動漫調查報告精選(九篇)

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第1篇：動漫調查報告范文

調查內容：關于勞動者對工作滿意程度的調查

調查方式：網絡調查

近日，中國青年報社會調查中心通過民意中國網、網易新聞中心和愛調研，進行的一項調查顯示(3062人參與)，79.3%的受訪者感覺當前雇主仍處于強勢地位。如果求職時遇到偏見，62.2%的人會尋找其他工作機會。

什么類型的雇主招聘條件限制多

北京第二外國語學院研究生徐丹丹正在找工作。她所在的國際會議傳譯班12名學生，目前只有4名男生簽約，我們一起網申了不少國企，多數情況是只有男生 進入一面。雖然已有幾家民企給了徐丹丹offer(錄取通知)，但她仍不太滿意，因為同學之間會有比較。有時女生覺得某家公司已經不錯了，男生還會 說，你們別把標準定那么低。

就業難，在一定程度上是因為求職者眼高手低，大家要找到理想的工作難。很多求職者比較盲從，對自己沒有準確的定位。陜西某教育培訓企業職業經理人白成瑞，前不久參加了西安市的一次招聘會。他看到一家保險公司剛打出4個大字國企招人，攤位前就立馬 擠滿了應聘者。但當他們發現這是做保險的職位，很多人又馬上退了出來。還有些求職者把各家企業的招聘條件看了又看，就是不敢上前問。其實，企業的要求不 會絕對化。我們招人時通常要求本科學歷，但如果遇到能力比較強的專科生，還是愿意錄用的。

全國政協委員、南開大學法學院副院長侯欣一認為，一些用人單位的條件限制根本沒必要。比如，一些重點高校招聘行政人員、教輔人員都要求研究生學歷;還有不少單位學歷查三代，即使是名校的碩士、博士，但其本科不是畢業于985、211高校都不行。

廣東發展銀行總行行長利明獻在接受中國青年報采訪時指出，每個行業、每個公司都有自己的招聘機制和方法，一些條件不見得是限制。近年來，很多青年才 俊想進入銀行業工作，人力資源部門要高效率地招合適人才，錄用的大學生以名校居多。這也給人才供給方提出問題：為什么某些高校的畢業生在名企的錄用比例較低?這些學校需要努力，比如培養適合市場需求的人才，做一些品牌營銷工作，指導幫助學子就業等。

調查顯示，62.5%的受訪者認為目前勞動力市場是買方市場。不過，當遇到嚴苛的招聘條件限制或偏見時，62.2%的人首選尋找其他機會。另有45.7%的人忍氣吞聲，33.7%的人據理力爭，18.4%的人向相關部門投訴。

雇主應該給所有求職者平等參與競爭的機會。侯欣一介紹，我國《憲法》和《就業促進法》中都有保障公民就業權利的規定，關鍵在于如何落實。香港有一個專門委員會，只要求職者受到不平等的對待，就可以去投訴，專門委員會負責調查解決。這種做法值得借鑒。他建議政府機關帶頭，在公務員招錄中查找、消除不合 理的條件限制，給其他用人單位樹立榜樣。

什么樣的求職者更容易獲得錄用

中國傳媒大學文學專業研究生王惠琳感 覺，很多雇主不喜歡個性張揚的求職者。她參加過一家民企面試，小組討論時，雇主給出的討論題目是：如果你們是銷售員，有一批面包過了保質期，但還能吃， 這時你們遇到了饑民，又有記者在場，怎么辦?這時，大多數人贊成把面包發給饑民，討論主要圍繞是否公布面包的保質期，怎么協調各方關系維護公司形象展 開。但有一名同學一直反對把面包發下去，始終融不進大家的討論。王惠琳覺得，那名同學就是因為過于堅持個性，考官才沒錄他。

雇主到底青睞什么樣的人才?在采訪中，記者發現，多位求職者和企業高管在觀念上存在明顯差異：求職者提到最多的是口才好和有關系而理想和興趣更多被高管提及。

騰訊公司人力資源經理陳雙華說，騰訊尋找的是有理想、愛學習的實力派。他曾在面試時告訴求職者，如果僅僅是打工，那就不用來了。來這里就是要做一番事業，要做出世界上最好的東西。在這里會遇到很大的壓力和挑戰，如果沒有理想，會覺得非常難。同時，這個行業變化非常快，不善于學習很快會被淘汰。他提醒 求職者尋找一份自己認同、公司也認可你的工作，當遇到壓力和困難時，才容易堅持下去，獲得更好的發展。

什么樣的求職者更容易獲得錄 用?在全部受訪者中獲選率較高的4種人才特質分別是：才思敏捷(66.8%);有主見(56.5%);沉穩(49.9%);有職業理想(42.8%)。接 下來依次為：有關系(36.3%)，會來事兒(33.4%)，直率、堅持個性(29.0%)，迎合奉承(26.1%)，委曲求全(13.8%)，不討好 (8.3%)。

值得注意的是，對于有職業理想一項，人力資源部門人員(45.0%)和非人力資源部門管理人員(43.0%)的 選擇率均高于普通員工(39.9%)。對于有關系一項，人力資源部門人員(19.8%)和非人力資源部門管理人員(37.0%)的選擇率均低于普通 員工(39.9%)。

什么樣的雇主更受求職者青睞

智聯招聘副總裁羅義華認為，我國正面臨劉易斯拐點(即勞動力由過剩向短缺的轉折點編者注)，在勞動力供應量下降的同時，伴隨企業轉型升級，企業對人才的要求提高了，符合要求的人就更少了，雇主將不得不接受雇員的挑選。

什么樣的雇主更受求職者青睞?獲選率較高的4項分別為：尊重和理解求職者(76.5%)，有公平公正的用人原 則(70.5%)，提供有競爭力的薪酬(69.9%)，管理制度人性化(62.0%)。接下來還有：能提升個人能力(58.6%)，人際關系和諧 (52.9%)，口碑好(44.5%)，鼓勵創新(44.2%)，知名度高(27.7%)。

第2篇：動漫調查報告范文

移動游戲盜版動漫很普遍

據中國音像與數字出版協會游戲工委和中國互聯網數據中心（IDC）的《2013年中國游戲產業調查報告》顯示，2013年，國內移動游戲市場實現了井噴式增長，市場規模達到112億元，較2012年增長247%，占到了2013年國內游戲出版市場總規模的近八分之一。

在這樣的繁榮背后，動漫改編類移動游戲扮演了一個尷尬的角色。憑借經典動漫作品的號召力，動漫改編的移動游戲十分容易吸引到游戲玩家，但大多數此類游戲以“換皮”的方式出現。

據悉，目前國內每天上線的手游產品超過3款，正在研發中的手游產品也有近7000款。如此“高產”顯然不是正常現象，其中有七成左右的游戲，僅僅是將同類游戲換上一個新的主題，巨大的利益誘惑，更使得抄襲之風日盛。

但多數游戲公司的日子并不好過。據統計，當下手機游戲市場的“存活率”僅為0.1%，而這也大多被資源豐富的大公司所占據。中小游戲公司生存環境的惡化，進一步加劇了侵權行為的泛濫，他們大多選擇瘋狂地“山寨”或盜版，“賭一把”以求得生存。

