電影開(kāi)學(xué)精選(九篇)

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第1篇：電影開(kāi)學(xué)范文

good afternoon, everyone。 very happy to see so many new faces here。 i amwang pengyuan, a senior student from class 1101。 today, it gives me a greathonor to give a welcome speech here, to share with you some of my experiences aswell as give you some suggestions in the beginning of your college life。

actually, i am very much curious about your definitions of a good collegelife at this special point。 someone once complained to me that the college lifeis totally a waste of time and money。 do you think so? the answer is definitelyno。 here i want to tell you that if you try to manage your college life well,you will find that it will be really a valuable part of your life。

and now i’m going to share with you my personal experiences of my collegelife。 i remember when i was a freshman, a junior student was giving a speech onthis stage i was so impressed by her, and made my mind to study hard。 so what idid in my pervious three years was just about making full use of collegeresources to develop my own potentials。

in my first year, i studied hard as i did in my high school, attendingevery class, listening to teachers carefully, reviewing after class and doinghomework by myself。 college at that time was a pand new stage for me, i wastrying to find my way of adapting to it quickly。 i participated in various kindsof activities to improve my abilities, such as joining in the students union,going to the old people’s home, selling newspapers outside campus, taking partin chorus competition and recitation contest。 i think my ability is somehowimproved through the year of efforts。

the second year was a very important turning point for me。 i tried to learnmore by myself and then apply the knowledge into practice。 the very importantevent for me is the 18th china daily 21st century cup national english speakingcompetition in which i got the first prize in our school。 but what i want tomention is o

nly the benefits i gained from this competition, for example, myenglish speaking ability has been improved, and no longer afraid of saying aword in public and also i made friends with many students from otheruniversities with whom i can share experience。 and some other competitions likehubei provincial translation and interpreting competition, and so many more。

another part is the social activities。 in july xx, i went to singapore tobe a volunteer in the second international traditional martial arts competition。that was also an amazing experience in my life。 as you can see that i witnessedwith my own eyes a different culture thus poadening my horizons。 so here i wantto appeal to you all that seize every opportunity to develop yourself, for thecollege is an integrated platform in the journey of your life through which youare bound to grow up。

the third years seems like a great leap for me。 equipped with the solidfoundation i laid in the previous two years, i further participated in someimportant major-related contests, such as the outlook talent show held b cctv,the fifth cross-strait interpreting competition and national english abilitycompetition。 through all these contests, i found myself much more confident inthe road ahead。

next i’m going to give you some suggestions to help you manage your collegelife better。

suggestion1: learn as much as possible。

for most of us college can be an unforgettable period for us to learnsomething。 some one once said that university is like a dye vat, which meansthat you may be easily influenced by others。 if you want to learn something youwill be empaced by knowledge and wisdom; and if you don’t have the desire tolearn you will find you get nothing after 4 years’ college life。

suggestion2: cultivate your potentials and interests。

as we know, university is an integrated platform compared with high school。you do not need to bury your head in the books all day long。 you need to

conductyour self-cultivation and find where your interests lie in。 for example, if youhave the talent for dancing, you can join in the dance association。 just showit。 life will be colorful if there is joy。

suggestion3: always be optimistic and hopeful。

everybody knows that college life is mostly determined by ourselves。sometimes you may find that teachers can’t instruct you in every aspects。 so youmay easily come across difficulties with which you will get bored。 but pleaseremember that life has its ups and downs, adversity is just part of our lives。be optimistic, you will always find your way out。

in a word, combine all the suggestions i’ve mentioned above with your owncharacteristics and stick to it, you will find success lies in somewhere alongthe road。

ok, since time is limited, i will stop here。 if you have further question,come to me, i will always be willing to help。 that’s my part for today。 thankyou。

(中文譯文)

大家下午好，今天非常高興能和這么多新鮮的面孔相聚于此。我叫王xx，大四1101班的學(xué)生，今天感到萬(wàn)分榮幸能在這和大家分享自己的經(jīng)歷并且在你們大學(xué)生活剛開(kāi)始的時(shí)候給你們一些建議。

其實(shí)我十分好奇你們?cè)谶@樣一個(gè)時(shí)間點(diǎn)對(duì)于一場(chǎng)精彩大學(xué)生活的定義。有人曾經(jīng)抱怨說(shuō)大學(xué)四年完全是浪費(fèi)時(shí)間和金錢(qián),對(duì)此，你們是這樣認(rèn)為的嗎?答案是否定的。我想告訴大家的是，只要你們好好經(jīng)營(yíng)自己的大學(xué)生活，它將成為你們?nèi)松械膶氋F財(cái)富。

教師個(gè)人工作總結(jié)好詞好句好段摘抄大全好詞好句

接下來(lái)我想和大家簡(jiǎn)單分享一下我大學(xué)的經(jīng)歷。我始終記得我大一的這個(gè)時(shí)候一位學(xué)姐在這個(gè)臺(tái)上給我們分享經(jīng)驗(yàn)的場(chǎng)景。我當(dāng)時(shí)被她的英語(yǔ)口語(yǔ)深深震撼了，因而決定努力奮斗，爭(zhēng)取達(dá)到像她一樣的水平。所以，我在大學(xué)期間所做的其實(shí)就是充分利用大學(xué)的各種資源發(fā)展自己的潛力，提升自己的水平。大一的時(shí)候，我像高中那樣刻苦學(xué)習(xí)，從不逃課，上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，獨(dú)立完成作業(yè)。那個(gè)時(shí)候，大學(xué)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的人生階段，我必須想辦法讓自己盡快適應(yīng)它。為了提高自己的能力，我積極參加各種各樣的活動(dòng)和社團(tuán)，諸如加入學(xué)生會(huì)、走訪敬老院、街頭義務(wù)賣(mài)報(bào)、紅歌合唱比賽及朗誦比賽等。

通過(guò)一年的努力，我的能力在很大程度上得到了提高。大二一年，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我嘗試著學(xué)習(xí)盡可能多的知識(shí)并將其運(yùn)用到實(shí)踐中。第十八屆中國(guó)日?qǐng)?bào)社21世紀(jì)杯全國(guó)英語(yǔ)演講比賽就是我大學(xué)生活中仍舊光彩奪目的一筆，我非常幸運(yùn)地獲得了學(xué)校的特等獎(jiǎng)。但其實(shí)名次遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是最重要的，重要的是我從這個(gè)比賽中真的收獲了很多。很明顯，我的英語(yǔ)演講能力得到了一定程度的提升，從此不再懼怕在公眾面前發(fā)言，同時(shí)我也認(rèn)識(shí)了一些在英語(yǔ)方面志同道合的朋友，能一起共享英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得。其他諸如湖北省翻譯大賽等，我就不在此一一贅述。此外，社會(huì)志愿活動(dòng)也值得一提。xx年7月，我有幸能夠作為一名志愿者赴新加坡參與第二屆xx國(guó)際傳統(tǒng)武術(shù)大賽。同樣也是我人生中一次有價(jià)值的體驗(yàn)，我親身感受了一種不同的文化，開(kāi)闊了眼界。在這里，我想告訴大家的是，大學(xué)是我們?nèi)松贸讨幸粋€(gè)綜合的平臺(tái)，我們應(yīng)該抓住每一個(gè)提升自己的機(jī)會(huì)，只要這樣才能得到成長(zhǎng)。

大三這一年對(duì)于我的成長(zhǎng)進(jìn)步又是一次巨大的飛躍。有了前兩年打下的英語(yǔ)基礎(chǔ)，我參加了更多重要的學(xué)科競(jìng)賽，獲得中央電視臺(tái)“希望之星”英語(yǔ)風(fēng)采大賽湖北省決賽一等獎(jiǎng)、第五屆海峽

兩岸口譯大賽一等獎(jiǎng)、全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)等。經(jīng)過(guò)這樣一系列的賽事，我對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路更加有信心。接下來(lái)，我會(huì)給大家一些建議，以幫助大家為自己的大學(xué)時(shí)光增光添彩。

建議一：涉獵知識(shí)，充實(shí)自己。

對(duì)于在座的大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，大學(xué)四年將會(huì)是你們?nèi)松挟惓氋F的學(xué)習(xí)時(shí)光。有人曾經(jīng)作過(guò)這樣的比喻，大學(xué)就像一個(gè)染缸，這就意味著你的行為很容易會(huì)被他人左右。其實(shí)，如果你下定決心去學(xué)習(xí)，你會(huì)被知識(shí)和智慧環(huán)繞;但如果你失去了學(xué)習(xí)的欲望，你的大學(xué)四年可能會(huì)一無(wú)所得。

建議二：發(fā)揮潛力，培養(yǎng)興趣三聯(lián)閱讀。

大家都知道，相對(duì)高中來(lái)說(shuō)，大學(xué)是一個(gè)綜合的平臺(tái)。我們不需要整天埋頭苦學(xué)，而是要力求全面發(fā)展，修身養(yǎng)性，找到自己的興趣所在。比如說(shuō)，如果你熱愛(ài)跳舞，不妨加入舞蹈協(xié)會(huì)去鍛煉自己。大膽去展示吧!有樂(lè)趣的生活才會(huì)多姿多彩。

建議三：樂(lè)觀向上，充滿希望。

第2篇：電影開(kāi)學(xué)范文

對(duì)一節(jié)課來(lái)說(shuō)，學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是有差異的，也就是說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)差異是課堂教學(xué)過(guò)程的生態(tài)基礎(chǔ)之一。教師實(shí)施差異教學(xué)，首先要弄清學(xué)習(xí)起點(diǎn)差異何在，然后通過(guò)事前準(zhǔn)備，盡量消除這種差異，讓學(xué)生基本達(dá)到起點(diǎn)相當(dāng)，在此基礎(chǔ)上去實(shí)施新的教學(xué)任務(wù)，與最終達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)也基本一致。

