新時代素質教育精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的新時代素質教育主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：新時代素質教育范文

中圖分類號： G25 文獻標識碼： A 文章編號：

職業教育學校圖書館作為普通職業教育學校圖書資料的職能管理部門，在職業教育學校的學科建設、教學科研以及學生素質教育方面具有重要的地位。隨著我國職業教育的迅速發展，職業教育學校圖書館的服務功能越來越強，對職業教育的提升也起到越來越大的作用，職業教育學校圖書館也得到了前所未有快速的發展。職業教育學校圖書館作為知識和技術傳播紐帶，信息技術的迅猛發展，對現代職業教育學校圖書館的服務質量和要求提出了挑戰，也對職業教育學校圖書館管理人員的素質提出了更高的要求。

一、信息時代下職業教育學校圖書館新特征

1.計算機網絡技術新特征

計算機網絡技術是現代職業教育學校圖書館數字化的重要手段。在知識爆炸時代，知識量非常大，信息交流非常頻繁。現代信息技術能夠大量儲存知識資源，快速傳播知識，擴大知識信息平臺利用，促進知識和技術更新。計算機技術、信息處理技術、多媒體技術、超文本技術和網絡通信技術快速發展，也為職業教育學校圖書館優質服務功能提供了重要技術手段。因此，計算機網絡技術是現代職業教育學校圖書館重要特征之一。

2.圖書資料數字化建設新特征

圖書資料的數字化采用的知識信息的結構和系統化，借助存儲介質新的全文存儲與全文檢索技術，能夠存儲海量的知識信息資源。全文存儲的新方式光柵掃描方式，能夠存儲大量全文文本，綜合利用現代各種技術手段，提高全文檢索性能和速度。因此，數字圖書館建設是現代職業教育學校圖書館的發展趨勢，圖書資料數字化也是現代職業教育學校圖書館新特征之一。

3.光盤檢索系統新特征

光盤檢索系統能夠及時、快速、準確地處理光盤存儲資料，從而變革圖書館傳統服務模式。光盤檢索系統能夠查閱圖書館業務處理的各種信息及其變化，以及這些信息的各種賬表，設計操作方便，數據安全，易于維護和升級。光盤檢索系統包括讀者信息數據庫、光盤信息數據庫、借閱信息數據庫。因此，光盤檢索系統是現代圖書館資料管理的重要模式，也是現代圖書館的重要特征。

4.學科專業化借閱模式新特征

職業教育學校圖書館需要為學校不同學科專業的師生提供專業資料信息服務，而圖書館專業化借閱模式更能滿足不同學科專業的教學科研要求。因此，職業教育學校圖書館要打破傳統的藏書模式，除舊布新，加強專業化借閱模式的創新，從而提高圖書館借閱水平。需要加強學科專業資料的梳理和歸類，圖書館下屬各個部門如流通部、閱覽部、采編部要密切配合，有組織、有計劃、有步驟地開展學科專業化借閱模式的探索，建立一套新的圖書借閱制度。

5.圖書建設模式新特征

職業教育學校圖書館服務于不同層次、不同類型的職業教育學校師生。各個職業教育學校在學科專業建設方面均有自己的優勢和特色專業。但各個職業教育學校圖書館在圖書建設方面浪費與閑置普遍存在，同時，職業教育學校對圖書建設投資有限。因此，在圖書建設方面如何根據本校學科專業特點和學科需求，充分利用有限資金，建設適合本校學科發展的圖書建設模式也是各個職業教育學校圖書館思考的問題。因此，在圖書建設方面，應依據本校各個系、各個專業特色加強對專業學科文獻信息篩選和科學整理、加工，從而建設適合本校學科需求的專業學科文獻信息圖書館。根據本校學科優勢和學科特征、圖書館館藏規模，創新地探索適合本校特點的建庫模式，擴展文獻信息資源采集渠道，及時更新信息資源，有計劃、有步驟地建設適合本校學科發展的圖書資料體系。

二、信息時代下職業教育學校圖書管理員素質要求

1.較強的計算機技術綜合能力

現代職業教育學校圖書館館藏圖書的數量龐大，種類繁多，圖書的編碼、借閱、網絡服務等功能均需要借助計算機技術。因此，現代信息環境下職業教育學校圖書館管理員需要全面掌握與現代信息技術密切相關的計算機技術以及網絡技術，才能更好地適應現代圖書館發展的要求。當前，職業教育學校圖書館管理員計算機技術掌握的水平不高，導致信息檢索、信息共享等網絡信息資源開發和利用方面難以適應信息資源快速、有效的傳播和服務。因此，具備一定的計算機應用能力素質是信息時代下對圖書館管理員的基本素質要求，也是建設高水準圖書館的重要保證。

2.較強的文化知識和信息加工能力

隨著世界學術和知識的廣泛交流，英文文獻是目前世界文獻的主流文獻，深入挖掘網絡信息資源，了解最新學術動態，提供更高質量服務，需要具備一定的英語閱讀能力。此外，學科發展使各學科知識體系逐漸交叉融合，這要求圖書管理員不斷更新文化知識，擴展視野，加強信息的更新，對新知識信息具有敏銳的判斷力和洞察力，能夠挖掘信息資源，實現信息的深加工，及時有效地對有價值的信息進行推薦，實現信息資源高效開發和利用。因此，文化知識的素質和信息加工能力是圖書建設中圖書管理員必不可少的基本素質要求。

3.主動創新和服務意識

創新是信息時代科學技術進步的原動力。圖書管理作為知識儲存、傳播、交流的載體，更離不開創新意識和服務意識。信息時代下科學技術發展速度迅猛，新的科學思想和技術不斷涌現。圖書管理員只有不斷學習、主動創新圖書管理模式和服務模式、利用信息技術、加強擴寬創新思路，才能積極挖掘信息資源的服務功能，使圖書館成為新知識信息資源和信息傳遞橋梁。因此，建設信息時代的職業教育學校圖書館，離不開主動創新和服務意識的素質要求。

4.較強的知識交叉綜合能力

信息時代下要求圖書管理員具備廣博的知識背景、圖書情報、計算機和外語知識的交叉綜合能力。信息時代下圖書館借助現代信息，使文獻資料信息化，采用多媒體和網絡技術，使圖書管理方式進入信息化管理模式。因此，信息時代下圖書館管理模式需要管理員具有較強的專業知識、文獻資料傳播和利用機制把握、文獻信息資源的組織、管理和處理、計算機和網絡技術、英語等技能的交叉綜合能力素質要求。因此，管理員知識交叉的綜合能力素質是信息時代下圖書文獻信息進行高效交流和傳遞，加快科技創新的重要保證。

5.良好的心理素質和服務態度

隨著職業教育學校圖書館的規模越來越大，藏書越來越多，新舊更替頻繁，專業越來越細，圖書管理工作日趨繁重，這就要求圖書管理也要走專業化道路。面對龐大的知識庫，圖書管理員會面臨前所未有的壓力。這就要求圖書管理員具有良好的心理素質。圖書管理員在工作中要主動探索文獻信息的管理體系和管理模式，耐心細致地整理規范圖書資料，面對讀者同樣需要耐心周到地解答相關圖書資料借閱問題，并耐心認真按管理流程借閱圖書資料。良好的心理素質和服務態度也是圖書資源有效管理的基本素質要求。

三、信息時代下職業教育學校圖書館管理員素質建設

1.加強新技術培訓

信息時代下新技術不斷涌現，特別是計算機技術、數據庫技術以及網絡技術的興起，加快圖書資源數字化和文獻信息資源管理加工，為職業教育學校學科建設、教學和科研提供全面快捷的數字資源信息服務。因此，需要加強職業教育學校圖書館管理員的相關計算機技術和手段的培訓，并加強對科普和外語文化的學習，通過多種模式和途徑對圖書館管理員進行系統化培訓，以適應信息化和網絡化職業教育學校圖書館管理的要求，不斷創新職業教育學校圖書館服務模式，提高服務質量。

