湖北二師精選(九篇)
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第1篇：湖北二師范文
這是我們這代人對單車的記憶，抑或是一種美好的緬懷。現(xiàn)在它在我們大多數(shù)人的生活中已經(jīng)消失殆盡。就像美麗的羽毛被歲月的烈火燒成了灰燼，只需一口氣它便消散在空中，不復(fù)存在，如果不是點滴留存的記憶，甚至都會讓人懷疑，它是否真如人描述的那般美好。不要說我們的孩子不信，我們自己都會產(chǎn)生懷疑。
每個偉大的時代或者平庸的時代都有一些這樣的人，他們珍視曾經(jīng)的美好并堅信它的存在，用一種近乎偏執(zhí)的熱情讓這美好的種子在年輕一代的靈魂中重獲新生。在北京，這個PM2.5濃稠得讓人邁不開步的城市，有這樣一群年輕人，他們?nèi)紵约旱那啻海シN著快樂的種子，他們就是Everkid兒童戶外的教官們。他們用專業(yè)的技能和敬業(yè)的精神，以星星之火，點燃孩子對單車本能的熱愛。起初，我只是懷著那記憶中美好的信念開始在Everkid教授兒童騎單車，但看到孩子們跨上單車后那種興奮得就像脫韁野馬一般的快樂表情后，我更加堅信我的選擇。孩子們幸福的笑臉和取得一些成就的興奮，完全感染了我，似乎又讓我回到了兒時那簡單的快樂當(dāng)中。
以我們教官一己之力甚至傾盡整個Everkid組織的能量也只能夠影響少數(shù)孩子和家長。如果這些孩子長大后享受到單車帶給他們簡單的快樂，而分享這份快樂的同齡人卻寥寥無幾，想必這份快樂也將大打折扣。
我們希望看到的單車教育是專業(yè)的，這里的專業(yè)不是唯裝備論，也不是從業(yè)者有意提高運動本身的門檻。就像《INTO THE WILD》中主人公克里斯托弗不愿意花寶貴的時間考取皮劃艇執(zhí)照一樣，我想很多人都不愿意為了一項運動而做那些形式化的培訓(xùn)。但克里斯托弗遭遇的種種險情，乃至最后喪命于毒草，無一不是戶外技巧儲備缺失造成的。我們熱愛戶外運動，但更加熱愛生命。這是我們一直秉承的教育理念，而這一理念的貫徹?zé)o不建立在專業(yè)的知識儲備之上。希望讀過這篇文章的家長能夠盡可能引導(dǎo)自己的孩子正確地騎車。
關(guān)鍵詞：頭盔
頭部無疑是人體最脆弱的部位之一，尤其是在高速騎行過程中，假如意外摔車且頭部直接撞地，幾乎是九死一生，就像雞蛋碰石頭一般。兒童佩戴的頭盔與成人所佩戴頭盔有所不同，購買和佩戴時需要遵循以下幾個原則。
1 兒童頭盔務(wù)必購買一體成型的頭盔，也就是外殼和防震層是一體的，否則銳利的外殼切邊，不小心會劃傷孩子的手指。另外一體成型的頭盔防護(hù)效果更好。
2 頭盔拉帶是與孩子面部接觸面積最大的部件，選購時一定要選擇拉力測試合格和柔軟細(xì)膩的拉帶，否則孩子戴頭盔會有不適感，而引起兒童對頭盔的抗拒心理，趁教官或者家長不注意便將頭盔摘掉騎車。
3 可調(diào)節(jié)頭圍內(nèi)部緊固圈，這點非常重要，一般我們緊固頭盔時不必非常緊，但一定不能晃動，標(biāo)準(zhǔn)就是緊固后用力向前后左右搖一搖頭，以不松動為準(zhǔn)。
關(guān)鍵詞：輔助輪
即便是在物質(zhì)條件極其匱乏的年代，學(xué)習(xí)騎車還只能用大人的車，我們也是從滑行開始的。也就是說，只有你先掌握了滑行的技術(shù)才能進(jìn)一步練習(xí)踩踏和轉(zhuǎn)彎。而目前國內(nèi)的童車卻畫蛇添足地加上兩個輔助輪，有的甚至還加上車籃和后貨箱。這些多出來的東西不但沒有為孩子學(xué)習(xí)單車騎行增加優(yōu)勢，反而妨礙了孩子學(xué)習(xí)的正常規(guī)律。
輔助輪的設(shè)計看似科學(xué)，但就像套著游泳圈學(xué)習(xí)游泳一般的滑稽。孩子們在摘除輔助輪后仍然不會騎車，而且由于輔助輪妨礙自行車的正常轉(zhuǎn)彎角度，孩子的肌肉和大腦總在不斷地較勁，即使最后孩子能夠脫離輔助輪騎行，輔助輪的影響也會持續(xù)很長時間，甚至對他一生的騎行習(xí)慣都會產(chǎn)生負(fù)面影響。
13年前，歐洲的教育家就發(fā)現(xiàn)了兒童學(xué)習(xí)單車的規(guī)律，并發(fā)明了無踏板自行車。這種自行車像極了人類發(fā)明的第一輛自行車，通過雙替踏地來向前滑行。這樣學(xué)習(xí)自行車騎行的好處是可以讓孩子從一開始就消除恐懼感，雙替踏地就像行走一般，速度逐漸加快后雙腳即可以離地滑行。孩子們熟練了兩輪滑行之后，就可以換帶腳踏的自行車開始學(xué)習(xí)踩踏了。將平衡能力的鍛煉和踩踏轉(zhuǎn)彎技能的訓(xùn)練分開來做，不僅大大加快了兒童學(xué)習(xí)自行車技能的速度，還能使孩子從一開始就掌握自行車騎行的最自然狀態(tài)，肌肉和大腦完美的配合會為他一生的騎行奠定基礎(chǔ)。
第2篇：湖北二師范文
2、初入草原多休息，多喝水多吃水果，呼倫貝爾水質(zhì)較硬，請不要喝生水，要喝礦泉水以防腸胃不適。飲食宜有節(jié)制，不可暴飲暴食，以免增加腸胃負(fù)擔(dān)；
3、為避免蚊蟲叮咬及水土不服等情況的發(fā)生，請客人自備一些藥品；
4、若想在大草原上騎馬暢游，可帶手套及旅游鞋。草原騎馬時，一定要聽從當(dāng)?shù)啬榴R人的安排和指揮，以免發(fā)生危險。騎馬需注意安全，第一次騎馬最好由馬夫牽方能騎，不要獨自騎馬，更不能騎馬奔跑，險路和下坡路必須下馬步行，否則容易造成損傷；
5、游玩草原，不要離參照物(如公路、蒙古包等)過遠(yuǎn)，以免迷失方向。為此，帶上小羅盤儀備用，十分必要；
第3篇：湖北二師范文
[論文摘要]通過對呼倫貝爾濕地保護(hù)存在的主要問題的論述，列舉出呼倫貝爾市濕地保護(hù)的現(xiàn)狀，提出保護(hù)呼倫貝爾濕地的管理措施。
一、呼倫貝爾濕地資源和濕地環(huán)境
（一）濕地資源
內(nèi)蒙古呼倫貝爾濕地濕地區(qū)內(nèi)分布有湖泊濕地、永久性河流濕地、草本沼澤濕地、灌叢沼澤濕地等類型濕地。
1．河流濕地。為嫩江、諾敏河、輝河、伊敏河、海拉爾河、額爾古納河、根河、得爾布干河、哈烏爾河，及其支流形成的水面。
2．草本沼澤濕地。草本沼澤濕地分布于嫩江、諾敏河、輝河、伊敏河、海拉爾河、額爾古納河、根河、得爾布干河、哈烏爾河兩岸，由河漫流形成。
（二）濕地環(huán)境
呼倫貝爾濕地由河流濕地、湖泊濕地、沼澤濕地構(gòu)成。
1．自然環(huán)境。濕地周圍分布著大面積的草甸草原及零星林地，以河流為脈絡(luò)發(fā)育成濕地。大面積的沼澤濕地成為天然蓄水庫，河流水質(zhì)優(yōu)良，無污染。
2．社會環(huán)境。濕地區(qū)所涉及區(qū)域為農(nóng)區(qū)、林區(qū)和牧區(qū)，生產(chǎn)活動頻繁。社會生產(chǎn)活動對濕地的威脅和破壞已顯現(xiàn)，河流捕魚、偷獵野生動物等破壞濕地資源行為時有發(fā)生。
二、呼倫貝爾濕地的生態(tài)功能
呼倫貝爾濕地的生態(tài)功能主要體現(xiàn)為：
（一）維持生物多樣性
依賴該區(qū)濕地生存、繁衍的野生動植物極為豐富，其中有許多是珍稀特有的物種，是生物多樣性豐富的重要地區(qū)和瀕危鳥類、遷徙候鳥以及其它野生動物的棲息繁殖地。
（二）調(diào)蓄洪水，防止自然災(zāi)害
