通訊系統論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的通訊系統論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：通訊系統論文范文

【論文摘要】目的增強學生對中醫望診的直觀認識。方法根據教材編排體例,分章節收集相關病理圖片1630張,采用MicrosoftPowerPoint文件格式制成電子幻燈片,存儲于計算機,讓學生自主的點擊文件,觀察常見病癥的形態學特征;并拍攝名老中醫臨證視頻10例患者,動態記錄其診療過程。結果提高了中醫望診的課堂教學效果,使學生視覺在病理圖片中得到客觀訓練。結論本系統對強化中醫診斷技能訓練,促進學生創新能力培養有一定輔助意義。

1引言

中醫的實驗教學究竟應如何完善？至今尚無統一的標準。在望診的課堂教學中,仍是以老師講、學生聽為主,對中醫望診之病變形態學的描述,往往是教師講得繪聲繪色,口干舌燥,學生則聽得云里霧里,不得要領。缺乏一種生動具體、形象直觀的教學方法。為解決中醫望診教學“光說不練”的窘境,我們研制了“中醫望診訓練系統”(國家專利申請號200820053104.9),旨在加強學生對中醫望診的直觀感覺能力,為今后的臨床診療工作打下扎實的基礎。具體方法報告如下。

2研制方法

2.1研制目的

該系統研制的目的就是希望學生通過觀察常見病變之部位、形態、顏色、范圍等直觀視覺變化,掌握中醫望診的主要內容,從而達到提高病癥望診的識別水平。

2.2研制手段

按“十一五”《中醫診斷學》(新二版)教材體例[1],采用目錄分級方式,將“望診”分五個一級目錄文件名、二十二個二級目錄文件名,一級目錄文件包括全身望診、局部望診、望排泄物、望小兒指紋、舌診,在一級目錄文件下,根據教學內容又分若干個二級目錄文件,在二級目錄文件下,還可再分若干個三級目錄文件。如局部望診(一級目錄文件)——望頭面、望五官、望軀體、望四肢、望二陰、望皮膚(二級目錄文件)——望頭部(三級目錄文件)——頭顱、囟門……。將教學內容分解成為相對獨立的部分,各部分通過點擊目錄的方式進入,各部分的結尾均有鏈接點可以順序進入下一個部分。學生可依自身的需要任意點擊進入,既可按照教材順序進行,又可靈活調整順序。

2.2.1素材庫的建立

典型圖片的收集:用數碼照相機拍攝醫院臨床實際病例的圖片;或在相關書籍進行圖片掃描;或在醫學影像資料中抓拍圖片;或在網絡中找到相關的圖片資源。其中跟蹤拍攝住院患者的舌象的動態變化,從治療前的焦黑苔、治療中的厚黃苔,到治療后的薄黃苔,加之對應的病證的變化,使學生對舌的動態變化的認識不僅僅局限于抽象的理論,而是更加形象化和具體化。

診療視頻的拍攝:為了使學生真正理解中醫的生命力在于臨床療效,在征得全國名老中醫——郭振球教授的同意下,每周在郭老門診期間,跟蹤拍攝郭老臨證實況,從接診時的醫患問答、望聞問切,到寫病歷、開處方的全過程,實時錄音錄像。包括初診、復診、再診多次全程記錄,通過患者服藥治療后的病癥變化,以及通俗的語言表達,來反映中醫診斷的客觀可靠性。從而解決新校區上基礎課,學生見習難的困繞。有助于學生動態、直觀地認識疾病的癥狀體征。臨床資料直接來源于臨床,不僅真實可信,而且能與教學內容有機結合。

2.2.2圖片的處理

收集到的圖片素材在歸入素材庫之前,要用圖像處理軟件進行色階、亮度、對比度等的處理,以取得最佳效果,在MicrosoftPowerPoint中直接插入圖片,另加一段20字以內的文字說明。

3應用情況

3.1學生每三人一組,共用一臺計算機,改變教師采用多媒體組合同步教學方法,把學習主動權交給學生。按照教學內容編輯圖片,展示各種病態特征。采用望診真實圖像,直觀與思考相結合的形式,使學生在真實生動的教學中領會要領,增強記憶,開闊思路,使得望診內容更具客觀化,在模擬的臨床背景下回答問題,用量化的分數來評價學生的臨證能力,解決了臨床考核的量化問題,對提高學生辨證思維能力和臨床解決問題的能力都具有積極的推動作用。

3.2考核評價方法的改革中醫診斷學是基礎理論與臨床各科的橋梁課程,教學中的“三基”(基礎理論＋基本知識＋基本技能)運用顯得十分重要。以往單一的理論考核方式,重理論輕實踐,既不能全面客觀測量學生的學習成績和基本技能,也不能指導學生更有效地進行學習。因此改革為綜合性考核,理論測試占80%,操作訓練(包括實驗、四診操作)占20%。從多方面評價學生,以促進學生向創新型、能力型的轉化。

4討論

4.1教學模式的轉變

中醫實驗教學總體上仍處于探索和完善階段。如何培養出較高素質的學生,是中醫醫學教育的新問題。中醫望診教學應強調直觀性,將單一的課堂講授為主,轉變為以課堂形象教學、師生互動、教與學相結合的訓練型教學模式。將一些語言描繪很難準確表達的病證體征,用醫學圖片的形式展現,使學生的感性認識與識別能力得以提高。

