機電一體化技術概述精選(九篇)
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第1篇：機電一體化技術概述范文
關鍵詞 技術基礎課 一體化教學模式 改革
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
1 師生角色定位
教學的最終目的在于使學生獲得知識與技能，必須充分發揮主體（學生）的積極性、主動性。在一體化教學過程中，教師的作用在于創設各種教學情境，當好“編劇”與“導演”，為“演員”提供舞臺并給予示范、指導、評價。例如：在學習了電阻概念、學會了萬用表的使用后，教師可列寫如下表格（表1）并要求學生完成，從而引導學生學會歸納、學會搜尋相關資料，進而養成自主學習、終身學習的良好習慣。
表1
2 理實內容的合理取舍
職業教育的一個特點是：對技術理論的要求是“實用、夠用”，而非強調其知識的系統性，因而，必須對知識點進行取舍。同樣，實踐環節安排哪些內容，也必須做出合理選擇。
作為傳統的技術基礎課而言，在安排知識點時，必須考慮后續課程的需求；在確立實踐環節時，既要考慮與知識點間的相互對應關系，也要考慮與后續課程間的通用性。
以“電工技術基礎”為例：在知識點的安排上，盡管“疊加定理”與實踐環節聯系不緊密，但其概念與后續課程的關聯度較高（如電子技術的放大電路中直流與交流通道的理解），故仍需安排；鐵心線圈與后續課程（如電機、電器等）關聯度高，但其理論分析較為復雜，可采取淺入淺出的方式，重在講清線圈電流和電磁吸力這兩個主要物理量與氣隙的關系。從實踐環節來說，重在學會電路基本物理量的測量方法、常用儀表的正確使用并懂得電氣設備的安全操作規程，如電壓表、電流表、萬用表（指針式、數字式）、電橋、功率表、電度表、鉗形表、搖表（兆歐表）、接地電阻測量儀等。
3 教-學-做時間與空間的合理安排
在理實一體化的教學過程中，從時間順序來說，可以是先講技術理論并以此指導實踐操作；也可以先從實踐環節（如電路的制作、設備的安裝、現象的演示等）入手，然后從理論上加以分析、解釋、概括、總結。從空間（場所）上來說，可根據實踐環節的內容、設備等不同采取相對分開或交替進行的方式。
例如：在學習伏安法測量電阻的內容時，可先安排學生“做”在先，即各小組先行測量標稱值相同的電阻。一般來說，會采取電流表在前或電壓表在前的不同接法，從而各組的測量值不同。然后，老師“教”大家分析誤差產生的原因；最終，使學生“學”會能根據不同的阻值大小，選擇合適的測量方法以及如何減小測量誤差的途徑。
4 軟件與硬件的有機結合
這里說的軟件和硬件均指教學條件。
學生能力的獲得，是通過其自身“練”出來的，而不是教師“講”出來的。因此，必要的教學設施，是開展一體化教學的前提條件。但因種種原因（如場所、資金、學生人數、設備更新等），往往硬件設施不能最大限度地滿足教學需求，必須借助軟件予以補充、完善。另一方面，在一些涉及人身和設備安全、教學消耗大的實踐環節中，還必須在學生“真刀真槍”地操作設備前，使他有一個“仿真”的歷練，以進一步熟悉操作步驟、掌握技術要領。當然，不管仿真軟件仿得如何“真”，也不能替代現實環境中的“實”。
教材是教學實施過程中的“媒介”，是特殊的硬件，是教學指導思想、教學內容的具體體現。開展理實一體化教學模式，必須有與之配套的教材；其教材體例，必須便于教學活動的組織與實施，既要便于教師“教”，更應便于學生“學”；其教材風格，必須體現職業教育教學特點，既要通俗易懂，還需圖文并茂；在內容安排上，要理實融合，便于“學中做”、“做中學”。
現代職業教育，還必須借助信息化手段，化深奧、抽象、枯燥、乏味為通俗、具體、生動、有趣；必須利用網絡資源，為師生互動、自主學習提供平臺。一般來說，應包括的多媒體教學設備有投影儀（最好短焦或超短焦）、交互式電子白板、實物展臺、音響等。
5 評價模式的改革
一個好的評價模式，能引導、激發評價對象的積極性。教學效果的評價，其最終落腳點不在于“教得如何”，而在于“學得如何”。當然，“教”的過程，影響著“學”的結果。
對教師方面的評價包括課前準備、教學實施和課后工作等方面。教師在開展教學過程中，既要把握好節奏和進程，更要注重知識與技能的傳授技巧。
對學生的評價與考核，既要注重結果，也要考察過程；既要考查知識的理解與應用，更要考核技能的掌握與熟練程度。“過程”考察在平時進行，一般包括出勤記錄、課堂表現、作業質量、學習的主觀能動性等方面；“結果”性評價與考核，一般在學期或課程結束時進行，比較規范、綜合，以理論試卷和操作項目相結合的形式考查學生的學習效果。這其中，“結果”與“過程”、“理論”與“操作”的權重因課程的不同可有所差異。
在“電工技術基礎”第一學期結束時技能考核的方法是：選定本學期練習過的幾個工作任務（電橋電路、日光燈電路、星形連接電路、三角形連接電路等），學生現場從其中任意抽取一個，從電路連接的正確性、熟練程度、數據測量、安全文明生產等方面進行考核評分，權重為50%。
6 結語
不論采取何種教學模式，其根本目的在于使學生掌握知識、提高技能。目標一致，但途徑多樣，形式各異。模式是否合適，方法是否對路，最有發言權的還在于教學過程中的主體——學生。
參考文獻
[1] 禹祿君.探究理實一體化教學新模式[J].長沙通信職業技術學院學報，2008（12）：60.
