實驗室開放管理全文(5篇)

摘要：安全是微格教學實驗室在開放管理工作中的一項重要內容。針對開放過程中存在的安全隱患和原因，結合實驗室安全管理工作的實踐與經驗，提出了開放模式下微格教學實驗室安全管理的對策。

關鍵詞：微格教學；實驗室開放；實驗室安全

微格教學是培養師范生教學技能實踐活動中不可缺少的重要環節，是在教育理論指導下，應用科學的方法論和現代教育技術，提高師范生教學水平的系統、有控制的實踐教學活動[1-2]。微格教學實驗室是開展微格教學活動的重要實驗場所，為微格教學活動的開展提供了場地和設施設備，學生通過錄播系統實時記錄模擬授課場景觀看自己真實的教學行為，更好地自我分析和評價，教師針對每名學生的具體教學情況進行點評和指導，能夠較快地提高學生的教學技能。在師范生提升從教心理素質和提高課堂教學水平方面發揮著極為重要的作用。由于微格教學實驗部分學時較少，不能滿足對師范生教學技能和教學水平訓練的要求，因此在課余時間面向學生開放是促進人才培養質量整體提升的必然趨勢，而開放過程中的安全問題也日益凸顯，對安全管理提出了更高、更新、更復雜的要求。因此，加強微格教學實驗室管理，構建面向師范生開放的安全管理機制，是保證實驗室正常、穩定和高效運行亟待解決的關鍵問題。

一、開放模式下微格教學實驗室安全管理存在的問題

微格教學實驗室開放與日常實驗教學存在明顯的差異，尤其在實驗室安全工作方面，面臨著各種各樣的問題和挑戰。目前我校有微格教學實驗室33間（其中總控室2間，精品課程錄播室1間），分布在兩棟教學樓中，并安排1名教師兼職管理實驗室，實驗室每年承擔20余個專業近40個班級微格實驗課程。為了更好地將實驗室資源服務本科人才培養和學生教學技能的提升，課余時間8:30-20:30，微格教學實驗室面向師生開放。依托貴州師范學院校級教師科學研究基金項目，對我校微格教學實驗室開放管理工作進行研究與實踐，發現開放模式下微格教學實驗室安全管理主要存在四個方面的問題。

（一）管理制度不完善

我校針對實驗室安全工作方面制定了相應的規章制度，但內容涵蓋不全面，微格教學實驗室的管理模式和普通多媒體教室一致，缺乏專門的微格教學實驗室管理制度、安全制度，設備操作規程、安全隱患分析和應對措施等建設不足。同時對學生要求不嚴格，開放時缺乏對指導教師或實驗技術人員對學生的指導和管理。

摘要：培養學生創新能力，為民辦高校辦學理念。高校應調動校內教學資源，為學生提供穩定、專業的創新實踐空間。本文以藥學專業作為背景，將文章分為三個部分展開研究。第一部分，簡要分析民辦高校開放藥學實驗室的現實意義。第二部分，文章簡單分析民辦高校開放藥學實驗室，存在的風險。第三部分，文章深入分析民辦高校內，藥學實驗室開放管理對策。

關鍵詞：民辦高校；藥學實驗室；開放管理

民辦高校體制特殊，校園內各個基礎設施、教學設施質量較高。藥學專業學生，以研究藥學理論知識，掌握藥學實驗、實踐能力為己任。當前，國家處在推廣創新精神的重要階段，民辦高校應積極響應宏觀號召，在校內大力踐行創新能力培養方略。藥學專業內，實驗室綜合作用明顯。一方面，實驗室可為教師提供實踐教學空間。另一方面，實驗室可供藥學專業學生檢驗所學、創新實踐。因此，當院校以培養學生創新能力為目標時，應開放藥學實驗室，為學生提供專業的創新場所。開放實驗室將產生風險，為減少風險、消耗、損失，民辦高校應妥善設定藥學實驗室開放管理模式。