實施“教為主導,學為主體”,充分調動學生進入積極的思維狀態。使他們的學習興趣和主動性得以激發,由單純“被動實驗”過程變為“積極思維”創造的過程教學。為加強實踐環節,強化學生綜合素質和創新能力的培養。對技能培養體系進行了優化,將原附屬于理論教學且較為松散的實驗教學(理論教學90學時,實驗教學18學時)改為集中地、系統地進行專業技能訓練,并實行單獨綜合設課——《中醫診斷實驗方法學》課程,單獨考核。

4.2教學方法的改進

通過中醫專業技能的專題訓練,使之盡快完成從“學”向“用”的過渡。以學生為主體的實驗教學,學生在實踐過程中難免會遇到望診的識別內容模糊相近的困惑,如面色淡白與面色蒼白、腐苔與膩苔等,需不斷強化訓練,才能達到“學以致用”之目的。現有的多媒體課件,多為教師單向演示,缺乏互動功能,難以強化對學生動手能力、場景的訓練。中醫望診訓練系統的圖片直觀性強,可以增強視覺效果,從而準確地表現望診中的望神色形態及望舌;視頻錄像可以展現名老中醫的臨床診療全過程,將臨床示范病例與臨床見習相結合,展現了形象、動態、直觀的特點。

4.3實驗教學的探索中醫診斷的主觀因素較多,缺乏統一的客觀標準,因此,訓練學生的臨床辨證思維能力有一定難度。我們以具體病案為中心,在名老中醫與患者之間的望、聞、問、切四診過程中,通過視頻、音頻、圖片形式,引導學生去思考,去爭辯,充分調動學生求知的主動性。形成以教師為主導,以學生為主體的導學結合,啟發式、探究式的新型教學模式,充分發揮和利用現代教育技術的優勢,用創新的教學理念,以素質教育為目的,正確的思維方式,提高學生在臨床辨證的準確率。

5結語

中醫望診訓練系統的研制,使傳統的中醫診斷學與現代教學技術手段有機結合,彌補了傳統教學方法中信息量少的缺陷。既有利于調動教學雙方的積極性、主動性和創造性,還可規范教學與考試,提高教學效果,對優化中醫診斷學課程的教學模式和教學過程,深化教學改革有積極的促進作用。但也存在資料更新的問題,如非典型性肺炎、手足口病、艾滋病等中醫診斷未納入的新型傳染病,臨床客觀存在,古籍未有記載,是否也要納入“中醫望診訓練系統”的素材庫？是個值得商榷與更新的問題。

第2篇：通訊系統論文范文

根據系統的總體設計，應由系統主登錄頁面，包括管理員、教員、考生均可從此頁面登錄，采用密碼認證方式，系統根據選取的登錄頁面登錄至管理、考試、查詢等功能頁面。考生輸入驗證信息登錄后，選擇考試科目，考試級別，即可進行相應試題生成并進行培訓考試，考生交卷后，系統進行自動判斷并顯示分數，若含有主觀題，則需要教員登錄進行人工判卷，最終考生的考試記錄和分數將存入數據庫。

1.1各功能分解設計

（1）data.asp。Data.asp文件主要實現數據庫的連接功能。可方便其他功能頁面連接數據庫時引用。

（2）default.asp。該頁面為系統的首頁，提供系統入口。在此頁面可實現用戶的登錄和注冊引導。利用表單域獲取用戶輸入的驗證信息，提交給處理頁面進行處理，反饋結果，并連接至相關頁面。

（3）register.asp。該頁面實現用戶注冊功能，用戶填寫所需的注冊信息，該頁面進行預處理，檢測數據庫用戶表中是否有沖突信息，若無沖突信息則寫入數據庫用戶表，有沖突則提示用戶沖突項，更正后重新執行注冊代碼。

（4）select.asp。該頁面實現用戶登陸考試系統后進行考試科目的選擇，考生信息的核對，提供信息給考試頁面生成試題。

（5）test.asp。該頁面為考試頁面，實現條件實現隨機試題的生成，并對培訓考試時間進行提示，在預設時間點對考生給予時間提醒。該頁面使用Randomize產生0-1間的隨機數，用于控制系統對試題的隨機選擇。考試結果頁面，考試結束后若僅有主觀題，則系統自行進行判卷，反饋考試結果，并對考試記錄和分數進行入庫操作。

1.2關鍵算法介紹

系統設計過程中有三處關鍵算法。第一個是如何實現在隨機選題。隨機選題使用常用的rnd()函數，在使用該函數前需使用Randomize產生隨機因子。第二個是保證隨機選題不重復。為解決該問題，設計使用在題目表中開一列ifselect字段來標識是否已經進行過該題的選取，若為0則表明為選取，代碼選擇該題，若為1，則跳過。再每次生成考卷后都將ifselect賦值為0，以便下一用戶選題。第三個是如何將test.asp中所有試題ID號傳到result.asp中。因為試題數是變值，用一般的使用變量方式行不通。可采用將id號以逗號分隔存在字符串變量中，然后到result.asp頁面中用split（）函數拆開存放到數組中的辦法進行解決。

2結論

第3篇：通訊系統論文范文

關鍵詞ASP；分類查詢；SQLServer；B/S模式

1引言

目前，現存的網站也有關于陜西省高校信息查詢的功能，但是功能不是很完善，有很多的不足之處。一方面它不能分成多種類別，按用戶的不同需求來查詢相關的高校信息；另一方面高校相關信息比較零散。所以研究高校信息查詢系統十分有必要。

陜西省高校信息查詢系統主要以ASP腳本語言編寫的動態網頁的形式來顯示其所具有的功能，后臺使用SQLServer數據庫，能使用SQL查詢語句進行相關高校信息的分類查詢，系統采用瀏覽器/服務器模式。