例如，筆者在執(zhí)教人教版數(shù)學(xué)五下“長(zhǎng)方體的表面積”一課時(shí)，為了摸清學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形表面積這一知識(shí)的了解情況，筆者對(duì)所教兩個(gè)班70位學(xué)生進(jìn)行了前測(cè)，問(wèn)卷內(nèi)容為：1. 在生活中你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“表面積”這個(gè)詞嗎？如果聽(tīng)到過(guò)，在哪里？2. 你知道什么叫長(zhǎng)方體的表面積嗎？能不能用自己的話寫(xiě)一寫(xiě)你對(duì)這個(gè)概念的理解？上述兩道題要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)表面積的理解。目的在于讓學(xué)生聯(lián)系生活，從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中說(shuō)一說(shuō)表面積的意義，了解學(xué)生對(duì)表面積這一知識(shí)了解的狀況和水平。結(jié)果，50%的學(xué)生認(rèn)為在生活中聽(tīng)說(shuō)過(guò)“表面積”一詞，但對(duì)于究竟什么是長(zhǎng)方體的表面積，大多數(shù)的學(xué)生講不清楚。在回答問(wèn)題2時(shí)，20%的學(xué)生明確填寫(xiě)“不知道”。其余的56人中，28？郾6%的學(xué)生認(rèn)為長(zhǎng)方體（看得見(jiàn)）一個(gè)或幾個(gè)面的面積是長(zhǎng)方體的表面積；17？郾8%的學(xué)生只是從字面上進(jìn)行了回答，認(rèn)為是長(zhǎng)方體表面的面積；39？郾3%的學(xué)生能用“長(zhǎng)方體各個(gè)面的面積總和叫長(zhǎng)方體的表面積”這樣比較精確的語(yǔ)言進(jìn)行表述，但沒(méi)有指出長(zhǎng)方體面的個(gè)數(shù)；只有14？郾2%的學(xué)生能完整地寫(xiě)出長(zhǎng)方體表面積的概念，即“長(zhǎng)方體6個(gè)面的總面積叫長(zhǎng)方體的表面積”。可見(jiàn)，多數(shù)學(xué)生對(duì)“長(zhǎng)方體的表面積”這一概念的理解還很感性，是模糊的，甚至是錯(cuò)誤的。

究竟是什么原因?qū)е抡n前學(xué)生們對(duì)“長(zhǎng)方體的表面積”這一概念的理解出現(xiàn)明顯的差異呢？當(dāng)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)不是一張“白紙”，造成學(xué)生個(gè)體間的差異是多元的。那些能完整地寫(xiě)出長(zhǎng)方體表面積概念的學(xué)生幾乎都曾不同程度地接觸過(guò)長(zhǎng)方體，形成“已有的經(jīng)驗(yàn)”。而當(dāng)這些原生態(tài)的“日常生活經(jīng)驗(yàn)”和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不謀而合時(shí)，則產(chǎn)生積極的影響，成為他們學(xué)習(xí)更高層次知識(shí)的有力支撐。顯然，就學(xué)生的整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，如果沒(méi)有數(shù)學(xué)課前預(yù)測(cè)，同樣是完整的。但有了前測(cè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)顯得更有質(zhì)量。教師摸清了學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)差異，就等于獲得了“學(xué)生知道了什么？”教學(xué)有了方向。如果教師對(duì)教學(xué)的學(xué)生群體的起點(diǎn)差異研究不透，就有可能把教學(xué)起點(diǎn)定得過(guò)高或過(guò)低，從而影響教學(xué)的有效性和針對(duì)性。

二、讀懂學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力差異

心理學(xué)家克魯切茨基認(rèn)為，數(shù)學(xué)思維能力是學(xué)生個(gè)別差異問(wèn)題，如果每個(gè)人在各方面的發(fā)展和在從事任何活動(dòng)上都有同樣的能力，那么，討論能力問(wèn)題也就沒(méi)有意義了。筆者在執(zhí)教人教版四上“平行與垂直”一課時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行前測(cè)。垂直是相交的一種特殊情況，“相交”是學(xué)習(xí)“垂直”的基礎(chǔ)知識(shí)。但我們現(xiàn)行的教材均沒(méi)有把“相交”作為一個(gè)單獨(dú)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)，而是默認(rèn)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，已經(jīng)建立了相交的概念。現(xiàn)實(shí)情況如何呢？

前測(cè)：下列圖形中，兩條直線是相交的請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里畫(huà)上“√”。

結(jié)果表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)垂直之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“兩條直線相交”，也知道“兩條直線垂直”也屬于“相交”的一種。但從思維能力上分析，有的學(xué)生對(duì)“兩條直線相交”概念的掌握并不嚴(yán)謹(jǐn)（題③），他們只是通過(guò)直觀感知兩條直線是否相交。不會(huì)從“直線”可以無(wú)限延長(zhǎng)的角度去思考問(wèn)題。這類(lèi)學(xué)生一旦遇到新問(wèn)題，主要是依靠形象思維解決問(wèn)題。他們看到的是一些孤立的無(wú)關(guān)緊要的材料，不會(huì)感知隱藏在題目中的問(wèn)題，只看到“這兩條直線沒(méi)有相交”的表象，而沒(méi)有看到“實(shí)際相交”的本質(zhì)。對(duì)一個(gè)已經(jīng)做過(guò)的問(wèn)題再換一種新的解法，就會(huì)遇到相當(dāng)大的困難。而思維能力強(qiáng)的學(xué)生則不然，他們一旦拿到數(shù)學(xué)題，一眼就可以看出問(wèn)題的結(jié)構(gòu)，就能把題中的已知條件聯(lián)系起來(lái)，舉一反三，并把正確的解題方法遷移到其他問(wèn)題中去。

讀懂學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力差異，就等于我們知道了“學(xué)生還需要什么？”就能抓住課堂生成的各種機(jī)會(huì)，有的放矢地組織教學(xué)，而差異教學(xué)正是在班集體中立足學(xué)生個(gè)性差異，滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需要，以促進(jìn)學(xué)生最大程度發(fā)展的教學(xué)。因此，我們?cè)趯?shí)施教學(xué)時(shí)，要在對(duì)學(xué)生有全面了解的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同層次思維水平的學(xué)生“因材施教”，使學(xué)生在適合自己的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”中探究問(wèn)題，然后在群體之間的互動(dòng)生成活動(dòng)中吸取對(duì)方思維方式的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自己的不足。

三、讀懂學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格差異

每位學(xué)生都有其獨(dú)特的學(xué)習(xí)風(fēng)格，具有相對(duì)的個(gè)性和穩(wěn)定性。不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格并不僅限于認(rèn)知層面，它還涉及情感與生理層面。同認(rèn)知風(fēng)格一樣，學(xué)生好的學(xué)習(xí)風(fēng)格直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)滿堂灌的課堂早已不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和觸覺(jué)，學(xué)習(xí)效果也不佳。

筆者執(zhí)教人教版數(shù)學(xué)五上“梯形的面積”一課時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生把梯形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形，自主探索梯形面積公式的推導(dǎo)，尋求解決問(wèn)題的思路。通過(guò)課堂分組討論、合作交流，允許學(xué)生用自己的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格，展示自己的學(xué)習(xí)個(gè)性。讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)環(huán)境中自主構(gòu)建新知，探索新知。學(xué)生在梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程中體現(xiàn)了學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異，學(xué)習(xí)效果頗豐。筆者根據(jù)收集的答案，把它歸為五類(lèi)12種。其中，第一類(lèi)：“以盈補(bǔ)虛”，把梯形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形有3種。第二類(lèi)：用“加倍法”，把梯形轉(zhuǎn)化為平行四邊形有3種。第三類(lèi)：把梯形轉(zhuǎn)化為三角形有3種。第四類(lèi)：“分割法”把梯形轉(zhuǎn)化為三角形和長(zhǎng)方形有1種。第五類(lèi)：把梯形轉(zhuǎn)化為三角形和平行四邊形有2種。

雖然學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法將全部的梯形面積計(jì)算公式推導(dǎo)出，但我們已從開(kāi)放的課堂上獲得了意外的收獲，為讓學(xué)生在已有活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和新問(wèn)題之間架起了溝通的橋梁。細(xì)細(xì)品味學(xué)生的思考，不難發(fā)現(xiàn)其中不少方法蘊(yùn)涵著樸素的割補(bǔ)道理。可見(jiàn)，學(xué)生已能熟練地應(yīng)用割補(bǔ)法，借助直觀圖形，多樣化地解決梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。多樣化的解法體現(xiàn)了學(xué)生多種學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異，正是這種差異讓我們看到了差別，也看到了不足；看到了希望，也看到了潛藏在學(xué)生身上的智慧。我們要允許學(xué)生用自己的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格同樣能擦出智慧的火花。不可將課堂小組合作交流“一刀切”，在組織教學(xué)時(shí)不管在時(shí)空上還是在手段、方式上，都要考慮到學(xué)生的差異，揚(yáng)優(yōu)補(bǔ)缺，將其轉(zhuǎn)化成課程資源的一部分。除了通過(guò)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還可從聊天獲得有用的“學(xué)生究竟喜歡哪種學(xué)習(xí)方式”信息，從而擬定“下一課應(yīng)怎么教”。

第3篇：電影開(kāi)學(xué)范文

書(shū)店開(kāi)學(xué)活動(dòng)營(yíng)銷(xiāo)策劃書(shū)一

活動(dòng)范圍：教輔類(lèi)圖書(shū)

活動(dòng)時(shí)間：2019年8月18日2019年10月7日

活動(dòng)地點(diǎn)：書(shū)店

活動(dòng)規(guī)則：

凡一次性購(gòu)買(mǎi)教輔圖書(shū)、30元贈(zèng)5元購(gòu)書(shū)券，滿50元贈(zèng)10元購(gòu)書(shū)券，滿100元贈(zèng)20元購(gòu)書(shū)券，以此類(lèi)推。

注：

1、領(lǐng)取購(gòu)書(shū)券一律以小票為準(zhǔn)，票據(jù)概不累加;

2、購(gòu)書(shū)券必需在2019年12月31日之前使用;

3、購(gòu)書(shū)券在全市書(shū)店通用。

策略方案：

1.制定促銷(xiāo)時(shí)間：一般都是安排在特定節(jié)假日前后，針對(duì)學(xué)生銷(xiāo)售的文具則是開(kāi)學(xué)前后最佳，主要要考慮促銷(xiāo)時(shí)間長(zhǎng)短等因素等，并根據(jù)促銷(xiāo)費(fèi)用的大小靈活安排活動(dòng)的周期。

2.制定促銷(xiāo)目的：做事情總要有目標(biāo)，促銷(xiāo)肯定是有預(yù)計(jì)的目的，終端促銷(xiāo)活動(dòng)想達(dá)到什么樣的結(jié)果，是為了提升文具銷(xiāo)量還是想遏制競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手?這是在制作方案時(shí)候必須強(qiáng)調(diào)的。

3.制定促銷(xiāo)主題：主題是在促銷(xiāo)活動(dòng)中要表達(dá)的重點(diǎn)和核心，能讓促銷(xiāo)活動(dòng)得到有效傳播，主題要簡(jiǎn)明扼要，能有效吸引消費(fèi)者，利于宣傳。

4.制定促銷(xiāo)內(nèi)容：這是促銷(xiāo)的核心部分，本次促銷(xiāo)活動(dòng)的具體內(nèi)容是什么，是采用什么樣的方式，必須在方案里明確描述出來(lái)。還有進(jìn)什么品牌產(chǎn)品做促銷(xiāo)，一定要根據(jù)學(xué)生喜歡的牌子來(lái)進(jìn)行合理搭配，例如鉛筆可以選中華牌、計(jì)算器選卡西歐、筆記本選廣博、修正帶選樂(lè)普升等。

5.制定執(zhí)行步驟：如贈(zèng)品的陳列方法、促銷(xiāo)POP的陳列方法等，詳細(xì)的還可制作一份日程表，安排好小禮品制作周期等，以便及時(shí)開(kāi)展促銷(xiāo)活動(dòng)。