第2篇：機電一體化技術概述范文
世界各國制造業廣泛采用數控技術，以提高制造能力和水平，提高對動態市場的適應能力和
競爭能力。此外，世界上各工業發達國家還將數控技術及數控裝備列為國家的戰略物資。我
國在這方面發展相對落后，迫切需要加強數控專業人才培養。
關鍵詞：裝備制造業，數控銑床，機電一體化
數控銑床是一種自動加工設備，在普通銑床的基礎上，集成了數字控制系統，可
以在系統程序的控制下精確地進行銑削加工的機床。數控銑床通常由以下幾個部分組
成：主傳動系統、數控系統、進給伺服系統、冷卻系統等。
機電一體化是技術密集型系統工程，通過將機械技術、信息技術、電工電子技術、微電
子技術、傳感器技術、接口技術、信號變換技術等多種技術進行有機地結合，并將這種技術
應用到實際設計中。當今的機電一體化技術正向著智能化、高性能、系統化以及輕量、微型
化方向發展。
一、數控銑床機電一體化工程
隨著數控技術的應用，機械制造設備數控化趨勢越來越明顯，給傳統制造業帶來了革命
性的變化，如今制造業已經成為工業化的象征。
數控銑床機電一體化設計要突出以下特點。在數控銑床設計時，不能只依賴一種技術，
要通過電子技術與機械技術有機的結合開展設計，還要對技術方案開展評估，使設計產品符
合了機電一體化要求，并且在機械設備和電子元件匹配的情況下，選擇最優的技術方案。
要實現數控銑床產品的性能，必須通過機械技術和電子技術的配合才能實現，這其中如
何實現兩種技術相互補充、相互聯系是關鍵。如果只依靠電子元件或者機械裝置簡單的結合
是無法完成的，必須考慮電子元件與機械裝置的控制，通過軟件和硬件相互結合，才能將多
種技術統一并發揮協同效應。當然，在進行數控銑床產品設計時，還需要考慮產品成本、穩
定性、加工精度、市場需求情況等要求。
通常數控銑床機電一體化的設計要經過兩個階段，即開發設計階段和適應性設計階段。
其中開發設計具有一定的難度，因為開發設計需要在沒有任何參照的情況下開發設計產品，
同時產品要滿足性能要求，這就對設計人員的想象力、理論基礎及市場經驗提出了考驗。適
應性設計，則是對已經設計出來的產品進行修改、加工，完善產品的功能和對進行局部改進，
此外，還可以改變產品的外型尺寸、精度、速度等參數來增加產品性能比，使數控銑床產品
的性能、功能符合設計要求。如今，計算機技術已經廣泛應用在各行各業，在進行數控銑床
機電一體化設計也要充分利用計算機技術，借助計算機設計、分析、模擬、優化設計方案，
來提高產品設計的效率及精度，同時降低產品研發費用。還有在設計產品時要充分考慮產品
的用途、成本、性能等因素，使設計出的產品經濟實用、穩定性高、消耗少，以增強產品在
市場的競爭力。
二、數控銑床機電一體化設計探討
從機械技術和電子技術兩門專業的差異來看，兩者在設計方法上有很大的不同。由于沒
有計算機輔助設計。以往傳統的機械設計通常是借鑒前人的經驗，并著重于形象思維的運用，
所以很多工作都是在圖紙上完成的，并力求在圖紙設計階段不斷論證完善。電路的設計一般
是建立在實驗的基礎上，從設計過程來看，因為連接線路的部件都規格化、標準化，而且在
電路板上更換幾個部件比較容易，不象機械設計，對于改變其中的零部件不但時間長，而且
浪費大。所以機械設計缺乏靈活性，而電路設計更注重的是邏輯思維。
從以上機電之間設計上的差別來看，在科學技術日新月異的今天，數控銑床機電一體化
產品的研制，傳統的方法研發周期長，消耗大，已經是很難適應。所以在此探討數控銑床機
電一體化設計方法具有有一定的意義。
1、物理模型方法
追根溯源，機械學、電子學都是建立在物理學的基礎上，而縱觀自然科學的發展的歷史，
兩者之間的聯系更加緊密。電路理論研究是由早期的力學研究推動的，現在電子學的許多概
念和理念都有模仿機械學的痕跡。如非常相似的MKB 機械振動系統和電子學方面的LCR 電路
系統。另外熱傳導系統、旋轉運動系統、液壓系統等也都基本上能摸擬成LCR 電路系統，并
且其狀態方程是一樣的。所以在進行機電一體化模型設計時，設計者可以據這個相似原理將
電子系統和機械系統都抽象成物理系統進行處理，這將使得對實體系統的分析變得簡單易
行。然后結合狀態變量法抽象出數學模型，即狀態變量方程。并借助于計算機分析、計算、
處理或直接控制。
2、系統尋優原則
數控銑床機電一體化設計的核心思想是如何將各種技術有機的融為一體。所以產品設計
應從整體上研究把握。因為產品越復雜，穩定性越差，所以產品的結構和功能要力求以最簡
單可行的手法實現復雜的功能。這就意味著要從系統角度優化，使機械與電子技術有機結合
得恰到好處。因為機電系統是一門綜合學科,單一技術可能是很平常的，但多種這樣的技術
的融合，可能得到協同效應。出現一加一大于二的結果。因此在系統總體設計開始的時候，
系統總的功能指標實現途徑、保證方法的尋優是機電一體化設計的關鍵。
三、結語
數控銑床機電一體化技術和產品將是今后技術裝備中非常重要的一部分，對關系國計
民生的一些行業的發展起著越來越重要的作用，但是從目前來看，我國在數控裝備領域系統
研發與制造實力仍不是很強，相比發達國家差距很大。隨著國家產業振興計劃的出臺，裝備
第3篇：機電一體化技術概述范文
關鍵詞：電氣技術專業？一體化教學？職業能力？職業素養
一、重視學生職業能力的培養
技師學院電氣技術專業要培養的學生的目標到底是什么呢？是達到初級維修電工水平，還是高級維修電工水平，甚至更高的技師的維修電工水平？這些筆者認為都不實際。我們太注重證書的取得了，實際工作中，一本證書又能說明什么問題呢？有很多這樣的例子：電氣專業畢業的學生，畢業后燈泡都不會裝，但他很可能還取得了中級工的證書。這對我們從事職業教育的人來說，是個莫大的諷刺。電氣技術專業所培養的學生應掌握各種生產設備的專業基礎理論、專業知識、專業技能，也要熟悉常用電氣設備的工作原理，并具有從事生產設備的運行、維護維修、電氣設備管理等能力。這些能力的培養，統歸于職業能力的培養，當然職業能力也包含了學生的自主學習的能力。