正版動漫改編游戲進入市場

大量未獲授權的動漫改編游戲在移動游戲市場上“搶跑”的同時，正版動漫也吹響了進軍移動游戲的號角。2013年1月，騰訊游戲成功與日本知名動漫出版社株式會社――集英社開展版權合作，獲得了《火影忍者》《航海王》《龍珠》《阿拉蕾》等11部經典漫畫的電子版發行權。業內人士表示，騰訊可能在國內展開對侵權動漫手游的打擊行動，充分展示了騰訊意圖攜正版動漫作品進軍移動游戲市場的意圖。

國內游戲廠商不僅與日本動漫企業合作，也借助優質的國產動漫作品來拓展市場。2013年11月，樂堂動漫與華強數字動漫正式簽署《熊出沒》游戲版權協議，雙方攜手推出跑酷類、射擊類、消除類等題材的網絡游戲和移動游戲，將動漫角色推向億萬玩家，進一步擴大作品的影響力。

下一站，周邊市場

第3篇：動漫調查報告范文

（一）大學生社會實踐與落實專業人才培養方案相結合的原則專業人才培養方案是高校人才培養的綱領性文件，社會實踐作為一種教育形式，只能服從和服務于專業人才培養方案，緊密圍繞學校教學中心工作，才能取得最大的資源支持，從而保證實踐的最佳教育效果。

（二）大學生社會實踐與服務學生專業知識學習相結合的原則專業學習是學生大學學習的主要內容，只有把社會實踐與學生的專業學習有機結合起來，才能最大程度地激發學生參與實踐的內源性動力，最大程度地激發學生的創造力，從而保證實踐的深度和廣度。

（三）大學生社會實踐與高校服務社會基本職能相結合的原則服務社會是高校的基本職能之一，只有將社會實踐與服務社會相結合，讓學生在實踐中認識到自身的社會價值，才能培養學生的使命感，體現大學的責任感，從而保證實踐效果的持續性。

（四）大學生社會實踐與大力開展思想政治教育相結合的原則高校的根本任務是培養社會主義事業合格的建設者和可靠的接班人，只有將社會實踐與加強大學生思想政治教育結合起來，才能最大程度地體現高校科學的育人觀念。

二、構建大學生社會實踐長效機制的舉措

（一）激發動力的宣傳發動機制內因是事物發展的根本動力。只有通過內容豐富、形式多樣、層次分明的宣傳發動，才能營造全員參與社會實踐的良好氛圍，形成實踐育人的良好格局。（1）組織專題推介活動。學校團委于每年組織“暑期社會實踐工作會”，將社會實踐工作的重要意義、內容框架、選題原則和組隊標準等情況向全校學生公布，讓學生明確基本的實踐方向。各個院系分團委分別在本院系召開“年度社會實踐工作推介會”，通過往年工作回顧，個別發言，領導鼓勵等多種方式充分調動學生的參與熱情；（2）制作發放服務手冊。在認真總結社會實踐工作的基礎上，制作《大學生暑期社會實踐指導手冊》，并保持每年更新，讓學生對參與社會實踐的流程非常熟悉；（3）充分運用網絡媒介。每年專題推介活動以后，校學生會實踐部會建立QQ群和微博等社會實踐溝通平臺，起到了良好的溝通協調作用。在校團委網站建立的社會實踐專欄，及時各種信息，跟蹤各項工作進度；（4）全程提供咨詢服務。在校團委辦公室專門設立了社會實踐工作咨詢點，隨時向同學們提供關于社會實踐工作的咨詢服務。各院系學生會社會實踐部也相應負責該項工作；（5）建立隨隊記者制度。校團委和新聞與傳播學系聯合組建了大學生暑期社會社會實踐隨隊記者團。實踐團隊和記者實行互選制度，學生記者保持對實踐團隊的獨立觀察和思考，取得了積極的成效。

（二）體現導向的項目申報機制根據上述四項構建長效機制的原則，我們明確了社會實踐工作的導向。（1）與專業學習相結合。為了提升社會實踐工作層次，更好地動員院系資源，學校團委對與專業相結合的社會實踐活動采取優先支持原則；（2）與基地建設相結合。為了保證暑期社會實踐活動的連續性，避免“打一槍換一個地方”的現象，學校團委對建有社會實踐基地的項目采取優先支持的原則。如經濟學系星火學社已經聯系七年赴恩施市盛家壩鄉開展實踐活動，在當地有穩固的實踐基地，群眾基礎扎實；（3）與社團建設相結合。為了更好地保障實踐效果，學校團委對具有社團化運作的實踐團隊（區別于臨時組建的團隊）采取優先支持的原則。如社團聯大學生素質培養班赴貴州省黔東南麻江縣小分隊；（4）與時事熱點相結合。針對每年的時事熱點，校團委會專門設立“招標項目”供全校學生申請。如“中華環保世紀行-保護漢江”實踐服務團項目；（5）與科研創新相結合。為了促進社會實踐成果向科研創新轉化，對已經申報了科研立項的團隊采取優先支持原則。如國際貿易學院探路者赴武漢市停車收費調查小分隊，該團隊前期申請了科研立項，做了大量的準備工作，社會實踐活動的目的性更強。

（三）整合資源的組織運行機制社會實踐工作是一項綜合性很強的工作，只有充分調動學校相關職能部門和院系的積極性，才能達到社會實踐的活動效果。（1）充分強調教學院系的主體地位。社會實踐不僅是學生個人成長的舞臺，更是各個院系落實專業人才培養方案，實現人才培養目標的重要平臺。校團委要求各個院系分團委必須將社會實踐工作納入到相關院系的人才培養方案中去，充分體現教學院系的主體地位，才能有效整合院系的優勢資源，提升社會實踐的層次；（2）充分發揮學校團委的協調作用。校團委是做好社會實踐工作的綜合協調部門，具有組織動員廣大團員青年的優勢。積極整合相關資源，發揮學生組織的作用，營造開展社會實踐工作的良好輿論氛圍。公平、公開、公正地做好總結評比工作，充分調動全校師生參與社會實踐的積極性；（3）充分動員職能部門的資源優勢。配合科研處做好實踐成果的評比工作，聯合招畢處開展畢業生調查社會實踐活動，聯合校友會做好優秀畢業生尋訪工作，聯合保衛處、社會科學系和體育系做好新生露營工作。

（四）確保安全的后勤保障機制“兵馬未動，糧草先行”，只有建立了良好的后勤保障，才能最大程度地消除安全隱患。（1）履行安全承諾，樹立安全意識。通過組織學生簽訂《安全承諾書》，進行安全教育專題講座和團隊訓練等方式最大程度地消除安全隱患，培養學生的安全意識；（2）落實帶隊原則，強化責任意識。要求相關院系給每個實踐團隊配備帶隊老師，沒有帶隊老師隨隊的團隊不能成行，以此強化分團委書記的責任意識；（3）購買商業保險，建立基本保障。學校為參加社會實踐的每位教師和學生都購買了商業保險，為師生建立了基本的保障機制；（4）實施日報制度，保證信息暢通。校團委要求每個實踐團隊都必須設立安全員，每天必須向所在院系分團委書記匯報安全情況。分團委書記每天需向校團委匯報安全情況；（5）建立應急機制，應對突發事件。校團委建立了突發事件應急預案，建立了突發事件處理工作小組，要求每個團隊建立安全預案，對沒有安全預案的團隊不予立項，不準成行。