2.加強創新思想培訓

信息化時代下，需要打破傳統的職業教育學校圖書館單一管理模式和服務模式。在管理和服務中積極主動探索新的模式，樹立優質服務的目標；需要加強思想素質和業務素質的培養，提高綜合素質，不斷提高圖書館管理的服務質量和服務水平。通過現代職業教育學校圖書館管理的信息技術的培訓和學習，并在實際工作中不斷探索和實踐，不斷提高信息處理能力和信息傳播的準確性，及時掌握知識信息資源的信息動態，創新地提高服務模式和管理模式，適應信息時代職業教育學校圖書館管理的要求。

3.加強激勵機制改革創新

提高信息時代下職業教育學校圖書館管理質量，需要加強激勵機制模式的創新。探索新的激勵模式，是以提高職業教育學校圖書資料管理人員素質為目標，促進管理人員主動創新的思想和動力。圖書館管理工作是腦力勞動和體力勞動的結合，需要掌握多種專業技術技能，如檢索工具、情報文摘、數據庫、光盤、聲像等高科技信息服務手段，也需要上架整理書庫等繁重的體力勞動。當前，職業教育學校圖書館管理員待遇差、職稱晉升難、社會地位低，缺乏良好的激勵機制。因此，如何建設完善的激勵機制，調動圖書館管理人員的積極性和主動性是提高服務質量的重要保證。因此，提高圖書館管理員的待遇和地位，尊重圖書館管理員的工作業績和精神需求，鼓勵贊賞圖書館管理員個人價值和勞動成果，物質與精神激勵融合，創造一個和諧自尊奮發進取的氣氛，加強工作環境的建設，使管理員在舒心健康的工作環境中迸發自己的思想從而根本上提升圖書館管理員的精神素質、文化素質和技能素質。

4.建設良好的工作環境

良好的工作環境是工作質量的重要保證。工作環境包含圖書館硬件建設和人文環境建設。干凈整齊的圖書館場地既是圖書管理員快樂工作的重要條件，也是吸引讀者樂于奔波圖書館的重要因素。同時，圖書館在人文建設方面加強對圖書管理員的正面心理疏導和鼓勵，加強對管理員心靈的交流，激勵圖書管理員積極探索圖書管理的新模式。

5.加強職業素養教育

圖書管理員不僅需要扎實的基礎知識，還需要較高的思想道德職業素養。管理部門除了提高圖書管理員的專業技能培訓，還需要加強圖書管理員的職業道德素養的綜合教育。只有提高圖書管理員思想素養，才能從根本上提高圖書管理和服務水平。因此，加強培養和提高圖書管理員的思想政治和業務技能的綜合教育和培訓，全面提升圖書管理員綜合素質。

信息時代下職業教育學校圖書館的服務職能對管理員的能力和素質提出了更高更新的要求。因此，職業教育學校圖書館管理員應不斷提高自身的能力素質，不斷優化知識結構，創新圖書館管理和服務模式，加強技能培訓和素質教育，才能為職業教育學校教學科研對文獻信息需求提供多元化現代服務模式，才能適應信息時代下職業教育學校圖書館管理員綜合素質要求。

參考文獻

第2篇：新時代素質教育范文

隨著科學技術的廣泛應用，人們對信息的需求就更加迫切。圖書館是信息系統的重要組成部分，而作為信息的管理者和傳播者的圖書館館員又是讀者與信息資源之間的中介、紐帶和橋梁。圖書館員在整個圖書館事業的建設與發展中起著決定性的作用。這樣就要求圖書館員要有較高的素質、廣博的知識、豐富的經驗。圖書館館員的素質，直接影響和制約著圖書館的建設與發展。面臨信息技術的廣泛使用以及知識的更新，繼續教育已成為每一個社會成員不斷提高自己科技文化素質，以適應時展需要的重要環節。所以圖書館員也必須及時補充、更新、提高自身的知識水平和技能，以適應現代圖書館事業發展的需要。面對信息社會的挑戰，提高校圖書館專業隊伍的整體素質，加強圖書館館員的繼續教育勢在必行。筆者就提高圖書館員的素質及繼續教育談些淺見。

一、圖書館員的職業道德建設

(一)圖書館員整體素質現狀分析

在知識經濟的背景下，圖書館員的思想素質還存在一些不盡人意之處和不容忽視的問題。許多館員不能完全適應時代的要求，思想觀念陳舊，服務理念落后。認為圖書館只是單純的被動服務機構，沒有認識到圖書館工作對人類、對社會的主導作用和影響作用。缺乏全局觀念、社會觀念和經濟觀念。把圖書情報工作與知識經濟分離開來，認為圖書情報工作是不實現等價交換，或被束之高閣，或被無償使用，失去了應有的活力。圖書館服務的范圍只限于借借還還，館員只滿足于當“保管員”、“出納員”、“服務員”，無法起到信息導航員與參謀的作用。

分析圖書館員的思想現狀，有的放矢地進行職業道德教育，是搞好圖書館隊伍建設，保證圖書館適應新時期需要的重要課題。圖書館工作都是圍繞著讀者服務展開的，而職業道德是作好服務工作的首要條件。

(二)圖書館員應具備的基本素質

圖書館員在圖書館事業中占有重要的地位和作用。正像一位偉人說的：“圖書館員是圖書館事業的靈魂。”而良好的職業道德是做好讀者服務工作的關鍵。圖書館員職業道德建設狀況直接影響圖書館職能的發揮，所以加強圖書館員職業道德建設，是推進圖書館事業發展的基礎。

作為圖書館員首先要具備良好的思想素質和職業道德素養，樹立正確的世界觀和人生觀，努力做好為讀者服務工作，使圖書館的文獻信息資源得到充分的開發利用。圖書館員還應該有強烈的事業心，有朝氣、有干勁，勇于探索，不斷進取，在自己的工作崗位中發揮出積極作用。要轉變圖書館員的服務理念，有甘為人梯、“俯首甘為儒子牛”的自愿奉獻的精神和情操。圖書館的工作比較清貧，也比較寂寞，看不到直接的經濟效益和價值，要幫助圖書館員建立起與圖書館的社會地位、功能、權利、義務相一致的道德準則和行為規范。永遠遵循“讀者第一，服務至上”的宗旨：熱愛圖書館事業，熱愛讀者、尊重讀者、理解讀者、方便讀者、滿足讀者。為讀者提供優質的服務。

二、圖書館的現代技能與知識更新

二十一世紀，知識經濟已占主導地位。隨著科學技術的迅猛發展，新的科學技術在廣泛應用，圖書館也隨著科學技術的進步在不斷的改革與發展。這就對館員的素質和知識結構提出了更高的要求。館員不但要有滿腔熱情和良好的愿望，還要有淵博的科學知識，熟練的業務技能。圖書館員業務水平的高低，決定圖書館工作質量和服務水平的高低。

(一)圖書館員業務技能現狀分析

從整體來看，我們現在的圖書館館員多數都受過高等教育，學歷情況大多數已達到國家標準。但從知識結構上來看，畢業于圖書情報專業的人員，所占比例很小，即使如此，他們在大學里學到的專業知識，已經不能適應飛速發展的信息時代的需求，必須要更新。大多數圖書館員畢業于非圖書情報專業，后來改行從事圖書情報工作。而少數圖書情報專業畢業的圖書館員又缺乏其它相關學科的專業知識。例如，外語、計算機技能。當今的網絡中97%的信息是外文，而中文所占比例很小。要想有效地開發利用網絡信息資源，必須具備一定的外語閱讀能力。現代化技術已經在大多數圖書館應用。但是由于專業技術人員的短缺，特別是在的西部地區，那里的經濟欠發達，多數圖書館還在用傳統的手工操作。