陜西省高校信息查詢系統是以中國教育網、陜西省教育信息網、陜西省畢業生就業信息網等大型網為主要的參考對象進行研究。該系統可以實現許多不同關鍵字、不同類別的查詢，能按照不同的地區、不同的高校名稱、重點建設院校、211院校、幾種組合查詢等來分類查詢相應的高校信息。用戶可以從高校新聞欄獲取一些重要的信息，用戶留言部分便于用戶對高校信息以及系統提出建議或意見。后臺數據庫采用SQL語言進行數據庫的實時錄入、刪除、更新等管理工作。研究設計該系統是為了更好、更方便地滿足不同用戶對陜西高校信息的查詢。

2系統開發工具簡介2.1Dreamweaver簡介[1]

Dreamweaver是一種網站開發設計的基本軟件，對于創建專業Web站點而言也是一種很好的開發工具，同時也是最簡單的建立功能強大的Internet應用程序的方法。它可以在單一環境下工作，快速創建和管理Web站點和Internet應用程序。具體到本系統所使用的ASP默認的VBScript編程語言的嵌入更是簡單和便于查看。Dreamweaver的可視化布局界面是它最主要的一個優勢，這樣方便開發人員對照布局界面和代碼程序來設計，提高了設計的可視化。

2.2SQLServer數據庫簡介[2]

在當今數據庫開發中，主流的數據庫工具是MicorosoftSQLServer2000。MicorosoftSQLServer2000建立在WindowsXP/2000操作系統的基礎之上，為用戶提供了一個功能強大的客戶/服務器數據庫平臺，是一個能同時支持多個并發用戶的大型關系數據庫。SQLServer2000是微軟公司推出的普及關系數據庫系統，其一經推出，就迅速成為使用最廣的數據庫系統。

2.3ASP簡介[3]

ASP是一種在服務器端運行的腳本語言，但是它并不能運行在所有的服務器端。ASP程序無須編譯，它的控制部分是通過VBScript、javascript等腳本語言來設計的。當執行ASP程序時，腳本程序將一整套命令發送給響應的腳本解釋器，由腳本解釋器進行翻譯并將其轉換成服務器所能執行的命令。在該過程中，用戶不需要考慮腳本解釋器是如何工作的，用戶只需要在編寫腳本程序的過程中，指明所用的腳本語言，并用正確的格式書寫腳本程序即可。

3系統概要設計3.1需求分析

系統在開發設計之前首先就應該進行系統的需求分析，調查現行的系統中存在的問題，調查系統的使用對象，為了滿足使用系統的用戶的要求，設計出合理、完善的系統。

根據需求分析，本系統開發設計的目的是設計一個適合各個學校和社會其它部門或單位對陜西省高校的信息進行查詢的一個網上查詢系統，用戶可以在網上迅速地按不同類別查找到自己所關注的學校的相關信息和所需要的資料，包括所要查找的高校的建校時間、建校歷史、學校師資、基建規模、院系設置、碩士點、博士點等其它的關于該學校的主要信息，使得用戶對信息的查找變的輕松、快捷和方便。

3.2功能模塊設計

本系統要實現的主要功能模塊如下：

(1)查詢模塊：包括實現按高校名稱、211重點院校、陜西省重點院校、地區、名牌專業查詢和部分組合查詢等。

(2)新聞瀏覽模塊：瀏覽陜西省關于高校的熱點新聞。

(3)留言模塊：注冊用戶進行留言，并可以瀏覽其它留言信息。

(4)注冊模塊：包括檢查用戶名是否已存在，普通用戶注冊會員，修改密碼、找回密碼等。

(5)專業介紹：專業介紹是根據高校的專業設置做了部分簡介。

(6)后臺管理：管理員對新聞和高校信息進行增、刪、改等基本功能；對用戶信息進行修改、刪除；修改管理員密碼；審核用戶留言信息并回復留言等。

本系統功能流程圖如圖1所示。

4系統實現4.1系統主頁的設計及實現

主界面模塊所要實現的功能如圖1所示。各功能菜單的實現，例如新聞、留言、高校信息查詢、專業的信息的查詢等；跳轉按鈕的實現，管理員入口，新聞列表的載入等。

主頁面設計結果如圖2所示。

圖1系統功能流程圖

圖2主頁面

4.2查詢模塊的設計及實現

查詢模塊是本系統的核心模塊，主要解決本系統的主要關于高校信息的查詢功能。本系統用了一個頁面主要展示系統的所有分類的查詢功能，分類查詢功能是針對用戶對陜西省高校的認知存在缺陷或不足而設計的，使任何用戶只要知道陜西高校的某一條信息，便可以查詢到自己想要的所有信息。查詢模塊界面設計效果如圖3所示。

圖3查詢界面

查詢模塊中所設計的部分代碼如下：

…………..

<%

Key=request("Key")

ifKey=""then

%>

<scriptlanguage="javascript">

window.alert("您沒有輸入的需要查找的學校！")

history.back()

</script>

<%

else

sql="select*fromschoolwheres_namelike''''%"&Key&"%''''"

setrs_school=server.CreateObject("adodb.recordset")

‘創建鏈接

rs_school.opensql，conn，1，1

‘打開記錄集

ifrs_school.eofandrs_school.bofthen

‘判斷數據庫中是否有該記錄

response.Write("<tablewidth=770border=0align=centercellpadding=0cellspacing=0>")

response.Write("<tr>")

response.Write("<tdheight=300align=centervalign=middleclass=text>")

response.Write("對不起，站內暫時沒有您查找的學校信息！&nbsp；&nbsp；<ahref="&"select.asp"&"class="&"link"&">返回</a>")

response.End()

endif

id=rs_school("s_id")

s_name=rs_school("s_name")

vip=rs_school("vip")

endif

response.Write("</td>")

response.Write("</tr>")

response.Write("</table>")

%>

…………..

