宏觀經濟案例全文(5篇)

摘要:傳統的宏觀經濟學課程教學中存在教材內容理論性強而缺少本土案例引入、課時少難以安排必要的實踐教學環節、課堂教學以教師為中心而缺乏學生主動參與等問題。為解決這些問題，必須從“在堅持理論與實際相結合的原則下完善教學材料的選擇、保證理論教學質量的同時引入多樣化的課外實踐、探索多樣化課堂教學方法以強化學生課堂參與以及完善宏觀經濟學教學效果評價方法”等方面著手，以適應應用性人才培養的需要。

關鍵詞:應用型轉型高校;宏觀經濟學;教學改革

宏觀經濟學是普通高校經濟管理類專業本科教學的專業基礎核心課程，是經管類專業學生進一步學習其他專業課和研究生入學考試的專業基礎理論課。也是政府機關、金融機構和一些大型企業用人招聘的選考內容。宏觀經濟學是一門理論與經濟實際結合緊密的課程，通過宏觀經濟學的基本理論的學習，能幫助學生更好地分析在特定的經濟背景下國家實施宏觀經濟政策所要解決的問題，幫助學生更好地預測國家的經濟發展趨勢，了解與自身生存發展相關的就業、收入及消費等問題。盡管本科階段的初級宏觀經濟學涉及的數學知識不是太復雜，但理論的抽象和嚴密的邏輯推理還是增加了學生的學習困難。如果教師不能很好地將抽象的理論與現實中的實際經濟問題聯系到一起，不通過實踐教學引導學生去關注和分析實際經濟問題，就會使學生失去學習興趣，也不利于學生經濟學思維的建立，導致學生的學習效果下降。傳統的宏觀經濟學教學以教師為中心，側重于理論的傳授，學生主動參與較少，對于學生的實踐應用能力的培養明顯不足，與應用型轉型高校培養應用型人才的需要不相適應。因此，有必要改革完善現有的教學內容、方式，使學生通過對宏觀經濟學的學習，明確西方經濟學理論對我國經濟發展的借鑒作用，培養學生運用經濟學的分析方法分析和解決實際問題的能力，為學生進一步學習其他專業知識打下一個堅實的基礎。

1宏觀經濟學課程教學中存在的問題

1．1教材內容側重理論闡述，缺少本土案例引入

目前，涉及向應用型轉型的高校主要是地方普通高校，這些高校本科階段所開設的宏觀經濟學課程一般采用國內學者編著的教材，其中采用中國人民大學高鴻業主編的《西方經濟學》(宏觀分冊)為教材的高校居多［1］。高鴻業版《西方經濟學》(宏觀分冊)介紹了宏觀經濟學最基本的原理，涉及的數學知識不多，敘述清晰，比較符合國內本科生的學習習慣。但是，由于理論的抽象，內容間邏輯較為嚴密，同時又缺乏案例的引入，形式呆板，學生學習起來還是感覺有些困難，大部分學生學習興趣不高。而且，這本教材對宏觀經濟學前沿問題涉及較少，理論更新較慢。

1．2課時少，難以安排必要的實踐教學環節

［摘要］宏觀經濟學作為經管類專業的一門專業基礎課，是一門較為枯燥而且難度系數較大的課程。對宏觀經濟學的教學改革應根據學生自身條件和教學目標進行內容框架調整，改革教學方法，引入本土案例等。宏觀經濟學的教學盡量結合國內和本地區的經濟時事，采用生動的教學方式提高學習效果。

［關鍵詞］宏觀經濟學;興趣分組法;本土化

一、引言

宏觀經濟是一個復雜的系統，EmiNakamura、JónSteinsson將宏觀經濟類比于氣象學，二者都涉及高度復雜的一般平衡系統，人們基于經驗數據總結出對宏觀經濟學的認識并形成各自的理論體系。20世紀30年代美國大蕭條后，凱恩斯的主張政府手段調控宏觀經濟的思想成為了主流，《就業、利息與貨幣通論》也成為了國家宏觀經濟調控的“圣經”，備受推崇。60年代末期蔓延的“滯脹”使得凱恩斯宏觀經濟學陷入了現實的麻煩中。而極端自由市場主張者米爾頓•弗里德曼為“滯脹”提供了一個微觀的解釋，自由主義又回到歷史的舞臺上。同時凱恩斯主義也在一個個麻煩中不斷修正和發展，新凱恩斯主義理論體系逐漸成熟，并最終成為了新的主流宏觀經濟分析框架。目前宏觀經濟學教學中仍然主要研究政府宏觀調控干預經濟的凱恩斯主義的理論體系，而同樣致力于宏觀經濟研究并且被評為“20世紀僅次于凱恩斯的、最具影響力的經濟學家”弗里德曼所代表的自由主義較少被搬上課堂。而對于如此復雜的體系已經不是一個學派的理論能解釋得清楚了。因此，在宏觀經濟學課堂上讓學生接觸到不同的宏觀經濟學思想有助于幫助學生理解宏觀經濟。本文將結合我國經濟變革歷史和教學經驗，引入不同學派經濟主張的興趣分組法對非經濟學專業宏觀經濟學教學范式進行討論，并提出改革思路和措施建議。