(二)圖書館員應具備的業務素質

在信息技術高速發展的今天，圖書館已是社會信息系統中不可缺少的一個重要組成部分。圖書情報已向深層次服務方向發展，使圖書情報學、自然科學以及社會科學越來越緊密地結合起來，這就要求圖書館員應具有較廣的知識面。圖書館員要具備以下技能：(1)扎實的圖書情報專業知識。具有了扎實的專業技能才能有效地利用和開發信息資源。(2)較強的使用現代化設備的能力。當今現代化技術已經在大多數圖書館應用，熟練地掌握現代化技術，包括計算機日常操作、系統開發與維護、信息檢索技術、信息存貯技術、光盤多媒體技術等。這樣才能積極有效地利用網上的信息資源，更好地為讀者服務。(3)還應該懂得一定的專業學科理論知識。現代圖書館員不僅要懂得本專業知識，還應該懂得其他相關的專業學科理論知識，要有廣博的文化科學知識并具備較全面的業務技能，既現代的圖書館員應是一專多能、學科交叉、復合型的人才。只有這樣，才能擔負起新世紀所賦予我們的重任。(4)具有較強的創新能力。只有創新才能發展；只有創新才能跟上時代的步伐。創新是圖書館不斷發展的動力。運用新思想和新技術，提高服務質量和服務的效率。圖書館員要在理念上有創新的精神，通過不斷學習接受新知識，在信息社會中進行創新活動，從而形成良好的直覺或洞察力。(5)掌握一定的外語知識。我國開放程度越來越高，外語是與國際接軌的重要橋梁和紐帶。現代圖書館館藏已不是原有的庫藏概念，而是數字化、網絡化。已經沒有國界、語言的限制。要想有效地開發利用這宏大的信息資源，作為信息導航員的圖書館員必須具備良好的外語能力，這樣才能在國際這個信息大市場索取到所需要外文信息，為讀者提供優質的服務。真正起到導航員的作用。(6)具有一定的科研寫作能力。圖書館員除了做好圖書館一般業務工作外，還應該從事學術研究和論文的寫作。由于圖書情報學是一門實踐性很強的學科，理論和實踐相結合是它的宗旨。圖書館員撰寫學術論文，可以提高自己研究問題的能力，也有利于自身業務能力的提高。

三、圖書館員終身學習與優化服務

(一)圖書館員繼續教育的意義

計算機、網絡信息的應用改變了圖書館工作方式。圖書館已經從傳統的有形的借閱模式發展到無限的網絡空間。圖書館員的工作內容和服務理念也要隨著信息時代的發展而改變。在這知識爆炸的時代，人們對信息的要求也越來越挑剔。圖書館面臨廣大的讀者群，他們索取的信息是多種類型的。能否滿足讀者的要求，給讀者提供優質的服務，是衡量一個圖書館員工作水平的基本標志。現今的圖書館的工作模式已經不是以前簡單的手工操作，現在已基本上實現了現代化技術操作。圖書館員的服務內容也由傳統的有形的文獻改變為電子文獻、多媒體文獻、網絡信息等宏大的無限空間。這就要求圖書館員要具有一定的計算機知識、數據庫知識、多媒體知識等專業技能。這樣就對圖書館員的業務能力提出了更高的要求。由于現代化先進技術在圖書館的廣泛應用，使很多館員感到知識匱乏，力不從心。所以必須采取積極有效的措施，盡快更新、補充圖書館員的知識和技能，拓展、提高和完善圖書館員的知識結構，使他們跟上時展的步伐，掌握現代化先進信息技術。繼續教育是圖書館員掌握現代化先進信息技術的有力措施。圖書館員唯有不斷地學習來提高自身的素質，完善自我，才能肩負起這個時代所賦予歷史使命。

(二)圖書館員繼續教育的形式

第3篇：新時代素質教育范文

國家的興旺、民族的振興呼喚著素質教育。但這幾年搞素質教育總感到有點像老虎吃天，不知從哪著手。先是多搞活動，再是多搞點音、體、美，但總感到光停留在這個層次上也不行。

實施素質教育必須在一系列問題上創新，包括教育觀念、教育思想、教育制度、教育內容、教育方法等。如果不創新，還是沿襲舊的那一套，素質教育就很難實施。創新教育抓住了素質教育的一個核心內容，可以成為“抓手”，況且創新精神和創新能力便于細化，可以操作，用它可以帶動素質教育的方方面面。因此，創新教育對推進素質教育有著非常重要的作用：首先、創新教育是適應市場經濟時代人才素質培養的一種重要的教育形式，它的實施有助于加速應試教育向素質教育轉軌的進程，同時也使素質教育具體化，是實現素質教育的核心；第二、創新教育要求更新教學觀念，建立新的思想觀念和理論，而新的思想觀念、理論和方法需要從素質教育中產生和傳遞，所以創新教育是實現素質教育的關鍵；第三、創新教育要求教學內容具體體現與時展相適應的先進的科學技術知識和技能，而先進的知識和技能又是由創新教育所創造更新和普及的，所以創新教育是實現教育創新的基礎。創新教育的目的是要培養出具有創新意識、創新精神和創新能力的人才。因此，素質教育的重點，就是要把創新教育貫徹落實到教育教學全過程中去。

那么，什么是創新教育呢？

一、“五創教育”：創新教育的含義

所謂創新教育，就是依據創造學的理論、方法并將其運用于教育實踐，開發學生的創造力，培養和造就大批創新型人才的新型教育。所以從廣義上來說，凡是有利于受教育者樹立創新志向、培養創新精神、激發創新思維、增長創新才干、開展創新活動而進行的教育，都可稱為創新教育。創新教育所培養造就的人才，不是“知識記憶型”的人才，也不是“能力標準型”人才，它是培養既具有廣博的知識，又具有突出的能力，還具有創新的精神和創新的才干的新型創新型人才。創新教育要教學生去掌握已知、探索未知；要教學生去開拓進取、除舊創新。

二、十大方面：創新教育的內容

創新教育的具體內容可分為以下十個方面：

（一）思維教育

一個人是否具有創造力，關鍵是看其能否進行創新思維。所以創新教育的首要任務是開展創新思維教育。而創新思維教育又包括各種思維形式的培養以及各種思維技巧的訓練，因此創新思維教育就是多種思維教育在創新形式和創新高度上的有機結合。

（二）發現教育

發現是指人們在認識自然、改造自然的過程中，領悟和發現了某些自然現象和自然規律。如果把“發現”作為一種能力，那么就可以通俗地解釋為“找到新的東西的能力”。發現客觀存在的事物，認識客觀存在的規律，都有利于創新思維的培養和創造性才干的提高。因此，要開展發現教育以樹立學生的求知精神和探索精神，鼓勵學生帶著創造問題去有所發現，有所前進。

（三）發明教育

所謂發明是指人們采用科學原理和技術，創造出新的事物、新的產品、新的工藝、新的流程，如果把“發明”作為一種能力，那么就可以通俗地解釋為“創造新東西的能力”。發明教育是將人們在發明創造過程中成功的經驗充分傳授給學生，培養和訓練他們從事發明創造所需的思路與方法、技能與技巧，使學生能在創新活動中有所發明、有所創新。

（四）信息教育

發明創造必須以一定的信息為基礎。信息代表著新的知識，新的技術，掌握了最新的信息，就能夠使人站得高，看得遠。信息教育著重培養獲取信息和運用信息的能力，并使他們形成敏感的信息知識。此外，信息教育還要教育學生掌握現代化的信息分析手段和高效率的信息處理方式，從而在信息社會中，把握發明創造的有利信息并將其轉化為發明創造的成果。