在以上代碼中，列舉的是以高校名稱進行查詢，返回到主界面的頁面的部分設置代碼，當在主界面中輸入高校名稱進行查詢時，在點擊其后對應的“查詢”按鈕后，調用的頁面文件為search.asp，其中以上的代碼就是該文件中的部分代碼。其它相關代碼略去。

5結束語

陜西省高校信息查詢系統在設計過程中嚴格按照軟件工程開發的步驟進行，即需求分析、概要設計、詳細設計、代碼編寫、測試、調試等。系統設計完成后，測試、調試結果表明：實現情況良好。

參考文獻

[1]魏雪萍.DreamweaverMX2004[M].北京：人民郵電出版社，2005.6

第4篇：通訊系統論文范文

本項技術為一類系統糾偏的優化技術，其主要特點為：首先，對系統管阻的特性曲線可以準確推導。系統管阻的特性曲線確認旨在解決水系統低效運行這一關鍵因素。流體輸送高效節能技術結合系統實際運行這一個有利的條件，憑借系統的運行工況做在線檢測，結合循環水泵、管網、末端換熱有關裝置與冷卻塔系統各種壓力與流量數據，應用電腦模擬仿真做分析與研究，進一步改革系統設計當中單純依賴經驗系數與公式計算不足之處，能較為準確地對系統管阻的特性進行推導，核對能量損失的最小值，進一步確定需要最佳的工況點與系統優化的方案。其次，結合最佳水力模型做設計。流體輸送高效節能技術參照系統最優運行的工況點還有系統管阻的特性曲線，憑借對系統各個工況點的溫差數據的采集，結合CFD和三元流相關理論，參照規劃系統設計相關參數初步判別水泵機組的形式與水泵參數，并做水力設計。憑借泵裝置的流場數值對計算進行模擬，裝置不同狀況之下水力損失做初步分析，對設計進行優化，對滿足系統全部需要最優水力模型與水泵裝置的形式進行確定，提升泵裝置的設計與運行效率。再次，水泵單機優化設計提高效率。節能泵嚴格參照制造程序，生產過程經專人負責；鑄件結合樹脂砂的造型鑄造；全部零件由數控加工部門加工完成；受試驗臺檢測，保障產品制造滿足國家標準，產品精度滿足設計所需，以此確保設計效率達成。本技術憑借系統泵相關機組的優化匹配，參照冷卻循環水系統管網的特性曲線的工況參數，用高效節能的泵組來替換低效率、不利工況運行泵組，減少系統無效能耗，綜合提升輸送效率，實現最優的節能效果。

2傳統水循環系統狀況與技術改革

2.1傳統水系統狀況

傳統冷卻水循環系統因為工作過程當中離最佳工況點有所偏離，管網的無效阻力過大，導致設備效率很低。我們通過查找原因認為：首先，傳統冷卻水循環系統工作過程當中，水泵偏離設計最佳效率的工況點而運行，泵機組的運行效率往往很低。其次，冷卻水循環系統設備在工作過程當中，系統里面無效管阻相對較大，設備無效能耗也比較大，導致循環系統的效率偏低，能耗比較高。再次，冷卻水系統能量利用效率比較低，系統能量的利用率也比較低，以上全部因素從不同角度導致系統運行能耗增加。舉例：傳統循環水系統運行模式一般為：兩臺110kWWFB自控自吸的冷卻水泵加上末端冷卻相關設備，為開式回路的機械循環相關系統。標準工況之下，冷水池的冷卻水由水泵送到系統進行換熱，換熱以后回送至冷卻塔當中做換熱冷卻，以這種狀態循環下去，冷卻水損耗經供水系統補給，每年的運行時間為三百五十天左右。水泵出口憑借多功能的止回閥與系統總管做連接。通過計算得知，自控自吸水泵與多功能的止回閥大致有三米管路損失，大大增加系統無效管阻。

2.2技術改革內容還有實施步驟

第一，憑借量身定做任意選取的三臺WKRL200-55型的高效節能水泵對原先250-BO1110水泵進行替換，泵電動機的額定功率參照重新計算結果做適當調整。第二，生產車間內冷卻循環水系統的進水管路要做適當局部調整。水泵在進水管道內增加引流真空罐與相應補水裝置還有流量及壓力儀表。第三，控制柜里面裝置計量電能表還有運行累時儀器。水泵運行與累時器在通電狀況下，累時器逐漸累積計時；水泵停機累時器就會停電，停下計時，再給電又會從先前累積時間累積計時。第四，對原先水泵進行拆除以前，關閉不運行備用水泵進出口的閥門，按照順序一一對原先備用水泵進行拆除，確保技術改革過程當中對系統生產與正常運行不構成影響。第五，依據施工圖的安裝尺寸安裝高效節能水泵，節能泵進出口則需逐一對應法蘭與管道部件進行更換。第六，原先的系統進水管道內每臺泵都要安裝一套引流真空罐，更換出口處多功能的止回閥。第七，電器控制器里面電氣保護組件做適當調整。

3應用效果分析

憑借技術改革前后的耗電指標分析，通過技術人員所登記的數據，冷卻循環水系統每小時耗電經技術改革前197.85kW下降至技術改革后74.31kW，技術改革后系統的節電率高達百分之六十二點九。技術改革以后每年用電量從166.4萬kW•h降到63.9萬kW•h，每年節省用電102.5萬kW•h，節約電費達到58萬元左右，經濟收益可以說十分可觀。