做文具促銷(xiāo)需要注意的還有四點(diǎn)：

1、調(diào)查到位，宣傳錯(cuò)位;

2、貨源要準(zhǔn)備充足;

3、活動(dòng)選址免偏遠(yuǎn)、顧客稀少的地方;

4、時(shí)間最好控制在一周內(nèi)完成。

書(shū)店開(kāi)學(xué)活動(dòng)營(yíng)銷(xiāo)策劃書(shū)二

一 促銷(xiāo)活動(dòng)

1. 經(jīng)典小說(shuō)“買(mǎi)三本立減8元，買(mǎi)五本立減15元”

我們精心挑選了歷年來(lái)最暢銷(xiāo)的如《傲慢與偏見(jiàn)》、《簡(jiǎn)愛(ài)》、《福爾摩斯探案集1&2》等200個(gè)品種，共10000余冊(cè)的暢銷(xiāo)經(jīng)典讀物。并增加了每部作品的版稅均逾千萬(wàn)美金之巨的美國(guó)暢銷(xiāo)書(shū)作家： 斯蒂芬 金(STEPHEN KING) 和 英國(guó)著名女偵探小說(shuō)家、劇作家，三大推理文學(xué)宗師之一的阿加莎•克里斯蒂(AGATHA CHRISTIE)的全套系列數(shù)百個(gè)品種的小說(shuō)。最具有代表性的作品有《東方快車(chē)謀殺案》和《尼羅河謀殺案》等，集中讓利于讀者。

書(shū)展期間，讀者可以任意自由組合購(gòu)買(mǎi)三本圖書(shū)，立減8元。任意購(gòu)買(mǎi)5本圖書(shū)，立減15元。

2. PENGUIN 75周年歷年暢銷(xiāo)小說(shuō)大薈萃

企鵝(PENGUIN)公司是英國(guó)連恩爵士(Sir Allen Lane)在1935年所創(chuàng)立的。企鵝的LOGO已經(jīng)深入每一屆莘莘學(xué)子的心中。今年又恰逢企鵝公司75周年。我們與企鵝公司一起精選了百余種最暢銷(xiāo)的圖書(shū)，并以75折的方式促銷(xiāo)。

3. 購(gòu)書(shū)滿百元 再贈(zèng)5元書(shū)券一張

凡購(gòu)書(shū)付款金額滿100元者，可贈(zèng)送價(jià)值5元贈(zèng)券。200元贈(zèng)送10元，以此類(lèi)推。(贈(zèng)券僅限于書(shū)店1-4樓使用，贈(zèng)券使用時(shí)間：2019年8月20日至9月20日)

二 特價(jià)商品

1. TASCHEN 出版社25周年 全球慶典活動(dòng)

TASCHEN 出版社作為德國(guó)專(zhuān)門(mén)從事藝術(shù)類(lèi)圖書(shū)出版發(fā)行的公司。在全球出版界的藝術(shù)領(lǐng)域起著主導(dǎo)作用。本次書(shū)展，我們特別引進(jìn)了該公司慶祝25周年的約80種特惠版本圖書(shū)。并以最實(shí)惠的價(jià)格、最高的品質(zhì)、最新薈萃的版本，呈現(xiàn)給每位讀者。

2. 原版油畫(huà)類(lèi)&雕塑類(lèi)圖書(shū)3折促銷(xiāo)

我們精選THAMES & HUDSON、TASCHEN等20家國(guó)外出版社的歷年來(lái)最暢銷(xiāo)的純藝術(shù)、裝置藝術(shù)、行為藝術(shù)、雕塑、版畫(huà)、雕刻等類(lèi)別的圖書(shū)共計(jì)300個(gè)品種，全部3折促銷(xiāo)。

3. 進(jìn)口建筑&設(shè)計(jì)類(lèi)4-5折特惠

500余種原版暢銷(xiāo)室外建筑、環(huán)藝、會(huì)展、標(biāo)識(shí)、CI、VI、產(chǎn)品等進(jìn)口建筑和設(shè)計(jì)類(lèi)圖書(shū)全部4-5折特惠。

4. 進(jìn)口小說(shuō)&幼兒讀物5元、10元、15元特惠

500余種經(jīng)典小說(shuō)，如：《羅密歐與茱麗葉》、《紅樓夢(mèng)》等暢銷(xiāo)書(shū)籍都參加本次活動(dòng)。數(shù)量有限，欲購(gòu)從速。

三 精心準(zhǔn)備

1. 館藏圖書(shū)大薈萃

針對(duì)專(zhuān)業(yè)的讀者、需要專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)。本次書(shū)展，我們特地從海外引進(jìn)了針對(duì)藝術(shù)類(lèi)圖書(shū)館用于館藏和專(zhuān)業(yè)讀者用于收藏的一大批為數(shù)不多的專(zhuān)業(yè)圖書(shū)。在國(guó)內(nèi)流通市場(chǎng)上，也是不可多得。特別是油畫(huà)書(shū)籍，其印刷的精準(zhǔn)度可與原畫(huà)媲美，共計(jì)480個(gè)品種。其規(guī)模是歷屆書(shū)展最大的一次。

2. 最新的流行小說(shuō)

第4篇：電影開(kāi)學(xué)范文

關(guān)鍵詞 電大 開(kāi)放教育 英語(yǔ)教學(xué) 改革

語(yǔ)言是交際的工具，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，無(wú)非就是為了能用英語(yǔ)與人進(jìn)行交際；而英語(yǔ)交際能力的高低取決于英語(yǔ)教學(xué)水平的高低和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式方法。本文就電大開(kāi)放教育中，如何在有限的課堂教學(xué)中，通過(guò)改革英語(yǔ)教育教學(xué)方式，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的英語(yǔ)人才，談一些自己的看法。

1　電大開(kāi)放教育英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀存在的兩個(gè)問(wèn)題

1.1把英語(yǔ)語(yǔ)言當(dāng)作知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)

好多學(xué)生進(jìn)入電大，總希望記足夠多的單詞，掌握足夠的語(yǔ)法知識(shí)，能將課文翻譯成中文會(huì)做課后作業(yè)就萬(wàn)事大吉了。但素不知學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是為了交際。其結(jié)果是，盡管電大開(kāi)課以來(lái)有些學(xué)生英語(yǔ)考試已經(jīng)達(dá)到一定的級(jí)別，而實(shí)際語(yǔ)言交際能力并不高，甚至不能夠開(kāi)口講流利的英語(yǔ)，不能自如的用英語(yǔ)進(jìn)行交談。這種英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)的結(jié)果，實(shí)際上就是避開(kāi)了英語(yǔ)的口頭表達(dá)能力；但這種能力恰恰是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最有用的能力。學(xué)習(xí)英語(yǔ)如果沒(méi)有了這能力，學(xué)了也無(wú)用。

1.2把“滿堂灌”當(dāng)作方法來(lái)教

“滿堂灌”的教學(xué)特點(diǎn)是：?jiǎn)蜗蚬噍敗Ｊ墙處熛驅(qū)W生灌輸教師想向?qū)W生灌輸?shù)臇|西。至于學(xué)生愿不愿意接受，教師是不管的。這種教學(xué)方法從某種角度來(lái)說(shuō)是教師在練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)能力，而學(xué)生永遠(yuǎn)處于旁觀者狀態(tài)，幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)參與語(yǔ)言實(shí)踐。由于沒(méi)有語(yǔ)言實(shí)踐，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生雖然學(xué)了許多英語(yǔ)知識(shí)，但卻無(wú)法用英語(yǔ)與人進(jìn)行口頭交際。所學(xué)英語(yǔ)變成了“啞巴英語(yǔ)”。

2　電大開(kāi)放教育英語(yǔ)教學(xué)改革須有兩個(gè)“轉(zhuǎn)變”

2.1學(xué)生學(xué)習(xí)方法方式的轉(zhuǎn)變

電大開(kāi)放教育特點(diǎn)決定了它特有的教學(xué)模式：那就是必須以學(xué)生為中心，學(xué)生要主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師只起主導(dǎo)作用。因此學(xué)生不要等教師在課堂上滿堂灌了，而是要主動(dòng)積極地在課前利用網(wǎng)上資源，做大量的預(yù)習(xí)工作，然后在課堂上，通過(guò)老師組織討論、課堂答疑，最后弄懂所要學(xué)習(xí)的東西。學(xué)生課前主動(dòng)的學(xué)習(xí)能夠較好的掌握教學(xué)內(nèi)容并能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，就可在教師授課時(shí)有針對(duì)性的提出問(wèn)題為參與教學(xué)討論打下基礎(chǔ)。并進(jìn)而在課堂教學(xué)討論中解決問(wèn)題。

2.2教師教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

電大開(kāi)放教育英語(yǔ)教學(xué)，教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變應(yīng)包括：

2.2.1教師要成為真正意義上的教學(xué)組織者

所謂組織者，就是起組織作用的人，在教學(xué)中，就是教師組織學(xué)生去參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。而不是代替學(xué)生去做某事，來(lái)個(gè)“越俎代庖”。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生使用語(yǔ)言，而不是僅僅限于教會(huì)學(xué)生一套語(yǔ)法規(guī)則和個(gè)別詞語(yǔ)的用法了事。教會(huì)學(xué)生使用語(yǔ)言，就是要教給方法，讓學(xué)生自己去使用，在使用中掌握語(yǔ)言的運(yùn)用。而要做到這些，就需教師在教學(xué)組織上，也就是在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上要更加注意采取新穎的方式方法，以便更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主任。

2.2.2教師要善于引導(dǎo)基礎(chǔ)較差及不善于說(shuō)話的學(xué)員開(kāi)口講話

一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)總是比較被動(dòng)。這其實(shí)是這些學(xué)生的心理障礙在起作用。作為教師，就要幫助這些學(xué)生克服這些不利于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的心理障礙。其方法就是：教師要不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。對(duì)學(xué)生一點(diǎn)一滴成績(jī)都要給予肯定；因?yàn)槌扇藢W(xué)習(xí)自尊心很強(qiáng)，教師的肯定會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，也會(huì)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了自信心和學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)和老師緊密配合刻苦用功、反復(fù)練習(xí)、不斷實(shí)踐，最后取得優(yōu)異的成績(jī)。