現在我們所提倡的一體化教學模式，就非常注重學生職業能力的培養與職業素養的提高。它將學會學習、學會做人、學會共處等社會能力融入到一體化課程體系統中。在推進電氣技術專業一體化教學的過程中，我們要圍繞學生職業能力的培養與職業素養的提高這兩方面來進行。要改變以往的教學模式與教學方法，首先要從老師方面進行轉變：教學不再是老師教、學生學，老師教什么學生學什么，而應該是發揮教師的引導作用，引導學生自主學習，通過對具體工作任務的，讓學生在工作中學習，而這個工作任務就是我們學生以后工作崗位上的具體任務。因此，老師必須熟悉這個工作任務，下企業去找相關的典型的工作任務。教師在設計工作任務的時候，既要讓學生感到自己好像置身在企業工作，又要將原先的理論體系貫穿于整個工作任務中去。
職業能力同時又包含人際交往能力與團隊協作能力。這些能力的培養在以往的教學過程中往往是被忽視的。電氣技術專業在推進一體化教學改革中，要特別注重在分組討論、分組匯報環節方面加大培養力度。以往我們遇到的情況是，學生畢業后，除了擁有一定的專業技能外，根本不善于推銷自己，更別說團隊精神了。而一體化教學模式中的分組討論、分組匯報環節就很好地解決了這一問題。
二、加強學生職業素養的培養
職業素養是學生畢業后想進一步發展的基礎，電氣技術專業在推進一體化教學改革中一定要把職業素養培養貫穿于學生學習生活的全過程。強化職業素養的培養，學生才能在服務社會的過程中實現自己的理想。在管理中，我們可以引入企業的7s標準，做到專業工具有序擺放、實訓場地干凈整潔及勞保用品正規穿戴，這些都反映了勞動者的職業素養。還可通過聘用企業的優秀人才來為學生上課，給學生樹立學習的榜樣，提高職業素養培養水平。當然，學校更要注重培養學生良好的心理素質，使他們增強抗壓抗挫的能力，并善于從逆境中尋找轉機。一體化教學中的學業評價體系統，可以為學生職業素養的提高提供建設性的幫助。采用一體化教學方式，可以對每個教學環節進行評價，既可自評，也可互評。在自評互評中，讓學生找到自身的不足，并樂于接受他人的意見，善于發現自身的優缺點，從而提高自身的職業素養。
第4篇：機電一體化技術概述范文
關鍵詞：電子測量技術；一體化教學；教學效果
作者簡介：梁湖輝（1965-），男，福建南安人，福建電力職業技術學院信息管理工程系，副教授。（福建泉州362000）
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）12-0080-02
所謂一體化教學，就是以學生為主體，把“教、學、做”融為一體，即把理論教學與實踐教學有機地合二為一的教學過程，它體現了以培養學生的動手能力和發現問題并解決問題的能力為本位的教學特點，教師的教學過程圍繞著以學生會“做”為主要目的而進行設計，從而提高學生的學習興趣并同時激發學生的創造性思維，使學生實現動腦與動手過程的有機結合，真正做到理論與實踐相結合的新型教學手段，為實現高職人才的培養目標開創一種行之有效的教學手段。
“電子測量技術”是一門具有一定理論性，但技能性又特別強的課程，因此，其教學目標就是使學生能夠熟練地掌握運用常用電子儀器來測量各種電路的參數，并由此判斷電路性能的優劣。所以，它最主要的教學目的就是教會學生如何熟練地操作電子測量儀器，即體現在讓學生會“做”上。其教學目標正好與一體化教學的精神相吻合，故此，對“電子測量技術”進行一體化教學改革有其現實性、必要性和可操作性，它將更有利于實現“電子測量技術”課程的教學目標，并在一體化的教學過程中同時鍛煉學生的動手能力和發現問題、解決問題的能力，從而更好地實現高職院校的人才培養目標。
對于“電子測量技術”的一體化教學改革，我們從以下七個方面著手進行。
一、教學場所的一體化
所謂教學場所的一體化，即把通常的理論教學場所（普通教室或多媒體教室）和技能訓練場所（實驗室、實訓室或實習車間）有機地組合在一起，它既能滿足理論教學的需要，又能滿足實踐教學的需要，從而使理論教學和實踐教學能夠緊密地組合在一起進行，其目的是給師生提供一個邊教、邊學、邊做的合理空間，給一體化的教學實施提供場所保證。
在進行“電子測量技術”一體化教學改革時，首先要把教學場所轉移到實驗實訓室，把該課程所涉及到的理論和實踐技能訓練內容全部在該場所進行，讓師生真正做到了邊教、邊學并邊做的一體化教學過程。
二、教師素質的一體化
通常的教學是理論教師進行理論教學，實驗員、實訓指導教師進行技能性教學，這容易造成理論教師不積極提高自身的實踐技能能力，而實踐教師也會同樣不積極提高自己的理論水平，導致出現理論教學與實踐教學各自獨立，互相脫節的情況，對高職院校人才培養目標的實現造成一定的困擾，因此，對教師素質的一體化培養在高職院校中顯得更為重要，特別是在進行一體化教學的執行過程中。既能勝任理論教學又能指導實驗、實訓操作的高素質一體化教師隊伍，是實施一體化教學并實現其人才培養目標的關鍵因素。
教師素質的一體化，也就是通常所說的“雙師型”素質的教師，它是一體化教學能夠順利實施的基礎，也是一體化教學質量的保證，因此，在進行一體化教學改革時，“雙師型”教師素質培養是至關重要的一環。
在實際培養的過程中，可通過組織理論教師利用節假日到工廠頂崗實習，進行技能培訓；或讓實驗、實訓教師傳、幫、帶理論教師，以彌補其操作技能的不足；或組織實踐指導教師參加成人教育、自學考試以提高其理論水平；或讓實踐指導教師在理論教師的指導下從事相應專業的理論教學；或從企業技術人員中引進相關師資等形式，來培養一批一體化“雙師型”師資隊伍。
在進行“電子測量技術”一體化教改之前，就有目的地讓理論教師參與到該課程的實驗、實訓教學過程中，當他們也熟練地掌握了實踐教學技能后，就開展該課程的一體化教學改革，讓這些教師充當該課程的一體化教學教師，從而也實現了教師素質的一體化，即理論教師與實踐教師的一體化，同時指導學生的學與做，為實現一體化的教學目標提供技術保障。
三、教學過程的一體化
進行一體化教學時，其教學過程有別于理論教學與實踐教學分開時的情況，一體化教學主要體現在師生的“邊教、邊學、邊做”上，因此，“教、學、做”需有機地融合在一起進行。在一堂課當中，它們互相交叉地進行，主要讓學生在“學中做”和“做中學”，充分發揮學生學習的主動性、能動性，充分啟發學生進行思考，培養學生的思維能力和發現問題、解決問題的能力。在整個一體化教學過程中，教師的“教”則主要體現在對學生的“做”進行指導，對學生不理解的地方進行解釋并啟發學生對出現的問題進行思考，幫助學生充分發揮自己的能動性來解決問題。在這一過程中，學生是主體，教師只是起到輔導性、啟發性的作用，充分體現了讓學生在“做中學”的精神，有效地培養了學生的自主性、創造性學習能力和綜合實踐能力。
