工商管理工作經驗精選(九篇)
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第1篇：工商管理工作經驗范文
關鍵詞：民營經濟；工商管理；作用；影響
自召開以來，我國的經濟發展取得了驕人的成績，可謂是世界矚目。但是，在取得成就的同時，我們不能沾沾自喜，應該認清形勢，看到我國當前所處的位置，以及在經濟發展過程中確實存在的問題。這些問題可以從兩個大的方面來看。首先是從國際視野而言，我國在國際上的地位是最大的發展中國家，相較發達國家存在一定差距，在出口貿易方面，并不占優勢；其次是從國家自身發展來看，我國目前尚不屬于科技強國，產業升級有待加強。因此，站在宏觀的高度，從實際出發，充分發揮工商行政管理的作用，對促進我國經濟進一步發展有著不可替代的重要意義。
一、在發展民營經濟過程中必須重視工商管理工作
在我國近幾年經濟穩步、高速增長的帶動下，加上國家相關政策的開放，民營經濟的發展迎來了春天。我國社會經濟的格局產生了一定的變動。在這個變革時期一定要注重與民營經濟發展相關的工商行政管理工作。通過廣泛的調查和研究，明確工商管理在我國社會主義物質文明建設中的關鍵作用，在政府行政權力中工商管理職能所發揮的作用也日漸突出，必須予以重視。
現階段經濟發展大環境為我國民營企業擴大生產規模、獲取較高經濟利益所提供的機遇與挑戰并存。工商管理部門負責的工作很多，社會主義市場經濟體制的完善需要有效地監督和管理。工商管理部門應該在保證多種經營模式健康發展的基礎上，將監管職能落到實處，讓國家相關政策發揮規范和整合的作用，保障市場經濟運行的秩序性。我國進入世貿組織已近二十年，但市場轉型和變革仍在繼續，在這樣的特殊時期，國際大型企業不斷涌入分占市場份額，其先進的生產技術和管理模式遠遠超過國內同類型企業。民營企業資金底子薄，從業人員的職業素養相對較低，很容易在激烈的市場競爭中誤入歧途。工商管理行政部門一定要根據市場經濟走向的變化，調整自身的管理形式和方法，堅持多種經濟模式共存共贏的原則，遏制違反國家政策法規的暴利型市場運作。通過實踐分析現階段市場中暴露出的問題，根據這些問題對國家相關監管政策進行改進與完善，突出經濟監管的關鍵性作用。與此同時，也要明確民營經濟發展還處于初級階段的現實，工商管理部門的有效監管和一定程度的政策傾斜，才能讓民營企業穩步發展，才能讓市場競爭趨于良性。
二、行使管理權力時容易出現的疏漏
眾所周知，在我國工商部門對經濟的發展，特別是對民營經濟管制這塊起到的作用不容小覷。該部門按照有關法律和政策的規定，對企業進行包含10多個項目在內的收費，這些費用對工商部門工作的開展和運行起到了很好的補充作用。具體操作方法是實行收支分別管理，即市、縣直接負責收費工作，將所收取的費用交給省級財政，上級財政再根據實際比例返還還各地工商部門， 作為經費撥款。這在客觀上形成了收費總額與撥付經費掛鉤， 這種內在的經濟利益關系及部門利益驅動， 使工商部門在收費過程中存在一些不規范行為。
表現最為明顯的就是亂收費。這種例子在實際中并不鮮見，如，任意夸大收費范圍和項目，某些工商部門為了私利，以各種牽強的理由巧立名目對個體商戶收取費用。造成個體工商戶幾乎每一步經營舉措，每一次“蓋章”都要交費的現狀。“權力出租”這個新名詞廣泛流行，對國家公信力產生了不可估量的毀損。以集貿市場中的個體工商戶繳費為例，在進入市場的初期他們往往缺乏經驗，不清楚建立賬務賬冊對營業額進行細致記錄規劃的重要性。在工商部門收取管理費時不能提供有效的營業額數據，因此無法按照國家法規營業額乘費率來計算管理費，工商部門對這些個體工商戶收取定額費用僅憑經驗，很多情況下收費過高。根據可靠信息統計，稅務部門的稅率高于工商管理部門，但后者收費總額統計下來往往高于前者，這是工商部門存在亂收費現象的佐證。
三、工商行政管理機構應樹立正確的執政觀
隨著改革的深入和經濟的不斷發展，民營經濟作為市場主體之一，發揮著越來越重要的作用。那么，作為行政機關，工商行政管理機構如何服務好民營企業，以保證他們更快更好的發展就值得思考了。這些不僅需要國家的支持，同時更離不開系統人員的思想認識。他們需要認識到自身的職責所在，主動服務民營企業，為他們提供指導，提升工作能力與服務水平，營造民營經濟大發展的氛圍。從而不斷的強化市場的公平、競爭、準入、秩序與交易環境，提高市場服務與監管的能力，以“服務企業”為己任，為企業創造良好的發展環境和生存空間。站在政府的高度，努力采取多種措施為企業提供幫助，實現產業結構升級和轉變經濟發展方式的目的，最終使我國經濟發展又上一個臺階。
在工商行政管理職能的工作中，一定要做好帶頭作用，樹立良好的自身管理意識，堅定一個正確的管理理念，全心全意的為社會主義市場經濟體系服務。同時，在企業的改革與發展上，思想也應該與時俱進，要根據當下的新形勢、新國情，改變傳統老舊的理念，使一切從實際出發，具體問題具體分析，搞好研究措施來不斷完善企業的改革。工商行政管理部門還要有自身的職業道德素養，要嚴格按照原則辦事。在執法的時候，不僅要嚴格執行，還要不斷提高自身修養與執法水準。作為管理部門應該及時補充自身的能力、提高自身的職業素養，更有效的推動民營企業經濟的發展。
四、完善對策
綜觀上文，不難發現，在現階段工商行政管理機構在民營經濟的發展過程中起著舉足輕重的作用，但是上述問題的存在，影響了其職能的發揮，同樣在一定程度上遏制了國民經濟更快更好的發展。因此，有關部門應該主動創新，具體包括：思想創新，產業多樣化的創新，制度的創新與環境的創新。為促進我國民營經濟的快速發展，增強我國的發展力、競爭力與綜合國力，特提出以下幾點舉措。
首先，在履職過程中，工商行政部門應當牢記一切從實際出發和全心全意為企業服務的宗旨，切不可脫離企業實際，任意妄為。除此，在履職過程中，應當以法律為最高標準，任何行為都應當依法進行，當然，對企業的法制宣傳同樣必不可少，使企業自覺的去遵守。對于出現的一些問題，一定要找到相關的人員來負責，而后一定要進行反思。正確維護法律法規的權威性，保護人民的正當權益，建造一個良好的市場環境。
其次，強化企業的“信譽”觀念，因為如果沒有基本的信譽，會影響整個經濟體系，這樣也就難以持續經濟穩定健康的發展。所以在市場經濟的交易下，一定要自覺遵守與維護信譽，這樣才能使社會主義經濟有效快速的發展下去。
第2篇：工商管理工作經驗范文
1.高校在工商管理人才的培養上存在不足
學生大多是在學校里接受專業知識的學習，因此，高校在培養人才時發揮了一定的作用，同時也極大地促進了企業的未來發展。但是，我國高校在對企業工商管理人才的培養上仍存在許多問題，導致問題出現的原因是由于教材的更新引起的，許多高校的教材更新速度慢、時間長，因此導致教師在對學生進行教學時與實際脫軌，學生不能及時獲取最新的教材信息。另外，學校在培養企業工商管理人才時，不重視學生的實踐能力的培養，因此，學生的實踐能力較弱，不能把學到的理論知識與實踐相結合。這些問題都嚴重影響了我國工商管理人才的培養。要想解決我國高校在工商管理人才培養上的不足，高校必須深刻認識到實踐的重要作用，將理論知識能夠很好的與市場經濟的變化相結合，同時高校也應在教學方式上進行創新，開設經濟學課程，讓學生了解市場經濟的變化規律，對市場經濟有深刻的認識。學校要讓學生對企業管理工作有一個深刻的了解，在實踐中去豐富自己的閱歷，符合企業的現代化發展的需求。
2.工商管理人才培養方向缺少定位
我國對于企業工商管理人才的培養目標上缺少明確的定位，對于企業工商管理人才的培養，普遍認為只要將工商管理人才培養成為企業的高級人才就可以了，這種培養工商管理人才的定位并不明確，定位方法也比較模糊，不能將理論人才與技術人才進行很好的區分，這樣并不利于企業工商管理人才的應用能力的培養，對實際工作產生一定的障礙。由于傳統的工商管理模式也不能適應社會的飛速發展，工商管理人才的定位也不符合社會發展的需求，因此，為了符合社會發展的需求，我國企業工商管理人才的教育方式也應該進行完善，由原來的企業工商管理的高級人才教育模式開始向精英人才教育模式轉變。
