初中物理教育全文(5篇)

摘要：為了引導初中物理素質教育朝著更加理想的方向發展，文章論述了素質教育視域下的初中物理教學策略，包括巧用探究學習法，激發學習熱情；開設趣味小實驗，增強知識認知；立足信息化技術，塑造學習格局。

關鍵詞：初中物理；素質教育；教學策略

一、巧用探究學習法，激發學習熱情

素質教育需要學習主體處于積極主動的狀態，將實際課堂教育的主動權交付給學生，學生開始去探究和歸納，由此實現物理知識的積累、物理規律的認知、物理知識的應用，這樣的主動學習格局會使得學生處于積極的學習狀態，而這些將驅動實際的學習朝著更加深刻的方向發展和進步[2]。由此在實際的初中物理教學中，創設良好的學習探究環境，盡可能地激發學生的學習興趣，將成為素質教育的重要開端，對此初中物理教師應該有著相對清晰的認知。例如，在滬科版物理“電路設計”相關知識點學習的時候，教師為了確保實際教育教學交互性的提升，可在實際課堂中融入探究學習法，要求學生以分小組的方式來開展活動，由此激發學生對于電路設計知識的學習熱情。比如，教師可以要求學生分小組觀察自己家中家居燈的特點，思考實際的燈具是如何工作的，燈具的電路設計應該如何去保證其功能性，在此基礎上收集和整理相關電路材料，采取對應的措施實現電路電板的優化設計，繪畫出對應的電路設計方案，并且依靠小組成員完成實際電路施工工作。在這樣的物理教學案例中，首先是生活經驗的激發，可以引導學生去思考平時生活中燈與電路的運行機制，繼而援引自己學習到的電路知識去想象實際電路設計的方法，并在此基礎上，由各個組員協同參與，運用對應的電路材料實現對應電路施工，模擬實際燈的電路設計環境，由此確保實際電路設計制作的知識點得到完全的鞏固。在上述的案例中，實踐活動有著很強的探究性，學生在這樣的知識探究環境中，實現了動手操作能力的鍛煉，完成了物理知識思維的培養任務，自然而然地進入物理學習的深刻狀態。可以說這也是實現初中物理素質教育的重要實現路徑，初中物理教師應該懂得在實際教育教學中滲透探究性的問題或活動，這樣可以增強知識與思維之間的交互，使得學生可以更好地掌握知識和學習技能。

二、開設趣味小實驗，增強知識認知

在實際初中教育教學環節，如果能夠考慮到學生的興趣，設置學生感興趣的內容，由此營造更加有趣味的情境，這將會激發學生的參與熱情，也就可以為實際初中物理教育教學工作的有效開展創設良好的基礎[3]?；谶@樣的考量，筆者認為在實際的初中物理教學的時候，還可以開設趣味小實驗，在實踐操作的過程中，增強學生對于物理知識的認知，由此使得實際的物理教學朝著提升學生素養的方向發展。比如，在學習滬科版八年級“學習使用天平和量筒”知識點的時候，教師可以引導學生開展如下的趣味小實驗，以增強學生對于天平運行原理的認知。要求學生在課前收集兩個廢舊牙膏殼，在課堂上分別稱兩個廢舊牙膏殼的質量，做好對應的記錄，接著要求學生使用剪刀將自己手中的廢舊牙膏殼剪掉，剪成小碎片，分別放在事先準備好的兩張紙張上，接著，要求學生分別將左邊和右邊的碎片放到天平上稱。在稱之前可以要求學生發揮想象，想一想剪掉后的牙膏殼再次放在天平上，此時的質量會有什么變化嗎？請使用實驗驗證的方式來驗證自己猜想。接著學生們分別按照對應的要求來操作，并且記錄對應的結果，實現兩次結果的比較，看看是否存在差異，并且思考為什么會出現這樣的情況？在這樣的趣味小實驗中，問題的設置可以激發學生探究的欲望，而對應的天平稱物的過程可以引導學生更加熟練地掌握實際使用技巧，這樣也就實現了學生實踐操作素質的提升。很明顯這兩個目標的實現，都是初中物理素質教育的題中之義。同時，實際趣味小實驗的設定，必須要保證實際內容與課程之間的吻合，并且懂得挖掘實際知識點的樂趣所在，鼓勵學生大膽地去猜想，并且在小實驗中去驗證，這樣的探究過程是學生自主完成的，而這些將驅動著實際的初中物理教育教學工作朝著高質量的方向發展和進步。

三、立足信息化技術，塑造學習格局

摘要：素質改革的不斷深入，對初中物理教學也提出了新的要求。新課標要求在教學中必須突出學生的主體地位，教師應更新教學觀念以及教學手段，進一步提高學生對物理的積極性，在學生熟練掌握物理知識的基礎上，還應培養學生的創新能力、探究能力、合作能力等，提高教學質量以及課堂教學效率，促進學生全方位發展。本文以新課程標準為基礎，淺要分析在現階段物理教學中如何選擇教學方法并進行創新。