（五）學習教育

學習教育的任務是教會學生怎樣進行有效的學習，讓學生做學習的主人。傳統教育的弊端往往在于“填鴨式”、“滿堂灌”的知識繼承型教育方式，學生只是被動地從老師那里獲取知識。學校只注意老師如何教，不注意學生如何學，因而學生對學習方法和學習技巧都知之甚少，思維定勢，頭腦封閉，無創造性可言。學習教育就是要改變這種狀況，使學生具有良好的學習方法和有效的思維技巧，早日跨入創新領域。

（六）滲透教育

目前，科學技術高度交叉，高度滲透，各種橫斷性學科、交叉性學科、邊緣性學科如雨后春筍，茁壯成長。要使自己在這種形式面前不落后，就必須進行科學的整體性教育和現代科學技術間的滲透教育。在這種教育中，不僅要注意科學和技術間的滲透，也要注意科學技術與社會生產間的滲透，還要注意它們與創造活動間的滲透。使學生能夠充分認識科學知識、社會發展和發明創造之間的相互關系和滲透原理。

（七）藝術教育

藝術是一種創造活動，創造力可分為科學創造力和藝術創造力兩種，他們都可導致偉大的創造。藝術教育有助于提高人們的藝術鑒賞力和藝術創造力，并進一步轉化為人們的全面創造才能。現代優秀的發明創造成果，不但要求社會價值高，經濟價值高，還要求藝術價值高，這就迫切需要學校廣泛開展藝術教育以彌補過去在這方面的不足，使學生知識理論水平和藝術修養水平均達到一定程度。

（八）參與教育

參與教育是引導學生參與社會實踐，用生動現實的生活素材來教育學生，啟發學生，調動學生的創新熱情，引發學生的創新興趣，并在現實中找到發明創造的目標。這樣，即可以培養學生發現問題、認識問題、分析問題、解決問題的能力，又可以培養學生理論聯系實際、為人民為祖國為社會做貢獻的精神。

（九）未來教育

未來教育是創新教育中適應社會發展需要必不可少的組成部分。讓學生了解人類社會的未來情況，并了解科學發展的未來趨勢，對于幫助學生樹立遠大的創造志向和明確奮斗目標都大有好處。人類社會的希望寄托在青年一代的身上，必須讓他們早做思想上和精神上的準備以及知識和理論上的準備。

（十）個性教育

創新教育不僅要培養學生的創造才能，更要培養學生的創造個性，這就需要我們在一切教育和教學工作中，懂得愛護、尊重和激發學生在學習上的主動性、積極性以及獨立性。過去的教育模式，要求培養目標是整齊劃一的“標準型人才”，因而扼殺了學生的個性。創新教育的個性教育要改變以前在個性問題上的陳腐偏見，把培養積極進取、各具特色的創造個性作為一項重要任務來認識。

三、全力以赴地開發學生的創造力：創新教育的目標

第4篇：新時代素質教育范文

論文摘要：新世紀的教育是全面創新的教學，培養學生的創新能力已經成為時代對教師提出的更高要求。創新教學需要滲透到各學科教學中，小學語文學科也不例外。素質教育背景下對當代小學語文教學策略進行創新，不僅對于學生學習語文有積極影響，而且對于小學老師提高語文教學策略有重要意義。盡管小學語文老師在語文教學創新方面做出了重大突破，積累了豐富經驗，但仍有些問題學要提出與解決。本文旨在研究我國小學語文教學的基本原則，針對出現的問題提出相應的解決策略，為小學語文教學的進一步創新提供一些可行性思路。

小學既是學生進行語文基礎知識鞏固學習的關鍵時期，也是幫助學生掌握正確的語文學習方法的關鍵時期，在這一時期的語文教學過程中，語文教師應當對學生的學習起到正確的引導作用，為學生的語文學習打好堅實的基礎，幫助學生養成自主學習的良好習慣，激發學生學習語文的濃厚的興趣，積極轉變傳統的教學觀念，將學生放在教育教學的主體地位，促進學生的全面發展。本文旨在研究我國小學語文教學的基本原則，針對出現的問題提出相應的解決策略，為小學語文教學的進一步創新提供借鑒。

一、小學語文教學中應該遵循的基本原則

1、堅持與時俱進的教學原則。現代社會的發展狀況瞬息萬變，教師的教學思想也應該緊跟時代的發展步伐，適時地作出調整，堅持與時俱進的教學原則，不斷吸收先進的教學手段，豐富自己的課堂教學內容，例如，在小學語文課堂的教學中，教師可以采用多媒體的先進教學方式，為學生的課堂學習營造生動的情境氛圍，使學生在學習的過程中感受到學習的愉悅，在良好的情境氛圍中加強對知識的吸收和理解，增強學習語文的積極性，使教師的課堂教學效率不斷得到提高。

2、堅持教學方式多樣化的原則。在以往的小學語文教學過程中，語文教師大都非常關注學生對基礎知識的掌握情況，而忽視了對學生語文表達能力的培養，使學生只會學習死知識，而無法將學到的語文知識靈活地運用到自己的生活實踐當中，這樣的語文教學方法本身就存在著很大的弊端，更不能有效地提高學生的語文實際應用能力，因此，小學語文教師在教學的過程中要善于運用多種教學方式，豐富語文教學的課堂內容，使學生在學習的過程中感受到語文學習的趣味性和強大魅力，增強語文學習的自信心，從而不斷提高自己的語文學習水平。

3、遵循“以學生為本”的原則。傳統的小學語文教學將教師作為教育教學的主體，教師在教學過程中具有絕對的權威，使學生的管理者，這種教學模式忽視了學生的個性能力的發揮，對于學生的個性成長產生極為不利的影響，現代教育應該積極順應新課程改革的要求，將學生放在教學的主體地位，教師在課堂教學中應當扮演好指導者的角色，指導學生掌握正確學習語文的方法，養成良好的行為習慣，堅持“以學生為本”的基本原則，促進學生創造性思維的發揮，充分體現創新教育的價值，鼓勵學生自主性的學習，使學生在掌握基礎知識的同時不斷提高自己的學習能力。

二、改進小學語文創新教學策略

1、積極創新自己的教學方法。小學語文教師應當秉承新課程改革的要求，從學生的實際情況出發，及時地改進自己的教學方法，使自己的教學方法符合新課程改革的要求，同時也符合學生的實際發展情況。例如，開展小組合作學習模式。小組合作學習模式給了學生課堂參與發言的機會，讓學生做學習的主人，發揮了主體地位。教師布置學習任務，把學生分成若干個小組，然后以小組為單位，進行讓大家進行討論學習，這是區別于學生個體學習的集體學習方式。

2、合理利用多媒體技術。隨著計算機技術和信息技術的不斷發展，多媒體技術逐漸被應用到了現實的教學過程當中，在小學語文的教學中引進多媒體的教學技術，不僅能夠激發學生的學習興趣，擺脫原來枯燥無味的教學方式，還能使學生在輕松的教學氛圍中鍛煉自己的表達能力，有效地提高學生的學習效率，多媒體技術將聲音、圖像、文字等多種元素相融合，使語文教學課堂變得更加生動活潑，有效地改善了語文教學的環境，提高了教師的教學效果。