3.培養方法缺少創新
由于我國市場經濟的高速發展，使得我國在金融、經濟以及國際貿易上也取得了極大的進步。在市場經濟繁榮的背景下，我國企業也得到了一定的發展，企業開始向現代化企業過渡，得到了許多發展的機會，但是在發展的同時也伴隨著一定的風險。企業要想更好的適應社會市場的變化發展，就應該對企業進行創新，企業管理者必須具備創新精神，這樣才能保證在市場上不被淘汰。但是，我國很多企業管理者都缺乏創新精神，不能對市場的變化進行預測。企業管理者在管理方式上維持著傳統的工商管理模式，方式老套，并沒有和現代社會市場進行很好的接軌。因此，企業要想在嚴峻的經濟形勢下更好的發展，就應該加強對工商管理人才培養的創新，要求企業工商管理人才必須對市場的變化保持敏銳度，對于學習所學到的工商管理的理論知識要進行靈活的應用，應做到理論與實際相結合，不能用傳統老套的管理模式進行企業的管理，應找到適合符合當今社會經濟市場變化的管理手段。
4.企業工商管理人才缺少實踐經驗
企業工商管理人才主要從事為企業財務管理、人力資源管理以及市場營銷等方面的工作，在企業中工商管理人員屬于企業中高層管理人員。因此，工商管理人才必須具備一定的知識儲備及實際應用能力，要求管理人員要有較強的寫作能力、人機交往能力、以及企業管理能力，同時也能熟練應用計算機技術，現代化管理手段，不管實在中小企業還是外資企業都要求工商管理人員必須具備較強的英語水平。但是目前我國剛從業的工商管理人員已經具備豐富理論知識，但是都缺乏實踐經驗，在實際工作中，不會將理論知識與實際相聯系，他們在企業工作中，只有理論沒有實踐，坐而論道，并且他們并不滿足從事基層的工作，好高騖遠，不能獨自解決工作中所遇到的難題。導致這種現象是因為他們缺少實際工作經驗，不能很好的解決工作中所遇到的困難，并且對自身也沒有一個明確的定位。學校看重的是應試教育，對學生自身的專業實踐并沒有得到重視，這樣就造成了學生空有理論缺少實踐，在實際工作中不能進行理論與實際相結合，因此導致工商管理人員在從業初期由于實踐經驗不足而導致工作出現問題。因此，學校應加強對學生專業實踐的培養。
5.企業工商管理人才的專業水平不高
近幾年，工商管理類專業在我國是比較熱門的專業，很多學生都開設了工商管理專業，但是各學校水平也存在差別。在我國中專、大專以及本科學校都設有工商管理學專業，由于各學校性質不同，在教學模式上也存在差別，對于工商管理人才的培養可以采用全日制以及非全日制的培養方式。有許多學生學習工商管理是通過成人夜大以及自考的方式，最終得到學歷證書。這樣導致在與大專、本科等學歷的學生存在一定的差距，在學生對工商管理專業知識的掌握上、應用實踐能力水平、以及職業道德素質方面都存在較大的差別。有些工商管理專業的畢業生在企業實際工作中變現得并不是很好，缺少工商管理的專業知識，不具備較高的專業水平以及職業道德素質，沒有達到企業的用人基本標準。
二、傳統培養模式存在的弊端
1.單一的培養模式。我國教育大多是重視理論知識的培養而忽視了實踐經驗的積累，這樣導致了學生在學習過程中通過死記硬背理論知識來應對考試，沒有真正理解工商管理的知識。學校忽視了實踐課對學生的塑造，只開設傳統了傳統理論式教學，這種單一的培養模式造成學生空有知識缺乏實踐經驗。
2.松散的培養體系。企業工商管理人才的培養體系過于松散，缺少系統性，有很多從事工商管理工作的人員在工作時會由于管理工作能力差、責任心不強而導致工作的失誤。在培養過程中，教師要傳授給學生實踐經驗以及職業道德素養等方面的內容。系統性的培養體系可以為企業帶來全方面優秀的工商管理人才。
3.落后的培養內容。在培養內容方面上，并沒有與時展同步，對工商管理人才應用能力的培養沒達到與時俱進的目標，因此，要再培養內容上進行創新，跟上時代的腳步。我國很多工商管理專業的教材都是參考曾經老教材進行改編的，在內容上過于落后，不能滿足學生在工作時所掌握的知識。
三、企業工商管理人才培養必須堅持的三原則
1.以學生為本。學校要把學生放在主體地位，根據不同學生的自身需求進行相應的能力培養。將舊的教學體系向培養學生綜合技能提高學生應用能力轉變。學校應多開展實踐活動方便學生提升專業技能，學生在實踐活動中可以對工商管理工作內容有一個全面的認識，對工商管理工作性質也有一定的了解，因此，學校應注重學生的實踐應用能力，在學習理論知識之余，要豐富學生的實踐活動，提高他們的職業能力，增加實踐經驗以此保證能夠勝任企業工商管理工作。因此，培養學生必須應堅持以學生為本的原則。
2.系統性。企業工商管理人才培養必須堅持系統性的原則，通過整體優化對學生應用能力培養進行系統性的建設。第一，在培養工商管理應用能力時，應將不同的培養方法進行聯系配合，對每個培養方法都應該有明確的分工，在企業工商管理人才應用能力上實現優勢互補。第二，從工商管理專業培養的整體考慮，在工商管理人才培養上充分認識到理論教學與實踐教學的實際意義，科學處理二者的關系。
3.靈活性。對企業工商管理人才應用能力的培養應遵循靈活性原則，每個學校要以自身教學條件出發，從而制定相應的培養方案，要考慮每個學生不同的實際情況，針對這些不同的情況采取不同的培養方案，可以針對學生而制定不同的培養方式，也可以將不同的培養方式結合起來，探索更有效的培養措施，進而提升學生的自身專業素質，提高工商管理的應用能力。在課程設置上也應該遵循靈活性原則，根據市場的變化需求從而制定相應的課程體系進行調整。
四、企業在培養工商管理人才應用能力培養的主要措施
1.制定科學的工商管理人才培養計劃
為了適應市場的需求，應制定相適應的人才培養計劃，這需要根據不同特色的工程管理專業課程分門別類的培養學生工商管理應用能力，從而符合企業不同管理部門的相關要求，設置工商管理人才的培養課程。在對工商管理人才進行教學時，可以把不必要的課程適當刪減，分清專業課程的側重點。同時也應建立交叉學科的培養計劃，培養企業工商管理人才的綜合管理能力是交叉學科培養計劃的重點內容，適應社會市場的需求，符合當今經濟社會的發展趨勢。在對公共管理專業課程進行設置的時候，應根據企業與社會的關系進行制定人才的培養計劃，做到學科知識與企業管理相聯系。工商管理人才必須適應社會，因此要根據企業的需求進行制定相應的培養計劃。由于工商管理人才在各企業中職能的差別，因此，要對工商管理專業的課程進行系統的劃分，形成板塊式教學模式，通過這種教學方式對于學科內部專業化人才的培養具有極大的影響，使管理人才更好的為企業日后的發展做出貢獻。
2.加大培養工商管理人才的創新能力
由于我國經濟的飛速發展，企業要想不被現代化市場淘汰，就應該加強工商管理人才的培養，工商管理人才必須具備創新能力與創新意識。在對企業工商管理人才應用能力的培養時，必須加強他們的創新能力的培養。企業管理者應對工作充滿熱情，同時也應保持創新精神。工商管理人才需要及時更新自身的管理知識，并借鑒國內外的優秀管理手段。在工商管理人才應用能力培養的課程設置上，應注重灌輸工商管理專業知識，指導管理人員學會理論聯系實踐的工作模式，在實踐過程中創新理論知識，加強工作經驗的積累。在企業培養工商管理人才的計劃上，應對培養計劃進行思路創新，充分調動裴炎對象的主觀能動性，使自身的創新能力得到充分的發揮。同時也應加強管理人才的人際交往水平以及信息化水平。通過這些培養形式，相信企業定會培養出具備較強的工作能力的工商管理人才，為企業日后的發展提供保障。
3.強調理論知識與實踐經驗相結合
企業工商管理人才應用能力的培養應堅持理論與實踐相結合的培養模式，從事管理工作的人員應具備較強的理論知識，對企業工商管理工作有一個充分的認識，并且具備豐富的實踐經驗，只有這樣才可以為企業提供優秀合格的工商管理人才。在我國現代化社會的建設下，在培養人才上也要求必須采取現代化模式，學校必須認識到實踐活動對學生的專業培養的重要性，學生接受專業實踐活動的培訓，這樣為社會、為企業都塑造了優秀的工商管理人才。教師在授課時也應注重對學生實踐能力的培養，學校開設有關工商管理專業的實踐課程，讓學生全身心投入到工商管理工作的實踐中，學校也應積極為學生聯系實習單位，讓學生在學習理論知識的同時也能有充分的實踐深入到企事業單位進行實習，可以將一學期的課程應分為理論知識與專業實習兩部分，在學期末的成績考核劃分為兩部分，一部分是學習成績，另一部分就是實習成績。用這種培養方式告訴學生理論知識與實踐經驗進行結合的重要性，才能讓學生在日后的工作采取理論聯系實踐的工作形式。