（五）探索規律的總結評比機制總結評比考核工作是確保社會實踐活動規范、有序、長效的重要環節，只有通過不斷的總結摸索，才能掌握社會實踐活動的規律。（1）驗收材料。每年九月末十月初，實踐團隊和個人要以分團委為單位向校團委提交包括《團隊驗收報告》、《活動登記表》、實踐日志、實踐總結、實踐成果（分為調查報告、科研論文和心得體會三類）等材料；（2）公開答辯。校團委組織對各個團隊遞交的驗收報告和相關材料進行認真評審，按照一定比例選擇部分團隊參加公開答辯，并現場打分進行排名；（3）分類評比。積極配合科研處對同學們提交的調查報告和科研論文進行評審，校團委組織專班對心得體會進行評審；（4）總結表彰。舉行全校社會實踐表彰大會；（5）學分認定。根據教務處下發的《學生社會實踐與創新學分管理辦法（試行）》對參與實踐的學生進行學分認定。（六）提升層次的成果轉換機制如何將社會實踐成果上升為理論總結，進一步提升社會實踐活動的層次，是構建社會實踐長效機制的重要任務。（1）建立實踐基地。積極鼓勵各個院系建設社會實踐基地，通過基地建設促進社會實踐長效機制建設；（2）發表科研成果。科研成果是社會實踐活動的理論總結，是學生綜合素質的重要議。對學校、公司、學生合作三方的責任和義務有明確具體地規定，可操作性強。華強公司已經把該合作模式應用到多所高校的合作中。2010年3月22日，與安徽師范大學皖江學院聯合成立“華強動漫班”；2010年5月19日，遼寧美術職業學院成立“遼美華強動漫班”；2010年10月14日，與株洲職業技術學院聯合成立“華強動漫班”；2010年12月16日，與青島職業技術學院聯合成立“華強動漫校企聯合培養班”；2011年3月24日，與湖南鐵路科技職業技術學院聯合成立“華強動漫班”。多所高校的加盟，均取得良好的合作效果，產生廣泛的社會影響。

三、校企合作華強動漫班存在的不足之處

華強動漫班可以說是政府主導、行業指導、企業參與的一種辦學模式，對推進動漫專業人才培養的教學改革和實踐具有十分重要的意義。但在進行一年多的實踐中，經過梳理，我們發現該班在建設過程中存在下列不足之處：

（一）校企合作的政府職能和機制不完善華強動漫班是為充分滿足華強科技文化產業有限公司迅速發展的動漫人才需求，特別是為方特二期夢幻王國的順利投資運營需求，在蕪湖市委市政府的建議下成立開設的。華強動漫班建設過程中，市有關領導高度重視，多次攜華強集團領導來蕪湖職業技術學院考察，并希望學院利用自身優勢為華強集團培養急需人才，服務蕪湖文化產業大發展，大繁榮。但政府沒有出臺校企合作、工學結合等相關的政策法規，致使校企合作的運行機制、體制和模式缺乏，使得該班開辦受資金、設備等限制，這都制約了校企合作培養動漫專業人才向更深更高水平發展。

第4篇：動漫調查報告范文

關鍵詞：藝術設計；專業建設；特色專業；技工學校

**嶺南現代技工學校從市場需要出發，結合學校實際，積極探索藝術設計特色專業建設之路。

一、推行5S管理。形成培養良好職業習慣的藝術專業特色

5s管理就是整理、整頓、清掃、清潔、素養五個項目，其最終目的是提升人的品質，養成良好的工作習慣。學校模擬企業文化，推行5s管理，將企業文化融人到校園文化中來，把企業精神融入到學生思想中，讓學生養成良好的職業態度和團隊協作精神。

藝術設計專業具有靈活性和特殊性，實訓場容易臟亂，如畫室地板粘著顏料、膠袋、廢紙片等，畫架擺放凌亂無序。針對藝術設計專業教學特點，把5S管理作為教學的硬要求，如在所有實訓室懸掛《實訓室管理規定》，制訂《實訓管理細則》，督促學生按照作業指導書要求嚴格執行五分鐘5s活動的所有內容，即單元課程結束后把畫室打掃干凈，地面無積水，把作業臺、畫架、畫板、椅子整理歸類，并存放在畫室四周，作業上墻貼整齊，供師生點評，觀摩交流。同時，注重學生職業態度、溝通能力、團隊協作精神的培養，將學生的品德發展、潛能開發與美的意識養成，以及掌握基礎知識、基本技能有機結合起來。

二、深化教學改革，凸顯藝術設計專業教學特色

(一)專業設置貼近市場需求

一是組織教師深入市場調查研究，緊緊圍繞就業市場需求，及時調整專業方向，制訂相應的教學計劃，主動適應市場經濟新形勢，完善課程體系和教學環節，走產學研結合之路。如近年動漫人才需求處于嚴重緊缺狀態，學校針對人才市場需求增設動漫設計與制作專業，并在廣告設計與制作專業中增添Flash、3D動畫制作課程，突出本專業的職業核心技能，拓展學生的就業渠道。

二是建立有企業和行業專家參加的專業建設指導委員會，幫助學校制訂更加貼近市場的人才培養計劃。以“實踐”和“應用”為主線構建課程，規劃教學內容，培育高素質的技術應用型人才。

三是建立畢業生信息反饋機制。堅持做好“人才需求調查報告”、“畢業生跟蹤調查報告”及“用人單位意見的調查”等工作，檢驗培養目標和人才培養規格是否適應社會對人才的需求，哪些教學內容要增加，哪些能力要加強，為教學改革提供依據。

(二)圍繞職業能力培養改革課程內容

適當壓縮基礎課，加快從繪畫基礎到設計基礎的轉化進程。在素描、色彩等專業基礎課中，改革教學內容，加大設計素描和設計色彩內容的比例，加快學生設計能力的形成。實訓項目，把校內成績考核與企業實踐考核相結合，使專業基礎課、專業技能課符合職業技術人才的培養要求。

針對電腦制作員需求量大的情況，加強電腦設計課程群的建設，涵蓋藝術設計中最通用、最實用的設計軟件系列，并根據市場崗位需求特點，確立本專業的職業核心技能——電腦設計能力。圍繞職業核心能力的形成，構建符合培養目標的理論教學和實踐教學體系，讓軟件教學與專業技能課緊密結合。調整教學計劃中各類課程安排的順序，把考證課程作為精品課程進行開發，在保證考證通過率的同時更注重學生軟件運用能力的提升。

(三)實行工學交替、任務驅動、項目導向的教學模式

推行“雙證書”制度，改革教學方法和手段，融“教、學、做”為一體，強化職業技能訓練。指定專人負責組織學生參加校內外的高水平專業競賽，與合作企業聯合舉辦專業設計大賽，增強學生的學習興趣，提高學生的社會競爭力。

重點加強校內專業實訓基地建設，實現從傳統的課堂教學模式轉向學習工場模式，突出“基礎訓練扎實、電腦設計運用能力強、具有創新精神”的特點。深化教學改革，融“教、學、做”為一體，培養學生的創新思維能力、市場知識與行業活動能力。

(四)建立“校企互動”人才培養模式

徹底打破傳統教學模式，構建新的課程體系，增加實踐時間和動手機會。實施“校企互動”人才培養方案的改革，建設優質核心課程，探討生產性實訓方式，重構教學、管理及評價體系。緊密結合地方經濟和社會發展需求，本著“合理互惠、合作雙贏”的基本原則，采取“走出去”與“請進來”的基本途徑尋找合作企業。通過校企合作，引進企業行業設施、技術、師資，共建專業實訓基地，讓企業行業以辦學者的身份直接參與辦學全過程，實現辦學經費的有效投入和教育資源的優化配置，達到優勢互補、利益均沾、合作共贏的目的。