在“電子測量技術”進行一體化教學的教學過程設計時，我們充分地考慮了“教、學、做”的混合進行以及學生的主體性。如：設計“示波器使用”的一體化教學過程：教師輔導學生認識實驗室示波器教師輔導學生連接相關儀器使示波器顯示波形教師輔導學生使用并掌握面板上各開關、按鈕的作用教師輔導學生讀取示波形的參數教師輔導學生分析波形、參數的特性和正確性教師布置實訓課題并輔導學生完成任務教師和學生一起總結教師和學生討論示波器的組成及各部分電路的作用、工作原理教師介紹各種示波器及其特點、適用范圍教師布置課后任務讓學生查找有關示波器的使用范圍及發展方向教師再布置開放性的實訓課題并輔導學生完成任務教師和學生一起進行課堂總結結束。
四、教學方式的改革
實施一體化教學時，采用項目式的教學方式，即把電子測量技術的內容分為幾個實訓項目來實施，每個項目中則包含該項目所必須掌握的理論知識和實踐技能能力，這有利于理論與實踐的緊密結合，有助于更好地培養學生的綜合素質和能力，也更加符合一體化的教學精神。
五、教學方法的改革
教改之前，理論教學主要以講授法為主，實踐教學主要以實驗實習法為主。一體化教改后，則主要以教師指導學生獨立獲取知識和技能的教學方法為主，如練習法等，以啟發式的教學方法培養學生獨立思考問題、發現問題并解決問題的能力。
六、教學手段的改革
一體化教改后，教學手段主要以多媒體為主，特別是具有動畫效果的實驗、實訓演示課件，以便增加現場感和學生的感性認識，同時活躍課堂氣氛，使學生在輕松的環境下獲取各種知識和鍛煉各種能力。
七、人才培養模式的一體化改革
一體化教改之前，理論教學和實驗教學采用分散式培養模式，實訓教學則采用集中式教學培養模式。教改之后，則不再分理論教學和實驗、實訓教學，而是把“電子測量技術”課程采用集中教學方式，分為幾個實訓項目進行綜合教學，把理論教學和實踐教學揉合在一起，集中在一段時間內完成該課程的教學任務。這樣，經過一段時間的連續性學習和訓練，有助于學生熟練地掌握理論知識和實踐技能，并有效地將理論與實踐相結合，最終高效地完成課程的教學目標。
技術和知識正在日新月異地發展變化，因此，以培養生產、經營、管理、服務第一線技能型人才為己任的職業教育必須深化改革、加快發展，才能適應科技進步、知識更新和社會發展的需要。而作為職業教育的一種新型教學模式，一體化教學也必須與時俱進、不斷充實、不斷完善，才能發揮其積極、有效的作用，才能培養出適應社會需要的高素質技能型人才。
參考文獻：
[1]成思危.黃炎培職業教育思想文萃[M].北京:紅旗出版社,2006.
[2]教育部人事司.高等教育學[M].北京:高等教育出版社,2003.
第5篇：機電一體化技術概述范文
【關鍵詞】機電一體化；信息網絡；人工智能
當前人類已經步入了網絡信息時代，互聯網的出現使許多原本沒有交集的領域相互交織、相互滲透。機電一體化正是計算機網絡與微電子技術和機械工程的融合而衍生出來的一個新興視角。作為機械工業市場的一顆新星，通過改善機械工程領域的技術結構、產品功能、生產方式等問題，機電一體化技術不但提高了社會生產率更為社會經濟效益做出了突出貢獻。機電一體化的推出，不但提高了生產力、促進了工業發展，也實現了人通過發出指令達到遠程控制機械設備的夢想。
1.機電一體化在現代企業中發揮的作用
1.1增強企業市場競爭力
機電一體化簡單解釋來講就是通過綜合利用微電子技術、計算機技術、機械工程技術以及控制工程技術等各方面因素，對企業的整個生產系統進行資源的合理配置。將數控技術運用于傳統制造業是現代科技的一項重要突破，這不單單幫助企業提高了生產效率、縮短了生命周期，也讓產品質量和檔次得到明顯提升，無形中使企業的市場競爭力得到增強。
1.2強化企業問題處理能力
智能技術的出現使高速化、連續化、復雜化的工業企業能夠在更短的時間內對技術問題進行處理。專家系統、模糊控制功能和神經網絡等智能技術的出現對企業的生產、控制、設備維護和質量診斷等工作的開展提供了極大的方便。將生產測試過程集合成為一個綜合的一體化系統，不僅大大增強了各部分工作之間的緊湊性和連貫性，也讓企業能對出現問題的階段做出迅速反應并使其能夠有針對性的予以修繕。這種監視集中但控制分散而且故障影響面積較小的操作措施使系統的可靠性顯著提高。
1.3實現資源共享
為了保障企業能夠提供經營、管理、決策的最有利環境，機電一體化實現了現場儀器與控制室設備的互聯，這種控制一體化構想的出現，將人與人、人與生產經營合理的融合成一個整體，使不同廠家之間的產品兼容、互換與共享不再是夢想。這種共享形式的出現極大地提高了企業生產率、人員利用率并在節能減耗上做出了一定貢獻。如此以往企業資金周轉速度將得到明顯提升，這在實現企業整體優化、提升企業綜合效益方面都將畫上濃墨重彩的一筆。
2.機電一體化的發展現狀
機電一體化屬于當今的新型控制技術，它的發展大致分為四個階段。
首先，在電子技術已經開始發展成熟的20世紀中葉，人們為了完善產品性能開始將電子技術應用于工業企業，并取得了較好的成效。加上當時計算機技術日趨成熟人們開始考慮將電子信息技術與工業產業進行融合，由此，1952年第一臺數控車床于美國出現，并引起了社會的廣泛關注。
到了20世紀中后期，經過了多年的發展與完善，機電一體化技術開始趨于成熟，各國對于該項技術的興趣得到了極大的提高。從60年代PCL投入生產到70年代汽車工業中機電一體化構想的應用再到80年代數控技術日益成熟，此項技術迅速成為發展機械工業技術的關鍵。
到了20世紀90年代后期，伴隨著光學、電子通信以及細微加工技術的加入，機電一體化開始進入深度發展階段。編程語言的多樣化趨勢，PLC在系統結構和編程語言上的質的突破以及多CPU和分布式替代原有單機結構主導市場前端，種種發展現狀都讓機電一體化技術逐步開始成為數控技術的主導。
90年代后期，人們開始引入信息技術到機電一體化理念，更加智能化、自動化的機械系統讓該技術越發受到人們的青睞。就像控制機器人一樣，通過微傳感器和執行器技術的引入，企業已經開始實現對于機械設備的遠程控制。機電一體化在人工智能技術、神經網絡技術和光纖技術的迅速興起下獲得了更加廣闊的施展空間，這使機電一體化發展成為一門完整的科學體系又邁了一大步。