4.提高工商管理人員的職業素養
企業工商管理人員需要有豐富的專業知識、與人交往溝通的能力、以及具備良好的職業道德素質，管理者應擁有較強的管理水平，在進行管理工作時，要發揮充分的耐心與責任心，對待工作態度要兢兢業業，在管理遇到問題問題時要及時解決，并深究出現問題的原因，提高工作的效率以及辦事水平。這些都是需要工商管理人員在日常工作中培養出來的，積累工作經驗。但是我國有一些企業在選擇工商管理人員首先看應聘人員的學歷，而忽視了工作能力方面。因此，在培養企業工商管理人才應用能力時，應加強自身職業素養的培養，在學校時就應該灌輸職業精神、職業素養等方面的知識，并進行強化培訓，幫助學生樹立正確的職業道德觀念，使他們成為優秀合格的工商管理人才。因此，必須提高企業工商管理人員的職業素養，加強職業道德教育，最終成為優秀的管理者。
五、總結
第3篇：工商管理工作經驗范文
工商管理人才，在我國市場經濟的發展中，始終占有較大的需求比例，而各調查數據顯示，在此龐大的需求量當中，對于專業性的中層工商管理人才的需求，要遠遠高于僅僅能夠專業操作的管理人員，但是，高層的工商管理人員的需求，卻相對偏少。由此看來，各大院校重點培養的管理人員有著良好的發展空間和較為廣闊的就業前景。但是，在需求優勢的背后，又存在著一定的威脅：首先，在當今市場的就業形勢下，工商管理專業的學生在初入企業時，其工作內容主要是對企業進行程序化的日常操作管理工作，而此工作內容，對于一些非工商管理專業的人員而言，也可以憑借自身其他的素養和優勢：如就業較早，入行較早，相關專業的操作優勢等，使其優先獲得工商管理相關的工作職位。其次，絕大部分企業在招聘工商管理人員方面，多以“有無工作經驗”為前提條件，甚至有些企業則直接高薪聘請其他企業的高管來本企業兼職，由此一來，各高校的應屆畢業生就業機率就大幅度降低，就業機會也大大減少。由此看來，雖然現今的市場經濟對工商管理人才的需求量較大，但是對于此類人才的專業技能，尤其是實際工作經驗、管理實踐經驗的要求也相對較高，這就在無形中，對各院校培養的工商管理應屆畢業人才，造成了巨大的就業壓力。那么，面對這一現實問題，各大院校在對于工商管理專業人才的培養方面，就要重新定位培養模式，以此來緩解現實所帶來的就業壓力。
2當前工商管理專業人才培養存在的主要問題及原因
2.1各大院校的教學模式往往采用傳統知識的傳授模式，而此模式又比較單一，同時無法拓寬知識面，在實踐與創新方面的培養也比較匱乏，只是起到牢固理論基礎知識的作用。而在理論授課之外，對于具有針對性的實習、實踐方面也不到位，從而更加導致理論與實踐無法結合，使學生在應用方面得不到真正的提高。
2.2工商管理專業學生所學習的理論知識，多數并未與實際相結合，從而導致應屆畢業生在就業時無法面對用人單位所提出的具有針對性和實用性的具體問題。而我國重基礎、寬口徑的主要培養模式，又造成專業學習沒有側重，雖然拓寬了知識面，但是使得其對專業知識的研究并不深刻，從而導致其在就業時，顯現出實踐能力差，所學知識沒有跟上時代步伐等，致使其增大就業壓力。
2.3在實習安排方面，時間短、資源少，往往是普遍存在的問題，盡管各大院校在努力安排假期實習，畢業實習等，但并不能從根本上解決學生應用能力低的問題，此類實習也往往達不到預期的效果，最終導致實習只是趨于形式化。
3工商管理專業應用型人才培養目標的定位
人才培養的質量如何直接取決于人才目標的定位。我國的高等院校由不同等級組成，因此要各大院校，要切實根據自身的辦學水平，教學水平，生源水平，以及各種綜合資源的配置，對本院的工商管理人才新型培養目標進行合理定位，通過定位后所培養的人才，使之能夠在各種環境下都能應變自如。相關教育課題報告顯示，企業對于管理人才類型需求的排名由高到低，依次是：全面管理人才、專才型管理人才、技術型管理人才、其他類型管理人才。在企業內部，又將管理人員分為：高層、中層、和基層三個等級，而層次高的管理人員，對于其創新管理理念的要求越高，層次低的管理人員，則只是對其基礎技術操作有要求。在近幾年的企業招聘中，研究生和MBA人員大大增加，使得企業在選擇高層次管理人員時，有了更廣闊的空間，而與此同時也大大降低了本、專科院校畢業生進入中高層的幾率。對此，各大院校就應以培養經濟管理基層應用型人才為目標，來適應社會主義市場經濟的發展過程中對于工商管理人才的需要。在該目標定位中，應著重培養學生基礎理論知識方面和實踐操作方面的能力，使其能夠與時俱進，趕上社會發展步伐。為了滿足社會對綜合性全面人才的需求，工商管理專業的學生還需要進行再教育、再深造培養，以保證其管理理念的不斷創新。
4以市場為導向，構建工商管理專業應用型人才培養模式的幾點思路
第4篇：工商管理工作經驗范文
一年以上工作經驗|男|27歲（1989年3月22日）
居住地：山東
電 話：152*******（手機）
E-mail：
最近工作[11個月]
公 司：XX有限公司
行 業：多元化業務集團公司
職 位：營運管理總監
最高學歷
學 歷：本科
專 業：工商管理
學 校：山東工商學院
自我評價
多年工作經驗，樂觀積極，在工作中積極主動并以結果為導向，我在集團的行政管理、人力資源管理、企業品牌策劃等方面有較豐富的經驗。能依據公司實際情況組建和培養一支標準化的運營管理團隊。敏銳的洞察力，良好的溝通協調能力，嚴格的執行力，較強的承壓力。從業理念：認真負責，勇于承擔。為人理念：誠實做人，踏實做事。
求職意向
到崗時間：可隨時到崗
工作性質：全職
希望行業：多元化業務集團公司
目標地點：山東
期望月薪：面議/月
目標職能：營運管理總監
工作經驗
2014/6 – 2015/5：XX有限公司[11個月]
所屬行業：多元化業務集團公司
質量與安全部營運管理總監
1.負責集團公司各種管理體系建立、推進、組織、督查和管理工作；
2.根據公司安排及實際情況制定集團總部及下屬控股子公司工作計劃并組織實施；
3.實施和執行公司戰略規劃及與日常營運作相關的制度體系、業務流程；
4.定期監督檢查公司內部的各種工作程序、規章制度的施行情況；
5.負責對運營質量的管理，有效保障日常運營質量，最終達到客戶滿意度；
2013/5 – 2014/3：XX有限公司[10個月]
所屬行業： 多元化業務集團公司
質量與安全部 營運管理總監
1.組織編寫、貫徹執行公司的各項規章制度，維護公司的正常經營秩序；
2.全面負責公司內信息風險管理，包括信息安全監控、審核、信息安全評估和事件管理；
3.根據公司的發展目標，負責公司的各種資質的申報及其日常管理和維護工作；
教育經歷
2008/8— 2013/6 山東工商學院 工商管理本科
證書
2009/12 大學英語四級
第5篇：工商管理工作經驗范文
二年以上工作經驗|男|25歲（1990年5月3日）
居住地：北京
電 話：189********（手機）
E-mail：
最近工作 [ 1年8個月]
公 司：XXX醫藥有限公司
行 業：生物/制藥/保健/醫藥
職 位：副總經理、營銷總監
最高學歷
學 歷：本科
專 業：工商管理
學 校：清華大學
自我評價
有豐富的市場營銷及團隊管理經驗，多年的企業一線實戰及高層管理、執行經驗。經濟學、法學雙學士;EMBA畢業。具有良好的溝通和協同工作能力，嚴謹務實、認真細致，積極學習并不斷豐富相關專業知識。
求職意向
到崗時間：一個月之內
工作性質：全職
希望行業：計算機軟件
目標地點：北京
期望月薪：面議/月
目標職能：營銷總監
工作經驗
2013 /7—至今：XXX醫藥有限公司 [1年8個月]
