中學教師德育工作經驗精選(九篇)

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第1篇：中學教師德育工作經驗范文

【關鍵詞】思想政治教育;大學生;就業;作用;途徑

黨的十八屆三中全會明確指出把“健全促進就業創業體制機制，促進以高校畢業生為重點的青年就業創業”、“推動實現更高質量就業”作為全面深化改革的重要內容。2014年，全國普通高校畢業生規模達到727萬，創歷史新高，就業形勢依舊嚴峻，就業壓力不減。大學生就業難有多方面的原因，既有經濟結構性矛盾、地域發展差異、就業政策滯后、專業設置與社會需求的矛盾等客觀因素，也有大學生自身思想、觀念和素質與社會需求存在偏差等主觀方面的因素。高校應該在大學生就業指導工作中充分發揮思想政治教育的重要作用，引導大學生根據就業市場情況及時調整就業心理預期、準確分析就業形勢、合理消減就業壓力，不斷提升就業競爭力。

一、現階段大學生就業過程中存在的主要思想問題

（一）就業期望值過高，奉獻意識弱化，擇業功利化

受社會不良風氣影響，很多大學生選擇就業崗位時出現了原有理想信念的模糊、原有高尚價值觀的扭曲，進而出現比較功利化的傾向。這部分學生對薪水、福利待遇要求過高，過于看重個人發展、工作地點、工作環境等，不愿到西部、到基層等國家急需人才的地方去鍛煉自己。2014年對蘇州大學2014屆本科畢業生進行的問卷調查，在回答“擇業時，您考慮的主要因素”的問題時，結果統計顯示：排在第一位的考慮因素是薪酬與福利，超過四分之三的應屆畢業生選擇了這一選項，占總人數的79.28%;排在第二位的因素是個人發展機會，有76.65%的應屆畢業生選擇這一因素;排在第三位的因素是工作地點，超過半數（61.05%）的被調查對象選擇了這一因素。學生的期望月薪雖然較2013年有所下降，但仍明顯高于實際月薪。通過此次調查并計算得出，蘇州大學2014屆本科畢業生期望的平均工資為4260元左右，2013年智聯招聘對全國28個重點城市的應屆生就業形勢調查報告稱，蘇州地區應屆生崗位平均薪酬為3121元。可見，部分大學生就業期望值高于實際情況。

（二）缺乏誠信意識、敬業精神

當前，激烈的就業競爭壓力導致大學生在就業過程中出現某種程度的信用危機，部分大學生為了謀求理想職位，迎合用人單位需求而在應聘材料中弄虛作假。一些學生常常把已簽約單位作為跳板，一旦有更好的機會就毀約、辭職，影響了用人單位正常的工作、生產秩序，挫傷了用人單位接收應屆大學畢業生的積極性。更有少數學生不惜以種種借口欺騙學校老師獲得多份就業協議書，與多家用人單位簽訂就業協議，造成用人單位與學校之間的誤解與矛盾。

（三）缺乏良好的心理素質，抗壓能力差

性格、氣質、能力、需求和動機等學生個性因素對其擇業觀、成才觀產生重要影響，關系大學生的未來職業發展。當前，許多“90后”大學生在擇業時缺乏積極的心理準備，面對過大的就業壓力往往會產生焦慮、恐懼、自卑、急躁等心理障礙，進而影響到學生身心健康乃至順利就業。

（四）就業主動性差，綜合素質有待提高

高校大學生存在就業主動性差的問題，部分學生不是去主動求職，而是過分依賴父母、親屬，希望通過社會關系就業，更有部分大學生選擇在家里當“啃老族”。究其原因，主要是部分大學生綜合素質不高，就業競爭力差，對就業有一定的心理壓力，不愿意主動尋找工作單位，怕被用人單位拒絕。

二、思想政治教育在大學生就業工作中的重要作用

當前大學生最關心的問題就是就業問題。高校在注重專業知識教育的過程中更應適時加強思想政治教育，引導大學生正確樹立世界觀、人生觀、價值觀，培養大學生正確的擇業觀、就業觀，幫助大學生分析嚴峻的就業形勢與政策，努力克服就業恐懼，培養大學生健康的就業心理素質，以適應激烈競爭的就業環境。

