如何學(xué)好物理精選(九篇)

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第1篇：如何學(xué)好物理范文

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；物理概念；物理規(guī)律

在中學(xué)階段如何讓學(xué)生學(xué)好物理概念和規(guī)律，我認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面入手：

一、在講解物理基本概念的時(shí)候我們應(yīng)注重概念和規(guī)律的形成過程。千萬不要讓學(xué)生死記硬背概念和規(guī)律，例如我們?cè)趶?fù)習(xí)物態(tài)變化的時(shí)候，什么是熔化？什么是升華？在講解的過程中我們可以列舉生活中同學(xué)們可以觀察到的一些物理現(xiàn)象，學(xué)生更容易理解，并且在講解的過程中學(xué)生也更容易記憶，提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。一般情況下我們?cè)谥v解概念和規(guī)律的時(shí)候，有的時(shí)候會(huì)忽略了概念和規(guī)律的如何形成的過程。經(jīng)過筆者對(duì)初中物理的多年教學(xué)摸索，我發(fā)現(xiàn)要想讓學(xué)生徹底的掌握，并不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生從課本上或者老師這里背上概念和規(guī)律的內(nèi)容，而是要讓學(xué)生盡量理解其形成的規(guī)律。例如我們?cè)诮虒W(xué)物理概念的時(shí)候可以向?qū)W生介紹相關(guān)的內(nèi)容，如日常生活中存在的一些例子、學(xué)生平時(shí)看到的一些現(xiàn)象等，讓學(xué)生獲得具體的直觀認(rèn)識(shí)，這就為學(xué)生理解概念和規(guī)律打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。還有在同學(xué)們理解概念和規(guī)律的時(shí)候，我們還可以引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行科學(xué)抽象的理解（剛開始比較難），把學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)提高到一個(gè)新的高度，這是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)方法的關(guān)鍵。觀察相同的物理現(xiàn)象，不一樣的學(xué)生可能會(huì)給出不同的答案。例如我在講解重力跟什么因素有關(guān)系的時(shí)候。我們知道在初中階段同學(xué)們只要知道三點(diǎn)就可以了：第一點(diǎn)施力物體是地球；第二點(diǎn)受力物體是地球附近的物體；第三點(diǎn)重力的方向是豎直向下。而高中所講到的重力其實(shí)并不是地球?qū)ξ矬w的吸引力，而是地球吸引力的一個(gè)分力；重力的方向是豎直向下的，并不一定是指向地心的。為了讓學(xué)生在初中階段就能夠理解“重力”的正確概念，我們?cè)谥v解的時(shí)候就要強(qiáng)調(diào)習(xí)題中容易出問題的地方，對(duì)習(xí)題或者考試中“重力就是地球的吸引力或者重力的方向始終是指向地心的”的錯(cuò)誤說法，一定要強(qiáng)調(diào)，在初三復(fù)習(xí)考試的時(shí)候?qū)W生非常容易做錯(cuò)。但也不能在講解的時(shí)候給學(xué)生拓展太多，畢竟在初中講高中的物理。不是學(xué)生容易理解的，如果想一下子給學(xué)生都講明白，其直接情況將是學(xué)生不理解的更多。作為教師，我們必須能夠把握學(xué)習(xí)的階段性，在講解某階段的內(nèi)容的時(shí)侯，我們應(yīng)該總結(jié)前一階段的內(nèi)容。我們講解的時(shí)候注意千萬不要概念講“死”了，千萬不要讓學(xué)生把書本上含糊不清的概念背得滾瓜爛熟。結(jié)果一到考試的時(shí)候問題就出來了。

二、我們?cè)谥v解概念和規(guī)律的時(shí)候不僅應(yīng)該重視公式應(yīng)用，還應(yīng)該重視公式成立的條件。比如歐姆定律（純電阻），我們可以讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（開放性小實(shí)驗(yàn)），了解這個(gè)公式中每個(gè)字母表示的是什么物理量。學(xué)生如果能夠從實(shí)驗(yàn)中得到基本物理量的定義和物理規(guī)律建立。學(xué)生就可以形成完整的物理概念。最起碼學(xué)生能夠講出這個(gè)定義是怎么規(guī)定的，這個(gè)定義的適合范圍。對(duì)于每一個(gè)物理量不僅要記住它的物理意義，還要注意它的單位。在每次初三模擬考試的時(shí)候，任然有很多同學(xué)因?yàn)閱挝诲e(cuò)誤還失分。把一些容易混淆的物理概念放在一起比較他們的區(qū)別。我在講解物理概念和規(guī)律的時(shí)候，一般情況下是這樣做的：首先第一步引入物理概念和規(guī)律，我會(huì)在PPT上面展示這節(jié)課的物理環(huán)境，這么做的關(guān)鍵是給同學(xué)們提供感性認(rèn)識(shí)。概念和定義的基礎(chǔ)就是感性認(rèn)識(shí)很直觀，我們只有對(duì)這些直觀的物理現(xiàn)象和特性進(jìn)行總結(jié)，最后才能得到物理概念；我們對(duì)一系列的物理現(xiàn)象和他們的變化規(guī)律進(jìn)行歸納，然后和概念之間進(jìn)行聯(lián)系，這樣我們就得到了物理規(guī)律。因此我們必須在一開始就能夠讓學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識(shí)。例如，我們?cè)谶M(jìn)行“杠桿”講解的時(shí)候，這個(gè)問題的關(guān)鍵是我們要搞清楚“力臂”是什么？它是怎么定義的。教師在講解的時(shí)候，要考慮這種情況：力的作用點(diǎn)可能到支點(diǎn)的聯(lián)線之間不垂直。然后讓學(xué)生建立物理概念和規(guī)律，物理的概念和規(guī)律都是我們對(duì)日常生活中存在的現(xiàn)象等直觀材料進(jìn)行抽象化得出的結(jié)論。那么我們?cè)讷@得直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，首先我們提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生一步步的分析、引導(dǎo)，找出這些例舉的物體所具有的相同的東西（本質(zhì)屬性），這樣可以讓學(xué)生形成正確的概念和規(guī)律。例如，我在講解“牛頓第一定律”的時(shí)候，首先對(duì)日常生活中存在的現(xiàn)象進(jìn)行再一次加工，讓一個(gè)小球從斜面上滾下來，小球一會(huì)就不動(dòng)了，然后讓學(xué)生思考怎么樣可以讓小球可以滾的更遠(yuǎn)一點(diǎn)，有的同學(xué)說可以把小球的位置提高一點(diǎn)，有的說把小球換大一點(diǎn)，有的說用抹布把水平木板擦一下，還有的同學(xué)說木板上涂油，課堂氣氛非常活躍，在一步步分析學(xué)生的建議的基礎(chǔ)上，有的時(shí)候的建議是錯(cuò)誤的，最后讓學(xué)生得出“物體不受其它力作用的時(shí)候，將永遠(yuǎn)保持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”。但是這個(gè)結(jié)論卻被許多表面現(xiàn)象所掩蓋，最后再引導(dǎo)學(xué)生那是不是重的物理就下落的快呢？如果這個(gè)物理沒有外力的時(shí)候，原來運(yùn)動(dòng)的物體是不是就停止呢？外力的作用是不是維持物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)的根本原因呢等等。通過實(shí)驗(yàn)和研究，抽象化的理解，我們必須有意識(shí)地去引導(dǎo)同學(xué)們忽略次要因素，抓住關(guān)鍵因素，這樣我們就可以順利的提出牛頓第一定律。提出以后，還要讓學(xué)生討論物理概念和規(guī)律的形成條件。實(shí)踐證明，學(xué)生只有真正理解了這個(gè)概念，才能真正地掌握它。所以，我們建立了物理概念和規(guī)律以后，還應(yīng)該引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)概念和規(guī)律進(jìn)行一些討論，這樣可以深化他們的認(rèn)識(shí)。我一般讓同學(xué)們從下面三個(gè)方面進(jìn)行討論：第一是討論概念的物理意義，第二是討論他的適用的范圍和條件，第三是討論概念和相關(guān)的規(guī)律之間有什么聯(lián)系。在同學(xué)們討論的過程中，我們還要應(yīng)把握同學(xué)們?cè)诶斫夂瓦\(yùn)用的過程中可能出現(xiàn)的各種問題，讓學(xué)生獲得正確的理解。最后是如何運(yùn)用物理概念和規(guī)律，學(xué)習(xí)物理概念和定義的目的是為了能夠正確的運(yùn)用，在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，對(duì)于一些典型的問題，一方面我們可以通過示范和同學(xué)們共同討論，深化同學(xué)們對(duì)所學(xué)的物理概念和規(guī)律的理解，逐步領(lǐng)會(huì)提出問題，分析問題和解決物理問題的思路和方法；另一方面我們還可以組織同學(xué)們進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，在幫助和引導(dǎo)學(xué)生在做好習(xí)題的基礎(chǔ)上，有意識(shí)的總結(jié)出一些在解決習(xí)題思路和方法。