3.機電一體化的未來發展趨勢
經過半個世紀的歷練，機電一體化技術已經在各個方面的都得到了很好的完善，通過在數控機床、柔性制造體系、計算機集成制造系統以及工業機器人中的綜合應用，機電一體化程度已經成為提高企業集成度、合理優化企業資源發揮企業競爭實力的重要標準。
3.1智能化
人工智能一直是近年來各界研究者關注的重點，通過利用數控設備讓機器來代替人類完成一些難度較高的工作是學者們致力研究的熱點課題。智能化簡單描述起來就是在控制理論的基礎上，通過人工智能、運籌學、模糊數學以及心理學等多種科學的綜合運用，對機械設備的各種行為進行描述，讓機器模擬人類智能從而讓機電一體化系統具有推理和判斷能力，以便人類能夠更加自由的控制設備行為。這不但是機械工業領域研究的重點內容也是社會各個領域關注的焦點。
3.2綠色環保
機電一體化的出現火速贏得大家的好評，究其原因，一方面源于該項技術對于人類物質生活的極大豐富做出了突出貢獻，另一方面，機電一體化的實現使得資源過度開發等生態問題得到了有效改善。隨著可持續發展理念的提出，人們的環保意識不斷增強，對于生態環境的呵護越來越成為人們關注的重點，“綠色環保”將成為未來發展的一大亮點。目前，環保已經被提到日程上來，任何符合環保理念的設計注定被人們所追捧，任何危及社會環境不利于可持續發展建設的產品也注定將被市場所淘汰。因此，在這種全球化大背景下，綠色環保的機電一體化產品的市場將一片繁榮。
3.3網絡化
機電一體化系統的火速發展離不開計算機技術的支撐。幾年來，計算機網絡技術發展日趨完善，人類活動的各個領域均離不開網絡的輔助，尤其在實現遠程網絡控制方面更是對機電一體化技術產生了深遠影響。除此之外，為使我國機電一體化技術的發展跟上國際步伐，計算機網絡技術的引入至關重要。網絡化不單純需要網絡將外界發展信息提供給國內企業更要幫助國內機電一體化產品打開國外市場。就目前發展看來，機電一體化技術已經實現了技術溝通零距離，如果能夠實現設備無人值守式運行，那么機電一體化技術勢必將為人類的生活提供更多難以預計的便利。
3.4模塊化
模塊化管理在機電一體化產品的研發中屬于比較復雜但實用性很強的工程。對于各個控制單元、動力單元做出相應的標準化衡量，使各單元之間的匹配性能更加良好，保證機電一體化系統下的各個模塊能夠機密聯系是實現模塊化發展的首要任務。模塊化性能的實現不但可以方便機電一體化產品的應用，也簡化了產品裝配和維修步驟。由此看來，機電一體化模塊將是未來機電一體化產品發展的主要方向，而該模塊化目標的實現要以引進大量先進技術和工藝為前提。
4.小結
機電一體化發展至今已經逐漸成為了一門有著自身體系的系統科學，隨著科技社會的不斷進步，也畢竟被賦予新的內容。在信息技術高速發展的背景下，智能化、系統化、微型化、模塊化和綠色環保化將是機電一體化產品發展的主要方向。多種學科下的綜合發展才使機電一體化技術得以形成，所以作為各個領域的綜合發展的結晶，機電一體化產品有著其他產品所無法比擬的優點。本著以提高社會生產效率、促進工業企業快速發展的目標，機電一體化產品的開發將會成為工業社會發展進步的重要標志。我們需要熟知的是，智能一體化產品的出現必將使人們的生活條件得到極大提升，大力推動機電一體化系統的發展，是促使機械工業企業開辟新領域的必由之路，也是振興機械工業企業的必由之路。
【參考文獻】
[1]方貴盛.機電一體化專業實驗室建設與管理[J].實驗室研究與探索，2011，30（12）：67-68.
第6篇：機電一體化技術概述范文
關鍵詞：高職數字電子技術課程;“雙教一體化”教學模式;教學改革
目前，在高職專業課程中，數字電子技術是一門非常重要的專業基礎課程，尤其是在電子類專業課程中占據重要地位。在該課程的教學中，傳統教學模式過于重視理論灌輸，雖然也會用例題來加以論證，但是實踐性仍然不能達到該課程的要求，從而造成學生在實訓過程中甚至在理論學習中都缺乏必要的實踐基礎，影響了數字電子技術課程教學質量的提高。隨著“雙教一體化”教學模式在高職院校電子類課程中的應用，并且取得了效率高、應用性強的教學效果。對此，本文針對“雙教一體化”教學模式的含義以及特點，結合高職院校的教學實踐，重點分析了該模式的教學改革目標和改革實踐，以期為數字電子技術教學改革提供一定的建議。
一、“雙教一體化”教學模式概述
對于“雙教一體化”教學模式來說，“雙教”注重理論與實踐相結合，“一體化”則是指地、實踐、教師以及教學內容等教學元素的一體化，尤其是教、學、做之間的交融。具體而言：在該模式下，在一個課程整體和教學單元內，一個教師的核心目的就是培養學生能力，借助于合理的教學方式把理論教學知識和實踐教學技能融合為一體。因此，“雙教一體化”教學模式具有如下特點：一方面是將能力作為本位，對傳統的教學模式和學科體系進行打破，在教學資源重新整合過程中緊緊圍繞高職教育的培養目標。另一方面，該教學模式的主體為學生，教師是課堂主導者，教學中心就是能力培養，所以有機結合了教、學、做這三個方面的內容。
二、數字電子技術課程“雙教一體化”教學模式的改革目標
在數字電子技術課程的教學環節中，實踐教學是理論教學不能代替的。對于“雙教一體化”教學模式來說，就是要應用實習、實驗、課程設計等實踐教學內容，達到基本操作技能、應用能力和綜合能力三個方面的培養目標。
（一）基本操作能力。數字電子技術的數學工具為邏輯代數，而常用集成器件可以稱為數字電路的重要元件。教師應當幫助學生掌握這些基礎知識，而且要利用驗證性實驗來促進學生熟練運用這些基本操作。
（二）綜合能力培養。在學生對數字電子技術的基本操作能力掌握周，就能夠開展數字電路的設計與分析，而且進行實踐性、綜合性的實驗，進而提升實驗的創新性和適應性。通過綜合能力的培養來帶動學生學習興趣的提升，尤其是在觀察的基礎上，能夠對問題進行獨立分析與思考，并且利用所學的基本知識來解決問題。
