”。

她以理工科專業(yè)的碩士研究生學(xué)歷畢業(yè)，和許多人一樣，成為了在寫字樓群中奮斗的白領(lǐng)一族。“白領(lǐng)”這個(gè)詞背后，有高薪、咖啡、時(shí)尚，也有整日面對(duì)電腦、連續(xù)伏案工作和無(wú)休止加班加點(diǎn)的勞累倦怠，各種各樣的“辦公室綜合征”如影隨形。

范曉琳自然也沒(méi)能“幸免”，身體已經(jīng)向她頻頻發(fā)出健康預(yù)警，在朋友的介紹下她第一次“觸電”瑜伽。這次“觸電”讓她幸運(yùn)地遇到了一位資深瑜伽教練，不僅給了她妙趣橫生的入門回憶，更讓她為瑜伽的悠遠(yuǎn)、神秘著迷。最早于寺院、鄉(xiāng)間小舍、喜馬拉雅山洞穴、茂密森林中心這些清幽之地修持的瑜伽，倡導(dǎo)最自然的狀態(tài)，多模仿動(dòng)物及植物形態(tài)的柔美姿勢(shì)，讓人在修煉中健美、強(qiáng)身、修心、養(yǎng)性……瑜伽，這個(gè)來(lái)源于古老梵文的詞匯，如磁石般深深地吸引了范曉琳，她長(zhǎng)達(dá)五年的瑜伽修煉之路也由此開始。

三年的時(shí)間在認(rèn)真、勤奮的練習(xí)中流逝，范曉琳發(fā)現(xiàn)，自己對(duì)瑜伽的熱愛(ài)有增無(wú)減，心靈的

沉靜中，一招一式的優(yōu)雅回味中，她流連忘返。在導(dǎo)師的建議下，范曉琳?qǐng)?bào)名參加了更高層次的培訓(xùn)班，在這里，她完全融入了瑜伽之中的天地，獲得了亞洲瑜伽協(xié)會(huì)的高級(jí)瑜伽教練資格。于是，她毫不猶豫地?fù)Q下職業(yè)裝，愜意地開始了自己的瑜伽教練執(zhí)教生涯，開始帶領(lǐng)更多的人用瑜伽調(diào)劑身心，找尋喧囂中的寧?kù)o，迎接身體和心靈的有益變化。

轉(zhuǎn)性于瑜伽

現(xiàn)在的范曉琳是一個(gè)開朗熱情的女子，她笑稱是瑜伽讓自己來(lái)了一百八十度的“轉(zhuǎn)性”，在練習(xí)瑜伽前，自己不過(guò)是一個(gè)只知道死讀書的書呆子，不僅體育成績(jī)差，情商也不高。而做瑜伽教練后，不僅可以跑完馬拉松，更收獲了人生中的兩件禮物。第一件禮物是開朗，讓她可以更輕松地與人相處，體會(huì)到廣交朋友的快樂(lè)。第二件禮物就是淡然的心境，如今憤怒、沮喪這些負(fù)面情緒的出現(xiàn)幾率已經(jīng)近乎零，幸福的滋味每天都有，這樣的磁場(chǎng)也感染著學(xué)員，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能享受到更多的愉悅。

追問(wèn)她，能保持這樣的心境，除了因?yàn)殍べぞ毩?xí)，是否還因?yàn)殍べそ叹毰c眾不同的生活方式？范曉琳介紹說(shuō)，瑜伽教練其實(shí)只是在日常飲食方面稍有不同，稱為“瑜伽飲食”，即盡量吃讓身體愉快的食物，而油炸、甜食、高脂肪或加工過(guò)程過(guò)多的食物是惰性食物，要盡量避免。她用四個(gè)字――順其自然，對(duì)自己的生活進(jìn)行了概括。她說(shuō)，這也是做瑜伽教練后領(lǐng)悟到的，瑜伽不是單純的姿勢(shì)或動(dòng)作，而是一種生活方式，追求的是身體、心靈和精神的和諧統(tǒng)一，享受的是安寧平和的狀態(tài)，在不知不覺(jué)中就改善了自己的人生。

修煉于瑜伽

初入瑜伽之門，范曉琳的身體柔韌性并不好，但她從最基本的姿勢(shì)開始了認(rèn)真而循序漸進(jìn)的練習(xí)，直至成為一名高級(jí)瑜伽教練。也正因?yàn)樽约旱纳眢w親身體驗(yàn)過(guò)由僵硬到舒展的過(guò)程，范曉琳清楚學(xué)員的身體感受，指導(dǎo)也更容易到位。在她看來(lái)，做瑜伽教練，并不受專業(yè)出身、年齡、身體素質(zhì)的限制，關(guān)鍵是溝通能力和勤奮。