1民辦高校開放藥學實驗室的現實意義

1.1可促進藥學專業不斷創新

國家各個發展領域內，醫藥行業屬于核心板塊。藥學專業以培養藥學人才為主，人才質量可決定行業未來發展高度。因此，民辦高校應促進藥學專業創新。一方面，校方應改良藥學專業教育模式，增加進階型教育素材。實驗室是檢驗理論、檢驗研究的重要地點，開放實驗室，可為學生提供實踐空間、時間、素材。當學生在理論課程中、課題研究過程中，產生創新想法時，進入實驗室驗證想法、制作成品，可成為學生創新思想付諸實際的最大助力。當開放性藥學實驗室成為民辦高校必要開課條件時，每個學生的創新思想都將擁有實踐空間，國內藥學產業的創新速率也將迅速提升。

1.2可鍛煉學生實驗實踐能力

摘要：本文從實驗室管理遇到的問題出發，分析實驗室管理的迫切需求，提出一個基于B/S模式的開放性實驗室信息管理系統，有效提高實驗室管理人員的工作效率和實驗室的利用率，為實驗室開放預約提供信息化服務平臺。

關鍵詞：開放性實驗室；信息管理系統；預約開放

隨著計算機相關技術在社會生活中的廣泛應用，社會各層對計算機相關應用能力的需求日益提升，因此學校在日常教學過程中越來越重視計算機基礎知識及相關專業知識的教育。同時由于學校招生人數的增加，教學模式由傳統的理論教學加少量的實踐教學轉變為理實一體化教學，學校對實驗室的需求量大幅度增加。為滿足日益增長的實驗教學的需求，學校大力投入實驗室的軟硬件建設，但由于相關制度和實驗員配置等因素的影響，建設過程中逐漸暴露出計算機實驗室存在的一些問題。

1實驗室管理的現狀

1.1人員不足與工作量倍增

學校在制定師資力量發展規劃時，側重于專任教師、專家學者引進及高精尖設備的購置，而實驗室專職人員的引進方面則不被重視；其次，在個人發展、繼續教育等方面，實驗員與專任教師相比，能夠從學校獲得的資源相當少，所以當條件滿足的時候，實驗員一般都選擇調換到其他崗位，進一步加劇了實驗員不足的問題。學校由傳統大學模式逐漸向培養應用型人才的模式轉變，同時學生自主學習的能力不斷提升，一方面在課程教學中需要加大實踐教學量，另一方面，學生主動要求進行課后的鞏固練習及自主創新學習，需要實驗室開放使用的時間成倍增長，隨之而來的是實驗室維護工作量的成倍增加。實驗室管理部門需要調整實驗室維護計劃，以提供更多的時間用于實驗室開放，而當需求過大時，則不得不減少實驗室開放時間，以滿足正常維護的需要。

1.2安全管理與預約開放

對于缺乏實踐經驗的學生來說，制作一個完整而優秀的影視作品需要投入巨大的人力、物力。從選材的的角度、底稿的創作、到實地拍攝、剪輯合成這些環節都需要進行詳細的分工、并以團隊的形式來完成創作。這就要求團隊中的每一個學生都擁有極高的學習創作興趣、細心且耐心的完成作品的制作。但是，在現實中，很多實驗課都是課外進行，要求學生在課堂教學之外，自動放棄休息時間。在這種沒有專業實驗教師指導監督的情況下，很容易造成學生缺乏學習興趣，被動完成實驗任務的情況出現。