3　電大開(kāi)放教育英語(yǔ)教學(xué)改革應(yīng)采取的教學(xué)形式

3.1在課前學(xué)生要來(lái)10分鐘講解

這是一種別開(kāi)生面的開(kāi)課形式，被好多英語(yǔ)教師所利用。也取得了可觀的教學(xué)效果。學(xué)習(xí)英語(yǔ)最需要的就是有一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境和一個(gè)在眾人面前講英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。有了這個(gè)環(huán)境和機(jī)會(huì)，學(xué)生就可以在這個(gè)舞臺(tái)上講個(gè)幽默故事，評(píng)論一部電視劇、朗誦一首詩(shī)歌，報(bào)告一下最新消息、談?wù)撜務(wù)撟x書(shū)感想等體會(huì)。學(xué)生就可以在這個(gè)舞臺(tái)上鍛煉自己的膽量、展示自己的才華、檢驗(yàn)自己的才能。同時(shí)也能在聽(tīng)取別人的講解中豐富自己的知識(shí)。從而在取長(zhǎng)補(bǔ)短中提高自己的能力。

3.2課堂中心要由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生

電大開(kāi)放教育英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)該以語(yǔ)言交際活動(dòng)為教學(xué)重點(diǎn)，而實(shí)際的交流活動(dòng)應(yīng)是交際各方主動(dòng)參與的相互交流的雙向甚至多向活動(dòng)。因此傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是不能完成此項(xiàng)任務(wù)的。課堂中心必須要由老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生。正確的做法應(yīng)該是：教師釋義和學(xué)生分組討論相結(jié)合。這樣，第一可以為學(xué)生提供在課堂上訓(xùn)練說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)；第二學(xué)生就可以在討論中明辨事理，提高認(rèn)識(shí)。

3.3創(chuàng)造英語(yǔ)教學(xué)交際的語(yǔ)言環(huán)境

英語(yǔ)教學(xué)要通過(guò)大量語(yǔ)言實(shí)踐把知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能并使這項(xiàng)技能發(fā)展為語(yǔ)言交際能力。要是語(yǔ)言環(huán)境有限學(xué)生就缺乏語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，就不能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能并發(fā)展為語(yǔ)言交際能力。所以教師要善于為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境。在課堂上教師要用英語(yǔ)與學(xué)生交流，要把與學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流列入教學(xué)計(jì)劃。要徹底改變那種以，教師為中心，教師代替學(xué)生思考和聯(lián)系的“啞巴英語(yǔ)”教學(xué)形式。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)口說(shuō)英語(yǔ)的方式很多：如舉辦英語(yǔ)演講比賽；如舉辦英語(yǔ)辯論會(huì)等都可以加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)的口練習(xí)。提高學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力。

第5篇：電影開(kāi)學(xué)范文

1 開(kāi)關(guān)電源的發(fā)展過(guò)程

開(kāi)關(guān)電源是利用現(xiàn)代電力電子技術(shù)，采用功率半導(dǎo)體器件作為開(kāi)關(guān)，通過(guò)控制開(kāi)關(guān)晶體管開(kāi)通和關(guān)斷的時(shí)間比率（占空比），調(diào)整輸出電壓，維持輸出穩(wěn)定的一種電源。早在20世紀(jì)80年代計(jì)算機(jī)電源全面實(shí)現(xiàn)了開(kāi)關(guān)電源化，率先完成計(jì)算機(jī)電源換代，進(jìn)入90年代開(kāi)關(guān)電源已廣泛應(yīng)用在各種電子、電器設(shè)備，程控交換機(jī)、通訊、電力檢測(cè)設(shè)備電源和控制設(shè)備電源之中。開(kāi)關(guān)電源一般由脈沖寬度調(diào)制（PWM）控制IC和MOSFET構(gòu)成。開(kāi)關(guān)電源和線性電源相比，兩者的成本都隨著輸出功率的增加而增長(zhǎng)，但兩者增長(zhǎng)速率各異。線性電源成本在某一輸出功率點(diǎn)上，反而高于開(kāi)關(guān)電源，這一點(diǎn)稱(chēng)為成本反轉(zhuǎn)點(diǎn)。隨著電力電子技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新，使的開(kāi)關(guān)電源技術(shù)也不斷的創(chuàng)新，這一成本反轉(zhuǎn)點(diǎn)日益向低輸出電力端移動(dòng)，從而為開(kāi)關(guān)電源提供了廣闊的發(fā)展空間。

開(kāi)關(guān)電源高頻化使其發(fā)展的方向，高頻化使開(kāi)關(guān)電源小型化，并使開(kāi)關(guān)電源更進(jìn)入更廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域，特別是在高新技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用，推動(dòng)了高技術(shù)產(chǎn)品的小型化、輕便化。另外開(kāi)關(guān)電源的發(fā)展與應(yīng)用在節(jié)約能源、節(jié)約資源及保護(hù)環(huán)境方面都具有重要的意義。

2 開(kāi)關(guān)電源技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)

開(kāi)關(guān)電源的發(fā)展方向是高頻、高可靠、低耗、低噪聲、抗干擾和模塊化。由于開(kāi)關(guān)電源輕、小、薄的關(guān)鍵技術(shù)是高頻化，因此國(guó)外各在開(kāi)關(guān)電源制造商都致力同步開(kāi)發(fā)新型高智能化的元器件，特別是改善二次整流器件的損耗，并在功率鐵氧體（Mn-Zn）材料上加大科技創(chuàng)新，以提高在高頻率和較大磁通密度（Bs）下獲得高的磁性能，而電容器的小型化也是一項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)。SMT技術(shù)的應(yīng)用使得開(kāi)關(guān)電源取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展，在電路板兩面布置元器件，以確保開(kāi)關(guān)電源的輕、小薄。開(kāi)關(guān)電源的高頻化就必然對(duì)傳統(tǒng)的PWM開(kāi)關(guān)技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)ZVS、ZCS的軟開(kāi)關(guān)技術(shù)已成為開(kāi)關(guān)電源的主流技術(shù)，并大幅提高了開(kāi)關(guān)電源的工作效率。對(duì)聯(lián)高可靠性指標(biāo)，美國(guó)的開(kāi)關(guān)電源生產(chǎn)商通過(guò)降低運(yùn)行電流，降低結(jié)溫等措施以減少器件的應(yīng)力，使得產(chǎn)品的可靠性大大提高。

模塊化是開(kāi)關(guān)電源發(fā)展的總體趨勢(shì)，可以用模塊化電源組成分布式電源系統(tǒng)，可以設(shè)計(jì)成N+1冗余電源系統(tǒng)，并實(shí)現(xiàn)并聯(lián)方式的容量擴(kuò)展。針對(duì)開(kāi)關(guān)電源運(yùn)行噪聲大這一缺點(diǎn)，若單獨(dú)追求高頻化，其噪聲也必將隨著增大，而用部分諧振轉(zhuǎn)換電路技術(shù)，在理論上即可實(shí)現(xiàn)高頻化又可降低噪聲，但部分諧振轉(zhuǎn)換技術(shù)實(shí)際應(yīng)用仍存在著技術(shù)問(wèn)題，故仍需在這一領(lǐng)域開(kāi)展大量的工作，使得多項(xiàng)技術(shù)得以實(shí)用化。電力電子技術(shù)的不斷創(chuàng)新，開(kāi)關(guān)電源產(chǎn)業(yè)有著廣闊的發(fā)展前景。要加快我國(guó)開(kāi)關(guān)電源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度就必須走技術(shù)創(chuàng)新之路，走出有中國(guó)特色的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合發(fā)展之路，為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

3 開(kāi)關(guān)電源的分類(lèi)

隨著電力電子器件和開(kāi)關(guān)變頻技術(shù)幾乎同步開(kāi)發(fā)的前提下，兩者相互促進(jìn)與推動(dòng)，開(kāi)關(guān)電源每年以超過(guò)兩位數(shù)字的增長(zhǎng)率，向輕、小、薄、低噪聲、高可靠、抗干擾的方向發(fā)展。開(kāi)關(guān)電源科分為AC/DC和DC/DC兩大類(lèi)。DC/DC變換器現(xiàn)已實(shí)現(xiàn)模塊化、成熟化和標(biāo)準(zhǔn)化。但AC/DC的模塊化，因其自身的特性使得在模塊化的進(jìn)程中，遇到較為復(fù)雜的技術(shù)和工藝制造問(wèn)題。

3.1 DC/DC變換

DC/DC變換是將固定的直流電壓變換成可變的直流電壓，也稱(chēng)為直流斬波。斬波器的工作方式有：脈寬調(diào)制方式（Ts不變，改變ton）和頻率調(diào)制方式（ton不變，改變Ts）兩種。前者較為通用，后者容易產(chǎn)生干擾。其具體電路有Buck電路（降壓斬波器，其輸出平均小于輸入電壓，極性相同）、Boost電路（升壓斬波器，其輸出平均電壓大于輸入電壓，極性相同）、Buck—Boost電路（降壓或升壓斬波器，電感傳輸方式。其輸出平均電壓大于或小于輸出電壓，極性相反）和Cuk電路（降壓或升壓斬波器，電容傳輸方式。其輸出平均電壓大于或小于輸入電壓，極性相反）四種。

當(dāng)今世界軟開(kāi)關(guān)技術(shù)使得DC/DC變換器發(fā)生了質(zhì)得變化和飛躍。美國(guó)VICOR公司設(shè)計(jì)制造得多種ECI軟開(kāi)關(guān)DC/DC變換器，最大輸出功率有300W、600W、800W等，相應(yīng)得功率密度為（6.2、10、17）W/cm3，效率為（80—90）%。日本NemicLambda公司最新推出得一種采用軟開(kāi)關(guān)技術(shù)得高頻開(kāi)關(guān)電源模塊RM系列，其開(kāi)關(guān)頻率為200—300KHz，功率密度已達(dá)27W/cm3，采用同步整流器（MOS-FET代替肖特基二極管），使整個(gè)電路效率提高到90%。

3.2 AC/DC變換器

AC/DC變換器是將交流電壓變換成直流電壓，其功率流向可以是雙向的功率六由電源流向負(fù)載的稱(chēng)為“整流”，功率六有負(fù)載返向電源的稱(chēng)為“有源逆變”。AC/DC變換器輸入為50/60Hz的交流電，因必須經(jīng)整流、濾波，因此體積相對(duì)較大的濾波電容器是必不可少的，同時(shí)因遇到安全標(biāo)準(zhǔn)，（如UL、CCE等）及EMC指令的限制（如IEC、FCC、CSA），交流輸入側(cè)必須加EMC濾波及使用符合安全標(biāo)準(zhǔn)的元件，這樣就限制AC/DC電源體積的小型化，另外，由于內(nèi)部的高頻、高壓、大電流開(kāi)關(guān)動(dòng)作，使得解決EMC電磁兼容問(wèn)題難度加大，也就對(duì)內(nèi)部高密度安裝電路設(shè)計(jì)提出了很高的要求，由于同樣的原因，高電壓、大電流開(kāi)關(guān)使得電源工作效率達(dá)到一定的滿意程度。

AC/DC變換按電路的接線方式右分為，半波電路、全波電路。按電源相數(shù)可分為，單相。按電路工袋子和象限又可分為一象限、二象限、三象限、四象限。轉(zhuǎn)貼于 4.開(kāi)關(guān)式穩(wěn)壓電源的工作原理

