數字素養教育全文(5篇)

摘要：隨著信息技術的不斷發展和廣泛應用，及數字媒介大范圍普及的數字化時代背景下，數字素養已變成21世紀下人們需具備和嫻熟使用的一種能力，準確的說，事實上互聯網+時代下，教師和學生需具備的核心素養便是數字素養，這一素養同樣與屬于信息化教育發展過程中的主要需求。數字素養與相應學科教育有效融合，是現時期教育領域中的全新發展趨勢與關注重點，同時還是各學科的全新延伸和發展。所以在此背景下，本文首先對數字素養進行了介紹，之后在此基礎上，對數字素養教育同藝術教育兩種教育在各方面的具體融合進行了深入的研究，望可以為藝術教育效果和質量的不斷提升奠定基礎。

關鍵詞：數字素養；藝術教育；教育融合；教學模式；學生學習

一、數字素養介紹

（一）數字素養教育渠道

數字素養就是在學習、生活、工作、社會參與過程中，自主、自由的合理使用信息技術和數字信息的一種能力。然在數字素渠道中，不但包含顯性教育方式，同時還具隱懷教育方式，也就是數字素養的融合性教育，把數字素養中的一些內容科學性的融入在學科教育中。數字素養與學科教育的有效融合現正是教育領域全新的發展方向，而且還是各學科課程的全新延伸和擴展。如國外一些發達國家，正大力研究數字素養和外語學科教育的融合。從數字素養層面來看，實施外語教學，能夠在提升語言水平的同時，與數字素養進行有效融合[1]。

（二）數字素養特點

在各類學科當中，數字素養教育不但與語言學科具有緊密的相關性，確切的說，其同藝術學科也具有緊密的聯系。首先，應用數字媒介可以促進圖像實現中心化，由此可以透出當下的社會文化實際現象，由此可以為圖像及影像的意思表達提供高效的舒展平臺。其中視覺素養是指數字素養其內在組成，然藝術形象特征則與此正好穩合；其二，傳統藝術其在構設數字文體的時候起到了非常關鍵性的作用。數碼攝影和傳統性的繪畫創作，及數字舞蹈和傳統舞蹈，網絡音樂和傳統音樂，其各自在本質上，均都屬于表述思想感情的一種方式而已；其三，媒介藝術長期以來都是媒介素養的重要構成部分。為此數字素養包括了對數字媒介藝術的批判和理解。然對于數字媒介藝術的創作與研究，原本便是藝術學科教學的主要意圖。最后，將媒介素養引進到以往藝術學科教育，是很多國家應用的一種教學方式。由此可以發現，在數字背景下，數字素養教育與藝術教育的有效融合是時展所必須實施的一項舉措。除此之外，對于教育實現信息化這一戰略目標，也需將數字素養同藝術教育進行深度融合。所以，需主動挖掘出數字素養教育同藝術教育兩種教育的有效融合的優良途徑，由此更高效的促使學生數字能力和藝術水平的共同發展與提升。

摘要：隨著信息技術的不斷發展和廣泛應用，及數字媒介大范圍普及的數字化時代背景下，數字素養已變成21世紀下人們需具備和嫻熟使用的一種能力，準確的說，事實上互聯網+時代下，教師和學生需具備的核心素養便是數字素養，這一素養同樣與屬于信息化教育發展過程中的主要需求。數字素養與相應學科教育有效融合，是現時期教育領域中的全新發展趨勢與關注重點，同時還是各學科的全新延伸和發展。所以在此背景下，本文首先對數字素養進行了介紹，之后在此基礎上，對數字素養教育同藝術教育兩種教育在各方面的具體融合進行了深入的研究，望可以為藝術教育效果和質量的不斷提升奠定基礎。

關鍵詞：數字素養；藝術教育；教育融合；教學模式；學生學習

一、數字素養介紹

（一）數字素養教育渠道

數字素養就是在學習、生活、工作、社會參與過程中，自主、自由的合理使用信息技術和數字信息的一種能力。然在數字素渠道中，不但包含顯性教育方式，同時還具隱懷教育方式，也就是數字素養的融合性教育，把數字素養中的一些內容科學性的融入在學科教育中。數字素養與學科教育的有效融合現正是教育領域全新的發展方向，而且還是各學科課程的全新延伸和擴展。如國外一些發達國家，正大力研究數字素養和外語學科教育的融合。從數字素養層面來看，實施外語教學，能夠在提升語言水平的同時，與數字素養進行有效融合[1]。