3、采用提問式與鼓勵式教學方法。隨著教育改革的不斷推進，提問式的教學策略開始被越來越多的教師所重視，是一種非常有效的教育手段，在小學語文的教學過程中，教師應當根據學生的基本學習情況合理地設置問題，使所提出的問題符合學生的知識掌握程度和接受能力，在課堂上進行有效的提問，能夠使學生集中注意力進行學習，并且對教師講解的知識能夠進行系統的分析和理解。沒有賞識就沒有教育，學生都渴望得到別人特別是老師的尊重和欣賞。賞識與鼓勵能讓學生信心百倍，導致成功，而抱怨往往會讓學生自暴自棄，導致失敗。在教學過程中，教師要多肯定少批評，多鼓勵少抱怨。

創新是一個民族的靈魂，作為一名小學語文教師，應采用多種方法和形根據學生的年齡特征和教材的具體特點，激發其創新興趣，發散其創新思維，培養其創新能力 從而更加有效開展創新教學。素質教育背景下對當代小學語文教學策略進行創新，不僅對于學生學習語文有積極影響，而且對于小學老師提高語文教學策略有重要意義。小學語文老師在語文教學創新方面做出了重大突破，積累了豐富經驗，但仍有些問題學要提出與解決。本文旨在研究我國小學語文教學的基本原則，針對出現的問題提出相應的解決策略，為我國的小學語文教學的進一步創新提供借鑒與參考。

參考文獻

[1] 房貞政. 更新教育觀念 促進小學語文教學方法改革[J]. 福州大學學報（哲學社會科學版）， 2010（S1）

第5篇：新時代素質教育范文

關鍵詞： 初中歷史 素質教育 引導策略

一、引言

為全面迎接新世紀知識經濟的挑戰，有關素質化教育協調規劃戰略開始全面擴展，有關規劃人員決心全面規避以往應試教育晦暗的氛圍。而在此類背景下，有關歷史課程和素質教育的價值、銜接引導功能有效發揮作用。新時代的初中歷史教師必須將注意力投射在學生身心發展特征之上，及時聯合各類先進設備創設科學的問題情境，使學生對此類課程保持興致，這是目前歷史教學改革工作的核心內容。

二、新時代背景下歷史學科特征論述

歷史學科主要是結合人類基礎發展需求和自我認知規則進行協調對應的人文類教學內容，確保學生個體在快速吸納歷史規范性知識原理過后，領悟公民基礎職責效應，進一步推動后續人文素質和情感交接融合步伐。透過歷史知識結構觀察，特別是不同事件滋生原因和現實意義研討過后，學生自身文化視野和人生經歷至此豐富起來，多元化智慧成就開始萌發。開展歷史人文教育類工作，可以長久穩固個體愛國主義和民族自強心態根基，督促其全面閱讀相關歷史文化課外題材，時刻陶冶自身情操并激發系統化開拓進取意識，爭取在今后人類物質和精神文明建設中貢獻合理技術調試力量。需要特別注意的是，歷史知識蘊藏一定的規則特性，可以說是研究主體認識自我和課題材料銜接關系的特殊適應端口。

三、歷史課程解讀在素質教育體制下的特別支持功效研究

歷史課程內部蘊藏無限人文情感知識內容，學生經過系統化研習過后，可適當關注自身素質和社會綜合化發展要求中的一系列隱患問題，并決心快速加以整改適應，這類結果是其余自然類學科無法全年替代的。畢竟歷史課程內部人文理念色彩豐富，涉及面廣泛。尤其人類在不同歷史階段性造就的物質和精神文明成就數不勝數，在無限自然活力和人類社會發展需求引導范圍下，不同學科聯系密度集聚，若想在此刻掌握歷史學科深刻的內涵機理，脫離歷史科學異質化階段發展結果認知流程基本很難實現。有關此類歷史意識的樹立，對于增強學生的基礎思想政治意識和傳統道德美德等均有不可忽視的調試功效。

四、影響初中歷史課堂內部素質教育實效的相關因素解析

（一）部分教師對于新時代背景下的素質教育規則認知力度不足

在初中歷史基礎人文教育體系中，有關素質調試可說是新課標改革推行的核心任務。可現實是，有關此類素質化教學任務在歷史課堂之上存在價值始終過于模糊的問題，這和社會整體素質規范理解結果息息相關，因為對于歷史學科階段規劃目標欠缺科學界定，致使后期預設指標難以順利達到。最近，我國初中歷史教學，經常圍繞這類指標產生較大的局限回應，尤其是在既定人文課程貫徹期間，諸多思想沖突問題相繼滋生，在相當一段時間內難以合理解決。具體來講，有關傳統應試教學規則仍舊無法摒棄，而鴨架式口語灌輸在部分地區初中歷史課堂中時有出現，對學生感知積極性造成嚴重的打擊。

（二）初中歷史教學創新規范實效有待進一步提升

教師的創新意識不強是初中歷史素質化教育過程中的主體沖突性問題。畢竟歷史教學是針對客觀事件和人物性格進行科學認證的特殊活動，保留一定的時代性，為順利應對目前人生發展問題而選擇正視一切歷史，試圖從中挖掘和補充相關疏導經驗。因此，階段性知識內容必然隨著時代結構完善而不斷變化。相應地，初中歷史課程教育指導人員必須時刻借鑒較鮮明的時代精神和科學分析理論，確保最終判定結論能盡量符合時代人文規劃需求。可是，現如今有關初中歷史教學模式還是過于陳舊，板書、口語表達始終占據課堂主置，對于特定階段歷史事物和人物評價過于公式化、程式化，強迫學生硬性記憶，不能將個體主觀感受投放在第一位，使歷史基礎人文素質教學意義拋離在外。

五、歷史課堂內部貫徹素質化教育指標的調試措施補充

（一）充分尊重學生個體的主觀適應地位

初中歷史新課程規劃標準對學生主體核心地位加以充分的肯定，強調歷史素質化教育本身屬于一類師生心聲和諧交流，同時謀求統一發展結果的行為過程，教師有必要將課程知識分析原則和多元化情境演練實踐流程深入穿插到課堂結構之中。所以，新時代的初中歷史教師必須及時樹立以學生為中心的觀念，并貫徹到各項教學原則和教學實踐中。教師要注重學生學習方法的指導，讓學生自己學會學習。歷史教師應該重視人文素質教育，利用教材中許多故事性強、生動有趣、寓意深刻的事例，采用寓教于史和寓理于事的形式，讓學生從中獲取思想，領會歷史的教益，陶冶人格情操，彌補以往歷史教育的泛政治化、教條化的不足，真正體現出歷史教育人文素質教育的特點。

（二）細致完善階段考試評價指導機制

為進一步實現素質教育規范指標，必須事先針對階段性個體學習成果評價準則加以精確化驗證，爭取將一系列沖突性問題扼殺在搖籃之中。初中歷史課程教學若想全面推廣素質教育文化理念，不得不全面改進教學評價特別是課堂教學評價，樹立符合素質教育精神的價值觀。素質教育的價值觀關鍵是提高學生的綜合素質，促進學生全面發展。初中歷史科目教育是素質教育的重要組成部分。評價歷史教學的關鍵不是憑教師是不是能講，而是要考查學生是不是有助于提高學生的綜合素質。構建符合時代精神的教育評價指標體系，是完善歷史教學教育價值觀的具體體現。

六、結語

單位社會成員自初中階段開始，如若完全脫離歷史知識細節灌輸引導，對于今后人文素質結構完善和社會不同挑戰適應都是極不利的。也就是說，歷史人文素質化教育功能對于個體心理結構保留獨特的適應功效。如今教師要做的是在最短時間內優化既定教學內容和規范引導理念，使得此類學科在今后素質化教育的支撐價值得以真正全面化實現。

參考文獻：

[1]劉燕.新課改背景下中學歷史人文素養教育的現狀與反思[D].河南大學，2014.