4.1開(kāi)關(guān)式穩(wěn)壓電源的基本工作原理

開(kāi)關(guān)式穩(wěn)壓電源接控制方式分為調(diào)寬式和調(diào)頻式兩種。調(diào)寬式開(kāi)關(guān)穩(wěn)壓電源在實(shí)際開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的中使用得較多，因此，就以調(diào)寬式開(kāi)關(guān)穩(wěn)壓電源為例說(shuō)明其基本工作原理：調(diào)寬式開(kāi)關(guān)穩(wěn)壓電源的基本原理可參見(jiàn)圖1。對(duì)于單極性矩形脈沖來(lái)說(shuō)，其直流平均電壓Uo取決于矩形脈沖的寬度，脈沖越寬，其直流平均電壓值就越高。直流平均電壓U當(dāng)Um與T不變時(shí)，直流平均電壓Uo與脈沖寬度T1成正比。這樣，只要我們?cè)O(shè)法使脈沖寬度隨穩(wěn)壓電源輸出電壓的增高而變窄，即可達(dá)到穩(wěn)定電壓的目的。

Um為矩形脈沖最大電壓值；T為矩形脈沖周期；T1為矩形脈沖寬度。

4.2 開(kāi)關(guān)式穩(wěn)壓電源的原理電路

開(kāi)關(guān)式穩(wěn)壓電源的基本電路框圖如圖2所示。交流電壓經(jīng)整流、濾波電路整流濾波后，輸出一個(gè)含有一定脈動(dòng)成份的直流電壓，再經(jīng)高頻變換器被轉(zhuǎn)換成所需電壓值的方波，最后再經(jīng)整流濾波變?yōu)樗枰闹绷麟妷骸?/p>

控制電路由取樣器、比較器、振蕩器、脈寬調(diào)制及基準(zhǔn)電壓等電路組成（目前已集成化）。主要起控制高頻開(kāi)關(guān)元件的開(kāi)關(guān)時(shí)間比，即脈沖寬度的占空比，以達(dá)到穩(wěn)定輸出電壓的目的。開(kāi)關(guān)電源的典型電路主要有單端反激式開(kāi)關(guān)電源、單端正激式開(kāi)關(guān)電源、自激式開(kāi)關(guān)穩(wěn)壓電源、推挽式開(kāi)關(guān)電源、降壓式開(kāi)關(guān)電源、升壓式開(kāi)關(guān)電源、反轉(zhuǎn)式開(kāi)關(guān)電源。

5 開(kāi)關(guān)電源在醫(yī)學(xué)儀器中的應(yīng)用

近二十年來(lái)，開(kāi)關(guān)電源已廣泛應(yīng)用在心電圖機(jī)、超聲診斷儀和CT等醫(yī)療儀器設(shè)備之中。本文以美國(guó)GE公司專(zhuān)門(mén)為CT機(jī)設(shè)計(jì)的CT MAX640型脈寬調(diào)制開(kāi)關(guān)穩(wěn)壓電源為例加以介紹。該電源由軟啟動(dòng)控制電路、220/110V自動(dòng)識(shí)別電路、晶體管開(kāi)關(guān)電路（輔助電源）、脈寬調(diào)制（PWM）、驅(qū)動(dòng)電路等部分組成。

5.1軟啟動(dòng)控制電路

由TR104、TRC101、THF101、R113、R114、R116等組成。開(kāi)機(jī)瞬間TRC101截止，電流流過(guò)THF101、限流電阻R113、R114，輔助開(kāi)關(guān)電源開(kāi)始接入直流300V時(shí)，光電耦合器PC101導(dǎo)通。同時(shí)，振蕩波形經(jīng)T101耦合，D106整流、C128濾波，輸出一直流電壓，TR104飽和導(dǎo)通。當(dāng)R116上的直流壓降達(dá)到可控硅TEC101觸發(fā)電壓時(shí)而導(dǎo)通，此時(shí)THF101、R113、R114失去作用，從而實(shí)現(xiàn)了啟動(dòng)時(shí)減少整流橋和濾波電容沖擊電流的作用，即軟啟動(dòng)

5.2 自動(dòng)識(shí)別電路

由IC101、TRC102、TR101、SS102、R101、R112等組成。當(dāng)輸入220V交流電時(shí)，TRC102截止，220V經(jīng)硅橋SS101整流，濾波后輸出A、B兩組電壓，TR103集電極輸出300V直流電壓；當(dāng)輸入110V交流電壓時(shí)，IC1013腳的輸出電壓使可控硅TRC102導(dǎo)通，K點(diǎn)與硅橋的110V輸入端相連接，再經(jīng)倍壓整流電路（SS101、C109-112、R120、R121）輸出300V直流電壓。為輔助開(kāi)關(guān)電源及脈寬調(diào)制驅(qū)動(dòng)電路供電。

5.3 晶體管開(kāi)關(guān)電路又稱(chēng)輔助電源

由TR103、T101、TR102等組成。由T1015、6腳耦合過(guò)來(lái)的交變信號(hào)，經(jīng)D108整流、C127濾波后輸出C、X正壓，為脈寬調(diào)制電路、風(fēng)扇檢測(cè)電路、+5V誤差放大負(fù)反饋控制電路供電。

第6篇：電影開(kāi)學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】繼電保護(hù)；多媒體教學(xué)；課件

在網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)中，多媒體教學(xué)的優(yōu)越性是不言而喻的。多媒體教學(xué)打破了舊的本本教學(xué)方式，教師可以以學(xué)生對(duì)象的不同特征和要求，有針對(duì)性地組織課堂教學(xué)素材和內(nèi)容，補(bǔ)充相關(guān)的媒體信息如聲音、圖像、圖形、動(dòng)畫(huà)等，增加學(xué)習(xí)的透明度、直觀性及趣味性；多媒體教學(xué)以學(xué)生為主動(dòng)對(duì)象，采用有問(wèn)有答的提示學(xué)習(xí)法，如練習(xí)題學(xué)習(xí)方式、復(fù)習(xí)指導(dǎo)方式、游戲?qū)W習(xí)方式及模擬實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)方式等，給學(xué)生一個(gè)自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的環(huán)境和空間；多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)還可以將最新的相關(guān)信息加以處理，開(kāi)設(shè)信息窗，給處于渴望接觸新事物、新觀念的學(xué)生多增加一雙接觸社會(huì)的眼睛。多媒體教學(xué)的加入可以形成一個(gè)新的開(kāi)放性的、有彈性的交互式教學(xué)模式。這在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、挖掘?qū)W生潛能、體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性和價(jià)值方面有著重要的意義。本文主要闡述如何利用多媒體軟件進(jìn)行繼電保護(hù)課程多媒體教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)應(yīng)用。

1.繼電保護(hù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

繼電保護(hù)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中，最大的困難在于如何將一些設(shè)備，如發(fā)電機(jī)、變壓器、斷路器等的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，繼電器、繼電保護(hù)原理接線及裝置的動(dòng)作過(guò)程講解清楚。課本中的素材不足，內(nèi)容相對(duì)滯后于實(shí)際生產(chǎn)的發(fā)展，另外，課本的圖片和說(shuō)明基本上是靜態(tài)的、呆板的，所以，要正確、準(zhǔn)確、精確地講解比較困難。繼電保護(hù)課程中所涉及的設(shè)備是復(fù)雜設(shè)備，只憑教師語(yǔ)言難以描述，學(xué)生深入理解存在困難。并且，由于繼電保護(hù)課程是針對(duì)具體設(shè)備的，內(nèi)容較多，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較大。如果利用繼電保護(hù)多媒體教學(xué)課件等輔助教學(xué)資料，可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

2.繼電保護(hù)多媒體教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)

2.1 開(kāi)發(fā)過(guò)程

由于繼電保護(hù)多媒體教學(xué)課件是面向教學(xué)，且具有數(shù)據(jù)量大、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，從而決定了其開(kāi)發(fā)具有獨(dú)特的方法。開(kāi)發(fā)過(guò)程包括：課件項(xiàng)目的確定、具體的教學(xué)設(shè)計(jì)、整個(gè)系統(tǒng)的總設(shè)計(jì)、稿本的編寫(xiě)、數(shù)據(jù)的準(zhǔn)備、軟件的編輯等。在此過(guò)程中不斷試用和修改，最后形成可用版本。

2.2 課件的設(shè)計(jì)

繼電保護(hù)多媒體教學(xué)課件以中國(guó)電力出版社出版、翁昭樺主編的《繼電保護(hù)》（I）為藍(lán)本設(shè)計(jì)。課件以教材主要章節(jié)為基本框架，包括緒論、低壓線路保護(hù)、高壓線路保護(hù)、線路微機(jī)保護(hù)、變壓器保護(hù)、發(fā)電機(jī)保護(hù)、母線保護(hù)及自測(cè)題等環(huán)節(jié)。每一章又有不同分層結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，以此類(lèi)推。

a）將課程教材內(nèi)容重新選取、編排、組織。以主要內(nèi)容、概念、公式、圖形、圖像為單元進(jìn)行素材的搜集和綜合。

b）用AutoCAD2000繪圖軟件對(duì)圖形進(jìn)行繪制和處理，形成可以隨時(shí)調(diào)用的基礎(chǔ)圖形庫(kù)。

c）將繼電器、保護(hù)屏用數(shù)碼照相機(jī)進(jìn)行實(shí)物拍攝，利用Photo-

shop進(jìn)行圖像加工，形成圖像庫(kù)。力求從不同方位、不同角度觀察和說(shuō)明各種繼電器基本結(jié)構(gòu)、繼電保護(hù)裝置具體構(gòu)成、設(shè)備排列位置和接線方式。

d）對(duì)自測(cè)題加入提示和參考，形成練習(xí)庫(kù)供學(xué)生自學(xué)練習(xí)；對(duì)試題加以匯總和數(shù)據(jù)庫(kù)加工，形成試題庫(kù)，供教師編輯試題使用，并可作為校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)生提問(wèn)、答疑的交互知識(shí)庫(kù)資源。

e）利用Authorware軟件平臺(tái)對(duì)文本文件、圖形文件、聲音文件、圖像文件等加以編排，并加入部分用Flash軟件制作的動(dòng)畫(huà)。其中，文本文件以課程章節(jié)為基本系統(tǒng)，每一版面對(duì)主要內(nèi)容加以描述，并留有公式、概念和插圖位置。部分較復(fù)雜圖形利用放大功能加以處理。在描述保護(hù)分步動(dòng)作過(guò)程時(shí)加入動(dòng)畫(huà)和聲音講解相結(jié)合的方法，力求給學(xué)生一個(gè)詳細(xì)又清晰的解釋過(guò)程。

