數字電路教學全文(5篇)

摘要：隨著電子產業的不斷發展，運用EDA技術進行數字電子設計已經成為當代的趨勢，如何將EDA技術融入數字電路實踐教學也成為高校不斷研究的課題。本文主要通過介紹數字電路實踐教學現狀和EDA技術發展前景，來展現EDA工具融入數字電路實踐教學的良好教學效果，適應當代應用型人才培養規律。

關鍵詞：數字電路；EDA技術；實踐教學；教學改革

引言

隨著高校教學改革不斷推進，各高校也在不斷的探索符合當下學生職業需求的教學模式?，F階段，作為電子類專業的專業基礎必修課——數字電路，其教學已經不僅僅滿足于傳統意義上理論知識的簡單傳授，實踐教學也成為數字電路教學過程中非常重要的一個環節。如何在數字電路的實踐教學中融入新技術，讓實踐教學更加符合數字電路項目實踐的實際過程，適應當代應用型人才培養規律，成為數字電路教學模式改革的重要課題。EDA（ElectronicsDesignAutomation）技術是指以計算機為工作平臺，融合了應用電子技術、計算機技術、信息處理及智能化技術等最新成果，對電子產品進行自動設計的技術。EDA技術現已廣泛的應用于電子設計中，設計工具趨于完美，EDA市場也日趨成熟。將EDA技術融入數字電路實踐教學有利于全方面培養學生的邏輯思維能力和動手操作能力，讓學生對數字電路設計有了更加深刻的理解。

1數字電路實踐教學現狀

1.1依托試驗箱開展的實踐教學難以培養學生搭建復雜電路的能力

現階段各個高校的數字電路教學均采用理論與實踐相結合的教學模式模式。理論課程由于經過長時間的教學積累，無論從教學內容上還是教學方法上已經趨于成熟。相比于理論教學，實踐教學應更加重視培養學生對知識的應用能力。而當下普遍采用的數字電路實踐教學方法，即在試驗箱上進行數字電路連線操作，只適用于搭建簡單的電路。對于較復雜電路的實現，試驗箱內端口不足、電路連線過于密集、連線時間過長及電路排故困難等問題時常出現，從而提高了學生對復雜電路搭建的難度，難以培養學生設計復雜電路的能力。

摘要：文章研究了“數字電路”課程教學的改革?！皵底蛛娐贰笔请娮有畔㈩悓I的專業基礎課，該課程具有很強的邏輯性和實踐性，對學生邏輯能力培養和后續課程的學習起著至關重要的作用。結合各高校的教學現狀，按照新的人才培養模式和課程體系，從教學內容、教學方法、教學手段、實踐教學等方面提出一些看法和改革建議，以期對“數字電路”課程教學起到一定的建設性作用。

關鍵詞：數字電路；教學內容；項目化教學；實踐實訓

“數字電路”是電信類專業的一門課程，屬于專業基礎范疇。該課程的理論部分邏輯性強，實踐教學環節要求高。在教學中，注重學生邏輯思維能力和動手能力的培養。但是，學生在學習過程中，對抽象的理論、專業術語、名詞概念理解領會起來感到較吃力，加上實踐動手能力不強，導致對本門課程的學習興趣不高，進而放棄學習。而本課程又是一門專業基礎課程，對學生后續課程的學習以及本專業職業技能的提高起著關鍵作用，所以必須改變現狀，提高學生學習興趣。近年來，為了使高等教育，特別是高等工程教育貼合社會需求，各類高校都在進行人才培養模式的探索研究。但鑒于各學校學生的基礎、教師水平、教學經費投入和教學條件的差異，其他學校成功的方法，應用到自己學校就不一定適合?？v觀國內高職院校的“數字電路”課程，無論在教學內容還是選用的教材上，一直沿用本科或?？平逃摹皦嚎s餅干”式課程體系，采用傳統的“黑板+實驗箱”的教學模式，忽略高等職業教育的“技能+創新型+應用型”的人才培養目標，因此，必須摒棄陳舊的教學方法，探索出一套適合高職學生學習的模式，這是每一位任課教師必須考慮的問題。我們必須從“數字電路”課程的教學特點出發，從激發學生的學習興趣和強烈的求知欲開始，探索出新的教學方法，形成符合高素質技能型人才培養的教學模式。

