語(yǔ)言文化教育全文(5篇)

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)；文化教育；策略；分析

1英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中實(shí)施文化教育的必要性

1.1語(yǔ)言與文化之間有著密不可分的聯(lián)系

英語(yǔ)語(yǔ)言背后都蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，而在文化基礎(chǔ)上建立的都是語(yǔ)言體系，所以由此可見(jiàn)語(yǔ)言與文化是無(wú)法分割。想要提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率，就應(yīng)該在英語(yǔ)教學(xué)中加入文化教育，使學(xué)生在了解英語(yǔ)語(yǔ)言的同時(shí)，也了解英語(yǔ)文化，并且為了學(xué)生的跨文化交際能力著想，學(xué)生理應(yīng)加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)，并通過(guò)對(duì)英語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)，了解英語(yǔ)國(guó)家的歷史背景和風(fēng)俗習(xí)慣等。

1.2國(guó)際交往日益頻繁

就現(xiàn)階段而言，我國(guó)對(duì)外貿(mào)易越來(lái)越頻繁，國(guó)家與國(guó)家之間的交流和交易也越來(lái)越頻繁，而想要保證交易的順利，就必須保證交易雙方的語(yǔ)言水平。英語(yǔ)作為最常用的語(yǔ)言之一，在此就受到了人們的重視，提高英語(yǔ)能力，不僅是為了能夠流利地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，也是能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際。而僅僅具備一定的英語(yǔ)表達(dá)能力是無(wú)法順利進(jìn)行英語(yǔ)交際的，成功交際的前提是要對(duì)對(duì)方的語(yǔ)言文化背景有所了解，如果學(xué)生只是能夠聽(tīng)懂英語(yǔ)，又或是用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，也是無(wú)法滿足跨文化交際的需求的。在對(duì)對(duì)方的文化背景不了解的情況下很容易因?yàn)槲幕町惗a(chǎn)生誤會(huì)，繼而導(dǎo)致交際失敗。

1.3加入文化教育可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

【提要】隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，未來(lái)將是終身學(xué)習(xí)型社會(huì)，終身學(xué)習(xí)是未來(lái)教育發(fā)展的大方向。我國(guó)具有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化歷史，語(yǔ)言文化體系經(jīng)過(guò)歷史長(zhǎng)河的沉淀積累，形成了中國(guó)特有的語(yǔ)言文化。隨著國(guó)家之間交流的日益頻繁，全球化趨勢(shì)的發(fā)展，語(yǔ)言文化教育與國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略緊密聯(lián)系。語(yǔ)言文化教育逐漸被視為維護(hù)國(guó)家利益和強(qiáng)化國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的戰(zhàn)略途徑，成為國(guó)家文化軟實(shí)力的重要組成部分。全民皆學(xué)是實(shí)現(xiàn)文化自信的重要途徑，而語(yǔ)言文化教育構(gòu)建是文化自信道路的基礎(chǔ)。因此本文從全民終身學(xué)習(xí)視野下探索語(yǔ)言文化教育的促進(jìn)作用及構(gòu)建策略。

【關(guān)鍵詞】全民終身學(xué)習(xí)；語(yǔ)言文化教育；語(yǔ)言文化意識(shí)

在終身學(xué)習(xí)社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，終身學(xué)習(xí)能夠幫助所有學(xué)習(xí)者擁有時(shí)時(shí)處處都能學(xué)習(xí)的權(quán)利。語(yǔ)言文化教育所面向的群體正是所有學(xué)習(xí)者，只有當(dāng)對(duì)所有學(xué)習(xí)者進(jìn)行語(yǔ)言文化教育，其教育價(jià)值才能最大化體現(xiàn)。為了更好地提升語(yǔ)言文化教育的成效與質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語(yǔ)言文化意識(shí)，優(yōu)化學(xué)生語(yǔ)言文化素養(yǎng)，更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，我們應(yīng)該充分全面地把握終身學(xué)習(xí)時(shí)展的脈搏，更好地契合學(xué)生的實(shí)際需求，全方位構(gòu)建語(yǔ)言文化教育體系，以此來(lái)更好地提升語(yǔ)言文化教育的整體質(zhì)量以及整體水平。