三、在習(xí)題講解和示范中注重概念和規(guī)律的運(yùn)用，每次考試以后我們會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這道題目我們已經(jīng)在課堂做過很多次了，可是為什么學(xué)生還是做錯(cuò)了呢。我們?cè)谄綍r(shí)習(xí)題教學(xué)的過程比較單一，基本都是老師講題目、學(xué)生做題目來鞏固。通過大量的習(xí)題講練來學(xué)習(xí)物理知識(shí)，而忽略了書本基本概念和定義的把握，忽略了知識(shí)背后的隱藏價(jià)值，結(jié)果同學(xué)們頭腦中有的只是一些抽象的字母、公式和內(nèi)容。我們?cè)谥贫?xí)題的時(shí)候要有特色和針對(duì)性，盡量制定的比較全面、便于學(xué)生理解。物理習(xí)題有的本身就來自于日常生活，是從實(shí)際問題中提取出來的比較抽象，對(duì)于這些題目我們可以將它還原，即原始的物理問題。物理習(xí)題我們有的時(shí)候需要通過具體的分析來獲得答案，這樣來判斷學(xué)生是否已經(jīng)掌握了知識(shí)點(diǎn)。題目的難度會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。初中物理的知識(shí)不管在深度上，還是在方法上，學(xué)生都應(yīng)該有一個(gè)適應(yīng)的過程。如果我們把難的題目直接擺在學(xué)生的面前，這樣可能會(huì)挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性，嚴(yán)重的還可能讓學(xué)生失去學(xué)好物理的信心。所以我們?cè)谥贫ㄎ锢砹?xí)題的時(shí)候，要符合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)于普通班和重點(diǎn)點(diǎn)，難度梯次上我們可以改變一下，盡量讓學(xué)生能夠體會(huì)解出問題的樂趣，提高他們的信心和增強(qiáng)他們的求知欲望。例如我們可以把一個(gè)比較難的問題分成幾步來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，我在遇到有關(guān)“超市手推車”習(xí)題的時(shí)候，可以先讓同學(xué)們利用休息的時(shí)間去超市感受一下“手推車中的物理”：①手推車可以任意的改變方向嗎？為什么？②手推車為什么在水平地面上推起來比較輕松，而在電梯上推不動(dòng)呢？為什么？③如果我們?cè)谑滞栖嚴(yán)锩娣帕撕芏鄸|西，手推車在電梯上會(huì)滑下來嗎？讓學(xué)生通過這些思考，在生活中得到體驗(yàn)，學(xué)生參與的積極性很高，學(xué)困生都得到了答案，提高了學(xué)習(xí)興趣，我們?cè)谥v解的時(shí)候，這潛移默化的讓學(xué)生形成了將物理知識(shí)應(yīng)用于生活，提高了他們的意識(shí)，養(yǎng)成了樂于探索和思考的科學(xué)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄧國(guó)和，如何在新課改下教好物理課。中外教育研究，2010

第2篇：如何學(xué)好物理范文

關(guān)鍵詞：初中物理：觀察和實(shí)驗(yàn)；能力培養(yǎng)

初中二年級(jí)的學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)物理學(xué)，許多物理實(shí)驗(yàn)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，而物理學(xué)的廣泛應(yīng)用，更會(huì)鼓舞著他們進(jìn)一步探究物理學(xué)的奧秘。如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，從而讓他們對(duì)物理這門科學(xué)產(chǎn)生良好的印象？其中很重要的一條就是要注重觀察和實(shí)驗(yàn)，這也是許多學(xué)生能從生活走向物理，再?gòu)奈锢砘貧w社會(huì)生活，體會(huì)科學(xué)探索的樂趣，理解科學(xué)真諦的方法。

一、注重觀察生活中的現(xiàn)象

物理來源于生活，物理的規(guī)律是生活現(xiàn)象的總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生不僅要認(rèn)真觀察課堂教師所做的演示實(shí)驗(yàn)和自己動(dòng)手做的分組實(shí)驗(yàn)，還要認(rèn)真觀察周圍的一切，因?yàn)樯钪邪罅康奈锢韺W(xué)知識(shí)。日常的衣食住行，以及學(xué)生在學(xué)校讀書、寫字、體育鍛煉等，可以說物理學(xué)無處不在，與學(xué)生們的生活息息相關(guān)。

1.說到穿衣

為什么夏天人們喜歡穿淺色的衣服，而冬天則喜歡穿深顏色的衣服？冬天為什么穿棉衣和毛衣比較暖和？而夏天冰棒、冰激凌則要用棉袋蓋好？穿了濕衣服為什么容易著涼感冒……這其中都蘊(yùn)含著許多物理的道理。

2.說到食，食為民天

食物的營(yíng)養(yǎng)必須要有營(yíng)養(yǎng)學(xué)的知識(shí)，但吃東西卻少不了鍋碗瓢盆等餐具和飲具，為什么陶瓷和玻璃做的碗能放在微波爐中加熱，而金屬制品的則不能？為什么高壓鍋煮飯會(huì)比普通的鍋煮得快？電飯煲為什么能自動(dòng)保溫……其中也有許多物理知識(shí)。

3.說到住，安居樂業(yè)，與物理有關(guān)的例子也不少

比如建造高樓大廈為什么要打地基？睡在藤床或“席夢(mèng)思”上，為什么比睡在木板床舒服？交流談話時(shí)，人們?yōu)槭裁聪矚g坐在柔軟的沙發(fā)上，而不想坐在堅(jiān)硬的木板上？起居生活少不了照明和各種家用電器設(shè)備的使用，其中的道理更多了。

4.說到行，行遍天下，走路的感受是最多的

人要工作、學(xué)習(xí)、做事，一天就少不了要走路。為什么上樓、爬山比在平地上走路感到累？爬山時(shí)為什么不宜穿鞋底太光滑的鞋子？騎自行車為什么比走路省力？至于汽車、飛機(jī)、火車、火箭等，更是充滿物理學(xué)知識(shí)。

5.在學(xué)校里學(xué)習(xí)也離不開物理學(xué)知識(shí)

用鉛筆寫字時(shí)，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)別字，用橡皮擦用力一擦就能清除掉，這是什么道理呢？看黑板時(shí)，有時(shí)會(huì)“反光”，會(huì)什么也看不到，這又是為什么？鋼筆吸墨水，把筆膽按幾下，墨水就吸進(jìn)筆膽里去了，這種現(xiàn)象是什么原因產(chǎn)生的？有時(shí)候拿起筆寫一會(huì)兒字發(fā)現(xiàn)筆“吐水”了，甚至把紙張弄的一團(tuán)黑，這又是如何造成的？

體育場(chǎng)上，做引體向上運(yùn)動(dòng)時(shí)，兩手平行還是兩手張開好呢？推鉛球時(shí)，以多大的角度把鉛球推出能取得更好的成績(jī)？跳遠(yuǎn)時(shí)，助跑一段路程為什么會(huì)提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)？這樣的例子舉不勝舉。

從上面這些生活和學(xué)習(xí)中的例子可以說明，物理學(xué)和人們的生活息息相關(guān)，形影不離，它就在人們的身邊，無處不在。

二、注重觀察的方式

怎么觀察呢？首先要留心，要做觀察大自然的有心人，時(shí)時(shí)處處留心觀察周圍自然界的一切事物的發(fā)展和變化。其次要細(xì)心，就是要認(rèn)真觀察，不能馬虎了事，更不能粗枝大葉。再次要用心，就是觀察完了要做記錄還要多思考，多想幾個(gè)為什么。最后要盡心，即要講究觀察的方法，使觀察合乎科學(xué)，提高觀察的效果，達(dá)到一定的目的性。

例如，在公路上行走，一輛小汽車從身邊駛過，你會(huì)感覺汽車開得很快。可是當(dāng)乘坐一部汽車，與另一部汽車是同向而行時(shí)，你可能感覺汽車開得很慢，甚至認(rèn)為它是靜止不動(dòng)的；如果車與另一部車相向而行，會(huì)感覺到汽車開得很快。這是什么原因？從物理知識(shí)的角度來說就是體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。如何領(lǐng)會(huì)到這個(gè)結(jié)論？看了物理課本，聽了教師在課堂的講解，再回憶過去自己所觀察的多種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，然后把所觀察到的現(xiàn)象聯(lián)系起來進(jìn)行比較、歸納，最后得出結(jié)論：同一部汽車對(duì)不同參照物來說，它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是不同的。從這個(gè)生活的實(shí)例可以說明，只有觀察還是不夠，還要思考，進(jìn)行比較、歸納。