濕地區(qū)內(nèi)的沼澤濕地分布于嫩江、諾敏河、輝河、伊敏河、海拉爾河、額爾古納河、根河、得爾布干河、哈烏爾河兩岸及達(dá)賚湖周邊，在控制洪水、調(diào)節(jié)水流方面功能十分顯著，在蓄水、補(bǔ)給地下水和維持區(qū)域水平衡中發(fā)揮著重要作用。
（三）降解污染物
濕地的生物和化學(xué)過程可使有毒物質(zhì)降解和轉(zhuǎn)化，從而保障湖泊河流流域水質(zhì)。
三、呼倫貝爾濕地保護(hù)現(xiàn)狀、面臨的主要干擾
（一）濕地保護(hù)管理現(xiàn)狀
長期以來對濕地的開發(fā)利用重于保護(hù)，加之濕地多頭管理，濕地開發(fā)利用呈現(xiàn)出一種無序狀態(tài)。另外，該地區(qū)屬少數(shù)民族聚集地區(qū)，生產(chǎn)力水平偏低，面臨保護(hù)自然資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的雙重壓力較大。
隨著濕地保護(hù)區(qū)的建立，對濕地保護(hù)管理工作也逐漸提到了議事日程。在上級有關(guān)部門的支持下，將成立了專門機(jī)構(gòu)保護(hù)濕地資源，會同有關(guān)部門開展了多種形式的宣傳教育活動，利用“世界濕地日”、“愛鳥周”、“野生動物保護(hù)宣傳月”等時機(jī)，積極組織開展活動，大力宣傳濕地的功能效益和濕地保護(hù)的意義。組織專業(yè)巡護(hù)員巡護(hù)與聘請周邊社區(qū)義務(wù)巡護(hù)員巡護(hù)相結(jié)合等，開展了濕地保護(hù)活動。針對水禽繁殖、種群數(shù)量、魚類資源和水環(huán)境監(jiān)測等開展專題調(diào)研。
（二）濕地面臨的主要干擾
濕地面臨自然和人為兩大干擾因素，而人為活動是濕地面臨的最主要干擾因素。自然干擾因素體現(xiàn)為世界性氣候變暖，導(dǎo)致該地區(qū)降雨量減少，濕地水源不足，致使?jié)竦孛娣e萎縮，濕地生物物種生境變劣，濕地生物多樣性受到威脅。
人為活動干擾因素體現(xiàn)為：湖泊及河流兩岸濕地土壤肥沃，近年由于干旱地下水位下降，農(nóng)業(yè)開墾侵入濕地，使得天然濕地面積減小，即使殘存的天然濕地也被道路、農(nóng)地等分割破碎，濕地水分難以流通，濕地生態(tài)功能退化。
四、存在的主要問題和措施
（一）存在的問題
1．濕地保護(hù)資金缺乏。用于濕地保護(hù)的資金和管理經(jīng)費嚴(yán)重不足和資金渠道無著落是濕地保護(hù)管理面臨主要問題。濕地保護(hù)日常工作、濕地調(diào)查監(jiān)測、科研、濕地保護(hù)宣教、執(zhí)法手段、隊伍建設(shè)等方面因缺乏資金支持難以持久正常開展。滯留在保護(hù)區(qū)內(nèi)的農(nóng)戶和牧戶，沒有資金將其遷出保護(hù)區(qū)，不利于保護(hù)區(qū)的管理和濕地的恢復(fù)與發(fā)展。
2．濕地保護(hù)宣傳力度小，公眾尚未形成自覺保護(hù)濕地意識。濕地保護(hù)是項新興事業(yè)，目前對濕地保護(hù)宣傳不夠，對濕地價值和重要性缺乏認(rèn)識，濕地保護(hù)和合理利用宣傳教育滯后，公眾尚未形成自覺保護(hù)濕地意識。不能正確處理眼前利益和長遠(yuǎn)利益的關(guān)系，重開發(fā)利用輕保護(hù)現(xiàn)象嚴(yán)重。
3．濕地保護(hù)管理體系不完善。濕地保護(hù)管理、開發(fā)利用牽扯面廣，大多數(shù)在濕地利用上分部門多頭管理，保護(hù)上無任何責(zé)任，造成濕地保護(hù)缺乏綜合協(xié)調(diào)管理和利用監(jiān)督機(jī)制。機(jī)構(gòu)不健全，管理體系不完善，管理機(jī)制尚末建立起來。此外，濕地管理人才缺乏和素質(zhì)不高的問題也較為突出，影響濕地保護(hù)管理規(guī)范化、集約化、科學(xué)化發(fā)展進(jìn)程。
4．濕地保護(hù)管理法律法規(guī)不完善。目前，我國還沒有關(guān)于濕地保護(hù)與利用的專門法律、法規(guī)，地方也沒有出臺關(guān)于濕地保護(hù)與利用的專門條例，已有相關(guān)法律、法規(guī)中有關(guān)濕地保護(hù)條款比較分散，不成系統(tǒng)，無法可依或法條相互交叉，難以發(fā)揮作用。
（二）實施措施
1．加大資金投入。將濕地保護(hù)納入國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，濕地保護(hù)資金納入各級公共財政預(yù)算。同時，多層次廣開募資渠道，爭取社會各方面的投資、捐贈和國際合作資金，加大資金投入。完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，配備監(jiān)測、救護(hù)、巡護(hù)、防火等設(shè)備，使?jié)竦乇Ｗo(hù)工作能夠長期穩(wěn)定的正常運轉(zhuǎn)。
2．建立項目監(jiān)督機(jī)構(gòu)。由地方政府財政、審計等職能部門及人大、政協(xié)聯(lián)合建立項目監(jiān)督機(jī)構(gòu)，對項目資金使用、建設(shè)進(jìn)度、各項措施落實、項目實施效果等進(jìn)行監(jiān)督。
3．加大宣傳力度。利用當(dāng)?shù)仉娨暸_、廣播、報紙等宣傳媒體制作濕地保護(hù)宣傳專題節(jié)目，加大宣傳力度，加強(qiáng)對公眾的濕地保護(hù)科普教育，提高公眾保護(hù)濕地意識，使公眾自覺參與濕地保護(hù)。
4．加強(qiáng)科學(xué)研究及國際交流。聯(lián)合相關(guān)的教學(xué)、科研單位，構(gòu)筑科技支撐體系，開展相關(guān)課題研究，采用科學(xué)手段研究濕地資源和保護(hù)措施。及時掌握國內(nèi)外學(xué)術(shù)動態(tài)，總結(jié)和推廣濕地保護(hù)、開發(fā)利用的成功經(jīng)驗。
第4篇：湖北二師范文
關(guān)鍵詞：民樂典范 中西結(jié)合 弘揚國樂
一、西方文化侵略與民族音樂困境下的人生抉擇
（一）中西結(jié)合基礎(chǔ)上的民族音樂繼承與改革
“五四”中所有知識分子共同面對的內(nèi)心矛盾表現(xiàn)為，留戀傳統(tǒng)而又不得不學(xué)習(xí)西方。如何對待中西文化的碰撞成為眾多有志之士共同反思的問題。對傳統(tǒng)文化滿含眷顧，不愿放棄其精妙，但在現(xiàn)實中卻處處碰壁，理智地選擇學(xué)習(xí)西方文化，卻又無法獲得社會價值的依托，缺乏民族文化與人生意義的支撐，這是“五四”時期的知識分子共同面對的文化現(xiàn)狀；這一困惑，劉天華一樣不可避免的充滿了心理的掙扎與奮爭，極力通過中西文化的調(diào)和來尋找自己的答案。對國樂的擔(dān)憂在現(xiàn)實社會中處處得到證實：他曾經(jīng)帶領(lǐng)常州中學(xué)的民樂隊進(jìn)行運動會儀式表演，民族樂曲《紫竹調(diào)》卻遭到別的學(xué)校的西洋號鼓的一起圍攻。即使是來到北大后，依舊面對的是西方樂曲的極力崇拜和推崇。這些都深深刺激了劉天華的民族自尊心，更加堅定了他弘揚民族音樂的意志和決心。劉天華通過生活感悟到，民族音樂是屬于中國人原生態(tài)的生長于這片土地中的靈魂，是慰藉國人生命、解脫國人靈魂、浸透數(shù)千年根系血脈的終極文化關(guān)照。至此，劉天華發(fā)展、改進(jìn)民族文化的認(rèn)識、決心都獲得力量的源泉和理論的答案。這就是民族樂曲猶如澎湃的浪花，但它源于人民的大海，學(xué)習(xí)西樂的根本在于服務(wù)于民族音樂，因為民族的海洋產(chǎn)生的永遠(yuǎn)是民族的音樂。