1數字電路課程現狀

“數字電路”作為專業基礎課，主要學習數字電路的基本知識，重點講述門電路、組合邏輯電路、時序邏輯電路、觸發器的電路結構與邏輯功能等知識。開設本課程的主要目的，是讓學生了解各種邏輯器件的基本功能和使用方法。學會中、大規模數字集成芯片的使用，對常用邏輯電路能夠分析出其邏輯功能。在此基礎上，能夠利用所學知識，完成簡單電路邏輯功能的分析和設計。但是，目前大多數高職院校該課程的講解側重點還是在元器件內部結構、工作原理和公式推導、變換上，如花大量課時講解邏輯函數的化簡、各類門電路內部結構和邏輯功能分析，而對各種邏輯電路的應用實踐課時安排不夠，使多數學生在掌握數字電路基本功能、常用集成芯片的使用、簡單數字電路的設計等目標上達不到教學要求。同時，由于近年來高職學生生源質量的差異性增大，如果還一味強調理論教學，忽略實踐教學環節，這將難以實現“以就業為導向”的高職教育人才培養目標。另外，部分高職院校在實踐教學上，還是采用“實驗箱式”教學。所謂的實驗也是以驗證性實驗為主，不利于學生創新能力的培養和提高。隨著數字電子技術的飛速發展和教育教學手段的提高，傳統的教學模式知識更新速度慢，實用性差，已經不能滿足社會和學生的要求，必須對其進行改革[1]。

2“數字電路”課程教學研究

2.1優化教學內容，緊扣高職培養目標

［摘要］針對目前軍隊院校數字電路課程教學中存在的問題，項目組嘗試在課堂教學中引入BOPPPS模型，提出將“組合邏輯電路的設計”一節教學內容劃分為以下六個環節，即引入、目標、前測、參與式學習、后測和總結，并付諸教學實踐中。結果表明，該方法改變了傳統以“灌輸”為主的教學模式，可以更好地調動學員的積極性，有利于學員創新能力的培養，在實踐中取得了較好的教學效果。

［關鍵詞］數字電路；BOPPPS模型；軍隊院校

一、我校數字電路課程存在的問題

數字電路作為一門必修專業基礎課程，在我校電子類各專業人才培養方案中起到承前啟后的作用，為后續課程學習、進一步深造和從事電子信息技術等專業打下良好的基礎。該課程的培養目標不僅要求學員掌握扎實的理論基礎，還要求學員具備分析問題和解決問題的能力，使之能運用所學知識解決工程實際問題。針對該課程特點和培養目標，當前我校在數字電路課程教學中存在如下問題。

（一）教學方法與模式單一

數字電路課程在要求學員全面掌握“三基”（即基本理論、基本知識和基本技能）的同時，還特別注重要培養他們的創新思維和工程實踐能力。目前課堂授課方式大多采用講授式，教員大多以教育主體的身份對學員進行理論灌輸，輔以簡單的操作演示。在這種模式下，學員沒有或者很少能參與到學習中去，大多是被動地汲取知識，缺乏主動性和能動性，無法對所學知識進行深層次的理解和認識，導致教學效果不理想。

（二）學員的自主學習能力不足

摘要：本文介紹了重慶郵電大學數字電路實驗課程組對數字電路實驗教學的改革和實踐思路，通過梳理課程內容，增加基本技能訓練環節，引入現代電子設計技術，并配套包括教學資源建設，教學模式改革以及考核方式改革等。

關鍵詞：數字電路實驗；課程內容；教學資源建設；考核方式改革

重慶郵電大學是以信息技術為特色和優勢的以工科為主的高等學校，數字電路實驗是我校大部分專業的基礎課程，關系到后續專業課程的進一步學習，在學生工程實踐能力的培養中占有舉足輕重的作用。