三、注重課堂和生活中的小實(shí)驗(yàn)

學(xué)好物理除了一般的觀察之外，還要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生除了在學(xué)校里面做實(shí)驗(yàn)外，還要養(yǎng)成在校外或家里做一些力所能及的小實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣，它能幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好物理學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。對(duì)學(xué)生智力的開發(fā)以及對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力培養(yǎng)都起著至關(guān)重要的作用。

1.激發(fā)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的興趣和愛好

學(xué)生剛剛開始接觸物理時(shí)，對(duì)物理的認(rèn)知和學(xué)習(xí)都處在陌生的階段，因此要加深學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，在課堂物理教學(xué)中適當(dāng)演示一些有趣的小實(shí)驗(yàn)是必不可少的。

例如，無論用多大的力也不能吹開放在光滑軌道上相聚間隔為4～5cm的兩個(gè)乒乓球，越吹它們反而靠得越近。在一枚一角錢的硬幣前放一個(gè)高低適中的障礙物，用嘴對(duì)著硬幣的底部用力一吹，硬幣能很輕松的越過障礙物。燒開的水停止沸騰以后，將瓶口用塞子塞住，倒置，用冷水澆灌，看到瓶中的水又重新沸騰。這樣的小實(shí)驗(yàn)在上課的開始就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)生在學(xué)習(xí)了速度、平均速度的概念后，在乘坐長(zhǎng)途汽車或火車時(shí)，就可以利用到路邊的公里牌和手表，測(cè)算一下一段路程和全程的平均速度，并比較一下兩者有什么不同；還可以用測(cè)出一段路程的平均速度來估算一下完成全程旅行所需的時(shí)間。如果估算基本合乎實(shí)際，自然會(huì)感到極大的樂趣。因?yàn)樾?shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手動(dòng)腦的愛好，可以按照自己制定的計(jì)劃實(shí)行，讓學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)的想把實(shí)驗(yàn)做成功，這樣就激發(fā)了學(xué)生探索的欲望。

此外，學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的成果，教師也可以在教學(xué)中使用。當(dāng)教師做實(shí)驗(yàn)用到學(xué)生實(shí)驗(yàn)成果時(shí)，他們會(huì)感到非常的自豪和高興。小實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神，而興趣則是學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力

小實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容是豐富多彩的。有的是驗(yàn)證性的小實(shí)驗(yàn)，也有探索性的小實(shí)驗(yàn)，還有對(duì)現(xiàn)象的觀察，這就要求學(xué)生不但要?jiǎng)邮诌€要?jiǎng)幽X筋去思考，如講完摩擦力后有個(gè)小實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)玻璃杯子里裝上大米，把一根筷子插在中間，將米壓緊直到杯子里裝滿大米。然后往杯子里加少許水，等一會(huì)兒拿住筷子就可以把裝滿大米的杯子提起來。做做看，并想一想這是什么道理？這個(gè)實(shí)驗(yàn)引起了學(xué)生很大的興趣，他們都迫不及待地想做做看是否能提起來，大家很積極地做并獨(dú)立思考去尋求答案。

分子作用力一章中有一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，就是用彈簧測(cè)力計(jì)拉住一塊玻璃用繩固定，把玻璃放入水槽中向上拉彈簧測(cè)力計(jì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)示數(shù)比在空氣中示數(shù)要大得多，這是為什么？學(xué)生通過模擬確實(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象，再結(jié)合這一章內(nèi)容思考，不難想象和分子力有關(guān)。

在講到牛頓第一定律的“慣性”時(shí)，為了使學(xué)生更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中能時(shí)時(shí)牽住學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生的注意，先給學(xué)生演示一下慣性小球的實(shí)驗(yàn)，然后讓他們自己做一下。把筆或者文具盒放在一張紙上，迅速抽出紙張時(shí)發(fā)現(xiàn)放在紙上的物體并沒有隨紙一起運(yùn)動(dòng)，再一次激發(fā)學(xué)生的求知欲，迫使其回到課本中找到答案。

在講述“大氣壓強(qiáng)”一節(jié)時(shí)，用玻璃片蓋住裝滿水的杯子，然后倒過杯子來，發(fā)現(xiàn)玻璃片并不會(huì)像我們所想的一樣掉落在地上，而是杯子像有吸引力一樣，把玻璃緊緊吸在杯子上面了。激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的積極性，讓教學(xué)內(nèi)容事先以一種生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)出來，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官，營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在講授“聲音”的發(fā)生時(shí)，可讓學(xué)生用手摸摸自己的喉嚨，學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)原來每天都聽到的聲音是由聲帶的振動(dòng)而產(chǎn)生的。這樣可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，了解這些知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，懂得在社會(huì)中如何對(duì)待和應(yīng)用這些知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和應(yīng)用能力。

3.加強(qiáng)多學(xué)科知識(shí)的滲透

隨著學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的不斷積累，對(duì)現(xiàn)象的解釋和判斷會(huì)有不同的方法。在第九章氣體分子的運(yùn)動(dòng)中，因?yàn)榉肿邮呛艹橄蟮奈镔|(zhì)概念，而一般的氣體（如空氣）為無色透明的氣體，很難觀察這類氣體分子的運(yùn)動(dòng)。為了能讓學(xué)生清楚地觀察到氣體分子的運(yùn)動(dòng)，只有制取到有顏色的氣體才能便于觀察。在課前，筆者請(qǐng)教了化學(xué)教師，從化學(xué)中引出物理知識(shí)。可以用硝酸溶液和少量銅片進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)，制取紅棕色的二氧化氮?dú)怏w，并將收集到的二氧化氮?dú)怏w裝入到一個(gè)集氣瓶中，用一片小玻璃板封住瓶口。同時(shí)，將另一個(gè)空集氣瓶倒扣在玻璃板上，再將玻璃板抽出，讓兩個(gè)瓶口對(duì)接。這時(shí)，讓學(xué)生觀察兩個(gè)集氣瓶中棕色的二氧化氮?dú)怏w顏色的變化過程，一個(gè)由紅變淡紅，一個(gè)由無色變?yōu)榈t，最終顏色不再發(fā)生變化。這樣顏色變化的過程，使學(xué)生加深理解原來分子的運(yùn)動(dòng)是真實(shí)存在的，并從中掌握了分子運(yùn)動(dòng)的概念。

4.培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

小實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊环N有效形式。要完成小實(shí)驗(yàn)就要做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備，要準(zhǔn)備好器材，想好實(shí)驗(yàn)的步驟，在實(shí)驗(yàn)的過程中要考慮到影響實(shí)驗(yàn)成功的因素等。在小實(shí)驗(yàn)的過程中無形鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，那么在一些課堂的演示實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生自然應(yīng)對(duì)自如。

學(xué)生可以自制一些有趣的小儀器，例如，可以用彈簧和刻度尺做一個(gè)簡(jiǎn)單的彈簧測(cè)力計(jì)，用小的線圈和電池做一個(gè)簡(jiǎn)易電動(dòng)機(jī)模型。學(xué)會(huì)動(dòng)手自制儀器，不但能使自己思維活躍，動(dòng)手能力增強(qiáng)，使學(xué)生的獨(dú)立的、創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫匠浞职l(fā)揮，同時(shí)還可以加深理解基本儀器的構(gòu)造、原理和使用方法。

學(xué)生在剛剛開始學(xué)習(xí)物理時(shí)，就要培養(yǎng)他們重視觀察和實(shí)驗(yàn)，多動(dòng)腦筋，注意掌握學(xué)習(xí)方法，關(guān)心物理學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的良好習(xí)慣。物理實(shí)驗(yàn)的成功，不僅僅在于能將自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)以及所獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果融入到新的探索過程中，更重要的是在實(shí)驗(yàn)過程中能獲得的那種無限的樂趣。通過觀察和實(shí)驗(yàn)，能把學(xué)生的好奇心引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來，邊觀察，邊實(shí)驗(yàn)，邊學(xué)習(xí)，寓教學(xué)于實(shí)驗(yàn)之中。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：如何學(xué)好物理范文