關鍵詞：素質教育；初中物理；教學方法；選擇

初中學生已經脫離了小學時期的稚氣，逐步成長向高中生活邁進。所以說，學生的初中時代較為關鍵，它是鏈接小學與高中的紐帶，起著承上啟下的作用。在學生的初中階段，在物理教學中，教師應根據學生的實際情況，結合具體的教育要求以及先進的教育理念，更好地落實教育目標，提高教學效率。初中物理課堂只有加深對教學模式以及教學方法的探究，才能更好的提高物理教學效率，落實教學目標，進一步提高整體物理教學水平。

一、初中物理教學模式

1、理論教學模式

傳統的物理教學是以教師為整個課堂的主體，學生被動地接受知識，此種教學方式不利于突出學生的主體地位，并且物理知識較為抽象，更不利于學生理解。理論教學事實上與傳統的教學法在一定意義上具有相似性。由教師對物理知識進行講授，在授課過程中學生明白教學重難點以及各類知識的運用、各類題型的解題技巧與思路。與傳統教學方式不同的是，教師在理論教學法的進行授課的同時，充分地考慮到物理知識的強理論性與邏輯性，以及概念的抽象性，結合學生初中階段的特點，將情境教學法融入其中，使物理課堂更加接近學生的生活，拉進學生與物理的距離，運用學生熟悉的事物融入物理教學，促進學生增加對物理學習的興趣，引導學生自主的對知識進行理解與探究，提高學生對知識的理解能力，促進學生綜合能力的提升，進一步提高物理課堂教學效率。

2、實驗教學模式

［摘要］心理健康教育在初中物理教學中的滲透是教育教學創新，是適應社會發展的現代教育要求之舉。因此，初中物理教師應發揮學生在心理健康教育中的導向作用，以目標、策略、特色、教學等方式實施課堂教學。

［關鍵詞］心理健康教育；初中物理；滲透

心理健康教育是素質教育的基礎。能否維護和提高學生的心理健康已成為當今教育成功的關鍵，進行心理健康教育體現出的是教育的本質，且漸漸就會變成教育發展的大勢所趨。物理學可以陶冶學生的氣質，培養堅韌不拔的意志和艱苦奮斗的精神，滲透心理健康教育在物理課堂教學中，幫助學生形成一個健康的頭腦。

一、在優化教學中培育良好心理素質

教師要指導學生以獨立探究為基礎進行討論和溝通，在溝通中讓學生分享他們的探究經驗，不但可以推進學生的知識建構，且對他們的心理健康形成也有積極意義。學生在合作交流行為中對問題的懷疑和辯論就會引發學生的認知摩擦，激勵學生加深領略知識，提升思維的質量，鞏固其學習的自尊心。如在教學“物理壓強與浮力”一節中，教師可以擬一份探究性的課題計劃書發給學生，使他們在上課前通過課本閱讀、網絡檢索、小組研討和尋找專家咨詢等環節對課題計劃書力爭完成。在進行評價時，要對學生表現出來的科學態度和發現問題并解決問題的智慧予以充分的肯定，對學生在研究中表現出來的個性和創造精神予以充分尊重。在整個過程中，教師的角色只能是引導者，對學生發現問題中碰到的攔路虎予以指導，以留給學生較強烈的成就感和自信心。

二、重視學習體驗提升學生心理素質

在學習行為中，學生對問題有不同的見解和認識，有不同的感觸和閱歷，這種學習體驗可以收縮知識間的差異，學習進程中的磨難、謬誤、分流乃至鎩羽都具有很高的教育代價。對于學生來說，學生在學習進程中也會體味悲觀、失敗、告捷和興奮，這些感應和體驗對于剖判科學實質和科學靈魂的緊要性和代價至關重要，盡管有些學生體驗了失敗和波折，甚至最終未能找到答案而要求教師直接解釋，但是學生們從這個經驗中學到了很多東西。例如，當學習電流的磁場時，事先教師并沒有讓學生預習，突然給學生問題：有電流就有磁場，請設計一個電流生成磁場的實驗方案。各小組比哪組更快，更好。一旦學生感興趣，他們就開始嘗試探索。結果幾乎沒有成功的小組。這時，教師就可以講述奧斯特實驗并可以現場演示。學生會情不能已地說，“科研太難了，科學家真是太神奇了?！苯處熯@時可以用馬克思的話教導學生，“科學的道路不平坦，只有不怕艱辛，勇于攀登，堅忍不拔的人才能征服高峰?！碧骄靠茖W須要一種百折不撓、勇往直前的靈魂，如今學生體會了一些磨難和失敗，這些磨難和失敗對學生很是有幫助，并將在將來推動學生學習中施展樂觀功用，乃至在學習中扮演一個非常珍貴的角色，對他日后的生活和事業有著不可忽視的意義。