4結束語

第5篇：通訊系統論文范文

生產型集團公司通常都有同類生產單元多個的特點，即使業務類型多樣，同類業務一般也都會擁有多個下屬生產單元。換句話說，生產型集團公司具有業務地域分布廣，但人員類型相同或相似的特點。各生產單元的工作通常以生產為重心，工作規劃以及日常工作的重點一般也都放在生產管理、質量管理、安全管理等方面。如果沒有一個統一的規劃和平臺，各生產單元的培訓工作往往會流于或自成體系，或不知所以，或與總部想法大相徑庭的境遇。既然同類型業務生產單元的人員配置具備很大的相似性，那么封閉或相對封閉的培訓系統也就意味著資源的極大浪費，且不利于知識的流通和更新，而不知所以或背道而馳的培訓做法則多數歸咎于管理機制和規劃的缺失。因此就需要一個機制和平臺，將公司總部及各生產單元的培訓資源整合在一起，通過資源的整合及共享解決資源效率、體系覆蓋、知識共享及知識更新的問題。

二、培訓系統的網絡式結構管理系統及其運作機制

如前文所述，盡管通常情況下生產型集團公司的業務或產品并不單一，但同類業務下各生產單元的人員結構和類型非常相似。對于服務型企業，尤其是連鎖企業，其培訓系統往往采取資源統一、形式統一、要求統一、結果統一的模式。而在生產型企業中，“核算”的獨立經常會導致“管理”的獨立，每個生產單元都是一個獨立的小系統，麻雀雖小五臟俱全，其結果必然是每個生產單元都有一套獨立的管理體系，配備一套獨立的管理資源。資源的質量差異以及管理的成熟度差異必然會導致各生產單元之間管理水平的不平衡。只有打破邊界，變封閉式系統為開放式系統，重新定義資源的所屬性以及統一規劃信息的交互流動機制才能解決管理不平衡的問題。“網絡”、“網絡式”等概念的產生不僅改變了人類的交流方式，甚至顛覆了傳統的生活方式，讓人類的生活更便捷、更節約、更有效率。網絡式組織的各獨立單位隨時可以獨立單獨作業，也隨時能夠整合成新的功能小組共同執行新的任務。對于生產型集團公司來說，為有效整合培訓資源，形成知識共享、知識更新機制，網絡式結構是再合適不過的培訓系統架構形式。眾所周知，一個培訓項目的實施（不包括前期計劃和后期評估）需要幾個關鍵要素的同時參與或投入，即培訓實施者（培訓師）、培訓教材（知識、信息）、培訓對象（被培訓的員工）和培訓動作（信息、知識傳遞的過程和方式）。在網絡式的培訓系統中，基于知識共享平臺的培訓系統運作實際上也是知識積累、整合、加工、反哺、創新、再積累的循環過程。如圖1所示，每一層級的知識庫是這一層級的知識共享平臺，同時也是知識再加工中心和知識創新中心。在授權基礎上，每個知識中心都可以向其關聯單位開放，保證知識的流動性和為價值生產服務；每個員工都可以在授權范圍內承擔培訓師角色，調用知識庫中的資源實施培訓行為；每個單位都是信息供應中心、知識加工中心和知識創新中心，為知識庫的不斷更新貢獻力量。這種建立在共享平臺上的多層級、多中心式的知識管理結構，不僅能夠拓展知識服務范圍的廣度，降低知識重復加工的頻率，減少資源浪費，有助于復合型人才培養，而且可以在一定程度上保證管理資源的平衡和推進學習型組織的打造。需要強調的是，盡管開放性是網絡式培訓系統與獨立式培訓系統的根本區別，但在實際操作中的“開放性”卻并非純粹意義的開放，而是遵循一定授權原則的相對開放以及信息的內部流動，是在平臺共享與小組專精相結合的知識管理機制下的開放。

三、結束語

第6篇：通訊系統論文范文

教師是履行教育教學職責的專業人員，擔負著教書育人、培養社會主義建設者和接班人，提高民族素質的使命，它不僅承擔培養人才的任務，而且還對國家科學技術水平和社會主義物質文明和精神文明建設產生重要影響。所以，作為統計教師，要熱愛統計教育事業。現實中，許多人瞧不起統計工作，因此，許多學生也瞧不起統計教師，輕視統計知識，其實統計本身是一門實用而有趣的學科，人們對統計不感興趣，是因為他們對統計的理解還不夠深入，統計并不只是對現象的描述，它可以透過現象了解事物的本質，它涉及的領域非常廣泛，通過統計的方法，我們可以研究自然科學和社會科學的問題，以推動社會的進步。

二、統計

全國公務員共同的天地－盡在（）教師要有創新精神

如今，建立國家創新體系成為一個熱門話題，在統計創新方面國家統計局的領導認為，統計創新內容是多方面的，從大的方面來說，主要有兩個方面。第一，統計的學術思想需要創新，第二，統計實踐和政府統計實踐要有所創新。學術思想和統計實踐的創新體現在教學中在以下幾個方面。

首先，統計教師自身素質要有所創新。現在經濟全球化進程很快，特別是我國加入WTO以后，統計改革不斷深入，統計專業性和技術性日趨復雜，對統計教育人員的自身素質要求也越來越高。統計教師要根據社會要求和教育對象的變化，不斷更新自己的知識、觀點。教師知識水平的提高不可能是一勞永逸之事，必須不間斷地學習，研究充實和提高，要經常進修和自修、參加培訓和以提高學歷的形式，提高自己的科學文化素養，滿足學生統計知識的需要。“活到老學到老”，用科學的統計理論，高超的統計操作技術武裝自己，以適應統計發展的需要。其次，統計教學內容要有所創新。統計學是研究客觀現象之間數量特征和數量關系的，面對自然和社會生活的多變性和復雜性，統計理論不可能因循守舊，一成不變，統計理論的生命，在于總結已有的