（二）言行為表，踐行道德操守；身體力行，弘揚民樂
電影中，劉天華向古諾夫拜師學(xué)藝，他學(xué)習(xí)西樂，是為了服務(wù)于并更好地發(fā)展民族音樂，改變民族音樂面臨的生存困境。之后在北大的課堂上劉天華向?qū)W生講到：吃西洋大餐、穿西服皮鞋成為時尚，但在當(dāng)前的中國，吃窩窩頭、穿布鞋對民族更有現(xiàn)實意義，它是對文化入侵的抵制，對民族文化的支持，是對民族文化再生、發(fā)展、壯大的呵護(hù)！在劉天華學(xué)習(xí)西樂的同時，也積極吸收民族音樂如昆曲等營養(yǎng)，與趙先生探討鄉(xiāng)土文化、觀念。當(dāng)劉天華在古諾夫那兒掌握了自己需要的小提琴技藝后，也是最后一次向古諾夫?qū)W習(xí)，劉天華的琴聲已經(jīng)深深地感染了古諾夫，令他情不自禁地拿起琴與劉天華共奏起復(fù)調(diào)式二重奏。之后不久，在教授學(xué)生上官二胡音階的學(xué)習(xí)時，劉天華又與其共同演奏，嘗試了在民樂中的和聲使用。再之后，在劉天華家中歡度除夕，劉天華即興表演自己的二胡新作，受感染的學(xué)生們紛紛拿起竹簫、琵琶、古箏與他一起演奏，四件樂器的多部重奏進(jìn)一步豐富了和聲的內(nèi)涵。最后，讓二胡最終登上大雅之堂的是《光明行》的演奏，在這首作品中，民族管弦樂隊之交響化合奏由鋼琴彈奏而成，和聲結(jié)構(gòu)、配器方法、協(xié)奏格式共同融合在一起，民族樂曲的演奏與寫作獲得徹底的拓展與統(tǒng)一；劉天華的成功意義，不僅在于個人，更在于一個群體的崛起，一大批有志于民族音樂的人才在他的啟迪與感化下，共同踐行著民族樂曲的興盛。
二、音樂對照人生，曲牌傾訴劇情
二胡曲是劉天華的主創(chuàng)曲目，標(biāo)題性音樂與非標(biāo)題性音樂作為中國民族器樂創(chuàng)作意向上的兩大分類，劉天華的二胡作品屬于前者。《病中吟》是引領(lǐng)整部影片的主題音樂。劉天華曾這樣闡釋：《病中吟》并非言說一般的病痛苦楚，而是借此喻指生命之苦之焦慮，猶如身體之病痛，是對人生及其意義的探索與苦思。這也是這首作品標(biāo)題的含義與警示。《病中吟》由三個樂段加一個尾聲組成，第一樂段的節(jié)奏纏綿悱惻、委婉而幽怨，表達(dá)內(nèi)心中彷徨、焦慮的心緒和對沖破現(xiàn)實阻礙的渴望；第二樂段節(jié)奏漸趨急促，顯示出沖破迷茫的沖動以及勇敢追求的心志；第三樂段再現(xiàn)了首段的音調(diào)，但這次是去除支蔓，留下莖干。節(jié)奏趨于短促，而且不時被中斷，展現(xiàn)了在奮爭、挫折中勇往直前、不斷歷練中愈發(fā)堅強(qiáng)的意志；尾聲部分，急促的快板，表現(xiàn)了知識分子幾經(jīng)掙扎，深感煩躁不安，無力回天，卻又無可奈何的心態(tài)。這種表達(dá)方式是出自對西洋音樂的借鑒，是根據(jù)西方復(fù)三部曲的格式而創(chuàng)作的中國民族器樂作品，其旋律內(nèi)容依舊是我國民間常用的自由延伸手法與主題加變奏的音樂形式。作為一首二胡獨奏曲，在其中加入西洋管弦樂的交響和聲，這是國樂大師的獨創(chuàng)。影片中多次運用劉天華的這首處女作，表達(dá)出對國樂大師的懷念之情。《病中吟》的復(fù)三部曲形式，與影片中的三章式結(jié)構(gòu)形成神與形的相互對應(yīng)和補(bǔ)充，引導(dǎo)著主題的逐漸深入。電影在《病中吟》這一主題曲核心音樂的基礎(chǔ)上，充分展現(xiàn)與利用了劉天華二胡作品的精華，共計運用了劉天華的8首二胡曲，達(dá)到其作品的八成。影片還結(jié)合劇情內(nèi)容，把與之思想立意彼此呼應(yīng)的樂曲曲牌作為故事標(biāo)題，用二胡樂曲從真本、生活上對劉天華的人生進(jìn)行了細(xì)膩的點評和描述，也勾勒出劉天華不同人生階段的生活歷程。
影片劇終，導(dǎo)演用三百多名琴手在劉天華故里共奏《光明行》，是對大師的告慰以及對《光明行》永遠(yuǎn)的贊美與高歌；電影《劉天華》，音樂既是影片渲染感情的背景基礎(chǔ)，也是影片的結(jié)構(gòu)框架。二胡作品的精神立意和曲牌的內(nèi)在意境共同融入電影的表意畫面之中。
三、影片構(gòu)思及特征
電影中，劉天華對民族音樂的創(chuàng)新，是通過三方面來體現(xiàn)的：一是“中西結(jié)合”的創(chuàng)作思想，借鑒與吸收西方交響樂隊的長處，首建了我國民族管弦樂隊，并使民族音樂的單聲部旋律特點接近于西方多聲表現(xiàn)方式，這是當(dāng)時很多音樂家努力卻未曾完成的工作；二是“空前絕后”的10首二胡曲作品，說空前是指前無古人可以借鑒，說絕后是因為劉天華即是當(dāng)時時代下民族器樂的先驅(qū)；三是劉天華所走的“草民路線”，他的創(chuàng)作始終立足于人民群眾所喜愛的音樂形式。
電影剛剛開始，民族特色的背景畫面慢慢浮出，前景中演奏二胡的劉天華就在這濃濃的聲畫氛圍中被完美地呈現(xiàn)出來。在古諾夫家，躍動的爐火、湖光塔影中的柳芽以及伴響的《船歌》都將音樂沙龍演奏中的劉天華全景式地予以凸顯。畫面意向仿佛一種精神圖騰與演奏旋律完全契合在一起。電影中的聲畫剪輯中并沒有人為的組接畫面來展現(xiàn)電影的節(jié)奏，而是以影視音樂自然而然地引出劇情，導(dǎo)演并不是無所作為，是在影視畫面中適時予以點睛之筆。
電影聲音構(gòu)思的顯著特點在于以劉天華對民族音樂的改進(jìn)過程為脈絡(luò)，圍繞其作品風(fēng)格又適時地做了新的處理。如在劉天華個人演奏的段落添加管弦樂的協(xié)奏，如對非劉天華的演奏中參照大師的旋律予以新的改編，使之更符合電影音樂的表現(xiàn)形式。在選取大師作品應(yīng)用于電影音樂中時，都注重對大師音樂生活的反映和對大師所處時代文化環(huán)境的描述。通過昆曲《牡丹亭》《十面埋伏》《飛花點翠》等民族樂既呈現(xiàn)出一場國粹精華的饕餮盛宴，又強(qiáng)化了歷史文化氣息，同時也凸顯出大師在時代文化命題面前的個人的才華和自覺承擔(dān)的歷史責(zé)任。
第5篇：湖北二師范文
【考研時間】
2020內(nèi)蒙古呼倫貝爾考研時間為2019年12月21日至12月22日（每天上午8:30-11:30，下午14:00-17:00）。超過3小時的考試科目在12月23日進(jìn)行（起始時間8:30，截止時間由招生單位確定，不超過14:30）。
考試時間以北.京時間為準(zhǔn)。不在規(guī)定日期舉行的碩士研究生招生考試，國家一律不予承認(rèn)。
【初試科目】
初試方式均為筆試。
12月21日上午思想政治理論、管理類聯(lián)考綜合能力
12月21日下午外國語
12月22日上午業(yè)務(wù)課一