第6篇：新時代素質教育范文

每一門學科的課堂教學，其教學內容和教學形式的諸因素的具體表現各不相同，具有獨自的特點。課堂教學風格是教學內容到教學形式的有機體現，而中學地理課堂教學的風格根源于中學地理的教學內容而表現的教學形式，它作為完整的有機體的總特征，是在藝術上獲得相當成就的一個標志。

課堂教學是素質教育的主要途徑之一。如何改變平鋪直敘、死記硬背的傳統教學模式，講究課堂教學藝術，形成課堂教學風格，使課堂教學具有極大的魅力，強烈地吸引著學生的注意力和情感投入，從而使素質教育的優越性在課堂教學中得到充分的發揮，這是高考和中招考試取消地理后，每個中學地理教師都需要研究和解決的新課題。

并不是任何一節課堂教學都有明顯的風格。平淡乏味的課堂教學，談不上有什么獨自的特點；教學內容與教學形式不能達到有機統一，這樣的課堂教學是沒有風格的。

新時代中學地理課堂教學風格，以素質教育為準繩，以多樣的教學方法、先進的教學手段及適當的教學用具為依托，恰如其分地表現中學地理的教學內容，面向全體學生，全方位提高學生的多方面素質和能力，使學生好學、會學，學會用地理知識和原理，解決實際問題，樹立正確的地理觀，適應時代的要求。其教學形式的特點，大體上可以歸納為如下四點。

1.感染力極強的教學語言，條理清晰，生動藝術，言簡意賅，啟發性和鼓動性強。

教師靈活并恰當地運用口頭語言、體態語言和板書語言進行教學，可以使課堂教學妙趣橫生。在保證科學性的前提下，教師或繪聲繪色，或幽默詼諧，或啟發誘導，或慷慨陳詞，或點頭贊許，或熱情鼓勵……總之，教師應適時適度地使用語言修辭手法，調動學生學習的積極性，使其勇于提問，大膽發言，躍躍欲試，積極參與。同時，配以新穎、美觀、快速、精練的板書、板圖和板畫，醒目易記，就能強烈地吸引住每個學生的注意力和情感投入，使其如醉如癡，全身心地投入到課堂教學之中，受到陶冶，得到鍛煉，學會知識，掌握方法。

2.濃郁突出的“地理味”，圖文并茂，以圖釋文，形象逼真，直觀性強。

人地關系、空間概念和地圖教學，是地理課堂教學體現“地理味”的三個突出表現。其中，地圖教學是關鍵。建立正確的空間概念（包括區位概念和區域概念），使學生靈活自如地運用地圖，正確分析和說明地理問題，是地理教學的主要任務之一。而運用地圖進行教學，則是完成這一教學任務的重要途徑，也是地理教學獨特風格和特色所在。可以說，沒有地圖就無法進行地理課堂教學。復雜、抽象的地理事物和現象，往往用一幅或幾幅地圖，包括地理示意圖表、地理漫畫及素描圖、人地關系相關圖、地理模型圖等，便能生動直觀、清晰明了地展示出來，使學生一目了然，并留下難以忘懷的記憶。恰當的地圖教學，首先從識圖開始，教師引導學生觀察圖的結構，然后再逐項、逐條緊扣教學內容啟發設問，讓學生通過位置和相關事象的分析，讀出圖中的地理內容和地理特點，并在教師的指導下進一步作地理成因分析和地理規律分析。對多種要素疊加的圖，則采用分要素化繁為簡，分解教學，最后再運用疊加恢復地圖原貌的方式，進行綜合分析。地圖的展示，可通過掛圖、板圖、幻燈、投影、微機等多種手段進行。通過識圖、拼圖、填圖、繪圖、聯想分析圖的反復訓練，學生的手、口、腦并用，其觀察力、記憶力、動手能力、邏輯思維能力、語言表達能力等諸多能力都可以得到培養、鍛煉和提高。進而，把知識落實在圖上，達到會學、學會、會用的目的。同時，在教學過程中，學生積極參與，還可以鍛煉膽識和心理素質。

3.有一個誘人的新課導言，生動誘人，精練點題，設有懸念，可探討性強。

中學生，尤其是初中學生，受思想認識水平、課程時間安排、高考、中招考試導向等諸因素影響，通常情況下，不重視地理課，學習不積極、不主動。但是，從中學生的心理特點來看，他們又往往具有很強的好奇心和好勝心，一方面他們要對問題追根問底，知道其所學知識的用途，另一方面他們又急于要顯示自己的才能，個個躍躍欲試。這就為設計好新課導言奠定了良好的心理和思想基礎。而經過挖掘加工后的生動、誘人、帶有懸念的新課導言，一上課就將學生的注意力都集中到對新知識的探究上來。興趣和好奇，促使全體學生積極主動地學習，直到把懸念化解，問題解決，找到答案為止。至于興趣點和好奇點的選擇，則可以放在與新課內容密切相關的地理熱點問題、最新事件、鄉土內容、奧秘探討及新式教具等上面。這里特別值得注意的是，新課導言切忌嘩眾取寵，喧賓奪主，冗長膚淺。精練切題是這一風格形成和發展的生命力所在。

4.環環相扣的教學過程，深入淺出，聯系實際，寓教于樂，趣味性強。

第7篇：新時代素質教育范文

一、中學地理課堂教學風格的內涵

每一門學科的課堂教學，其教學內容和教學形式的諸因素的具體表現各不相同，使之具有獨自的特點。一節中學地理課堂教學相當完整，它從教學內容到教學形式的有機體現，即形成中學地理課堂教學風格。換句話 說，中學地理課堂教學的風格是根源于中學地理的教學內容而表現的教學形式，它作為完整的有機體總的特征，是在藝術上獲得相當成就的一個標志。

并不是任何一節課堂教學都有明顯風格的。平淡乏味的課堂教學，談不上有什么獨自的特點；教學內容與教學形式不能達到有機的統一，這樣的課堂教學是沒有風格的。

二、新時代中學地理課堂教學風格

課堂教學風格受課堂教學內容和時代要求的制約。素質教育替代應試教育，是新時代教育發展的必然趨勢。新時代中學地理課堂教學風格，就是符合素質教育要求的地理教學內容與地理教學形式有機統一的課堂教學風格。

課堂教學風格總是通過課堂教學形式的特點呈現出來的。人們對課堂教學風格的認識，首先是從課堂教學的形式、特點感受到的。新時代中學地理課堂教學風格，以素質教育為準繩，以多樣的教學方法，先進的教學手段及適當的教學用具為依托，恰如其分地表現中學地理的教學內容，面向全體學生，全方位提高學生的多方面素質和能力，使學生好學、會學、學會用地理知識和原理，解決實際問題，建立正確的地理觀，適應時代的要求。其教學形式的特點，大體上可以歸納為如下四點：一是有一個誘人的新課導言。生動誘人，精練點題，設有懸念，可探討性強。中學生，尤其是初中學生，受思想認識水平、課程時間安排、高考、中招考試導向等諸因素影響，通常情況下，不重視地理課，學習不積極，不主動。但是，從中學生的心理特點來看，他們又往往具有很強的好奇心 和好勝心，一方面他們要對問題追根問底，知道其所學知識的用途，另一方面，他們又急于要顯示自己的才能，個個躍躍欲試。這就為設計好新課導言，奠定了良好的心理和思想基礎。而經過挖掘加工后的生動、誘人、帶有懸念的新課導言，一上課就將學生的注意力都集中到對新知識的探究上來。興趣和好奇，促使全體學生積極主動地學習，直到把懸念化解，問題解決，找到答案為止。至于興趣點和好奇點的選擇，可以放在與新課內容密切相關的地理熱點問題、最新事件、鄉土內容、奧秘探討及新式教具等上面。這里特別值得注意的是，新課導言切忌嘩眾取寵，喧賓奪主，冗長膚淺。精練切題則是這一風格形成和發展的生命力所在。二是濃郁突出的“地理味”。人地關系，空間概念和地圖教學，是地理課堂教學體現“地理味”的三個突出表現。其中，地圖教學是關鍵。建立正確的空間概念（包括區位概念和區域概念），使學生靈活自如地運用地圖，正確分析和說明地理問題，是地理教學的主要任務之一。而運用地圖進行教學，則是完成這一教學任務的重要途徑，也是地理教學獨特風格和特色所在。可以說，沒有地圖就無法進行地理課堂教學。