（三）工程技術應用能力培養。借助于仿真、虛擬等先進技術，比如EDA技術等。不僅能夠促使實驗教學和工程實際相符合，推動學生參與積極性的提高;另一方面，借助于符合工程實際的課題，額可以激發學生進行全方位、多角度地觀察、分析以及探索，從而得到更多解決問題的設想和想法。在此基礎上，指導學生對以上方案進行必要的篩選，不確定出最優方案，實現了實踐中練和學的目標，有助于理論與設計之間的融合。這種工程技術應用上的培養模式，可以有助于學生思維創造性和邏輯性的訓練，尤其是科學思維方式、嚴謹科學態度以及創新能力的培養，從而達到增強學生工程意識，提升學生工程應用技能的教學目標。
三、數字電子技術課程 “雙教一體化”教學模式的改革實踐
（一）明確課程合理的知識結構
對于高等職業教育而言，學生的綜合能力素質是教學培養的重點。通過“雙教一體化”教學模式的實踐探索，筆者認為數字電子技術課程在知識組成上可以分為數字電子技術基礎、時序邏輯電路、組合邏輯電路項、集成定時器、電子工程項目實踐等五個方面，并且依據教學的培養目標制定出符合實際情況的課程標準。
（二）優化課程教學內容
我院在數字電子技術課程“雙教一體化”教學模式的改革實踐中，對相關企業的用人標準進行了調查研究，對職業崗位能力要素也予以明確，在此基礎上對課程教學內容進行了調整優化。首先在數字電子技術理論教學上，將“必需、夠用”作為教學原則，強調實用性，發揮該課程和其他課程之間的內在關聯性。比如在集成邏輯電路、寄存器等內容的理論教學上，以電路功能和使用原則作為教學的重點和難點。其次在實踐教學上，適當提高了設計性、綜合性的實驗項目等內容所占的比重，增加實訓專周，推動學生綜合運用理論知識與實踐技能的能力的提升。
（三）不斷構建“雙教一體化”教學新模式
在我院數字電子技術課程“雙教一體化”教學模式的構建中，基本形成了以能力培養為核心、技術應用為原則、實踐能力與創新能力為目標、實物制造為切入點的教學新模式。但是隨著社會經濟的不斷發展，該教學模式也需要保持動態的更新與改進。比如在技術能力的訓練上，我院把基本、綜合、應用、制作作為整個教學課程的主線。同時，對于制作良好的多媒體課件，運用視頻、動畫、仿真等先進手段來表現，把過去相對抽閑的工作原理、電路結構以及實踐應用等教學內容予以動態形象的展示，而且運用Proteus軟件來進行仿真演示，進而幫助學生理解和掌握數字電子技術教學中的難點。
（四）創新課程考核模式
對于任何課程的教學來說，考核評價方式都會起到重要的影響。為此，在數字電子技術課程“雙教一體化”教學模式的改革實踐中，必須對過去只靠答卷考試進行考核的方式進行改變，形成以理論考試、口試、設計作品三者相結合的考核模式。首先在理論答卷考試上，學生對數字電子技術的理解和接受能力是考核重點;在口試和設計報告中，強調對學生運用所學知識分析并解決問題的能力的考查;在設計作用中，重點是對學生的電子工程應用能力和創新能力全面考核。而且在總成績中，理論考試占30%、口試和設計報告占30%，設計作品占40%。通過多元化的考核模式來對學生成績做出相對公正、客觀的評價，有助于教學改革的深入推進。
【參考文獻】
[1]戴士弘.職業教育課程教學改革[M].北京：清華大學出版社，2010.
第7篇：機電一體化技術概述范文
關鍵詞:機電一體化;工程機械;應用;研究
機電一體化也被稱之為機械電子學，它是機械制造技術、微電子技術、計算機技術和信息技術相互影響、滲透結合而形成的一門新產生的復合性學科。現當今使用的機電一體化技術，是在眾多機械功能的基礎之上發展融合而形成的，主要是在機械的動力功能、信息功能和控制功能之上加入先進的微電子技術，這樣的機電一體化技術有了全新的進化，在應用上也有了新的突破。機電一體化技術的應用最先是開始是在汽車行業中，開始是用于生產制造簡單的零件，隨著專業技術的不斷更新進步，機電一體化的應用越來越廣泛了，從簡單的使用逐步推廣到工程機械行業中，這樣的舉措從根本上改變了工程機械的制造模式，實現了工業上的自動化、智能化、并且在很大程度上節省了能源。
1機電一體化概述
“機電一體化”這一個詞起源于上個世紀70年代的日本。隨著微電子技術的發展，并且應用于機電一體化極大地促進了機電一體化技術的完善，也使它的應用更加廣泛。應用機電一體化技術最大的影響就是對產品的影響和生產工藝過程的影響。但是機電一體化不是簡單地微電子技術和機械的相加結果，它是為了推動機械構件的動力功能、控制功能和信息處理功能而引進的電子技術，是在以前有的控制、系統化、信息等理論基礎上建立起來的全新的應用技術，是電子化設計，機械裝置和軟件等所有部件的總稱。微電子技術用于機電一體化應用于產品的生產，可以提高產品的性能和增添一些新功能。微電子技術用于生產工藝過程，可實現自動控制和現代化管理。機電一體化設備和其他自動化設備的廣泛應用，不僅大大提高生產率，而且是實現生產過程自動化和無人化的重要途徑。
1．1機電一體化的發展
先進的科學技術推動著機械工業的發展，使機械工業技術不斷的改造完善，更好地服務于人們，隨著計算機技術和微電子技術的誕生和發展，進一步的推動了機電一體化發展的進程。現在的機電一體化已經發展成為一門理論體系完整的新興學科，主要包括機電一體化產品和機電一體化技術這兩個方面。機電一體化的發展經過了三個階段的路程，第一個階段是萌芽階段，在上個世紀70年代之前“機電一體化”這一個詞還沒有出現，但是當時的人們都已經開始將電機技術運用于生產工作中，并且有相當一部分人是支持這一做法的，這樣的做法很大程度上提高了機械產品的功能和質量，但是由于當時的科學技術的落后，就沒有深入研究電子技術和機械生產的結合;第二個階段是發展階段，隨著科學技術的發展，電子技術得到了很大的發展，并且“機電一體化”這一詞首先在日本得到提出，機電一體化的技術得到了技術支持，得到了很大的發展進步，在機械行業也得了更廣泛的應用;第三個階段是在快接近21世紀，各種計算機技術的大力發展，逐步進入智能化時代，這一項技術的進步使得機電一體化進入智能化階段。隨著光學技術和微電子技術的出現，機電一體化邁入了新的階梯，在人工智能、自動化等方面有非常廣泛的應用。
1．2幾天一體化的特點