2.3 多媒體課件實(shí)例

以三段式電流保護(hù)多媒體課程來(lái)說(shuō)明，三段式電流保護(hù)的展開(kāi)圖如圖1所示。

a）以文本方式列出三段式電流保護(hù)的概念、組成元件，說(shuō)明每一段電流保護(hù)工作原理。寫(xiě)出整定方式（列出整定公式），列出3種保護(hù)動(dòng)作時(shí)限圖和保護(hù)范圍，并進(jìn)行對(duì)比。

b）通過(guò)原理接線圖及展開(kāi)圖，對(duì)保護(hù)接線的對(duì)象、性能、結(jié)構(gòu)加以分步敘述。保護(hù)對(duì)象的表現(xiàn)方式見(jiàn)表1。

c）在原理接線圖中，對(duì)保護(hù)的組成元件和組成單元加以區(qū)別。分別顯示瞬時(shí)電流速斷保護(hù)包括的元件：兩相電流繼電器KA1，KA2；信號(hào)繼電器KS1；中間出口繼電器KM。顯示限時(shí)電流速斷保護(hù)各元件：兩相電流繼電器KA3，KA4；時(shí)間繼電器KT1；信號(hào)繼電器KS2；中間出口繼電器KM。顯示定時(shí)限過(guò)電流保護(hù)：兩相電流繼電器KA5，KA6；時(shí)間繼電器KT3；信號(hào)繼電器KS3；中間出口繼電器KM。以上顯示部分以不同顏色加以區(qū)別。

d）說(shuō)明保護(hù)反應(yīng)及處理線路故障的過(guò)程。分別設(shè)置線路保護(hù)一段、二段、三段整定值：設(shè)各段整定值分別為8 A，5 A，2 A；假設(shè)分別在各段保護(hù)范圍內(nèi)出現(xiàn)故障，故障電流分別為10 A，7 A，4 A，比較大小后顯示，保護(hù)動(dòng)作元件部分閃動(dòng)、保護(hù)起動(dòng)元件只變色。

e）連接上述所有分步狀態(tài)，形成連續(xù)動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，加以演示。其動(dòng)態(tài)變化過(guò)程：出現(xiàn)線路相間斷路故障—一次側(cè)電流增大—互感器二次電流增對(duì)每一個(gè)元件組成結(jié)構(gòu)、保護(hù)反應(yīng)步驟加以說(shuō)明，由此完成保護(hù)的完整動(dòng)作過(guò)程的描述。

第7篇：電影開(kāi)學(xué)范文

關(guān)鍵詞：電大開(kāi)放教育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)

一、電大開(kāi)放教育中英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀

隨著英語(yǔ)在日常生活和工作中的廣泛應(yīng)用，越來(lái)越多的社會(huì)在職人員為了適應(yīng)社會(huì)的需要選擇了英語(yǔ)作為他們繼續(xù)教育的專(zhuān)業(yè)。在電大開(kāi)放教育的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中，包括了各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域的從業(yè)人員，既有外企和公司的職員，酒店，旅行社等服務(wù)業(yè)的從業(yè)人員，又有小學(xué)或幼兒園的老師。電大開(kāi)放教育學(xué)生的構(gòu)成特點(diǎn)決定了他們英語(yǔ)水平的參差不齊，這為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。同時(shí)，由于電大學(xué)生大多數(shù)都是在工作之余學(xué)習(xí)的，他們承擔(dān)著比脫產(chǎn)學(xué)生更大的體力和精神上的壓力，所以能夠堅(jiān)持讀完電大的全部課程需要很大的毅力。從目前的情況看，電大的學(xué)生尤其是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生流失量比較大，很多英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生剛進(jìn)電大的時(shí)候，熱情飽滿，雄心壯志，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，一些學(xué)生就因?yàn)榛A(chǔ)差或缺乏興趣等原因半途而廢了。因此，如何夠提高電大開(kāi)放教育學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的質(zhì)量激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，就成為每一位英語(yǔ)教師必須研究的課題。要解決這個(gè)問(wèn)題，我們先從電大開(kāi)放教育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的障礙和困難分析入手。

二、電大開(kāi)放教育中英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的囿限

中央廣播電視大學(xué)自其成立以來(lái)不斷發(fā)展取得了可喜的經(jīng)驗(yàn)和成果。目前在電大系列教育中，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生占有很大的比例，因此英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)也占有著重要的地位。但由于種種原因，目前的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在著一定的障礙和困難。

1.學(xué)生基礎(chǔ)普遍比較差

對(duì)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的基礎(chǔ)是非常重要的。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)也不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)言教學(xué)得層面，應(yīng)該在語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)上側(cè)重語(yǔ)言所涉及的文化文學(xué)知識(shí)的講解。這就要求英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備比較好的英語(yǔ)語(yǔ)言功底。但大多數(shù)電大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)比較差，英語(yǔ)的綜合能力比較弱，他們中的很多人入學(xué)時(shí)的英語(yǔ)水平還尚未達(dá)到一名高中畢業(yè)生的水平，更談不上英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的要求了。這就為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的開(kāi)展設(shè)置了極大的障礙，給英語(yǔ)教師帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。

2.學(xué)習(xí)時(shí)間少而且分散

接受開(kāi)放教育的學(xué)生，大多社會(huì)身份復(fù)雜。在家里，他們是支撐家庭經(jīng)濟(jì)的棟梁，上至照料父母，下至撫養(yǎng)兒女；在單位，他們可能是普通職員，也有可能是主任或經(jīng)理；在電大，他們又是接受開(kāi)放教育的學(xué)生。電大學(xué)生的這種多重身份的特點(diǎn)決定了他們不能像脫產(chǎn)學(xué)生那樣有充足的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，同時(shí)他們也無(wú)法將全部的精力放在學(xué)業(yè)上，他們只能用一些零散的工作、生活空余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.缺少良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，然而很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者缺乏這種良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)于電大的學(xué)生來(lái)說(shuō)這一問(wèn)題更為突出。電大教學(xué)采用的是一種面授和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。大多數(shù)學(xué)員由于身兼數(shù)職，接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)大部分都是在課堂上，缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境也為電大開(kāi)放教育的學(xué)生帶來(lái)了一定的困難。

4.沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)決定了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)并非一朝一夕的事情，它是一個(gè)長(zhǎng)期積累，堅(jiān)持不懈，逐漸進(jìn)步的過(guò)程。因此要想學(xué)好英語(yǔ)就必須制定長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并持之以恒堅(jiān)持到底。然而對(duì)于電大英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多人在學(xué)習(xí)英語(yǔ)之初，就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)上三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，虎頭蛇尾。這些都為他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)設(shè)置了障礙。

三、提高電大開(kāi)放教育學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的對(duì)策

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

心理學(xué)家經(jīng)過(guò)研究認(rèn)為，興趣可以增強(qiáng)記憶。我國(guó)古代著名的教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”美國(guó)教育家布盧姆也說(shuō)過(guò)：“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、興趣、樂(lè)趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼無(wú)趣的學(xué)生學(xué)習(xí)得更加輕松，也更加迅速。”如果學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)發(fā)生興趣，就能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，就會(huì)成為他們堅(jiān)持不懈的強(qiáng)大動(dòng)力。因此要想提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，最有效的方法之一就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。（1）創(chuàng)建和諧的課堂氛圍

建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧的課堂氛圍。課堂教學(xué)的過(guò)程，不只是簡(jiǎn)單的機(jī)械的知識(shí)傳授，它還是老師與學(xué)生之間情感交流的過(guò)程。教師不要忽略了情感效應(yīng)在課堂教學(xué)中的重要作用。教學(xué)活動(dòng)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)，只有師生配合默契，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，順利完成教學(xué)任務(wù)。“教貴情深”，教學(xué)藝術(shù)的魅力在于感情，有了感情就會(huì)增加教學(xué)魅力。積極的情感交流，能促使課堂氣氛和諧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。因此建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛對(duì)于提高英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量至關(guān)重要。

（2）教學(xué)素材緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活

任何一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都要與時(shí)代緊密地結(jié)合，這樣才能學(xué)以致用。然而教材復(fù)雜的選材和編寫(xiě)過(guò)程使得它難以跟上瞬息萬(wàn)變的社會(huì)發(fā)展，這就要求老師在講解教材的基礎(chǔ)上，注意補(bǔ)充與課文相關(guān)的背景知識(shí)，如文化習(xí)俗、風(fēng)土人情、名人趣事、時(shí)事熱點(diǎn)等豐富有趣的內(nèi)容寓教學(xué)之中。當(dāng)所學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的時(shí)候，就可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.創(chuàng)建良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，是學(xué)習(xí)者由語(yǔ)言輸入到語(yǔ)言輸出的不斷循環(huán)的過(guò)程。然而現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生沒(méi)有良好的語(yǔ)言輸入和輸出環(huán)境。因此老師要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者充分利用現(xiàn)代化外語(yǔ)學(xué)習(xí)資源和條件，努力建構(gòu)自然與真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，在這些環(huán)境中發(fā)掘豐富多彩的學(xué)習(xí)渠道來(lái)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，彌補(bǔ)語(yǔ)言環(huán)境的不足，創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。

（1）充分利用生活中的英語(yǔ)資源

在當(dāng)今這個(gè)科技進(jìn)步，資訊發(fā)達(dá)的時(shí)代，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的途徑廣泛，手段眾多。學(xué)生可以通過(guò)閱讀英文書(shū)刊，觀看英文原聲影像，收聽(tīng)英文廣播等渠道，來(lái)增加語(yǔ)言的輸入，信息的攝取。這些英語(yǔ)資源不但可以提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言水平，還可以增加人文知識(shí)，開(kāi)拓視野。雖然學(xué)生對(duì)于這些英語(yǔ)資源并不陌生，然而在實(shí)際學(xué)習(xí)中這些資源并未得到充分利用。因此，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分得利用這些資源，使他們?cè)谝环N輕松有趣的環(huán)境下學(xué)習(xí)語(yǔ)言，了解英語(yǔ)國(guó)家的文化。

（2）合理有效地使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)的普及和使用，極大地豐富和拓展了外語(yǔ)學(xué)習(xí)資源和手段，為建構(gòu)“自然與真實(shí)的”英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。在互聯(lián)網(wǎng)上，學(xué)生不僅可以搜索到世界政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化和體育等各方面的最新文字資料，還可以收聽(tīng)到優(yōu)美動(dòng)人的英語(yǔ)歌曲，世界名人的演講等有聲資料。互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)烈的文字、圖像和音響效果，可以更好地激發(fā)學(xué)習(xí)者的求知欲望，為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第8篇：電影開(kāi)學(xué)范文

關(guān)鍵詞：《開(kāi)羅的紫玫瑰》；美學(xué)意蘊(yùn)；真實(shí)；虛構(gòu)