所屬行業： 生物/制藥/保健/醫藥
項目 副總經理、營銷總監
1. 協助總經理進行全面的企業管理工作;
2. 建立健全、不斷完善公司的各項規章制度，如：日常管理、人力資源管理、績效管理、薪酬管理、考核管理、營銷管理等;
3. 總結、明確、提煉公司已形成的價值觀及文化理念，使之條理化、清晰化，為建立適應社會發展、文明進步的企業文化，一以貫之;
4. 協助總經理及企業高層領導，對企業進行戰略規劃管理;在競爭日益激烈的社會里，要求企業有前瞻性的戰略策略，為企業的長遠發展指明方向。
2012/7—2013 /7：XXX有限公司[1年]
所屬行業： 生物/制藥/保健/醫藥
市場 副總經理、營銷總監
1、 負責全國otc市場銷售團隊的組建、銷售管理、網絡建設、經銷商管理；
2、 負責公司保健食品的全國招商工作及樣板市場的建設；與天年、中脈等企業接觸及深入溝通，積極探索新的營銷模式；
3、 負責公司營銷戰略、策略的制定及執行；負責公司營銷戰術的制定、組合及執行；
4、 負責公司產品策略及產品線的延伸；負責公司銷售團隊的培訓、激勵、提高及公司的企業文化建設。
教育經歷
2009/9—2013/6清華大學 工商管理 本科
證 書
2012/6 大學英語六級
2010/6 大學英語四級
第6篇：工商管理工作經驗范文
關鍵詞：工商管理；新經濟環境；企業；提升
一、工商管理的概述
工商行政管理是管理、監督和服務市場經濟主體的職能部門，它是黨和國家政策的執行者。通過相關法律法規，為市場經濟建設和企業發展服務，在市場經濟調控過程中具有一定的主體性，并嚴格按照相關法律法規開展工作，以確保市場經濟的安全順利發展。因此，企業管理的目的就是使企業的發展更貼近市場的實際需要，使企業能夠獲得更好的長遠發展。在當前新經濟發展的背景下，科學合理的企業管理模式理念可以幫助企業更好地完成工商管理的相關工作，進而提高企業工商管理水平。
二、經濟新常態下強化企業工商管理的重要性
在經濟全球化的背景下，為了有效地保證企業在激烈的市場競爭中生存和發展，就必須加強自身的管理工作，特別是在市場競爭的復雜性和多變性下，加強企業工商管理的實施尤為重要。
1、強化企業工商管理有助于提高企業的干部素質與管理水平企業主要根據企業自身發展的實際情況，以及企業員工的需求，采取工商管理模式，確保企業員工的道德標準按照企業嚴格的管理模式建立。相關調查顯示，我國絕大多數管理者缺乏專業知識和素質，缺乏實踐經驗和工作經驗。他們不知道如何在工作過程中運用所學的知識進行有效的管理，甚至有些人不具備專業背景，所以不可能談專業管理能力。企業通過加強企業工商管理的實施，不僅可以彌補企業工商管理知識的不足，而且可以提高管理者的管理能力。使各級員工都能運用現代管理理念和知識，結合實際，對自己負責的工作進行有效的管理。
2、強化企業工商管理有助于緊跟時代的發展形勢從宏觀上看，企業工商管理能夠有效地適應社會主義市場經濟體制的要求。我國加入WTO后，國內企業的生存和發展處于世界經濟的大環境中，市場競爭日趨激烈。面對這樣的市場形勢，企業需要制定科學有效的發展戰略，提高市場競爭力，加強企業工商管理，提高綜合管理人才素質，幫助管理者更好地把握國際經濟發展趨勢，為企業未來發展方向制定相應的發展戰略，為企業制定正確的經營管理戰略提供實質性幫助。它已成為企業適應新形勢、與時俱進的重要舉措。
3、強化企業工商管理有助于實現企業機制轉變當前，我國正處于深化市場體制改革的進程中，加強企業工商管理是社會主義市場經濟改革的重要手段之一。當前市場經濟環境促使企業進入轉型期，許多企業被迫進行轉型期，不可避免地面臨諸多問題和挑戰。企業管理的服務作用是針對企業發展中存在的問題進行深入的了解和調查，經過科學系統的分析，提出相應的解決方案，幫助企業恢復正常經營。因此，通過企業經營管理，有助于企業根據自身發展情況制定合理的發展戰略，為企業轉型發展提供有效的指導，以增強市場活力，促進企業與社會、與世界接軌。
三、強化企業工商管理水平提升的策略
1、構建科學工商管理體系為了使企業在當前新的經濟環境中不斷進步和發展，企業應不斷反思現行的管理機制和管理理念，確保企業發展狀況與工商管理體制有機契合，確保科學的管理體系，更好地支持企業的經濟活動[2]。目前，許多企業在經營發展過程中，一味追求高經濟效益和高利潤空間，而忽視了工商管理模式和內部管理機制的完善。因此，有必要不斷優化和完善現行工商管理體制。通過科學規范的企業模式和管理機制，保證全體員工的積極性，調動員工的主觀能動性，保證工商管理制度在企業內部的順利實施。它有利于明確部門在履行職能時的職責和權限主體，這有利于提高企業工商管理水平具有重要的建設性意義。
2、優化創新企業工商管理培訓方式為了提高企業工商管理的整體水平，加強企業工商管理培訓十分重要。通過系統的培訓方法，可以有效地幫助內部員工樹立正確的思想認識。同時，可以為不同層次的企業管理人員提供科學、實用的培訓。此外，企業工商管理培訓的開展離不開高素質教師的支持。要提高企業管理培訓的效率，就要不斷挖掘和造就師資隊伍，從而更好地提高企業管理培訓水平，進一步提高企業管理綜合效果。同時，還要結合現代化理論，在企業經營過程中全面運用工商管理的理念。按照“點對面”的推進思路，核心管理人員帶動一線員工，實現企業全體員工對工商管理理念的深入理解。
3、加強企業工商管理的有效應用企業工商管理可以為企業的戰略發展提供指導，有效提高企業內部管理水平。企業要想快速提高企業管理的有效性，關鍵需要通過以下幾點來提高：一是充分培養企業員工的企業管理意識，加強企業管理學習，提高相關管理人員在企業管理學習中的主動性。其次，在企業管理培訓過程中，管理者要注重實踐能力的培養，將企業管理培訓涉及的相關知識點靈活運用到實際工作中，切實提高自身的管理水平，進而促進企業的全面發展。三是要充分發揮自身在實際工作中的作用，加強對各部門人員的業務管理培訓，引導部門成員樹立正確的工商管理意識，切實把相關知識運用到實際工作中去，激發全體成員的自我提高意識，全面加強企業工商管理的有效運用。
4、建立專業、高效的工商管理團隊為引導企業在當前新經濟環境下更加適應時代的要求，適應時代的發展潮流，政府部門也應該給予企業在發展過程中所需要的政策保障，倡導企業配備高素質的管理人員，優化企業內部的人力資源。企業內部也要積極的引進外部高素質的管理人才，建設一支極具專業性的管理團隊。政府部門還應幫助企業積極的適應政策改革，強調企業應該堅持“引進來、走出去的”先進管理理念和發展戰略。除此之外，企業還應加強現有員工的培訓力度，可以從外部機構聘請講師到企業針對工商管理工作進行講座，充實工程管理團隊，使企業在新經濟環境下，發展出自身的風格。可以看出，打造專業高效的工商管理團隊主要有兩方面手段：第一，招聘時注重選拔的標準；第二，提高企業現有人員的工商管理水平。企業必須根據自身的實際情況建立專業的隊伍，避免工商管理團隊中出現濫竽充數的情況。
5、樹立良好的企業文化氛圍企業要想適應當前的新經濟環境，除了在企業管理過程中構建行之有效的管理制度長期堅持以外，同時還應該保持企業不同部門之間保持密切的交流互動，避免信息溝通不暢帶來的決策失誤，保持良好的企業文化氛圍[3]。與此同時，企業還應設置監督和管理機構，是企業的各項行為活動都能得到嚴格的管理監督，落實公開透明的管理作風，倡導員工積極的擔起企業發展的重任，有序的融入到企業的管理過程中。
四、結語
綜上所述，企業在新經濟環境下所面臨的挑戰越來越大，為了使企業更好地適應市場環境，并取得可持續的健康發展，其必須加強工商管理水平的提高，調動全體工作人員積極的參與到企業的工商管理中，并不斷的引進人才，明確未來的發展思路和方向，營造一個輕松和諧的工作氛圍，為員工創造最大的歸屬感，對于提高企業的核心競爭力有著重要的作用，工商管理相關的工作人員必須對此足夠重視。
參考文獻
[1]杜娟.新經濟背景下如何提升企業工商管理水平[J].投資與創業,2020,(7):134-135.