（二）數字素養特點

在各類學科當中，數字素養教育不但與語言學科具有緊密的相關性，確切的說，其同藝術學科也具有緊密的聯系。首先，應用數字媒介可以促進圖像實現中心化，由此可以透出當下的社會文化實際現象，由此可以為圖像及影像的意思表達提供高效的舒展平臺。其中視覺素養是指數字素養其內在組成，然藝術形象特征則與此正好穩合；其二，傳統藝術其在構設數字文體的時候起到了非常關鍵性的作用。數碼攝影和傳統性的繪畫創作，及數字舞蹈和傳統舞蹈，網絡音樂和傳統音樂，其各自在本質上，均都屬于表述思想感情的一種方式而已；其三，媒介藝術長期以來都是媒介素養的重要構成部分。為此數字素養包括了對數字媒介藝術的批判和理解。然對于數字媒介藝術的創作與研究，原本便是藝術學科教學的主要意圖。最后，將媒介素養引進到以往藝術學科教育，是很多國家應用的一種教學方式。由此可以發現，在數字背景下，數字素養教育與藝術教育的有效融合是時展所必須實施的一項舉措。除此之外，對于教育實現信息化這一戰略目標，也需將數字素養同藝術教育進行深度融合。所以，需主動挖掘出數字素養教育同藝術教育兩種教育的有效融合的優良途徑，由此更高效的促使學生數字能力和藝術水平的共同發展與提升。

摘要：新媒體時代數字媒介素養是全民必備的基本素養，它包括運用數字媒介獲取信息，能理性地對信息進行分析與判斷，掌握運用數字媒介傳播信息的能力，運用數字媒介解決學習、生活等方面的問題等能力。大學生作為使用數字媒介的生力軍，培養其數字媒介素養的意義重大，當代大學生數字媒介素養參差不齊，整體素養有待提高，應具體可從學校、社會及大學生個人三個層面培養大學生的數字媒介素養。

關鍵詞：大學生；數字媒介素養；培養策略

1數字媒介素養的內涵

數字媒介就是存儲、傳輸、接收數字媒體內容的設備，數字媒介素養是指在各類數字媒介環境下，對數字媒介信息的認知能力、解讀能力以及科學合理使用媒介的能力。2010年美國阿斯彭研究所聯合奈特基金會共同《數字媒介素養行動計劃》定義數字媒介素養為全面參與媒介發達、信息化社會必需的綜合能力，包括應用、分析與評價、創造、反映、行動五個方面的能力。

2當代大學生數字媒介素養現狀與問題

2.1大學生數字媒介素養現狀調查

筆者通過問卷調查與訪談的方式對湖南師范大學、湖南涉外經濟學院、湖南財政經濟學院、長沙職業技術學院、湖南商務職業技術學院等六所高校學生的數字媒介素養現狀展開調研。調研的內容主要包括大學生使用的數字媒介種類，接觸數字媒介信息的方式與使用情況，使用數字媒介的目的、對數字媒介的依賴程度，對數字媒介知識的掌握程度等。

摘要：信息化時代的數字技術正改變著人們的社會生活，閱讀和理解信息的能力將是未來人們的基本素養，高校大學生是數據素養教育的重要群體。論文通過分析當前國內外數據素養教育的現狀，構建我國高校數據素養教育的模式，充分發揮高校優勢的教育資源，提升大學生的信息化技能。