機電一體化在機械工程方面有著非常重要的應用，這與它多樣化的特點是分不開的。在機電一體化的發展過程中主要集聚了數字化、智能化、模塊化、網絡化、人性化、微型化、集成化和綠色化等特點［1］。數字化的特點給予了機電一體化有非常高的可靠性、容易操作的、維護性強等特點，由于數字化的普及，將機電的遠程操作、自我診斷和修復變得現實，也變得更加方便;智能化是使機電一體化產品具有一定智能性，擁有復雜的邏輯思考、推理判斷、自行決策的能力，這樣會給機械產品的使用操作和維修帶來很大的方便;計算機技術的不斷發展，讓機電一體化的網絡化變得成為現實，機電一體化的網絡化，使得遠程控制的設備得以完善，使這項技術變得更加好用;隨著現代企業的發展，現有許多生產機電一體化相關產品的廠家，生產工藝繁多，技術不等，在模塊化規范的作用下，使得現在生產的機電一體化產品的質量更加容易把控，得到保證等等。
2工程機械概述
工程機械技術理論的完善和進步，為現代機械的發展提供了發展的方向，為機械發展的問題，提供了解決的方向，增加了機械的信息處理能力。
2．1工程機械的概念
工程機械是在工程建設中使用到的施工機械的總稱。現階段在中國存在的品種非常用，廣泛地應用于多個行業，比如向建筑、水利、電力等工程領域。現在來說凡是在土石方施工工程、路面建設與養護、流動式的裝卸工作和多種的建筑工程中必須要用到的機械產品都可以被稱之為工程機械。
2．2工程機械的分類
傳統的工程機械可以分為7個大類和18個小類，可以讓人們更加詳細的區分各種工程機械的用處。大的7類工程機械可以分為:建筑機械、礦山機械、水電工程機械、道路(包括鐵路和公路)工程機械、林業機械、港口機械和起重運輸機械。另外更小的分類可以參考《工程機械理論》［2］。
3機電一體化在工程機械中的應用
隨著現代工程技術的發展，對工程施工工藝的好壞作用，受到工程機械更方面的性能、其自動化程度的影響。在此同時，工程機械的功能與機電一體化有著非常直接的關聯作用。
3．1機電一體化與工程機械的關系
在工程機械中加入機電一體化技術，可以在很到程度上增加和改善工程機械的性能和質量，這樣可以讓工程機械的經濟價值、安全可靠性和操作性能有了非常發的改善。微電子技術的發展使機電一體化技術有了很大的進步在使用上有了新的突破，并且現在電子控制技術的應用越來越廣泛，深入到工程機械的很多領域中。未來隨著機電一體化技術不斷的完善，將會是工程機械更加趨向于網絡化和智能化［3］。
3．2機電一體化技術在工程機械中的應用
現在工程質量與機械的質量有著非常直接相關的作用，，好的工程機械尅明顯提高工程施工的質量。而機電一體化的在工程機械的利用，可以大大的提高工程機械的性能，使工程施工的過程變得更加簡單方便。下面就對機電一體化對工程機械的幾個改進方面作出說明。機電一體化的應用可以大大提高在作業完成時的精確度，微電子技術的進步大大的促進了機電一體化技術的發展，隨著電子控制技術廣泛應用，電子控制也逐漸應用到工程機械中，這樣就保證了設備的精確性;機電一體化技術的應用，使得工程機械在使用過程中的耗能得以降低，并且生產效率有所提高，主要是因為隨著技術的發展機械中的節能控制器可以大大提高攻城機械對燃料的利用率;加入機電一體化技術的工程機械具有了電子監控、自動報警和自己診斷故障的功能，這是因為在機械中添加了更多的電子監控和故障診斷系統之類的傳感器，可以實時的監測到機械的運行狀態;在安全保障問題上，是每個工程機械都在不斷完善的問題，可以利用機電一體化技術對機械安裝各類限制器，和實現無人駕駛。
4結語
總而言之，隨著現在計算機網絡信息的發展，微電子控制技術將被作為核心技術來使用在機電一體化技術中，可以提高改善該項技術的性能。機電一體化技術在工程機械中的應用已經進入到了大范圍的使用階段了，并且今后還可以有非常大的發展空間。
作者:白丹 單位:許昌學院
參考文獻:
［1］郭寶生．機電一體化技術概況［J］．電子制作，2008(5):6～7．
第8篇：機電一體化技術概述范文
關鍵詞：工程機械；機電一體化技術；應用
1工程機械機電一體化技術概述
1.1工程機械
工程機械是整個工程建設的重要成分，只有在工程建設中科學引入機電一體化技術，才能確保工程機械的順利使用。隨著社會的進步，我國的工業模式對比之前有了明顯的變化，從最初的人力施工轉變為當下的機械施工，不僅減少了人工成本，而且也有力保證了工程建設的效率。在這一基礎上，為了確保提高工程的工作效率，把機電一體化技術融入整個工程機械是一個比較有效的途徑[1]。
1.2機電一體化
現在工程機械處于過渡時期，這一時期，主要借助微電子處理器多種不同的機械設備實施處理，提升其工作效率[2]。伴隨機電一體化技術的引入及其在工程機械生產各個環節的滲透，工程機械的發展進程會明顯提升，包括整體性能、使用效果和經濟性等方面。
2工程機械中機電一體化技術的應用特點
2.1自動檢測
機電一體化技術應用中一個特別重要的特征便是自動檢測。自動檢測指自動分析子系統，并對項目機械運作情況進行反饋。如果在檢測過程中出現故障，系統會啟動報警，并對故障進行準確的定位。有利于提高工程機械的使用效率，降低檢測方面的成本[3]。
2.2高精度
在工程機械中引入機電一體化技術，可以提高機械工作的效率和精度，規避人為操作誤差，同時有效控制工程施工，提升工作效率。
2.3自動化
自動化指的是使項目機械進行自動化作業。以往的工程操作模式很可能會出現工作人員的專業知識難以達標或缺乏足夠的工作經驗等問題，進而導致機械操作出現問題。然而，當工程機械中引入了機電一體化技術后，則能較好地對這些問題提出解決方案[4]。機械系統始終是自動化的，這在很大程度上減少了勞動力成本，同時也減少了人為工作量，令工作強度有所下降。
3機電一體化技術在工程機械中的應用
3.1實時監控運行狀態及設備故障
現代建筑設備構成復雜，不同部件的有效配合是保證機械設備正常運轉的必要條件。實時反饋機械運行狀態是相關保障工作的重要前提。在機電一體化技術的支持下，機械設備能監控自身的運行狀態。在發現故障以及故障危險因素的時候，能做出有效的診斷，必要時發出有效的警報。作業人員只需根據顯示器以及指示燈便可清晰掌握設備的運行狀況，這對保證設備運行效率及安全性大有裨益。
3.2優化柴油機控制
當前機械設備多采用柴油發動機驅動，提高柴油發動機的動力性與積極性一直以來都是柴油機行業的重要發展目標。發動機排放質量與最低油耗之間的矛盾使得柴油發動機技術的深入發展面臨較大的阻礙。隨著電子技術的不斷發展，電子調速器、電子油門控制等技術的應用保證了柴油發動機在各種變工況下自動選擇最佳噴油定時，這對整個行業的發展產生了積極的推動效果。