著名心理學家瑪格麗特認為現代教育應該注重未來導向文化，注重未來社會的生產發展需要以及對先進社會文明的創新。因此，學校實驗室應該及時更換落后的實驗儀器，科技前沿的先進技術、設備應該盡早進入院校的實驗教學領域，幫助完成“未來導向”的教育要求。然而，在學校實驗室的實際建設上，由于資金投入不足，一方面造成實驗設備數量較少，學生在課堂教學中多人共用一組器材，降低教學效果；另一方面實驗設備種類單一，影響實驗項目的開設，例如，室內光線、復雜運動、實況轉播等受實驗設備制約的課程開設困難。因此，現階段影視實驗制作課堂仍以傳統教學內容為主，缺少學生自主設計創作的作品，最終導致所學內容脫離社會發展實際，學生不能與時俱進、適應時代潮流，在走上工作崗位之后需要較長的適應期。教師在學生實驗過程中應該正確、及時的進行指導。但是在當前的功利化社會環境引導下，教師的評價體系日趨不合理化，教師在學校的地位與身份決定于其所發表的論文數量、申請重要課題的數量，這就容易造成教師重研究，輕教學的情況，分散教師在指導實驗上的注意力。

隨著科學技術的廣泛發展與運用，社會對學校人才的培養提出了新的要求，即發展具有創新精神以及豐富實踐經驗的人才。而創新精神與實踐經驗的重要培養方法就是加強實驗室開放，強化實驗教學。在影視制作實驗教學中，實驗室開放不僅可以進一步鞏固專業理論還有利于激發學生學習興趣，增強創新意識，培養學生的實踐動手能力。因此，影視制作實驗室開放是適應社會發展科技進步的必然舉措。只有充分認識到實驗室開放的重要性，實驗室工作人員才能得到充分的尊重，實驗室的設備更新等硬件配備問題才會得到充足的資金支持。

對實驗室教師的專業素質要求往往要高于普通理論教師的素質要求。因為實驗室教師在擁有專業理論知識的基礎之上，還要熟練掌握實驗流程、實驗設備操作以及簡單的設備維修技巧。因此，實驗教師對學校培養適應社會發展需要的專業創新型人才工作具有不可忽視的推動作用。學校要擴展實驗教師的專業發展空間，促進教師與影視制作類一線公司、前沿科學的接觸，進一步提高教師的專業技能及操作水平，并鼓勵實驗教師進行創新研究，改變傳統實驗室教學的信息科技落后局面。對于實驗教師來說，要根據其自身工作特點，建立正確合理的教師評價體系，重視實驗過程，肯定實驗結果，促進實驗教師的工作熱情。例如，在實驗室開放教學過程中，將教師的實驗指導記錄與實驗結果編輯整理，作為教師評價的依據。對于進行影視制作實驗的學生來說，大部分擁有成熟的價值觀、世界觀。所以教師應該對其進行積極的引導，鼓勵學生進行影視制作實驗，促進其自主選題和團隊合作，并不斷改革完善教育評價體系，課程評價要體現學生的團隊組織協調能力、自主研究創新力，最終激發學生的實驗興趣，開展多元化的影視制作實驗。