第7篇：工商管理工作經驗范文
一、用人單位對工商管理方向學生的要求及高校工商管理方向專業課程教學中存在的問題
2011 年上半年，國家發展改革委員會就業與收入分配司完成了 《2011 年一季度就業形勢分析與建議報告》。據報告執筆人鄧海濱介紹，2011 年高校畢業生就業壓力將進一步加大。2011 年下半年將有 660 萬普通高校畢業生 ( 比去年增加近 30萬人) ，以及 700 多萬中專、職高、技校及 “兩后生”( 初、高中畢業未能繼續升學的貧困家庭中的富余勞動力) 集中進入人力資源市場。他還進一步強調，將加大高等教育招生學科和專業結構調整力度，提高高等教育培養模式適應就業崗位需求的能力。在招聘時，用人單位普遍希望工商管理事業畢業生在扎實的理論基礎上具備較強的綜合分析能力、思維判斷能力、組織協調能力、口頭表達能力等。但令他們失望的是，相當多的工商管理專業畢業生不熟悉企業等就職機構，對企業亟需解決的實際問題缺少洞察力和解決問題的能力。盡管許多學生對管理理論耳熟能詳，但對如何運用這些理論來解決問題卻一知半解。據有關媒體的調查，求職大學生普遍認為，缺乏工作經驗已成為就業最大的門檻。企業也反映，應屆大學生到崗工作，即便學什么專業干什么工作，其實際知識應用率仍不足40% ，而且多數學生不能將所學知識變成自己在崗的實際能力。
這些年來，高校各專業包括工商管理專業都在不斷擴招，而且大家一般都認為，接受更多更好的教育意味著更好的工作和更高的收入。但在大學生越來越多的今天，這樣的 “預期”可能難以成真。隨著社會的發展以及對人才素質要求的變化，高校應確保學校培養的人才符合勞動市場的需求。用人單位需要的是既有理論知識又有實踐能力的員工。工商管理專業的畢業生只有既具備豐富的理論知識，又有相關的實踐能力，才能順利地找到自己滿意的工作。上述矛盾的出現，與當下高校工商管理專業的教學管理體系密切相關。工商管理專業課程的理論教學與實踐教學脫節，所傳授的管理方法偏重知識性，學生光聽不練、光學不習，導致其遇到實際問題時無從下手。雖然高校工商管理專業的教學體系也安排了一定課時的專業課程實踐教學、生產實習和假期社會實踐，但是，實踐期間學生對企業接觸不夠全面，甚至不知道該從何處下手了解企業。總的來說，學生深入企業實訓的機會較少，有限的實訓也由于時間短而難以深入。
在西方，商業管理專業課程的理論教學和實踐教學是緊密結合的。比如，澳大利亞拉籌伯 ( LaTrobe) 大學的商業管理 ( 旅游管理) 系，在該專業方向課程休閑學 ( Leisure Studies) 的授課過程中，老師布置的一項作業就是，要求學生在一個半月內，從零開始策劃最具成效的籌款活動。休閑及娛樂就業領域要求工作人員需掌握多種技能，包括懂得分析人們的娛樂需求以及掌握策劃、經商和財務知識，這樣才能更好地提升顧客的消遣樂趣。而休閑學這門專業課程正好能提供這樣的訓練。學生在畢業后多年都難忘休閑學課程中的這次作業。他們紛紛談到，在幾十天里，團隊不斷磨合，通過相互溝通達成了統一的目標和共同的行為規范，最后在有限資源的情況下，籌集資金，分工合作，成功舉辦了一場慈善舞會。在 4 年的學習期間，該校商業管理系學生要掌握以當今休閑趨勢為主題的策劃、籌辦、市場評估等理論知識，同時也有較多參與大型休閑活動籌備工作的實踐機會。筆者認為，高校工商管理方向專業課程教學中存在的問題，一是工商管理專業的教學單位未搭建好工商管理專業學生與企業交流的橋梁; 二是工商管理專業課程的實踐教學缺少有針對性的實踐環節，實踐課內容不夠深入。解決這些問題的對策是，在工商管理專業課程中增加實踐教學的比重，給學生提供與實際業務活動聯系緊密的工作體驗機會; 同時專業課程的實踐教學內容應具有綜合、開放的特點，以著力培養學生的實踐技能。按此方向采取各種措施，將有利于培養學生的綜合素質，提高學生分析實際問題、解決實際問題的能力，提升學生的就業競爭力。
二、工商管理專業課程教學探索
筆者在工商管理專業課程教學中進行了一些嘗試。在講授超市經營管理時，為了讓學生能夠牢固掌握該課程的知識，并能夠運用這些知識分析問題和解決問題，培養學生的實踐技能，在課程前、課程中、課程末三個階段做了以下實踐教學的探索。
1. 課程前階段
超市經營管理課程定于 2009 年 9 月開始。為了讓學生對超市的管理工作有切身的認識，筆者在2009 年的上半年多次與學校附近大型超市的人力資源部經理溝通，希望超市能夠給學生提供暑期工作的機會; 鑒于各超市的用人需求額度的限制，有部分學生在暑假假期 ( 課程前) 就進入超市實習。學生通過崗位應聘、崗前培訓、超市管理工作實訓等一系列實習經歷，深入接觸企業實際的業務活動，獲得了對超市經營管理的較為豐富的感性認識，從而為學好這一課程打下了較好的實踐基礎。另外，在處理繁雜的超市經營具體事務的過程中，學生體會到了社會工作的責任和義務，鍛煉了自身吃苦耐勞的能力。
2. 課程中階段
在講授超市經營管理課程的理論知識時，筆者除認真備課外，還經常結合學生作為消費者所接觸的超市服務案例來闡述課本的超市管理理論，這樣可以使學生理解、掌握知識更加容易。此外，還給學生布置針對中山市各大超市實地調查的實踐作業。在這一實習作業中，作為授課老師，筆者先期與各大超市的管理人員密切聯系，詳加說明，再對學生做好分組及相關安排，與學生一起討論超市調查問卷設計等一系列工作，最后各組學生完成調查工作后，學生按組上交相關內容的調查分析報告。在整個過程中，學生必須深入到超市一線，仔細觀察人、機、商品、服務等具體業務活動，讓所有學生能走出校門，到社會現實中去鍛煉。特別是針對消費者的問卷調查和分析報告，一方面培養了學生的人際溝通、調查統計等各方面的基本技能; 另一方面，通過撰寫分析報告等，讓大家能運用所學專業知識來分析問題，提升判斷力、分析能力。
第8篇：工商管理工作經驗范文
（廣東理工學院，廣東肇慶，526020）
[摘要] 中小企業是促進經濟發展的主力軍，提供了80%以上的城鎮就業崗位，廣東理工學院工商管理類畢業生主要集中在中小企業就業，通過對廣東理工學院工商管理類畢業生調查發現，中小企業要求工商管理類人才具備較高的綜合能力、知識與素質，雖然學校在人才培養的過程中重視校企合作、強化實訓教學，但由于缺少政府的引導，企業參與人才培養的動力不足，雙師型教師短缺等原因導致了學校在高職工商管理類專業在人才培養方面存在瓶頸，要突破這種瓶頸就必須改革工商管理類人才培養模式，實施“工學交替、政校企融合、強化實訓”的人才培養模式，加大“雙師型”教師的培養。
[
關鍵詞] 高職；工商管理類人才；培養模式
[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-893X(2015)04?0074?04
工業和信息化部《“十二五”中小企業成長規劃》中指出，2010 年末，全國工商登記中小企業超過1100 萬家，個體工商戶超過3400 萬個。中小企業提供80%以上的城鎮就業崗位，中小企業提供了全國約65%的發明專利、75%以上的企業技術創新和80%以上的新產品開發。中小企業已成為我國提升自主創新能力、加快經濟發展方式轉變的生力軍。全國以中小企業集聚為特征的產業集群達2000多個，50%的工業中小企業在各類集聚區發展。中小企業已成為調整和優化經濟結構的重要推動力量。高職院校如何為中小企業培養合格人才，值得深入研究。下面筆者以廣東理工學院工商管理類專業為例，探析基于中小企業需求的高職工商管理類人才培養模式。
一、中小企業對高職工商管理類人才需求情況調查
為了進一步提高學院人才培養質量，廣東理工學院每年對畢業生進行企業人才需求調查，學院工商管理類專業主要涉及工商行政管理、物流管理。11 級工商行政管理專業發出問卷152 分，收回有效問卷140 份，11 級物流管理專業發出問卷69 份，收回有效問卷59 份。調查分析如下。
（一）學生的就業崗位分布情況