(五)制訂切實可行的實習實訓實施方案

一年級貼近市場、接近市場、了解和熟悉市場；二年級走進市場，到企業現場教學；三年級融入市場，到企業上崗實習突教學過程的實踐性、開放性和職業性，把實踐教學貫穿于整個教學過稃的始終。

(六)組建素質良好、專兼結合的雙師型師資隊伍

邀請用人單位的專業技術人員、管理人員來校講座，聘請企業總裁及有經驗的設計師或有成就的畢業生擔任客率講師；組織教師利用假期到企業學習和開展專業技術服務，同時鼓勵教師積極參加校內外的科研、教改等工作，促進教師業務水平的提高。

三、多樣化舉辦學生設計作品展。強化展示交流、互動的藝術特色

第5篇：動漫調查報告范文

近年來，中日關系因等問題呈現不穩定的發展態勢，中日關系的發展態勢是否成為影響日語學習的最重要因素？為了厘清這一問題，我們以武漢市日語學習者為調查對象，采用問卷調查的方法，獲取第一手數據資料，進而深入分析武漢市日語學習者的學習動機。

二、武漢市日語學習熱潮形成的社會背景

（一）大量日企進駐武漢

自2004年中央提出“促進中部崛起”戰略之后，武漢作為中部崛起戰略的龍頭城市，經濟得到了飛速的發展。隨著中外經貿交流的不斷深入，越來越多的外資企業在漢落戶，截至2011年底，日資企業將近5億美元投向武漢，同比增長205.6%。目前，已有222家日企進駐武漢，投資總額逾64億美元。大量日企進駐武漢為武漢的經濟發展注入新的活力的同時，也帶動了武漢市日語人才的需求。

（二）日語課程的不斷增設

隨著武漢市日企對日語人才需求的快速增長，近年來開設日語專業的高等院校也在不斷增多。據調查顯示，目前在武漢開設有日語專業的本科高校有武漢大學、華中科技大學、武漢理工大學、中南財經政法大學、中南民族大學、華中師范大學、湖北大學、江漢大學、湖北第二師范學院等10余所。一些武漢專科院校也增設了日語相關課程。此外，包括武漢平成日本語培訓學校、武漢求精外語培訓學校等資深日語培訓機構，已有16個日語培訓品牌在漢開設面授課程。

（三）武大賞櫻熱

近年來每到3、4月總會有大批全國各地的游客到武漢大學來賞櫻，特別是2010年武廣高鐵開通后，每年賞櫻的游客數量更是急速增加。武大櫻花現象已經引起了武漢市政府，特別是旅游管理部門的高度重視。來自武漢大學社會調查研究中心的統計顯示，來武大賞櫻的游客主要是年輕人群，并且以在校大學生居多，其中武漢本地的學生占了半壁江山。櫻花是日本的國花，武大賞櫻熱自然會吸引一批學生對日本文化產生興趣，并通過日語學習加深對日本社會的了解。

三、調查結果與分析

（一）武漢市日語學習者的學習現狀

我們首先利用網絡發放調查問卷，回收的樣本量達到400份。為避免調查結果受上網人群的影響，我們將紙質調查問卷有針對性地發放給樣本偏少的較高年齡人群，最終發放調查問卷500份，回收470份，其中450份有效。

調查結果顯示，樣本中四分之三為女性，年齡在19至25歲之間的人群占八成以上，且多為學生群體。有近74%的回答者表示對日語學習感興趣，其中近三成表示非常感興趣，這與年輕人容易接受并樂于學習新鮮事物的特征相符合。

在學習方式上，回答者中以看動漫、日劇等方式自學日語的為主，其次為在學校進行專業學習，再次為在培訓機構進行學習。由此看來自學還是大家普遍采取的學習方式。在期望達到的水平上，回答者中以達到會簡單句型和少量詞匯的基礎程度的居多，希望達到能夠無障礙視聽、交流甚至達到專業翻譯程度的回答者較少。這和大多數日語學習者只是通過動漫、日劇自學來學習日語有較大關系。

總體而言，武漢市日語學習者以年輕人為主，大部分是在校學生，他們主要通過觀看動漫、日劇的方式來學習日語，其他學習者則通過正式的校內外課程來學習。他們對自己的日語學習程度有著各自不同的要求和期許，希望自己的日語水平能有進一步的提升。

（二）武漢市日語學習者的日語學習動機

調查結果顯示，武漢市日語學習者的學習動機主要是對動漫、日劇感興趣，其次是對學習語言感興趣，同時也有近22%的回答者表示由于專業需要、出國需要及工作需要而學習日語。經過交叉分析，我們認為日語學習者的學習動機與上文提到的日語學習者的主要人群是在校學生有很大聯系。時下的年輕人更樂于接觸外界事物，對日劇、動漫等流行文化感興趣，同時學習一門新的語言、掌握一門新的技能也對年輕人學習、求職等方面有一定幫助。所以這幾個因素成為武漢市日語學習者的主要學習動機也是十分正常的。

在學習日語是否對生活產生影響這一問題上，回答者普遍表示學習日語對自己有影響，其中近63%的回答者認為學習日語對他們影響較大甚至非常大。而在具體有什么影響的問題上，大多數回答者表示學習日語豐富了他們的日常生活，使他們對日本文化有了更深刻的了解。近59%的回答者表示學習日語后能夠聽懂看懂日語相關作品，同時也有近40%的回答者表示學習日語對他們求職以及工作晉升有幫助。

而針對影響回答者日語學習熱情的因素的調查顯示，對動漫日劇感興趣及對語言學習感興趣是回答者學習日語的主要影響因素。對于大學生及公司職員而言，日企對日語人才的需求也成為影響日語學習熱情的一個重要因素。此外，近年來的武大賞櫻熱對武漢市民學習日語的熱情也有一定促進作用。

與此同時，有近三成的回答者表示中日問題會影響他們學習日語的熱情。但據我們的調查結果統計，回答者中僅有不到14%的人表示對日本有一定的厭惡心理，近68%的回答者表示不會因為過去的歷史對日語采取一種排斥的態度。67.7%的回答者對日語學習者表示理解、認同，剩下的則表示無所謂，沒有回答者表示會因為歷史因素而對日語學習者產生厭惡心理。

四、總結

從調查結果可以明顯看出動漫、日劇的吸引成為影響武漢市民學習日語的最重要因素，而并非是最初所設想的中日關系的發展態勢。并且，對于武漢市民而言，能夠看懂聽懂動漫、日劇內容不僅僅是他們學習日語的主要動機，也成為影響他們日語學習熱情的主要因素。相反，真正因為中日爭端等歷史問題受到影響，對日本、日語乃至日語學習者持反對、厭惡態度的僅占非常小的一部分。也幾乎沒有家長會因為歷史問題拒絕讓下一代學習日語。因此，相比較歷史問題，文化的滲透對武漢市民學習日語的影響更為深遠。