12月22日下午業(yè)務(wù)課二
12月23日考試時間超過3小時的考試科目
第6篇：湖北二師范文
（1）POWER鍵：開機(jī)和關(guān)機(jī)，指示燈顯示的是設(shè)備有沒有通電。
（2）、鍵：設(shè)置時用于向上、向下移動光亮條，播放電視節(jié)目時用于頻道增、減。
（3）＞、＜鍵：設(shè)置時用于向左、向右移動光亮條，播放電視節(jié)目時用于音量增、減。
（4） MENEU鍵：進(jìn)入或退出設(shè)置。
（5） OK鍵：操作確認(rèn)。
（6） EXIT鍵：退出設(shè)置。
（7） STANDBY指示燈：紅燈亮?xí)r，表示機(jī)器處于待機(jī)狀態(tài)。
（8） LOCK指示燈：燈亮?xí)r，表示機(jī)器已鎖定節(jié)目信號。
（9） RF IN（射頻輸入）端口：將天線電纜線的F頭接到這個端口，從這里輸入衛(wèi)星信號。
（10） L/R和VIDEO端口：分別與電視機(jī)的左／右音頻（R/LAUDIO IN）和視頻（VIDEO）輸入端口相連。
5．如何對衛(wèi)星數(shù)字電視接收機(jī)進(jìn)行設(shè)置
生產(chǎn)衛(wèi)星數(shù)字電視接收機(jī)的廠家不同，衛(wèi)星數(shù)字電視接收機(jī)的應(yīng)用程序界面也會有所不同，因此，在進(jìn)行參數(shù)設(shè)置時，應(yīng)按照隨機(jī)附帶的安裝說明書逐步進(jìn)行設(shè)置。需要設(shè)置的主要參數(shù)包括：
（1）下行頻率：中央網(wǎng)臺為12620 MHz。
(2) 本振頻率：按照一體化高頻頭上標(biāo)定的數(shù)值，一般為11250MHz或11300MHz。
(3) 下行極化方式：中央網(wǎng)臺為垂直。
(4) 符碼率：中央網(wǎng)臺為32553KS/S。
(5) 糾錯方式（FEC)：設(shè)為AUTO或3/4，應(yīng)校對衛(wèi)星接收參數(shù)。
設(shè)置完后，按“EXIT”鍵退出，衛(wèi)星數(shù)字電視接收機(jī)會開始搜索節(jié)目，搜索完后系統(tǒng)會顯示已經(jīng)搜索到的節(jié)目，否則會提示“無衛(wèi)星信號”。
6．室內(nèi)設(shè)備的維護(hù)
室內(nèi)設(shè)備主要包括衛(wèi)星數(shù)字電視接收機(jī)、計算機(jī)、電視機(jī)等，這是接收站點設(shè)備的核心部分，其外部工作條件要求比較高，為確保設(shè)備能夠正常工作，應(yīng)主要從以下幾個方面做好維護(hù)工作：
（1）環(huán)境溫度。機(jī)房內(nèi)的溫度最好保持在15℃～35℃，在25℃左右為最佳，低于15℃和高于35℃時，都會影響設(shè)備內(nèi)部元器件的正常工作。因此，有條件的地方最好在機(jī)房內(nèi)配備空調(diào)，隨時調(diào)節(jié)機(jī)房內(nèi)的溫度。
（2）環(huán)境濕度。機(jī)房內(nèi)的濕度最好保持在加20％～80%，在50％左右為最佳，如果濕度超過80%，會有水霧出現(xiàn)，設(shè)備內(nèi)的元器件會受潮變質(zhì)，甚至發(fā)生短路，損壞設(shè)備；如果濕度低于20%，設(shè)備會因為干燥產(chǎn)生靜電，引起故障。
第7篇：湖北二師范文
[關(guān)鍵詞] 兒童 交互式 電子書 背景設(shè)計
doi:10.3969/j.issn.1002-6916.2011.23.034
一、兒童交互式電子書及其背景設(shè)計概述
隨著iPhone及iPad的相繼問世，其廣泛的應(yīng)用程序給用戶帶來的獨特體驗讓其引領(lǐng)IT產(chǎn)品的流行趨勢。兒童交互式電子書就是基于其應(yīng)用平臺，它能為用戶帶來獨特體驗的全新模式的應(yīng)用程序。其充分利用iPhone及iPad的交互性、觸控性，提供一種身臨其境的閱讀體驗，讓小孩更充分地融入故事的情節(jié)之中。兒童交互式電子書是電子書的一種新的設(shè)計方法。設(shè)計師不再滿足于兒童的視覺感受，而是通過兒童與作品之間的行為互動，比如借助觸摸、聽覺等，在交互過程中的移動或者所發(fā)出的聲音等，使得到一種傳統(tǒng)書籍所不能達(dá)到的全新的體驗。兒童交互式電子書的背景設(shè)計是隨著故事情節(jié)、情景的變化，物像的造型在時間、地點、空間位置等方面的構(gòu)思與創(chuàng)意，它可以起到襯托、突出角色在背景中的關(guān)系，通過背景中的色彩、明暗、透視等，從而達(dá)到情感的引導(dǎo)的作用。使讀者在讀和交互的過程中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴感。
二、兒童交互式電子書背景的構(gòu)思與設(shè)計
（一）兒童交互式電子書背景構(gòu)思
1.要熟讀劇本，把握故事發(fā)生的時代背景、地域特征、民族特點。要做到從劇情出發(fā)及類型與風(fēng)格，通過造型、色彩、情節(jié)、節(jié)奏等視聽要素有機(jī)組合，體現(xiàn)出電子書情感特征的一種基本情調(diào)，從而確定電子書的主調(diào)。
2.把握整體基調(diào)是電子書背景設(shè)計最基本的創(chuàng)作理念。即“統(tǒng)一性、連續(xù)性、交融性”。統(tǒng)一性體現(xiàn)在整部作品藝術(shù)風(fēng)格的統(tǒng)一；連續(xù)性是指設(shè)計兒童交互式電子書背景時，要考慮時空的連貫性，故事情節(jié)的發(fā)展不斷地變換著場景，場景與場景之間在時空上要有連續(xù)性，才能保證故事情節(jié)的流暢；交融性指場景與角色之間在形態(tài)結(jié)構(gòu)上的交融。
因為交互式電子書是動畫藝術(shù)的一個特殊形式，即具有動畫藝術(shù)的明顯特征，同時又具有傳統(tǒng)故事繪本特性及動畫的特征，源自造型美術(shù)的形式要素和動畫的造型的構(gòu)圖規(guī)律，還要考慮電子書中的交互性。
（二）兒童交互式電子書背景設(shè)計
兒童早期一般接受信息的方式是特殊的一種語言形式――讀圖。因此在交互式電子書背景設(shè)計中，要抓住兒童感知力、觀察力、想象力、創(chuàng)造力，就要從造型、色彩、構(gòu)圖及表現(xiàn)風(fēng)格等方面進(jìn)行全方位研究。繪畫語言應(yīng)用的好與壞，直接影響到兒童的早期感知覺的發(fā)展及興趣愛好。
1.背景設(shè)計中的造型設(shè)計
背景設(shè)計造型應(yīng)遵循的法則主要有：統(tǒng)一、單純、重復(fù)、對比、節(jié)奏、平衡和比例。例如，優(yōu)秀的兒童交互式電子書《小星星》的背景設(shè)計中，使用傳統(tǒng)可愛的繪本風(fēng)格，造型單純，為了襯托主題角色，背景僅僅采取簡單的基本形狀來進(jìn)行處理，圓圓的太陽、圓圓的山，圓形的草地，通過這些有色園形的排列組合，再加上前面的各種形象，使畫面產(chǎn)生空間感。（圖1）。