摘要：近些年，隨著經濟水平的提高，我國對于教育發展的重視程度逐漸加強，教育是我國建設發展的根本，只有將教育水平進行提高，才能保證我國在未來的發展中更具競爭優勢。現階段我國的新課程改革正在積極實施，在新課程改革中，對于初中物理教師的要求有了新的規定，這對提高我國初中物理的教學水平有著重要的意義。對新課程改革對初中物理教師的要求進行細致的分析與思考，同時提出合理的相關建議。

關鍵詞：新課程改革；物理教師；創新能力；互動平臺

新課程改革的進行對于我國教育的發展具有重要的影響，在新課程改革的過程中對以往教育中存在的問題進行較好的解決，同時合理地調整初中教學的內容，并對教師的教學要求有了新的規范，以初中物理教學為例，進行新課程改革后學生對于物理知識的掌握程度有較大的提高，教師講課的效率與質量也有著顯著的提升，這在我國教育的發展中有著重要的意義。初中物理教師要按照新的要求進行教學，這樣對學生成績的進步與教學質量的提高有著雙重的益處。

一、新課程改革下初中物理的發展概況

1.新課程改革下初中物理的發展現狀

近些年，我國的新課程改革正在積極地進行，在初中教育中新課程改革的實行產生了重要的影響，在改革中不僅對教學內容進行完善與整改，還對教師的講課要求進行了新的規定，在新的教課方式中更適合學生對物理知識的了解與掌握。新課程改革下初中物理教學質量已經有了一定的提高，在培養學生解題能力以及思考方式中都有較好的體現。以往的教學過程中對培養學生獨立思考的能力較為忽視，經過新課程改革后，初中物理教學更加重視培養學生獨立思考物理相關知識的能力，能夠在自主思考與探索中有更多的收獲，這對學生成績的提高與未來的發展起到重要的推動作用。

2.重視新課程改革下對初中物理教師要求的必要性

摘要：我國傳統的物理教學偏重于知識的傳授，把學生大量的時間和精力耗費在機械模仿和死記硬背當中，忽略了對學生創新能力的培養。只有在學生和教師都具備創新意識和理念的前提下，才能對學生進行創新能力的培養?；诖?，文章提出在初中物理教學中培養學生創新能力的具體途徑：對實驗教學進行改革；構建多元化的評價體系；組織實踐活動培養學生的創新能力。

關鍵詞：初中物理；中學生；創新意識

行業的發展離不開創新，只有創新才能推動科技的進步，才能使社會不斷向前。創新教學就是在對學生的教育過程中使其具備創新意識及創新能力。從初中階段就對學生進行創新能力的培養，對學生未來的發展大有裨益，所以本文就目前初中物理教學中如何培養學生的創新能力進行了分析和探討。

一、幫助學生樹立創新意識

在初中物理教學中對學生進行創新能力的培養，絕不是通過一個實驗或是一次活動就能實現的，這是一項系統性較強的工作，要求物理教師在實際的教學工作中必須多使用科學性高、趣味性強的教學方法來充分調動起學生自主探究的欲望，并將“我要創新”的理念滲透到每一節物理課堂的教學當中，依據物理課程的教學內容及學生自身的特征給予其足夠的思考和想象空間，為學生創造一個樂于創新、敢于創新的平臺。筆者認為，初中物理教師應從以下兩個方面著手幫助學生樹立創新意識：①物理教師應充分理解新課程改革的有關精神及要求，不斷提高自身的創新能力，將理論和實踐教學相融合。只有教師具備了與時俱進的教育理念，才能夠更好地對學生開展創新教育。②深入研究初中物理教學的方法；對初中物理教學當中所使用的教材進行創新性的使用；對于新出現的問題不斷進行研究，探討出改進的方法；使教學資源得到最大化的利用和發揮。

二、教師自身應具備積極的創新意識和理念

由于教師是對學生施行創新教育的執行者，因此作為教師自身應具備積極的創新意識和理念，假如教師本身在主觀意識上就對創新教育心存排斥，那就更談不上對所教學生進行創新教育了。在初中物理教學當中想要有效地開展創新教育，首要前提和必要條件就是要求初中物理教師自身必須具備積極良好的創新意識和理念，并對創新教育有科學的、正確的認識和理解；同時，初中物理教師還應具備一定的創新能力，在開展創新教育時，物理教師應把教學實踐與創新理論結合在一起，再運用創新型的教學方法創建自由、開放、活躍的物理教學課堂，使學生能夠積極地加入到初中物理課堂的學習和討論中來，繼而起到對學生創新能力進行培養和提升的作用。