參考文獻：

第6篇：動漫調查報告范文

關鍵詞： 動畫角色 設計 誤區

一、引言

2009年10月份，我參加了動畫專業的國家骨干教師培訓，我國動畫產業的現狀讓我陷入了深深的思考：據《中國文化產業發展報告》調查統計，20個孩子最喜歡的動漫形象，19個來自日本，中國只有1個――孫悟空。洋動漫對中國動漫市場的大肆進攻與占領，導致本土動漫市場逐步喪失，如何抵御這些外來文化對年輕一代的侵略已成為當前緊迫的任務，而最本質的方法則是加強自身的文化建設。但縱觀國內近些年動畫的發展，沒有鮮明的動畫角色確實是一個不爭的事實，而一部動畫片中的角色形象的好壞可以在某種程度上影響甚至決定這部影片的成敗，這個已經為大多數專業人士所認可。國內的動畫角色設計存在多個誤區，現對其一一剖析。

二、角色設計人員不專業

以前，國內做動畫的大部分公司就只是“美工+編劇”而已，盡管近兩年來隨著國家的重視，國內開設動漫專業的各高校院系有近百個，在校人數近萬人，可存在著人才培訓的“供”和“求”的矛盾，即教育與市場的脫軌：一是現在大部分動畫公司缺少能滿足其發展需要的專業人才，不得不花費大量的企業成本去培養新招的動畫畢業生。二是多數學生動畫制作技術無礙，但是對劇本的理解能力不強，難以發展成為動畫制作的創意型人才，而當前中國動漫界最缺的不是技術人員，而是有創意的編劇、導演、策劃及營銷人才。這就造成大量動畫畢業生找工作難，有的不得不浪費家庭幾年來的教育投入而轉行。

學生學不到真東西，跟目前的老師人員構成也有關系。根據一份官方的調查報告，現在大部分院校動畫專業的教師都是拼湊而成。此外，培訓院校和機構對動畫教學的理解和定位非常模糊，更讓人擔憂的是，部分動畫培訓教育變成計算機應用教學。要走出這個誤區，教育機構須能夠“走出去，請進來”。與動漫企業緊密結合，讓動畫教學體現其行業性、職能型。

三、角色設計追求復雜繁瑣

目前社會上和動畫的專業院校里面很多人癡迷于繁瑣的繪畫技巧和令人眼花繚亂的畫面效果，卻不知這樣反而走入了誤區。動畫制作過程是有很多人共同參與的，造型簡明易繪，才不至于在繪制過程中變樣，動畫片中的造型應該盡可能簡單，才可以控制制作周期和成本。事實上只有一小部分不惜成本的高質量二維動畫片才會采用復雜的繪畫技法來加強畫面以達到某種特定的視覺效果或者風格（大多數還要結合三維技術輔助），而大多數二維動畫影片還是采用相對簡化的造型風格，因為這樣更易于動畫片的加工生產，同時也有利于其衍生產品的制造（如玩具、日用品等）。很多技法純熟的所謂“高手”，他們大多可以畫一手高水平的“插畫”，但是為動畫片設計角色卻反而力不從心了。所以建議這些朋友不要過于癡迷這些表面技巧，真正需要下工夫的是如何讓簡化的動畫角色更生動、更有趣、更讓人印象深刻。

四、模仿抄襲日式風格

“他山之石，可以攻玉”。雖然我們提倡要勇于借鑒別國先進經驗，但事實上很遺憾，借鑒變成了抄襲，目前國產的某些動畫片確實就是因為角色造型直接抄襲日本的代表風格，從而導致整個影片風格與日本動畫的風格過于相似而最終被觀眾所拋棄。而且坦誠地說，歐美風格在某種意義上已經趨于“國際化”，不像日本風格有著強烈的區域性，與其模仿甚至抄襲日式風格，倒不如去借鑒“國際化”的歐美風格，至少這樣不會引起國人的強烈反感。因為我們不希望看到中國人自己制作出來的是中國“日卡”。另外，說到中國的本土動畫風格，其植根的沃土是中國連環畫和民間藝術，以及國畫、壁畫、雕塑等傳統藝術，我們完全可以從中提煉出最具表現力的造型語言。中國有著悠久的歷史和文化，而中國的動畫在上世紀六七十年代曾有過輝煌，《小蝌蚪找媽媽》《大鬧天空》《三個和尚》等大批經典的動畫名作震動了當時整個世界，它們以其特有的中國民族文化的內涵，使中國動畫雄立于世界動畫藝術之林，形成了特點鮮明的中國畫派。我們自己的家里有美味佳肴，為什么還要去撿人家的殘羹剩飯呢？“師夷長技以制夷”，祖先早已經告訴我們解決之道了，我們可以學習和借鑒國外優秀動畫片的技法，但是絕對不可以步入直接照搬的誤區，否則將會引起嘲笑甚至惹起眾怒了。我們應該反思我們作品中所匱乏的文化底蘊問題，因為一部失去民族文化內涵的作品是不能稱之為好作品的。

五、角色設計過于寫實

國內不少動畫創作人員在進行角色設計時往往追求“像”。固然，寫實的設計風格具有親和力，可拉近角色與觀眾之間的距離，但這也減少了動畫語言的藝術魅力。在動畫角色設定方面，角色造型的設計并不追求逼真寫實的風格，動畫角色形象的創作過程是導演根據文學劇本描述的角色外貌和性格特點，進行素材搜集、提煉概括和形象創造的過程。過程中要對大量的形象素材進行分解、集中、對比與統一。它是一個將朦朧的意識明朗化、將意念物化的設計過程。動畫形象不僅僅是一個純粹的視覺符號，還具有深刻的內涵，包括人格魅力和氣質因素。因此，形象設計不能只注重形象的外形與輪廓，還應該考慮形象的身份與性格。如《超人總動員》中彈力女超人的造型具有漫畫式的夸張，但是又非常優美。她的臀部比肩部要寬，同時又有一雙修長的，這種卡通式性感的造型傳神地顯示出彈力女超人的性格特征。而動畫角色動作的設計應具有夸張、幽默與戲劇性的特征，是生活中原生動作的提煉與升華，其設計風格除了要考慮各個角色之間的差別之外，更重要的是必須與整部片子的風格相一致。

六、急功近利，忽視細節

細節決定成敗，這里所謂的“細節”絕對不是一般意義上的繁瑣、瑣碎的東西，因為動畫片中的造型應該盡可能簡單，才可以控制制作周期和成本，這里說的“細節”是角色設計的嚴謹度與精確度。迪斯尼工作的嚴謹是很著名的，他們在設計稿里面精確到每一個細節，甚至連看似微不足道的部分都進行精確標注，這樣做的好處是即使把下面的工作拿到世界任何地方去，也都會幾乎沒有誤差。誤差其實是非常可怕的事情，若想做到很精細，就需要耗費更多的人力與物力。而國人做事情大多好急功近利，喜歡耍些“小聰明”，“差不多”“還行”“還可以”，等等，正是這些小聰明導致了很多不應該有的失敗，中國有句古話：“差之毫厘，謬之千里。”國內很多動畫片的慘敗正是應驗了這句話，本來人物造型的設計就不是很嚴謹，再加上多個環節的謬差，最終幾乎令人目不忍睹。

七、結語

民族的就是世界的。我們擁有根深蒂固的文化根基，我國也曾經拍攝出很多具有本民族特色的優秀動畫片，前輩們能做到的相信我們也一定能做到。我們應加強學習，加強本民族的文化修養，把優秀的傳統文化與現代的表現手法相結合，走出角色創作中的誤區，創造出屬于中國的、屬于這個時代的中國本土動畫角色形象。

參考文獻：

［1］汪芳.淺析中美動畫片角色設計之區別.