全國公務員共同的天地－盡在（）科學成果，同時注入新鮮血液，通過融合吸收和創新，才能擔當起教育的重任。

三、統計教育要面向大眾

統計涉及的領域非常廣泛，就社會方面，具體地講，統計既研究社會生產流通領域現象，也研究分配消費領域；既研究生產力，也研究生產關系；既研究國民經濟各部門的發展變化，也研究政治、文化、司法、軍事等部門的發展變化情況。但社會各界統計人員統計知識水平差異較大，基層比較薄弱。雖然我國的統計學在實踐和學術上有了很大的進步，但廣大群眾統計知識相對匱乏，人們的統計素質比較低，缺乏統計意識，統計學對社會人群的影響面比較窄，在現實中，統計數據的使用和分析比較欠缺，不能為決策提供充分的事實支撐。所以，加強統計基礎建設，普及統計知識，是統計教育人員的義不容辭的責任。

市場經濟的發展日新月異，在全社會的經濟決策中，政府決策的范圍和比重將越來越小，而民間決策的范圍和比重會越來越大。因而，各社會主體對統計信息的需求量越來越大。面向大眾為社會服務將成為統計工作的重要組成部分。統計面向大眾，一方面是發展市場經濟，轉變政府職能的要求所決定的。另一方面也是與國際接軌的需要所決定的。大眾的需求五花八門，政府不可能方方面面滿足，一些社會信息可由一些社會調查機構去搜集、整理、分析。統計的隊伍，將會逐漸壯大。我們教授統計知識，不能只局限于學院的三尺講臺，要走出學校的大門，到縣、鄉、村里的機關、企事業單位舉辦一些統計基礎知識講座，搞一些培訓，組織一些統計知識競賽活動。使一些基層統計人員的統計專業知識、統計法律法規知識有所加強，培養他們知法、懂法，具有超前、開發、自覺創新意識，開辟統計新局面。

四、教

全國公務員共同的天地－盡在（）師要有過硬的統計專業知識

教育是知識的前沿陣地。教師就是戰場上戰斗的士兵，要有強大的戰斗力就要有先進的武器和充足的

第7篇：通訊系統論文范文

論文摘要：企業的競爭歸根結底是人才的競爭，而企業培訓是提升員工素質的重要途徑。文章從對傳統企業培訓的不良結果入手，從企業培訓的內容與方式的現狀進行調查，對傳統企業培訓在內容與形式上存在的不足進行深刻的原因分析，指出其存在的問題，并根據分析提出解決傳統企業培訓內容與形式的方法與途徑，提出觀念培訓與崗位技能培訓的一體化思路，并在作者的工作實踐中加以運用，取得了良好的效果。

企業的競爭歸根結底是人才的競爭，企業管理最重要的也是對人的管理。因為任何企業，不論其規模行業，遵循什么管理理論、戰略與方法，最終都需要員工來完成，所以提升員工的整體素質與工作態度，成為眾多企業改變企業管理現狀的首選目標，對員工的培訓也成了企業人力資源開發與管理的重要內容之一。目前企業管理變革趨勢也正由制度控制型管理向學習激勵型管理轉變，企業培訓已經成為企業不可或缺的管理工具和管理手段，但是目前我國的大部分企業培訓還處在初級階段，林林總總的培訓機構有些是針對考證而設的，有些是針對企業的高層(比如領導力、執行力等)或者某種團隊(比如銷售團隊等)而開發的等，其內容和形式不一而足，而傳統的企業培訓常常是指企業內部員工培訓，它的內容僅僅用于崗位技能培訓這一層面，從調查結果看培訓的效果并不理想;本文就傳統企業培訓的內容存在的問題，及原因分析，提出解決這些問題的辦法及對策。

一、傳統企業培訓存在的問題及分析

(一)傳統的企業培訓存在的問題

筆者曾經在企業工作十幾年，從事企業管理與企業培訓工作，由于工作需要，對企業培訓曾做過大量的調查，從調查中得知，現在大部分企業很重視企業培訓，但對培訓的結果表現明顯的不滿，甚至出現了培訓還不如不訓的想法，其原因一是很多企業的培訓部門，在花了大量的時間，做了大量的培訓后，沒有達到預期的目標，結果既沒有達到企業的滿意也沒有達到員工的滿意;二是企業對員工進行培訓之后，特別是一些培訓后的技術骨干員工流失傾向愈發嚴重;最終導致了企業花費大量的培訓成本得到的收益卻微乎其微。于是從被調查企業的培訓內容與方式的現狀人手收集資料，進行分析，發現其中絕大部分企業目前進行的培訓是沿襲企業一直以來進行的單純的崗位技能提高的培訓。

(二)傳統企業培訓存在問題的原因分析

企業培訓作為一種雙贏投資，一方面員工的工作自覺性、積極性和創造力將得到不斷提高，從而增加企業產出的價值，使企業獲得更大的利益;另一方面，員工整體素質得到提升，獲得的是一份終生保值的財富。從這個意義上說，企業培訓應該是老板和員工都想得到的結果。但是現實與這種培訓的目標愿望出現了錯位。究其原因，主要有以下幾點:

1傳統的企業管理思想影響。由于我國經濟發展相對落后，文化素質相對薄弱，計劃經濟留給人們的是分配制的傳統思想。所以傳統的培訓教育，強調的是知識和技能培養，沒有與企業的培訓目標與員工個人的發展結合起來，培訓的內容沒有建立在培訓需求基礎之上。技能培訓沒有針對性和系統性;觀念培訓沒有得到應有的重視或者被忽略。

2.單純知識與崗位技能培訓，忽視職業價值觀教育。單純的知識與崗位技能培訓是根據崗位技能的不同要求，劃分不同的崗位群，對通用知識與技能的學習;其內容也是在平時工作中，主要是接受一些“點”的技術類專業培訓，很少進行系統而全面的培訓;要么是技術人員與操作人員一起對一些常識性的內容加強學習;對管理人員培訓常常限于國家新出臺的文件、政策與法令的學習，知識與技能。企業培訓的培訓課程設置、培訓內容、培訓的方法與手段等都是圍繞崗位知識和技能培養，忽視了員工的價值觀教育，再好的管理思想和方法，都要通過員工實現，重視培養員工正確的工作觀和工作態度，企業培訓才能達到雙贏的思想，從而形成只有技能方面的教而缺乏在價值觀、道德觀方面的育。沒有形成:培(養)中有訓(練)，訓(練)中有培(養)的有機結合。

3.脫離崗位的崗位技能培訓方式。由于培訓組織者缺乏有關培訓的專業知識，認為培訓就是學校教育，方式大多采用最簡單的課堂式教學的講授法，單純的理論灌輸方法，所以常常是為了培訓，安排專門的教室或者是每次培訓都要花費很大的力氣布置場地，集中學習，崗位技能培訓卻沒有崗位實踐的鍛煉，崗位技能培訓的方式最終脫離開崗位進行單純理論教授。再加上沒有正確的理念的引導，沒有樹立正確的觀念意識，技能培訓脫離了實際，只能聽一些空洞的理論，沒有真正的崗位感知與技能提高，所以，培訓成了員工非主動性并且有些強制性的公共活動。對于新員工培訓常常經過“師帶徒”的培訓方式，掌握一定的技能后，單獨操作，以后的培訓基本就是基本技能的集體灌輸。

4.培訓內容與企業的人才需求及員工個人發展脫節。從培訓的內容看，一是內容不是根據企業的人才需求結合起來，而只是對技術人員一種通用的技術的學習，為企業培養不但崗位技術過硬，而且忠誠、有責任感、有創新意識、有團結協作精神等與企業共同發展意識的觀念和態度;二是沒有與員工個人發展計劃有機地結合，對于員工的職業生涯缺乏規劃，使員工無法意識到培訓是與自己的未來發展息息相關的，無法真正達成培訓的目的—公司和員工的共同發展把企業的發展與員工的發展結合起來;三是沒有顧及通過培訓使員工樹立正確的職業價值觀與職業態度，從而激發員工的積極性、責任感與創新精神，從而提高企業的經濟效益。正由于此，有人為了尋求更好的發展，于是在掌握了一定技能后跳槽走人。

二、解決傳統企業培訓存在的問題及對策

解決目前傳統企業培訓存在的問題及對策，培訓內容上是觀念培訓與崗位技能培訓的一體化，即培訓既要重視知識與技能，同時也要重視觀念培訓，把二者有機地結合起來，形成培訓內容的統一體，形式上根據內容不同采取相應的形式。

(一)觀念培訓與崗位技能培訓的內容

1.觀念培訓的內涵。觀念決定著一個人的態度，態度支配著行為，行為形成習慣，習慣決定結果，我們要想使我們的培訓達到預期的結果，就要引導員工形成正確的觀念，使之形成良好的態度與習慣。所謂觀念培訓是指把工作中正確的價值觀、道德觀、職業價值觀與職業道德觀等轉化為工作中的具體行為，通過不同形式的培訓活動告訴員工什么是對的，什么是錯的，在工作中應該遵守哪些規則，從而樹立正確的職業道德觀與價值觀，引導員工形成良好的工作習慣與正確的工作態度。如在價值觀方面，培養員工什么是最可貴的、比較重要的，什么是可有可無的、應該拋棄的，什么是有意義的，什么是無意義的等認識與評價的尺度，把充滿著情感和意志的價值觀，滲透在一個人的個性中間，使其對員工的情感、行為、態度、觀點、信念、理想等起支配作用。在道德觀方面，以正確與錯誤、真誠與虛偽、善與惡、正義與非正義、公平與偏私、工作中的“應該”和“不應該”等內容，引導員工衡量和評價自己的思想、行為，通過各種形式的教育、培訓和社會影響逐漸使員工形成一定信念和習慣。在職業價值觀方面，表現出的信念和職業態度，是個人的職業判斷、擇業標準、對具體職業的評價以及在職業活動表現出來的職業態度與價值傾向。在職業道德方面，表現為職業活動中應遵循的行為準則。它既是對各行各業從業人員在本職工作中的行為要求，也是各行各業對社會所負的道德責任與義務。綜合各種觀念在工作中對企業與個人發展發揮更重要作用的思想，就是企業培訓中觀念培訓的核心內容，它表現在:愛崗敬業、忠誠與誠信、責任、創新、團隊協作、公正、寬容與感恩、自信、樂觀與進取、服從等。海爾培訓工作的原則是“干什么學什么，缺什么補什么，急用先學，立竿見影”。但在此前提下首先是價值觀的培訓:“什么是對的，什么是錯的，什么該干，什么不該干，”這是每個員工在工作中必須首先明確的內容，這就是企業文化的內容。松下公司強調:真正的培訓是對一個人的人格培訓，知識的傳授只是教育的第二意義;真正的教育應該以提高一個人的人格為重點，培養一個人的人格為第一，至于知識、技術之類，可以說是附屬的教育。而這里的人格就是指正確的價值觀念、良好的心態和自身所具備的職業美德與其透射出來的人格魅力，正是我們觀念培訓的重要內容。強調能力開始于態度，注重人的正確的職業價值觀與態度的培養，注重人的工作意愿和工作動力的激發，正是觀念培訓的精髓所在。