關鍵詞：信息化；大學生；數據素養；教育模式

一、數據素養教育的源起及內涵

數字科學技術正日漸成為人們生活中必不可少的部分并且改變著我們的生活。面臨著海量數據爆炸增長的趨勢，人們需要具備基本的數據理解、分析和處理的能力，更深層次地可以理解為數據素養這項能力對于人們的發展可以和識字能力相同。因為能夠識字、能夠閱讀、能夠溝通，越來越多的人可以進行思想的交流和知識的共享。因此，隨著互聯網時代的不斷發展，人們的數據素養這項能力的進步會像識字能力一樣促進個人與社會的發展[1-2]。數據素養是在時代的背景下產生和發展，數據素養可以看作是信息素養的重要分支和延伸[3]，從概念來講，現在還處于不斷被定義的過程，最初是在美國教育界提出并逐漸引起國內外相關學者的關注，其內涵也在不斷豐富和完善，國內雖然沒有統一的界定，但核心要素可以從四個維度界定：數據意識、數據讀取運用、數據分析、數據挑戰。數據意識主要包括數據信息的敏感度、數據信息的有效準確度、數據信息的安全保護意識；數據讀取運用主要是合理利用多種方法和技巧從海量數據中提取有需要的數據；數據分析主要是利用計算機科學技術方法分析實際問題、解決實際問題；數據挑戰主要是在數字化環境下利用數字化資源和工具對數據的認定、解讀和表達，通過數據分析支撐觀點和輔助決策，最終達到對數據進行交流和共享，提升終身學習生活效率，開展協同創新。數據素養教育就是利用多種教育手段來提升這種數據處理能力的一種素養性教育，可以分為理論性教育和實踐性教育[4]。理論性教育更偏重教育的課程體系內容設計，課程講授的方式和課程的開放程度；實踐性教育更注重教育信息化社會發展特征、判斷個人現狀與社會人才需求的差異、綜合利用多種技術方法和工具解決現實問題的能力。

二、高校數據素養教育現狀

隨著互聯網信息技術的發展和普及，數據素養教育已經成為世界各國國民素質教育的重要內容，被國家納入國民教育課程的體系之中。在多媒體和數字技術快速發展的時期，高校要做到教育的前瞻性，讓學生在校學習期間接受科學地信息教育和培訓，為今后的自我學習、科學研究和工作就業做好基礎準備。國外的數據素養教育起步較早并形成了較為成熟的數據素養培養模式，美國采取全方位、多途徑的數據素養教育模式，形成了以政府機構服務、教育系統培養、社會力量介入的培養體系；歐洲的數據素養教育模式以政府為主導，形成多機構協同參與的教育模式，教育系統和圖書館主要承擔了數據素養教育的主要培養工作[5]；英國和澳大利亞主要由政府推動，實現政策引導，構成由高校、研究機構和圖書館等行業協會組織多方協同的教育和實踐培養模式；日本的教育模式與歐美國家相比，具有獨特的方式，更加注重在實踐基礎上的自主接受教育的模式。我國的數據素養教育起步較晚，還沒有形成多維度的教育框架。目前很多高校開展了相關信息素養教育課程，課程內容相對比較狹窄，而在當前互聯網通信技術，計算機技術，信息處理工具和信息表達能力不斷發展，以計算機檢索為主要內容的信息檢索課程尚需擴展和融合。高校數字媒體平臺建設差距較大，為教學和實踐提供的相關軟硬件配套設施不足。高校在實踐創新課程中尚沒有相關對數據培養能力課程要求，建立相應的考核、鼓勵和評價機制。

三、我國高校開展數據素養教育的模式

摘要：世界瞬息萬變，教育新技術日新月異。在大數據時代，學生對與網絡技術與數字信息掌握與日據增。藝術院校中的傳統的美術專業教學也迎來了新的挑戰。新時期美術教學對教師的專業技能提出了新的要求，如何適應新時期科技信息技術的進步，高校美術教育教學中開始引入新的數字化教育技術，使得美術教育實現現代化、數字化。基于此，在本文中分析新時期美術教育數字化演變。希望通過實際教學方式的研究來促進高校美術教學發展。

關鍵詞：新時期；美術教育；數字化；淺析

前言：

高校美術教育是藝術院校學生的主修課程。高校美術教育具有傳承性，在我國高校的傳統美術教育中，師徒親手相授是其具備的主要特征。多年來，傳統美術教育方式對于高校美術專業師生產生的影響，導致高校美術教育方式創新緩慢。近年來，藝術院校中動畫專業、數字媒體專業等新專業的開展，將數字化技術應用到高校美術教育中，為高校美術教育數字化提供了較為積極的現實意義。

一以往高校美術教育現狀

（一）高校美術教學方式單一

在很多藝術類高校中，對于基礎美術教學采取的仍然是老師手把手的當面教學，由于高校擴招，班級人數越來越多，導致美術教學中，教師只能以點帶面的進行教學，而不能照顧到學生方方面面的問題。傳統美術教育與新時期高校教學要求出現了不小的差距，學生在這樣的教學環境下，對美術知識的學習會產生迷茫，甚至厭煩感，最終對于學習失去信心[1]。