2007 年至2013 年，畢業生就業主要分布在珠三角，粵東5%、粵西4%、粵北2%、省外1%。珠三角中，廣佛肇51%、深莞惠24%、江中珠25%。根據11 級頂崗實習調查情況，在頂崗實習企業中，從企業類型看，主要集中在中小型企業，物流管理專業主要集中在物流企業、快遞公司、生產企業、商貿企業及其他，科技型企業較少。頂崗實習崗位主要是基層崗位，如倉管員、營銷員、文員、客服、儲備干部、報關員等。工商政管理專業擇業范圍比較廣，頂崗實習崗位主要集中在行政文員、客服、銷售員、教師等，但從事一線生產管理工作的較少。
（二）中小企業對高職學生的知識要求
根據工商行政管理專業調查問卷的統計結果顯示，在高職學生的專業知識方面，用人單位重視的是人力資源管理、生產運作管理、物流管理、財務管理、質量管理、連鎖經營管理等。根據物流管理專業調查問卷的統計結果顯示，用人單位重視的是物流采購管理、倉儲與配送、運輸與包裝、物流技術與裝備、物流信息系統等。
（三）中小企業對高職學生的素質要求
根據工商行政管理專業、物流管理專業調查問卷的統計結果顯示，中小企業都看重高職學生的職業道德、語言表達能力、人際關系處理能力、組織協調能力、溝通能力、團隊合作意識等綜合素質。
（四）中小企業對高職學生的能力要求
根據物流管理專業調查問卷的統計結果顯示，企業看重物流專業人才的運輸、倉儲、配送的基本操作、管理能力、信息系統操作能力、物流營銷能力等專業核心能力以及日常工作基本能力，包括辦公軟件的操作以及使用復印機、打印機、傳真機、掃描儀等辦公設備的能力。根據工商行政管理專業調查問卷的統計結果顯示，企業看重工商管理專業人才的生產運作管理能力、市場營銷能力、人力資源管理能力、信息系統操作等專業核心能力以及日常工作基本能力，包括辦公軟件的操作以及使用復印機、打印機、傳真機、掃描儀等辦公設備的能力。
二、廣東理工學院工商管理類專業人才培養模式
（一）校企合作、工學結合
為了促進校企合作，促進應用型人才培養，學院已與200 多家企業簽訂了互為基地協議，學校為企業的人才培養基地，企業為學校的實習、實訓與就業基地，學院還成立了校企合作訂單班，與重慶力帆乘用車有限公司簽訂了校企合作協議，力帆乘用車有限公司在我院開設“力帆出國班”，與珠海市珠光汽車有限公司建立了校企共建汽車專業合作協議，共同開設“珠光汽車維修、營銷班”“汽車整形技術珠光班”，與廣州多迪公司和拓勝公司簽訂了校企合作協議并開設了多迪訂單班、拓勝訂單班及拓勝校內工廠等。
同時，學院采用了“2.5+0.5”的工學交替模式，即在3 年的人才培養中，前兩個半學期在校學習，最后一個學期去企業頂崗實習，學院與260 多個單位確定了長期的人才輸送關系。目前，適合工商管理類畢業生就業的校企合作單位有佛山浪潮信息技術有限公司、東莞市世通國際快件監管中心有限公司、廣州誠伯信息有限公司、深圳市利倉行物流有限公司、順豐速運（集團）有限公司、TCL 王牌電器（惠州）有限公司等60 多家公司。
（二）強化實訓、實踐教學
學院建有種類完備的實驗實訓中心，校內實驗實訓基地5 個，校內實習工廠2 個，各類實驗實訓室106 個，校外實習實訓基地189 多個，教學實驗實訓儀器設備總值達6600 多萬元。可供工商管理類專業學生使用的實訓室有8 個，包括erp 實驗室、物流綜合業務實訓室、物流模擬實訓室、人力資源模擬實訓室、情景模擬實訓室、商務談判室、天貓工作室、會計電算化模擬實訓室等。這些實訓室可以承擔課程實訓及綜合實訓。物流管理的綜合實踐課程有ERP 沙盤模擬實訓、物流綜合實訓、頂崗實習，總學分為20 個學分，總學時為360 個學時。工商行政管理的綜合實踐包括ERP 沙盤模擬實訓、工商管理綜合實訓、頂崗實習，總學分為20 個學分，總學時為360 個學時。
三、工商管理類專業人才培養模式存在的瓶頸
（一）企業參與人才培養工作的動力不足
目前，學校訂單班只針對部分專業開展，訂單班的運行機制是：學院根據企業要求定向培養人才，共同設置相關的課程及共建實驗室等，企業參與該學科專業建設，并向學院捐贈用于教學科研的設備，學院組織教師和定向培養學生組建教學單位，根據企業需求開設課程，企業工程技術人員和管理人員提供相關專業課程教學工作，形成共同培養人才的機制。
但在實際運行中，企業很少真正參與工商管理類專業建設、課程設置及人才培養方案制訂。同時，工商管理類專業實驗室還是以學校投入為主，企業投入很少，政府雖然支持校企合作的人才培養模式，但并沒有資金投入，因為缺乏企業的積極性以及政府政策與資金，導致校企合作無法深入開展，大部分的校企合作單位是以簽訂校企合作協議為主，學院主要為企業輸送人才，企業為學生提供就業崗位，大多數企業缺乏校企合作的主動意識，他們只是希望學校培養優秀人才供其選擇，尚未形成配合高職院校進行校企共同育人的合作意識，企業不參與或很少參與人才的培養。
（二）實訓方式單一，工學結合不理想
目前，工商管理類專業的實訓方式主要是課程實訓、綜合實訓。課程實訓包括案例分析、小組討論及仿真實訓等。仿真實訓具有系統性和綜合性等特點，這些實訓方式對提高學生的技能有一定的作用，但和真實的工作情景仍然存在差距，職業氛圍不強。
綜合實訓側重提高學生的綜合素質與能力，如ERP 沙盤模擬實訓是通過沙盤模擬企業經營過程，讓學生在企業戰略制定、市場分析、營銷策略選擇和財務管理等一系列活動中學習管理知識，體會企業經營全過程，提高分析決策能力。但仍然與真實工作情景存在差距。頂崗實習是在校大三學生最后一個學期真正進入企業工作學習，頂崗實習最能體現“校企合作、工學結合”的人才培養模式，是培養具有“良好職業道德，科學創新精神和熟練專業技能”人才的最好方式。但這種方式并沒有貫穿于三年整個學習的過程，不能充分體現工學交替思路。工商管理類專業頂崗實習的崗位與專業對口性不強，導致很多專業知識在實際中無法應用。頂崗實習的整個過程缺乏專業的指導與監控。
（三）課程體系未能體現工作過程系統化
傳統課程知識是按照學科體系排序的，這樣排序的課程，本質上是基于知識儲備的課程，形象地說，這是在蓋一個知識的倉庫，所追求的是倉庫的每一層、每一格、每一個抽屜里放什么知識，所搭建的是一個堆棧式的結構。但是，存儲知識是為了應用，國際上把應用知識的教育稱之為行動導向的教育，把與之相應的應用知識的教學體系稱之為行動體系，也就是做事的體系，或者更確切地說是工作的體系。工作過程系統化課程的設計可以分為四個步驟：第一步，篩選典型工作，第二步，整合典型工作，第三步，構建課程體系，第四步，設計學習單元。我院工商管理類課程體系沒有體現工作過程系統化，主要問題在于第一步，第一步應該是基于對企業的深入調查研究的基礎上獲得工作崗位的典型工作任務，例如對物流管理專業在課程設置之前應該對學生在工作崗位中涉及到的典型工作任務進行歸納、篩選、整合，但在實際中并非如此，因此，專業課程設置存在很大的盲目性，在教學設計中，學習情境也無法體現出工作過程，只是對章節的簡單羅列，換湯不換藥。
（四）師資隊伍薄弱，“雙師型”教師嚴重短缺“雙師型”教師隊伍的建設包含了兩方面的含義：一是“雙師素質”，二是“雙師結構”，即專兼職結合的專業教學團隊建設。德國應用科技大學對專職教師任職資格的要求是：擁有大學學歷；有5 年以上的工作經歷，其中至少在相應的專業崗位上工作3年；有2年以上的教學或培訓經歷，有較強的科研能力等。除此之外，還擁有龐大的兼職教師隊伍，他們都工作在生產第一線，具備豐富的實踐經驗。我院工商管理類教師都具有碩士以上學位，但大多數是中青年教師，職稱以講師為主，中青年教師的理論知識豐富，但缺乏企業實踐工作經驗，在教育觀念、教學方法上不能與時俱進，教改科研能力不強，難以在工商管理類專業建設中發揮骨干作用。
四、構建“工學交替、政校企融合、強化實訓”的工商管理類人才培養模式
（一）完善工學結合模式，實現工學交替
