新時代高校輔導員職業素養

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【摘要】社會的快速發展使其對人才的要求越來越高，高校作為人才培養基地需要加強學生的綜合素質和政治覺悟。立德樹人是高校輔導員開展工作的重要理念之一，本文主要對立德樹人的視域下高校輔導員的職業素養進行重新審視，以促進高校輔導員的職業素養與立德樹人完美結合，實現思想教育水平的提升，促進人才綜合素質的提高。

【關鍵詞】立德樹人；輔導員；職業素養；重新審視加強高校輔導員隊伍建設，推動輔導員隊伍的職業化和專業化，提升輔導員的職業素養是提高大學生思想政治教育質量的有效手段。對大學生進行有效思想政治教育可以鞏固馬克思主義的指導地位，利于黨和人民團結。

1.立德樹人

立德樹人是社會發展新形勢下對教育理念進行的一種梳理，要求教育工作者在教育教學過程中要以學生為主體，以學生全面發展為工作開展的前提，以激發學生的潛能，引導學生正確認識社會，形成良好的道德品質和思想觀念，并實現綜合素養的提升。

2.立德樹人視域下輔導員職業素養的重新審視

2.1政治素養。高校輔導員肩負學生思想政治教育工作的重擔，其本身要有正確的政治信仰，并理解高尚的信仰可以在潛移默化中對自己和學生產生長久影響，有利于工作的完成。輔導員是高校學生政治和思想工作的主要承擔者，所以輔導員必須堅決維護黨的領導，堅持黨的方針和政策，保護黨的根本利益。輔導員要忠于黨忠于人民，通過提高自身政治素養來落實黨的方針和政策，強化自身責任意識，提高自身教育水平和職業素養，在實際工作中靈活運用相關原則，以達到創新性工作的目的。

2.2思想素養。《意見》曾指出，意識形態是工作的重中之重，高校作為人才培養的基地，作為前沿陣地，承擔著宣傳馬克思主義和社會主義價值觀的重任，同時肩負培養新一代綜合型人才建設祖國的任務。高校輔導員作為思想政治教育者，要思想上要與黨保持一致，要把思想教育作為工作的重中之得，以堅持社會主義理論基礎上使學生得到積極的正確的思想教育，并幫助學生形成正確的價值觀。在工作之余輔導員要學習歷史唯物主義等理論，以形成科學的工作方法，堅持在實際工作中創新教育理念，用正確的世界觀處理學生日常生活和學習中遇到的各種問題。在尊重事實、從實際出發的基礎上按照客觀規律辦事，多與學生進行溝通，多做調查并進行分析，以保證在立德樹人基礎上提升思想職業素養。

2.3道德素養。道德素養是指導輔導員在工作中遵循的道德規范，這些規范是與學生與輔導員的日常生活的工作緊密相連的。道德素養是國家對輔導員的工作規范要求，是輔導員需要遵守的原則和應盡的義務。對道德素養進行重新審視，主要有愛學生、平等待人、為人師表等。首先是立德樹人愛學生。在立德樹人視域下，教師對學生要有仁愛之心，輔導員對學生的摯愛是一項基本素養，是一項重要能力，在對學生熱愛的基礎上輔導員才能完美的完成對學生的思想政治教育工作。輔導員要立足學生全面發展的角度從更高層面為學生進行全方位服務，以全面落實立德樹人的任務，成為學生生活和學習的導師與朋友。其次是平等待人，團結互助。對學生進行道德教育和管理是高校輔導員工作的重要部分，在立德樹人的指導下輔導員要平等待人，成為學生行事的榜樣，同時要充分尊重學生的尊嚴。再次要為人師表。輔導員作為思想政治教育的主力軍，要有較高的思想境界和淵博的知識及得體的語言，使自己的行為成為學生風范，做到為人師表。

2.4教育素養。高校輔導員在工作中不僅要有深厚的文化理論修養和豐富的知識，合理且完善的知識結構，同時要有較高的教育素養。立德樹人要求輔導員要從自身做起，深入研究思想政治教育專業領域知識，了解中外教育成功案例，并積極學習心理學和教育學等理念知識，以努力促進自身和學生的發展。在對大學生進行思想政治教育時要采用科學合理的教育理念和方法，以提高學生思想政治教育效果，有效提升大學生思想政治覺悟和綜合素養。

2.5心理素養。大學生是高校輔導員工作的主要對象，輔導員主要對學生進行心理輔導和思想教育，工作受學生不同心理狀況影響差異性比較大。所以在立德樹人的視域下輔導員要有承受心理困擾的能力，同時能對簡單的心理障礙進行初步判斷，對于心理問題嚴重者可轉到相關機構進行治療。輔導員要對學生進行自我管理和求助能力的培養，用自己健康的心態根據學生不同心理特征，提高學生的心理承受能力，以培養學生的良好情緒能力，保證學生堅定和優良的氣質及正確的認知理念。

2.6能力素養。在立德樹人視域下，高校輔導員在工作中要適應新的形勢要求，要對服務對象、角色定位和職業使命等進行重新審視。輔導員在工作中要在原有的大學生思想政治教育、學生事務處理、學生心理輔導、學生研究能力等基礎上還要加強政治和業務能力，以提高工作中的組織和管理能力。總之，在立德樹人視域下，高校輔導員的職業素養要進行重新審視，要在政治素養、思想素養、道德素養、心理素養、教育素養和能力素養等方面進行創新，以幫助輔導員不斷更新工作理念和方法，成為大學生成長成才過程中教育者、管理者和服務者，同時提高其育人的質量。

參考文獻：

[1]高等學校輔導員職業能力標準(暫行).教育部以教思政〔2014〕2號.

[2]關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見.中辦發〔2014〕59號.

作者：崔金鑫 單位：北華大學