一、充分了解初中女生的性格特征

首先，女生大多細(xì)心，上課時(shí)聽課認(rèn)真，筆記整潔，完成作業(yè)的態(tài)度較認(rèn)真。但女生缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣和毅力，消極地對(duì)待困難，大約有40%以上的女生在做作業(yè)時(shí)總是要看別人的作業(yè)。同時(shí)，做作業(yè)遇到問題時(shí)，她們常常相互討論，不求甚解。演示實(shí)驗(yàn)中教師讓學(xué)生觀察現(xiàn)象時(shí)，她們雖然觀察仔細(xì)、認(rèn)真，但不善于進(jìn)行思維和聯(lián)想，造成對(duì)概念認(rèn)識(shí)的不充分、不深刻。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，特別是初三電學(xué)分組實(shí)驗(yàn)，有40%以上的女生需要在別人的幫助下才能完成實(shí)驗(yàn)，若在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)問題，很多人常常不知如何排除。

其次，很多女生性格內(nèi)向、羞怯，不敢大膽質(zhì)疑，不愿意主動(dòng)回答問題和提出問題，這就成為她們學(xué)好物理的一大障礙。古人云：“學(xué)而不思則罔。”因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，讓女生在學(xué)習(xí)物理的過程中見到一個(gè)現(xiàn)象，習(xí)慣于問一問產(chǎn)生的原因是什么，啟發(fā)女生說出自己的看法，引起大家疑問。

二、充分了解女生的思維特點(diǎn)和認(rèn)知方式

從思維方式來看，女生傾向于模仿，在處理問題時(shí)注重部分與細(xì)節(jié)，但對(duì)全局與各部分之間的聯(lián)系卻把握較差。相當(dāng)數(shù)量的女生，在考試中基本題的失分率較低，而綜合題與靈活性較強(qiáng)的題失分率較高。這充分說明了女生所習(xí)慣的那種模仿，注意細(xì)節(jié)而忽視全局的思維方式，越來越嚴(yán)重地影響著她們物理成績(jī)的提高。從記憶方式來看，女生偏重于機(jī)械記憶，記憶面較廣。對(duì)物理基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，單憑機(jī)械記憶，應(yīng)付記憶能力的考查還勉強(qiáng)可以，但隨著物理課程改革的進(jìn)一步深入，物理教學(xué)的目的已經(jīng)轉(zhuǎn)到要把生活――物理――社會(huì)有機(jī)結(jié)合起來，并貫穿于教學(xué)過程始終，學(xué)習(xí)物理知識(shí)重在把它運(yùn)用于社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)、適應(yīng)于社會(huì)，這樣僅僅機(jī)械記憶就難以奏效了。

從教育方法的影響看，一個(gè)學(xué)生從小學(xué)到初一的全部學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，所學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多的是解決“是什么”的問題，并且老師講解比較全面，這樣就有意無意地強(qiáng)化了學(xué)生的機(jī)械記憶功能，助長(zhǎng)了她們套用模仿解決問題的方式，注重細(xì)節(jié)而忽略全局的思維傾向。許多報(bào)告中指出：由于女生的左半球的早期優(yōu)勢(shì)化，導(dǎo)致她們形成了傾向于模仿，注重細(xì)節(jié)的思維方式。所以，小學(xué)階段許多女學(xué)生成績(jī)比較優(yōu)秀，她們的那種記憶方式與思維方式能夠應(yīng)付所教內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這種暫時(shí)的成功確認(rèn)了她們?cè)械恼J(rèn)知方式。而從初二開始，學(xué)習(xí)物理不僅要解決“是什么”的問題，出現(xiàn)更多的是“為什么”和“怎么辦”的問題，她們?cè)瓉淼恼J(rèn)知方式開始不適應(yīng)了。對(duì)物理她們充滿著好奇，學(xué)習(xí)過程也感到不難，但一接觸到實(shí)際問題就無從下手，以至于對(duì)學(xué)習(xí)物理失去了信心。

三、講究方式方法，科學(xué)指導(dǎo)，養(yǎng)成習(xí)慣，培養(yǎng)興趣

從初一到初二，對(duì)很多女生來說是一個(gè)始料不及的變化過程。初一各科成績(jī)遙遙領(lǐng)先，穩(wěn)坐第一的她們?cè)诔醵谝粚W(xué)期期末考試后一下子被甩在后面，突如其來的變化使她們很彷徨。在這一關(guān)鍵時(shí)期，如果物理教師沒有及時(shí)地去關(guān)注她們，試想她們會(huì)怎樣呢？我認(rèn)為，在初二加強(qiáng)對(duì)女生學(xué)習(xí)物理的指導(dǎo)是物理教師應(yīng)具備的重要素質(zhì)。

1.物理教師要做好啟蒙階段，物理教學(xué)從感性到理性的過渡

對(duì)于剛涉足物理學(xué)的初中生來說，求知欲是異常強(qiáng)烈的，喜歡觀察各種自然現(xiàn)象，但不懂得如何歸納這些現(xiàn)象所揭示的客觀規(guī)律，很大成分是由于好奇心的驅(qū)使，而正是這種好奇心誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)。因此，教師要用實(shí)驗(yàn)為物理教學(xué)開路，滿足學(xué)生的好奇心。在實(shí)驗(yàn)過程中，順勢(shì)把學(xué)生從觀察事物發(fā)展變化的形象思維帶入摸索客觀世界規(guī)律的抽象概括。通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，知道物理理論不是人們頭腦中憑空想象出來的，而是歸納總結(jié)大量客觀自然規(guī)律的結(jié)果。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上多分析，多比較，多概括，養(yǎng)成研究和探討的習(xí)慣，讓更多的女生觀設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力，課堂上精心設(shè)計(jì)提問，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的問題。對(duì)成績(jī)較差的女生可以進(jìn)行“什么是”的“回憶提問”，甚至是“是與否”的提問，如什么是力等；對(duì)一般學(xué)生可進(jìn)行“為什么”的“理解提問”，如為什么滑動(dòng)變阻器的滑片移動(dòng)時(shí)可以改變電路中的電流強(qiáng)度；對(duì)優(yōu)等生應(yīng)進(jìn)行“運(yùn)用提問”。這樣不同層次的學(xué)生在課堂上都可以盡己所能，從而使學(xué)生保持良好的心境，在樂觀、開朗、舒暢的情緒狀態(tài)下，從事持續(xù)的智力活動(dòng)。

2.認(rèn)識(shí)女性的智力活動(dòng)特點(diǎn)，消除女生不如男生的偏見，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)

心理學(xué)研究表明：女生的智力總體上并不差于男生，但社會(huì)的偏見，總認(rèn)為無論如何女子不能與男子相比，他們用男女體力上的差異來代替一切。因此，教師在教學(xué)中要激發(fā)女生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)持久興趣。女生有廣泛的愛好，美好的理想。教師可以向她們介紹校內(nèi)外女生物理成績(jī)優(yōu)異的事例，也可以給她們介紹一些女科學(xué)家的故事，如屠呦呦等，使她們心存大志，從而激勵(lì)她們對(duì)知識(shí)的追求和學(xué)習(xí)的良好動(dòng)機(jī)和自強(qiáng)不息的信心。其次，要注意保護(hù)和利用女生自身的優(yōu)勢(shì)。女生學(xué)習(xí)認(rèn)真，思路清晰，數(shù)字算得特別準(zhǔn)，只要會(huì)的問題大多可得到滿意的結(jié)果。教師要抓住這一優(yōu)勢(shì)，使女生形成優(yōu)越的心理因素，使她們懷著濃厚的興趣，強(qiáng)烈的求知欲，自勝的信心去解決各種知識(shí)難關(guān)。

3.課堂教學(xué)中兼顧女生的思維特點(diǎn)

第4篇：如何學(xué)好物理范文

1、記憶：在高中物理的學(xué)習(xí)中，應(yīng)熟記基本概念，規(guī)律和一些最基本的結(jié)論，即所謂我們常提起的最基礎(chǔ)的知識(shí)。同學(xué)們往往忽視這些基本概念的記憶，認(rèn)為學(xué)習(xí)物理不用死記硬背這些文字性的東西，其結(jié)果在高三總復(fù)習(xí)中提問同學(xué)物理概念，能準(zhǔn)確地說出來的同學(xué)很少，即使是補(bǔ)習(xí)班的同學(xué)也幾乎如此。我不敢絕對(duì)說物理概念背不完整對(duì)你某一次考試或某一階段的學(xué)習(xí)造成多大的影響，但可以肯定地說，這對(duì)你對(duì)物理問題的理解，對(duì)你整個(gè)物理系統(tǒng)知識(shí)的形成都有內(nèi)在的不良影響，說不準(zhǔn)哪一次考試的哪一道題就因?yàn)槟愀拍畈粶?zhǔn)而失分。因此，學(xué)習(xí)語文需要熟記名言警句、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須記憶基本公式，學(xué)習(xí)物理也必須熟記基本概念和規(guī)律，這是學(xué)好物理科的最先要條件，是學(xué)好物理的最基本要求，沒有這一步，下面的學(xué)習(xí)無從談起。