一、存在的問題

數字電路實驗教學內容以基礎、經典知識點和傳統設計方法為重，缺乏對現代電子技術的引入。課程內容采用固定功能元器件完成簡單功能小系統的設計與搭建，這種方法有利于學生熟練掌握硬件電路搭建的規范、熟練掌握固定功能數字芯片的邏輯功能、有利于鍛煉學生硬件故障的分析和排查能力，但是由于受傳統技術的限制，學生很難設計實現較大規模的、功能復雜的數字綜合系統。隨著電子技術的進步，相繼出現了EDA、PSoC等各類新技術并成為數字系統設計的主流技術，數字電路實驗教學急需引入現代電子設計技術，使教學和實踐訓練能夠有效地向后續課程延續。

二、教學內容改革

針對以上問題，課程組以學生工程能力培養為目標，對數字電路實驗教學內容重新進行了梳理，歸納基本技能訓練內容，引進現代電子設計技術，完善課程知識架構。數字電路實驗內容包括“基本技能———單元電路／小系統（傳統）———綜合系統（現代）”三部分：1．數字電路實驗基本技能，指完成數字電路設計、搭建、制作、調試等需要掌握的基本能力，包括常用儀器儀表的使用，常用數字器件的識別，面包板的使用，數字實驗平臺的使用等，這些內容簡單但是非常重要，是后續學習的基礎，需要學生反復實踐才能熟練掌握。這部分內容從課上教師集中講解改為課前學生自學練習掌握，配套相應的考核，充分調動了學生自主學習能力，切實夯實實驗基礎，優化課上實驗教學內容，有效解決課上學時有限卻需要增加實驗內容的問題。2．保留并優化基于傳統固定功能芯片的數字電路實驗內容，以小系統小項目的形式組織實驗內容，強化訓練低年級學生硬件搭建、故障定位和排查能力。3．增加現代電子設計技術，以綜合性較高的項目為引導，幫助學生掌握“自上而下”的數字系統設計方法，掌握FPGA硬件平臺的使用，開發軟件的操作，綜合系統的調試等。

【摘要】對于我國當前的數字電路課程設計來說，在高職學校中的學習和應用都不算很強，因此，如何有效的提高數字電路課程設計教學的實踐跟改革也是極為重要的一個教學內容。教師在進行數字電路課程教學的時候，需要幫助學生們更好的自主的進行學習，理解透徹數字電路課程的真正意義。

【關鍵詞】數字電路課程；課程設計；教學改革

對于我國當前的高職教學來說，需要不斷的改革，進行一定的教育模式和體制的改革，不斷的適應社會的變化和發展。數字電路課程教學設計對于高職的學生們來說，是學科的一個基礎和奠基石，只有學好了數字電路課程，才可以更好的進行不斷的實踐，在實踐中尋找一些新的經驗。

1數字電路課程設計教學改革

1.1結合實際做好問題導向

對于數字電路課程設計教學來說，只有不斷的改革才可以更好的適應社會的發展和進步。對于學生們來說，需要結合實際生活中的問題做好數字電路課程的問題導向，更好的通過一定的實踐來增長一些關于實際應用的知識。在日常的學習中，單純的理論性的學習是遠遠不夠的，需要通過不斷的實踐和應用，才可以積累一些相關經驗，當遇到一些突發狀況時，就可以更好的進行解決，避免出現一些無法解決的情況。這個專業的學習在我國的發展過程中，也是需要具備一定的實踐能力的。例如，在進行“交通信號燈”設計過程中，教師可以講解如何通過數字電路來對交通信號燈進行設計，這樣不僅可以實現對交通信號的精準、有效控制，而且還可以提高交通運行效率。在課堂教學階段，教師還需要對交通信號燈設計原理進行簡單的闡述，并引導和鼓勵學生對數字電路設計理論進行研究，隨后就可以對該部分的教學內容進行展開教學。在理論知識教授過程中，還需要恰當的融入數字電路設計案例，通過理論與實踐的有效結合，來確保課堂教學活動的有效性。

1.2數字電路命題設計選擇