范曉琳所工作的健身會(huì)所位于北京的CBD，進(jìn)出的健身者中不乏不同膚色、不同語(yǔ)言的外國(guó)人，得益于高學(xué)歷和一口流利的英語(yǔ)，范曉琳有不少一對(duì)一的外國(guó)學(xué)員，更有無(wú)數(shù)的學(xué)員好友。她說(shuō)，瑜伽教練也像教師一樣，要有親和力和個(gè)人魅力，要具備良好的溝通能力和技巧，才能獲得學(xué)員的信任和追隨。勤奮更是最重要的職業(yè)素質(zhì)，瑜伽教練沒(méi)有休息日，哪怕再忙，自己的練習(xí)也必須持之以恒。瑜伽的修煉是沒(méi)有止境的，每年范曉琳還會(huì)固定空出1 個(gè)月的時(shí)間，給自己充電，學(xué)習(xí)梵文，了解營(yíng)養(yǎng)學(xué)、基本運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)方面的知識(shí)，學(xué)習(xí)更多的瑜伽流派和種類，修煉自己，也帶給學(xué)員更多的新鮮感。

去印度瑜伽學(xué)院學(xué)習(xí)，是每個(gè)瑜伽教練的夢(mèng)想。聊到那片充滿宗教色彩和神秘氣息的大陸，范曉琳的眼眸中是無(wú)限的向往。而正在積極籌備印度之行的她，也即將夢(mèng)想成真。她說(shuō)，瑜伽教練是一個(gè)享受的職業(yè)，自己能得到修煉，也有錢賺，更有朋友交，是值得她投入一生的事業(yè)。

職業(yè)鏈接

入門 在身體素質(zhì)方面要進(jìn)行一定的準(zhǔn)備，有兩到三年的瑜伽練習(xí)基礎(chǔ)。在資格認(rèn)證方面，目前國(guó)內(nèi)已經(jīng)有不少機(jī)構(gòu)在開展瑜伽教練方面的培訓(xùn)，也從瑜伽發(fā)源地印度引入了許多培訓(xùn)課程。這其中有不少流派和種類，如果可能，最好都有所涉獵，這也是成為一名優(yōu)秀瑜伽教練的基礎(chǔ)。

第6篇：醫(yī)學(xué)營(yíng)養(yǎng)專業(yè)就業(yè)前景范文

對(duì)于學(xué)生而言，生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)在初中和高中階段已有較多的接觸，生物學(xué)經(jīng)典理論的提出和學(xué)科發(fā)展中重要的科學(xué)家的介紹大家耳熟能詳。在《生物技術(shù)概論》的教學(xué)過(guò)程中，簡(jiǎn)單重復(fù)以上內(nèi)容已經(jīng)不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而這些經(jīng)典的理論知識(shí)還需要進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。首先，引經(jīng)據(jù)典，對(duì)理論的發(fā)展歷程做詳細(xì)地講解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，經(jīng)典的生物學(xué)理論大多為西方學(xué)者提出，因此在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)引用原始英文文獻(xiàn)、利用雙語(yǔ)教學(xué)的方式，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽、寫、譯能力。例如，1953年，Watson和Crick提出了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，開啟了分子生物學(xué)研究的新時(shí)代，二人也因此獲得了1962年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，這是高中生物學(xué)課程講授的內(nèi)容。但在DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)提出之前，有幾位科學(xué)家提出了DNA結(jié)構(gòu)的研究方法和結(jié)構(gòu)模型，也正是這些研究成果成就了Watson和Crick的偉大貢獻(xiàn)。Wilkins和Franklin提供的DNA晶體X射線衍射圖片對(duì)二人的研究有很大的幫助，“MOLECULARSTRUC-TUREOFNUCLEICACIDS—AStructureforDeoxyri-boseNucleicAcid”是Watson和Crick于1953年在《Na-ture》發(fā)表的通訊文章，第二段有這樣的描述：“AstructurefornucleicacidhasalreadybeenproposedbyPaulingandCorey（1）.Theykindlymadetheirmanuscriptavailabletousinadvanceofpublication.Theirmodelconsistsofthreeintertwinedchains，withthephosphatesnearthefivreaxis，andthebasesontheout-side.Inouropinion，thisstructureisunsatisfactoryfortworeasons...”意思是說(shuō)Pauling和Corey在他們之前已建立了核酸的三螺旋結(jié)構(gòu)模型，而Pauling是當(dāng)時(shí)研究蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的權(quán)威，Watson和Crick的發(fā)文是向權(quán)威的挑戰(zhàn)。當(dāng)然，這歸功于他們認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)工作和深厚的科學(xué)功底，因此，對(duì)于經(jīng)典理論的闡釋，采用雙語(yǔ)教學(xué)的方法，結(jié)合經(jīng)典文獻(xiàn)，一方面能讓學(xué)生接觸一些專業(yè)詞匯，提高他們的英語(yǔ)水平；另一方面能吸引學(xué)生上課的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中起到事半功倍的效果。