2、積累：是學(xué)習(xí)物理過程中記憶后的工作。在記憶的基礎(chǔ)上，不斷搜集來自課本和參考資料上的許多有關(guān)物理知識(shí)的相關(guān)信息，這些信息有的來自一題，有的來自一道題的一個(gè)插圖，也可能來自一小段閱讀材料等等。在搜集整理過程中，要善于將不同知識(shí)點(diǎn)分析歸類，在整理過程中，找出相同點(diǎn)，也找出不同點(diǎn)，以便于記憶。積累過程是記憶和遺忘相互斗爭(zhēng)的過程，但是要通過反復(fù)記憶使知識(shí)更全面、更系統(tǒng)，使公式、定理、定律的聯(lián)系更加緊密，這樣才能達(dá)到積累的目的，絕不能象狗熊掰棒子式的重復(fù)勞動(dòng)，不加思考地機(jī)械記憶，其結(jié)果只能使記憶的比遺忘的還多。

3、綜合：物理知識(shí)是分章分節(jié)的，物理考綱能要求之內(nèi)容也是一塊一塊的，它們既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別，所以在物理學(xué)習(xí)過程中要不斷進(jìn)行小綜合，等高三年級(jí)知識(shí)學(xué)完后再進(jìn)行系統(tǒng)大綜合。這個(gè)過程對(duì)同學(xué)們能力要求較高，章節(jié)內(nèi)容互相聯(lián)系，不同章節(jié)之間可以互相類比，真正將前后知識(shí)融會(huì)貫通，連為一體，這樣就逐漸從綜合中找到知識(shí)的聯(lián)系，同時(shí)也找到了學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。

4、提高：有了前面知識(shí)的記憶和積累，再進(jìn)行認(rèn)真綜合，就能在解題能力上有所提高。所謂提高能力，說白了就是提高解題、分析問題的能力，針對(duì)一題目，首先要看是什么問題——力學(xué)，熱學(xué)，電磁學(xué)、光學(xué)還是原子物理，然后再明確研究對(duì)象，結(jié)合題目中所給條件，應(yīng)用相關(guān)物理概念，規(guī)律，也可用一些物理一級(jí)，二級(jí)結(jié)論，才能順利求得結(jié)果。可以想象，如果物理基本概念不明確，題目中既給的條件或隱含的條件看不出來，或解題既用的公式不對(duì)或該用一、二級(jí)結(jié)論，而用了原始公式，都會(huì)使解題的速度和正確性受到影響，考試中得出高分就成了空話。提高首先是解決問題熟練，然后是解法靈活，而后在解題方法上有所創(chuàng)新。這里面包括對(duì)同一題的多解，能從多解中選中一種最簡(jiǎn)單的方法；還包括多題一解，一種方法去順利解決多個(gè)類似的題目。真正做到靈巧運(yùn)用，信手拈來的程度。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第5篇：如何學(xué)好物理范文

【關(guān)鍵詞】興趣 導(dǎo)入 實(shí)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.049

結(jié)合多年的教學(xué)體會(huì)，筆者談?wù)勗诔踔形锢斫虒W(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、上好第一課，啟發(fā)學(xué)習(xí)物理興趣

初中物理第一課《引言》，是老師給學(xué)生的見面禮，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的第一步，這第一印象如何，是能否引起學(xué)生對(duì)這學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，所以，上好這一堂課是十分重要的。

首先，利用學(xué)生對(duì)新學(xué)科的好奇心理，就學(xué)生常見的現(xiàn)象中提出一些問題，如“水什么總向低處流？”“彩虹在什么情況下出現(xiàn)，它是怎樣形成的？”“我們?yōu)槭裁纯傁瓤匆婇W電而后聽到雷聲？”“你知道對(duì)著熱開水吹氣涼得快的道理嗎？”讓學(xué)生展開討論、回答，在學(xué)生迷惑不解、似懂非懂、急于想知道為什么的情況下，老師先簡(jiǎn)單解釋這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，然后說明：這些都是物理學(xué)研究的問題，通過學(xué)習(xí)物理知識(shí)，我們就會(huì)明白其中的道理。使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的欲望，從而開啟了學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的閥門。

接著，教師演示一些生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，如①用手捋散開的塑料絲、欲將其攏合，結(jié)果事與愿違，越捋張開越大；②讓學(xué)生用放大鏡分別觀察近處和遠(yuǎn)處的物體，發(fā)現(xiàn)放大鏡并不能把所有的“物體放大”。這些出乎意料的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引起了學(xué)生極大的興趣。

再列舉物理知識(shí)在各行行業(yè)、各領(lǐng)域的重要應(yīng)用，使學(xué)生了解到物理是一門實(shí)用科學(xué)，于是對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣，暗下一定要學(xué)好物理的決心。

繼而學(xué)生就會(huì)對(duì)如何學(xué)好物理產(chǎn)生興趣。這時(shí)，老師首先講述物理學(xué)家學(xué)習(xí)和研究物理的一些動(dòng)人而有趣的故事，再介紹學(xué)習(xí)物理知識(shí)的基本方法和要求，使學(xué)生樹立學(xué)好物理的信心。

就這樣，通過第一堂物理課，打開了學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的大門。

二、注重新課引入，激發(fā)學(xué)習(xí)物理興趣

每一節(jié)課的開始，若作一番精心的設(shè)計(jì)，就會(huì)把學(xué)生的心理緊緊抓住，使用他們處于欲罷不能的境地，這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性是十分重要的，新課的引入可以采用如下的方法：

1.從生活實(shí)例中引入新課。初中生有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)于發(fā)生在他們生活中的物理現(xiàn)象，往往會(huì)產(chǎn)生直接的興趣。因此，從生活實(shí)例中引入新課，更易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。例如，在《液化》這一節(jié)課的引入時(shí)，提出：冬天可以看到我們呼出一團(tuán)團(tuán)“白氣”，而夏天卻看不見，為什么？在《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》一課的引入時(shí)提問：在行駛的汽車上通過窗口看路邊的樹木是靜止的嗎？利用這些存在于學(xué)生日常生活中的物理現(xiàn)象，引起學(xué)生的思考興趣，同時(shí)換起他們的探索欲望。

2.通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新課。由于很多物理知識(shí)是系統(tǒng)的，而學(xué)生對(duì)已學(xué)過的知識(shí)的理解局限在一定的范圍內(nèi)，我們從復(fù)習(xí)舊課所學(xué)知識(shí)入手，繼而提出一些學(xué)生用原有的知識(shí)不能完全解釋的問題，讓他們發(fā)現(xiàn)原有認(rèn)識(shí)的片面性，就會(huì)使他們產(chǎn)生認(rèn)識(shí)需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如，在《電壓》一課的導(dǎo)人，老師問：“導(dǎo)體中有持續(xù)電流的條件是什么？”答：“有電源、電路要接通。”問：“電流怎樣形成？”答：“電荷定向移動(dòng)形成電流。”問：“是什么使電荷定向移動(dòng)？”答：“電源。”這里老師演示小燈泡亮的實(shí)驗(yàn)，證明學(xué)生回答的正確性，再用一節(jié)廢舊電池把原來的電池?fù)Q出來，重做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)燈不亮。老師問：“為什么新電池能使電荷定移動(dòng)而廢電池不能？電源究竟是靠什么使電荷定向移動(dòng)呢？”這時(shí)，學(xué)生答不上來了，必定疑惑，從而產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)的欲望。

三、重視實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理興趣

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，現(xiàn)行的初中物理教材（人教版），幾乎每節(jié)都有演示實(shí)驗(yàn)，此外，還有學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、小實(shí)驗(yàn)、小制作等。

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的一個(gè)重要手段，通過實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、感知、思考和探索，在觀察和實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生直接參與了動(dòng)手、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效地發(fā)揮了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，當(dāng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中獲取了與其原來的認(rèn)知不同的知識(shí)時(shí)，更能激起學(xué)習(xí)的興趣。例如，在《熔化和凝固》中的“晶體的熔化和凝固”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察到晶體在“熔化”過程中“吸熱”但“溫度不升高”、“凝固”過程“放熱”但“溫度不降低”這一現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)原來的認(rèn)知：“物體吸熱溫度升高、物體放熱降低”并不完全正確，從而產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。