第7篇：動漫調查報告范文

關鍵詞：女性稱謂 社會文化 變化

所謂“稱謂”，是“人類社會中體現特定的人在特定的人際關系中的特定身分角色的稱呼。這種稱呼總是反映著一定社會文化或特定語言環境中人與人之間的關系”①，由此可見，稱謂的嬗變與社會文化之間有著密切的聯系。不同時期流行的對于年輕女性的稱謂或多或少都反映了其所流行的時代的文化特點，自以來，對于年輕女性的稱謂的出現和消失不僅反映了社會的變化，也反映了人們的文化心理。

一.正在消失的“姑娘”、“閨女”和“丫頭”

“姑娘”、“閨女”和“丫頭”作為年輕女性的稱謂已經有很久遠的歷史，它們曾經也流行過，然而正在漸漸消失。以“姑娘”為例，有調查顯示，某省會城市中年輕女性對于“姑娘”這種稱謂的認可度已經降低，更傾向于他人用“美女”、“女士”這類稱謂來稱呼自己；而喜歡稱呼年輕女性為“姑娘”的人群也多為中老年人②。

從社會文化角度看，以“姑娘”為首的這類年輕女性稱謂的消失，與人們對于稱謂的新鮮性的追求相關。特別是在當前的網絡時代，人們的思想日新月異，能夠彰顯個性的稱謂比比皆是，如當前流行的“萌妹子”、“軟妹子”、“女神”、“女漢子”等；連“美女”這一帶有褒義的年輕女性稱謂都已被泛化，遑論“姑娘”、“閨女”、“丫頭”這類平淡且帶有鄉土氣息的年輕女性稱謂。由此可見社會文化對年輕女性稱謂嬗變的影響。

二.泛化與異化：“美女”和“小姐”

目前關于“美女”和“小姐”這兩個曾經流行的年輕女性稱謂分別的泛化和異化的研究已經較多。關于“美女”這一稱呼語的泛化，有研究者指出，這與改革開放后，在經濟發展和對外交流增加的環境中，人們審美心理的日漸增強和多元化相關，并且也與網絡時代的推動相關③；關于“小姐”這一稱呼語的異化，則源于性工作者增加和國內“掃黃”政策的影響。

三.日本舶來品：“萌妹子”和“軟妹子”

“萌妹子”和“軟妹子”這兩個新興的年輕女性稱謂都源自于日本傳進國內的動漫和游戲形象。其中，“萌妹子”是指外表可愛、清純、給人以強烈保護欲的年輕女性形象，“軟妹子”是指神態溫和、身體柔弱的年輕女性形象。早在“萌妹子”、“軟妹子”進入日常稱謂之前，中國已經流行過幾股“哈日”熱潮，日本文化對中國的影響媒介主要有電視劇、動漫和游戲等，“萌妹子”和“軟妹子”流行的原因與日本動漫（如《輕音少女》）和游戲（特別是女性養成游戲和換裝游戲）密不可分。

其中的文化原因，恐怕與日本傳統女性的“大和撫子”形象有關。“撫子”即撫子花，在日本，從中國引進的撫子花稱為“唐撫子”，本土生長的撫子花則稱為“大和撫子”。撫子花，高貴清雅，柔軟可愛，內有芯而外柔順，親切可人，久而久之成為對日本女性的贊美之辭④。“大和撫子”的形象早在上世紀國內引入的一些電視劇中即被人們接受和喜愛，如《血疑》中的幸子、《阿信》中的阿信、《排球女將》中的小鹿純子等。當下“大和撫子”演變成為“萌妹子”和“軟妹子”流行于人們的日常生活，成為對年輕女性的贊美稱謂，除去日本動漫、游戲對國內的影響外，也與國人的文化選擇和文化追求相關。

四.大眾文化：“女神”VS“女漢子”

近年來最流行的兩個對年輕女性的稱謂莫過于“女神”和“女漢子”。“女神”原指神話中的女性神明，作為當下流行的對年輕女性稱謂，“女神”產生于“潘課幕”中，指“潘俊泵怯澇睹揮謝會接觸的身材、面孔姣好的女性，與“女漢子”相對。“女漢子”的流行則是起源于2013年4月30日著名主持人李艾在微博上引發的話題“女漢子的自我修養”。“女漢子”指個性豪爽、獨立自強、具有男子氣概的女性。

伴隨“女神”和“女漢子”這兩種流行的年輕女性稱謂在實際生活中的使用，二者之間的對立性逐漸表現出來，2015年中央電視臺春節聯歡晚會上的小品《喜樂街》中，分別由瞿穎和賈玲扮演的“女神”和“女漢子”的自白就很好地體現了這種對立性：

合：女神和女漢子，女神和女漢子。

瞿穎：我眼大嘴小鼻梁挺，腿長胳膊長S形，我的名字叫瞿穎。

賈玲：我有胳膊還有腿，還有鼻子還有嘴，我的名字叫賈玲。

合：女神和女漢子，女神和女漢子。

瞿穎：我長得漂亮，一群男生前呼后擁，我特別有面子。

賈玲：我沒心沒肺，一群男生前呼后擁，找我掰腕子。

合：女神和女漢子。

賈玲：我就從來沒輸過。

合：女神和女漢子，女神和女漢子。

瞿穎：朋友圈里發留言，說我失戀了，有人安慰有人同情還有起膩的。

賈玲：朋友圈里發留言，說我失戀了，沒人安慰沒人同情一群點贊的。

合：女神和女漢子。

賈玲：誰點贊我就嫁給誰。

合：女神和女漢子，女神和女漢子。

瞿穎：我和男友去吃飯，他喂我我都害羞了。

賈玲：我和男友去吃飯，還沒喂呢我吃完了。

合：女神和女漢子。

賈玲：你那份還吃得了嗎？

合：女神和女漢子，女神和女漢子。⑤

面對這種對立性，人們需要作出評判和選擇。“女神”逐漸被貼上了“做作、矯情、嬌氣”等負面意義的標簽，因而這個“女神”這種稱謂在生活中的使用時，雖然仍帶有贊美的感彩，但仍有不少年輕女性開始逐漸諱言自己是“女神”，甚至在面對被他人贊美為“女神”時也急于證明自己“內心是真漢子”。

人們對于“女神”和“女漢子”這兩種稱謂的選擇來源于大眾文化。根據奧爾特加?加塞特在《大眾的反叛》中所提出的觀點，大眾文化具有依賴大眾傳媒載體、通俗性、娛樂性、商品性等特征，不足之處則表現為單調、平淡和庸俗⑥。“女神”和“女漢子”這兩種稱謂的流行于網絡媒體之間有著必不可分的關系，大眾對這兩個稱謂的態度也源自于大眾文化下，人們的觀念逐漸傾向于消費化、快捷化、粗俗化，形成了“以精致為恥”的某種程度上的“審丑”心理，而“女漢子”不修邊幅、對同性沒有威脅性、對異性沒有吸引力的形象就是在這種文化的影響下被人們認可和追捧的。

五.結語

以上所舉出的幾個流行女性稱謂并不完全限于年輕女性，目前，隨著人們思想觀念的變化，中老年女性對于年輕、美麗的追求早已被認可和支持，日常交際中也不乏“資深美女”、“不老女神”這類帶有親切和贊美意味的形式活潑的對中老年女性的稱謂。不同時期流行稱謂的嬗變與當時的社會文化之間的關系十分復雜，隨著社會觀念和傳播科技的發展，這種關系越來越呈現出多元化的趨勢，分析角度也更加多樣。因此行文不足之處，懇望批評指正。