三、鍛煉學生的膽識和心理素質

復雜、抽象的地理事物和現象，往往用一幅或幾幅地圖，包括地理示意圖表、地理漫畫及素描圖、人地關系相關圖、地理模型圖等，便能生動直觀、清晰明了地展示出來，使學生一目了然，并留下難以忘懷的記憶。恰當的地圖教學，首先從識圖開始，教師引導學生觀察圖的結構，然后再逐項逐條緊扣教學內容啟發設問，讓學生通過位置以及相關事象的分析，讀出圖中的地理內容和地理特點，并在教師的指導下進一步作地理成因分析和地理規律分析。對多種要素疊加的圖，則采用分要素化繁為簡，分解教學，最后再疊加恢復地圖原貌的方式，進行綜合分析。地圖的展示，可通過掛圖、板圖、幻燈、投影、微機等多種手段進行。

通過識圖、拼圖、填圖、繪圖、聯想分析圖的反復訓練，學生的手、口、腦并用，其觀察力、記憶力、動手能力、邏輯思維能力、語言表達能力等諸多能力都可以得到培養、鍛煉和提高。進而，把知識落實在圖上，達到會學、學會、會用的目的。同時，在教學過程中，學生的積極參與，還可以鍛煉他們的膽識和心理素質。

（一）感染力極強的教學語言

教師靈活并恰當地運用口頭語言，體態語言和板書語言進行教學，可以使課堂教學妙趣橫生。在保證科學性的前提下，教師或繪聲繪色，或幽默詼諧，或啟發誘導，或慷慨陳詞，或點頭贊許，或熱情鼓勵……總之，適時適度使用語言修辭手法，調動學生學習的積極性，使其勇于提問，大膽發言，躍躍欲試，積極參與。同時，配以新穎、美觀、快速、精練的板書、板圖和板畫，醒目易記，就能強烈地吸引住每個學生的注意力和情感投入，使其如醉如癡，全身心地投入到課堂教學之中，受到陶冶，得到鍛煉，學會知識，掌握方法。

（二）環環相扣的教學過程

第8篇：新時代素質教育范文

【關鍵詞】“三全”素質教育;培養;中醫藥人才

大學生的思想政治教育，是貫穿一個大學生整個學習過程的重要部分。思想品德教育是學生工作的基礎，綜合素質教育則是適應社會主義市場經濟，培養新時代中醫藥人才的保障。多年以來，我校黨委始終高度重視學生綜合素質培養，在實踐過程中，從大學人才培養目標出發，針對新時期大學生綜合素質教育所面對的問題，逐步總結和形成了“三全”素質教育工程這一新時期具有廣州中醫藥大學特色的素質教育模式。所謂“三全”素質教育工程即實施“全員、全程、全面”的素質教育，這一教育素質教育模式體現了把素質教育看作是一個系統工程的思路，把營造氛圍、全程規劃、全面培養作為工作重點，把培養適應新時代需要的中醫藥人才作為培養目標，從而使學校素質教育整體納入了較為科學的管理之中，受到了顯著的效果，為素質教育在高校當中的開展積累了可貴的經驗。

1轉變觀念，營造適合“三全”素質教育工程實施的良好氛圍

素質教育的重要性必須上升到從培養什么樣的人才和怎樣培養人才的戰略高度來認識，必須建立在對中醫藥人才成長的自身規律的科學把握的基礎之上，也必須建立在對新時期大學生自身問題充分了解和掌握的前提之下。然而長期以來，由于對這些問題缺乏深入的探討和研究，在如何開展素質教育和怎樣開展素質教育方面存在著很大的認識上的不足。具體表現為：第一，對其重要性認識不足，過分強調專業的學習掌握而忽略綜合素質的培養。這一點，隨著整體社會的發展和內外環境的變化，已逐步得到改變，強調素質教育已經成為了教育界的共識，但具體到1個學校，則存在并非人人理解和高度重視，因此很有必要進行觀念的轉變，推進素質教育營造良好的外部氛圍；第二，對素質教育的“全員性”認識不足，以為素質教育是少數幾個職能部門的工作，其他部門則可置身事外。其實，素質教育更多地依賴學校良好的氛圍的熏陶，因此一種人人講素質、人人重素質的全員素質教育的空氣非常重要；第三，對素質教育的“全程性”認識不足，沒有充分認識到素質教育應當貫穿于學生在校學習的始終，而不僅僅是局限在一些個素質教育課程上、或一些活動中，必須對學生在校期間的素質教育作出個性化的規劃和設計，甚至應當集中在高校階段通過有意識的培養幫助學生建立起貫穿其終身的素質教育規劃；第四，對素質教育的全面性認識不足，素質教育必須是使學生能夠得到全面的發展的教育，而不僅僅只是動手能力等業務能力的提高或者是美育等的普及工作。

2整章建制，加強“三全”素質教育基礎建設

“三全”素質教育工程的實施必須建立起完善、高效、負責的組織結構。為此學校要對大學生思想政治教育、綜合素質教育實施校、院（系）兩級管理，建立了校、院（系）兩個層次的組織機構，幫助政治輔導員適應新時期學生培養工作的需要，把大學生素質教育作為其重要的工作職責，加強素質教育的基層力量。

在隊伍建設上，將思想品德教育隊伍分成三個部分，首先是“兩課”的師資隊伍，其次是專職學生工作干部隊伍，第三是兼職學生工作隊伍。在做好“兩課”師資和學生工作干部的選拔基礎上，要有計劃、有針對性的加強對他們的培養，重點放在中青年骨干的培養上，在工作上壓擔子，讓他們承擔一些課題，鼓勵他們積極開展科研工作，在學術上多出成果，在思想上加以引導，使他們積極投入到工作中去，如開展本科生導師制、班級目標責任管理制等推進學生管理工作，探索與學生溝通和教育互動的新途徑。

3合理規劃，構建“三全”素質教育工程的框架

針對學生特點以及素質教育的內在規律，通過科學合理規劃，有目的的設計實施方案，這是保證“三全”素質教育工程得以實施的重要措施。為此，必須緊緊抓住時間和空間兩條線，點面結合，著力構建“三全”素質教育工程的框架。

3.1從時間上，注意把好三關：即把好生源關、入學關和就業關。首先是生源關。在提高本科教學水平，改善教學條件、優化師資結構的同時，積極爭取優質生源。通過舉辦重點中學校長座談會，到省內各地區開展招生咨詢服務，增強招生宣傳力度，拓展宣傳陣地，主動走出去宣傳辦學特色、專業設置和了解就業市場情況，吸引有志投身中醫藥事業的學生報考，從源頭上解決生源質量,為營造我校良好的學術氛圍和構建上檔次的校園文化提供人才基礎和有力保障。其次是入學關。抓好新生入學的素質教育，通過舉行醫學生宣誓、唱校歌、觀看學校錄像、參觀校史館等形式開展愛校教育、專業教育，從一開始就明確學生對醫學和自身成長方向的認識。通過軍訓結合國防教育，強化訓練、鍛煉意志，加強學生基礎素質的培養；第三是就業關。要分階段分步驟對學生進行就業專業輔導，使學生能了解自己、貼近社會，適應社會就業市場的需求。同時，要轉變工作職能，構建了校院兩級就業指導網絡，加強就業管理，提供就業服務，切合就業市場，發揮橋梁作用。注重教學醫院和實習基地的畢業生消化和周邊輻射作用，抓好畢業實習與就業的緊密結合；鞏固已有就業市場和開辟新的就業市場，收集就業信息，拓寬就業渠道，為畢業生提供了更多更好的就業機會。