可見，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，認(rèn)真完成每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分有效的。

四、學(xué)用結(jié)合，提高學(xué)習(xí)物理興趣

物理是一門實(shí)用科學(xué)，初中物理知識(shí)，大部分都能直接應(yīng)用于生產(chǎn)、生活之中。在物理教學(xué)過程中，教師如果能根據(jù)學(xué)生已學(xué)知識(shí)，提出一些在現(xiàn)實(shí)中存在的相關(guān)問題，讓學(xué)生自己去思考、調(diào)查和實(shí)踐，尋找解決問題實(shí)際問題時(shí)，他們就會(huì)有成就感，從而產(chǎn)生那種成功者特有的喜悅心情。如此反復(fù)，學(xué)習(xí)和喜悅，就會(huì)建立固定的關(guān)系，形成“越學(xué)越有興趣、越有興趣越想學(xué)”的良性循環(huán)。

第6篇：如何學(xué)好物理范文

如何學(xué)好八年級(jí)物理幾點(diǎn)建議。

1.學(xué)會(huì)使用物理課本 初中物理課要學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容是什么？八年級(jí)物理課要學(xué)習(xí)初中物理課程中的哪些部分？物理課上老師會(huì)先講些什么、后講些什么？對(duì)新開的一門課程，同學(xué)們的腦海中會(huì)有一連串的問號(hào)，并且很想知道答案。這并不難，隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程每個(gè)問題都會(huì)得到答案。關(guān)鍵是作為學(xué)生，是被動(dòng)地等待答案，還是主動(dòng)地探求去尋找答案，對(duì)！當(dāng)然是做后者。開學(xué)初，每位同學(xué)都會(huì)得到各學(xué)科的課本，初二的學(xué)生手中自然就會(huì)比初一時(shí)多出我們需要的《物理》課本。打開課本，同學(xué)們的某些淺顯問題的答案就在眼前。物理課本是我們學(xué)習(xí)物理的依據(jù)，是同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的向?qū)АＭ瑢W(xué)們要學(xué)會(huì)通過課前看物理課本而了解上物理課時(shí)老師要講的內(nèi)容，知道上物理課時(shí)，針對(duì)所學(xué)環(huán)節(jié)聽什么，使學(xué)習(xí)過程是有目的的行為。通過課中隨著老師的引導(dǎo)看物理課本，達(dá)到認(rèn)知知識(shí)、理解知識(shí)要點(diǎn)的目的。通過課后看物理課本，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)，學(xué)會(huì)初步應(yīng)用知識(shí)解答問題的目的。物理課本中有大量的依據(jù)物理現(xiàn)象進(jìn)行分析推論物理結(jié)論的課文，同學(xué)們認(rèn)真閱讀后會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些課文不僅能使你們淺顯地認(rèn)識(shí)物理知識(shí)，還會(huì)使你們很好地組織出解答物理問題的論述語言，這是解答物理簡(jiǎn)述題的語言之源。在我們學(xué)習(xí)了一些可用數(shù)學(xué)表達(dá)式書寫的物理規(guī)律之后，同學(xué)們會(huì)在物理課本中閱讀到一些典型例題的解題分析、解題過程。這是解答物理計(jì)算題的范例，要很好地閱讀、細(xì)心地反復(fù)閱讀，這是分析能力、綜合應(yīng)用知識(shí)能力的良好培養(yǎng)過程，這個(gè)過程，可以使同學(xué)們對(duì)物理計(jì)算題的解題能力提高，書寫格式掌握，收到水到渠成的效果。物理課本中有一些引導(dǎo)同學(xué)們思考的小標(biāo)題和小實(shí)驗(yàn)的課題，在學(xué)習(xí)時(shí)間寬松時(shí)不妨讀一讀，它會(huì)使你們眼前一亮。同學(xué)們的物理思維會(huì)得到擴(kuò)展，對(duì)知識(shí)的理解會(huì)深化。

2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重理解物理概念 做任何事情都要有預(yù)期目標(biāo)和要達(dá)到的目的，否則會(huì)迷失前進(jìn)的方向，學(xué)習(xí)知識(shí)亦如此。青少年時(shí)期的初二學(xué)生有著廣泛的好奇心，但好奇心再多、再?gòu)?qiáng)也無法取代學(xué)習(xí)目標(biāo)。每位同學(xué)要很好地把握自己的好奇情感，使之轉(zhuǎn)化為求知的欲望，然后理智地確定全學(xué)期的總體學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對(duì)物理課各章節(jié)的局部學(xué)習(xí)目標(biāo)和平時(shí)各節(jié)課、各知識(shí)點(diǎn)的細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使自己的學(xué)習(xí)過程是有序而行。在物理課的學(xué)習(xí)過程中，基本概念和基本規(guī)律的學(xué)習(xí)是重要的，也是困難的。因?yàn)槊恳粋€(gè)物理概念的建立，每一條物理規(guī)律的認(rèn)知，都需要由知道上升為理解，才能達(dá)到應(yīng)用物理概念和物理規(guī)律解答問題的目的，這在學(xué)習(xí)過程中是非一日能完成的。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)每一個(gè)物理概念、物理規(guī)律時(shí)，要使自己由“機(jī)械記憶”轉(zhuǎn)為“意義記憶”，最終上升為“邏輯記憶”。俗話說得好：概念通了，一通百通。就是說：知識(shí)的學(xué)習(xí)中，概念的學(xué)習(xí)是最重要的，因此，同學(xué)們?cè)谖锢碇R(shí)學(xué)習(xí)過程中，一定要重視各章節(jié)中物理概念的學(xué)習(xí)，要特別注重理解每一個(gè)物理概念，每一條物理規(guī)律。

3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，探尋好的學(xué)習(xí)方法。 在初中物理課的學(xué)習(xí)過程中，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的自我培養(yǎng)是十分重要的，近期作用是可以使自己處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)中，遠(yuǎn)期作用是使自己具有自主的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力。初中物理課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們第一要學(xué)會(huì)“預(yù)習(xí)”，并且有意識(shí)地培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)要達(dá)到的目的有：知道未來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；明確將要學(xué)習(xí)的知識(shí)中，哪些部分已基本明白，哪些知識(shí)要在上課時(shí)聆聽老師的講解。第二要學(xué)會(huì)“有目標(biāo)、有重點(diǎn)的聽課”，這一點(diǎn)是跟預(yù)習(xí)密不可分的，只有預(yù)習(xí)的目的真正達(dá)到了，才能使聽課時(shí)做到“有目標(biāo)、有重點(diǎn)”。第三要學(xué)會(huì)獨(dú)立完成作業(yè)，這里所講的獨(dú)立完成作業(yè)，不單純指不抄他人的作業(yè)，而且是指做作業(yè)時(shí)不對(duì)照課本、不對(duì)照課堂筆記寫作業(yè)。是指獨(dú)立完成作業(yè)的能力，是要在同學(xué)們?cè)讵?dú)立完成作業(yè)的過程中不斷培養(yǎng)自信。在不斷培養(yǎng)自己的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，尋找一種優(yōu)良的適合自己的學(xué)習(xí)方法，是同學(xué)們不能忽視的。所謂好的學(xué)習(xí)方法，要有兩個(gè)適合：一適合所學(xué)的學(xué)科；二適合使用學(xué)習(xí)方法的人。物理是一門以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為基礎(chǔ)的學(xué)科，這就要求學(xué)習(xí)物理的同學(xué)要學(xué)會(huì)觀察物理現(xiàn)象，善于有目標(biāo)地觀察物理現(xiàn)象，并學(xué)會(huì)依據(jù)物理現(xiàn)象，結(jié)合已有的物理知識(shí)分析、歸納得出結(jié)論。具體的學(xué)習(xí)方法會(huì)因人而異，每個(gè)同學(xué)要在認(rèn)真的學(xué)習(xí)過程中去探求。基本原則是：學(xué)會(huì)有意識(shí)、有目標(biāo)地觀察，豐富個(gè)人的感性認(rèn)知；把握好學(xué)習(xí)過的“預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)”的三個(gè)環(huán)節(jié)；定期進(jìn)行所學(xué)習(xí)知識(shí)的小結(jié)或總結(jié)。

 