參考文獻

[1]戴昭銘：《文化語言學導論》，語文出版社1996年版。

[2][日]加藤隆三木編譯：《日本和歌三十首》，上海文藝出版社2012年版。

[3][西]奧爾特加?加塞特著，劉訓練、佟德志譯：《大眾的反叛》，吉林人民出版社2011年版。

[4]吳永琴、陳霞：《從女性稱呼語管窺中法文化之異同》，《法國研究》2007年第2期。

[5]楊磊：《“美女”作為稱呼語的泛華及其原因》，《現代語文》（語言研究版）2008年第4期。

[6]黃燕煒：《女性廣告語中的稱呼語》，《咸寧學院學報》2010年第2期。

[7]劉馨：《武漢市女性稱呼語的調查報告》，《三峽大學學報》（人文社會科學版）2010年第S2期。

[8]蔡曉靜、薄守生：《“女漢子”等網絡稱呼語淺析》，《阜陽師范學院學報》（社會科學版），2014年第4期。

[9]劉杰林：《“女神”稱呼語的語義流變及其原因》，《濮陽職業技術學院學報》，2014年第6期。

[10]譚飛：《“女漢子”說略》，《集美大學學報》（哲學社會科學版），2015年第3期。

[11]麻曉淼：《“女漢子”：大眾媒體塑造的雙性形象》，《傳媒觀察》2015年第5期。

[12]劉志富、劉沁汶：《“女漢子”PK“男人婆”》，《語文學刊》2015年第7期。

[13]李穎：《淺論媒介在網絡熱詞傳播中的作用――以“女漢子”一詞為例》，《傳播與版權》，2015年第7期。

[14]王健宇：《漢語網絡新詞語的特點及文化內涵探究》，《語文學刊》2015年第8期。

[15]吳鋒文、張麗：《“軟妹子”軟在何處》，《學語文》，2015年第8期。

注 釋

①戴昭銘：《文化語言學導論》，語文出版社1996年版，第211頁。

②詳見，劉馨：《武漢市女性稱呼語的調查報告》，《三峽大學學報》（人文社會科學版），2010年第S2期。

③詳見，楊磊：《“美女”作為稱呼語的泛化及其原因》，《現代語文》（語言研究版），2008年第4期。

④參閱，[日]加藤隆三木編譯：《日本和歌三十首》，上海文藝出版社2012年版，第21頁。

⑤引文由筆者根據小品《喜樂街》音頻轉寫。

第8篇：動漫調查報告范文

關鍵詞：軟陶；手工藝；Q版人偶公仔定制；創新創業

中圖分類號：G459 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）19-0036-02

得益于我國龐大的消費群體及不斷提升的消費能力，我國動漫衍生品市場規模也是連年遞增。通過兩年多的探索，一字路軟陶Q版人偶公仔定制淘寶店已經具有穩定的訂單，并且受到大家的好評，同時為在校學生的創新創業開辟了一個平臺。

一、Q版軟陶動漫人偶設計的市場需求

伴隨著我國經濟高速發展而來的是民眾對于動漫的越來越高的要求。Q版軟陶動漫人偶設計的目的就是為了幫助更多的人實現動漫的個性化定制設計，滿足大眾對個性化禮品的需求，傳遞更多的情感因素和文化要素。在這個過程中有兩個重要環節，分別是動漫玩偶形象設計和軟陶形象制作。動漫玩偶設計需要工作室的成員中具有人物、動漫卡通抽象設計的能力；軟陶形象制作需要對學生進行軟陶技術塑造的培訓。

二、設計創新的重要性

（一）設計創新

將動漫設計、Q版人偶設計、插畫設計、游戲設計等具有創意的設計通過軟陶制作手工技術展現它們的實體魅力，不再是紙上談兵。我們側重于怎樣將平面的創意轉化成活靈活現的我們身邊的手辦、禮品、玩偶等藝術品。幫助更多的人實現動漫的個性化定制設計，讓顧客擁有從平面到立體化的個性禮品或玩具定制，滿足大眾對個性化禮品的需求，傳遞更多的情感因素和文化要素。

（二）設計創造價值

在我們擁有設計創意與軟陶手工藝制作能力的基礎上，讓學生將創意和設計轉化為市場價值，激發他們的創作激情，也讓學生看到自己設計存在的機會和價值。針對市場的動漫形象和禮物個性化定制需求，探索其中存在的巨大空間。

二、以手工藝為核心，找到創業扎實的落腳點

設計創新要落到實處，讓學生的創意轉化成產品。讓學生的設計作品進入市場，激發學生的創業熱情。軟陶設計與制作是傳統手工藝術與現代材料的結合，目前擁有很大的研究和實踐空間。目前除了我們“一字路軟陶人偶定制”一家淘寶店外，沒有第二家專門從事軟陶形象卡通定制的店鋪，也沒有專門的院校開始軟陶設計課程。通過融入現代卡通人偶設計的風格，我們研發出獨特的人偶和卡通形象定制模式。

三、“一字路Q版軟陶動漫人偶定制”網店實踐

實踐是檢驗真理的唯一標準，市場是檢驗設計價值的唯一舞臺。無論在產品形象上，還是設計風格上，動漫衍生產品設計都表現出了個性化特點。通過為每個消費者定制其喜歡的個性化衍生產品，把其內心的理想自我通過自己的動漫卡通形象表現出來，很好地獲得了消費者對產品的求同意識。手工藝成為動漫衍生產品個性化定制的一種新手段，每個產品都是獨一無二的絕品，賦予了產品極高的情感價值，受到消費者的青睞。用軟陶制作動漫衍生品技術門檻較高，所以不用擔心產品被批量復制。網店的運營非常穩定，每月在300單左右的訂單。

四、Q版軟陶動漫人偶設計的關鍵環節

由工作室來完成對訂單的動漫衍生產品的設計和軟陶制作，控制好設計、制作周期，及時完成與客戶的溝通，最后完成好產品的個性精美包裝，打包寄出到客戶手上。

（一）動漫形象設計、人偶Q版抽象設計學生的培養和儲備

動漫形象設計、人偶Q版抽象設計是設計進行的第一步，我們需要根據顧客的需要，通過有效的溝通開始對形象進行設計，在設計過程中需要與客戶進行溝通，當方案改到顧客滿意之后，方定下來為最終設計方案。這就需要對動漫形象設計有一定基礎和熱情的同學，經過兩個月左右的時間來熟悉我們產品的設計方法，為了為團隊業務擴展做準備，需要不斷地培養新人。

（二）動漫形象設計、人偶Q版制作學生的培養和儲備

軟陶制作環節是將二維形象進行三維形象轉換的過程，也是產品能否讓客戶得到滿意的最關鍵部分。軟陶形象制作需要三個月左右的培訓方能讓學生對材料及工具的運用有一個熟能生巧的過程，達到上手的狀態，并且能夠慢慢體悟塑造的方法，提高速度。

（三）市場調研與分析

知己知彼，百戰不殆。為了更準確地捕捉市場，我們需要不間斷地進行市場調查與分析。

1.競爭對手分析。調查淘寶網絡禮品定制的店鋪，找出現有的競爭對手，例如軟陶世家等具有競爭力的公司，找出與他們不同的模式，發揮自己團隊的特色。市場以真人人偶定制為主，沒有經過設計和抽象，而此也正是我們與其他公司不同的地方，我們的網店品牌更強調設計的力量。