二、提問(wèn)式教學(xué)和反饋式教學(xué)相結(jié)合

（一）提問(wèn)式教學(xué)

提問(wèn)式教學(xué)是指在課堂教學(xué)過(guò)程中以教師提問(wèn)為授課主線，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到課堂教學(xué)的目的。提問(wèn)式教學(xué)法的理論基礎(chǔ)有主體性教育理論和建構(gòu)主義教學(xué)論[2]。主體性教育的目的是培養(yǎng)被教育者的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，而建構(gòu)主義特別強(qiáng)調(diào)主體在認(rèn)知過(guò)程中的建構(gòu)作用，二者的相同點(diǎn)是培養(yǎng)被教育者的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不同的是，前者教師起主導(dǎo)作用，后者教師起組織者、幫助者或促進(jìn)者的作用。《生物技術(shù)概論》涵蓋了生命科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，每章內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)都有較大的區(qū)別。因此，在進(jìn)行提問(wèn)式教學(xué)中，首先要圍繞章節(jié)的重點(diǎn)提出問(wèn)題，以檢查學(xué)生對(duì)基本內(nèi)容的理解，同時(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題投入到課程學(xué)習(xí)中去；其次，在課堂結(jié)束前提出問(wèn)題，一是讓學(xué)生回顧課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，理出一條學(xué)習(xí)的主線，二是讓學(xué)生在課余時(shí)間通過(guò)主動(dòng)式學(xué)習(xí)解答問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生與課程內(nèi)容的交互作用。

（二）反饋式教學(xué)

反饋式教學(xué)與提問(wèn)式教學(xué)相輔相成，其包括課堂反饋式教學(xué)和作業(yè)反饋式教學(xué)等方面的內(nèi)容。正確實(shí)施反饋式教學(xué)，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課堂反饋式教學(xué)是指教師采用一定的教學(xué)方法和手段在課堂上獲得學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反饋，從而根據(jù)反饋結(jié)果進(jìn)行教學(xué)上的調(diào)整[3]。《生物技術(shù)概論》課程濃縮了多學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，教師在課堂上往往需要在短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生灌輸大量的內(nèi)容，這就造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握不夠，從而降低了他們對(duì)課程內(nèi)容的興趣。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位[4]，允許學(xué)生隨時(shí)打斷教學(xué)、提出問(wèn)題并展開討論，增加教師與學(xué)生的互動(dòng)。或者在講授課程重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師通過(guò)反問(wèn)或其他方式檢查學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的信息，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考能力，并通過(guò)信息反饋，對(duì)學(xué)生不清楚的理論知識(shí)做更深入地講解，改善課堂的授課效果。作業(yè)反饋式教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)，又可以檢測(cè)和反饋學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的吸收情況。在作業(yè)反饋式教學(xué)中，應(yīng)注意以下幾方面的問(wèn)題：首先，作業(yè)應(yīng)圍繞課堂講授的重點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合具體案例或?qū)嶋H設(shè)題，減少名詞解釋等常規(guī)問(wèn)題，避免與教科書章節(jié)問(wèn)題重復(fù)。因?yàn)榻Y(jié)合具體案例或?qū)嶋H設(shè)置的題目，往往沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，這樣既可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真思考和分析問(wèn)題，又可以避免學(xué)生相互抄襲。其次，作業(yè)應(yīng)作為課程考核的一部分，這樣可以引起學(xué)生對(duì)作業(yè)的重視。再次，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，一方面能發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，以便于在后面的教學(xué)中進(jìn)行解釋；另一方面，教師的認(rèn)真批改會(huì)影響學(xué)生的行為規(guī)范，提高他們的綜合素質(zhì)。

三、加強(qiáng)多學(xué)科交叉內(nèi)容教學(xué)

（一）提升學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)培養(yǎng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)與合作交流能力，但最主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力、信息判斷能力、信息處理能力及信息利用能力[5]。《生物技術(shù)概論》課程介紹了生命科學(xué)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，這些熱點(diǎn)往往是學(xué)生最感興趣的，但課程教材的內(nèi)容又不能及時(shí)反映熱點(diǎn)問(wèn)題的最新進(jìn)展，因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們可以通過(guò)信息檢索的方式跟蹤熱點(diǎn)問(wèn)題的最新進(jìn)展。以清潔能源為例，通過(guò)百度、Google或圖書館信息檢索等方式，風(fēng)能、太陽(yáng)能、生物質(zhì)能等關(guān)鍵詞映入眼簾。與我們生物相關(guān)的是生物質(zhì)能，這些生物質(zhì)能又包括生物質(zhì)降解和轉(zhuǎn)化、生物制氫和生物成因氣等，每一個(gè)關(guān)鍵詞背后都有大量的文獻(xiàn)和最新報(bào)道，這樣我們就可以進(jìn)一步了解自己感興趣的方向。同時(shí)，針對(duì)不同章節(jié)的研究熱點(diǎn)，教師可以設(shè)置一些問(wèn)題，讓學(xué)生利用信息檢索的方式，收集、分析和匯總有價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)資源。