一、語(yǔ)言文化教育的促進(jìn)作用

終身學(xué)習(xí)是全體公民個(gè)人發(fā)展的需要，在學(xué)習(xí)群體及學(xué)習(xí)需求增長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行語(yǔ)言文化教育的積極構(gòu)建，能夠在很大程度上優(yōu)化公民的語(yǔ)言文化素養(yǎng)。比如語(yǔ)言文化教育能夠引導(dǎo)人們學(xué)會(huì)禮讓、謙虛，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，充分注重禮儀教養(yǎng)等，這些都能夠在很大程度上提升學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言文化認(rèn)知，促使學(xué)習(xí)者養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，以史為鑒，以古人為榜樣，不斷修正自己的言行舉止。另一方面，語(yǔ)言文化教育還能夠全面提升學(xué)習(xí)者的人文思想。語(yǔ)言文化中蘊(yùn)含著非常豐富的人文思想，這些人文思想具有豐富的內(nèi)涵，且具有非常鮮明的時(shí)代價(jià)值。語(yǔ)言文化教育是語(yǔ)言文化傳承的重要途徑，是將語(yǔ)言文化的宏觀面?zhèn)魉徒o個(gè)體的途徑之一。未來(lái)終身學(xué)習(xí)社會(huì)對(duì)人才的需要要求學(xué)習(xí)者能夠進(jìn)行不同語(yǔ)言文化教育的滲透，未來(lái)終身學(xué)習(xí)社會(huì)的語(yǔ)言人才，不僅僅要具有語(yǔ)言的自如運(yùn)用能力和語(yǔ)言交際能力，同時(shí)還要求是具有較高的人文素質(zhì)的國(guó)際化語(yǔ)言人才。而語(yǔ)言文化教育能夠培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言文化交際能力和語(yǔ)言文化適應(yīng)能力。此外，在終身學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)踐中，充分全面地融入語(yǔ)言文化教育，還能夠在很大程度上提升各個(gè)層面學(xué)習(xí)者的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，在很大程度上拓展學(xué)習(xí)者的文化認(rèn)知，全面拓展學(xué)習(xí)者的文化視野。語(yǔ)言文化教育的構(gòu)建，不僅可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者素質(zhì)和意識(shí)的全面發(fā)展，提升學(xué)習(xí)者的核心修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言文化認(rèn)知能力和審美能力，還可以更好地傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，大力弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，使得學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)得到全面的提升，從而為新時(shí)代社會(huì)主義的文化建設(shè)事業(yè)錦上添花。語(yǔ)言文化的發(fā)展歷史能讓學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)到豐富的民族精髓，也能讓民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化生生不息。語(yǔ)言文化教育是傳播、傳承、交流的途徑，隨著國(guó)家對(duì)語(yǔ)言文化傳承的重視不斷加大，積極構(gòu)建語(yǔ)言文化教育愈來(lái)愈具有重要意義。

二、語(yǔ)言文化意識(shí)的培養(yǎng)

了解語(yǔ)言文化發(fā)展，加強(qiáng)語(yǔ)言文化交流是語(yǔ)言文化教育的重要教育目標(biāo)，其中語(yǔ)言文化意識(shí)的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)其教育目標(biāo)的基礎(chǔ)。語(yǔ)言文化教育依賴語(yǔ)言文化的發(fā)展歷史，如果不了解語(yǔ)言文化的發(fā)展歷史，就不會(huì)意識(shí)到語(yǔ)言文化教育的重要性，更不必談及語(yǔ)言文化意識(shí)的培養(yǎng)。語(yǔ)言文化都經(jīng)過(guò)歷史的積累，都具有其長(zhǎng)期演化的特征，因此語(yǔ)言文化意識(shí)培養(yǎng)過(guò)程中要遵循語(yǔ)言文化長(zhǎng)時(shí)期形成的語(yǔ)言規(guī)則。另一方面，就是要依照語(yǔ)言文化的差異性進(jìn)行適應(yīng)性交際。此外，許多節(jié)日也是培養(yǎng)語(yǔ)言文化意識(shí)的重要途徑。各國(guó)都有與本國(guó)文化息息相關(guān)的節(jié)日，可以借助節(jié)日面向所有學(xué)習(xí)者進(jìn)行語(yǔ)言文化教育，加強(qiáng)語(yǔ)言文化意識(shí)培養(yǎng)，宣傳語(yǔ)言文化教育重要性。語(yǔ)言文化意識(shí)的培養(yǎng)，為語(yǔ)言文化教育提供強(qiáng)有力的支持。語(yǔ)言文化教育是各國(guó)進(jìn)行溝通交流的友好橋梁，因此培養(yǎng)和提高全體公民的語(yǔ)言文化意識(shí)是語(yǔ)言文化教育的首要教育任務(wù)。學(xué)校是人才培養(yǎng)最重要的單位，政府應(yīng)給予學(xué)校更多語(yǔ)言文化教育資源上的支持，幫助學(xué)校之間建立起語(yǔ)言文化教育交流的平臺(tái)。良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而有利于學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言文化意識(shí)培養(yǎng)。語(yǔ)言文化教育的資源投入不僅僅限于傳統(tǒng)學(xué)校，未來(lái)的社會(huì)是終身學(xué)習(xí)型社會(huì)，資源和教育需面向所有學(xué)習(xí)者，積極融合終身教育和語(yǔ)言文化教育，才能使兩者的教育效果最大化。公民的語(yǔ)言文化意識(shí)的培養(yǎng)，能促進(jìn)語(yǔ)言文化教育傳播，幫助國(guó)家提高國(guó)際地位。