目前， 廣東理工學院的工學結合模式是2.5+0.5。就學生的專業素質而言，理論基礎知識相對薄弱，但思維活躍，動手能力較強。為因材施教，建議采取全日制交替模式來加強學生的實踐教學環節。按照教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》精神，要積極探索構建“大力推行工學結合、校企合作的培養模式”；也提出了“積極推行訂單培養，探索工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式”。結合當前教學實際，建議開展兩個方面的嘗試。一是引導企業在學校建廠，打造一批符合校企合作要求、科技含量較高的生產性實訓基地；二是鼓勵學校成立“教學公司”，如物流公司、人力資源管理公司等，開展真實經營，讓學生在最后一個工作學期進入“教學公司”進行頂崗實習。
（二）結合中小企業對工商管理類的人才需求，明確專業方向與培養目標
現代社會分工越來越細化，學生畢業前應明確就業方向，我校工商管理類專業都沒有細化方向，導致課程設置過于寬泛，學生畢業后普遍反映工作中用到的專業知識太少。因此，專業方向首先要明確，如工商行政管理可以分為制造型企業生產管理方向、服務型企業管理方向等。物流管理可分為國際物流方向、航空物流、快遞方向等。
根據教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》的精神，結合中小企業的需求，培養具備基本職業道德、掌握職業核心能力、綜合素質高的應用型、技能型與創新型專門人才。工商管理類專業明確方向后應根據教育部文件精神明確學生的培養目標。如工商行政管理專業的培養目標是培養掌握現代工商企業各專項管理所需的基本理論知識和基本技能，具有較強的生產、營銷、人力資源、財務管理等基層管理實踐能力，能在各類型的生產企業、流通企業以及事業單位從事生產、管理、服務等實際工作的高素質技能型人才。物流管理是培養掌握現代物流經營管理理論，具有較強物流經營管理實踐能力，在制造企業、流通企業、電子商務企業物流部門或第三方物流公司等企事業單位從事物流經營管理的高素質技能型人才。
（三）實現政校企融合，發揮政府與企業在人才培養中的重要作用
高職院校應加強與當地有關政府部門和相關企業的溝通聯系，積極打造政校企合作平臺，以服務地方經濟社會發展為目的，植根企業需求，充分整合政校企的優勢資源，不斷豐富合作內容，拓展合作領域，優化教學專業設置，深入開展產學研合作、企業員工教育培訓等，構建多樣化人才培養體系，大力培養應用性人才。
（四）加強教師隊伍建設，大力培養“雙師型”教師
廣東理工學院界定的雙師型教師是指具有扎實的基礎理論知識和較高的教學水平，又具有較強的專業實踐能力和較豐富的專業實踐經驗，能夠承擔專業實驗、實訓教學和應用技術研究與開發的專任教師。“雙師型”教師認定分為3 種類別，第一類要求具有高等學校講師職稱同時具有本專業或與本專業密切相關的專業領域非教師系列中級技術職稱。第二類要求教師近三年內主持或主要參與兩項應用技術研究與開發，或獲得縣區級及以上科技成果獎勵或者具有教育部認可的雙師型教師培訓基地學習的經歷，并取得相應證書，或者近三年內累計有三個月以上的在企業或生產服務第一線從事專業實際工作的經歷。第三類是來自行業、企業的管理人員、專業技術人員或高技能人才，從事教學工作兩年以上，在行業、企業工作5 年以上，擔任過中層管理職務或具有中級職業技術資格的專任教師。而工商管理類的雙師都屬于第一類，但這類教師缺乏企業一線的實際工作經驗。
為了更好地培養工商管理類應用型人才，學校應鼓勵教師到企業去鍛煉，如新進老師必須要到企業頂崗1 年才可以授課。專任老師近五年內必須有2 年企業頂崗實習經歷，且崗位必須與專業相關等。并且，學院應該為老師提供政策支持，如為教師提供企業實習崗位，制定實習期間的工資制度，加強實習期間的檢查、監督，并將是否去企業頂崗實習作為評聘考核的重要依據。
第9篇：工商管理工作經驗范文
因此，深入全面分析工商管理專業校外實踐教學效果欠佳的原因，并提出富有針對性的建議措施，就成為提升我國工商管理專業學生培養整體質量的重要任務。從經濟收益的角度來分析，現有工商管理專業校外實習效果欠佳的主要原因就在于包括校外實地基地(企業)在內的各教學主體在實踐教學中所獲得的利益不夠，從而直接影響了其參與工商管理專業校外實踐教學的積極性和投入其中的資源的數量、質量。具體來說，工商管理專業校外實踐教學過程中涉及到多個主體，包括校外實踐基地(企業)、學生、指導老師，以及學校。這些教學主體各自有著其獨特的利益訴求。因此，要想提升工商管理專業校外實踐教學的質量，就必須在深入分析各教學主體需求的基礎上構建一個校企合作機制，這也正是本文研究的問題所在。
一工商管理專業校外實踐教學中企業的需求分析
作為校外實踐教學中的關鍵主體，校外實習基地(企業)為工商管理專業校外實踐教學提供實習場所、設備、指導老師等條件。校外實習基地(企業)所提供的實習硬軟件條件如何，直接關系到校外實踐教學的效果的高低。要探討實踐教學中的校企合作機制，首先需要研究的就是校外實習基地(企業)在實踐教學中有什么需求需要得以滿足。基于馬斯洛的需求層次理論，校外實習基地(企業)在校外實踐教學中的需求主要可以歸納為以下三個方面：
(一)情感利益。企業的經營受具體管理者的影響。因此，企業管理者個人的價值取向、情感同樣會影響校企合作。具體來說，或者由于學校(教師)與企業某關鍵人物之間良好的私人感情;或者由于企業管理者強烈的社會責任心，愿意為工商管理教育發展做出貢獻。這些都將導致校外實習基地(企業)愿意積極配合學校的校外實踐教學，并通過為實踐教學提供方便而使企業管理決策者獲得一種感情上的滿足。反之，如果校外企業管理決策者僅僅關注企業自身的利益，缺乏社會責任感，就不太愿意為工商管理專業校外實踐教學提供便利。
(二)經濟利益。企業作為一種以盈利為目的的組織形式，獲取盡可能多的經濟利益是其本性的要求。校外實踐教學需要運用企業的廠房、設備、人員等各種資源，企業必然期望從中獲得經濟利益。傳統上，對校外實習基地(企業)的這種經濟利益需求往往是通過學校單方面向其支付一定的費用來滿足的。但由于很多學校實踐教學經費不足，學校向企業支付的費用往往有限，甚至沒有向實踐基地(企業)支付任何費用，實踐企業的經濟利益需求得不到充分滿足。但是，我國高校實踐教學經費不足的問題短期之內又難以得到很好的解決。因此，提高校外實踐基地(企業)經濟利益滿足感的方法必須另辟蹊徑。具體來說，單純從學校方面獲取教學費用并不能代表企業想獲得的經濟利益的全部。只要企業能夠在實踐教學過程中降低經營成本，提高收入，從而提高企業的經營效益，企業就獲得了經濟利益。應該說，這才應該是當前市場經濟條件下校外實踐教學基地(企業)擬獲取的經濟利益的主要組成部分。因此，我們必須重新分析企業的經濟利益，從而多角度地探討提升校外實踐教學中企業經濟利益的途徑和方法。
二工商管理專業校外實踐教學中其他教學主體的需求分析
除校外實習基地(企業)外，工商管理專業校外實踐教學中還包括學校、教師、學生等教學主體。這些教學主體在校外實踐教學過程中也分別有著其特殊的利益需求。
(一)學校在校外實踐教學中的需求分析
高校作為校外實踐教學的計劃、組織者，是為學生提供基礎普通教育的場所，為學生在校外實習基地(企業)從事實際工作提供理論基礎，因此在工商管理專業校外實踐教學中處于非常重要的地位。具體來說，學校在工商管理專業校外實踐教學中期望獲得以下全部或者部分利益：
1、提升學生綜合素質。各個高校在工商管理專業教學培養中屬于教育提供者的角色，為社會培養合格的經營管理人才。以筆者所在高校工商管理專業為例，其培養目標定位于：“具有創新能力和務實作風，具備職業經理人潛質，適應現代企業制度需要，能夠從基層管理工作做起的應用型高級經營管理人才”。而要事先專業培養目標的要求，高校工商管理專業的學生既需要掌握豐富的經營管理理論知識，同時又應具備運用所學知識分析解決實際經營管理問題的能力。理論知識的學習主要是通過學校課堂教學的方式獲取，而分析解決實際管理問題的能力的最佳教育方式就是參與實際企業經營管理決策。因此，組織良好的校外實踐教學是學生綜合素質培養的必要途徑，也是實現高校教育目的的重要環節。這也正是學校在工商管理專業校外實踐教學中最主要的利益需求。