（二）加強(qiáng)與工科專業(yè)知識(shí)的融合

發(fā)酵工程是生物技術(shù)的重要組成部分，發(fā)酵工程的規(guī)模化應(yīng)用離不開化學(xué)、化學(xué)工程學(xué)、電氣工程、微電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)科學(xué)等學(xué)科的理論知識(shí)。以維生素B2發(fā)酵生產(chǎn)為例，湖北廣濟(jì)藥業(yè)股份有限公司是世界最大的維生素B2生產(chǎn)廠家，公司維生素B2高產(chǎn)菌株工業(yè)化大生產(chǎn)技術(shù)處于國(guó)際領(lǐng)先水平，與之配套的也是先進(jìn)的儀器設(shè)備，因此在產(chǎn)品發(fā)酵過(guò)程中需要集成不同專業(yè)領(lǐng)域的人才，如空壓機(jī)和發(fā)酵罐電機(jī)的維護(hù)需要具備電氣專業(yè)基礎(chǔ)，發(fā)酵過(guò)程的控制需要結(jié)合微生物學(xué)、微電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)科學(xué)的理論知識(shí)，發(fā)酵產(chǎn)物的分離純化又要依據(jù)其化學(xué)性質(zhì)并結(jié)合化學(xué)工程的手段完成。因此，維生素B2的發(fā)酵生產(chǎn)是一個(gè)大的系統(tǒng)工程，與不同的工科專業(yè)結(jié)合必不可少。在課堂教學(xué)工程中，通過(guò)維生素B2發(fā)酵工藝介紹和發(fā)酵過(guò)程中相關(guān)儀器設(shè)備的圖片展示，可以讓學(xué)生有更加直觀地認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到多學(xué)科交叉的重要性。

（三）提高對(duì)生物知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的意識(shí)

作為一項(xiàng)高新技術(shù)，生物技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)明范圍十分廣泛。生物知識(shí)產(chǎn)權(quán)包括生物遺傳資源知識(shí)產(chǎn)權(quán)、生物儀器知識(shí)產(chǎn)權(quán)、生物產(chǎn)品開發(fā)工藝知識(shí)產(chǎn)權(quán)和生物基產(chǎn)品知識(shí)產(chǎn)權(quán)等四個(gè)方面。作為生物技術(shù)專業(yè)的教師，培養(yǎng)學(xué)生借助已有的生物遺傳資源，利用生物儀器，研究新的開發(fā)工藝，制造新產(chǎn)品的意識(shí)，培養(yǎng)他們正確利用和保護(hù)生物知識(shí)產(chǎn)權(quán)，是課程教學(xué)的目的之一。以我國(guó)生物醫(yī)藥企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)現(xiàn)狀為例，據(jù)文獻(xiàn)報(bào)道，生物技術(shù)成果的60%~70%應(yīng)用于生物醫(yī)藥領(lǐng)域，生物醫(yī)藥企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作的源頭是技術(shù)創(chuàng)新，培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力是保證企業(yè)在市場(chǎng)中具有持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段[6]。2010年，我國(guó)生物醫(yī)藥大中型企業(yè)共有1754家，其中具有研發(fā)能力的僅有102家，這說(shuō)明我國(guó)大部分的生物醫(yī)藥企業(yè)沒(méi)有進(jìn)行研發(fā)活動(dòng)或自主創(chuàng)新[7]，使得他們只能花費(fèi)巨資購(gòu)買國(guó)外生物醫(yī)藥企業(yè)的技術(shù)和產(chǎn)品專利。2010年，我國(guó)生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)技術(shù)引進(jìn)或購(gòu)買的經(jīng)費(fèi)支出為19.92億元就說(shuō)明了這一問(wèn)題。因此，提升我國(guó)生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)能力是保證企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)。我國(guó)地廣物博，生物資源豐富，必須采取切實(shí)有效的措施保護(hù)生物遺傳資源，建立和完善生物遺傳資源知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度；國(guó)家生物儀器重大專項(xiàng)的實(shí)施也說(shuō)明了政府對(duì)科研院所和企業(yè)自主創(chuàng)新的支持。所以，對(duì)于生物技術(shù)業(yè)的學(xué)生，在《生物技術(shù)概論》課程中熏陶生物知識(shí)產(chǎn)權(quán)的內(nèi)容，是課程改革的一個(gè)重要方面。

四、增加生物應(yīng)用案例教學(xué)