3.2從空間上，建立課堂、家庭和社會素質教育網。課堂素質教育注重“兩課”創新，充分發揮“兩課”對學生進行思想品德教育的主渠道作用。一是增加社會考察的內容，讓學生從空洞乏味的理論走向實際。二是在“兩課”基礎上，全面建設素質教育課程，開設《美學原理》、《公共關系學》《音樂、舞蹈欣賞課》等選修課提高學生的綜合素質。三是開辦時事與政策報告會，聘請校內外專家學者授課。四是建立業余黨校和學生干部培訓班，為積極要求上進的學生提供了豐富的精神食糧。同時把學校教育與家庭教育結合起來。建立學生家長會制度、學生情況通報制度等。每年，把新生家長請到學校，組織座談，讓他們了解學校，配合做好對子女的教育工作。五是開展了學生心理健康教育和心理咨詢活動，構建心理健康工程。我校作為全省大學生心理健康咨詢培訓基地，依托“健心工程”，有效地幫助廣大青年學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。六是把社會實踐與自學教育緊密結合起來。除了將醫德教育納入課堂教學，開設《醫學倫理學》課程外，還要利用學生臨床實踐機會，依托附屬醫院設立醫德醫風教育基地，開展對學生進行職業道德和倫理教育。同時利用社會調查、社會實踐、“三下鄉”、青年志愿者社區援助等形式多樣的社會實踐活動，為學生提供一個了解民情、服務社會，增長才干的舞臺。使同學們在為人民群眾服務中鞏固專業思想，豐富專業知識，堅定政治信念，明確人生目標。

3.3全面推進中醫藥人才素質工程。在校園文化建設中，注意充分發揮文化對學生情感的熏陶，注重綜合素質的提高，如開展科技文化藝術節、中醫基礎知識競賽、推行學生應讀、應知、應聽、應看的名著（包括非中醫書籍）、名畫、名曲、名劇目錄，頒布中醫特色的讀書指南、中醫熟讀精選書籍等指導學生讀書學習，從多方面教育培養學生，提高學生的專業素質。同時，在校園內營造科研創新的氛圍，積極調動學生參與科學研究的熱情，提供多途徑讓學生了解科研、接觸科研、參與科研，通過“挑戰杯”等科技競賽鍛煉學生的動手能力和科研能力，推動學生科技文化水平的提高。同時開展豐富多彩的校園文化活動，豐富學生的業余文化生活，努力營造良好的育人環境。

第9篇：新時代素質教育范文

關鍵詞：初中體育；教學方法；創新；興趣

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）03-0007-01

在針對傳統教育發展過程中，通常以應試教育為主以及在教學模式上為“以教師為主體，以學生為主導”的方式，而在新時代的發展情況下，在教育教學上要不斷培養學的創新能力朝著素質教育為核心。所以，在針對初中體育課程教改中要不斷總結經驗、轉變教學觀念、創新教學方法、豐富教學手段，以便能更好地完成素質教育發展教學任務。

一、改變傳統教學理念，提倡創新教育

全面提高學生素質教育

在新時代教育事業的發展情況下，實行以人為本的教學理念。要尊重教育教學的規律，以學生為主體、教師為主導的教學模式，培養學生的創新意識、創造能力使學生不斷去接觸新事物、新知識、新方法，最終使課前、課中、課后進行全面教學水平提高，逐步培養學生自身的學習興趣和自身能力的提升，開發學生自身內在潛質的發揮、不斷培養學生的創新意識、創新模式、創新能力的全面提升，實現全面的素質教學標準。

二、在初中體育教學過程中提倡興趣教學，

培養學生創新能力

“興趣是學生最好的老師”由于對于初中學生自身的年齡和心理成熟特征對學習知識都有著較高的興趣濃度，所以在充分根據學生自身的求知欲望和興趣特征不但開發學生自身潛能的發揮，使學生在學習過程中不斷去假設、去探索、去創新，提倡興趣教學，不斷開發學生自身內在潛力、培養學生的創新能力逐步實現素質教育全面推廣。

而在興趣教學的過程中，要遵循相應的教學規律。首先，積極營造寬松的教學環境，使學生在學習的過程中感受一個和諧的教學環境。只有學生在學習的過程中，通過師生之間的交流、同學之間的交流等等形式才能更好的使學生在學習的過程中才能大膽質疑，大膽的假設以及自身解決問題的能力。再有，在培養學生自身興趣教學的過程中，更重要的是尊重學生充分實現學生自身的主體地位。在教師教學的過程中充分尊重學生的身心健康，尊重學生的主體地位、尊重學生情感交流逐步疏導學生情感空間，全面發展學生自身的體育修養。

最后，針對初中體育教學的過程中要根據學生自身優劣情況，制定符合學生自身因材施教的教學方針。對于體育教學過程中，要充分根據學生自身的身體的素質情況以及自身的天賦，不斷進行有效的引導對學生進行培養，善于發現學生優點和缺點不斷鼓勵學生去更好的創新，培養學生獨立分析能力，以便使學生在對體育事業的學習和實踐取得更優異的成績。

當然在針對培養學生體育教學的發展過程中，還要在實踐過程中不斷強化基本功底、加強體育訓練，在實踐的過程中使學生有更深入的追求和新目標的確立，充分遵循素質教學理念的創新思路。

三、構建良好、和諧的師生氛圍，培養學生

自身創新能力的提升

由于中國自古以來，都存在較嚴重的等級觀念。尤其在“尊師重道”影響下，對于教師的地位，也是被視為神圣的職位。教師在教學的過程中不僅僅是教學過程的控制者，也是體育活動的組織者，成績的判定者具有教導的權威性。所以，在現代化的教學過程中要把教師的架子放下。在教育的過程中通過與學生之間共同探討，幫助學生在學習的過程中通過實踐、思考、創造、發現、再學習等方案進行逐步的探討，充分發揮教師在體育教學的過程中的主導地位，幫助學生在成為學習的主人。

與此同時，在科學發展觀的不斷深入下，對教育教學領域同樣也符合社會發展的要求。針對在初中體育事業中，不僅要突出以學生為主體的地位，更要強化教師的主導地位作用。只有在教學的過程中不斷使二者相互結合、相互融洽才能更好的實現學生自身創新能力的進一步提升。以便在體育這門基礎性學科的建設過程中，更有助于理解體育活動的技術原理、概念和自身知識鞏固循環，提高學生創新能力的培養、實現素質任務。

總之，在初中體育教學的過程中，要逐步實現培養學生素質教育的理念，充分尊重學生自身創新意識、創新精神、創新能力的新型教學模式，積極倡導和鼓勵學生在求知的過程中掌握獨立分析問題、獨立解決問題的能力新途徑和方法。最終，在培養初中體育生在學習和實踐的過程中，樹立一種科學的、符合自身的價值觀念，把自身的思維方式、思維習慣以及在練習過程中基本獨立操作能力，完成新時代下的教學指標、造就更優秀的體育事業人才。

參考文獻

[1]劉海東.初中體育教學應突出學生的自主性[J].中學教學參考, 2010,(06).

[2]丁華.初中體育教學創新模式談[J].考試周刊,2009,(52).

[3]齊耀權.農村初中體育教學存在的問題及對策[J].甘肅教育, 2010,(04).