3.3提高建筑工程機械施工精準度
建筑工程機械的施工精準度在很大程度上影響工程施工的質量，在機電一體化技術的支持下，相關機械的應用基本可以實現半自動以及自動化控制。一方面減少了相關的成本，另一方面也提高了機械設備的施工精度。以混凝土攪拌為例，在人力控制的基礎上，混凝土質量往往不達標，難以滿足設計要求，此時，可以在機電一體化自動控制的基礎上，通過科學配比，保證混凝土達到施工要求。
4機電一體化技術的發展前景
4.1與網絡信息技術融合
在網絡信息科技不斷進步的社會環境中，我國逐漸步入了一個全新的發展階段，各行各業已開始引入網絡技術，機電一體化技術和互聯網信息科技的互相融合是未來社會發展的必然方向。
4.2與微電子融合
機電一體化技術和微電子的結合能很好地調節規模，今后機械產品會更小，性能卻不會降低。由此所生產的產品不但占地面積小，而且功能全，質量小，可以在多個領域得以使用。要保證兩者之間的融合，便要關注微機機械技術的發展，切實執行微機電一體化的發展戰略。
第9篇：機電一體化技術概述范文
關鍵詞：機電一體化；工程機械；數控技術
伴隨著機電一體化技術的快速發展，其在機械制造業中更是顯現出巨大的優越性。例如數控機床就是機電一體化技術的典型產物，其通過綜合運用計算機、自動控制、電氣傳動以及測量技術等，有效的提升了工程機械的加工精度、效率。又比如加工中心，其是帶有刀庫和自動換刀裝置的一種高度自動化的多功能數控機床。可以說，目前在機械制造業上，應用數控機床是不可逆轉的一種潮流。
1 機電一體化及工程機械性能概述
1.1 機電一體化概述
伴隨著機電一體化技術的產生和發展，促使工程機械技術實現了機械、液壓、電子控制技術等多種技術的有效融合，從而顯著提升了工程機械的使用性能和經濟效益。現階段，機電一體化技術在工程機械中的應用主要是借助于微電子處理器的重要作用，通過全面優化、處理各種系統設備，從而推動工程機械行業的全面發展。例如各種工程設備能夠實現狀態監管和故障自檢等。此外，在科技水平的進一步推動下，機電一體化技術在工程機械上的應用范圍也越來越寬泛，并推動了工程機械朝向智能化和一體化的方向發展。
1.2 工程機械的基本性能
隨著科技水平的逐步提高以及社會的逐漸發展，工程項目已經脫離了傳統單純以人力施工的方式，而逐漸轉變為采用機械化施工的方式。機械化施工能夠顯著提升工程項目的施工效率，降低勞動力的使用數量，節約了大量的施工成本。隨著目前工程項目數量和規模的擴大，以及各種機械設備的大量投入運用，為全面提升工程機械的使用效率，人們也在工程機械中逐步融入智能化和自動化等技術，并取得了較好的實踐效果，同時也進一步奠定了機電一體化技術的發展基礎。
2 機電一體化技術的應用
第一，在線監控、自動報警及故障自檢。對于工程機械來說，機電一體化技術的具體應用是實現對所有設備系統的全程、動態電子監控。其能夠對運行中出現故障的設備系統進行監控和檢測，例如機械中的電動機、傳動系統、工作裝置、制動系統以及液壓系統等等，其不僅能夠實現對上述機械設備的在線監控，還能夠在機械設備出現故障的時候，自動報警并快速定位故障位置，進而全面提升機械設備的工作效率，簡化設備的維護檢查工作，節約設備的維修費用，延長機械設備的使用壽命。
第二，調整施工的精度，提升生產效率。機電一體化在機械加工領域中應用的典型特點就是高效和高精度。例如數控機床（含加工中心）能夠充分發揮現代刀具材料的性能，不僅能夠顯著提升加工效率，降低加工的成本，還能夠提升機械零件表面的加工質量和精度。例如目前我國普通級的數控機床的加工精度已經由之前的±10μm達到了±5μm，而精密級加工中心的加工精度已經由過去的±3-5μm達到了±1-1.5μm。可以說，目前運用數控機床來實現機械加工效率，是我國機械制造業進行技術改造以及技術更新的必由之路。
第三，節能降耗的作用。過去工程機械在實際運行中，為了確保機械設備能夠處于正常的運轉狀態中，通常需要消耗大量的能源。主要原因在于工程機械大部分情況是處于超載或者是未達到額定功率的現象，進而做了很多無用功。而通過機電一體化技術，能夠對機械設備的施工功率進行有效調節，確保機械設備在正常運轉的狀態下無需消耗過多的無用功，能夠實現節能的作用。例如對于井下作業而言，合理運用膠帶輸送機、通風機以及提升機等，并采用變頻起動和PLC控制系統，就能夠在全面提升生產效率的同時，實現大約30%左右的節電量。
3 機械制造中數控技術的具體應用
3.1 機械
伴隨著社會的日漸進步，機械制造行業的產品的種類也日漸繁多。例如在各種機殼的毛坯制造中更多地選用焊件，而若使用傳統機械加工方式則無法實現單價下料問題。因此綜合運用機電綜合技術的數控技術就能有效改善這種局面，運用數控氣割方式，代替傳統的仿型法，并運用龍骨板程序實現對采煤機葉片以及滾筒等的下料，可以實現快速切割并確保了切割質量。同時部分零件的焊接坡口可以直接割出，有效地提升了生產效率。此外，數控氣割機上配備的有能夠自動調整的切縫補償裝置，其可以通過程序來控制構件的實際輪廓，例如數控機床可以對銑刀的半徑進行補償。通過切縫補償裝置就能夠實現對毛坯件加工余量的精確控制。
3.2 機床設備
在整個機械制造行業中，機械設備是其重中之重。尤其是伴隨著現代機械制造業的快速發展，更是對機床設備提出了更高的要求。現階段，綜合融入機電一體化技術的數控機床設備是機械行業中的重要產品之一。其主要是將計算機控制裝置運用在機床上，通過代碼來實現對機床控制的機電一體化產品。其在控制介質上記錄刀具和工件的相對位置、主軸轉速、刀具選擇、冷卻泵的啟停等操作及順序動作數字碼，進而發出相應的控制指令來要求機床的伺服系統或者其他相應的執行元件，最終實現機床制動加工零件的功能。
總之，機電一體化在工程機械中的應用是科技水平發展和社會進步的必然要求，因此綜合運用先進的科技技術，融合國內外先進理論思想，不斷完善機電一體化技術，從而促使其和工程機械實現完美的融合是工程技術人員不懈的追求。
參考文獻
[1]趙耀輝.評析機電一體化技術在工程機械中的應用[J].門窗，2014，8：114.
[2]張彬.論機電一體化技術在現代工程機械中的應用與發展[J].現代商貿工業，2012，5：180.