統(tǒng)一即風(fēng)格的統(tǒng)一，是要求造型中的線條、輪廓、形狀相關(guān)或相似的部分，使得整體的造型要素之間在視覺上產(chǎn)生和諧、柔和、協(xié)調(diào)的美感。如交互式電子書《拇指姑娘》的背景設(shè)計。采用了直線與弧線的切割的方法，用點、線、面的構(gòu)成形式將畫面形成了統(tǒng)一中又有變化。（圖2）。
單純是指在造型中有意將形的特質(zhì)發(fā)揮出來，用最簡單的方式達(dá)到造物或者傳達(dá)信息的目的。在造型時，想要達(dá)到單純的效果，形、質(zhì)、色的細(xì)節(jié)都要簡潔、明確地表達(dá)出來，使一切瑣碎的細(xì)節(jié)用單純的構(gòu)圖形式統(tǒng)一到畫面。如著名的現(xiàn)代希伯來語的兒童圖書《兔子的火車》中，作者運用簡單的點、線、面勾勒出了兔子的小火車在田野間行駛的場景，用最單純的造型，襯托出了畫面的主體。單純而不單調(diào)，清晰的表達(dá)了畫面的意境（圖3）。
重復(fù)是指通過基本形的規(guī)律化反復(fù)，以加強(qiáng)圖像的力度，細(xì)膩而平緩的節(jié)奏，給人以深刻的印象，并造成極強(qiáng)的安定感、秩序感、韻律感以及協(xié)調(diào)感與整體感。如動畫片《父與女》中樹的場景的重復(fù)，加深了觀眾對這個場景的印象，強(qiáng)調(diào)了故事發(fā)生的地點重復(fù)。（圖4-6）。
對比是背景中所描繪的事物和對象形成的對比關(guān)系。有助于更鮮明的刻畫事物的形象特點，給作品帶來強(qiáng)烈的視覺效果。如交互式電子書《狼和七只小羊》中狼與小羊的造型在大小、顏色、外形上的對比，狼和羊的外形上一大一小、一冷一暖、一強(qiáng)一弱，突出了狼的兇殘、狡詐和羊的善良、弱小。形成了正面形象與反面形象鮮明的對比。（圖7-8）。
節(jié)奏――秩序。它是一種具有變化的組織規(guī)律和韻律形式。如交互式電子書《年的故事》的背景設(shè)計（圖9），房子形的近似產(chǎn)生了變化韻律形式的節(jié)奏感，營造了安定、祥和的主題。
平衡是一種不偏不倚的畫面構(gòu)成。在整體結(jié)構(gòu)上各種造型的要素，如形、色、質(zhì)在畫面中，通過位置、空間、重量、方向等的排列達(dá)到一種相對的穩(wěn)定。如電子書《Code finds a home》中，Code是一只沒有人愿意收養(yǎng)的小狗。背景中小狗處在中間位置，與小狗較近的物體的距離在大小、數(shù)量、空間上做了平衡性的調(diào)整，使得畫面有了協(xié)調(diào)的美感（圖10）。
比例是指整體形式中，局部與整體之間比例關(guān)系。如《父與女》中兩個車的車輪，利用不同的大小的比例關(guān)系，隱喻其年齡、父女等關(guān)系（圖11）。
2.背景設(shè)計中的色彩設(shè)計
色彩是兒童交互式電子書背景設(shè)計造型藝術(shù)中重要因素之一，起著先聲奪人的作用。一部好的電子書，尤其是針對兒童的交互式電子書，必須要有好的背景色彩配置，色彩搭配得當(dāng)，可以引發(fā)兒童對電子書的興趣。
兒童交互式電子書中的色彩創(chuàng)作表現(xiàn)，必須遵從基本的色彩原理和滿足兒童的生理、心理的需求。如電子書《小星星》的色彩運用了多種對比，運用明度、色相、純度對比產(chǎn)生明快，清晰地感覺，不僅突出了主體角色，也使得畫面空間感更強(qiáng)（圖12）。
在兒童交互式電子書的背景設(shè)計中，根據(jù)兒童的生理特征，了解他們在色彩心理上的不同反應(yīng)，有利于更好地把握色彩的運用。
3.背景設(shè)計中的構(gòu)圖設(shè)計
背景設(shè)計的構(gòu)圖任務(wù)，就是要合理經(jīng)營畫面的空間位置。在創(chuàng)作時一般要遵循主題鮮明的構(gòu)圖，即主角與配角的關(guān)系。也就是要突出畫面的“視覺中心”，或者是“興趣中心”；簡潔有趣的構(gòu)圖。這樣的構(gòu)圖可以增加用戶的興趣并易于引導(dǎo)用戶與電子書互動。常用的構(gòu)圖形式有：水平線構(gòu)圖、垂直線構(gòu)圖、s形構(gòu)圖、輻射線構(gòu)圖、三角形構(gòu)圖等。
如《小星星》的畫面采取三角形構(gòu)圖象征著友誼的穩(wěn)固(圖1)；輻射線構(gòu)圖突出了畫面的中心（圖12）；水平線構(gòu)圖對畫面情緒產(chǎn)生抑制作用，使產(chǎn)生平靜，安寧的意境（圖13）。主題突出，畫面生動，有強(qiáng)烈的吸引力。
三、結(jié)語
背景的表現(xiàn)形式，直接影響到整部電子書的形式風(fēng)格和藝術(shù)追求，并直接體現(xiàn)出電子書的整體空間結(jié)構(gòu)、色彩結(jié)構(gòu)、繪畫風(fēng)格。兒童交互式電子書背景設(shè)計的繪畫語言運用需要結(jié)合電子書的題材、風(fēng)格、情節(jié)而隨之改變。選擇適合的背景及其設(shè)計手法是將電子書內(nèi)容與形式完美結(jié)合的重要環(huán)節(jié)。
參考文獻(xiàn)
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作者簡介
第8篇：湖北二師范文
1 一般資料
2009年1月至2011年6月來我院就診的157例被動物咬傷的幼兒患者。
2 方法
2.1 對患兒傷口的早期處理措施。
2.1.1 被有毒的動物如蛇等咬傷后的處理措施。一定不要驚慌失措，首先把幼兒和動物分開，不要活動患側(cè)，以免加快血液循環(huán)使毒素迅速擴(kuò)散，立即用止血帶在傷口上扎緊以防毒汁向全身擴(kuò)散。盡量把毒汁擠出，若有合適的藥物要立即用藥，同時將受傷的肢體放松。如果是咬傷小腿，應(yīng)該在膝關(guān)節(jié)的上端扎緊；咬傷前臂，應(yīng)該在肘關(guān)節(jié)上方扎緊；咬傷手指，應(yīng)該在指根扎緊；如果四肢被咬傷，應(yīng)該立即在傷口的上端扎一根止血帶。如果沒有止血帶可以用長布條或手帕等代替。因為幼兒身體嬌嫩，因此結(jié)扎的時侯不能勒得太緊，時間也不應(yīng)該太長，每隔30分鐘就要放開止血帶1-2分鐘，防止遠(yuǎn)端肢體壞死。與此同時立即對傷口進(jìn)行清洗消毒，然后盡快去醫(yī)院進(jìn)行驅(qū)毒措施再應(yīng)用相應(yīng)的解毒劑。
2.1.2 被狗、貓等咬傷后的處理措施。在家中的緊急處理首先一定要用流動水和肥皂水反復(fù)清洗時間不得少于15分鐘，然后盡可能快的到院就診。護(hù)理人員在做好防護(hù)自身的同時，要對傷口進(jìn)行徹底及時的清洗。被動物咬傷后，就算是很小的傷口，也會有感染狂犬病的機(jī)會，又有可能被破傷風(fēng)病毒感染，傷口特別容易化膿，為了減少毒物的吸收并防止感染必須做如下處理。
2.1.2.1 被動物咬傷要立即擠壓傷口以排去可能帶狂犬病毒的污血或用火罐拔出，但絕不能用嘴去吸，以免再次增加污染。
2.1.2.2 用1%的新潔樂或20%的肥皂水進(jìn)行徹底清洗，然后再用清水徹底洗凈，時間不能少于15分鐘，繼續(xù)用75%的酒精或2%-3%的碘酒進(jìn)行局部消毒。