二、研究背景

宏觀經濟學作為經管類的專業基礎課程，不僅是經濟學專業學生必須掌握的基礎課程，也是管理學等其他專業需要重點學習的課程。對于不同層次和不同培養目標的學生的宏觀經濟學教學也存在差異，研究型本科院校和應用型本科院校的宏觀經濟學教學存在差異，而在應用型本科院校里經濟學專業和非經濟學專業的宏觀經濟學教學也應存在差異。這種差異較為直觀地體現在課時和教學目標上，在非經濟學專業的宏觀經濟學課時設計上比經濟學專業少，在應用型本科院校經濟學專業的宏觀經濟學一般為48學時，而非經濟學專業為32學時。非經濟學專業的宏觀經濟學教學目標是讓學生能夠掌握宏觀經濟一般衡量指標和宏觀經濟學運行原理以及了解我國宏觀經濟現況，而經濟學專業宏觀經濟教學目標中包含對基本模型的掌握和應用。但是，這種差異不能僅局限于課時和教學目標的差異，更應該體現在教學內容和教學體系上。但是由于高校教學規章制度等各種現實因素的影響，宏觀經濟學的教學中面對不同的課時和教學目標，高校教師較難作出相應的教學調整，缺乏為此進行的教學改革和創新動力。同時，宏觀經濟學的教學中，傳統教學內容理論依靠圖形、模型和公式等推導演變，理論性較強，學生理解比較吃力，特別是學術層次較低的一些應用型高校的學生。因此尋找有效的教學方式、組織合適的教學內容以及引入具有現實意義的案例對宏觀經濟學的教學具有十分重要的意義。

三、宏觀經濟學實踐教學中的問題

摘要：信息化背景下優質網絡教育資源平臺內容包括世界名校教學、國內精品課程、名家講壇等視頻資源以及案例、課件等文檔資源，以及在線答疑等。在優質網絡教育資源平臺的輔助下，宏觀經濟學課程從課堂、課后以及考核等角度進行了改革嘗試，旨在增強教學效果、有效提高人才培養的質量。

關鍵詞：優質網絡教育資源；宏觀經濟學教學；信息化教學改革

宏觀經濟學是一門理論與實際相結合的學科，其課程教學應該緊跟時代步伐，樹立新的教學理念，不斷探索適應當代大學生學習特點的教學方法。然而，目前大部分經濟學課程教學仍普遍沿襲傳統的“灌輸教育”或“滿堂灌”。教師往往側重于對現有理論進行抽象分析，對經濟圖形與模型進行介紹和解釋，缺乏對理論運用的拓展。由此可見，這種教學模式已經越來越不適應經濟形勢發展和教育體制改革的要求，迫切需要進行改革?；诖?，山西財經大學初步開發了商科優質網絡教育資源平臺，對宏觀經濟學教學改革進行了探索和實踐。

一、宏觀經濟學優質網絡教育資源平臺的建設

（一）視頻資源一是世界名校開放課程。本部分內容既有對經濟學課程及課程中部分知識點的講解，也有國外知名經濟學家對理論前沿的解釋、對熱點經濟問題及各國經濟形勢的預測和分析。二是國內精品課程。結合國內精品課程的建設成果，搜集了包括中國人民大學吳漢洪教授主講的微觀經濟學和中央財經大學徐華教授主講的宏觀經濟學等完整的課程視頻。三是名家講壇、紀錄片。本部分選取了與經濟學課程相關的晉商和大國崛起等影響深遠、又有啟發意義的紀錄片。此外，還收錄了國內外經濟學家訪談記錄，以促使大學生了解知名經濟學家的學術生涯道路及其在經濟領域所作出的貢獻，激發大學生學習經濟理論的興趣。四是國內部分高校課程講解優秀視頻。本部分包括中國人民大學、南開大學、中央財經大學、西南財經大學、浙江大學等知名高校在內的18所高校教師講解經濟學課程的視頻資料。五是自有教師錄制視頻。本部分內容是經過篩選和加工的自有教師錄制的輔助教學視頻，主要包括課后習題講解、知識要點回顧和擴展知識補充三類。