為了加強實驗室開放工作的建設與發展，學校在注重正常實驗教學的基礎之上，應該著重加強實驗室開放教學的進行。在實驗前進行充足的理論準備，實驗者提前進行實驗預約，在實驗過程中教師加強實驗指導，并正確評價修改學生實驗結果。與其他類型專業實驗相比較來說，影視制作類實驗更具目的性與復雜性。為了保證實驗的順利快速進行與實驗設備的安全有序使用，實驗室教師應在實驗前將實驗流程、實驗設備操作方法、簡單故障處理技巧以及涉及實驗后續工作的圖片編輯、視頻剪輯合成等注意事項以文字或視頻形式通過網絡發送給學生。對于已經修讀過該專業課程的實驗者，在實驗前首先要對相關知識進行復習。例如，在進行攝影實驗時，要求實驗者對攝像機的使用操作要點以及非線性編輯等重要理論知識進行系統而全面的復習，并進行測試，成績達到標準要求方可進行實驗操作。對于尚未學習相關理論課程的實驗者，要求提交實驗申請報告，同時與實驗室教師聯系提前學習實驗過程中涉及的理論和操作知識，在申請通過后，參加實驗前培訓并進行測試，測試合格后方可通過實驗教師安排進行相關課程實驗。因為實驗室資源有限，為了保證實驗教學的質量，避免學生與教師爭搶實驗室設備情況的出現，應采取實驗預約措施，例如，開通實驗室網上預約，實驗者申請通過、測試合格后便可通過校園網提前預約實驗日期、進行實驗設備安排等，以便實驗教師及時調整安排實驗計劃、實驗設備。在影視制作實驗過程中，實驗地點不僅局限于實驗室內，而且還具有分散性。而實驗地點的分散與不確定性就更加大了實驗教師的指導難度。所以在實驗進行前應先提交實驗計劃書，教師根據實驗計劃判定可能出現的問題，并對其進行解答，在實驗進行過程中也應該加強與教師的聯系，及時溝通解決實驗進行的障礙。例如，在室外進行影視制作實驗時，可采用無線電對講機加強與教師的溝通。無線電對講機不僅可以降低學生實驗費用，而且可以做到隨時、隨地、長時間的溝通交流。實驗教師可以通過對講機向不同實驗地點的學生同時傳達實驗要求，加快實驗進度。學生也可以通過對講機與教師及時交流實驗問題，教師根據不同的實驗特點給出具體可行措施。同時，不同實驗小組不同實驗地點的學生也可以通過對講機展開實驗討論，總結經驗教訓等，避免相同錯誤的重復出現。隨著科技的不斷發展，教師在實驗指導時也要與時俱進，充分利用高科技力量。把握實驗的整體進度并及時了解學生的實驗情況避免不必要錯誤的出現。影視制作的實驗結果一般分為書面報告與視頻作品兩種展示形式。書面報告可以促進實驗者對本組實驗計劃、實驗過程以及實驗中遇到的問題進行反思、總結，達到實驗效果的系統全面提高。視頻作品則可以充分利用其傳播的方便性、快速性特點，上傳到學校網絡，供同一專業學習者進行觀看、評論。對于影視制作的實驗者來說，大量的瀏覽量與點擊率會激發其學習興趣，同時，網絡上的評論更具客觀性，有利于實驗者專業水平的提高。最后，實驗教師將書面報告與視頻作品相結合，在肯定成績的基礎上對實驗結果提出專業性、建設性意見，進一步完善實驗結果。

進行實驗室開放有利于影視制作實驗成果的豐富與完善。本文主要論述了現階段影視制作實驗室管理方面存在的問題，并且提出了具體而有效的解決措施。提出進行影視制作實驗室開放是加強實驗室管理、完善實驗室建設的重要內容。文章從學生的思想認識、價值觀方面，教師的專業實驗技能操作方面，教師評價以及學生評價體系方面，與網路與科技的運用方面論述了如何加強實驗室的開放性。實驗教師應該從中借鑒先進經驗，吸取教訓，不斷提高影視制作實驗室管理水平，促進我國影視制作實驗的發展。（本文作者：吳祥輝 單位：南通大學現代教育技術中心）

【摘要】由于高校擴招，高校學生人數增多，導致擴招后實驗室的管理、開放與現在的學生人數之間存在不匹配。本文將研究擴招后實驗室的開放模式，并結合傳統的開放模式加以分析，提出擴招后的高校實驗室開放的原則與開放的具體形式。

【關鍵詞】高校實驗室；開放；改革；管理模式

1新形勢下開放實驗室管理現狀

1.1大多開放實驗室的管理體制還沒有理順

就目前而言，許多高校的實驗室開放原則仍然是條塊分割的原則，實行的也是條塊管理。這就直接導致實驗室不是統一的進行管理，各個實驗室之間協調管理存在很大的問題。其次，條塊管理高校實驗室也是對教學資源的浪費，在資源有限的情況下，重復的購買實驗儀器以及實驗用品，在造成浪費的同時，也會壓縮其他地方的成本，從而降低質量。

1.2開放實驗內容單一

條塊式的管理造成的另外一個結果就是開放實驗內容單一。由于不是統一調度的，就會缺乏學科的交叉和綜合。同時許多操作性的步驟也只能在教師制定的框架當中進行，限制了學生自主動手的能力和思維能力的培養。