摘要：隨著中國(guó)教育部改革的不斷深入，高校的教育和培養(yǎng)模式也發(fā)生了巨大的變化，尤其是高校的英語(yǔ)教育，逐漸向跨文化交流的方向培養(yǎng)。學(xué)好英語(yǔ)，能夠幫助學(xué)生了解外國(guó)語(yǔ)言，開(kāi)闊視野。但是，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法比較落后，教學(xué)模式也難以支撐當(dāng)下的英語(yǔ)教育。這就導(dǎo)致高校在英語(yǔ)的教學(xué)中存在著很多的不足，不能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)和文化的雙重發(fā)展。所以，高校應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的跨文化交際能力。

關(guān)鍵詞：高校；英語(yǔ)教育；跨文化教育；現(xiàn)狀與對(duì)策

英語(yǔ)作為全國(guó)性的需要，在國(guó)際上的許多領(lǐng)域、文化共享等方面的應(yīng)用十分廣泛。英語(yǔ)在高校中更為重要，學(xué)好英語(yǔ)，是為培養(yǎng)翻譯、跨境電商等英語(yǔ)人才做準(zhǔn)備，更好地推動(dòng)英語(yǔ)跨文化教育的發(fā)展。因此，高校教師要根據(jù)現(xiàn)在英語(yǔ)發(fā)展的現(xiàn)狀，改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，尋找新的英語(yǔ)教學(xué)方法，推動(dòng)英語(yǔ)跨文化教育。該文就高校英語(yǔ)中跨文化教育的發(fā)展做出具體分析，并提出指導(dǎo)意見(jiàn)，希望能有所借鑒。

1國(guó)際交流的跨文化需求

改革開(kāi)放使我國(guó)國(guó)際交流越來(lái)越多，這種背景下，我國(guó)對(duì)于擁有較高英語(yǔ)熟練度的人才需求量逐漸增加，也給傳統(tǒng)英語(yǔ)教育教學(xué)帶來(lái)了一些困難。這也能夠看出跨文化英語(yǔ)教育的重要性，通過(guò)培養(yǎng)跨文化英語(yǔ)交際能力能夠有助于處理好不同文化和語(yǔ)言之間的矛盾。語(yǔ)言文化兩者密不可分，語(yǔ)言是文化產(chǎn)物更是其載體，而語(yǔ)言又有著獨(dú)特的內(nèi)涵。跨文化教育能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過(guò)在教學(xué)當(dāng)中融入交際的因素，為學(xué)生揭秘容易引起矛盾的文化因素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中，既掌握理論知識(shí)還能在了解文化背景的前提下，有著很強(qiáng)的交際能力。

2跨文化教育面臨的問(wèn)題

2.1英語(yǔ)跨文化教育師資力量薄弱

1我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)跨文化教育的基本情況及問(wèn)題

1.1大學(xué)教師跨文化教育的意識(shí)缺乏、能力不足

近年來(lái)，隨著市場(chǎng)對(duì)英語(yǔ)跨文化教育的需求，多數(shù)高校英語(yǔ)教學(xué)工作開(kāi)始有針對(duì)性地添加進(jìn)跨文化教育課題，取得了不錯(cuò)的成效，但是整體而言還存在很多問(wèn)題。首先，我國(guó)大學(xué)教師跨文化教育意識(shí)缺乏，對(duì)于中國(guó)文化認(rèn)知感和鑒賞力較為薄弱。大學(xué)教師本身就沒(méi)有學(xué)習(xí)各種文化的過(guò)程和經(jīng)驗(yàn)，再去指導(dǎo)學(xué)生跨文化學(xué)習(xí)顯然有些困難，其中文化素養(yǎng)的欠缺主要表現(xiàn)在無(wú)法教育學(xué)生對(duì)各國(guó)文化進(jìn)行準(zhǔn)確分析和學(xué)習(xí)，所傳授的文化理論存在片面化和主觀化；對(duì)中國(guó)的文化底蘊(yùn)缺乏了解，部分大學(xué)教師雖然在自己的語(yǔ)言教育課堂中做得很好，但是一旦涉及中國(guó)母語(yǔ)文化和外語(yǔ)文化等問(wèn)題就變得手足無(wú)措。對(duì)英語(yǔ)翻譯教學(xué)，只是負(fù)責(zé)教授學(xué)生將英語(yǔ)翻譯成中文，忽略了表達(dá)方式和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。缺乏對(duì)中西方文化的認(rèn)識(shí)，甚至對(duì)某些文化存在排斥情緒，直接影響到學(xué)生的文化評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生不能將中國(guó)文化和外國(guó)文化形成對(duì)比，因?qū)ξ幕斫庥邢蓿瑢?duì)比程度不夠深入。教師缺乏挖掘語(yǔ)言文化內(nèi)涵的能力，對(duì)語(yǔ)言所代表的文化底蘊(yùn)不能客觀公正地進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1.2學(xué)生的外來(lái)文化評(píng)判原則存在問(wèn)題