第7篇：如何學(xué)好物理范文

一、克服畏懼的心理慢慢親近物理

很多學(xué)生都存在“聽得懂，不會(huì)做，考不好”的現(xiàn)象，具體來說就是教師講得時(shí)候可以聽懂，但是自己動(dòng)手卻做不出來，考試成績(jī)不理想，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生對(duì)物理就產(chǎn)生了畏懼心理。由于這種畏懼心理直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而導(dǎo)致惡性循環(huán)，在解題時(shí)不能發(fā)揮或者抑制學(xué)生的主觀能動(dòng)性和靈敏發(fā)散的思維，不能取得理想成績(jī)。所以，學(xué)生首先要正確對(duì)待這門學(xué)科，對(duì)學(xué)好物理要有信心，還要對(duì)物理產(chǎn)生濃厚興趣 。濃厚的興趣是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力。縱觀我們身邊，從尖端科技到日常家用電器，物理無處不在，你難道不想學(xué)好物理嗎？孔子曰：知之者不如好知者，好之者不如樂之者。愛因斯坦曾說過：“成功的真正秘決是興趣”。一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會(huì)充分發(fā)揮自已的積極性和主動(dòng)性。因此，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，才是學(xué)好物理的關(guān)鍵。

二、掌握學(xué)習(xí)物理方法

例舉如下：

正確理解物理基本概念， 規(guī)律，并要熟記。理解物理概念，不能僅從字面上去理解，如初學(xué)“重力”內(nèi)容時(shí)，許多學(xué)生認(rèn)為物體對(duì)水平面的壓力就是重力，其實(shí)它們不是一個(gè)力，只是它們大小相等、方向相同而已。準(zhǔn)確區(qū)分相近的物理量，如摩擦現(xiàn)象中靜摩擦和滑動(dòng)摩擦的區(qū)別；在皮帶傳動(dòng)裝置中輪子上各點(diǎn)線速度和角速度的區(qū)別；在處理輪船渡河時(shí),合運(yùn)動(dòng)和分運(yùn)動(dòng)的區(qū)別。搞清物理公式中物理量的含義，如動(dòng)量定理中的沖量是指的合外力的沖量。為什么還要熟記呢？古人云：讀書百遍，其意自現(xiàn)。用現(xiàn)在的話說就是：讀書不背，等于不會(huì)。記住概念公式不僅有助于我們理解，更有利于我們提高解題速度。

掌握必要的數(shù)學(xué)知識(shí)。“數(shù)理不分家”，說明數(shù)學(xué)與物理之間密不可分的關(guān)系，數(shù)學(xué)是解決物理問題有力的工具。高中解決物理問題主要以定量分析為主，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問題的要求就明顯地體現(xiàn)出來，如矢量運(yùn)算、三角知識(shí)、極限思想、函數(shù)知識(shí)、圖象等，必要的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)物理問題的解決會(huì)起到事半功倍之效。

重視物理過程。對(duì)于物理過程要清楚，物理過程不清楚，必然存在解題隱患，題目不論難易都盡量畫圖，有的要畫草圖，有的要畫精確圖等，以顯示幾何關(guān)系，畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確掌握物理過程。如帶電粒子在有界磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)，其幾何性就很強(qiáng)，關(guān)鍵是畫軌跡，軌跡畫出來，問題也就迎刃而解了。

加強(qiáng)“比較”和“類比”。一些問題其實(shí)就是另外一些問題的翻版，要做到舉一反三，表面上差異大的概念和規(guī)律通過“比較”找出差異，加深對(duì)概念和規(guī)律以及物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。如“磁場(chǎng)”和“靜電場(chǎng)”表面看起來存在很大差異，但它們之間有著共同點(diǎn)(同為勢(shì)場(chǎng))。

善于發(fā)現(xiàn)一些隱含條件。隱含在物理現(xiàn)象中如“失重”、“通訊衛(wèi)星運(yùn)行角速度周期”等；隱含在物理模型中如質(zhì)點(diǎn)和點(diǎn)電荷都不計(jì)形狀和大小等；隱含在臨界狀態(tài)中如繩子約束小球做圓周運(yùn)動(dòng)，恰能通過最高點(diǎn)隱含恰好重力提供向心力，繩子的拉力為零等。

三、培養(yǎng)物理思維，掌握解題技巧

首先是 獨(dú)立思考并解題。要獨(dú)立而不依賴他人，保質(zhì)保量做一些題，題目要有一定數(shù)量，要有一定質(zhì)量，要有一定難度，任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)這一關(guān)是學(xué)不好的。獨(dú)立解題，可能有時(shí)慢一些，要走彎路，但這些都是培養(yǎng)思維的必經(jīng)過程。是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路。

其次是培養(yǎng)習(xí)慣性物理思維,何為習(xí)慣性物理思維呢?遇到任何一個(gè)問題首先要明確研究對(duì)象，再搞清物理過程，展示物理情景,最后應(yīng)用相關(guān)規(guī)律列方程求解。只有條理清晰，才能夠正確地解出題目。

當(dāng)然，學(xué)會(huì)問問題也是培養(yǎng)物理思維的好方法。很多同學(xué)物理學(xué)不好的一個(gè)重要的原因就是不會(huì)問問題，這并不是說沒問題問，而是沒有思考的問。表現(xiàn)在遇到疑難問老師，說：老師，這個(gè)題目我不會(huì)，請(qǐng)你給我講講？老師問：哪里不會(huì)？該同學(xué)無語，或者說，我也不知道。如果經(jīng)過思考的同學(xué)去問問題，他會(huì)講解自己的思路，并給老師講他遇暈倒的困惑，可能是物理情景展示不出來，或者是抓不住規(guī)律，解不出來等。一但老師幫助他解決了問題，他的收獲就會(huì)很大。

之外，還要掌握一定的解題技巧,而這種技巧往往來自對(duì)概念、定理和定律的準(zhǔn)確理解。如學(xué)習(xí)動(dòng)量定理和動(dòng)能定理后，若題目中涉及到時(shí)間就用動(dòng)量定理（Ft=p/-p），涉及到位移就用動(dòng)能定理(Fs=Ek/-Ek)。

四、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

堅(jiān)強(qiáng)的意志是取得優(yōu)異成績(jī)的重要保證。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)教育學(xué)生保持一棵平常心態(tài)對(duì)待考試成績(jī)，所謂勝敗乃兵家常事，一兩次的考試失敗并不能說明什么，相反這次考試的失利說不定恰恰是為了迎取下次更好的成績(jī)。只有讓學(xué)生樹立百折不撓、不斷進(jìn)取的堅(jiān)強(qiáng)意志，才能穩(wěn)步地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)好物理有很大的幫助。教師幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，除了要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，上課專心聽講、記好筆記，課后完成好作業(yè)、及時(shí)

第8篇：如何學(xué)好物理范文

關(guān)鍵詞：高中物理；良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；養(yǎng)成

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）13-234-01

習(xí)慣，簡(jiǎn)單地說就是一種逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易改變的行為、傾向或社會(huì)風(fēng)尚。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中逐步形成的，它是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)非智力因素，并會(huì)對(duì)今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生重要的影響。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將有利于抽象思維及推理能力的形成，對(duì)物理學(xué)習(xí)起到巨大的作用，同時(shí)使學(xué)生終身受益，對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大影響。所以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好物理學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是我們高中物理教學(xué)，乃至其他任何學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容之一。 那么，如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？養(yǎng)成什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？這正是本文中筆者要探究問題。

一、養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，布置預(yù)習(xí)提綱，初步教給學(xué)生自學(xué)物理課本的基本方法。一方面讓學(xué)生在課前了解本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，為學(xué)生課上開展研究性的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。另一方面讓學(xué)生帶著問題、帶著懸念和疑問去上課。課堂上教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有目的地檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生在預(yù)習(xí)中存在的問題進(jìn)行具體的分析指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)欲、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，多給學(xué)生提供一些交流成果的時(shí)間和空間，讓學(xué)生動(dòng)手操作，自學(xué)討論給出以上問題的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

二、養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣

在高中物理教學(xué)中，教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于某個(gè)具體物理問題的處理進(jìn)行反思，并提出解決方案，考慮是否符合實(shí)際？怎樣尋求最佳方案？我的教學(xué)策略：一是在概念、規(guī)律的新課教學(xué)中盡量把概念講準(zhǔn)、規(guī)律講透，使學(xué)生理解到位，然后對(duì)具體物理問題的處理上先讓學(xué)生提出猜想，再引導(dǎo)學(xué)生提出不同的多個(gè)解決方法或設(shè)計(jì)方案，根據(jù)理論知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生反思、質(zhì)疑、比較，排除不合理的方案，從合理的方案中尋求最佳方法，學(xué)生常常會(huì)提出教師意想不到的方案。二是在例題的講解中要注重學(xué)生的板演，提供學(xué)生出錯(cuò)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，對(duì)于問題的處理要敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見解。三是在練習(xí)中對(duì)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行一題多解或一題多變的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維的能力，從而使學(xué)生養(yǎng)成遇事多動(dòng)腦筋、質(zhì)疑反思的良好習(xí)慣。