電影作為一種藝術(shù)類(lèi)型，與科技的不斷發(fā)展是一體的，用科技手段營(yíng)造的光影的虛擬世界，給人以一種特殊的美的感受。電影有許多類(lèi)型，元電影是電影中比較特殊的一類(lèi)，元電影不僅從拍攝手法上，從表現(xiàn)形式上帶給觀眾一種不同于一般電影的感受，而且表現(xiàn)的內(nèi)容、主題中也包含著深刻的美學(xué)意蘊(yùn)。1985年伍迪·艾倫（Woody·Allen）導(dǎo)演的《開(kāi)羅的紫玫瑰》（The Purple Rose of Cairo）就是一部較為典型的元電影。本文將從以下幾方面來(lái)看元電影《開(kāi)羅的紫玫瑰》的美學(xué)意蘊(yùn)。

1 電影的“去”幻覺(jué)化，“去”神秘化

常規(guī)電影的目的在于制造幻覺(jué)，讓觀看者卷入其中，身臨其境。但同時(shí)，電影有它自身的界限——在這部電影中就是銀幕，這個(gè)界限抗拒和排斥著觀眾，使電影中的人物無(wú)法進(jìn)入現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)中的人物也無(wú)法進(jìn)入電影中的世界，這個(gè)界限時(shí)刻在提醒觀眾：我們屬于兩個(gè)不同的世界。電影中電影院上映的《開(kāi)羅的紫玫瑰》就是一部常規(guī)電影——向那些在現(xiàn)實(shí)生活中不滿意的觀眾展示奢華浪漫的生活，借此來(lái)吸引觀眾。而當(dāng)電影中有一個(gè)敘述者的聲音出現(xiàn)的時(shí)候，就是打破幻覺(jué)的時(shí)刻。顯然，敘述者聲音的出現(xiàn)是不和諧的，它打破了幻覺(jué)，將觀眾重新拉回現(xiàn)實(shí)，保持與電影的距離；但這個(gè)聲音還有一個(gè)功能，就是讓神秘化的東西變得不神秘。電影中的世界由于銀幕這個(gè)界限的存在神秘化、陌生化，在《開(kāi)羅的紫玫瑰》中，男主角Tom Baxter從對(duì)Cecilia說(shuō)話的那刻起，到走下熒幕的那一刻，電影變得不再神秘，現(xiàn)實(shí)和虛幻的界限變得模糊。而這個(gè)揭密的過(guò)程帶給觀眾的震撼一如電影所呈現(xiàn)的：一個(gè)女觀眾尖叫著暈了過(guò)去。Tom Baxter走出電影，進(jìn)入現(xiàn)實(shí)，帶走了Cecilia，與現(xiàn)實(shí)生活和現(xiàn)實(shí)中的人們發(fā)生了多種干涉。交涉的過(guò)程是相互的，Tom走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活后，又帶著Cecilia進(jìn)入了電影中的虛擬世界。元電影打破了虛構(gòu)性作品的封閉性，對(duì)話已不只是由角色來(lái)完成，對(duì)話還發(fā)生在多個(gè)層面：角色多重身份的自我對(duì)話，結(jié)構(gòu)的對(duì)話，時(shí)間的對(duì)話，形式與內(nèi)容的對(duì)話。角色的自我對(duì)話在《開(kāi)羅的紫玫瑰》里非常明顯：Tom和Gill的對(duì)話，一個(gè)被創(chuàng)造的角色和演員之間的對(duì)話；電影文本的自我對(duì)話：Tom Buster離開(kāi)后，原先電影的劇情也無(wú)法繼續(xù)進(jìn)展下去，各個(gè)角色們停止了演戲，脫離了原本的發(fā)展路線，等待著Tom回來(lái)。在等待的過(guò)程中，他們與觀眾發(fā)生了對(duì)話，并且說(shuō)出了自己心目中對(duì)于電影的看法。“這是一個(gè)關(guān)于追求自我實(shí)現(xiàn)的男人的故事”、“一個(gè)復(fù)雜心靈受創(chuàng)的故事”、“是金錢(qián)對(duì)真愛(ài)產(chǎn)生影響的故事”。Tom跟在一起時(shí)說(shuō)的那段話：“我在想一個(gè)很深?yuàn)W的問(wèn)題，我在思考生命的各個(gè)方面，死亡的終結(jié)，和真實(shí)世界、電影世界和那些閃動(dòng)著的身影之間，幾乎是魔幻般的差異。”從電影看電影自身，這正是元電影自我主題意識(shí)的體現(xiàn)。

2 虛構(gòu)與真實(shí)的界限

虛構(gòu)與真實(shí)究竟如何相互介入，這個(gè)媒介或者通道是什么？在《開(kāi)羅的紫玫瑰》中，放映機(jī)承擔(dān)著一個(gè)重要的角色：現(xiàn)實(shí)和虛擬的通道。由于這個(gè)放映機(jī)的存在，虛構(gòu)與真實(shí)的世界被聯(lián)通，虛構(gòu)與真實(shí)的界限開(kāi)始模糊。我們可以注意到，當(dāng)女領(lǐng)座員對(duì)經(jīng)理說(shuō)：“或許你應(yīng)該把放映機(jī)關(guān)掉。”一個(gè)角色驚慌失措地說(shuō)：“不不不，你不能關(guān)掉放映機(jī)，一關(guān)掉我們就會(huì)消失，什么都沒(méi)有。” 傳統(tǒng)敘事摹寫(xiě)現(xiàn)實(shí)，與現(xiàn)實(shí)同樣假定時(shí)間不可逆轉(zhuǎn)，假定只有一種可能能成為最后的結(jié)果。而《開(kāi)羅的紫玫瑰》則構(gòu)建了另一種時(shí)間秩序------時(shí)間可逆，這樣就帶來(lái)多種結(jié)果可能性。電影中按照劇情T(mén)om最后應(yīng)該和kitty Hennes結(jié)婚在一起，然而，當(dāng)他從電影里走出來(lái)后，“他不用參加婚禮了”“他自由了”，原先預(yù)設(shè)的結(jié)果被改變了；而當(dāng)Cecilia沒(méi)有選擇他的時(shí)候，他依舊可以重新回到電影中去，再次改寫(xiě)結(jié)果。最后當(dāng)Cecilia選擇了Gill，也就是選擇了現(xiàn)實(shí)，讓將Tom回去的時(shí)候，Tom重新進(jìn)入電影的那一瞬間，一切都回到了原點(diǎn)，回到了一種正常的狀態(tài)，也就是說(shuō)，一切都重新開(kāi)始了，又可以演繹任何一種可能性。《開(kāi)羅的紫玫瑰》的時(shí)代過(guò)去了，另一部電影接替上映，從某一角度來(lái)看，可以說(shuō)，現(xiàn)在與過(guò)去沒(méi)有分別。怎么不能說(shuō)回到了過(guò)去又或者是現(xiàn)在就是過(guò)去呢？“人生如戲，戲如人生”。生活就是這樣循環(huán)往復(fù)，一次次回到起點(diǎn)，然后演繹無(wú)限的可能性。電影的結(jié)局是Cecilia依舊在看電影的畫(huà)面，放映機(jī)開(kāi)始工作的那一瞬間，現(xiàn)實(shí)與虛構(gòu)的通道再次被打開(kāi)，虛構(gòu)與真實(shí)的界限有可能再次模糊。法國(guó)博德里亞爾說(shuō)：“影像不再能讓人想象現(xiàn)實(shí)，因?yàn)樗褪乾F(xiàn)實(shí)。影像不能再讓人幻想實(shí)在的東西，因?yàn)樗褪瞧涮摂M的實(shí)在。”應(yīng)該這樣理解，現(xiàn)實(shí)與虛擬很難被清晰的定義。不同的視角就會(huì)得出不同的結(jié)論。一切都是真實(shí)，或者根本沒(méi)有真實(shí)。

3 真實(shí)與虛構(gòu)的共存問(wèn)題

Cecilia愛(ài)上了電影里的男主角，愛(ài)上了電影里離她現(xiàn)實(shí)生活——一個(gè)小飯店的女服務(wù)員，經(jīng)常犯錯(cuò)被責(zé)備，回家要面對(duì)粗暴并且經(jīng)濟(jì)狀況很差的丈夫——十分遙遠(yuǎn)類(lèi)似“白日夢(mèng)”似的完美的世界。Woody Allen讓男主角魔術(shù)般地走下熒幕并且以一種不真實(shí)的方式愛(ài)上了Cecilia。穿著不合時(shí)代的服裝，用著“偽鈔”，開(kāi)車(chē)時(shí)以為不用鑰匙就能開(kāi)，深情一吻后前有淡出畫(huà)面，觀眾似乎已經(jīng)明白，他終究不屬于現(xiàn)實(shí)。而Cecilia面臨著一個(gè)兩難的選擇：真實(shí)但是并不完美的Gill，還是完美但卻是虛構(gòu)的Tom。真實(shí)和虛構(gòu)是一種本質(zhì)的屬性，不是通過(guò)學(xué)習(xí)就能改造的。真的就是真的，假的就是假的，從被創(chuàng)造的那刻起就已經(jīng)被規(guī)定了。對(duì)于Tom來(lái)說(shuō)，兩個(gè)合寫(xiě)劇本的作家就是他的上帝，是“一切事物的情理”。Tom和Monk打架的時(shí)候，Tom說(shuō)，“有膽量是寫(xiě)在我的角色里的”，打架之后，“一點(diǎn)痕跡都不會(huì)留下，不疼也不流血，頭發(fā)也沒(méi)亂”，Tom笑著說(shuō)“這就是愛(ài)幻想的好處”，而Cecilia說(shuō)出了實(shí)質(zhì)：“這就是你永遠(yuǎn)會(huì)在銀幕上生存的原因。”現(xiàn)實(shí)與虛構(gòu)是無(wú)法共存的。電影還有一個(gè)極具隱喻意義的鏡頭，當(dāng)Cecilia進(jìn)入電影中時(shí)，歌星kitty Hennes觸碰了Cecilia的時(shí)候，她昏了過(guò)去。由此我們可以知道，虛構(gòu)的和真實(shí)的可以相互介入，但是是永遠(yuǎn)不能共存的。最后Cecilia選擇了Gill而不是Tom，拋開(kāi)一切情感或者其他外部原因，本質(zhì)原因就是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)與虛構(gòu)無(wú)法共存，Cecilia和Gill都屬于現(xiàn)實(shí)世界，Tom只屬于虛構(gòu)的電影世界。就影片里電影院放映的《開(kāi)羅的紫玫瑰》來(lái)說(shuō)，它作為一部電影，有一個(gè)非常完整的系統(tǒng)，有其自身的構(gòu)成部分，圓滿的故事情節(jié)，人物角色，各個(gè)部分構(gòu)成了一個(gè)完美的世界。然而當(dāng)Tom出來(lái)或者Cecilia進(jìn)去之后，一切協(xié)調(diào)都被打破了，這個(gè)完整和和諧被打破，兩邊的世界都認(rèn)為這是一個(gè)大麻煩。這部電影也完全符合歐洲美學(xué)觀的基本原則是：在藝術(shù)作品與觀賞者之間存在著一個(gè)外在和內(nèi)在的距離。它意味著一件藝術(shù)品自身構(gòu)成一個(gè)封閉的微觀世界，尤其必須遵循自身的規(guī)律，從而使它無(wú)法成為現(xiàn)實(shí)的延伸。同樣，電影作為一件藝術(shù)品，終究無(wú)法成為現(xiàn)實(shí)的一部分。真實(shí)與虛構(gòu)，永遠(yuǎn)處于矛盾之中，永遠(yuǎn)處于對(duì)立面。伍迪·艾倫的自反電影《開(kāi)羅的紫玫瑰》很好地表現(xiàn)了他的傾向：無(wú)意使電影神圣化、神秘化，反而使電影生活化、日常化。不斷地從電影本身反觀電影，不再刻意給觀眾營(yíng)造一種主觀的審美體驗(yàn)，而是反映了一些客觀事實(shí)，進(jìn)而討論真實(shí)與虛構(gòu)的問(wèn)題，從而使這部電影具有了深刻的內(nèi)涵和美學(xué)意蘊(yùn)。

從以上三個(gè)方面，本文討論了元電影《開(kāi)羅的紫玫瑰》的美學(xué)意蘊(yùn)。作為一種獨(dú)特的電影類(lèi)型，元電影還存在著更深層次的美學(xué)意蘊(yùn)，值得觀眾去發(fā)掘。

參考文獻(xiàn)

[1]楊弋樞：《電影中的電影——元電影研究》，南京大學(xué)出版社，2012.