2.崗位技能培訓的層次劃分與內容設置。在崗位技能培訓中，應該根據不同的崗位與層次設置不同的內容。

(1)管理人員的培訓。分為高層管理人員培訓與中基層管理人員的培訓，高層管理人員培訓是企業決策層的培訓，企業的發展能力更多地取決于高層管理者的素質。如果高層管理者具備豐富的知識，開闊的視野、超前的眼光和創新的思維，才能形成正確的決策和思路，推動各部門工作順利展開，并學會用什么方法統一員工的價值觀，締造設計優秀的企業文化，提升企業的凝聚力。中基層管理人員在企業中，聯系上下，團結左右。所以，中基層管理者的培訓重點側重于兩個方面:一是專業知識、相關專業知識及其專業技能的培訓;二是執行力的培訓;通過培訓還要學會如何讓員工明白怎么做才是正確的，如何才能更好地團結協作。

(2)專業技術人員培訓。分為高層專業人員培訓和基層操作員工的培訓，專業技術人員是企業的核心員工，掌握企業的專業技術命脈。其崗位技能培訓的內容:一是了解企業相關產品和新產品技術方面的知識;二是培養其專業技術能力與技術創新能力;三是促使其學習尖端技術。對于基層操作員工，培訓重點主要在其崗位上的技能培訓。使其精通自己的崗位專業技能，在自己崗位技術上學習與創新，成為企業的核心業務骨干人員。基層員工在接受良好的培訓后真正明白為什么做和怎么做。

(3)新員工人職培訓。新員工人職培訓也稱職前教育。可分為兩個階段:第一階段是新員工的集中培訓，使其了解公司的基本情況及公司制度、員工守則等。目的是使員工行為習慣的改變和養成，認同企業文化，并自覺地按企業文化行為方式辦事，達到無為而治的效果。第二個階段是崗位知識與技能培訓，明白自己的工作范圍與崗位職責，主要受周圍工作環境方面的影響。

3.觀念培訓與崗位技能培訓一體化的作用與意義。觀念培訓和崗位技能培訓結合起來稱為職業化綜合素質培訓，它所觸及的學習層面，不僅僅停留在知識與技能的層面，而是涉及更深層次的個人行為方式—自我意識、思維方式、視覺與動機、深層價值觀念，促使企業員工形成正確的職業價值觀，使員工更深層次地改變自己。通過觀念培訓，促使員工主動學習，更新知識，啟發思想，打造員工的職業化的工作態度與職業道德、團隊意識，享受工作與尊重帶來的和諧氛圍，塑造優秀的企業文化，真正實現自我管理的企業管理境界，從而提高企業的效率與效益。這是觀念培訓在企業管理與企業發展的重要作用的體現。把觀念培訓與崗位技能培訓相結合，豐富了企業培訓的內容，彌補了傳統企業培訓中職業價值觀教育的缺失。其主要意義表現為:第一，在把企業培訓過程中引人價值觀教育，彌補了我們傳統企業培訓甚至職業教育中的價值觀教育的缺失，是企業培訓對員工非技術能力培養的創新性突破。第二，企業培訓的目標是使員工不僅掌握技能和技術，還具備正確、深厚的人類價值態度。包括自尊、自立，具備獨立工作和團隊工作能力，誠實正直、守時負責;而且能適應變化的形勢，與企業共同面對困難和問題，提出創造性的解決方案，提高員工學習的自覺性與學習能力，員工由強制培訓到自覺自愿學習的轉換，有利于建立真正的學習型企業;第三，員工的職業道德、態度及其作為其內核的價值觀，已成為現代企業、用人單位選人、用人的重要標準，只有具備適合這種標準的員工才是企業真正需要的員工。第四，觀念指導人們態度和行為的根本要素，一個人要想取得成功，就必須首先擁有正確的觀念。作為各種觀念核心的價值觀尤其重要，在一個人的成長和發展過程中，價值觀決定了人生的成敗。所以觀念培訓對個人的發展也是至關重要的。

三、觀念培訓與崗位技能一體化培訓的方式

培訓方式是根據培訓對象與內容的不同而有所不同的，崗位技能培訓離不開崗位實踐與鍛煉，其方式是干中學，干中訓，在崗位學習中鍛煉提升自己的工作技能。在崗位技能培訓的過程中，把觀念培訓的內容有計劃有目標地滲透進去，并有針對性地設計培訓活動，使觀念培訓和崗位技能培訓有機地結合起來，形成一體化的體驗滲透式的培訓內容與方式，使員工在掌握工作技能的同時，樹立正確的職業價值觀、職業道德觀，強化積極主動、認真負責的態度，團結協作的工作氛圍，創新與開拓的思維模式，誠實可信的工作形象，從而提升自己的職業素質。體驗滲透式培訓是在工作崗位實踐過程中提升，在模擬J隋景中感悟，在感悟中認識與升華，體現了干中培，干中訓，把培養與訓練結合起來的培訓方式。主要方式有在崗培訓與崗位輪換、集中培訓與自我教育、工作模擬培訓、拓展培訓、游戲培訓、模擬情景培訓等，這些培訓方式依據培訓內容而定，使培訓更加生動，更容易為人所接受與喜歡。

四、結語