時事政治在中職政治教學的應用

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隨著素質教育發展愈發完善，促使社會對人才的衡量標準發生轉變，社會對于人才的價值觀念愈發重視。為此，中職政治學科作為幫助學生樹立正確價值觀念的重要渠道，對于學生的發展意義重大。本文主要以試論時事政治在中職政治教學中的應用，進行以下幾點分析。

一、豐富教學內容，提升學生的學習能力

在固有的中職政治教材中，十分注重政治知識的規范性與系統性，每一次都是根據一定的順序加以編訂［1］。之后的修訂都是在此基礎上適當增添圖片、案例等內容，實質上的內容卻沒有很大變化，因此中職政治教材具有一定的滯后性，講述的內容難以與時俱進，但是由于在中職政治學科考核中，往往會出現在政治教材中沒有的政治術語，如若教師并沒有對此內容加以講解，學生在面對此類問題時，常常會不知所措，增加學生的答題難度，使學生的學習成績并不理想。中職政治教師應該合理引用時事政治，進而豐富教學內容，讓學生進一步了解國內外國家大事，使政治知識走進學生的日常生活之中，降低學生學習與理解的難度，提升學生的學習能力。這就要求中職政治教師合理融入時事政治教學內容時，要教授學生學會運用政治思想去看待時事政治，并將自己所學的知識內容解讀時事政治，這不但可以實現教學的延伸，還能將抽象的理論知識與實際內容相結合［2］。例如，中職政治教師在講解《全面建設小康社會的經濟目標》這一課時，教師將合理引用時事政治，結合在會議中所提出的“從現在到2020年，是全面建成小康社會的決勝期。”加深學生對全面建設小康社會的經濟目標內容的理解，從而幫助學生樹立堅韌不拔、契而不舍的奮斗精神，提升學生的學習效率，點燃學生的學習熱情，使學生意識到政治與生活之間的內在關系，發揮學生的主觀作用。

二、培養學生分析與理解能力，開闊學生的視野

在固有的中職政治教學中，教師日常所關注的是學生對知識內容的記憶，讓學生通過運用死記硬背的學習方式，進而掌握教學內容即可，但是在新的教育理念下，死記硬背的教學方式顯然不能滿足社會對學生綜合能力發展的期望要求。相比于傳統的中職政治教育，新時代人們更加關注學生對于知識的理解與運用，并不是死記硬背。通常情況下，為了考核學生的學習效果，中職政治考核內容都是以時事政治為載體，讓學生通過分析、總結進而表述材料中所蘊藏的知識內容。重視時事政治教學，讓學生學會透過實際看本質，幫助學生梳理解題思路，開闊學生的視野，增長見識，促進學生綜合能力的提升。例如，中職政治教師在講解《樹立正確的消費觀》這一課時，教師可以結合每年商家所組織的“雙十一活動”，讓學生結合自身的實際情況，分析自己的消費心理，教師可適當引用“雙十一活動”案例，讓學生評價不同消費者的消費行為與消費觀念，并結合主觀與客觀的條件，合理設計理性消費方案，培養學生分析與理解的能力，促使學生理財意識與實踐能力的提升，讓學生把握量入為出，適度消費的基本原則，幫助學生樹立正確的消費觀念，看透商家活動的本質。

三、調動學生的政治學習興趣，提升教學整體水平

中職政治教師在意識到時事政治重要性的同時，還要給予時事政治更多的關注，并運用多元化的教學方式讓學生進一步了解時政，克服教材的滯后性與局限性，強化學生對時事政治內容的理解，調動學生的政治學習興趣，才能提升整體教學水平。為了實現教學預期目標，教師可以結合教學內容，組織學生參與時事政治討論之中，為學生創造了解時事政治知識內容的機會，并讓學生合理借助互聯網、書籍、報刊等渠道，加強學生對時事政治內容的理解，調動學生的探索興趣，發揮學生的主觀能動作用。在新課程改革影響下，強調學生不再是接受學習的對象，而是主動探索學習的個體，在中職政治教學過程中，教師要給予學生更多的理解與尊重，并為學生構建和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學生在高效的氛圍下提升自身的綜合能力，打破固有的教學壁壘。這就需要中職政治教師應該在日常教學中不斷發揮自身的引導促進作用，與學生構建良好的師生關系，在平等、公平的地位上與學生一同完成學習、教學目標。教師學會激活學生的學習積極性，點燃學生的學習興趣，勢必會使課堂氛圍更加融洽，正所謂，“興趣是學生最好的教師，”只有濃厚的學習興趣，才能為學生提供源源不斷的學習動力，加強學生對時政內容的理解，增強中職政治教學的有效性。例如，中職政治教師在講解《新時代的勞動者》這一課時，為了讓學生了解勞動的意義與地位，掌握解決就業的措施與方法，懂得目前我國的就業發展趨勢與勞動者的基本權利，教師可以適當引用時事政治，點燃學生的政治學習興趣，為學生講授目前我國的就業趨勢，并結合實際的案例，告知學生2019年城鎮調查失業率與登記失業率在4%-5%左右，讓學生認清嚴峻的就業形勢，幫助學生樹立正確的就業觀念，提升學生的知識應用能力，促進學生全面發展。

四、結語

綜上所述，時事政治作為中職政治教學的主要內容，教師應該意識到應用時事政治的必要性，從而立足于教學內容，根據學生的認知能力、接受水平、學習基礎等諸多方面，合理引用時事政治事件，并借助時事政治事件，加強學生對政治知識的理解與認知，讓學生了解時事政治與政治知識的內在聯系，培養學生的政治思維，提升學生的政治學習效率。為此，中職政治教師應該不斷更新自身的教學理念，運用多元化的教學方式，不斷探究時事政治與教學的聯系，豐富教學內容，實現預期教學目標，提升中職政治教學整體效果，促進學生未來發展。

參考文獻:

［1］曾瑤．試論時事政治在高中政治教學中的應用［J］．考試周刊，2017(26):99-100．

［2］郭育紅．時事政治在高中政治教學中的應用探究［J］．新課程研究(下旬刊)，2018(5)．47

作者:王麗霞 單位:山西省運城市農業機電工程學校