2、擴大學校知名度和美譽度。學校聲譽的獲取很大程度上源自其所培養的學生素質和成就，部分程度上也受學校與外界企業聯系的影響。從來源影響來看，通過高質量的校外實踐教學，學生的綜合素質得以提升，學生畢業后在企業實際工作中所展現出來的高水平專業技能有助于提升學校的社會知名度和美譽度。而從短期來說，學校通過與校外實習基地(企業)的聯系，加強了其與外部社會環境的溝通與交流，從而也有助于擴大學校在潛在用人單位的知名度。
(二)學生在校外實踐教學中的需求分析
學生作為校外實踐教學的教育對象，作為主動提高自身綜合素質的主體，希望通過高質量的校外實踐教學來滿足自己潛在的一系列利益。
1、提高專業技術技能。通過學校的專業知識教育，學生掌握了豐富的專業理論知識和方法，但缺乏運用所學知識分析解決實際管理問題的機會。特別是一些地方普通高校，由于資金的不足，無法購買模擬軟件進行經營管理模擬教學，從而也無法為學生提供虛擬經營管理環境，這也影響了學生專業技能的提升。同樣以筆者所在高校為例，目前我院工商管理專業雖然購買了市場營銷學、證券投資、電算會計等教學模擬軟件，但真正屬于工商管理專業模擬教學核心的沙盤、ERP教學軟件等還沒有購置，自然導致相較與其它專業，工商管理專業學生沒有獲得充足的模擬經營管理決策的機會。另外，如果沒有參與真實的經營管理決策，學生對于自身知識的掌握程度和短板缺乏清楚的認識，無法彌補自己的不足，從而造成專業技能的不足。而校外實踐教學恰恰提供給學生運用所學知識分析解決實際管理問題的機會，也有助于學生重新審視自身的知識結構，從而最終有助于提高工商管理專業學生的綜合專業技能。這也就是解釋為什么幾乎所有高校工商管理專業學生熱衷于參與校外實踐教學的最重要的原因。
2、増加就業機會。當前我國高校學生的就業形勢比較嚴峻，學生對于増加就業概率的機會都很珍惜。首先，通過校外實踐教學，提升自身綜合專業技能有助于提高自己在以后就業市場的競爭力。另外，通過在實習基地(企業)的良好表現，也有助于獲得實習基地(企業)管理者的青睞，從而實現在實際基地(企業)就業。
(三)教師在校外實踐教學中的需求分析
一般而言，校外實踐教學中指導老師有兩個，一個為高校的指導老師，另一個則為實踐基地(企業)安排的指導老師。本文中的指導老師特指來自學校的指導老師，而將實踐基地(企業)安排的指導老師歸入企業需求分析之中。指導教師作為工商管理專業校外實踐教學的指導者，教學指導的責任心、能力直接關系到學生校外實踐教學效果的高低。實踐教學指導老師通過校外實踐教學也希望滿足這樣一些利益需求。
1、經濟利益。教師在校外實踐教學中付出了辛勤的勞動，自然也希望能從中獲取一定的經濟收益。目前，各高校對于實踐指導老師經濟利益的滿足主要是一次性發放一定的特殊津貼，但津貼數量一般不多。以筆者所在高校為列，為期1周的認識實習，指導老師的津貼為300元左右。另外，校外實踐教學一般離學校有一定的空間距離，對工作、家庭會有一定的影響。再有，由于上文提到的實習基地(企業)對待實習的消極態度，實踐教學指導老師還需要處理與實地基地(企業)相關人員復雜的人際關系。因此，很多教師不愿意擔任校外實踐教學指導老師。那么，探索實踐教學指導老師經濟利益滿足的多條途徑，増強實踐教學指導老師的積極性就成為構建工商管理專業實踐教學校企合作機制必須考慮的問題。
2、提升實踐教學水平。我國工商管理教育的歷史不長，但發展速度非常快。工商管理專業教育的快速發展自然導致高素質師資的缺乏。據有關部門統計，當前我國工商管理專業教師中的大部分來源于高校畢業生。也就是說，我國工商管理專業大部分教師的成長歷程就是從學校至學校，缺乏到具體企業從事實際經營管理的經驗。雖然掌握了比較扎實的經營管理理論只是，但由于自身缺乏實際經營管理經驗，缺乏對實際經營管理工作的感性認識，從而影響了指導校外實踐教學的能力。這是很多工商管理專業教師專業技能的短板，也是他們希望努力提升的領域。通過參與工商管理專業校外實踐教學指導，通過與企業之間的互動，特別是參與到企業具體的經營管理決策中去，教師的實際企業工作經驗能夠得到積累，從而有助于提升其實踐教學水平。
三工商管理專業校外實踐教學中的合作機制設計
通過對工商管理專業校外實踐教學中各主體需求分析，我們明確了各主體對校外實踐教學的期望和利益要求。為保證工商管理專業校外實踐教學的質量和效果，我們應設計出一個恰當的合作機制，以保證各教學主體的期望和利益的滿足。具體來說，我們可以從這三個方面來思考。
(一)制度機制——校企合作的基礎
制度機制是指工商管理專業校外實踐教學各主體責、權、利的約定，起到對各教學主體的激勵和約束作用。工商管理專業校外實踐教學校企合作機制的制度設計應有兩個層面。
1、宏觀層面的政策法規設計。高等教育是一種準公共產品，因此政府和社會各界應為提升高等教育質量貢獻力量。由于各種原因，企業往往對工商管理專業校外實踐教學持消極態度。為提高校外實習基地(企業)的積極性，一方面政府可通過制定相關法規要求某些企業必須無條件接受實習生;另一方面，政府也可以通過稅收優惠、經費支持等方式直接支持社會各企業接受校外實習。特別是后者，通過各種政府優惠措施，激勵企業積極接納工商管理專業學生校外實習，應該是當前我國市場經濟環境下校企合作制度機制設計的一個很好的思路。
2、微觀層面的校企合作協議設計。實習之前，學校在與實習指導老師、學生代表座談，了解他們對校外實踐教學的期望和利益的基礎上，與企業進行協商，并簽訂合作協議。校企雙方的責、權、利應以協議書的形式予以明確。雙方信守諾言，共同遵守契約或協議書的條款。制定完善的合作實施方案，從實習時間、實習實訓內容、步驟、要求等方面進行詳細的規定。從而實現有效規避工商管理專業校外實踐教學過程中各個主體的風險，有效保障各個主體的利益訴求。
(二)利益機制——校企合作的關鍵
利益是工商管理專業校外實踐教學各教學主體行動的基礎。校外實踐教學活動能夠較好的滿足他們的期望和利益需求，直接關系到各教學主體在實踐教學活動中的積極性。因此，應全方位考慮所有教學主體的利益訴求，盡量滿足他們的要求。
1、校外實習基地(企業)的利益滿足。經濟利益是校外實習基地(企業)期望從工商管理專業校外實踐教學中獲取的首要利益。目前，我國普遍采用的是學校向企業支付一定費用換取企業接受學生實習的方式。但由于學校經費不足，學校向企業支付的費用往往較少，不足以滿足校外實習基地(企業)的經濟利益需求。那么，需要其他教學主體多角度、多途徑滿足企業的經濟利益。具體來說，教師和學生可以對企業經營管理存在的不足進行深入調研，提出具體的整改建議，從而改善企業的經營流程、降低企業的經營成本，提高企業的經營效益，最終間接地給予企業經濟利益。
2、學校的利益滿足。學校希望通過校外實踐教學提升學生的綜合素質，提高學校的知名度和美譽度以及促進學生就業。這些利益都可以通過學生高水平的專業操作技能加以滿足，而高水平專業操作技能的實現一定程度上就取決于校外實習基地所提供的實習硬軟件條件。因此，為滿足學校的利益，校外實習基地(企業)應嚴格按照合作協議的要求為實踐教學提供各種實習條件。
(三)監督機制一一校企合作的保障
制度機制為工商管理專業校企合作打下了基礎，特別是校企合作協議明確了各教學主體在實踐教學中的責、權、利。但是由于各種不可預知的原因，實際實踐教學過程中總會發生一些與各教學主體設想偏差的情況發生。為了有效保障各個實踐教學主體的合理利益訴求，保證實踐教學的有序進行，很有必要為工商管理專業實踐教學過程中的校企合作設計監督機制。具體來說，各教學主體可成立合作監督委員會并根據相關制度和協議監督實踐教學的進行。教學過程中一旦發生違背事前明確約定的契約條款，合作監督委員會應根據原先約定采取切實可行的應對措施。對于教學過程中發生的未盡事宜，合作監督委員會則協商處理。
