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        公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 康復(fù)學習計劃范文

        康復(fù)學習計劃精選(九篇)

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        康復(fù)學習計劃

        第1篇:康復(fù)學習計劃范文

        [關(guān)鍵詞]基層醫(yī)務(wù)人員;繼續(xù)醫(yī)學教育;發(fā)展對策

        1互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)與繼續(xù)醫(yī)學教育結(jié)合的優(yōu)勢

        1.1獲取海量醫(yī)學信息

        醫(yī)學是研究人類自身的一門科學,醫(yī)學科學所含信息量,遠遠超過其他學科,占據(jù)自然科學各科之首,醫(yī)學文獻在整個科學文獻所占比例超過10%[3]。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展,大量的醫(yī)學信息可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得,并且速度更快,知識更新穎,內(nèi)容更豐富,形式更趨于多樣化,主要包括文字、圖片、影像、視頻等,且更加直觀、生動、形象,基層醫(yī)務(wù)人員通過網(wǎng)絡(luò)學習,可以在短時間內(nèi)獲取所需要的信息和資料,而不再像從前那樣,需要整天泡圖書館、查找資料,身心疲憊,對繼續(xù)醫(yī)學教育失去了本來濃厚的興趣。

        1.2始終處于醫(yī)學前沿

        醫(yī)學信息浩如煙海,作為一名合格的醫(yī)生,不僅需要掌握基本的知識、基本理論和基本技能,更為重要的是需要對知識的不斷更新升級,掌握國內(nèi)外醫(yī)學最新進展,方能緊跟時代步伐,為患者的康復(fù)帶來福音。在互聯(lián)網(wǎng)+時代,基層醫(yī)務(wù)人員就可以通過網(wǎng)絡(luò),不斷學習和掌握最新醫(yī)學知識,特別是在所從事的專業(yè)方面,掌握新理論、新技能,實時更新,始終保持在同行領(lǐng)先的優(yōu)勢。

        1.3靈活互動學習模式

        與傳統(tǒng)的醫(yī)學教育模式相比,互聯(lián)網(wǎng)+與繼續(xù)醫(yī)學教育的有機結(jié)合,體現(xiàn)了眾多的優(yōu)勢:如不受時間、地點、師資欠均衡等弊端的限制,基層醫(yī)務(wù)人員可以根據(jù)自身的不同情況,突破傳統(tǒng)模式的束縛,有針對性地選擇性學習。如基層外科醫(yī)生,以前主要是通過書本學習,醫(yī)院實習及臨床經(jīng)驗的逐漸積累達到熟能生巧的境界,而現(xiàn)在完全可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取大量關(guān)于人體系統(tǒng)和局部解剖,生理學、病理生理學、影像學等資料,為疾病的診斷和鑒別診斷提供科學的依據(jù)。特別是近年來微創(chuàng)技術(shù)的迅猛發(fā)展,如火如荼的腹腔鏡下手術(shù)的開展,更是與互聯(lián)網(wǎng)的普及密不可分。通過反復(fù)學習名家的視頻、錄像,甚至可以通過遠程會診的方式,與著名專家溝通、交流和學習,也可以在其指導(dǎo)下完成手術(shù),實現(xiàn)了繼續(xù)醫(yī)學教育的質(zhì)性跨越。

        2目前互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)在與繼續(xù)醫(yī)學教育有機結(jié)合中尚存在諸多問題

        2.1對繼續(xù)醫(yī)學教育認識不足

        目前在部分基層醫(yī)院,由于人才、設(shè)備等諸多因素的困擾,繼續(xù)醫(yī)學教育仍然止步不前,許多處于一線的醫(yī)務(wù)人員,因整日忙于臨床診治常見病、多發(fā)病,對如何進一步實現(xiàn)自身素質(zhì)的提高,業(yè)務(wù)技能的提升考慮較少;亦有部分人以為擁有一紙文憑,或大專、或本科,淺嘗輒止、固步自封,忽視了繼續(xù)醫(yī)學教育其所應(yīng)有的地位。因此,加強繼續(xù)醫(yī)學教育重要意義的宣傳教育,使其充分認識在互聯(lián)網(wǎng)時代,如果不去學習,不求上進,很快就會被時代所淘汰。

        2.2對繼續(xù)醫(yī)學教育目標不明

        對通過繼續(xù)醫(yī)學教育所能達到的目標不明確甚至持懷疑態(tài)度,如單純追求獲得文憑或為晉升所需。

        2.3對繼續(xù)醫(yī)學教育的途徑了解較少

        也有部分人員學習積極性很高,學習興趣濃厚,但是,由于身處基層,對如何通過互聯(lián)網(wǎng)學習、掌握新的知識缺乏了解,不知從何途徑入手;或?qū)τ嬎銠C應(yīng)用能力較差,缺乏上網(wǎng)檢索的知識,不能通過互聯(lián)網(wǎng)進行有效的繼續(xù)醫(yī)學教育和提升。因此,對互聯(lián)網(wǎng)背景下的繼續(xù)醫(yī)學教育途徑進行正確引導(dǎo)同樣重要

        3實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)與繼續(xù)醫(yī)學教育有機結(jié)合需注意

        3.1充分認識

        在當前醫(yī)學科學日新月益的時代,之所以要加強繼續(xù)醫(yī)學教育,不僅僅是獲取文憑,而更重要的是充實和完善自我,不斷提高自身素質(zhì),增強服務(wù)患者的本領(lǐng),方能更好地為患者解除痛苦。即使在取得文憑以后,仍然不能自我滿足,尚需要繼續(xù)學習,乃至樹立終身學習的理念。

        3.2選定目標

        面對廣袤的醫(yī)學知識海洋,如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),常常讓人深感困惑。因為面對互聯(lián)網(wǎng)+,如何選擇和定位非常重要。首先要立足和結(jié)合本職工作,評估和查找薄弱環(huán)節(jié),設(shè)定要達到的目標,制定詳細的學習計劃,逐步深入,隨著水平的提高,再涉獵相關(guān)知識,方能實現(xiàn)所追求的目標。

        3.3找準方向

        利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行繼續(xù)醫(yī)學教育的途徑較多,諸如網(wǎng)絡(luò)、視頻、衛(wèi)星等傳播途徑,而今方興未艾的微信、QQ等均在其行列。另應(yīng)根據(jù)自身情況,適當選擇函授、面授、遠程等方式,力求達到效果最優(yōu)化。

        3.4科學施教

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