當(dāng)前我國(guó)學(xué)生在外來(lái)文化的認(rèn)知上存在問(wèn)題，導(dǎo)致這種情況的原因有很多種，最重要的就是學(xué)校外語(yǔ)教學(xué)模式存在誤區(qū)，過(guò)分要求學(xué)生的考試成績(jī)，不重視外語(yǔ)所涉及的文化倫理的培養(yǎng)。很多學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)目的僅僅是為了有好的發(fā)展前程，是為了實(shí)現(xiàn)某個(gè)目的而被動(dòng)學(xué)習(xí)，外語(yǔ)學(xué)習(xí)效果大打折扣。從我國(guó)學(xué)校教育方式來(lái)看，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施很不完善，很多地區(qū)教學(xué)條件很簡(jiǎn)陋，師資力量也很缺乏，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)工作無(wú)法按照教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。此外，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求越來(lái)越嚴(yán)厲，使得孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了抵觸心理，很難對(duì)英語(yǔ)文化形成認(rèn)同感，孩子每天生活在跟英語(yǔ)毫無(wú)聯(lián)系的家庭中，也不利于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和掌握。鑒于這些問(wèn)題，我國(guó)必須有針對(duì)性地改善學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)校教育設(shè)施建設(shè)，尤其是我們的大學(xué)生肩負(fù)著重要的歷史使命，必須正確對(duì)待英語(yǔ)跨文化教育，提高對(duì)各種文化的批判認(rèn)知能力，形成較為合理的跨文化學(xué)習(xí)態(tài)度。

1.3我國(guó)跨文化教育的涉及范圍較小

雖然我國(guó)近年來(lái)加強(qiáng)了學(xué)校跨文化教育，但是這個(gè)教育模式還沒(méi)有被正式列入教育部教學(xué)大綱。直到1999年《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》(修訂本)才增加了“提高文化素養(yǎng)”這一教學(xué)要求，目的是為了我國(guó)發(fā)展建設(shè)培養(yǎng)復(fù)合型人才，這個(gè)大綱中開(kāi)始有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文化，但是在涉及大學(xué)英語(yǔ)文化教育層面上還沒(méi)有形成完善的體系結(jié)構(gòu)，完全依賴于教師的課堂分析，具有一定的局限性。目前的語(yǔ)言教學(xué)中，跨文化教育涉及的內(nèi)容存在認(rèn)識(shí)偏差，大學(xué)的英語(yǔ)教材還只是停留在英語(yǔ)書(shū)面認(rèn)知層面，沒(méi)有涉及文化領(lǐng)域的思維發(fā)散板塊，其參考數(shù)據(jù)相當(dāng)少，尚未形成完善的教育系統(tǒng)。此外，在某些高校雖然有涉及英語(yǔ)文化的書(shū)籍，但是大多是介紹些表面知識(shí)，對(duì)于跨文化教育的實(shí)質(zhì)內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行總結(jié)，不利于學(xué)生的全面成長(zhǎng)，不利于跨文化交流的進(jìn)行。

摘要：

語(yǔ)言與文化緊密相關(guān)，所以不能脫離文化談?wù)Z言學(xué)習(xí)。本文將從文化教育角度出發(fā)，結(jié)合牛津版初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)實(shí)例，探索初中英語(yǔ)課堂中的文化教育途徑，以期促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成更好的文化意識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 文化滲透

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要主動(dòng)將英語(yǔ)與文化教育相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握和吸收語(yǔ)言知識(shí)。

一、多種方法，實(shí)施文化教育

在初中英語(yǔ)課堂上實(shí)施文化教育的方法和途徑多種多樣。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和文化學(xué)習(xí)需要，采取多種方法有效地實(shí)施文化教育。

（一）閱視法，營(yíng)造文化氛圍