[2]李恒基、楊遠(yuǎn)嬰主編：《外國(guó)電影理論文選》，三聯(lián)書(shū)店，2006.

第9篇：電影開(kāi)學(xué)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)形式；素質(zhì)教育；特點(diǎn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2013）02-0234-01

素質(zhì)教育衡量教育的成敗得失仍是以學(xué)生的德智體全面發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)，但是由于考試評(píng)價(jià)體制仍以學(xué)分評(píng)價(jià)為主導(dǎo)，我們目前的教育往往會(huì)出現(xiàn)忽視體育教學(xué)的偏失。針對(duì)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的特點(diǎn)而言，這種偏失將會(huì)對(duì)學(xué)生體育能力、體育習(xí)慣、體育精神以及樹(shù)立終身體育的思想意識(shí)造成極大不利的影響。所以，我們廣大的基層體育教育工作者更應(yīng)該切實(shí)地負(fù)起教育的責(zé)任，擺正學(xué)校體育工作在學(xué)校教育中的位置，認(rèn)真地搞好體育教學(xué)工作。在多年的小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，我針對(duì)小學(xué)生的年齡、心智以及生理特點(diǎn)以及小學(xué)體育學(xué)科內(nèi)容的特點(diǎn)，大膽地進(jìn)行了一系列的教改實(shí)踐，也積累了一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，于此特撰文提出，以與廣大小學(xué)體育教學(xué)同仁切磋交流。

1.小學(xué)生的年齡、心智、生理特點(diǎn)分析

小學(xué)生大都處在7到13歲這個(gè)年齡階段，其心智、身體都在這個(gè)時(shí)期里逐漸成熟。在這個(gè)階段里，小學(xué)生大多有以興奮占優(yōu)勢(shì)，抑制能力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞等綜合的心理和生理表現(xiàn)，所以，就要求體育教師要精研教材教法，能結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行體育教學(xué)。教師應(yīng)該明白，就小學(xué)生而言，在這個(gè)年齡段里所形成的各種良好習(xí)慣、能力，正確的思想認(rèn)識(shí)對(duì)于他們以后的發(fā)展都是在奠定基礎(chǔ)，所以，就要求教師要科學(xué)有效地對(duì)學(xué)生開(kāi)展體育啟蒙教育。

2.小學(xué)體育學(xué)科特點(diǎn)分析

因?yàn)樾W(xué)生年齡和生理特點(diǎn)的局限，小學(xué)體育學(xué)科編寫(xiě)人員充分考慮到學(xué)生自身力量、速度、耐力、靈敏度和柔韌性等方面的實(shí)際，在內(nèi)容選擇安排上便以增強(qiáng)學(xué)生的生長(zhǎng)機(jī)能，適合其身心全面發(fā)展的簡(jiǎn)單訓(xùn)練內(nèi)容為主。這些內(nèi)容技術(shù)成分不要求太高，學(xué)生做到能掌握正確的鍛煉姿勢(shì)即可，衡量的指標(biāo)也不高，但所包含的體育項(xiàng)目種類(lèi)卻很豐富，教師在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候應(yīng)充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)行分階段地有所選擇地進(jìn)行教學(xué)，切忌不可長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行單一的體育鍛煉，以免造成學(xué)生身體機(jī)能的不均衡發(fā)展。

3.小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)遵循的原則

小學(xué)體育教學(xué)是結(jié)合小學(xué)生的身體發(fā)展特點(diǎn)，旨在開(kāi)發(fā)學(xué)生的身體機(jī)能的一種教學(xué)活動(dòng)，在新體育課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，小學(xué)體育必須遵循以下的教學(xué)原則：

3.1 安全性原則。即任何小學(xué)體育活動(dòng)的開(kāi)展都必須是安全的，不能給學(xué)生身心造成任何的傷害。

3.2 健康性原則。即體育教學(xué)必須圍繞增進(jìn)學(xué)生健康這一目標(biāo)來(lái)開(kāi)展。當(dāng)前，一些地方的小學(xué)體育教材由原來(lái)的《體育》改名為《體育與健康》，就能清晰地反映出體育教學(xué)原則重心的轉(zhuǎn)移。

3.3 主體性原則。教學(xué)活動(dòng)必須以學(xué)生積極參與教學(xué)而開(kāi)展，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3.4 身心全面發(fā)展原則。即教學(xué)的重點(diǎn)不僅指向?qū)W生的身體發(fā)展與運(yùn)動(dòng)技能掌握，而且更要指向?qū)W生的心理發(fā)展與完善，促進(jìn)學(xué)生在德育、美育、智育方面身心協(xié)調(diào)健康地發(fā)展。

3.5 團(tuán)結(jié)合作的原則。多數(shù)的體育項(xiàng)目都不是靠學(xué)生的一己之力來(lái)完成的，教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神為主要教學(xué)目的之一。

3.6 為終身體育打基礎(chǔ)原則。即通過(guò)體育教學(xué)促使學(xué)生樹(shù)立良好的體育精神和體育意識(shí)，并為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.體育教改實(shí)踐過(guò)程中的幾種有效教學(xué)方法

4.1 激趣法教學(xué)。體育教學(xué)的興趣化可以給學(xué)生以情緒的滿足，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)新鮮，厭煩過(guò)多的重復(fù)練習(xí)，因此，教學(xué)手段要多樣化，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。體育課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往由于較長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)某一個(gè)動(dòng)作而感到枯燥，教師可采用激趣法教學(xué)來(lái)活躍課堂氣氛。 此外，還應(yīng)做到生動(dòng)形象的講解和準(zhǔn)確的動(dòng)作示范，教學(xué)方法力求多樣化、興趣化，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使體育課上得生動(dòng)活潑。

4.2 游戲法教學(xué)。小學(xué)體育教學(xué)中很好地運(yùn)用游戲教材，充分發(fā)揮游戲教材的教育因素，對(duì)完成體育教學(xué)任務(wù)有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，對(duì)小學(xué)生有較大的吸引力，體育游戲是小學(xué)生喜愛(ài)的體育教材之一，因此體育教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM(jìn)行教學(xué)。如用"請(qǐng)你跟我這樣做"，或"反口令訓(xùn)練法"等方法集中學(xué)生注意力，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來(lái)。對(duì)于體育課中的重點(diǎn)部分，教師應(yīng)力求做到精講多練，語(yǔ)言生動(dòng)，并不斷改變練習(xí)方法，如在練習(xí)中引入競(jìng)爭(zhēng)性游戲，不同形式的分組練習(xí)等，提高學(xué)習(xí)興趣；對(duì)于難點(diǎn)部分，學(xué)生的情緒極易松懈，此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視，應(yīng)采用一些調(diào)節(jié)情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松、意念放松，同時(shí)作好課堂的小結(jié)。

4.3 實(shí)踐法教學(xué)。體育項(xiàng)目中包含著很專(zhuān)業(yè)的技術(shù)要領(lǐng)，有時(shí)候教師單純地通過(guò)游戲激趣是很難向?qū)W生正確傳授這些體育要領(lǐng)的，在這種情況下，教師就應(yīng)充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，向?qū)W生進(jìn)行正確的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生模仿鍛煉，以達(dá)到對(duì)體育項(xiàng)目中的各種技術(shù)要領(lǐng)都諳熟于心，從而避免體育安全隱患。

4.4 多媒體教學(xué)法。多媒體教學(xué)媒介的運(yùn)用，可以讓學(xué)生直觀地了解到一些體育項(xiàng)目的內(nèi)容形式和技術(shù)要領(lǐng)。比如一次奧運(yùn)會(huì)的全部視頻材料，就可以讓學(xué)生清楚地看到各項(xiàng)體育活動(dòng)內(nèi)容，并能從這些活動(dòng)內(nèi)容和體育人物身上學(xué)到體育項(xiàng)目的技術(shù)要領(lǐng)和體育精神。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師們都不難發(fā)現(xiàn)，多媒體視頻教學(xué)因其直觀性一向是學(xué)生感興趣的一種教學(xué)形式，教師可結(jié)合教材內(nèi)容，精心選擇制作多媒體教學(xué)課件，大膽地運(yùn)用這種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)。

4.5 社會(huì)化體育教學(xué)。社會(huì)生活中處處充滿了體育的內(nèi)容，因此小學(xué)體育教學(xué)不能僅僅局限在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極地在生活中尋找體育的內(nèi)容。比如上學(xué)、放學(xué)的路上可以讓學(xué)生練習(xí)正步走、齊步走、立定、稍息、跑步等項(xiàng)目。有條件的地方，夏季或冬季里可以讓學(xué)生跟隨著家長(zhǎng)練習(xí)游泳、滑冰、滑雪等。社會(huì)是一個(gè)很大很好的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，在這個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)里，有很多的適合學(xué)生練習(xí)的體育項(xiàng)目，學(xué)生也都會(huì)有極大的興趣投身到這個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)去。教師在向?qū)W生明確了"安全第一"的鍛煉理念之后，要敢于鼓勵(lì)和放手讓學(xué)生去參加社會(huì)體育鍛煉，這樣也能為他們樹(shù)立終身體育的體育理念打下良好的基礎(chǔ)。

總之，小學(xué)體育在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上都有別于其它的自然學(xué)科，需要廣大體育教師能夠以高度的責(zé)任心給予對(duì)待。只有做到完全地了解了學(xué)生的特點(diǎn)，并精通教材，及時(shí)更新教育觀念，才能使體育教學(xué)做到有的放矢并效果顯著，從而更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。