2.1.2.3 局部傷口在原則上不包扎、不縫合、不用粉劑、不涂軟膏以利于把帶有狂犬病毒的血液排出，若傷口深大傷及到大血管等重癥咬傷的患兒，因幼兒不能明確的表達(dá)自身的感受因此要特別密切的觀察局部血液循環(huán)以及感覺、傷口出血等情況；密切觀察生命體征的變化，同時準(zhǔn)確及時地做好觀察記錄，對幼兒的體溫、血壓、意識、脈搏、呼吸、用藥、吸氧、尿量、貧血征象等情況做好詳細(xì)的記錄以便對癥處理。若傷及大血管需縫合包扎時，要以不妨礙引流同時保證充分沖洗和消毒為前提，使用免疫球蛋白或者狂犬病免疫血清應(yīng)該在傷口的周圍和底部進(jìn)行浸潤注射，經(jīng)過抗狂犬病免疫球蛋白或抗血清處理以后才可以縫合。
2.1.2.4 對四肢腫脹的幼兒一定要抬高患肢。在進(jìn)行各項治療護(hù)理操作時動作要輕柔、準(zhǔn)確，防止粗暴劇烈引起或加重患兒的疼痛[1]。
因為幼兒的免疫能力還不夠強(qiáng)，因此被動物咬傷的患兒一定要及時（越早越好）足量全程接種合格的狂犬病疫苗，但是血清與疫苗兩種制品的注射部位和器具要嚴(yán)格分開。疫苗應(yīng)注射在傷口對側(cè)的大腿前內(nèi)側(cè)肌肉內(nèi)，按0、3、7、14、28天各注射狂犬病疫苗1支。嚴(yán)重咬傷者在0、3天要加倍量注射疫苗，聯(lián)合應(yīng)用血清者，在全程注射完后第15、75天或第10、20、90天加強(qiáng)注射疫苗[2]。
2.2 對幼兒被動物咬傷的護(hù)理。
2.2.1 飲食護(hù)理。指導(dǎo)家屬要注意給予患兒合理的飲食，給予高熱量、高維生素、高蛋白、高鈣、高糖、低脂肪、清淡味鮮且容易消化的飲食用來滿足機(jī)體需要，接種疫苗后更要注意合理的飲食，禁忌可樂、濃茶、酸、咖啡等含茶堿、帶刺激性的食物，忌劇烈運動，另外因為免疫抑制劑和類固醇可以導(dǎo)致接種失敗，因此也要慎重使用。
2.2.2 不良反應(yīng)的觀察。注意疫苗可能對個別患者產(chǎn)生不同程度的不良反應(yīng)：局部反應(yīng)有注射部位疼痛、紅斑、水腫、痛癢、硬結(jié)；全身反應(yīng)有發(fā)熱、寒戰(zhàn)、無力、頭痛、眩暈、關(guān)節(jié)痛、肌肉痛、胃腸道功能紊亂等，護(hù)理人員應(yīng)密切觀察[3]。同時囑咐家屬也要密切觀察。告知疫苗接種的不良反應(yīng)知識和注意事項等，以便家屬有心理準(zhǔn)備并及時正確應(yīng)對。
2.2.3 心理護(hù)理。動物咬傷尤其是多處的咬傷時會使患兒產(chǎn)生一些特殊的心理反應(yīng)，如焦慮、緊張、恐懼、憤怒或者是僥幸等，而出現(xiàn)睡眠不佳、食欲減退、精神不振或煩躁不安等癥夸大傷痛等，這些都會影響幼兒患者的身心健康。作為護(hù)理人員一定要關(guān)懷安慰患兒，因勢利導(dǎo)，取得其的信任，使其以最佳的心理狀態(tài)配合和接受治療，取得最佳的療效。
2.2.4 健康教育。對于被污染的衣物因為狂犬病毒不耐強(qiáng)酸、強(qiáng)堿及高溫,50℃15min、60℃5min、100℃2min即被滅活，告知傷者被動物撕裂的衣服應(yīng)及時更換煮沸，以防止再接觸皮膚和黏膜發(fā)生“非咬傷性接觸感染”[4]。
對恢復(fù)后期，由于傷口愈合會出現(xiàn)局部發(fā)癢的現(xiàn)象，家長要注意不要讓孩子用手抓，尤其是傷到臉部的時候，以免留下傷疤。
3 結(jié)果
157例幼兒患者均基本恢復(fù)了健康，取得了令人滿意的結(jié)果。
4 結(jié)論
由于幼兒的特殊的生理心理特點，受到的動物咬傷比較多，因此如何做好傷口的早期處理措施以及護(hù)理對保護(hù)患兒，恢復(fù)患兒的健康有很重要的作用。作為護(hù)理人員，一定要重視傷口的早期處理措施以及護(hù)理。
參考文獻(xiàn)
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第9篇：湖北二師范文
A用甲圖裝置可證明ρ(煤油)< ρ(鈉) < ρ(水)B用乙圖裝置制備Fe(OH)2C用丙圖裝置制取金屬錳D用丁圖裝置制取氯氣分值: 6分 查看題目解析 >39．設(shè)NA表示阿伏伽德羅常數(shù)的值。下列說法正確的是( )A向含有FeI2的溶液中通入適量氯氣，當(dāng)有1molFe2+被氧化時，該反應(yīng)轉(zhuǎn)移電子數(shù)目為3NAB40gCuO和Cu2S混合物中所含銅原子的數(shù)目不等于0.5 NAC含0.1molNH4HSO4的溶液中，陽離子數(shù)目略小于0.2NADC3H8分子中的2個H原子分別被1個－NH2和1個－OH取代，1mol此有機(jī)物所含共用電子對數(shù)目為13NA分值: 6分 查看題目解析 >410．分子式為C4H8O的三元環(huán)同分異構(gòu)體共有（不考慮立體異構(gòu)）( )A5種B6種C7種D8種分值: 6分 查看題目解析 >511．下列各組澄清溶液中離子能大量共存，且加入（或滴入）X試劑后發(fā)生反應(yīng)的離子方程式書寫正確的是( )
AABBCCDD分值: 6分 查看題目解析 >612．H3BO3可以通過電解NaB(OH)4溶液的方法制備，其工作原理如圖，下列敘述錯誤的是( )
AM室發(fā)生的電極反應(yīng)式為：2H2O－4e－ = O2＋4H＋BN室中：a%Cb膜為陰膜，產(chǎn)品室發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)原理為強(qiáng)酸制弱酸D理論上每生成1mol產(chǎn)品，陰極室可生成標(biāo)準(zhǔn)狀況下5.6L氣體分值: 6分 查看題目解析 >713．已知：pKa=−lgKa，25℃時，H2SO3的pKa1=1.85，pKa2=7.19。常溫下，用0.1mol·L−1NaOH溶液滴定20mL0.1mol·L−1 H2SO3溶液的滴定曲線如下圖所示(曲線上的數(shù)字為pH)。下列說法不正確的是( )
Aa點所得溶液中：2c(H2SO3)+c(SO32－)=0.1 mol·L−1Bb點所得溶液中：c(H2SO3)+c(H+)=c(SO32－)+c(OH－)Cc點所得溶液中：c(Na+)>3c(HSO3－)Dd點所得溶液中：c(Na+)>c(SO32－)> c(HSO3－)分值: 6分 查看題目解析 >簡答題（綜合題） 本大題共73分。簡答應(yīng)寫出文字說明、證明過程或演算步驟。8I、某化學(xué)興趣小組利用以下裝置模擬合成氨并制備少量氨水