三、養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)探究的習(xí)慣

物理學(xué)科是一門實(shí)用的自然科學(xué)，來源于實(shí)踐，服務(wù)于生活。學(xué)生能否學(xué)好物理，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生興趣，只有在教學(xué)中注意指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究的過程中進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，才能形成學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。因此，教師在課堂上要做好各種演示實(shí)驗(yàn)，受條件限制而無法做的實(shí)驗(yàn)也要盡量通過多媒體動(dòng)畫對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象進(jìn)行演示，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象，思考總結(jié)蘊(yùn)含在其中的物理規(guī)律。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生嚴(yán)格按操作規(guī)程進(jìn)行操作，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄必要的數(shù)據(jù)。對(duì)得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)要進(jìn)行分析，得出合理的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，寫出完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告要認(rèn)真批改。對(duì)學(xué)生操作中不規(guī)范之處，注意及時(shí)糾正，必要時(shí)要求部分學(xué)生重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)而又科學(xué)的態(tài)度。養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)探究習(xí)慣。

四、養(yǎng)成規(guī)范解題的習(xí)慣

學(xué)生解題不規(guī)范的現(xiàn)象屢見不鮮，具體表現(xiàn)為沒有必要的文字說明，解題程序不嚴(yán)謹(jǐn)、不清晰，字跡潦草，書寫筆誤等等。這樣，長(zhǎng)此以往會(huì)影響學(xué)生思考和解題邏輯的形成，容易養(yǎng)成馬馬虎虎、粗心大意的壞習(xí)慣，這些不良習(xí)慣是高考丟分的主要原因之一。應(yīng)用物理概念與規(guī)律分析、解答物理問題時(shí)，正確分析的思路，完整準(zhǔn)確表達(dá)的習(xí)慣，這需要平時(shí)嚴(yán)格訓(xùn)練。教學(xué)中老師要注意作好示范，解答時(shí)有必要的文學(xué)說明，有必要的書寫規(guī)范，有必要的演算過程及明確的結(jié)果。發(fā)揮榜樣的帶頭作用。練后反思也是解題之后的重要環(huán)節(jié)，通過耐心指導(dǎo)和反復(fù)督促，使絕大多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到規(guī)范解題的要求，形成良好的規(guī)范的解題習(xí)慣。

五、養(yǎng)成歸納反思的習(xí)慣

無論是知識(shí)的學(xué)習(xí)還是知識(shí)的應(yīng)用。在完成后，對(duì)原來的過程進(jìn)行一個(gè)歸納和反思可以使我們的知識(shí)更加明晰。是一個(gè)將新知識(shí)納入自己原有知識(shí)系統(tǒng)的過程。此過程將更加使我們的思路清晰。反思的習(xí)慣也很有必要。它是一個(gè)批判梳理的過程。通過這個(gè)過程讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的獲得過程進(jìn)行總結(jié)或者對(duì)知識(shí)的運(yùn)用環(huán)境進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)行比較，通過這個(gè)過程，學(xué)生的能力得到了提升的同時(shí)也可以起到舉一反三的效果。尤其是在解答電學(xué)問題時(shí)，學(xué)生們?nèi)绻看味寄芊此細(xì)w納并持之以恒，就會(huì)受益匪淺。

六、結(jié)束語

綜上所述，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種良好的非智力因素，是學(xué)生必備的素質(zhì)，是學(xué)生學(xué)好高中物理的最基本的保證，只有堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能培養(yǎng)出良好的物理人才。著名教育家葉圣陶說過“教是為了不教”，“不教是為了養(yǎng)成學(xué)生有一輩子自學(xué)的能力”。因此，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是目前新課程教育改革的關(guān)鍵所在。當(dāng)然，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一蹴即至的，作為高中物理教師的我們，在物理教學(xué)中應(yīng)該不斷地探索，不斷地努力，耐心地幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：如何學(xué)好物理范文

一、讓學(xué)生走出自卑，堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信心

學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心非常重要，在上課前要對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生樹立自信，這是學(xué)生學(xué)好物理的第一步，如果學(xué)生一開始就覺得高中物理很難，或者在初中的時(shí)候基礎(chǔ)不好，也沒有信心學(xué)習(xí)高中物理，那么，這種情況是非常危險(xiǎn)的。我告訴學(xué)生只要自己努力，就一定能找到屬于自己的位置，就會(huì)有所成就。

二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

大多數(shù)學(xué)生成績(jī)不理想的原因并不是他們存在智力差異，更多的是個(gè)人的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題。教師要教學(xué)生預(yù)習(xí)教材，培養(yǎng)自學(xué)能力，教學(xué)生記筆記，學(xué)會(huì)總結(jié)，提高聽課效率，教學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)，練習(xí)本常放在手邊，且練習(xí)本上也要寫整齊等。學(xué)生學(xué)習(xí)一旦入門了，成績(jī)自然也就提高了。

三、靈活變通教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生情況各異，基礎(chǔ)參差不齊，任課教師做好深入的摸底工作，吃透班情很重要。只有這樣，在教學(xué)中才能密切結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平，心理特征，認(rèn)識(shí)能力，采取巧妙靈活的辦法，增加或刪減有關(guān)章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)難度較大的知識(shí)，開始可適當(dāng)降低坡度，既按教材系統(tǒng)教學(xué)，又不呆板單一，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上既吃得飽，又吃得消。對(duì)于基礎(chǔ)好的班級(jí)，其學(xué)習(xí)潛力較大，應(yīng)適當(dāng)拓寬知識(shí)面，多增加實(shí)際知識(shí)，開闊視野，也為今后學(xué)習(xí)或深造奠定了基礎(chǔ)，而對(duì)于部分有升學(xué)要求的學(xué)生，應(yīng)在課外再布置一部分選學(xué)內(nèi)容和較大難度的選做題，以拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)其分析問題、解決問題的能力，對(duì)于基礎(chǔ)差的班級(jí)，應(yīng)遵循少而精的原則，按照基本要求，讓學(xué)生掌握基本知識(shí)和技能，采取學(xué)一點(diǎn)、會(huì)一點(diǎn)的方式，循序漸進(jìn)。

四、增強(qiáng)科學(xué)應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力

物理學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，物理知識(shí)在日常生活、科學(xué)技術(shù)和社會(huì)生活中都有廣泛應(yīng)用，人類生活的每一個(gè)方面都與物理學(xué)的進(jìn)步息息相關(guān)，這就要求教學(xué)活動(dòng)必須圍繞著生活、科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)展開，使學(xué)生在掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，了解這些知識(shí)的使用價(jià)值，懂得在社會(huì)中如何應(yīng)用這些知識(shí)。尤其是職業(yè)中學(xué)的學(xué)生更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。在教學(xué)中的具體做法是：

1.關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果、新動(dòng)向，如納米技術(shù)、超導(dǎo)體、激光、現(xiàn)代航天技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)等。

2.關(guān)注一些社會(huì)重大問題，如環(huán)境污染和環(huán)境保護(hù)、能源危機(jī)、噪聲污染等。通過多方面培養(yǎng)學(xué)生勇于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，形成將科學(xué)技術(shù)與日常生活、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的意識(shí)，激起學(xué)生對(duì)自然界的好奇，領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)與大自然親近、熱愛、和諧相處的情感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲。

物理是一門實(shí)踐動(dòng)手很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，在動(dòng)手過程中能培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考、動(dòng)手操作能力。學(xué)了電學(xué)知識(shí)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生安裝照明電路，修理各種家用電器；當(dāng)學(xué)了電磁波時(shí)，將電磁波與現(xiàn)代通訊相聯(lián)系，這樣把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且這些動(dòng)手操作能力，并不受學(xué)生成績(jī)的影響，甚至有一大部分學(xué)生思維特別活躍，動(dòng)手能力特別強(qiáng)，課外的操作為他們才能的發(fā)揮提供了一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。只要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，大部分學(xué)生均能享受到成功的喜悅，這樣既能提高學(xué)生的素質(zhì)，也能提高學(xué)生的能力，為他們畢業(yè)后的就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

總之，在高中物理教學(xué)中，要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力，從而為培養(yǎng)社會(huì)需要的具有一定專業(yè)技能的熟練勞動(dòng)者和各種實(shí)用人才打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［1］黃達(dá)成.高中物理研究性學(xué)習(xí)的調(diào)查與思考［J］.中學(xué)物理教學(xué)參考，2003（10）.