（二）文檔資源一是圖書。主要涉及本課程的一些參考書目，以滿足大學生的不同需求。同時，增設經濟學類經典著作及趣味經濟學類書籍，拓寬大學生的閱讀面。二是論文及教案。目的在于使大學生了解學科前沿，學習運用經濟學知識解釋現實現象和解決實際問題。教案有利于大學生更好地把握教材和本課程所涉及的知識點。三是課件及習題，課件便于大學生課前預習以及課后查漏補缺；習題及試題方便大學生進行課下自測，及時鞏固和消化所學知識。四是大綱，幫助大學生更清楚地認識本課程的主要內容以及重點、難點及疑點等問題。另外，各類優秀經濟學學習網站的推薦鏈接，如“經濟學家”、“人大經濟論壇”等，可以開拓大學生的學習視野，以及經濟學優秀書籍推薦詳單、經濟學相關案例、國內外經濟學經典教材簡評。

二、結合優質網絡教育資源的課程教學改革

一、獨立學院學生的特點

（一）學生高中知識基礎較差在高考招生中，獨立學院為本科第三批，總分相對較低，并可以適當降分錄取。這就導致獨立學院的學生高中知識基礎較差，特別經濟學類的專業大多招收的是文科生，數學基礎相對更差，而在宏觀經濟學里面有很多公式的推導，使得學生學習起來有困難。基礎知識較差的原因大多是學習習慣和學習方法的問題，這很難在較短的時間內改正，所以很多學生對宏觀經濟學的學習感覺難跟上，聽不懂。

（二）學生綜合素質較高，學習新生事物能力較強獨立學院的收費較高，所以能上的學生大多家庭條件較好，家長一般對教育比較重視，學生思想活躍，情商高，興趣廣泛，大多有文藝特長，對計算機、網絡技術等非常熟悉，善于利用現代技術學習。對自己感興趣的事物有很強的探索和求知的欲望，討厭刻板的理論學習。

（三）學生學習習慣和學習方法欠缺，缺乏刻苦精神學生在高中階段沒有養成較好的學習習慣和學習方法，自控能力較差，在大學缺乏監督和制約的情況下，學習習慣很難改正，導致學習事半功倍，學習效果不顯著；學習方法也缺乏靈活性，由于習慣了高中的填鴨式的學習方法，在學習上缺乏主動性，不會自己總結和解決問題，嚴重依賴教師。此外，由于家庭條件較好，學習上缺乏刻苦學習的精神，對較難的問題往往不愿深究，考試前臨時抱佛腳。

二、提高宏觀經濟學教學質量的方法探討

針對以上獨立學院學生的特點，在宏觀經濟學的教學中，我認為應該扎實基礎、加強課程教學的互動、培養學生的學習興趣、激勵學生主動學習的學習精神。這樣才能從根本上改變獨立學院學生對宏觀經濟學的畏難態度，使學生真正把宏觀經濟學學好

（一）扎實基礎知識

摘要：在這個經濟不斷發展的時代，企業占據了很大的市場，在企業經濟發展的過程中最為重要的又是宏觀經濟，所以對宏觀經濟的管理也成為業界所關注的重點。本篇文章主要闡述的是在企業市場經濟發展的過程中宏觀經濟管理所起到的作用，希望以下內容能為我國經濟的發展做出一些貢獻。

關鍵詞：企業；市場經濟；宏觀經濟管理

一、宏觀經濟管理的存在意義

現階段我國處于社會主義初級階段，對經濟的建設還不是很完善，要找到符合我國國情的經濟發展模式，才能更好地發展我國的經濟，宏觀經濟的管理正是這種模式，它能很好地帶動我國目前這種滯后的經濟發展模式，因此，宏觀經濟管理模式在現代是很受歡迎的。

1．市場經濟缺陷需要宏觀經濟管理進行彌補

我國的人均收入水平不斷提升，人們的生活水平也在不斷提高，這就對市場造成各種的影響：供不應求、壟斷現象不斷發生、社會資源的分配問題等。這種情況都需要利用宏觀經濟管理進行改變，從而使我國市場經濟得到更好地發展。

2．我國的國情需要政府采取宏觀調控