已知：加熱(85℃)NH4Cl和NaNO2飽和溶液可以制取N214.⑴B中儀器名稱是 ；15.⑵為了完成實驗，裝置從左到右接口的連接順序是；16.⑶D中玻璃纖維的作用是 ；17.⑷小組中甲同學(xué)認(rèn)為F裝置不太合理，實驗中會產(chǎn)生倒吸。乙同學(xué)認(rèn)真分析后認(rèn)為該裝置無需改進(jìn)，他的理由是 ；18.II、實驗探究⑸該小組同學(xué)利用制備的氨水再進(jìn)行銀鏡反應(yīng)實驗。經(jīng)查閱資料，配制的銀氨溶液主要成分是[Ag(NH3)2]OH，小組同學(xué)對其組成進(jìn)行了如下實驗探究：①在潔凈的小試管中加入2mL 2%的AgNO3溶液，然后邊振蕩試管邊滴加2%的稀氨水溶液，至最初產(chǎn)生的沉淀恰好溶解為止，制得銀氨溶液。②在制得的銀氨溶液中加入無水乙醇，溶液變渾濁，過濾，用 洗滌，得到白色固體；③將該白色固體用適量蒸餾水溶解，得到無色溶液，用廣范pH試紙檢驗溶液近似呈中性；向溶液中逐滴加入稀鹽酸至不再產(chǎn)生沉淀，靜置，取上層清液于另一支放有一小片銅的小試管中并微熱，發(fā)現(xiàn)銅片的表面有氣泡產(chǎn)生，遇到空氣變成紅棕色；另取少量上層清液加過量的NaOH溶液并加熱，得到無色刺激性氣體。由此確定通過上述方法制備的白色固體主要成分是 ；19.⑹請根據(jù)以上探究，設(shè)計實驗來制備少量純凈的[Ag(NH3)2]OH溶液：取2mL 2%的AgNO3溶液于潔凈的小試管中， ，即得到[Ag(NH3)2]OH溶液。分值: 14分 查看題目解析 >9I、煤制天然氣的工藝流程簡圖如下：
20..⑴反應(yīng)I：C(s) + H2O(g)CO(g) + H2(g) ΔH = +135 kJ·mol－1，通入的氧氣會與部分碳發(fā)生燃燒反應(yīng)。請利用能量轉(zhuǎn)化及平衡移動原理說明通入氧氣的作用： 。21.⑵反應(yīng)II：CO(g) + H2O(g) CO2(g) + H2(g) ΔH = −41 kJ·mol－1。圖1表示不同溫度條件下，煤氣化反應(yīng)I發(fā)生后的汽氣比（水蒸氣與CO物質(zhì)的量之比）與CO平衡轉(zhuǎn)化率的變化關(guān)系。
① 判斷T1、T2和T3的大小關(guān)系： 。（從小到大的順序）② 若煤氣化反應(yīng)I發(fā)生后的汽氣比為0.8，經(jīng)煤氣化反應(yīng)I和水氣變換反應(yīng)II后，得到CO與H2的物質(zhì)的量之比為1:3，則反應(yīng)II應(yīng)選擇的溫度是 （填“T1”或“T2”或“T3”）。22.⑶① 甲烷化反應(yīng)IV發(fā)生之前需要進(jìn)行脫酸反應(yīng)III。煤經(jīng)反應(yīng)I和II后的氣體中含有兩種酸性氣體，分別是H2S和 。② 工業(yè)上常用熱碳酸鉀溶液脫除H2S氣體得到兩種酸式鹽，該反應(yīng)的離子方程式是 。23.⑷過程II，實現(xiàn)了含氫物種與含碳物種的分離。生成H2O(g)的化學(xué)方程式是 。24.⑸假設(shè)過程I和過程II中的各步均轉(zhuǎn)化完全，下列說法正確的是 。（(填序號)a過程I和過程II中均含有氧化還原反應(yīng)b過程II中使用的催化劑為Fe3O4 和CaCO3c若過程I投料＝1，可導(dǎo)致過程II中催化劑失效25.實驗測得，反應(yīng)吸收的能量和甲烷的體積分?jǐn)?shù)隨時間變化的曲線圖像如圖3。計算該條件下，此反應(yīng)的H=________________。
分值: 15分 查看題目解析 >10我國是干電池的生產(chǎn)和消費大國。某科研團(tuán)隊設(shè)計了以下流程對堿性鋅錳干電池的廢舊資源進(jìn)行回收利用：
已知：①Ksp(MnS)=2.5×10－13，Ksp(ZnS)=1.6×10－24②Mn(OH)2開始沉淀時pH為8.3,完全沉淀的pH為9.826.⑴堿性鋅錳干電池是以鋅粉為負(fù)極，二氧化錳為正極，氫氧化鉀溶液為電解質(zhì)。電池總反應(yīng)為2MnO2+Zn+2KOH=2MnOOH+K2ZnO2，請寫出電池的正極反應(yīng)式 ；27.⑵為了提高碳包的浸出效率，可以采取的措施有 ；(寫一條即可)28.⑶向濾液1中加入MnS的目的是 ；29.⑷已知MnSO4的溶解度曲線如圖1所示，從濾液2中析出MnSO4·H2O晶體的操作是蒸發(fā)結(jié)晶、 、洗滌、低溫干燥；
圖1 MnSO4溶解度曲線30.⑸為了選擇試劑X，在相同條件下，分別用3 g碳包進(jìn)行制備MnSO4的實驗，得到數(shù)據(jù)如表1，請寫出試劑X與碳包中的主要成分發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式 。
31.⑹工業(yè)上經(jīng)常采用向濾液2中加入NaHCO3溶液來制備MnCO3，不選擇Na2CO3溶液的原因是 ；32.⑺該科研小組利用EDTA(乙二胺四乙酸二鈉，陰離子簡寫為Y2－)進(jìn)行絡(luò)合滴定測定Mn2+在電池中的百分含量，化學(xué)方程式可以表示為Mn2++Y2－=MnY。實驗過程如下：準(zhǔn)確稱量一節(jié)電池的質(zhì)量平均為24.00g，完全反應(yīng)后，得到200.00mL濾液2，量取10.00mL濾液2稀釋至100.00mL，取20.00mL溶液用0.0500mol•L－1EDTA標(biāo)準(zhǔn)溶液滴定，平均消耗標(biāo)準(zhǔn)溶液22.00mL，則該方案測得Mn元素的百分含量為 。(保留3位有效數(shù)字)分值: 14分 查看題目解析 >11【化學(xué)——選修3：物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)】X、Y、Z、W、R、M為元素周期表中前四周期的元素，其原子序數(shù)依次增大。X與W、Z與R是分別同族元素；X原子的第一電離能小于同周期前一族元素的原子；Z元素基態(tài)原子的核外有3個未成對電子；M元素的單質(zhì)化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，耐腐蝕，其單質(zhì)及合金是一種優(yōu)良的航天、航空材料，M的基態(tài)原子核外有2個未成對電子。請回答下列問題：33.⑴NaZ3可應(yīng)用于汽車安全氣囊，當(dāng)汽車發(fā)生碰撞時，氣囊中的NaZ3迅速分解產(chǎn)生大量Z 的單質(zhì)氣體，從而使安全氣囊瞬間充氣彈出，減輕了乘員受到的傷害。基態(tài)Z原子價電子的電子排布圖為 。與Z3－互為等電子體的分子的化學(xué)式為 (寫一個即可)，Z3－的空間構(gòu)型是 。34.⑵W元素可形成[WF6]3－、[WCl4]－配離子，而X只能形成[XF4]－配離子，由此可知決定配合物中配位數(shù)多少的因素之一是 ；35.⑶已知Y的價含氧酸根離子與Na+、K+、NH4+形成的酸式鹽溶解度都小于其正鹽的溶解度，原因是HCO3－之間以 (填作用力)作用形成長鏈，減小了HCO3－與水分子之間的作用導(dǎo)致溶解度降低；36.⑷R元素通常有白、紅、黑三種顏色的單質(zhì)，其中最穩(wěn)定的同素異形體G在通常狀態(tài)下是一種黑色有金屬光澤的晶體，G在儲能、電子和光伏發(fā)電等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用前景，是一種比石墨烯更優(yōu)秀的新型材料。晶體G具有與石墨類似的層狀結(jié)構(gòu)，如圖一所示。下列有關(guān)G的說法正確的是 ；