（一）導向作用――保證大學生就業工作的性質與方向

強化大學生就業工作中思想政治教育的地位，有利于大學生培養良好的內在素質。通過思想政治教育的正確內容和有效教育方法把社會主義核心價值觀教育融入到就業指導工作中，通過愛國主義和集體主義教育引導大學生樹立大局意識、責任意識，正確處理個人理想和社會需求間的矛盾，做出符合時代變化和社會發展所要求的擇業行為。同時，還有利于營造良好的大學生就業外在環境。思想政治教育可以通過其社會功能將社會對人才的要求傳遞給大學生，既可以激發大學生提高綜合能力的潛在能量，還可以調動社會各方面因素，為大學生的就業指導工作提供強大的精神支持，從而確保社會主義性質的就業工作方向。

（二）德育作用――強化社會公德、職業道德教育，幫助大學生走向社會

高等教育肩負著培養社會主義事業建設者和接班人的光榮使命，不僅要注重科學文化知識的教育，更要注重良好道德品質的養成教育。在高校就業指導工作中，針對學生思想的實際情況，堅持開展公民道德教育和法制規范教育，使他們明確社會的道德規范和法律知識，逐步提高道德分析和判斷能力。同時，思想政治教育可以強化大學生的職業道德和愛崗敬業的精神，幫助大學生樹立誠實守信、吃苦耐勞的優秀品質，為他們走上工作崗位奠定良好的品德基礎。

（三）協調作用――引導大學生樹立正確的擇業觀、就業觀

當前大學生普遍存在缺乏崇高的職業理想和強烈的社會責任感，過于關注福利待遇、工作地點、工作環境。通過思想政治教育，引導大學生正確處理好個人愿望與社會需求、自身發展與國家命運之間的關系，有助于端正就業態度，明確社會責任，樹立正確的擇業觀、就業觀。

（四）調節作用――調試大學生的職業心理和適應能力

通過心理輔導，不斷提高大學生的心理適應能力，引導和幫助大學生正確認識自己、評價自己，制定適合自己的學習計劃和職業發展規劃，樹立信心;此外，有效的思想政治教育可以提高大學生對挫折的認知水平，促進大學生抗壓能力的培養，促使大學生能夠以良好心態走上社會、適應社會。

（五）激勵作用――幫助大學生增強綜合素質，提升就業競爭力

激勵作用主要是就業思想政治教育能夠激發和調動教育主導者和教育主體的積極性、主動性和創造性。對于教育的主導者來說，要在繼承傳統的基礎上，不斷創新思想政治教育的方式方法，以人為本，結合實際，增強大學生對就業思想政治教育的認同感，運用現代科學技術手段，調動大學生參與的主動性。對于教育主體――大學生而言，通過就業思想政治教育，讓他們了解目前不容樂觀的就業形勢和不進則退的道理，喚醒大學生的憂患意識，使他們重拾勤奮刻苦、積極上進的優良品質，合理的知識結構、對事件分析處理能力、科學研究能力、良好的思想道德素質、人文科學素養、健康的身心和健全的人格等。為自己更好、更全面地發展繼續不懈努力。在激烈的就業競爭下，不斷增強就業的能力和實力，才能在就業中尋求自身的位置。

三、高校思想政治教育在大學生就業工作中發揮作用的有效途徑和方法

（一）建立與社會需求相適應的人才培養模式

人才的培養方式只有符合社會發展的需要，人才才能在社會中找到合適的位置生存發展。近年來，蘇州大學積極探索，努力推動研究型人才培養模式的改革，出臺本科人才培養模式系統化改革方案，即以學生的職業生涯規劃為指導，以專業核心課程為基礎，配套學術型、應用型、國際型等多樣化人才培養子方案。在本科人才培養模式系統化改革的推進下，學校不斷創新研究型人才培養模式，深化試點學院改革、試點書院改革，培養高素質拔尖創新人才;學校深入實施卓越工程師教育培養計劃、卓越法律人才教育培養計劃、卓越醫生教育培養計劃等卓越人才計劃，提升學生的實踐創新能力;此外，學校通過設立政基金項目、實施大學生創新創業訓練計劃、實施 S-UIPP帶薪實習項目等，持續為本科生提供科研訓練和實踐創新的機會。