2.市場需求分析。通過對市場的調查報告分析，對設計、制作人員、資金等進行合理的安排；分析消費者所需，調整軟陶動漫、Q版人物設計的側重方向。

（四）網店和微店的宣傳、設計、維護和管理

工作室已經建立了淘寶網站“一字路Q版人偶定制”，經過兩年的努力，目前在淘寶網獨一家做Q版人偶和禮品定制，但是目前因為規模問題，不能接太多單。另外網站的網頁設計、宣傳和客服，都需要進行進一步地完善和改進，向著更大規模的定制做好準備。網店和微店的宣傳、設計、維護和管理都需要有專門的同學負責，這就需要大家發揮團隊合作的精神，利用自己的優勢，互相補充互相幫助，把自己喜歡的事業做好。

（五）市場推廣――活動、策劃與展覽

宣傳產品，擴大訂單量同樣是一個關鍵問題。做產品模型或對已成品進行拍攝宣傳（宣傳方式：親子活動、體驗活動、發傳單、網上宣傳、布置展覽等），吸引投資者，以解決前期資金不足的問題。市場是設計的風向標。設計作品只有符合市場的發展才有它本身的價值和意義。本課題可以結合多種平臺進行商業價值的推廣和體現。

1.淘、微信平臺。主要是淘寶網和微信公眾平臺的宣傳，Q版人偶定制部分，我們需要把這部分業務做熟，銜接好訂單的關系。

2.高校市場。高校市場主打Q版人偶禮品定制、畢業禮品定制、生日禮品定制。在本校及各大高校進行業務拓展，尋找合作伙伴，聯系各學校的動漫社等部門，讓學生接觸到我們的產品，一般情況下看到產品大家都會非常喜歡，因為經過將近兩年的市場調查和數據分析，不論是否消費，大家對我們產的喜愛程度是非常高的，已經有成功的經驗可供參考。

3.婚慶市場。結合婚慶用品和禮品，將我們的結婚人偶設計推向市場，占據婚慶禮品市場中的一塊。

4.生日禮品、蛋糕。將產品推向生日蛋糕制作的高檔烘焙連鎖店。

五、總結

動漫產業是國家重點扶持的文化產業，具有消費群體廣、市場需求大等特點。傳統動漫衍生產品設計思路已經很難滿足消費者的個性化需求，必須尋求與傳統動漫衍生產品設計的差異化，將個性化創意引入到動漫衍生產品的設計中，把消費者的心理和情感需求反映到個性化創意中，動漫衍生產品的個性化創意設計已經成為新時期下動漫產業一個新的經濟增長的著力點。

參考文獻：

[1]朱潔.動漫衍生產品設計研究[J].科協論壇，2009，（2）.

[2]蔡君平.基于形象特征的動漫產品衍生研究[D].武漢理工學，2007.

[3]陳靜.“DIY”設計形式研究[D].湖北工業大學，2007.

Q Version of Clay Animation Puppet Design Innovation and Entrepreneurship Practice

GUO Xiao-min

（Guangdong Construction Polytechnic，Guangzhou，Guangdong 510440，China）

第9篇：動漫調查報告范文

綜合實踐活動是學生的必修課程，通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。

一、充分認識綜合實踐活動的重要性和必要性

它是一種有別于傳統學科課程的新型課程，它是將人類社會的綜合性課題，跨學科性知識和學生感興趣的問題，以實踐活動的形式統一起來，實現了學問性知識與體驗性知識，單一學校性知識與跨學科性知識，理論與實踐，課內與課外，校內與校外的有機結合，學校通過各種活動使全校師生重視實踐活動的開展。

二、活動內容

1.考察探究活動

2.社會服務活動

3.設計制作活動（信息技術、勞動技術）

4.職業體驗及其他活動

三、活動形式

1、師生互動合作 ，主要通過雙向互動、情意交流合作參與。

2、學生自主探究。

四、活動開展

1.考察探究。考察探究是學生基于自身興趣，在教師的指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究主題，開展研究性學習，在觀察、記錄和思考中，主動獲取知識，分析并解決問題的過程，如野外考察、社會調查、研學旅行等，它注重運用實地觀察、訪談、實驗等方法，獲取材料，形成理性思維、批判質疑和勇于探究的精神。考察探究的關鍵要素包括：發現并提出問題；提出假設，選擇方法，研制工具；獲取證據；提出解釋或觀念；交流、評價探究成果；反思和改進。

2.社會服務。社會服務指學生在教師的指導下，走出教室，參與社會活動，以自己的勞動滿足社會組織或他人的需要，如公益活動、志愿服務、勤工儉學等，它強調學生在滿足被服務者需要的過程中，獲得自身發展，促進相關知識技能的學習，提升實踐能力，成為履職盡責、敢于擔當的人。社會服務的關鍵要素包括：明確服務對象與需要；制訂服務活動計劃；開展服務行動；反思服務經歷，分享活動經驗。

3.設計制作。設計制作指學生運用各種工具、工藝（包括信息技術）進行設計，并動手操作，將自己的創意、方案付諸現實，轉化為物品或作品的過程，如動漫制作、編程、陶藝創作等，它注重提高學生的技術意識、工程思維、動手操作能力等。在活動過程中，鼓勵學生手腦并用，靈活掌握、融會貫通各類知識和技巧，提高學生的技術操作水平、知識遷移水平，體驗工匠精神等。設計制作的關鍵要素包括：創意設計；選擇活動材料或工具；動手制作；交流展示物品或作品，反思與改進。

4.職業體驗。職業體驗指學生在實際工作崗位上或模擬情境中見習、實習，體認職業角色的過程，如軍訓、學工、學農等，它注重讓學生獲得對職業生活的真切理解，發現自己的專長，培養職業興趣，形成正確的勞動觀念和人生志向，提升生涯規劃能力。職業體驗的關鍵要素包括：選擇或設計職業情境；實際崗位演練；總結、反思和交流經歷過程；概括提煉經驗，行動應用。

5.黨團隊教育活動、博物館參觀等。綜合實踐活動方式的劃分是相對的。在活動設計時可以有所側重，以某種方式為主，兼顧其他方式；也可以整合方式實施，使不同活動要素彼此滲透、融合貫通。要充分發揮信息技術對于各類活動的支持作用，有效促進問題解決、交流協作、成果展示與分享等。

6.各班積極開展自辦手抄報宣傳欄等，對綜合實踐活動進行宣傳。

7.各班自選主題活動并將活動情況上報學校。

8.學校每學期組織一次綜合實踐活動交流活動。綜合實踐活動成果展示的方式有：活動報告、調查報告、調查表、實物標本、圖畫、攝影、活動日記、活動記錄、手抄報和展板等多種形式。

五、活動安排

1、9月：制訂本學期綜合實踐活動課實施計劃，組織教師學習《教育部<關于印發<中小學綜合實踐活動課程指導綱要>的通知》和與綜合實踐活動相關的一些案例，激發學生參與綜合實踐活動的熱情，召開家長會，取得家長對綜合實踐活動支持。

2、10月：指導學生確定研究主題，開展綜合性實踐活動。

3、11月：進行階段性成果展示。

4、12月：各年級推出一節研究課，進行交流。

5、12月：關于下學期綜合實踐活動課開展研討會。

六、活動總結

每學期末學校對綜合實踐活動進行專項總結。對成功的經驗積極推廣，對不足之處及時改進。探索出一條適合本校開展綜合實踐活動的路子，并不斷提高。