AG中R原子雜化方式為sp3雜化BG中層與層之間的作用力是配位健C與石墨類似，G的每一層中R原子都在同一平面上DR元素三種常見的單質(zhì)中，G的熔沸點37.⑸M與O形成的離子晶體在自然界中存在三種形態(tài)，其中金紅石型是三種形態(tài)中最穩(wěn)定的一種，其晶胞如圖二所示，則M、O配位數(shù)之比為 ；影響離子晶體結(jié)構(gòu)類型的因素有 、__________________、鍵性因素。
分值: 15分 查看題目解析 >12高聚物的合成與結(jié)構(gòu)修飾是制備具有特殊功能材料的重要過程。下圖是合成具有特殊功能高分子材料W()的流程：
已知：(R、R1、R2代表烴基)I、RCH2OH
II、R1—C—O—C—R1+R2OHR1—C—OR2+R1COOH38.⑴反應(yīng)①的反應(yīng)類型是_______________。39.⑵反應(yīng)②是取代反應(yīng)，其化學(xué)方程式是___________________________________________。40.⑶D的核磁共振氫譜中有兩組峰且面積之比是1:3，不存在順反異構(gòu)。D的結(jié)構(gòu)簡式是______。41.⑷反應(yīng)⑤的化學(xué)方程式是__________________________________________________。42.⑸G的結(jié)構(gòu)簡式是__________________。43.⑹反應(yīng)⑥的化學(xué)方程式是__________________________________________________。44.⑺工業(yè)上也可用合成E。由上述①~④的合成路線中獲取信息，完成下列合成路線（箭頭上注明試劑和反應(yīng)條件，不易發(fā)生取代反應(yīng)）
12 第(1)小題正確答案及相關(guān)解析正確答案
加成反應(yīng)解析
反應(yīng)①為乙烯與溴的四氯化碳發(fā)生的加成反應(yīng)，生成1,2-二溴乙烷，反應(yīng)類型為加成反應(yīng)，故答案為：加成反應(yīng)考查方向
本題考查有機(jī)反應(yīng)類型，在近幾年的各省高考題出現(xiàn)的頻率較高。解題思路
反應(yīng)①為乙烯與溴的四氯化碳發(fā)生的加成反應(yīng)，生成1,2-二溴乙烷，反應(yīng)類型為加成反應(yīng)，易錯點
混淆不同的反應(yīng)類型12 第(2)小題正確答案及相關(guān)解析正確答案
BrCH2CH2Br +2NaCNNCCH2CH2CN + 2NaBr解析
由反應(yīng)①可知A的結(jié)構(gòu)簡式為BrCH2CH2Br，因為②是取代反應(yīng)，則-CN取代-Br，所以化學(xué)方程式為：BrCH2CH2Br +2NaCNNCCH2CH2CN + 2NaBr，故答案為：BrCH2CH2Br +2NaCNNCCH2CH2CN + 2NaBr考查方向
本題考查物質(zhì)的性質(zhì)及應(yīng)用，在近幾年的各省高考題出現(xiàn)的頻率較高。解題思路
由反應(yīng)①可知A的結(jié)構(gòu)簡式為BrCH2CH2Br，因為②是取代反應(yīng)，則-CN取代-Br，12 第(3)小題正確答案及相關(guān)解析正確答案
(CH3)2C=CH2解析
由D的分子式C4H8可知其不飽和度為1，且D可以被氧氣氧化，則D中含有碳碳雙鍵，D的核磁共振氫譜中有兩組峰且面積之比是1:3，則結(jié)構(gòu)簡式中含有2種不同環(huán)境的氫原子，數(shù)目分別是2和6；又因為不存在順反異構(gòu)，則兩個甲基須連在同一個碳上，所以D的結(jié)構(gòu)簡式為(CH3)2C=CH2，故答案為：(CH3)2C=CH2考查方向
本題考查有機(jī)物結(jié)構(gòu)簡式的推斷，在近幾年的各省高考題出現(xiàn)的頻率較高。解題思路
由D的分子式C4H8可知其不飽和度為1，且D可以被氧氣氧化，則D中含有碳碳雙鍵，D的核磁共振氫譜中有兩組峰且面積之比是1:3，則結(jié)構(gòu)簡式中含有2種不同環(huán)境的氫原子，數(shù)目分別是2和6；又因為不存在順反異構(gòu)，則兩個甲基須連在同一個碳上，據(jù)此分析易錯點
核磁共振氫譜的應(yīng)用12 第(4)小題正確答案及相關(guān)解析正確答案
CH2=C(CH3)COOH + HOCH3CH2=C(CH3)COOCH3 + H2O解析
D的結(jié)構(gòu)簡式(CH3)2C=CH2，D在O2、催化劑、加熱條件下反應(yīng)生成E，且E可以與甲醇發(fā)生酯化反應(yīng)，則E為CH2=C(CH3)COOH，與甲醇發(fā)生酯化反應(yīng)的化學(xué)方程式為：CH2=C(CH3)COOH + HOCH3CH2=C(CH3)COOCH3 + H2O，故答案為：CH2=C(CH3)COOH + HOCH3CH2=C(CH3)COOCH3 + H2O考查方向
本題考查有機(jī)化學(xué)反應(yīng)方程式，在近幾年的各省高考題出現(xiàn)的頻率較高。解題思路
D的結(jié)構(gòu)簡式(CH3)2C=CH2，D在O2、催化劑、加熱條件下反應(yīng)生成E，且E可以與甲醇發(fā)生酯化反應(yīng)，則E為CH2=C(CH3)COOH，與甲醇發(fā)生酯化反應(yīng)的化學(xué)方程式為：CH2=C(CH3)COOH + HOCH3CH2=C(CH3)COOCH3 + H2O，易錯點
有機(jī)物結(jié)構(gòu)的推斷12 第(5)小題正確答案及相關(guān)解析正確答案
解析
由（4）知F的結(jié)構(gòu)簡式為CH2=C(CH3)COOCH3，經(jīng)過加聚反應(yīng)得到G，故G的結(jié)構(gòu)簡式為，故答案為：考查方向
本題考查有機(jī)物結(jié)構(gòu)簡式，在近幾年的各省高考題出現(xiàn)的頻率較高。解題思路
由（4）知F的結(jié)構(gòu)簡式為CH2=C(CH3)COOCH3，經(jīng)過加聚反應(yīng)得到G，據(jù)此分析易錯點
根據(jù)轉(zhuǎn)化推斷有機(jī)物的結(jié)構(gòu)12 第(6)小題正確答案及相關(guān)解析正確答案
解析
由G的結(jié)構(gòu)簡式，類比已知條件I中的反應(yīng)，可知H的結(jié)構(gòu)簡式為。類比已知條件II的反應(yīng)，⑥的化學(xué)方程式為：，故答案為：考查方向
本題考查有機(jī)化學(xué)方程式，在近幾年的各省高考題出現(xiàn)的頻率較高。解題思路
由G的結(jié)構(gòu)簡式，類比已知條件I中的反應(yīng)，可知H的結(jié)構(gòu)簡式為。類比已知條件II的反應(yīng)即可得到⑥的化學(xué)方程式.易錯點
題目信息條件的利用12 第(7)小題正確答案及相關(guān)解析正確答案
解析
由上述①~④的合成路線，HOCH2CHBrCH3先與NaCN發(fā)生取代反應(yīng)，用-CN取代-Br，再在H+/H2O條件下，-CN被氧化成-COOH，接著在濃硫酸加熱的條件下，羥基發(fā)生消去反應(yīng)生成碳碳雙鍵，即得到E，流程圖為：，故答案為：考查方向
本題考查有機(jī)物的合成，在近幾年的各省高考題出現(xiàn)的頻率較高。解題思路