（二）強化專業化理念，培養一支高素質的思想政治教育隊伍

就業過程中思想政治教育工作的作用在促進大學生就業中越來越得以體現，那么培養一支穩定的、高素質的就業指導隊伍是適應就業形勢發展的需要。就業指導工作隊伍必須充分整合各方面的力量，建立以班主任、輔導員、高年級導師三位

一體的專兼職教師隊伍。高校應建立相應的激勵保障機制，鼓勵和資助他們在就業指導方面進行深造，鼓勵指導教師積極探索、創新就業思想政治教育工作的新方法，從而快速提高他們的專業素質。還要完善思想政治教育隊伍的專業職務系列，解決好待遇、職稱等現實問題，并提供良好的工作和科研條件。

（三）發揮課堂教育的主渠道作用，構筑主體式、全方位思想政治教育模式

就業工作中的思想政治教育要真正實現“入腦”，防止出現“左耳進右耳出”現象，這就需要喚起教育對象的主動參與意識，使得思想政治教育能夠“入心”、“入行”。同時，還要構筑思想政治理論課、專業課、職業規劃就業指導課三者有效結合的全方位、立體式教育模式。通過以上課程，要有目的性地開展自我認知教育，引導大學生科學定位，要開展職業觀、職業道德和法律教育，培養大學生良好的道德品質，提高誠信意識。

（四）利用“自媒體”等網絡方式，開拓就業工作思想政治教育新陣地

近年來，微博、微信、QQ空間、人人網等“自媒體”成為學生獲取信息、了解社會的重要渠道，充分利用網絡平臺成為大學生就業思想政治教育的重要手段。通過網絡，及時為大學生提供詳實的就業信息，以及了解大學生就業思想狀況和心理狀況。以學生喜愛的方式更能進行深入的交流、溝通，及時解決大學生在就業過程中面臨的問題，從而對學生進行教育、疏導，開拓大學生工作思想政治教育的新領域和空間。

（五）朋輩教育給力大學生就業指導工作

朋輩教育的“親民性”有利于拉近與被指導者的距離，引導其從心理上產生正確的人生觀、價值觀、世界觀;朋輩教育的“便利性”有利于展開貼近生活的指導，使被指導者從周邊實例獲得靈感，逐步剖析自我、認識自我;朋輩教育的“個性化”有利于針對性進行創就業輔導，引導被指導者通過大學生活尋找自己的個性化職業規劃;朋輩教育的“科學化”指導模式和引領方式，有利于挖掘被指導者的職業潛能，使其通過完備科學的生涯規劃，找到符合自身特點、具有發展意義的職業。高校應借助思政輔導員、畢業班學生、在校研究生等與學生年紀相仿、經歷相似，具有朋輩工作經驗的人員，在大學生就業指導工作中運用朋輩教育理念，便于提高大學畢業生就業指導工作的水平和畢業生的就業競爭力。

（六）發揮社會實踐育人功能，引導畢業生走進企業、走上社會

社會實踐、實習是大學生了解國情、社情的重要方式。高校應為大學生搭建多渠道、全方位的課內外社會實踐平臺，組織大學生開展社會實踐、志愿服務、畢業實習等活動。蘇州大學歷來重視大學生實習、實踐活動，為提高人才培養質量，學校進行改革性嘗試，開發“校企合作帶薪實習項目”。該項目作為省教育廳教改重點立項研究項目，以企業需求為導向，以提升大學生就業技能為主旨，借鑒國外帶薪實習生的培養模式，按照企業對人才素質、專業、技能等的標準要求，組織大四本科生與三年級研究生進入“培訓中心”或企業，采用針對性強、目標明確的培訓方式，有機融合專業知識、實踐技能、職業修養和企業文化，全方位培養理論與實踐并舉的職場達人。該項目的實施為企業儲備了優秀人才，實現了課堂教學與實踐訓練的融合，強化了大學生的專業技能和就業競爭力，真正實現了高校、企業、學生的三方共贏。

自2010年以來，蘇州大學帶薪實習項目歷經試點、探索和創新，目前已形成一套較為成熟的運行模式。現已有近1300名大學生參與此項目，經過職業素養課程培訓和生產實踐的鍛煉，就業能力得到大幅度的提升。經跟蹤調查，98%以上的學員在求職就業過程中優勢明顯。

參考文獻：

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