微課在英語教學(xué)的作用和策略

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摘要：為了響應(yīng)國家新課改的號召，各個學(xué)科都在進行教學(xué)理念和方法的改革，各種新型的教學(xué)模式也在初中英語教學(xué)中出現(xiàn)和興起，微課就是其中一種。微課作為互聯(lián)網(wǎng)信息時代的重要產(chǎn)物，有著明顯的網(wǎng)絡(luò)化特征，更加符合現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師可以將英語教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合在一起，把課堂教學(xué)錄制成視頻的形式，實現(xiàn)英語教學(xué)的創(chuàng)新，在教學(xué)中起著不可估量的作用，值得研究和探索。

關(guān)鍵詞：微課；英語教學(xué)；作用；策略

一、微課在英語教學(xué)中起著重要的作用

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師讓學(xué)生死記硬背單詞，往往效果不佳。隨著微課模式的到來，教師可將英語單詞形象化，使英語單詞以動態(tài)的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過刺激學(xué)生的視覺和聽覺，加深學(xué)生對單詞的印象。同時微課具備短、小、精的特點，里面有重點單詞的講解，學(xué)生還可反復(fù)播放，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)單詞。（二）微課可幫助學(xué)生獲得英語應(yīng)試技巧。雖然現(xiàn)在教育要求素質(zhì)教育，不要受應(yīng)試教育的影響，但是必要的應(yīng)試技巧教學(xué)還是應(yīng)該有的。教師可通過微課視頻，把常見的題型和容易混淆和出錯的題型、解答技巧錄制下來，讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)教師講解的解題方法和思路進行學(xué)習(xí)，微課里可以出現(xiàn)一些克服考試緊張心理的方法等，讓學(xué)生在考試中做到不緊張，以便更好地提高自己的英語成績。（三）微課可幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法。英語的語法很重要，在進行日常口語表達和寫作時都需要用到語法。平常，學(xué)生學(xué)習(xí)語法時，往往感到難度較大。但是如果教師通過微課的形式展示出來，重點講解知識點，分解和歸類語法，那么學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會容易很多。傳統(tǒng)課堂教學(xué)，學(xué)生只能在課堂上做筆記，如果沒有及時做筆記，就會漏掉教師講解的內(nèi)容。但是微課的形式，學(xué)生遇到難以理解的內(nèi)容時，可以多觀看幾次視頻，也可以來回重復(fù)播放，這樣學(xué)生吸收知識的完全度就會提高，也能進行高質(zhì)量的語法學(xué)習(xí)。

二、微課教學(xué)的主要策略

（一）教師應(yīng)創(chuàng)立英語教學(xué)情境。情境教學(xué)模式是目前最高效的一種教學(xué)模式，教師在進行教學(xué)時，微課的內(nèi)容一定要和教材相符合，不可脫離教材內(nèi)容或者出現(xiàn)偏差，一定要做到因材施教。要提供良好的英語情境，確保學(xué)生容易接受更感興趣，才能達到良好的效果。以教材為例，教師要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以邀請學(xué)生參與微課視頻的制作，對學(xué)生進行分組，讓每個小組都對所學(xué)習(xí)的資料都進行搜集和整理，教師可以選擇經(jīng)典的英語課文，在教師的指導(dǎo)下，錄制英語課文的情境視頻，讓學(xué)生扮演里面的人物，全程用英語進行對話練習(xí)。這樣在微課視頻的輔助下，英語的教學(xué)情境就會顯得非常真實，學(xué)生也能更好地投入到情境學(xué)習(xí)中。我在上人教版七年級下冊Unit7It’sraining!時，錄制的微課視頻：我是天氣預(yù)報員，深受學(xué)生喜歡，成為本節(jié)課亮點，利用真實的情境，學(xué)生的語言才能得到實際的運用。（二）教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要激發(fā)和培養(yǎng)，要讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。微課的學(xué)習(xí)比較自由，不受時間、地點的限制，這一點正好符合學(xué)生的要求，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)。所以，教師上傳課程教學(xué)視頻，要讓學(xué)生利用這些視頻進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。教師可以把這些時間利用起來，對重點和難點進行深入研究，并為學(xué)生有針對性的學(xué)習(xí)做好充分的準備，這樣教師教起來輕松、學(xué)生學(xué)習(xí)起來也輕松，學(xué)習(xí)效果也得到很大的提高。（三）歸納總結(jié)，分析試題。當經(jīng)歷一段時間的學(xué)習(xí)后，教師可以讓學(xué)生對微課里面的知識點進行歸納和總結(jié)，和學(xué)生一起探討試題的解題方法，提高學(xué)生的解題技巧。教師要讓學(xué)生養(yǎng)成定期復(fù)習(xí)的習(xí)慣。通過把微課中的經(jīng)典題型進行分析，掌握英語習(xí)題的方法和技巧，可以有效進行對比和總結(jié)。把同類題型的解題方法都歸類，把相似或者容易混淆的題型都要做好分析和對比，面對這類題型要不斷深入和研究。只有學(xué)生不斷歸納和總結(jié)，才能提高自己的分析能力和解題能力，在以后的英語試題中也能運用自如，考出好的成績。微課在初中英語中起到了不可估量的作用，英語教師對微課的研究力度和運用力度，還應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際情況，真正運用到教學(xué)中，成為課堂教學(xué)的重要渠道和手段。教師還要將微課具有的教學(xué)功能完全挖掘出來，運用到英語教學(xué)中，使英語教學(xué)達到最優(yōu)化。

參考文獻：

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[3]常俊良.初中英語語法教學(xué)中微課的應(yīng)用及推廣[J].學(xué)周刊，2014（8）.

作者:李玉春 楊曉霞 單位:甘肅省古浪縣定寧初級中學(xué)